第一篇：S版三年級上冊大海的歌

S版三年級上冊《大海的歌》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計意圖：《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點放在：理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。通過朗讀品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛之情。又特意設(shè)計了一課時來進行仿寫訓(xùn)練，幫助學(xué)生加深對文本和生活的感悟。

教學(xué)目標1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3．認識８個生字，會寫12個生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺”等詞。教學(xué)重點理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。教學(xué)難點通過朗讀品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛之情。

一復(fù)習(xí)鞏固

1、上節(jié)課我們初步漫步在海邊，初讀了《大海的歌》，老師要檢查一下小朋友讀得怎樣呢？看詞語寶寶來了，波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾 奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡強調(diào)讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。結(jié)合生活理解你在哪里聽到過鼾聲？你見過花兒全都開放了的美景了嗎？那就是“綻放”在生活中理解詞語

2、這篇課文有幾首詩組成？大海給你留下什么印象？《天和海》寫了大海神奇的藍色。《海上的風(fēng)》寫微風(fēng)吹動大海時蕩起的無數(shù)浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風(fēng)時，大海會掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲?！洞蠛Ｋ恕穼懥松钜估铮褂持铝梁托切堑拇蠛Ｆ届o極了。

二細讀課文（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問。

2、課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：（1）你最喜歡的這首小詩里寫了大海什么特點？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？

4、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。

5、小組匯報、感悟。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。

三、精讀解惑

1、教師指導(dǎo)有感情地朗讀，學(xué)生自由朗讀。（同學(xué)們，人是有喜怒哀樂的，當你高興的時候，說話的語氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會一下，它就會告訴你了。）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

4、小組互讀，相互評議。

5、全班歸納，教師隨機指導(dǎo)反復(fù)朗讀。（讀《天和?！窌r讀出歡快的語調(diào)，第一小節(jié)四個“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節(jié)要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢幻般的聯(lián)想。讀《海上的風(fēng)》時第一小節(jié)應(yīng)讀出輕柔歡樂的語調(diào)，第四小節(jié)則語調(diào)激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時應(yīng)用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）

四品讀感悟

1、再次品讀詩《海上的風(fēng)》。

2、大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，去探索，去發(fā)掘呢！（邊播放大海景物的錄像邊總結(jié)。）設(shè)計意圖：增進學(xué)生對大海的了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

五、廣讀積累

1、仿照《海上的風(fēng)》寫一節(jié)詩。

2、學(xué)生展示成果，互相評價

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實踐的時機。提高學(xué)生的語言表達能力。

3、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過反復(fù)地朗讀，并通過細致地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生品味課文的語言文字，從而啟發(fā)他們展開豐富的想象，讓學(xué)生感受大海的美麗與奇妙。

閱讀沖浪《湖》金 波 這里的風(fēng)景最美:林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得相一塊翡翠。微風(fēng)吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中的草地上旋轉(zhuǎn)。你聽，這里播送出，多么好聽的音樂：蟋蟀彈琴，小鳥唱歌。啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟；青蛙打著小鼓，呱呱呱，呱呱呱，假日里，我們常坐在湖邊，手里捧著新摘的野果，一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂。１、有感情的讀一讀這首詩。

2、“一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂?！币痪渲?，“美妙的音樂”指的是什么？“這么好聽的音樂”是由哪些聲音合成的，用上合適的描繪聲音的詞記錄下來。

板書設(shè)計： 天和?！利?/p>

大 海 的 歌 海上的風(fēng)——熱烈 大海睡了——寧靜

第二篇：三年級上冊《大海的歌》教案分析

三年級上冊《大海的歌》教案分析

教學(xué)目標：

1、學(xué)會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

4、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的氣象萬千，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

5、培養(yǎng)學(xué)生從讀中感悟，讀中想象的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？

那些同學(xué)收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？

今天我們就來學(xué)習(xí)兩篇關(guān)于海的詩歌《大海的歌》（板書課題）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2、出示生詞卡片，強調(diào)讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起

3、結(jié)合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起

4、檢查讀文情況：

三、師生對話、品悟詩情。

第一首詩歌：

1．讀文感知：

1）思考：從哪里看出大海睡覺了？

2)指導(dǎo)朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？

3)什么時候，風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

啟發(fā)：白天，風(fēng)兒什么樣的？

風(fēng)兒吹在衣服上```````這是風(fēng)兒在和人們鬧呢！

風(fēng)兒吹到漁船上```````這是風(fēng)兒在和漁船鬧呢！

白天，浪兒怎么樣？

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導(dǎo)朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

5)睡覺了的大海是什么樣的呢？

6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？

是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。

7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學(xué)們再讀讀這句。

2．指導(dǎo)背誦全文。

學(xué)習(xí)第二首：

海上的風(fēng)

一、分層體驗，突出朗讀重點、初讀課文，整體感知

以小組為單位，發(fā)揮同學(xué)間的優(yōu)勢，合作讀課文。

2、海上的風(fēng)是（）、（）、（）、（）

它一來，就（）（）（）

3、每一小節(jié)中風(fēng)都有所不同，那我們?nèi)绾巫屄犖覀冏x書的人感受到不同呢？

教師用緩慢、溫柔的聲音進行示范性的朗讀，學(xué)生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師…（自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀）

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？

每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)相同運用了比喻

末尾為什么用了一個省略號？

“你想象一下，海上的風(fēng)還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文嗎？

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐。

1、可以讀一讀有關(guān)大海風(fēng)光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章

2、讓學(xué)生試著續(xù)寫“大海的歌”

第三篇：三年級《大海的歌》教學(xué)反思

三年級語文《大海的歌》教學(xué)反思

2013學(xué)年第一學(xué)期鐘火松

本文是一組兒童詩，由《天和海》、《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首詩組成。分別從大海的顏色，有風(fēng)時的大海，無風(fēng)時的大海這三個方面刻畫了大海千變?nèi)f化的特點，表達了作者熱愛大海的感情。課文想象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：

這篇課文應(yīng)該讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。所以在教學(xué)中我放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這首詩歌時，我先讓學(xué)生個別讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解了大海的哪些特點，又體會到了什么；在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個性化的體會去品讀，讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。

在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。再質(zhì)疑問題的安排，美讀，欣賞的訓(xùn)練，各個教學(xué)環(huán)節(jié)都是以人為本。如：讓學(xué)生在初步了解課文后，再把課文讀一讀，看看還有那些不明白的地方？有哪些疑問可提出來大家一起討論解決。從而引導(dǎo)學(xué)生通過抓住有關(guān)詞句精讀體會，最后使學(xué)生真正了解了大海的神奇與變化多端，更重要的是培養(yǎng)了他們的想象力、語言表達能力，正如他們在仿寫《海上的風(fēng)》時所說：海上的風(fēng)是調(diào)皮的娃娃，它一來，就惹得魚兒不再安靜；海上的風(fēng)是搖籃，它一來，就輕輕地催人入睡；海上的風(fēng)是魔術(shù)師，它一來，就變出五彩的貝殼；海上的風(fēng)是畫家，它一來，就畫出翻滾奔騰的波浪……看來他們采用擬人化的手法寫了大海有風(fēng)時的景象，最能吸引讀者?？偟膩碚f，在教學(xué)過程中，本節(jié)課力求落實新課程規(guī)范的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不足之處，有待以后改進。

二〇一四年一月十五日

第四篇：三年級《大海的歌》片段教案

《大海的歌》第４自然段有這樣一句話：“海的顏色由綠變藍，由藍變成墨藍?！闭б豢矗@句子很不起眼——不就是寫海的顏色嗎？其實不然。

講讀中，我發(fā)問：“這句話講什么呀？”

學(xué)生不假思索就答：“寫海的顏色?！?/p>

我緊追著問：“什么顏色呀？”

生甲：“綠的?！?/p>

生乙：“藍的?！?/p>

生丙：“墨藍的。”

（答案都是片面的。）

我打出幻燈字幕：

①海的顏色是綠的。

②海的顏色是綠的、藍的、墨藍的。

③海的顏色由綠變藍、由藍變成墨藍。

學(xué)生分組讀，比較三個句子的不同之處。

第①句只寫一種顏色。

第②句有三種顏色。

第③句寫顏色在變化，越變越濃。

這么一說，孩子們恍然大悟了，得出新的結(jié)論：“這句話講海的顏色在起變化?！?/p>

“海的顏色為什么會起變化？”我窮追不舍。

“因為海有深有淺，所以海的顏色就不同了?！薄?/p>

引讀：淺海的顏色是——綠的。

深海的顏色是——墨藍的。

我再因勢利導(dǎo)：“可見，課文中寫的這艘船已在哪兒了？”

學(xué)生異口同聲：“深海中了?！?/p>

“這句話與下文有什么關(guān)系？”

學(xué)生讀下文的三句話，明確了這前兩話告訴我們石油鉆探船聳立在深海之中。

我讓學(xué)生齊讀第三句：“這是我們自己的石油鉆探船！”然后我說：“這說明我國的石油開采技術(shù)——”

生（齊）：很先進。

我又說：“也表明祖國的石油建設(shè)事業(yè)取得了——”

生（齊）：新的成就。

這樣的教學(xué)設(shè)計有避“重”就“輕”之嫌——躲開了教學(xué)的重點和難點，推敲的只是一句不為人重視的、平平常常的句子?？墒?，它卻幫助學(xué)生輕而易舉地弄懂了這段話的三層意思，領(lǐng)會了文章的中心思想。這種抓一句輻射全文的教學(xué)法，可以使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

第五篇：[語文教案]三年級語文上冊《大海的歌》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

全文五個自然段按參觀地點的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴謹、語言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對學(xué)生進行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

教法與學(xué)法設(shè)計：

通過句子對比，引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

教學(xué)過程設(shè)計：

利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）

1、問：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入課文）

（配音樂范讀課文）請同學(xué)們聽老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

（初步感知課文，理清文章的思路）

利用電教、講讀結(jié)合

（學(xué)生回答后板書：地點變化）

4、小結(jié)：按地點變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。

一、學(xué)習(xí)第一段

二、學(xué)習(xí)第二段

2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點？（吊車：數(shù)量多、高大、堅固、忙碌。海輪：多、整齊、來自世界各地）

（看錄像）思考：裝卸吊車上下?lián)]動著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？

三、自學(xué)第三段

默讀思考并回答：（電腦出示問題，并設(shè)置相應(yīng)活區(qū)，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）

（我們的設(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國的社會主義建設(shè)取得了新的成就。）

課文幾次寫到了大海唱歌？兩次有何不同？（再引導(dǎo)學(xué)生看投影加深理解）

四、作業(yè)：鞏固新知、說話訓(xùn)練

五、練習(xí)用比喻的手法把一個事物寫具體。

板書設(shè)計：

大海的歌（歡樂——新）

地

碼頭：藍天、白云、碧海、朝陽

高興

點

變

海港：吊車、海輪

興奮

化

大海：鉆探船、自己的自豪

近——遠