第一篇：八年級語文上冊 第六單元 第28課《觀潮》教學設計范文

觀 潮

教學目標

1．積累文言詞語。

2．能借助工具書和注釋整體感知課文內(nèi)容大意。3．學習正面描寫與側面描寫相結合的方法。教學重難點

1．積累文言詞語，提升文言文閱讀素養(yǎng)。2．學習正面描寫與側面描寫相結合的方法。學情分析

八年級學生經(jīng)過七年級一年的學習，已學過了16篇文言文，已經(jīng)積累了一定的文言實詞、虛詞和句子，已初步掌握了一定的學習方法，具備了一定的文言閱讀的能力。而且經(jīng)過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到文言文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感?！队^潮》是以自讀課出現(xiàn)，學生閱讀課文沒有難度。

課時安排 1課時

教學設計(設計者：)

教學過程設計

一、傳說激趣

春秋時，吳國有個大夫叫伍子胥，吳越爭霸，越王勾踐被吳國所俘，伍子胥多次建議殺勾踐以絕后患，吳王不聽，反信奸臣讒言賜死子胥，子胥死前對家人說：“請把我一雙眼睛掛在姑蘇城東門，讓我總有一天看見吳國滅亡！”吳王大怒，將其尸身拋入錢塘江中。九年后，吳國果然滅亡，子胥悲憤難抑，乘素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫，從此便有波濤滾滾的錢塘大潮。

錢塘觀潮，始于漢魏，宋朝時最盛。每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典，從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。今天，就讓我們隨著作者周密一起去“觀潮”吧。

二、問答明意

1．師：請同學們大聲自由地朗讀課文，初步了解文章內(nèi)容。(學生讀課文)2．搶答比賽，檢測自學和預習情況。(1)錢塘江潮觀看的最佳日期是何時？ 自既望(十六日)以至十八日為最盛。(2)錢塘江潮初來之時就洶涌澎湃嗎？

方(當??的時候)其遠處海門，僅(jǐn幾乎，差不多)如銀線。(3)軍演有哪些項目？ 乘騎弄旗標槍舞刀

(4)文中哪個四字詞最能表現(xiàn)軍士們的技藝水平？ 如履平地

(5)吳中健兒水中所持的彩旗是否僅僅作為標志？ “略不沾濕”“以此夸能”(6)觀潮人多不多？

車馬塞途 珠翠羅綺溢目 雖席地不容間也(7)他們聚集在哪里觀潮？ “江干”gān江岸、水邊 3．教師范讀，學生批注

(1)教師配樂朗讀，學生做批注。(2)指導長句子的朗讀。每歲京尹出浙江亭教閱水軍

既而盡奔騰分合五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者。飲食百物皆倍穹常時

(3)齊讀全文，讀準字音，讀好節(jié)奏。

三、賞讀明情

(一)潮來了！(以讀為主，分析略少，抓住關鍵詞指導學生朗讀，讀出“偉觀”)(指導朗讀品情感氣勢)過渡：在同學們的朗讀中，我們仿佛聽到了江潮挾卷著磅礴的氣勢奔涌而來?？?！潮來了！(播放錢塘江潮視頻)1．師：難怪蘇軾贊嘆到“八月十八潮，壯觀天下無”啊！

2．師：作者為我們描繪了一幅怎樣雄偉壯觀的畫面？推薦一生朗讀第一段。3．學生互評朗讀。(師適時評價)“玉城雪嶺”：既寫出了潮頭向前推涌時排山倒海的氣勢，“雪嶺”二字也使我們遍體生寒：既有形態(tài)，又有色彩，又生寒意。

“大聲如雷霆，震撼激射”，是寫其震天撼地的巨大聲響。

“吞天沃日，勢極雄豪”是寫其包舉宇內(nèi)、氣吞萬物的雄渾氣勢。(此處邊問邊讓學生朗讀句子，老師范讀、學生再讀)(適當點撥朗讀方法：重音、停頓、語調(diào)、語速，朗讀細節(jié)點撥到位，點撥、范讀、再讀、齊讀)4．找出文中準確概括作者對錢塘江大潮的感受的句子。天下之偉觀也。

5．師總結：周密用精練生動的語言，讓我們領略到錢塘江大潮排山倒海、呼嘯而來的壯闊氣勢，讓我們一起把這段讀一遍！

(全班齊讀本段，賞景之壯美，讀出氣勢)(二)人潮也來了！(抓關鍵詞讀出繁華熱鬧悠閑令人難忘之意)師：“錢塘江潮雄天下，萬人空巷盡觀潮”，潮來了！看！人潮也來了！其實啊，人們對于錢塘江大潮的追捧不自今日始，周密就用他的生花妙筆描繪了南宋觀潮的盛況，使之也成為錢塘江邊一道雄奇的風景線。

1．文中哪一段描寫了人們爭相觀潮的盛況？ 2．齊讀第四段，找出表現(xiàn)這一盛況的詞句。

—— “江干上下十余里”人山人海，真是相當?shù)責狒[啊?！爸榇淞_綺溢目”“塞途” “倍穹常時”“雖席地不容間”。(指導學生品出熱鬧、繁華、快樂的味道)(三)走！弄潮去！(讀畫面品精神)師：江潮的壯闊，自然的偉力，固然是吸引人們爭相觀看的原因，但是，如若是單單看潮水，再壯觀，幾分鐘足矣，周密在文中對錢塘潮水的描寫也僅僅只有40個字嘛，究竟是什么吸引了人們勞師動眾、盛裝出席，無視物價的飛漲，還要租著棚子看足三天呢？

——軍演、吳兒弄潮

1．請同學們自讀2～3兩段，找出最喜歡的段落?！?學生自讀，舉手調(diào)查分組，自由組合)2 2．分組賞讀賞讀要求：用自己喜歡的方式朗讀精彩語句。(說說喜歡的理由)——水軍軍演： “艨艟”，是大型戰(zhàn)船；“奔騰分合”是形容這些戰(zhàn)船時而進擊、時而防守，時而分散、時而合圍，不斷變換隊形。這是明寫船，暗寫人，暗示這支水軍訓練有素。

水軍表演分為乘騎、弄旗、標槍、舞刀等多種技藝，卻都能“如履平地”。而且不是在陸地上，而是在“玉城雪嶺”的大潮之上，體現(xiàn)水軍高超的技藝，不凡的身手。

(此處指導學生讀得有氣勢些，情感激昂，語速略快。)“煙消波靜，則一舸無跡，僅有‘敵船’為火所焚，隨波而逝。”演習的結果：一是敵我對比，“敵船”為炮火所焚，隨波而逝，我軍則一舸無跡，迅速撤離戰(zhàn)場，表現(xiàn)南宋水軍的卓越作戰(zhàn)技能。二是動靜對比，方才還是水爆轟震、聲如崩山，現(xiàn)在卻是煙消波靜，一舸無跡，這使得觀潮的場面更加變幻莫測，引人入勝。

(此處指導學生語速放慢，讀出塵埃落定之后的平靜。而且兩部分間的停頓要略長，前后變化要明顯。)吳兒弄潮：

作者對吳兒極盡贊美之情。抓住關鍵詞：“騰身百變”“爭先鼓勇”“溯迎而上”“旗尾略不沾濕”(此處的側面描寫根據(jù)學生掌握情況靈活講解)。

“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”等動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎的形象特點，表現(xiàn)了膽略和技藝，具有動態(tài)美。

(此處指導學生要讀出吳兒弄潮技藝高超，泅水豪邁的氣勢，還有作者對其極力地贊美。)師總結：同學們的賞讀非常精彩。原來啊，這才是觀潮盛會的重要看點之一。盛會的組織者真是深諳觀眾心理啊，他深知人們年年追捧的遠不止磅礴的錢塘潮而已，更是因為錢塘潮水激起了人們澎湃于心的熱情和昂揚的斗志。精彩的軍演、勇敢的弄潮兒和洶涌的錢塘江潮相得益彰，不愧為天下之偉觀。正所謂“人借水勢、水助人威”！奇?zhèn)グ蹴绲淖匀伙L景，因有了人的參與而靈動生輝！

四、拓展延伸

1．觀看極限運動勇敢者視頻，看到他們，你會想到我們文中的？——吳兒 他們有什么相同的地方？——勇敢、技藝高超。

2．思考：文中的吳兒僅僅靠勇敢和技藝高超就能在“鯨波萬仞”之中游刃有余嗎？ ——從小在錢塘江邊長大，深諳水性，了解浪潮，親近浪潮，才能來去自如，精彩連連，人與自然才能融合得那么壯美。

3．回扣導語：照應導語伍子胥的故事，進一步理解人與自然的壯美融合。

4．回歸文本，其背全文，再次解讀作者為我們精心展現(xiàn)的人潮合一的天下偉觀。結束語

這篇散文以觀潮為線索，逼真地再現(xiàn)了錢塘江大潮壯美雄奇的景象，形象地勾勒出水軍演習的動人情景，吳中健兒的弄潮英姿和觀者如云的盛況，風景畫與風俗畫相互交融，自然美與人情美糅為一體，給人以美的陶冶。

教學板書設計

觀 潮 周密

(狀)(威)(技)(盛)

漲潮 水戰(zhàn) 弄潮 觀潮

情 景 交 融

第二篇：2013年八年級語文上冊_第六單元_28《觀潮》教學設計_新人教版采用

《觀潮》教學設計

[教學目的] 1．讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

2．整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。[教學重點] 目標①

[教學難點] 作者映襯手法天衣無縫的運用。[教學時間]一課時 [教學過程] 1．導入新課。

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

2．認讀。

（1）讀準字音。

艨（）艟（）倏（）泅（）舸（）雉（）溯（）僦（）綺（）溢（）（2）讀懂詞義。①同義詞釋義聯(lián)讀。

略：

略不相睹（）

略不沾濕（）

雖：

雖席地不容閑也（）

雖我之死，有子存焉（）皆：

皆披發(fā)紋身（）

皆出酒食（）既而：既而漸進（）

既而兒醒（）②生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目

________________

倏爾黃煙四起

_____________ 方其遠出海門

________________ ③通讀句子,指出其修辭方法。

A．出沒于鯨波萬仞中（）

B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）3．研讀。

（1）本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側面烘托。

（2）第4段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。4．賞讀。

（1）方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

（2）艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________ 寫陣勢變化多端的句子是：______________________________________ 寫演練技藝之高的句子是：_______________________________________ 寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 寫＂靜＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 寫＂動＂的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ５．亮點探究。（１）《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

（２）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯?。弧膀v身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途?！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

（３）渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

（４）試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特別多。

６．背讀。［課堂練習］

１．讀，背。

２、課后習題。［板書設計］

觀潮 周密

漲潮

（狀）

情 水戰(zhàn)

（威）

景 弄潮

（技）

交 觀潮

（盛）

融

第三篇：八年級語文上冊第六單元第28課《觀潮》教學設計(新版)新人教版(新)

28.觀潮

出示目標

1.讀通、讀懂課文，積累重點文言詞語。

2.深入理解課文，體會文中所描繪的自然美、人情美以及語言美。預習導學 新課導入

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

作者鏈接

周密，字公謹，號草窗，原籍濟南，后遷吳興(今屬浙江)。南宋文學家。宋末曾做過義烏縣官等職，宋滅后不再做官，他的詩文頗有成就，又能書畫。著有《武林舊事》、《草窗詞》、《齊東野語》?！队^潮》選自《武林舊事》，是他進入元朝后所作。

背景鏈接

錢塘江是浙江省最大的河流，全長四百多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海，由于江口呈喇叭狀，海潮倒灌，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯觀天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事，天下奇觀。

錢塘江涌潮為世界一大自然奇觀，錢塘觀潮始于漢魏，已成為當?shù)氐牧曀?。中秋佳?jié)前后為觀潮最佳時節(jié)。

合作探究 讀準字音

霆(tíng)齋(zhāi)艨艟（méng chōng)履(lǚ)倏(shū)舸(gě)泅(qiú)僦賃(jiù lìn)仞(rèn)綺(qǐ)疏通文意

1.自學課文，疏通字詞，理解文意。

(1)結合課下注釋與課前預習，把握課文大意。(2)圈畫出自己難以理解的字、詞、句。2.小組合作，翻譯課文。

(1)解決個人在自學過程中發(fā)現(xiàn)的問題。(2)通過合作做到逐字逐句翻譯。

(3)注意把握通假字、詞類活用和一字多義現(xiàn)象。教師點撥 ◆一詞多義

1.方：方其遠出海門：當??時

方出神：正 方七百里：面積 2.觀：觀潮：觀看(動詞)天下之偉觀也：景象(名詞)3.僅：僅有“敵船”為火所焚：僅僅

僅如銀線：幾乎，將近4.為：僅有“敵船”為火所焚：被

海涌銀為郭：成為

自既望以至十八日為盛：算是 5.以：以此夸能：憑借

自既望以至十八日為盛：和時間詞等連用，表示時間(助詞)6.勢：勢極雄豪：氣勢

既而盡奔騰分合五陣之勢：陣勢 7.能：以此夸能：本領

未復有能與其奇者：能夠 ◆詞類活用

1.天下之偉觀也。(觀：動詞作名詞，景觀，景象)2.既而盡奔騰分合五陣之勢。(盡：形容詞作動詞，窮盡。)3.皆披發(fā)文身。(文，名詞作動詞，畫著紋身；刺著花紋?！拔摹蓖ā凹y”，原指花紋，這里做動詞。)4.并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者。(標：名詞作動詞，樹立，舉)5.飲食百物皆倍穹常時。(穹：形容詞作動詞，高過)◆古今異義 1.方其遠出海門

方古義：當??時；今義：方形等 2.則玉城雪嶺際天而來

際：古義：接近、連接；今義：邊際 3.吞天沃日

沃：古義：用水淋洗；今義：肥沃 4.既而盡奔騰分合五陣之勢

奔騰：古義：兩個詞，意為疾駛和騰起；今義：跳躍著奔跑 5.并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者 標槍：古義：舉槍；今義：一種體育器械 6.人物略不相睹

人物：古義：人和物；今義：特指人 7.皆披發(fā)文身

文：古義：畫花紋；今義：文字、文章等 8.每歲京尹出浙江亭教閱水軍 尹：古義：名詞，長官，官名；今義：一般作姓氏 9.江干上下十余里間

上下：古義：上游到下游，指地域，區(qū)域，名詞；今義：用來表示大約數(shù)目 ◆特殊句式

1.浙江之潮，天下之偉觀也。(判斷句)2.方其遠出海門。(省略句)3.既而漸近，則玉城雪嶺際天而來。(省略句)4.并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者。(倒裝句)5.僅有“敵船”為火所焚。(被動句)6.出沒于鯨波萬仞中。(倒裝句)7.震撼激射。(省略句)整體感知

作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲繪色繪形地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上。作者圍繞“觀潮”刻畫了哪幾幅圖畫？

【交流點撥】

1.寫海潮的雄偉壯觀?！彼疀坝繄D 2.寫水軍演習的動人情景?！娧萘晥D 3.寫弄潮健兒的英姿。——吳兒善泅圖 4.寫觀潮人眾之多。——游人觀潮圖 文本探究

1.作者從哪幾個方面按什么順序?qū)Τ眮碇疇钸M行描寫的？寫出了江潮怎樣的特點？ 【交流點撥】雄偉壯觀：形(僅如銀線)、色(玉城雪嶺)、聲(聲如雷霆)、勢(吞天沃日)、由遠及近。

2.作者寫“觀潮”，為什么要寫“教閱水軍”和吳中健兒弄潮圖“？

【交流點撥】作者在描寫了錢塘江潮的雄偉景象之后，又濃墨重彩描繪水軍演習的宏大場面和吳中健兒高超的弄潮技巧，既寫了風景，又寫了民俗，人借水勢，水借人勢，人助水勢，水助人勢，使兩者相得益彰，巧妙融合。這樣的描寫，使自然之美與人文之美相互映襯，使讀者如身臨其境一般。

語言賞析

本文語言生動而形象，運用了準確的動詞和比喻、夸張等修辭，試舉例說明?！窘涣鼽c撥】1.能準確地運用動詞。

如“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。

2.文中善用比喻、夸張等修辭方法。

如“玉城雪嶺際天而來”中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天”則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

拓展延伸 有關錢塘潮的名詩句：

范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布橫。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。

劉禹錫《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

李白《橫江詞》：海神東過惡風回，浪打天門石壁開。浙江八月何如此，濤如連山噴雪來。

毛澤東《七絕·觀潮》：千里波濤滾滾來，雪花飛向釣魚臺。人山紛贊陣容闊，鐵馬從容殺敵回。

當堂訓練

使用學案當堂訓練部分。

第四篇：八年級語文教學論文語文版八年級上冊第六單元教學設計

八年級語文教學論文：

語文版八年級上冊第六單元教學設計

單元整體設計

一、學情分析

本單元所選課文，除最后一課是五首詩詞，其余四篇均為古代游記。學生已掌握了一些閱讀游記類文章的一般方法，但面對古代游記，在文言知識的掌握、作者思想的體會、表現(xiàn)手法的賞析等方面，會有一定困難。教學時，應引導學生積累文言知識、收集背景資料，初步建構學生閱讀文言文的意識。

二、單元設計思路

本單元所選課文都是古代歌詠自然山水寄寓人生體悟的優(yōu)美篇章。教學時應引導學生通過反復吟誦感受其語言美；通過想象欣賞其文意美，從而欣賞祖國美麗山河；通過閱讀比較了解古代游記靈活多樣的表現(xiàn)手法；通過讀寫拓展提高文言閱讀的興趣和意識，并在“知人論世”的閱讀法指導下，廣泛收集背景資料，體會作者透過文字傳達出來的思想內(nèi)涵。

三、單元教學目標

1.在誦讀中培養(yǎng)語感，欣賞文言文的節(jié)奏韻律。

2.引導學生運用資料、工具書讀懂并掌握課文的內(nèi)容。

3.在比較拓展中加深對文本的理解，并進而把握作品的人文內(nèi)涵。

4.在討論中激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)學生的文言閱讀能力。

四、課時分配

建議《記承天寺夜游》1課時，《小石潭記》《游恒山記》《滿井游記》各2課時，《詩詞五首》3課時。

《小石潭記》教學設計

一、設計思路

柳宗元的山水游記在我國文學史上具有獨特地位。他借被遺棄于荒遠之地的美好風物，寄寓自己的身世遭遇、思想情感。教學時可反復誦讀，引導學生了解“寫景抒情”的游記風格，并教以“知人論世”的賞析手法，引導學生體會作者的思想情感。

二、教學目標

1.學習對自然景物入微觀察、細致描摹的手法。

2.整體感知并理解作者在貶居生活中孤寂悲涼的心境。

3.通過對精彩語段的品讀，感受自然之美，提升對美的鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生的記誦積累能力。

三、教學過程

1.導入新課

仁者樂山，智者樂水。大自然鬼斧神工，游人悲喜不同，因而山水也有了個性，有了思想。第一單元我們從游記中領略了祖國壯麗山河，讀出了現(xiàn)代人的心境，今天讓我們從古代游記中看看古人的心境、情思。

2.整體把握

（1）從游記的一般寫作手法——“移步換景”切入。

步驟1：復習游記組織景物畫面的一般手法——“移步換景”。

步驟2：結合練習一，說說課文描繪了哪些美麗的畫面。學生自由發(fā)言，描繪自己所發(fā)現(xiàn)的畫面。

步驟3：本文按游覽觀察的順序?qū)懢?，非常自然：循聲而入發(fā)現(xiàn)小石潭—環(huán)顧小石潭的全貌和周圍環(huán)境—觀察了小石潭里的游魚—遠望了小石潭的水源—最后寫離開小石潭的情景。

（2）從寫景的“多角度”手法切入（練習二）（畫面賞析）。

步驟1：與學生一起探討畫面賞析的一些主要角度。如：感官角度組合；動靜結合；正側結合；虛實相映；色彩搭配；意象組合；情景交融。

步驟2：小組合作，任選角度任選畫面，進行畫面賞析。

（3）從朗誦角度切入。

學生閱讀課文，思考朗誦的語音、語調(diào)、語速乃至情感、表情等。然后學生個別朗誦，集體點評，在點評中探討畫面內(nèi)容及作者寄寓在語句中的情感，從而把握文本的內(nèi)容與思想情感。

3.重難點突破

（1）從品味語言的矛盾突破

步驟1：找出文中可以表現(xiàn)作者心情的詞句。（“心樂之”——“悄愴幽邃”）

步驟2：指出兩詞之間的矛盾，引導學生從矛盾中體會作者的思想情感。（此處需介紹背景，教以“知人論世”的賞析方法。）

（2）從比較中突破

比較1：你游小石潭會有什么感受？柳宗元游小石潭有什么感受？為什么會有不同？

比較2：若當時柳宗元是一位剛得到重任的官員，他眼中的景物會如何？

（3）從讀寫結合中突破

①對對聯(lián)

上聯(lián)：桃花源寧靜和平；下聯(lián)：

（根據(jù)課文內(nèi)容書寫，旨在把握景物特點。）

②一句話點評文章（角度：語言、構思、情感、內(nèi)容、手法）。

③根據(jù)課文內(nèi)容為小石潭寫一則廣告語。

四、拓展練習

1.觀察周圍某一處景物，寫一篇200—300字的短文，注意寫出景物的特征和自己的感受。

2.根據(jù)《小石潭記》中的句子，想象并描繪畫面。

3.選讀《永州八記》。

《記承天寺夜游》教學設計

一、設計思路

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇小品文，僅84個字，卻創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術境界，傳達出作者微妙復雜的心境。教法上可以吟誦為主，借助對作者生平的了解，通過對畫面的品味體會作者情感，并進一步理解情景交融的藝術手法。

二、教學目標

1.反復朗誦課文，讀出韻味，增強文言語感。

2.積累文言詞語，提高文言文的閱讀能力。

3.體會敘事寫景中蘊涵的情思：發(fā)現(xiàn)生活中的美；在逆境中學會豁達樂觀；善于發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我。

三、教學過程

1.導入新課

蘇軾，北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”，均屬“唐宋八大家”。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染一種情調(diào)，或表現(xiàn)一種心境。本文就是如此，閱讀時要細細體味。

2.整體把握

（1）從去標點誦讀切入。

書讀百遍，其義自現(xiàn)。將文言文還原為它的無標點原生態(tài)，激發(fā)學生的興趣。斷句，除語感外，尚需調(diào)動所有文言知識，還需了解文本的大致意思。

（2）從背誦積累切入。

要求學生當堂背誦。文本僅84個字，且寫作思路比較清晰。學生在背誦時必然會思考背誦思路、想象文本畫面，從而把握文本的大意。

（3）用標題補充標題疑問切入。

讓學生根據(jù)標題提出問題—探究問題—有所發(fā)現(xiàn)。如：和誰一起游玩？為何夜里游玩？看到了什么景物？心情如何？

3.重難點突破

（1）從品味關鍵詞“閑人”突破

“閑人”應該是指什么樣的人？課文最后一句流露出作者怎樣的情緒？

“但少閑人如吾兩人耳。”作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫?；潞６y以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了不能為朝廷盡忠的抱怨。

（2）從文本空白的補充想象突破

①文言文語言凝練，內(nèi)涵豐富，再加上古人創(chuàng)作講究留白藝術，因而文本留有較大的想象空間。試思考：文中有何處表達含蓄，可讓我們想象創(chuàng)造？

可能出現(xiàn)的留白問題如——

A.為何見十二日的冬月也欣然？如何欣然？

B.一代文豪為何“無與為樂者”？

C.蘇軾為何至承天寺尋張懷民？“懷民亦未寢”的原因是什么？

D.蘇軾與張懷民會談些什么，因何發(fā)出“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳”的感嘆？

②小組合作，試選擇其中一處空白加以想象創(chuàng)作。要求：語言凝練，與上下文銜接自然;說出想象的根據(jù)。

③交流對空白的想象創(chuàng)作，談談自己創(chuàng)作的理由。

（3）從問題探討突破

①在想象環(huán)節(jié)的對話中，師生已經(jīng)對課文的內(nèi)涵進行了初步的體悟。在此基礎上，完成探究——從《記承天寺夜游》中，我看到了一個的蘇軾。

參考：善于發(fā)現(xiàn)生活美；在逆境中豁達開朗；帶著憂愁；樂觀向上；能不斷發(fā)現(xiàn)自我……

②再讀課文，寫一句閱讀小結（啟示或收獲）：“讀《記承天寺夜游》，我懂得了?！?/p>

參考：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。逆境是埋葬弱者的地獄，也是造就強者的天堂。重要的不是別人是否理解自己，重要的是自己要肯定自己、發(fā)現(xiàn)自己。

四、拓展練習

1.課外閱讀余秋雨的《蘇東坡突圍》。

2.課外拓展推薦：蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》《念奴嬌·赤壁懷古》《赤壁賦》。

《游恒山記》教學設計

一、設計思路

《游恒山記》是地理學家的踏勘記錄，也是文學家的游記。課文一步一景，移步換形，各種景物以及地名、距離都記錄得極為準確、細致，表現(xiàn)了古代學者的實踐精神。教學時主要采用讀寫結合、與同類文章比較、語言品味賞析等方法。

二、教學目標

1.引導學生結合課文注釋，理解詞語意思，在反復朗讀中把握課文的內(nèi)容。

2.通過讀和說，借助對語言的品味，引導學生欣賞美的景物，體會美的情感。

3.通過比較研讀，體會課文“科學性和人文性相結合”的特色。

三、教學過程

1.導入新課

在我們的文學史上，有幾部比較特殊的著作?！妒酚洝芳仁且徊渴穼W巨著，同時也是一部文學巨著，被魯迅譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”?！缎煜伎陀斡洝穭t既是一部地理學巨著，也是一部文學珍品，被清人推崇為“當為古今游記之最”，是“世間真文字，大文字，奇文字”。

2.整體把握

（1）從語文實踐活動設計切入

活動：現(xiàn)在要舉行一次“跟著徐霞客游恒山”活動，請你擔任導游，用簡潔的文字向你的游客介紹旅游的大致路線、沿途的景點及景物概況。

（2）從賞析語句切入。

反復朗讀，讀出課文描繪的情景。然后用規(guī)定的句式說說自己的發(fā)現(xiàn)。句式如：“___________”句的描繪，讓我看到了“___________”的畫面，我感受到了“___________”。

3.重難點突破

（1）從比較中突破

將《游恒山記》與《小石潭記》《記承天寺夜游》等相比較，分析它們的異同。

（2）從關鍵語句品味中突破

第二節(jié)中如“余時欲躋危崖……余益鼓勇上，久之棘盡，始登其頂”一類記敘性的語句能否刪去？（或：根據(jù)這些句子想象徐霞客登山的動作、神態(tài)等，寫一段描繪性文字。）

（3）在實踐寫作中突破

老師課前收集一些《游恒山記》中涉及的景點圖片或多媒體音像資料。在教學前，要求學生觀察并描繪，寫作后再與課文相應部分進行比較，從而領略課文的語言特色和寫景特點。

四、拓展練習

1.選擇課文涉及的某個景點，尋找相關的圖片、傳說、詩文等資料，再配以自己的描寫，組織一個“恒山景點圖文展”。

2.根據(jù)文中句子想象徐霞客登山的動作、神態(tài)等，寫一段描繪性文字。

3.選讀《徐霞客游記》的部分作品。（可選擇與自己所在地區(qū)有關的篇章，突出鄉(xiāng)土性。）

《滿井游記》教學設計

一、設計思路

這是一篇優(yōu)美動人的寫景抒情小品。描繪了滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄官場而寄情自然的情懷。篇幅短，文辭清麗自然，教法應以誦讀、賞析、品味、比較為主。

二、教學目標

1.品味課文清新自然的語言，體會作者如何通過景物描寫抒發(fā)游覽時的歡愉心情。

2.學習細致觀察生活，準確生動描寫景物的方法。

三、教學過程

1.導入新課

語文活動：詩句知多少——讓學生說說以“春”為題材的古詩文。而后引導學生領會課文同一事物不同景觀、同一題材不同寫法的特點。

2.整體探究

（1）從畫面賞析切入

與其他寫春的詩文比較，本課呈現(xiàn)的春有什么特色？

（2）從語言品味切入

①白描的筆法；

②擬人的寫法；

③比喻的妙用。

3.重難點突破

（1）從關鍵句突破

“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”一句，是本文的畫龍點睛之筆。這句話看似作者不經(jīng)意之談，實則大有深意。袁宏道25歲中進士，不為官，與兄宗道、弟中道遍游楚中，縱情山水，可見他追求自由的天性。他的游記散文，也充滿了疏放不羈的精神，是對大自然的熱愛，是對官場的厭倦，是個性的張揚和抒發(fā)。他是一個漫步郊原的孤獨者，“瀟然于山石草木之間”，在與自然風物的對話中，感受自由的可貴。

（2）從比較中突破

袁宏道的山水游記注重對大自然的客觀描寫，揭示出人們游山玩水的愉悅心情，這與唐宋時代的游記重寄托重理念的寫法完全不同?？蓪⒈疚呐c本單元前幾篇課文進行比較，體會它們的不同特點。

四、拓展練習

1.袁宏道的游記散文現(xiàn)存90多篇，成就很大。有興趣的同學可以找來選本作擴展閱讀。

2.組織一次春游，仿照本文的風格寫一篇游記，要求語言簡練，寫出獨特的感受。

《詩詞五首》教學設計

一、設計思路

本文所選的五首詩詞，語言或洗練或優(yōu)美，意境或雄渾或平和，情感深沉，哲思深邃。教學時可以采用誦讀、研讀、譯讀、評讀等方式。

二、教學目標

1.反復閱讀，背誦詩詞。培養(yǎng)鑒賞古詩詞的能力。

2.鑒賞分析，理解意境。體悟詩詞的表現(xiàn)手法。

3.研讀體悟，領會作者的意志和情趣。

三、教學過程

1.導入新課

文言詩詞，在古代文學長廊中，是一顆璀璨明珠，光彩奪目；優(yōu)秀詩人，胸襟豁達，深受我們喜愛，如杜甫、孟浩然、陸游、范仲淹、蘇軾等。今天我們再來學習他們的詩詞。

2.整體探究

（1）從朗讀背誦切入

①朗讀：引導學生根據(jù)自己初讀詩詞的感受，設計朗讀的節(jié)奏、停頓、語速、語調(diào)、情感等。由朗讀的學生自訴理由，師生共同探究。與錄音磁帶比較。

②背誦：引導學生從把握詩歌的內(nèi)容、情感脈絡入手背誦詩詞。

（2）從詩歌體例切入

①從“田園詩”的稱呼切入。（如《過故人莊》《游山西村》，問：這首詩能算田園詩嗎？說說理由。）

②從“律詩”的角度切入。（律詩的一般結構：起、承、轉(zhuǎn)、合。可以這樣問：如何起？以什么承接？由什么轉(zhuǎn)到什么？如何合？）

③從“詞”的格式切入。

（3）從翻譯切入

3.重難點突破

（1）從語境型填空突破

①可以找一些有關這些詩詞名句的情境型填空題幫助學生理解。

②可以要求學生選擇詩詞中重要的句子自己設計情境型題目。

（2）從想象型翻譯入手

即把詩意擴展開來，在原詩句的基礎上增加自己描寫的內(nèi)容，然后對詩人說。如：“開軒面場圃”——他們在打開窗戶說話的時候，打谷場上堆著金色的谷子，大公雞在喔喔地叫，鴨子也在嘎嘎地叫，還有花香從窗戶飄進來……這就要有豐富的想像。

（3）從詩歌賞析評論突破

引導學生從不同角度比較評論詩詞，或者談談自己學后的感受。

四、拓展練習

1.比較《過故人莊》和《游山西村》這兩首田園詩的異同。

2.將《茅屋為秋風所破歌》改寫成一篇記敘文。

3.談談讀《浣溪沙》的感受。

第五篇：六年級語文上冊第六單元教學設計

第六單元 綜合性學習“輕叩詩歌的大門”教案

教學目標：

1、閱讀詩歌，大體把握詩意。

2、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。

4、培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

5、有感情地朗讀詩歌。6.、引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

7、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學內(nèi)容及課時安排：詩海拾貝 6課時

與詩同行 6課時

教學過程：

一、閱讀單元導語，激發(fā)學習興趣

1、引語：同學們，詩歌是文學寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度。回憶一下我們都學過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2、除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？

3、師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學習中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1、引語：在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求？

2、學生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：

1）自由組成小組

（2）討論活動內(nèi)容

（3）制訂活動計劃

（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結束后要展示活動成果

3、教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本P99頁和106頁。

4、學生自由讀P99頁和106頁的“活動建議”。（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）

5、明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。

（2）匯報讀懂哪些要求。（學生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）師總結這次綜合性學習開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。

（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。

（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6、學生自由分組（適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整）

7、學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃

1、以小組為單位匯報活動計劃。、師生共同評議。（引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復）

3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

三、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

詩海拾貝

《詩經(jīng) 采薇》 《春夜喜雨》

一、教學目標：

1、閱讀詩歌，大體把握詩意。

2、想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3、養(yǎng)成自主、合作的學習品質(zhì)和習慣。

4、培養(yǎng)學生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學重難點：想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。培養(yǎng)學生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學過程：

第一課時

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

1、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導學習“薇、矣、霏”三個生字。

2、學生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。

3、學生質(zhì)疑。

三、引導學生根據(jù)搜集的資料自學

1、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結方法：結合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

2、自學。

四、引導學生小組內(nèi)合作學習。

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內(nèi)和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學習效果、組織討論

1、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？

2、指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。

3、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

4、抽生談談詩的大體意思。

六、創(chuàng)設情境，加深感悟，引導讀背

1、師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

2、學生根據(jù)自己的理解自由練習朗讀、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結學習方法

自讀質(zhì)疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，師引導學生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩。

十、布置作業(yè)，拓展學習

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學交流。

《西江月 夜行黃沙道中》《天凈沙 秋思》

教學目標：

1、引導學生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。

2、了解古詩的特點。

3、引導學生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

4、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：學生通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感教學難點：體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。教學準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學時間：一課時 教學過程

一、激情導入

?采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。

二、初讀詩歌

1、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。

2、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。

3、讓幾名學生朗讀，并讓其他同學作出評價，師相機引導學生讀出這首詞的節(jié)奏。

三、讀中悟意

1、學生四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。

2、讓幾名學生說說詩歌大意，師相機在學生展示資料的基礎上引導： ① 讓學生了解詩、詞、曲。② 解釋個別詞語。

3、學生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。

4、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境

1、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

2．選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。

3、在小組內(nèi)交流自己品讀的收獲：

① 選擇自己喜歡的詩，說說你在閱讀時仿佛看到了什么？又聽到了什么？眼前出了怎樣的一幅畫面。

② 通過閱讀，你從中會到了作者什么樣的情感？

4、在班上交流自己閱讀的體會，師相機指導：

5、分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。

五、拓展延伸

1、課后背誦這兩首詩歌。

2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。

《太陽的話》《白樺》

活動目標：

1、有感情地朗讀這兩首詩。

2、感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3、了解現(xiàn)代詩的特點。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。

4、通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。

教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。

教學難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。教學過程：

一、激情朗誦，提出學習目標

我國是一個詩歌大國，“江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。”到了近現(xiàn)代，詩壇上又出現(xiàn)了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進現(xiàn)代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，了解現(xiàn)代詩的特點。相信通過同學們的學習，就會領略到它不同的魅力。

二、小組合作學習

1、用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2、小組賽讀，男女同學賽讀。

3、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？

三、展示學習成果

1、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

2、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別

（1）展示自讀后《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發(fā)現(xiàn)。

（2）師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。

五、師生合作，激發(fā)知識沖突

1、小組討論交流：詩歌有什么特點？

2、學生匯報，教師相機補充

第一，高度集中、概括地反映生活；

第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；

第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；

第四，語言具有音樂美。

五、課外延伸

1．背誦這兩首詩。

2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

活動目的：

1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。

2、讓學生從詩歌里得到美的熏陶。

活動重難點：通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌?；顒舆^程

第一課時

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、分小組感情誦讀這6首詩。

2、這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？（）吟詠大自然美好風光。）

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。

①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。學生稍作了解。

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學生稍作了解。（2）什么是現(xiàn)代詩：

① 按照作品內(nèi)容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1、小組討論。

2、得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網(wǎng)查找等形式。

3、組內(nèi)分工，形成書面。

第二課時

一、利用校園資源開展活動。

1、分組利用圖書館、網(wǎng)絡教室等信息渠道搜集詩歌。

2、搜集到后，用本子記錄下來。

二、利用課余時間采用多種形式繼續(xù)搜集并記錄。

與詩同行

整理詩歌、欣賞詩歌

教學目標：

1、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。

2、激發(fā)學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學生對詩歌的熱愛。

第一課時

教學內(nèi)容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。（明白這幾首詩的共同點──內(nèi)容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：（可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩……

可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩…… 可以按形式分：格律詩、自由詩…… 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩…… 按國家和作者分：外國詩、中國詩 按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠

按時間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內(nèi)將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。詩歌分類表 整理人：類別 詩歌的題目 作者

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

5、小組補充資料，補充搜集一些詩歌。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。

第二課時

教學內(nèi)容：學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌 教學過程：

一、學習欣賞詩歌

1、學生自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

2、讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

3、你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

4、組內(nèi)學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？（重點是學會明詩意和悟詩情）

5、討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

6、師生交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

1、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）詩歌

作者

推薦理由

推薦人：

2、學生填表，并在小組內(nèi)交流，相互補充。

3、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

4、說說自己喜愛的理由。

5、欣賞詩歌（教師推薦）

6、教師推薦書目：《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等

與詩同行

活動一 舉辦詩歌朗誦會

活動目的：

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、培養(yǎng)學生團結合作的精神。活動重難點: 詩歌朗誦會的形式、內(nèi)容的確定?；顒舆^程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1、確定內(nèi)容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩?？梢岳媒滩?，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們?nèi)タ春！?，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。

2、小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。

3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5、組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6、確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表，如：主題 “秋詩冬韻”詩歌朗誦會

活動二 自己動手寫詩

活動內(nèi)容

1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

2、嘗試寫詩。

一、復習導入

1、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：）

2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產(chǎn)生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》、你欣賞哪首詩？為什么？

（預設：生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。）

2、師相機歸納板書：大膽想象

3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情……）

4、教師小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌，讓學生欣賞。將下面的詩歌復印給學生，在小組里讀一讀，交流交流寫作方法。巧用比喻；妙用擬人；運用夸張；運用假設。

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。

活動三 合作編詩集 詩歌知識競賽

活動目的：

1、通過編詩集，培養(yǎng)學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。

2、通過詩歌知識競賽，增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

第一課時

一、合作編本小詩集

咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

2、小組合作編輯

3、成果展示

第二課時

詩歌知識競賽

一、賽前準備

1、根據(jù)實際情況，將學生分成幾組。

2、搜集競賽題目：可以是詩句接龍、詩歌常識、詩句釋義等。

3、出題方式：學生出一半的題，教師出一半的題。

二、知識競賽

1、必答題．每組5道題，每題10分。

2、搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯扣10分。

3、風險題。每組2題，分成10分、20分、30分三個分值檔，答錯扣相應分值。

4、評出優(yōu)勝組。

三、小結

綜合性學習“輕叩詩歌的大門”活動總結

學寫簡單的活動總結

活動內(nèi)容：寫簡單的活動總結

活動準備：帶上自己活動過程中隨時記下的點滴收獲和體會以及活動前擬訂的活動計劃 活動時間：一課時 活動過程

1、同學們，本次綜合性學習活動在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動中，我們走出了語文課堂，把語文學習的過程延伸到了其他課堂和學校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點滴的收獲總結一下，讓我們今后的活動開展得更好。

2、還記得活動開始時我們自己擬訂的計劃嗎？請大家將自己的活動計劃瀏覽一遍，回憶本次活動的全過程，想想本次開展了哪些活動，哪些活動自己收獲比較大，然后用5── 8分鐘的時間寫一寫。

3、就象大家寫的一樣，這次活動我們有了不少的收獲，同學們在活動過程中還記錄了點滴體會，趕緊在小組內(nèi)與同學交流交流。

4、全班交流活動中的收獲，教師注意引導學生從知識和能力兩方面談。（教師相機板書：詩歌的特點 詩歌的分類 朗誦的技巧 學習寫詩 合作精神和組織、策劃能力）

5、接著剛才所寫的活動過程，詳細地寫寫自己活動中的收獲。

6、小組里交流總結，評選出優(yōu)秀總結。