第一篇：培智思品課《自己的事情自己做》課題教學(xué)特色簡介及設(shè)計(jì)意圖

《自己的事情自己做》教學(xué)設(shè)計(jì)特色簡介

本課是屬熱愛勞動、培養(yǎng)生活自理能力的教育。這節(jié)課對小學(xué)生進(jìn)行這方面的教育針對性很強(qiáng)。

首先通過“小兔平時總是依賴媽媽，不懂穿衣服，以致不能和小朋友玩”這個淺顯易懂的故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切入主題，激勵學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)情境。

進(jìn)入新課，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文，讀懂課文，知道玲 玲從小自己的事情自己做，不會做的學(xué)著做。教育學(xué)生向玲玲學(xué)習(xí)。

接下來是辨析導(dǎo)行。首先通過表演的形式，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，動作，表情，再現(xiàn)自己的感受和認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識到自己的事情自己做的重要性。接著觀看視頻，通過對小朋友行為的對比辨析，清楚地認(rèn)識到從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，總是依賴別人是不對的。然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談感受，使學(xué)生清楚地看清自己，在生活中有沒有總是依賴別人的壞習(xí)慣。最后通過組織疊衣服比賽，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激勵學(xué)生自己的事情自己做。

整節(jié)課運(yùn)用多種教學(xué)手段，在活動中引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容生活化，具體化，學(xué)生樂于接受，易于理解。

《自己的事情自己做》教學(xué)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖

教學(xué)目標(biāo) :

知識目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和自立的重要性，知道依賴的危害。

能力目標(biāo)：會做的事自己做，不會做的逐步學(xué)著做。

情感目標(biāo)：愿意做個愛勞動的好孩子，感受勞動的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：教育學(xué)生自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解自立的重要性，感受勞動的快樂。

教學(xué)用具：課件

活動物品（上衣

被子）教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入

1、師講故事

（一天，小兔在家里睡覺，媽媽出去摘蘿卜了。一會兒，小兔睡醒了，大聲叫：“媽媽，媽媽，快來幫我穿衣服？”可是媽媽沒有來，也沒聽到媽媽的聲音。小兔光著身子從床上跳起來，到處找媽媽。這時候，他聽到樓底下有嬉戲玩耍的聲音。它打開窗戶一看，原來是它的小伙伴們在嬉戲呢，瞧，它們玩的多么開心啊！小兔啊，也好想下去玩。它急忙抓起衣服要穿，可是怎么也穿不上。它急得哭了。）

2、小兔為什么哭呢？

3、它為什么不會穿衣服？

3、小結(jié)：小兔平時自己的事情不自己做，穿衣服總是叫媽媽幫忙，媽媽不在身邊，就不能完成自己想做的事情，遇到了麻煩。

4、引出課題：自己的事情要自己做

（設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切入主題，激勵學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)情境。）

二、學(xué)文明理

1、出示課文，指導(dǎo)看圖學(xué)文

a)

早晨，玲玲起床后，自己穿衣疊被

b)

衣服扣子掉了，玲玲請媽媽教自己縫鈕扣

圖上的玲玲在做什么？

媽媽就在旁邊，；玲玲為什么不叫媽媽幫她縫呢？

小結(jié)：玲玲不會縫鈕扣，她請媽媽教，逐漸就學(xué)會了。c)晚上，玲玲做完功課，就主動準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用具，收拾好書包，才上床睡覺。d)玲玲自己洗背心

圖上的玲玲在做什么？她靠媽媽幫忙了嗎？

媽媽就在旁邊，玲玲為什么不靠媽媽幫她洗呢？

2、玲玲會做這么多事情，真了不起！

3、玲玲是一個什么樣的孩子？

4、討論一下：我們?yōu)槭裁匆约鹤鲞@些事情？（穿衣，疊衣服，疊被子，整理文具，打掃衛(wèi)生等）

5、小組匯報：

6、師生共同總結(jié)：可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養(yǎng)生活自理的能力，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會的事情要學(xué)著做。老師相信你們一定會成為的好孩子。

(設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讀懂課文，知道玲玲從小自己的事情自己做，不會做的學(xué)著做。教育學(xué)生向玲玲學(xué)習(xí)。)

三、導(dǎo)行辨析

（一）下面的故事說明了什么道理？

1、請同學(xué)們自己看看這4幅圖，這個故事和老師講的差不多，誰來講一講？

聽完這個故事，你懂得了什么道理？

2、下面，我們請同學(xué)們來當(dāng)一次小演員，自己找一個搭檔，把這個故事表演出來，好嗎？

3、小結(jié)：看來，你們能夠懂得了，自己的事情不會做，會給我們的生活帶來很大的麻煩。

（設(shè)計(jì)意圖：通過表演的形式，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，動作，表情，再現(xiàn)自己的感受和認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識到自己的事情自己做的重要性。）

（二）觀看視頻，對比辨析：

小朋友誰做得對？誰做得不對？你想對他們說些什么？ 小結(jié)：

視頻1中的小朋友不讓奶奶給自己梳頭、盛飯，做到了自己的事情自己。

視頻2中的小朋友讓爺爺替自己拿書包，讓爸爸為自己削鉛筆，自己的事情沒有自己做

（設(shè)計(jì)意圖：觀看視頻，通過對小朋友行為的對比辨析，清楚地認(rèn)識到從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，總是依賴別人是不對的。）

(三)聯(lián)系實(shí)際談感受

1、圖中的小朋友在做什么？

（1）、小朋友為了保護(hù)書本，用心包好書皮。（2）、小朋友在削鉛筆。

（3）、小朋友在整理可床鋪，把被子疊得整整齊齊。（4）、小朋友在整理書包。

2、你在這方面做的怎么樣？

3、這些事你們會做嗎？做的怎么樣?

你們還會做什么事情？

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談感受，使學(xué)生清楚地看清自己，在生活中有沒有總是依賴別人的壞習(xí)慣。）

四、生活賽場

（1）、同學(xué)們這么棒，現(xiàn)在我們來一次比賽，好嗎？（2）、隨機(jī)抽取3名學(xué)生參與活動：

比賽項(xiàng)目： 疊衣服

（3）、請大家評一評，誰做的又快又好?

(我們給他戴上一朵小紅花)（4）、師小結(jié):我們從小學(xué)會自己的事情自己做，這樣，即使爸爸媽媽不在我們身邊，我們依然可以很好地把事情做好。

（設(shè)計(jì)意圖：通過組織疊衣服比賽，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激勵學(xué)生自己的事情自己做。）

五、課文總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了自己的事情要自己做的重要性，也讓老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)們離開爸爸媽媽，一個人來到我們學(xué)校，生活能力更強(qiáng)了。同學(xué)們，加油，你們是最棒的！

板書：

一、自己的事情自己做 穿衣疊被 縫鈕扣 收拾書包 洗背心 掌握生活本領(lǐng)

《自己的事情自己做》教學(xué)反思

本課是聾校實(shí)驗(yàn)教材第六冊第一課，是屬熱愛勞動、培養(yǎng)生活自理能力的教育。這節(jié)課對小學(xué)生進(jìn)行這方面的教育針對性很強(qiáng)。

首先通過“小兔平時總是依賴媽媽，不懂穿衣服，以致不能和小朋友玩”這個淺顯易懂的故事導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切入主題，激勵學(xué)生進(jìn)入新的教學(xué)情境。

進(jìn)入新課，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)文，讀懂課文，知道玲 玲從小自己的事情自己做，不會做的學(xué)著做。教育學(xué)生向玲玲學(xué)習(xí)。

接下來是辨析導(dǎo)行。首先通過表演的形式，讓學(xué)生創(chuàng)造性的運(yùn)用語言，動作，表情，再現(xiàn)自己的感受和認(rèn)識，更深刻地認(rèn)識到自己的事情自己做的重要性。接著觀看視頻，通過對小朋友行為的對比辨析，清楚地認(rèn)識到從小養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，總是依賴別人是不對的。然后聯(lián)系學(xué)生實(shí)際談感受，使學(xué)生清楚地看清自己，在生活中有沒有總是依賴別人的壞習(xí)慣。最后通過組織疊衣服比賽，培養(yǎng)學(xué)生生活自理能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激勵學(xué)生自己的事情自己做。

整節(jié)課運(yùn)用多種教學(xué)手段，在活動中引導(dǎo)學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容生活化，具體化，學(xué)生樂于接受，易于理解。

《自己的事情自己做》教學(xué)反思

劉 清 萍

2015 年 秋

第二篇：自己的事情自己做教學(xué)設(shè)計(jì)

自己的事情自己做教學(xué)設(shè)計(jì) 知識目標(biāo)

1.知道自己的事情自己做。

2.懂得自己的事情自己做是愛勞動的表現(xiàn)，是光榮的。

情感目標(biāo)

愿意做個愛勞動的好孩子，自己的事情自己做。能力目標(biāo)

自己的事情自己做，學(xué)會做簡單的家務(wù)，做力所能及的事情。

教學(xué)重點(diǎn)

教育學(xué)生自己的事情自己做，不會做的事情學(xué)著做，克服依賴思想。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排。知道依賴的危害。情感和生活指導(dǎo)

培養(yǎng)學(xué)生的自立意識，增強(qiáng)學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的自立能力。

教具

多媒體、ppt課件、活動物品等

教學(xué)法：活動化教學(xué)、生活化教學(xué)、合作探究式教學(xué) 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（課件：圖片 多媒體）。提問：同學(xué)們，大家說說圖中的當(dāng)當(dāng)在干什么，你喜歡這里當(dāng)當(dāng)嗎？（出示圖片）

師：既然你們都不喜歡這個當(dāng)當(dāng)，那誰來說說，早上起床后，有多少同學(xué)是自己穿衣、疊被，而不用爸爸媽媽或爺爺奶奶呢？我們給這些同學(xué)鼓鼓掌。

二、課堂探究、知事明理

師：現(xiàn)在，老師給大家介紹一位同學(xué)，他就是我們班里的小超男，請你們聽聽他的故事。

老師繪聲繪色講小超男的故事：（課件出示文字及配樂）師：每天早晨，天還沒有亮，四周還靜悄悄的，小超男就要從熱乎乎被窩里爬起來，穿好衣服，刷牙，洗臉，整理房間后，幫媽媽燒水做飯，因?yàn)榘职衷谝淮诬嚨溨袉适Я藙趧幽芰?，媽媽又體弱多病。所以，每天早晨小超男總是和媽媽一起起床，除了自己的事情自己做之外，還要幫媽媽嗎做一些力所能及的事情。師：聽了小超男的故事？你有什么感受呢？

小結(jié)：是的，同學(xué)們都能感受到小超男是一個自強(qiáng)自立的好孩子，不僅自己的事情自己做，還能幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，而我們有的同學(xué)還讓奶奶幫穿衣服，洗臉，疊被，系鞋帶……多不應(yīng)該??！那么生活當(dāng)中哪些事情我們應(yīng)該學(xué)著自己做呢？

三、生活調(diào)查，理解感悟

1.眾說紛紜：你認(rèn)為哪些事情是我們自己的事情呢？ 2.今天我們來做個調(diào)查，請同學(xué)們?nèi)鐚?shí)反映： a你自己收拾房間嗎？

b你的物品擺放通常很有條理嗎？ c你自己洗衣服嗎？ d你在家主動打掃衛(wèi)生嗎？ e你會做飯嗎？

f你上每節(jié)課都能認(rèn)真聽講嗎？

e你課前能自覺預(yù)習(xí)，課后能認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？ g沒有老師、家長的監(jiān)督，你能獨(dú)立完成作業(yè)嗎？ 1.同桌先互相說說：

2.組內(nèi)交流，看看誰做到的最多,上述8條中，你能做到幾條？做到的越多，說明你的自立能力就越強(qiáng)。

3.情景再現(xiàn)：自己不會做的，該怎么辦呢？ 情景一：丁丁和果果在公園里玩，他們互相追逐著。這時，丁丁的鞋帶開了，他跑到媽媽面前說：“媽媽，媽媽，快、快、快，幫我把鞋帶綁好，我還要接著追著玩呢！”

思考：丁丁做的對嗎？他應(yīng)該怎么做？

情景二：上復(fù)習(xí)課的時候，老師要求同學(xué)們把數(shù)學(xué)卷子拿出來，果果打開書包，里面亂七八糟，他怎么也找不到，急得哭了起來，邊哭邊說：“都怪媽媽，今早沒有幫我把書包整理好?！?/p>

思考：果果這樣這怪媽媽，對嗎？我們應(yīng)該怎么做？ 師小結(jié)：如果自己的事自己不會做，又不學(xué)，總依賴別人，一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭，別人也不喜歡你。所以自己的事一定要自己做，不會就學(xué)，從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣

四、生活賽場 1.活動要求：

1）隨機(jī)抽取3—5名學(xué)生參與活動 2）比賽項(xiàng)目：疊衣服、疊被子。3)時間：3—5分鐘。

4)評選辦法： 規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)質(zhì)量最好者獲勝，獎勵：生活自立獎

活動評價：誰做得最好？

2.（生活小記者）采訪：＊＊＊同學(xué)，首先向你表示祝賀，祝你在本次比賽中獲得勝利。那我想問你幾個問題：你現(xiàn)在的感受怎樣？你能談一下你獲得成功的秘訣是什么？你想對大家說些什么？

采訪：看到別人獲得成功你有何感想？你打算怎么做？ 教師小結(jié)：自立就是自己的事情自己做。

小結(jié)：自立就是自己的事情自己干。人的成長過程就是一個不斷提高自己自立能力的過程。自立的生活表現(xiàn)在方方面面，也從方方面面影響著我們的成長和發(fā)展。

五、回歸生活，拓展升華 1.下列情況，你會怎么做？ 這個題太難了我該

怎么辦--------------咱們一塊兒去游戲廳吧！我該-----------------③ 爸媽今天不在家，我該怎么辦？

----------------------2.師：我們每個人就是在不斷地反思中成長，請結(jié)合自身實(shí)際，回顧過去的生活，寄語自己。哪些自立的事情令你驕傲，哪些地方還有不足，需要繼續(xù)努力。我們可以用這樣的句式表達(dá)：我能獨(dú)立的完成作業(yè)，我驕傲！打掃房間，我能行！

六、活動總結(jié)

自己的事情自己做，可以使自己生活方便，少給人添麻煩，從小培養(yǎng)生活自理的能力，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣，自己的事情會做的，要不等、不用、不靠別人的幫忙，自己做；不會的事情要學(xué)著做。老師相信你們一定會成為自己的事情自己做的好孩子

第三篇：自己的事情自己做 教學(xué)設(shè)計(jì)

自己的事情自己做

班會背景

現(xiàn)在的家庭獨(dú)生子女的多，父母對他們十分寵愛，不愿讓孩子吃苦，所有的事情都為孩子包辦代替，這樣反而讓孩子成了衣來伸手、飯來張口的“小皇帝”。很多學(xué)生沒有勞動意識，缺乏生活自理能力，不愿參加勞動，沒有吃苦耐勞的精神，這與我們培養(yǎng)學(xué)生成才的教育目的相違背。我們不能夠培養(yǎng)出社會的寄生蟲，我們培養(yǎng)的應(yīng)該是對社會、對家庭有用的人才。

梁啟超先生曾經(jīng)說過：少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立。因此，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格，學(xué)會生活自理，培養(yǎng)他們的勞動意識，鍛煉勞動技能，就并不只是學(xué)生一個人的事情。我們可愛的祖國，我們偉大的中華民族將如何發(fā)展，如何雄立于世界，全在于新一代的少年兒童。

基于這種想法，我校在一年級開展了“自己的事情自己做”的主題班會。

班會目的1.激發(fā)學(xué)生參加力所能及的班務(wù)勞動、家務(wù)勞動和社會實(shí)踐活動的熱情。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，增強(qiáng)他們的生活責(zé)任感，樹立自我服務(wù)意識和養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

3.從小鍛煉自己的自理能力，改掉學(xué)生依賴父母的生活習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)生做人的目的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

班會準(zhǔn)備

1.根據(jù)需要編寫并排練小品等 2.開班會前一周進(jìn)行穿衣褲、穿鞋、系紅領(lǐng)巾的比賽。

活動紀(jì)實(shí)

1情境導(dǎo)入

師生問好后，一名同學(xué)舉手，生：老師，我的鞋帶開了。師：鞋帶開了？能自己把它系上嗎？

生：嗯?嗯?我不會系

師：那平時你怎么穿的鞋子呢？

生：唔?唔?平時都是爸爸媽媽給我穿的 師：過來

xxx

讓老師看看

師蹲下教xxx系鞋帶，xxx同學(xué)很聰明，只要用心去學(xué)，肯定能學(xué)會。

生：謝謝老師，我一定會學(xué)會的。

老師：同學(xué)們，我們自己的事情自己做，像xxx，爸爸、媽媽不在身邊，自己就不能夠照顧自己了。

我們今天的主題班會是學(xué)生齊：自己的事情自己做！（師板書）

老師：我們謝謝xxx的表演。xxx同學(xué)在家里可是個能干的孩子呢！為了幫助老師主持班會，今天他特意和我表演了這個小品，你們說，xxx表演得好不好?

學(xué)生：好！

老師：那么，今天，我們的班會就正式開始。

首先請同學(xué)們一起來讀一讀這首兒歌，題目是《好孩子》

2.兒歌齊誦：《好孩子》

(根據(jù)兒歌意思可加動作，以小隊(duì)為單位)第一節(jié)：小星星樂滋滋，告訴我好孩子，不用媽媽來幫忙，書包自己來收拾。第二節(jié)：大公雞喔喔啼，小朋友早早起。不用奶奶來幫忙，自己穿衣上學(xué)去。第三節(jié)：紅太陽笑瞇瞇，自己學(xué)著來洗衣。不用爸爸來幫忙，樣樣?xùn)|西準(zhǔn)備齊。第四節(jié)：小鳥兒叫嘰嘰，我們都來上體育。不用老師來幫忙，鞋帶開了自己系。全體同學(xué)：大家愛勞動，互相來學(xué)習(xí)。自己的事情自己做，我們從小牢牢記。

師：是?。∥覀儾恍×?，長大了，應(yīng)該學(xué)著自己的事情自己做了！

下面就請同學(xué)們跟著老師來做一個游戲，游戲內(nèi)容就是“基本生活技能訓(xùn)練”，比一比，看看誰做得最好！

3.基本生活技能訓(xùn)練

A:學(xué)洗臉，學(xué)刷牙。（老師給學(xué)生準(zhǔn)備一盆水，讓孩子表演洗臉）說一說在家你是怎么洗臉?biāo)⒀赖?。B.學(xué)扣衣服、拉拉鏈。

師：小朋友們，每天我們都會穿衣服、脫衣服，老師想問問你們，平時在家都是誰給你們穿衣服呢？（自己）同學(xué)們真棒，老師今天通過一個游戲來看看同學(xué)們在家是不是真的自己穿衣服。

（學(xué)生站在講臺上，穿扣子衫的孩子站在前面給對面的同學(xué)扣，穿拉鏈衫的孩子站在前面比比誰的速度快。）

評出最好最快的同學(xué)，說說原因。（每天都是自己穿衣服）“原來你是自己的事情自己做了”跟同學(xué)們分享一下你的成功經(jīng)驗(yàn)，你是怎么自己穿衣服的。對穿的又快有好的同學(xué)表示獎勵。（獎勵前兩名同學(xué)）師小結(jié)：通過剛剛的比賽我們知道了扣扣子時要把最下面左邊第一顆扣子和右邊第一顆扣子眼找到，一路向上扣好就不會出錯了；而拉鏈衫就是拿起有拉鏈插銷的一頭，插進(jìn)另一邊的拉頭和插座里，把插銷穿過拉頭，插進(jìn)插座里，兩邊完全合攏，就能把拉鏈拉上了。簡單嗎？ C、學(xué)習(xí)戴紅領(lǐng)巾

師：那接下來還有一個更“簡單”的事，就是戴紅領(lǐng)巾。誰能來說說你平時是怎么戴好紅領(lǐng)巾的？ 請生答。并請同學(xué)到講臺上展示戴紅領(lǐng)巾的步驟

那現(xiàn)在就請小朋友來比一比誰戴的又快又好，行不行？所有同學(xué)起立，把紅領(lǐng)巾放在桌子上，大角向前平鋪好，不要卷，準(zhǔn)備好，開始??

師給予評價獎勵。

師小結(jié)：通過這個比賽我們知道了要想又快又好的戴好紅領(lǐng)巾，要注意后面的鈍角對準(zhǔn)脊柱，將紅領(lǐng)巾的右角放在左角的下面，兩角交叉，將右角經(jīng)過左角前面拉到右邊，左角不動。右角經(jīng)左右兩角交叉的空隙中拉出，將右角從此圈中拉出，抽緊就能戴好紅領(lǐng)巾了，為了方便記憶，老師有一個口訣送給你：披在肩上邊，左尖壓右尖，右尖繞一圈，圈里抽出尖。

師：好，游戲結(jié)束，大家收獲大不大?。?學(xué)生齊：收獲大！

師：以后，我們同學(xué)在家里就可以自己照顧自己了。今天我們回去后，就可以勇敢地對爸爸、媽媽說—— 生：我們自己的事情自己做！

師：下面，請看動畫節(jié)目《自己的事情自己做》。

提出問題，視頻中的蘭迪自己做了哪些事情？你會做這些事情嗎？跟同桌說一說你在家是怎么做的？ 節(jié)目：自己的事情自己做。自己收拾桌洞，（收拾桌洞的照片）自己做作業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享。

師：大家也說得很好，我們給每個發(fā)言的同學(xué)都加上一顆星，表示鼓勵。

同學(xué)們，你們說真是太好了，我們一起來看看這幾幅圖片，他們做的對嗎？說一說，他們應(yīng)該怎么做？

總結(jié)：我們不但自己的事情自己做，還要能夠幫助家長做力所能及的家務(wù)活。只要我們能做的,自己主動去做，我們就是好孩子。在家里我們可以做什么呢？拉火車回答？

讓我們大聲地對爸爸、媽媽說：自己的事情自己做，我們能行的。來看，老師給你們列舉了幾條我們自己可以做到的事情，老師給你們做了一張表格，張貼在前面的墻上，我們每天做了什么來給自己打上勾好不好？（教師張貼表格）

接下來老師將送給你們一首歌曲，我們一起來聽一聽吧！

師：這樣的兒歌太好聽了，大家高興不高興？ 學(xué)生齊：高興。我們回家以后也可以做做兒歌中的事情，讓我們再大聲說一說：自己的事情自己做。

最后，我們以梁啟超先生的一句話來結(jié)束我們這一節(jié)課：“少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立。”學(xué)生齊讀。

下課！

第四篇：自己的事情自己做教學(xué)設(shè)計(jì)

自己的事情自己做

2013年校本研修教學(xué)設(shè)計(jì)模板

作者姓名 學(xué)科 教材版本 上課時間

單元背景

課時設(shè)計(jì)說明

學(xué)情分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施

學(xué)習(xí)活動張鳳菊 學(xué)校 歡城一中 思想品德 年級/班級 七年級

魯教版 課時名稱 自己的事情自己做 2013.11.25

學(xué)生人數(shù)

本課從道德方面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個人要自立自強(qiáng)的道理，努力形成自立自強(qiáng)的生活態(tài)度，提高獨(dú)立生活的能力，走自強(qiáng)之路。同時教育學(xué)生把自立自強(qiáng)同服務(wù)社會相結(jié)合，與本單元生活主題相致，與本單元心理健康和國情等方面的內(nèi)容有機(jī)組合

本節(jié)有兩個層次構(gòu)成，“少年需自理”，“告別依賴 走向自立”，用課件展示自立的意義和怎樣告別依賴，走向自立

這節(jié)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)系密切，貼近學(xué)生生活使學(xué)生從感性到理性認(rèn)識到自立的重要性，啟示學(xué)生積極投身實(shí)踐，自覺培養(yǎng)自立的品質(zhì)，提高自立能力。

教會學(xué)生獨(dú)立地安排自己的生活，自主地處理學(xué)習(xí)、生活中的難題，靠自己去開創(chuàng)自己的事業(yè)，創(chuàng)造多彩的生活。

1.自立的意義。通過設(shè)計(jì)“我在進(jìn)步”的小活動，讓學(xué)生通過填寫自己在自立方面的進(jìn)步感受自立的作用。

2.怎樣告別依賴，走向自立？通過正反例證讓學(xué)生明白依賴對走向自立和成功的危害，從而克服依賴，獨(dú)立思考自主做出決定，并積極投入實(shí)踐之中，在實(shí)踐中反復(fù)鍛煉

教學(xué)過程（可續(xù)行）

學(xué)生活動

教師活動

教學(xué)評價及技術(shù)應(yīng)用 觀看課件一

觀看課件二

觀看課件三

觀看課件四

學(xué)習(xí)名言

少年需自理 課本材料分析

告別依賴 走向自立 收獲平臺

課后反思

點(diǎn)評

分析整合 引入新課 閱讀材料 思考問題

提出問題 指導(dǎo)分析

參與學(xué)生討論并適時指導(dǎo) 利用多媒體對照解決 探討自立的涵義

探討自立的意義

合理設(shè)疑 分析材料 歸納利用相關(guān)鏈接 意義

適時指導(dǎo) 啟發(fā)誘導(dǎo)

看材料 思考問題

對照課本

閱讀正文自然段

及時肯定學(xué)生回答 強(qiáng)調(diào)怎樣自立

肯定學(xué)生回答

歸納討論 分析材料 自然過渡

閱讀材料 分析問題

提出問題，適時指導(dǎo)

歸納 評價

歸納討論 正反例證 啟發(fā)誘導(dǎo) 學(xué)生回答

組內(nèi)交流，復(fù)述板書，總結(jié)本課

本節(jié)課能夠創(chuàng)造性地使用教材，把教材內(nèi)容和學(xué)生活動生動靈活的融為一體。教學(xué)環(huán)節(jié)親切、自然、貼近生活，易于操作。根據(jù)課堂需要，采用等多種活潑生動的呈現(xiàn)方式，來創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，整個教學(xué)過程緊密結(jié)合初中生的日常生活實(shí)際，本著從生活中來到生活中去的原則，深入淺出地把傳授知識同養(yǎng)成良好生活習(xí)慣有機(jī)的結(jié)合在一起，取得了良好的教學(xué)效果。

本節(jié)課內(nèi)容不多，所選材料應(yīng)貼近學(xué)生自身實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從自身出發(fā)談感受落實(shí)行動效果會更好。

本節(jié)課整體設(shè)計(jì)科學(xué)合理，內(nèi)容完整。使學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中有效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了“三維目標(biāo)”。

第五篇：《自己的事情自己做》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的事情自己做》教學(xué)設(shè)計(jì)

《自己的事情自己做》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 一2.4

養(yǎng)成自信自立的生活態(tài)度，樹立為人民、為社會服務(wù)的遠(yuǎn)大志向，體會自強(qiáng)不息的意義。教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成自立的生活態(tài)度，體會自強(qiáng)不息在學(xué)習(xí)、生活及事業(yè)成功中的意義，培養(yǎng)自立自強(qiáng)的精神；以自立自強(qiáng)的態(tài)度對待生活中的困難，克服依賴心理，努力把自己培養(yǎng)成為強(qiáng)者。

（二）能力：提高自理自立的能力，學(xué)會自己的事情自己做，自己的事情自己來安排；面對遇到的困難，學(xué)著靠自己的力量去解決，逐步培養(yǎng)獨(dú)立克服困難的能力。

（三）知識：認(rèn)識自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自強(qiáng)的道理；學(xué)會走上自立之路。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：自立的重要作用 難點(diǎn)：如何走向自立 教學(xué)方法 案例教學(xué)法，小組合作討論法 教學(xué)內(nèi)容分析

“自己的事情自己做”是第四單元第八課的第一項(xiàng)目內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識自立品質(zhì)的重要作用，自覺克服依賴心理，養(yǎng)成自立的生活態(tài)度；培養(yǎng)自立精神，勇于面對學(xué)習(xí)、生活中的困難。

進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生遇到的最大的不適應(yīng)，就是在自立能力上。由于小學(xué)的教育、教學(xué)方式和中學(xué)的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式和自我管理方式等都發(fā)生了變化，這就給學(xué)生的自立能力提出了較高的要求，及時對學(xué)生進(jìn)行自立教育非常重要。

本項(xiàng)目分兩個層次內(nèi)容：一是少年需自立，主要是講解自立的重要作用；二是告別依賴，走向自立，主要是講解如何走向自立。前一層次是教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識到自立的重要性，才能自覺走自立之路；后一層次是教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡較小，又大多是獨(dú)生子，依賴性較強(qiáng)，要在學(xué)習(xí)生活中真正克服依賴心理，走向自立難度較大。道理好明白，但做起來較難。教學(xué)活動

名言導(dǎo)入：我國著名教育家陶行知老先生有這樣一段名言，“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人，靠天，靠祖先，都不算好漢”。教師：這段話說明了一個什么道理？ 學(xué)生回答，教師總結(jié)。

多媒體投放課題：自己的事情自己做

（一）學(xué)生自主預(yù)習(xí)

學(xué)生快速閱讀教材86-90頁，完成下列問題： 1.什么是自立?自立有何意義？ 2.我們該如何走向自立?

（二）成果展示我先來

多媒體課件展示：年少有志，勇挑生活重?fù)?dān)

安琳是青島膠南濱海街道中心中學(xué)的一名15歲女學(xué)生，豆蔻年華的她，本應(yīng)得到父母的百般呵護(hù)，但病重的母親，卻讓她小小年紀(jì)便挑起生活的重?fù)?dān)。每天天剛蒙蒙亮安琳就起床了，然后穿好衣服、洗臉做飯，再把做好的飯端到媽媽的床頭，給媽媽倒好水，放好藥，等媽媽醒來后吃飯、服藥。為了減少生活開支，她又學(xué)會了蒸饅頭、包水餃、炒小菜。生活的重負(fù)下，她一直勤于學(xué)業(yè)，科科成績名列前茅。提出問題；安琳最值得我學(xué)習(xí)的品質(zhì)是什么？它的具體表現(xiàn)是什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，思考回答。

然后教師總結(jié)：安琳是一個具有自立精神的孩子。她小小年紀(jì)克服困難，洗衣做飯照顧媽媽，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。多媒體投放： 學(xué)生閱讀教材87頁的“讀一讀”，教師講述無臂鋼琴師劉偉的故事

學(xué)生思考：一個人走向自立有何意義？

學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納總結(jié)自立的重要意義：

1、自立的過程是我們鍛煉和提高生活能力的過程，也是我們不斷提高心理和道德品質(zhì)的過程。

2、自立才能走向自強(qiáng)。異域采風(fēng)：奧巴馬的家規(guī)

奧巴馬夫婦共育兩個女兒，為了培育兩個乖女兒更加健康成長，夫婦倆對女兒制定了幾條既簡單觀念性很強(qiáng)的家規(guī)。

1、不能有無理的抱怨、爭吵或者惹人討厭的取笑。

2、一定要鋪床，不能只是看上去整潔而已。

3、自己的事情自己做，比如自己沖麥片或倒牛奶，自己疊被子，自己設(shè)置鬧鐘，自己起床并穿衣服。

4、保持玩具房的干凈。

5、幫父母分擔(dān)家務(wù)，每周1美元。

6、每逢生日或是圣誕節(jié)，沒有豪華的禮物和華麗的聚會。

7、每晚8點(diǎn)30分準(zhǔn)時熄燈。

8、安排充實(shí)的課余生活：瑪莉亞跳舞、排戲、彈鋼琴、打網(wǎng)球、玩橄欖球;薩莎練體操、彈鋼琴、打網(wǎng)球、跳踢踏舞。

9、不準(zhǔn)追星。

提出問題：你有什么感想？ 過渡：我們身邊的自立之星，常常是一個家庭貧困的人，所謂“窮人孩子早當(dāng)家”是不是生活富裕的人（富二代）就不需要自立精神了呢？答案當(dāng)然是否定的，人人都需要自立精神。我們該如何走向自立呢？

多媒體投放：告別依賴，走向自立

多媒體播放動畫片：《小馬過河》或投放這個故事的文本。小馬和他的媽媽住在綠草茵茵的小河邊，他總跟在媽媽身邊寸步不離。只有在媽媽過河給對岸村子送糧食時，他才不跟著媽媽。小馬過得很快樂，時光飛快地過去了，小馬漸漸長大了。

有一天，小馬媽媽把小馬叫到身邊說：“小馬，你已經(jīng)長大了，可以幫媽媽做事了。今天你把這袋糧食送到河對岸的村子里去吧。”小馬非常高興地答應(yīng)了。他馱著糧食飛快地來到了小河邊?？墒呛由蠜]有橋，只能自己淌過去?？捎植恢篮铀卸嗌钅?？

正在猶豫中，小馬一抬頭，看見了正在不遠(yuǎn)處吃草的牛伯伯。小馬趕緊跑過去問到：“牛伯伯，這河里的水深不深呀？”牛伯伯挺起他那高大的身體笑著說：“不深，不深。才到我的小腿?！?/p>

小馬高興地跑回河邊，準(zhǔn)備淌過河去。他剛一邁腿，忽然聽見一個聲音：“小馬，小馬，別下去！這河可深啦?！毙●R低頭一看，原來是小松鼠。小松鼠翹著她的漂亮的尾巴，睜者圓圓的眼睛，很認(rèn)真地說：“前兩天我的一個伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了。”小馬一聽沒主意了。

牛伯伯說河水很淺，小松鼠卻說這河水很深，這可怎么辦呢？小馬只好回去問媽媽。馬媽媽老遠(yuǎn)地就看見小馬低著頭，馱著糧食又回來了。心想他一定是遇到困難了，就迎過去問小馬。小馬哭著把牛伯伯和小松鼠的話告訴了媽媽，媽媽安慰小馬說：“你為什么不自己到河里去試試呢？做什么事只有自己試過了，才能知道是否能成功?！?/p>

小馬聽了媽媽的話，紅著臉說：“媽媽，我知道怎么做了。”說完小馬轉(zhuǎn)身就向河邊跑去。

又來到河邊，他小心地試探著，一步一步地向河心走去。這時小松鼠又在大叫“小馬！河水很深，會淹死你的！”小馬再也不聽小松鼠的話了，繼續(xù)一步一步向前走去，終于淌過了河。

原來，河水既沒有牛伯伯說的那么淺，也沒有小松鼠說的那么深。

提出問題：小馬為什么第一次沒有渡過河？第二次為什么能成功渡河？

學(xué)生思考回答后，教師歸納總結(jié)，多媒體課件展示： 怎樣成為一個有自立精神的人？

1、要克服依賴性

2、獨(dú)立思考，自主做出決定（重要標(biāo)志）

3、積極鍛煉，提高自立能力（最基本途徑）

然后教師可以用超鏈接的形式進(jìn)一步幫助學(xué)生理解過度依賴的危害及“自主做出決定”和“積極實(shí)踐和鍛煉”的重要性。多媒體投放：警鐘長鳴

在一個招聘會上，曾出現(xiàn)這樣一幕：一個老人在各個攤位前忙個不停，填了六十多份各類求職應(yīng)聘表，并且不斷向招聘單位咨詢。許多人以為她是來找工作的，一打聽才知道，他所做的一切都是為了26歲的兒子。此時此刻，他的兒子正在家“賦閑”。他一天到晚除了吃飯睡覺，就是聊天、玩牌、上網(wǎng)。提出問題：

如果你是招聘者，你會聘用這個年輕人嗎？為什么？ 學(xué)生思考回答之后，教師歸納總結(jié)。

（三）走進(jìn)生活，合作探究

多媒體投放：遇到下列情境，“我”該怎么辦呢？

情境一：爸爸媽媽因公外出，我要到奶奶家住幾天

情境二：做數(shù)學(xué)題時，遇到難題了

情境三：爸爸出差，媽媽生病了，我該

情境四：學(xué)校要組織藝術(shù)節(jié)，可媽媽擔(dān)心參加藝術(shù)節(jié)會影響學(xué)習(xí)，不讓我參加

學(xué)生小組討論后小組代表回答，教師及時評價并予以補(bǔ)充。收獲樂園

由2或3個學(xué)生代表暢談本節(jié)課的收獲，教師點(diǎn)評、補(bǔ)充并用多媒體課件展示本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)：

（四）檢測反饋

完成同步學(xué)習(xí)相應(yīng)習(xí)題。

教師小結(jié)，表達(dá)期望：生活是一本厚厚的書，需要我們仔細(xì)閱讀；生活不會是一帆風(fēng)順的，他要求我們從小自立自強(qiáng)，像海燕一樣頂風(fēng)冒雨，翱翔于天際之間。自己的事情自己做，自己的問題自己想，自己的路要自己走！愿同學(xué)們都能成為自立之星！

課外作業(yè)

自立—我在行動

搜集自己身邊的自立榜樣，并制定自己未來一周的自立行動計(jì)劃。