第一篇：英語聽力課作業(yè) 1

試題 1 Part I Listening Comprehension(20 minutes)Section A

1.(A)The pear.(C)The sea food.(B)The weather.(D)The cold.2.(A)Mary has never studied mathematics.(C)Mary enjoys learning mathematics.(B)Mary must be good at mathematics.(D)Mary probably is poor at mathematics.3.(A)George's brother.(C)George's father.(B)George's wife.(D)George's father-in-law.4.(A)She can use his car.(C)She must get her car fixed.(B)She can borrow someone else's car.(D)She can't borrow his car.5.(A)At 2:35.(C)At 3:00.(B)At 2:45.(D)At 3:15.6.(A)To the bank.(C)To a shoe store.(B)To bookstore.(D)To the grocer's.7.(A)Near the station(C)In the city.(B)In the country(D)Near her work place 8.(A)At a cigarette store(C)At a gas station (B)At a bus station(D)At Aunt Mary's 9.(A)Form upstairs(C)Form the Nelsons' house.(B)Form next door.(D)Form the back door.10.(A)The choice of course.(C)An evening course.(B)A day course.(D)Their work.Section B Passage One

Questions 11 to 14 are based on the following passage you have just heard.11.(A)They haven't reached a decision yet.(C)They want to go hunting camping.(B)They have decided to go hunting bears.(D)They want to go exploring the country.12.(A)Susie.(C)The speaker.(B)Tom.(D)The speaker's husband.12.(A)They chased the bear away.(B)They stayed outside the tent and did nothing.(C)They climbed up a tree.(D)They put some honey outside for the bear to eat.14.(A)He ate the honey.(C)He chased the people away.(B)He drank the beer.(D)He turned things upside down.Passage Two

Questions 15 to 17 are based on the passage you have just heard.15.(A)He missed the appointment.(C)He was sick.(B)He arrived late.(D)He was very busy.16.(A)He was busy sightseeing.(C)He didn't want to see Mr.Jordan any more.(B)He couldn't reach Mr.Jordan's office.(D)He didn't want to take the trouble making it.17.(A)The trip didn't do any good to his health.(B)The trip was a complete disappointment.(C)The trip was enjoyable but not fruitful in terms of business.(D)The trip made it possible for him to meet many interesting people.Passage Three

Questions 18 to 20 are based on the passage you have just heard.18.(A)He lost consciousness.(C)He was seriously injured.(B)He was slightly wounded.(D)He was buried under an icebox.19.(A)About four days.(C)A day and a half.(B)Around eight days.(D)More than six days.20.(A)His father pulled him out in time.(C)He stayed in an icebox.(B)He left the area before the earthquake.(D)Their house escaped the earthquake.

第二篇：高中英語聽力課3

一、聽前做好充分準(zhǔn)備

聽前的準(zhǔn)備工作是非常重要的，一般情況下老師只留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己看看要回答的問題，或列出一些聽力內(nèi)容中的生詞、詞組后就讓學(xué)生聽了。聽完后直接對答案。這樣做，我覺得對于內(nèi)容簡單的材料還可以，但對于內(nèi)容稍微難一些或語速快一些的材料，學(xué)生便束手無策。所以對于那些內(nèi)容較難的聽力材料，我們除了做以上工作外還應(yīng)該給學(xué)生講解一些關(guān)于聽力材料的背景知識，把它當(dāng)作聽前的熱身。例如，我在講（人教版）module1 unit2“cultural relics”的聽力部分的時(shí)候，我先讓學(xué)生們相關(guān)表格看和與它相對應(yīng)的內(nèi)容，在他們看完以后，我讓他們猜測聽力材料的大致內(nèi)容。多數(shù)同學(xué)猜不出來，少數(shù)能猜出來的同學(xué)也不敢回答。這時(shí)我在黑板上列出了以下一些關(guān)鍵詞。

accident ship crash sink voyage fire amber然后我又鼓勵(lì)學(xué)生們猜測聽力內(nèi)容的大概意思的時(shí)候，很多同學(xué)能夠積極主動(dòng)回答，并能把它的大致意思說出來。這樣學(xué)生在聽的時(shí)候就容易多了，也有助于培養(yǎng)學(xué)生們的自信心和邏輯推理能力。同時(shí)也真正做到了以學(xué)生為主體的探究型學(xué)習(xí)。

此外，針對學(xué)生的不良聽力習(xí)慣以及聽時(shí)注意力不集中問題，在每次聽力之前，提醒學(xué)生事先閱讀題目，教會他們怎樣從問題中列出關(guān)鍵詞，然后在聽力時(shí)針對重點(diǎn)來找答案。

二、聽材料 做練習(xí)

聽材料也得講究方法，老師需根據(jù)材料本省的特點(diǎn)和學(xué)生的基礎(chǔ)選用恰當(dāng)?shù)男畔⑤斎敕?，在平時(shí)的上課過程中我常用一下的方法：

1、填空聽寫法

填空聽寫法是一種很有效的聽寫方法。其特點(diǎn)是給學(xué)生有空白的書面材料，要求將挖去的詞語填進(jìn)去這樣就降低了聽力的難度，把重點(diǎn)比較難的段落拿出來，對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的聽力能力訓(xùn)練。

2、短文聽寫法。

這種方法是給學(xué)生要點(diǎn)，讓學(xué)生將所聽的過程中，記下重點(diǎn)關(guān)鍵詞和信息，運(yùn)用所掌握的語法和詞法知識進(jìn)行有效組織，形成短文。文章寫好后還可進(jìn)行小組討論，通過這些活動(dòng)有效地將聽、說、寫結(jié)合起來，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。這種方法教可在每節(jié)聽力課中花幾分鐘時(shí)間進(jìn)行，長時(shí)間堅(jiān)持下來，學(xué)生的能力一定會得到有效的提高。

另外，在做聽力練習(xí)的時(shí)候適時(shí)停頓是非常必要的，它在向?qū)W生暗示：停頓處是文章的重要之處，也是回答問題的關(guān)鍵之處。這樣可以有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)有效地抓詞。停頓的時(shí)候，讓學(xué)生重復(fù)剛剛聽過的單詞或句子效果會更好一些。通過這樣做不僅提高了學(xué)生們在聽力時(shí)抓取關(guān)鍵詞的能力，而且有助于學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。同時(shí)也加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。

三、聽后要總結(jié)

通常情況下，我們上聽力課的時(shí)候，聽完內(nèi)容，做完課后練習(xí)就沒事了。我個(gè)人認(rèn)為在聽完材料后，教師可以讓學(xué)生對聽力內(nèi)容作一個(gè)簡短的復(fù)述或討論，教師對他的回答做出總結(jié)并給予積極中肯的評價(jià)。這樣的活動(dòng)不僅會激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣和勇氣，而且也實(shí)現(xiàn)了民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

四、要善于處理和活化教材

“教學(xué)有法，教無定法”對于那些比較難懂的聽力材料，教師要敢于并且善于處理。例如在講到必修二第5單元music 聽力的時(shí)候，它是講關(guān)于freddy the frog ﹙ⅰ﹚，內(nèi)容比較難,如果按照教材設(shè)計(jì)講，學(xué)生聽完后做題是比較困難的。我在講這課的時(shí)候就沒使用教材的練習(xí)題，而是自己把聽力材料中較難的句子摘出來，把它們設(shè)計(jì)成填空練習(xí)，讓學(xué)生邊聽邊填空。這樣學(xué)生在聽的時(shí)候就有的放矢，有利于提高學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，聽力教學(xué)是英語教學(xué)不可缺少的一部分（尤其是新課程改革實(shí)施后）。它對學(xué)生讀、說、寫作能力的提高起著很重要的作用。我們在日常的教學(xué)中對它應(yīng)引起足夠的重視。我們教師也要要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確聽力教學(xué)目標(biāo)，它是新理念與具體教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。新課標(biāo)分別在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識五個(gè)方面，對不同級別的要求進(jìn)行了具體的描述。教師要認(rèn)真研究學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的知識、經(jīng)驗(yàn)水平，掌握高中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握群體的共性，尊重差異性，面向全體；要采用多種途徑、多種手段增加學(xué)生的知識體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而在實(shí)踐中提高聽力理解能力。

第三篇：英語聽力說課教案

英語聽力說課稿

外語系杜璇

各位領(lǐng)導(dǎo)，專家好：

我要說課的內(nèi)容是《英語聽力教程》第二冊第一單元under the same roof，我授課的班級是英語11-1和11-2班。本單元總授課時(shí)數(shù)為四課時(shí)，本次說課是第一二課時(shí)。我會從本課程的地位與作用，教材分析，教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)步驟等幾個(gè)方面進(jìn)行分析：

一、本課程的地位與作用

英語聽力課是英語專業(yè)必修課, 是一門重要的學(xué)科基礎(chǔ)課，乃聽說讀寫譯之首。只有聽懂了，才有可能進(jìn)行基本的交流。因此，本課程旨在對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、嚴(yán)格、全面的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的聽力理解能力，發(fā)展學(xué)生的聽力技巧，提高實(shí)際運(yùn)用語言的能力，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的語言基本功底，培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)、準(zhǔn)確辨別、分析推理、歸納總結(jié)能力，為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和今后從事英語教學(xué)或與英語有關(guān)的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、說教材

我要說課的是第一單元under the same roof，在同一屋檐下。由于學(xué)生剛過完寒假從家返校，內(nèi)心多多少少還會有對家的依戀，本單元所講述的家庭方面的詞匯，表達(dá)方式及不同人對于愛情，婚姻及家庭生活的觀點(diǎn)在一定程度上正好可以引起其共鳴，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，為以后將要學(xué)習(xí)的教育，選擇與機(jī)遇等單元做鋪墊。

三、說教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

大一學(xué)生經(jīng)過半年的聽力訓(xùn)練，已掌握了一定的聽力技巧，能聽懂一些簡單的文章，但對于一些細(xì)節(jié)的把握上還不夠準(zhǔn)確，瞬間記憶能力較差。因此，根據(jù)本單元的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：掌握關(guān)于家庭的10個(gè)基本詞匯及常用句型；掌握諸如note-taking(聽力筆

記)，及如何進(jìn)行聽前預(yù)測的聽力應(yīng)試技巧；掌握英語發(fā)音規(guī)則：連讀，重讀等；語音語調(diào)。

2.能力目標(biāo)：學(xué)生能抓住所聽語段（故事或獨(dú)白）中的關(guān)鍵詞，理解話語之間的邏輯關(guān)

系；培養(yǎng)其精聽文章并復(fù)述所聽句子以及從材料中把握獲取有效信息的能力。

本單元重點(diǎn)為有關(guān)家庭的一些常用詞匯及表達(dá)法，有關(guān)第三部分涉及到的國外家庭模式的相關(guān)背景知識，聽力技能(note-taking)的掌握和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)為如何提高學(xué)生的課堂積極性，及對教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的難易把握。

四、說教法

本兩小節(jié)課我主要采取互動(dòng)啟發(fā)式，小組討論式，競賽式，講授式，聯(lián)想式，復(fù)述式等教學(xué)方法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。在下面的教學(xué)過程中我會詳細(xì)講下這些教法的應(yīng)用。

五、說教學(xué)過程

在這兩小節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性，避免出現(xiàn)沉悶的課堂氣氛。具體可分為如下幾個(gè)步驟：

1.導(dǎo)入。(5-8分鐘)本單元的導(dǎo)入可采取啟發(fā)式教法，搭配左上角的圖片（一對令人羨慕的年輕人坐在大樹下喝著飲料愜意的聊天）及題目讓學(xué)生猜測本單元的主題，從而引出本單元主題：生活在同一屋檐下的家庭。接著可采取問答法提問學(xué)生:你心目中的理想家庭是什么樣的? 你如何處理跟父母的關(guān)系？等問題，根據(jù)話題采取小組討論法，形成一個(gè)熱烈的課堂氣氛，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生明確要學(xué)會感恩父母給予的愛。然后介紹當(dāng)今社會的四種家庭模式，它們的區(qū)別等。2.講授新課。

第一步（5-8分鐘）首先進(jìn)入本單元part i重點(diǎn)詞匯的學(xué)習(xí)。我會先放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，模仿發(fā)音，接著采取講授法講解詞匯。詞匯的講解可采取聯(lián)想式，如給出同義詞或反義詞，辨析kindergarten和nursery school，由bride引申出bridegroom, best man, bridesmaid等。若時(shí)間允許，在講解完本單元重點(diǎn)詞匯后，我還會留給學(xué)生時(shí)間快速記憶，通過分組比賽的方式，測試學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情；也可根據(jù)單元話題，提出問題分小組討論，此法既鍛煉聽力又練習(xí)口語。

第二步（15分鐘）part ii是重點(diǎn)部分，主要講的是父母與子女，男性與女性之間的角色/關(guān)系變化。父母角色的變化學(xué)生們很容易理解，而男女之間關(guān)系的變化的講解，我會通過最近熱播的電視劇《北京愛情故事》和《經(jīng)營婚姻》給學(xué)生們介紹背景知識，關(guān)系是會不斷變化的，愛情不會永遠(yuǎn)停留在原地，要學(xué)會珍惜，學(xué)會經(jīng)營婚姻等，讓涉世不深的學(xué)生了解包辦婚姻與自由戀愛的利弊。

此部分有6道問題，我會首先讓學(xué)生快速瀏覽問題，把握問題，發(fā)現(xiàn)線索，讓她們結(jié)合通過兩次放音幫助學(xué)生完成練習(xí)，教授給學(xué)生做筆記的技巧，比如聽前預(yù)覽問題，畫出關(guān)鍵詞，聽時(shí)迅速記下對做題有幫助的實(shí)詞，數(shù)詞，專有名詞等，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)諸如做q&a時(shí)，答案要是完整句子等細(xì)節(jié)知識。

第三步（15分鐘）第三部分主要講現(xiàn)在與過去家庭生活的對比。我會用互動(dòng)啟發(fā)式提問問題進(jìn)行背景介紹，譬如提問學(xué)生，你的孩提生活是怎么樣的？你與父母的關(guān)系如何？你如何看待父母對子女的教育方式等，然后讓學(xué)生先聽一遍音頻，了解大意，再通過一次放音輔助學(xué)生完成填空練習(xí)。對于section b部分，t or f題目，此類題目由于學(xué)生接觸的不多，所以一開始我會讓學(xué)生先把陳述的句子聽寫下來，并在理解全文大意的前提下，通過第二次放音，記錄細(xì)節(jié)信息，判斷對錯(cuò)。3.課堂測驗(yàn)。（1課時(shí)左右）為了使學(xué)生養(yǎng)成愛聽英語的習(xí)慣，全面提高其聽力理解能力，并多方位提高其精聽能力，除了課本的基本知識講解外，我每隔一周會讓她們做一次聽力測驗(yàn)，測試時(shí)間為20分鐘左右，以試卷的形式出現(xiàn)，仿照大學(xué)四級聽力題型，兼具主觀題和客觀題等多種題型。為了使學(xué)生印象深刻，學(xué)生做完測試將答案上交后我當(dāng)堂進(jìn)行講解，講授一些聽力的應(yīng)試技巧，并在講解時(shí)隨時(shí)抽查學(xué)生重復(fù)或復(fù)述所聽到的句子或再提出一些額外問題讓學(xué)生回答，以使學(xué)生們集中注意力，提高瞬間記憶能力，通過精聽進(jìn)一步理解聽力材料；我還會適時(shí)補(bǔ)充一些如發(fā)生在學(xué)校，圖書館，飛機(jī)場等能運(yùn)用到實(shí)際生活中的專題詞匯等，以擴(kuò)充其詞匯量。4.課堂小結(jié)，布置作業(yè)。（2分鐘）讓學(xué)生聽寫voa special news，新概念英語或測試?yán)锏钠逻M(jìn)行精聽，豐富了學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，最大量地發(fā)揮學(xué)生地潛能。5.板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)分為固定板面和活動(dòng)板面。固定板面是本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯，活動(dòng)板面用于書寫習(xí)題答案。

六、結(jié)束

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家們，本單元的教學(xué)我采用了多種教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。篇二：聽力課教學(xué)說課稿

聽力課教學(xué)說課稿

各位同仁：

大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是聽力教學(xué)。整個(gè)說課我將從六個(gè)板塊進(jìn)行闡述：即聽力材料分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)。

一、聽力材料分析

1、聽力材料的作用

本節(jié)課選取的聽力材料來源于《學(xué)業(yè)測評》，有利于學(xué)生當(dāng)堂練兵，為英語聽力測試保駕護(hù)航。

2、教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生聽的策略和能力，使學(xué)生在聽力測試中順利完成答題任務(wù)，拿得高分，讓學(xué)生體驗(yàn)聽的快樂與成功。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

(1)重點(diǎn)：聽力技巧的掌握。(2)難點(diǎn)：運(yùn)用聽力技巧答題。

二、學(xué)情分析

我所任教班級是鄉(xiāng)村中學(xué)的較一般的班級，一部分學(xué)生積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標(biāo)語，了解了一些相關(guān)的聽力策略和技巧。已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力，為聽力教學(xué)做了很好的鋪墊。由于英語成績不是很理想，加上面臨考試壓力較大，因此需要老師在課堂上采用生動(dòng)活潑，有效的教學(xué)手段來提高學(xué)生聽英語的熱情和自信。

三、教學(xué)方法

在本節(jié)聽力課的教學(xué)中，我將主要采用歸納總結(jié)、實(shí)戰(zhàn)演練的方式展開聽力教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提供足夠的聽說讀寫訓(xùn)練。為了近一步落實(shí)和鞏固當(dāng)堂所學(xué)，我會使用聽力必考的四大題型加以錘煉。

四、學(xué)習(xí)方法

先讓學(xué)生各抒己見，然后進(jìn)行技巧梳理，最后進(jìn)行考試實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

五、教學(xué)流程 1．各抒己見：

請同學(xué)們談一談你們在聽力測試中應(yīng)具備哪些聽力技巧？ 2．技巧梳理：

（1）調(diào)整心態(tài)，進(jìn)入狀態(tài)

考生要善于控制自己的情緒，尤其要排除對聽力測試的恐懼感，坦然放松，集中精力，靜心聆聽。不能因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一句話沒聽清楚而急躁慌亂，影響后面內(nèi)容的聆聽和答題。

（2）搶讀試題，做好準(zhǔn)備

聰明的考生一旦拿到試卷，立即寫完考號、姓名后，會利用一切可能的時(shí)間搶讀問題和選項(xiàng)，適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記，并預(yù)測聽力內(nèi)容及答案，帶著問題有目的地去聽，捕捉關(guān)鍵信息，提高答題效率和準(zhǔn)確度，這是考試聽力測試中拿到高分乃至滿分的關(guān)鍵。

（3）抓關(guān)鍵詞，重引導(dǎo)詞

聽力的重點(diǎn)要放在關(guān)鍵詞上，注意力要放在與問題相關(guān)的信息詞上，在so、however、but等起導(dǎo)向作用的詞后面的內(nèi)容必須留心。聽獨(dú)白時(shí)要重視首句，因?yàn)槭拙涑３Ｊ菍Χ涛膬?nèi)容的概括。

（4）緊跟思路，跳過糊涂

做聽力時(shí)要緊跟說話人的思路，有些考生一有聽不懂的單詞就停下來，總想弄清楚這個(gè)詞是什么意思后再往下聽，這種方法是錯(cuò)誤的。聽到不懂的詞或有聽不清的地方很正常，出現(xiàn)這種情況，要毫不猶豫地跳過去。

（5）置身語境，明白意圖

有些對話的答語似乎是答非所問，設(shè)置的問題也不夠直接，這就要求考生在聽錄音時(shí)，必須要自己想象，置身語境，推斷說話人的真實(shí)意圖。

（6）邊聽邊記，防止遺忘

聽力測試，尤其是聽短文時(shí)，聽清或者聽懂全部內(nèi)容比較難，完全準(zhǔn)確地記住全部信息也不容易，因此適當(dāng)記錄很有必要。速記時(shí)要使用自己能夠看明白的最簡便、最迅速的方法。

（7）眼耳并用，聽讀結(jié)合

聽錄音時(shí)，要養(yǎng)成眼耳并用的習(xí)慣，做到聽與思考記憶相結(jié)合，捕捉信息與選擇答案相結(jié)合。

3．實(shí)戰(zhàn)演練：

i.聽句子選擇圖片：

建議考生聽前快速瀏覽六幅圖片明白其主旨，并預(yù)測一些關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞通常應(yīng)為名詞、動(dòng)詞或形容詞等，有利于提高答題的正確率。ii.聽對話回答問題：

這一大題屬于情景會話題，常考核考生對于對話細(xì)節(jié)的捕捉，內(nèi)容包括對話地點(diǎn)、人物職業(yè)、時(shí)間、價(jià)格、數(shù)字、電話號碼、顏色、天氣、國家、活動(dòng)等，但通過讀題，考生可以縮小答題的范圍，鎖定聽力句子中的關(guān)鍵詞，并可適當(dāng)作些記錄。同時(shí)注意答案多在第二個(gè)人的回答上體現(xiàn)。

iii.聽短文選擇答案：

考生應(yīng)抓緊時(shí)間快速瀏覽五個(gè)問題和選項(xiàng),預(yù)測聽力內(nèi)容及答案，以便帶著問題有所側(cè)重去聽，篩選出自己需要的重點(diǎn)信息。聽短文時(shí)要注意整體理解，不要把思維停留在個(gè)別沒聽清楚的詞句上。要相信第一感覺,當(dāng)機(jī)立斷。iv.聽短文填寫表格：(1)順序呈現(xiàn)原則

考試聽力填詞通常是按順序出題的，考生只需一一等待并捕捉相關(guān)信息，答題即可。(2)格式統(tǒng)一原則

觀察表格前后，上下相關(guān)信息的格式。如所填單詞或詞組的首字母是否大寫、價(jià)格前是否需要加上￥或＄等。(3)語法精確原則

如可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞第三人稱單數(shù)、動(dòng)詞的過去式等。(4)單詞過關(guān)原則

這些詞匯常包括人名、國家、國籍、職業(yè)、學(xué)科、興趣愛好、活動(dòng)、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)等，對考生的單詞拼寫要求是相當(dāng)高的。

六、板書設(shè)計(jì)

為了讓學(xué)生牢牢記住和掌握一些必要的重點(diǎn)詞匯，把“聽短文填寫表格”這一題的答案板書到黑板上引起學(xué)生的高度關(guān)注。

英語聽力教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生聽英語的興趣，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，幫助學(xué)生發(fā)展良好的聽力技能。據(jù)語言習(xí)得理論，語言的輸入是語言習(xí)得的最基本條件，沒有語言輸入就不會有語言習(xí)得?？梢姡犃υ谟⒄Z教學(xué)中十分重要。

一、要培養(yǎng)學(xué)生“聽英語”的興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對聽力感興趣的學(xué)生，課堂上積極主動(dòng)，情緒愉快，聽力效果必然好；相反，對聽力不感興趣的學(xué)生則會產(chǎn)生消極、抵觸的情趣。為此，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氣氛，努力消除學(xué)生因害怕、沮喪、反感而產(chǎn)生的心理障礙，并不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹與聽力材料有關(guān)的背景知識、英美國家的歷史、地理、文化、習(xí)俗、趣聞等，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以幫助學(xué)生正確理解所學(xué)內(nèi)容。

二、要建立學(xué)生“聽英語”的自信心 英語聽力是很多同學(xué)懼怕的，所以老師應(yīng)該注意要培養(yǎng)學(xué)生“聽英語”的自信心。這就要求老師在平時(shí)的聽力訓(xùn)練中多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，對于學(xué)生所取得的任何細(xì)小的進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生對聽力訓(xùn)練的信心。學(xué)生在聽力訓(xùn)練中常常出現(xiàn)不同的心理障礙，對非母語的語言聽力學(xué)習(xí)存有害怕心理。針對這種情況，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好應(yīng)試前的心理準(zhǔn)備，克服焦慮的情緒，保持平穩(wěn)的心態(tài)。例如，讓學(xué)生在聽錄音材料之前，先給學(xué)生一分鐘瀏覽所有的聽力題，把握題型，做到心中有底，這樣有助于減輕焦慮程度。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，要有耐心，在聽的過程中把注意力放在對文章整體內(nèi)容的理解上，不要因?yàn)閭€(gè)別詞匯或句子不理解而停下來。因此，教師要弄清楚各種心理制約因素產(chǎn)生的原因，找到相應(yīng)的方法，進(jìn)行適量的聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生臨場不亂的心理素質(zhì)。

三、要教給學(xué)生“聽英語”的技巧

要想迅速提高聽力水平，除了讓學(xué)生多聽、認(rèn)真聽以外，我們還要教給學(xué)生“聽英語”的技巧，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。英語課堂的時(shí)間非常有限，僅僅靠課堂時(shí)間是不夠的，我們必須讓學(xué)生在課外進(jìn)行精聽和泛聽，并且要以精聽為主，泛昕為輔。

精聽要高度集中思想，力圖聽懂每個(gè)詞語、句子，捕捉信息．訓(xùn)練的方法是先把錄音文章聽一遍，通曉大意，然后再重放，一句一句地聽，遇到聽不懂的詞語、句子，就利用

錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能，倒了再聽，一遍不行兩遍，甚至三遍。直至聽懂為止．然后再下一句。等到每個(gè)句子都聽懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽懂了。這樣，精聽就達(dá)到了預(yù)期的效果。

泛聽只求聽著，量的增加與積累．不求聽懂每個(gè)甸子。我們可以讓學(xué)生在上課之余，聽些英語磁帶、英語新聞、聽聽英語廣播，讓自己沉浸在英語氛圍中，使自己盡可能增加“聽”的輸入量。聽的量增加了，有些語言情景與單詞短語反復(fù)聽，很自然就能聽懂了，英語聽的能力也會提高。

四、充分利用多種教學(xué)資源輔助教學(xué)

我們在英語聽力教學(xué)過程中，要充分利用錄像、圖片或簡筆畫等教學(xué)資源，來幫助學(xué)生提高英語聽力水平。尤其以采用視聽結(jié)合、簡筆畫或圖片輔助聽覺的聽力訓(xùn)練方法為主。1.視聽結(jié)合。聽力訓(xùn)練中難免遇到難度較大的文章，學(xué)生在聽力理解時(shí)有一定的難度，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞綔p輕學(xué)生的畏難情緒。因此，在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，可利用多媒體進(jìn)行聽力訓(xùn)練，學(xué)生通過圖像和聲音，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，把握具體的詞匯語句信息，提高聽力訓(xùn)練的有效性。

2.簡筆畫或圖片輔助聽覺。通過簡筆畫或圖片能將文章大意粗略描繪出來，降低聽力訓(xùn)練的難度，從中獲取有關(guān)聽力材料的信息，有助于學(xué)生在聽力過程中更好地理解文章大意。

四、有效利用課外時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練

這可以說是課堂聽力的輔助，如果能與課堂聽力訓(xùn)練很好地結(jié)合起來，將會發(fā)揮無比重大的作用。教師在其中起著指導(dǎo)與監(jiān)督的作用。如何利用課外時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生聽力的興趣與熱情，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而提高聽的能力，具體要從以下幾點(diǎn)來做起：

1.教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個(gè)學(xué)生都有能力購買。學(xué)生通過多聽，熟能生巧，既可以熟悉課文內(nèi)容，還可以多模仿英美人士的語音語調(diào)，從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長了解這個(gè)情況，以監(jiān)督學(xué)生是否有完成這個(gè)任務(wù)。篇三：高中英語聽力說課稿

聽力說課稿模板總結(jié)

教材： 本次說課的內(nèi)容是 單元聽力部分。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.語言知識目標(biāo)：掌握聽力材料中的關(guān)鍵單詞和詞組 2.能力目標(biāo)： 抓住所聽語段的關(guān)鍵詞、理解話語之間的邏輯關(guān)系；

聽懂材料中主要人物和事件并弄懂他們之間的關(guān)系；

掌握較好的聽力方法，聽之前看問題，對答案進(jìn)行預(yù)測，學(xué)會做筆記。3.情感態(tài)度目標(biāo)：

a.通過讓學(xué)生們聽不同內(nèi)容的聽力材料來拓展學(xué)生的知識面，比如說音樂，影評，故事名言警句等，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣；

b.鼓勵(lì)學(xué)生每天聽聽力，達(dá)到由量變到質(zhì)變的飛躍，從而培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)并掌握文章中的重點(diǎn)單詞和詞組；

聽短文，獲取文章的關(guān)鍵信息，并回答問題。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握正確的聽力技巧，學(xué)會預(yù)測，做筆記

三、教學(xué)對象

高一年級的學(xué)生，雖然已經(jīng)掌握了一些基本的語言知識，但是聽力部分比較薄弱，不善于獲取聽力材料中的關(guān)鍵信息，需要多加練習(xí)和老師的指導(dǎo)。

四、教學(xué)方法

1.任務(wù)教學(xué)法：同前

2.交際教學(xué)法：聽完之后讓同學(xué)們討論相關(guān)的話題 3.多媒體教學(xué)法：同前

五、教學(xué)步驟

1.lead in 導(dǎo)入5 min 給出與話題相關(guān)的圖片或者放視頻，比如說：

（這部分主要是為了導(dǎo)入話題，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）2.pre-listening 10 min 講解聽力中重點(diǎn)的單詞和詞組，比如說：

（這是因?yàn)橥瑢W(xué)們只有掌握了關(guān)鍵的單詞和短語，才能在聽力的過程中更加快速地對關(guān)鍵信息作出反應(yīng)，對于初學(xué)者來說是比較常用的一種教學(xué)模式。）單詞講解完之后給同學(xué)們一點(diǎn)時(shí)間看各個(gè)問題。

3.while-listening 20 min a.放第一遍音頻，讓同學(xué)們回答問題題，choose the main idea of the passage b.再放第二遍，要求學(xué)生完成第二題，如下：?

c.帶著學(xué)生對答案之后，再整體放一邊音頻給同學(xué)聽。

(在這里，在每次放音頻之前我都會給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間來看需要完成的問題。)4.after-listening 10 min 老師就所聽的話題提兩個(gè)問題，讓同學(xué)們思考或者小組討論并且回答老師的問題。

同學(xué)們討論完之后，老師做一個(gè)簡單的總結(jié)。整個(gè)教學(xué)過程鍛煉的是同學(xué)們的聽力技能，兼顧說、讀、寫技能的訓(xùn)練，采用了任務(wù)教學(xué)法，交際教學(xué)法和多媒體教學(xué)法，真正體現(xiàn)了因材施教和以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。

第四篇：如何上好初中英語聽力課

如何上好初中英語聽力課

毛翠琴

聽力是英語學(xué)習(xí)中的四項(xiàng)基本技能之一，在聽、說、讀、寫的全面發(fā)展中，聽是先鋒。它主要是考察學(xué)生對詞匯知識、語音語調(diào)等語言知識、句型綜合知識的掌握情況。聽力訓(xùn)練一直是我們教學(xué)中的弱點(diǎn)，學(xué)生對聽力考試望而生畏。如何提高中學(xué)生的英語聽力水平，一直是我們不斷探索的問題。通過查閱相關(guān)資料，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂效果

從表面上看上聽力課比較容易，但這并不意味著教師可以忽略備課這一重要環(huán)節(jié)。否則教師在聽力課上只不過是一個(gè)放音員，為了避免將聽力課上成放音、對答案課，教師應(yīng)在課前做好充分的準(zhǔn)備。

1．熟悉聽力內(nèi)容，確定難點(diǎn)。教師應(yīng)在課前聽一遍錄音或研讀聽力材料，這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，確定學(xué)生的難點(diǎn)。

2．把握詞匯。在需要的情況下，給出一些幫助詞匯，但數(shù)量不宜太多，應(yīng)是學(xué)生沒學(xué)過的，直接影響學(xué)生聽力理解的。

3．選擇“說”的材料。聽力課不能只是單純地讓學(xué)生聽錄音，做練習(xí)。我覺得在聽力課上可以以聽為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，討論、猜測可能會說的內(nèi)容?；蛘呗犕曛螅鶕?jù)所聽的內(nèi)容編一段對話。學(xué)生會對這種聽聽說說的練習(xí)很感興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛，教師也可以從學(xué)生的談話中得到反饋。

二、正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣

在整個(gè)的聽力訓(xùn)練過程中，老師主要是擔(dān)任引導(dǎo)者監(jiān)督者的角色。需要注意的內(nèi)容有如下：

1.激發(fā)學(xué)生聽的興趣

聽力是相對靜的教學(xué)活動(dòng)，難以在形式上激發(fā)學(xué)生的興趣，但也能從完成練習(xí)的成就感方面讓學(xué)生喜歡它。這要求聽力難度要適中，偶爾有一定挑戰(zhàn)性；另外，老師在其過程中語言的煽動(dòng)性也能起到很好的刺激作用。如，在進(jìn)入題型之前，老師可以激發(fā)學(xué)生猜測題型，讓學(xué)習(xí)有個(gè)競爭心里，并在完成練習(xí)之后稍微總結(jié)一下，看誰對的多，讓學(xué)生收獲成就感。

2.隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散

聽力練習(xí)是以聽為中心的練習(xí)，不同于其它的練習(xí)。所以，老師應(yīng)該保證在聽的過程中，注意學(xué)生的精神狀態(tài)，避免溜號，要做到學(xué)生在聽，老師聽并看學(xué)生是否專注。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生走神了，應(yīng)該迅速提醒，糾正其行為。

3.發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生有困惑的地方

練習(xí)過程中，老師的聽和看是非常重要的。聽能知道練習(xí)的內(nèi)容，看還能從多數(shù)學(xué)生的反應(yīng)里面，迅速知道學(xué)生的情況。遇到新的知識點(diǎn)的或者極容易出錯(cuò)的地方，有時(shí)甚至可以停下來，引導(dǎo)學(xué)生探討，得出答案，還可以舉一反三，以后遇到相應(yīng)的題型，便能相對容易的完成。

三、教會學(xué)生聽力的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法是英語學(xué)習(xí)成功的保障。因此，在聽力教學(xué)中，要注重加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，掌握學(xué)習(xí)聽力的基本方法，提高學(xué)習(xí)技能。首先要消除畏懼心理、增強(qiáng)自信，然后要告誡學(xué)生不因?yàn)橐粌蓚€(gè)單詞沒聽懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體。具體方法如下：

1.讀——在做聽力前應(yīng)把所有的聽力題瀏覽一遍，看看共有幾大題，做每一道聽力題前，該題題目要提前看清讀懂，做到心中有數(shù)。

2.找——讓學(xué)生在所讀文字或圖形中找出一個(gè)或者多個(gè)自己認(rèn)為重要的單詞或者短語。做題時(shí)找有用信息，找關(guān)鍵詞，找各個(gè)選項(xiàng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這樣聽的時(shí)候就做到了有的放矢。

3.想——讓學(xué)生想清楚從題目中提取的關(guān)鍵字或詞表示那些要求，這道題目有幾個(gè)要求，是哪幾個(gè)要求。另外，讓學(xué)生想清楚內(nèi)容中哪些關(guān)鍵單詞或短語能為我們正確地做題提供幫忙。想并且要果斷，聽力不會因?yàn)槟愕莫q豫而停下快速的腳步；聽力全部做完后一定要檢查，從最后一道聽力題往前檢查，因?yàn)樽詈笠活}印象最深刻，還留在腦海中，重點(diǎn)檢查有疑問不確信的題目上。經(jīng)過這三個(gè)步驟，學(xué)生大都能明白題目要求，目標(biāo)明確地完成題目。開始訓(xùn)練時(shí)有一定的難度，很多學(xué)生靜不下心來讀題，只要教師起一個(gè)好的引導(dǎo)作用，時(shí)間一長，學(xué)生的審題習(xí)慣會逐步養(yǎng)成，聽力能力也會有所提高。

總之，聽力是一種積極的思維過程，若想提高學(xué)生的聽力理解能力，必須做到層層突破，循序漸進(jìn)。對于學(xué)生來講，提高聽力不是一朝一夕所能做到的，需要在老師的正確指引下，掌握技巧，經(jīng)過長期訓(xùn)練，才能達(dá)到目的。只有在平時(shí)的單元聽力訓(xùn)練中落實(shí)，考試時(shí)學(xué)生才會臨危不亂。

第五篇：英語聽力課教學(xué)(畢業(yè)論文)

英語聽力課教學(xué)

摘要：

英語聽力課的教學(xué)過程是獲得語言信息能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，是一門技能訓(xùn)練課。在英語語言的聽、說、讀、寫四種基本能力的培養(yǎng)訓(xùn)練中，聽的能力的培養(yǎng)是最重要的。但我們的英語聽力課的教學(xué)效果卻不盡人意。本文就影響英語聽力課教學(xué)的因素；提高英語聽力課教學(xué)效果的策略以及英語聽力課的訓(xùn)練方式等幾個(gè)方面作具體的分析和探討。首先，影響英語聽力課教學(xué)效果的因素：

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）學(xué)習(xí)興趣。

（三）語言知識。

（四）理解能力。

（五）背景知識。

（六）語言定勢。

（七）心理因素。

（八）教學(xué)設(shè)備。其次，提高英語聽力課教學(xué)效果的策略：

（一）強(qiáng)調(diào)英語聽力的重要性。

（二）誘發(fā)興趣，增加聽的動(dòng)力。

（三）掌握語言知識，過好語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)。

（四）加強(qiáng)聽力技巧的指導(dǎo)。

（五）訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

（六）廣泛應(yīng)用媒體教學(xué)。此外，提出怎樣巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式，靈活進(jìn)行英語聽力課堂教學(xué)。

最后指出，只要我們充分考慮影響英語聽力課教學(xué)效果的因素，對癥下藥，制定相關(guān)的教學(xué)策略，巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)，我們的英語聽力課的教學(xué)效果是不難提高的。

關(guān)鍵詞：聽力課

訓(xùn)練

教學(xué)效果

Abstract: English Listening Teaching language information process is the ability to obtain the training and the training process is a skills training courses.In English language listening, speaking, reading and writing ability in four basic training, the ability to listen is the most important.However, our teaching of English listening class effect is unsatisfactory.This article on teaching English listening class factors;to improve their English listening class teaching strategies and the effectiveness of the training in English listening class methods for specific aspects of the analysis and discussion.First of all, the impact on teaching effectiveness of English Listening factors:(one)motivation to learn.(two)interest in learning.(three)knowledge of the language.(four)the ability to understand.(five)background knowledge.(six)language set.(seven)psychological factors.(eight)teaching equipment.Secondly, to enhance the effect of English Listening Teaching strategies:(one)stressed the importance of listening.(two)induced by interest and increase motivation to listen to.(three)have knowledge of the language, have a good voice customs clearance vocabulary, grammar clearance.(four)to strengthen the guidance of listening skills.(five)to train our students to good psychological quality.(six)the wider use of media teaching.In addition, the design of training on how to skillfully approach and flexible classroom teaching English listening.Finally, as long as we give full consideration to the impact of English teaching effectiveness of hearing factors, the right medicine, the development of relevant teaching strategies, clever design of training methods, flexible classroom instruction, our teaching of English listening class effect is not difficult to improve.Key words: Listening class Training Teaching effectiveness

英語聽力課的教學(xué)過程是獲得語言信息能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練過程，是一門技能訓(xùn)練課。在英語語言的聽、說、讀、寫四種基本能力的培養(yǎng)訓(xùn)練中，聽的能力的培養(yǎng)是最重要的。在人們的交際活動(dòng)中，聽是交流思想和傳遞信息的最直接的語言活動(dòng)。要學(xué)會說，首先必須掌握聽的技能。在英語的教學(xué)過程中，聽的能力培養(yǎng)的提高會促進(jìn)學(xué)生記憶英語單詞和短語，加強(qiáng)學(xué)生的語感，增強(qiáng)英語思維能力；同時(shí)也能提高學(xué)生的閱讀速度，以及英語學(xué)習(xí)的總體水平。然而聽力課教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)中，聽的訓(xùn)練，包括在以句型或課文為中心的綜合教學(xué)中，著重于語言形式的聽辨和記憶。近些年來，人們已認(rèn)識到以理解語篇內(nèi)容簡介為目的的聽的活動(dòng)及聽力技巧的專項(xiàng)訓(xùn)練對培養(yǎng)聽力、最終形成交際性聽力的重要性。廣大英語教師也開始向這方面轉(zhuǎn)軌。然而，筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在有的聽力教學(xué)課堂上，常出現(xiàn)這樣的模式：教師放錄音---學(xué)生聽后做理解練習(xí)---教師檢查學(xué)生的答案，僅此而已。這與其說在進(jìn)行聽力教學(xué)，倒不如說在進(jìn)行聽力測試。雖然這種方法對提高學(xué)生的聽力水平也會起到一定的作用，但是如何更有效地進(jìn)行高中英語聽力課堂教學(xué)，需要考慮的方面很多。筆者認(rèn)為，聽力是聽和理解能力的總和，是一種積極的思維過程；教師應(yīng)循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)每堂聽力課的程序，在有效地訓(xùn)練學(xué)生聽力的同時(shí)，傳授一定的語言知識，轉(zhuǎn)學(xué)生被動(dòng)聽的過程為主動(dòng)索取的過程；在聽力課堂教學(xué)中，應(yīng)把聽、說、讀、寫四種技能有機(jī)結(jié)合起來，不為聽而聽，而是為學(xué)而聽，為初步運(yùn)用英語的能力的提高而聽。本文擬從英語課堂聽力教學(xué)作以下幾方面的探討。

一.影響英語聽力課教學(xué)效果的因素

聽、說，聽、說，在母語習(xí)得中會聽才會說，就像嬰兒學(xué)話。英語教學(xué)中聽力學(xué)習(xí)是貫穿于教學(xué)始終的，聽力的提高也是一個(gè)逐步突破的過程。首先要突破聽的障礙，掌握聽的基本技能。

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

蘇聯(lián)心理學(xué)家曾把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為兩類：（1）直接的或稱局部的、狹義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這類動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)容及完成的過程密切聯(lián)系，如求知需要、認(rèn)識興趣等。具有此類目的的學(xué)生，主要是對目的語國家的社團(tuán)感興趣，學(xué)習(xí)好外語為的是更好地融入目的語國家的社團(tuán)而與他們進(jìn)行交際，欣賞目的語國家社團(tuán)的文化藝術(shù)。（2）間接的、廣泛地與社會要求相聯(lián)系的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如為了將來的工作而學(xué)習(xí)。具有此類目的的學(xué)生，學(xué)習(xí)好外語目的是想利用外語這個(gè)工具去尋找好的職業(yè)，改變自己的社會地位。有關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)證明，動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。有強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)外語的目的明確，學(xué)習(xí)積極認(rèn)真，奮發(fā)向上。動(dòng)機(jī)對學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用表現(xiàn)為決定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方向、加強(qiáng)學(xué)生的努力程度。首先，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)習(xí)者具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道自己為什么而學(xué)習(xí)，應(yīng)該朝哪個(gè)方向努力。其次，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)使學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)并持之以恒地尋求有關(guān)的信息。很多研究都已證明，動(dòng)機(jī)水平高的學(xué)生能夠在長時(shí)間的學(xué)習(xí)中保持認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，具有堅(jiān)持把學(xué)習(xí)任務(wù)最后完成的毅力。有些學(xué)生之所以學(xué)習(xí)成績不良，英語聽力不佳，其原因在于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低下，在學(xué)習(xí)中不能克服困難、保持注意力和主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得他們對英語聽力越來越感到乏味，從而影響了英語聽力的發(fā)展。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，許多教師采用“聽錄音，對答案”式的訓(xùn)練方法，基礎(chǔ)好的學(xué)生在這樣的訓(xùn)練中還能聽到零星的單詞或短語，基礎(chǔ)差的同學(xué)則會一無所獲，因而對自己的能力產(chǎn)生懷疑，繼而對聽力越來越不感興趣，最終失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）語言知識

語言知識對于正確理解語義和彌補(bǔ)漏聽的語音有著極其重要的作用，是聽力理解的基礎(chǔ)，如果學(xué)生存在語音、語法、詞匯方面的不足，將會嚴(yán)重影響到學(xué)生對所聽語言材料的正確判斷。據(jù)筆者觀察，高中生普遍存在以下三個(gè)方面的問題：

1.對語音方面的特點(diǎn)、規(guī)律掌握不好

在英語連貫的發(fā)音過程中，往往由于弱讀、同化、連讀、音素省略和爆破音的關(guān)系，會發(fā)生音變，從而使學(xué)生在聽以英語為母語的人士講話或錄音時(shí)感到困難。

2.語法方面存在不足

學(xué)生由于語法知識欠缺或運(yùn)用不熟練，在聽力中測試中經(jīng)常出錯(cuò)，他們往往抓不住所聽材料的中心，不能分辨內(nèi)容的主次，抓不住關(guān)鍵詞，因而錯(cuò)誤理解句意，如：Would you mind my coming tomorrow? 誤聽為 Would you mind my come in tomorrow? 如果學(xué)生基礎(chǔ)好，一般不會犯這種錯(cuò)誤，只要認(rèn)真思考，此類錯(cuò)誤完全可以避免。

3.詞匯儲備不足，對習(xí)慣用語和固定用法掌握不牢

詞匯是構(gòu)筑語言的基本材料，掌握一定量的詞匯是獲取語言知識，提高語言交際能力的必備條件，是語言信息傳遞的載體。一個(gè)學(xué)生的聽、說、讀、寫要達(dá)到一定的水平，必須擁有相應(yīng)數(shù)量的必備詞匯，美國語言學(xué)家 Robert Lado 指出：“聽、說、讀、寫四種技能對于必備詞匯（minimum vocabulary）的要求不盡相同，在口語和寫作中，學(xué)生用詞上有選擇權(quán)，可以用學(xué)過的，熟悉的詞匯代替生疏的詞匯，但是在聽力訓(xùn)練中，無法進(jìn)行這樣的詞匯選擇??”由于聽力詞匯的不可選擇性，聽能對學(xué)生的詞匯的掌握有很高的要求。如果詞匯掌握差，就會導(dǎo)致對信息處理無法進(jìn)行，無法達(dá)到聽力理解的目的。所以詞匯的掌握水平直接影響聽力水平。

如聽力練習(xí)：SEFC Book 3 Unit 8 ?I went over to the well and stood on the wooden cover and took the iron handle in my hands.學(xué)生聽到 iron handle 后感到茫然，不理解 iron handle 的意思。

（四）理解能力

聽力理解有兩個(gè)層次，第一層次表層理解能力是理解直接提供的信息，包括對語音的辯識能力，對時(shí)間、日期、價(jià)格、號碼的短時(shí)記憶能力及對簡單句子的理解力和快速反應(yīng)能力，此種理解無法琢磨說話人的感情態(tài)度，無法體會對方的意圖。第二層次的理解是對所聽材料進(jìn)行簡單的推理，如推理對話時(shí)間、地點(diǎn)、場合及講話人的身份、關(guān)系等，還要了解對方的情感和言外之意。

一般說來，聽話人的認(rèn)知策略有預(yù)測、猜測、判斷、推理等，它是對所吸收的語言信息的積極思維和再加工，判斷推理能力在交際中非常重要，它能幫助聽者理解對話者的意圖或言外之意，而學(xué)生這方面的能力差。

有些同學(xué)在聽的過程中，習(xí)慣于逐詞逐句地聽，不善于捕捉主要信息，不注意語境意義，他們大都只會把所聽到的信息直接反映在卷面上，而不會對信息進(jìn)行再加工或據(jù)此做一些推理。雖然聽懂了詞的認(rèn)知意義，卻仍不理解話語交流的內(nèi)容，或死記孤立的句子而忽視語句的語境意義即交流含義，這是許多同學(xué)存在的通病。

如：2004 全國招生統(tǒng)一考試（上海卷）聽力第 6 題，W：What did you think of yesterday's film? M: Well, I left when the film was only half way through.Q: What was the film like according to the man? A.Interesting B.Relaxing C.Unfinished D.Disappointing 本題即考查獲取重要信息和理解隱含意思的能力，根據(jù)答句中電影演到一半時(shí)中途退場即能判斷出電影很乏味,令人失望,答案為 D。

(五)背景知識

背景知識指聽力材料中人物場景、主題的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念等的認(rèn)識和對主題的熟悉度，其主要作用在于為聽者提供判斷、推理、猜測等認(rèn)知圖式依據(jù)。皮亞杰認(rèn)為認(rèn)識的起點(diǎn)是圖式，所謂圖式指“動(dòng)作的結(jié)構(gòu)或組織，這些動(dòng)作在同樣或類似的環(huán)境中由于重復(fù)引起遷移或概括?！彼且粋€(gè)人不斷積累起來的知識和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)。人的認(rèn)識圖式不是一成不變的，它有發(fā)生和發(fā)展的過程。在聽力過程中，要激活學(xué)生的知識圖式，也就是已儲存的知識結(jié)構(gòu)，使新信息更容易被理解和吸收。并融合到已有的圖式中，產(chǎn)生新圖式，豐富已有的圖式內(nèi)容，從而正確理解和記憶所聽的內(nèi)容?？梢娤嚓P(guān)背景知識能影響聽力理解中的預(yù)測和推斷。如果學(xué)生對英語國家的文化背景缺乏了解，就會給聽力理解造成障礙。

（六）語言定勢

英語教學(xué)包括聽、說、讀、寫、譯五種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。如果學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺乏聽、說方面的訓(xùn)練，就容易形成一種思維定勢，產(chǎn)生一定的聽力障礙。

（七）心理障礙

聽力理解的過程也是一個(gè)較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生在聽音時(shí)感情因素和聽力理解的有效程度有著直接的聯(lián)系。當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，從而對原來可以聽懂的內(nèi)容在理解上產(chǎn)生相應(yīng)的變化。同樣的聽力內(nèi)容，學(xué)生的心理準(zhǔn)備和心理活動(dòng)方式是不一樣的。而多數(shù)學(xué)生又不善于調(diào)整心理變化，從而造成聽力理解上的困難?？偢械奖粍?dòng)、無把握，因此過分緊張。這樣，本來可以聽懂的也聽不懂了。過分注意每個(gè)音，每個(gè)詞，每個(gè)句，每一細(xì)節(jié)。聽的時(shí)候的注意集中到語言上而不是內(nèi)容上，細(xì)節(jié)上而不是大意上，正在聽的而不是已聽過的。另外，學(xué)生聽的動(dòng)機(jī)是影響其聽力效果的又一重要因素。學(xué)生聽音的目的明確，并有強(qiáng)烈的聽音欲望，其效果就好；反之，學(xué)生對聽力活動(dòng)不感興趣，就會產(chǎn)生心理抵觸和厭倦情緒。

（八）教學(xué)設(shè)備

在我國，還有很多地區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教學(xué)教育設(shè)備的投入不足。有很多學(xué)校上英語課連一臺錄音機(jī)也沒有的，就算有錄音機(jī)，訓(xùn)練方法卻過于簡單。教師大多采用“放錄音——對答案”式的教學(xué)。由于教學(xué)手段單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，且時(shí)間久了，學(xué)生容易養(yǎng)成聽英語時(shí)注意力不集中，消極依賴于最后的對答案的不良習(xí)慣，從而不利于學(xué)生聽力的培養(yǎng)。

二.提高英語聽力課教學(xué)效果的策略

（一）強(qiáng)調(diào)英語聽力的重要性

在英語聽力課教學(xué)中，必須通過學(xué)生的交際活動(dòng)讓學(xué)生領(lǐng)悟“聽，說”是人類交際中最基本、最活躍、最方便的一種形式?！奥牐f”是學(xué)習(xí)語言的重要途徑。而聽又是說的基礎(chǔ)，正如先天聾的人，必然會啞一樣，英語聽力能力低的人，勢必會影響其口語能力的發(fā)展。這當(dāng)然影響了人對語言的理解能力和吸收口頭信息的交際能力。學(xué)習(xí)外語而沒有交際能力，就違背了學(xué)習(xí)外語的初衷。

（二）誘發(fā)興趣，增加聽的動(dòng)力

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對聽音感興趣的學(xué)生，課堂上積極主動(dòng)，情緒愉快，聽音效果必然好。聽力訓(xùn)練必須精泛結(jié)合，即主動(dòng)和被動(dòng)地聽相結(jié)合。精聽中“語音、語調(diào)、重讀”等的聽力訓(xùn)練是被動(dòng)地聽的。這樣的訓(xùn)練是枯燥的。如果長時(shí)間這樣訓(xùn)練，學(xué)生就會失去訓(xùn)練英語聽力的興趣。因此，必須讓學(xué)生聽一些經(jīng)典的英文歌曲或短小的，幽默的故事，觀看英文的電影，錄像，讓學(xué)生在娛樂中輕松地訓(xùn)練英語聽力。

（三）掌握語言知識，過好語音關(guān)、詞匯關(guān)、語法關(guān)

1.聽力是聽和理解能力的總和。語言知識是聽力理解的必備條件。沒有一定的語言知識基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。語言知識包括語音、詞匯和語法。學(xué)生自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，就會造成近音詞之間的混淆。學(xué)生辨音能力不強(qiáng)就不能正確辨別語流中的語音變化。如同化、強(qiáng)弱讀、連讀、省音、失去爆破等。語音基礎(chǔ)的優(yōu)劣直接影響聽力水平的高低。因此起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時(shí)，1）要注意聽辨發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等。例如：［i：］［i］，［Λ］［a：］，［e］［?］，［s］［z］，［n］［l］等音素．bit／beat，cut／cart，bed ／bad，light／night，cause ／course等詞以及數(shù)詞18／80，8： 30／8：13，1990／1919的讀音區(qū)別。2）掌握音素和單詞在語流中的變化。常見的變化有四種：①音的省略，指元音音素［i］或［i：］在非重讀音和重讀音中的省略。②音的連讀，指在短語或句子中相鄰的兩個(gè)詞，當(dāng)前一個(gè)詞是輔音結(jié)尾，后一個(gè)詞是元音開始時(shí)，需要連讀。③音的不完全爆破。指爆破音［p］，［b］，［t］，［d］，［k］，［g］后跟破擦音、摩擦音、鼻音或舌側(cè)音時(shí)，或者兩個(gè)爆破音相鄰時(shí)，前面的爆破音不完全爆破，而在口腔中形成阻礙，既停頓一下發(fā)出下一個(gè)音。④音的同化。指相鄰的兩個(gè)音受另一個(gè)音的影響而發(fā)出第三個(gè)音。因此，要認(rèn)真教好音標(biāo)，嚴(yán)格的把好音標(biāo)關(guān)，使初中生從小打好語音基礎(chǔ)、掌握朗讀技巧，對提高聽力水平無疑會起到事半功倍的效果。

在聽力理解過程中，聽者不僅僅要辨音，同時(shí)又要領(lǐng)悟連貫語流中出現(xiàn)的生詞，否則就難辨其意。語法知識也同樣如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬等情況提供必要的依據(jù)。如果語法知識不牢固，就會直接影響聽力理解效果。

（四）加強(qiáng)聽力技巧的指導(dǎo)

在聽力課學(xué)中，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。掌握聽力技巧有助于提高聽力水平。所謂聽力技巧，包括語音技巧和理解技巧。語音技巧包括連讀、弱讀、句子重音、意群劃分等。而理解技巧是指對所聽內(nèi)容的檢索、預(yù)測、取舍等技巧。

教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：(1)聽前，抓緊時(shí)間快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捕捉信息，同時(shí)預(yù)測內(nèi)容，打有準(zhǔn)備之仗；(2)特別注意文章的開頭和結(jié)尾的句子，捕捉主題句、關(guān)鍵詞；(3)邊聽邊作筆錄，抓主要內(nèi)容和主要思想，尤其是一些數(shù)字、人名、地名；(4)把所聽到的材料與相關(guān)的語境聯(lián)系起來，通過對比分析達(dá)到理解的目的；(5)注意力不要放在一個(gè)個(gè)單詞上，而應(yīng)從以詞句為中心轉(zhuǎn)移到以語篇為中心，提高學(xué)生在語篇層次上的理解能力。這些方法能使學(xué)生嘗到成功的喜悅，從而增強(qiáng)了自信心。

（五）訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

要訓(xùn)練學(xué)生良好的心理素質(zhì)。讓學(xué)生不要試圖聽懂每一個(gè)單詞，每一個(gè)句子，遇到一時(shí)不理解的就煩躁不安、打住思索，這樣就顧此失彼，跟不上語速，結(jié)果一塌糊涂。因而無形中為信息輸入設(shè)置了障礙，大大降低了聽力理解的程度。

（六）廣泛應(yīng)用媒體教學(xué)

1.錄音媒體，對學(xué)生進(jìn)行聽文猜詞訓(xùn)練。

運(yùn)用錄音磁帶進(jìn)行這種形式的教學(xué)選材豐富，簡便易行。我們將現(xiàn)有材料中的那些不適合聽力訓(xùn)練的測試題作些調(diào)整就可以利用了。比如，選定一篇短文，并從中抽出若干單詞，打亂這些詞的次序并寫在黑板上。教師放第一遍錄音，學(xué)生專心聽；放第二遍時(shí)，每當(dāng)放到被抽去單詞的地方就停下來，讓學(xué)生根據(jù)黑板上的單詞來猜測下一個(gè)單詞，待學(xué)生猜準(zhǔn)后教師再接著放錄音。這種根據(jù)上文猜測下文的方法，是一種很好的聽力和綜合能力相結(jié)合的聽力訓(xùn)練形式。

2.廣播媒體，培養(yǎng)學(xué)生聽力和表述能力。

教師從廣播中錄制新聞，上課組織學(xué)生聽。先讓學(xué)生聽兩遍，然后讓學(xué)生逐詞逐句地聽，凡是聽出來的單詞都一一寫在黑板上，暫時(shí)聽不出的單詞可以在黑板上劃線標(biāo)出，一道線表示一個(gè)單詞。讓學(xué)生聽第三遍時(shí)，學(xué)生每新聽出一個(gè)單詞就填入一個(gè)空格內(nèi)。通過全班同學(xué)的努力，直到每位學(xué)生聽懂整篇新聞。這種形式的練習(xí)目的是為了幫助學(xué)生聽英語時(shí)克服困難，增強(qiáng)信心，提高聽力。

3.影視、錄像、影碟等媒體，進(jìn)行泛聽訓(xùn)練。

這些媒體直觀生動(dòng)，情景逼真，視聽效果好，尤其可以表現(xiàn)自然語言交流時(shí)的冗余話語，如：贅述、言語支吾、起句失誤、重復(fù)等以及說話者的面部表情、手勢等體態(tài)語言，使學(xué)生對英語語言交流習(xí)慣有深入的了解，更好地領(lǐng)會聽力材料的意思，培養(yǎng)口語交際能力。運(yùn)用這些材料訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果很好。我們可選些學(xué)生感興趣的片子，組織學(xué)生觀看。比如，讓學(xué)生觀看美國教學(xué)片《Family Album in USA》，該片語言生動(dòng)、語音地道。每看完一節(jié)，讓學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容或做正誤練習(xí)等泛聽訓(xùn)練，視聽效果很好。

三.巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)

（一）巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練訓(xùn)練聽力的方式

1.日常教學(xué)中，盡可能多的用英語組織課堂。從課前的 warming-up, 到課文關(guān)鍵詞語的解釋，都利用簡易英語完成，一是訓(xùn)練了學(xué)生的即時(shí)聽力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的英語思維習(xí)慣。這對于學(xué)生提高聽力水平是至關(guān)重要的。因?yàn)橛⒄Z的語速較之漢語是較快的，加上英語中的連讀、爆破、弱讀以及吞音都要求學(xué)生必須要有良好的英語思維習(xí)慣，竭力避免聽力過程中通過漢語思維中轉(zhuǎn)，那樣的話轉(zhuǎn)瞬即逝的語言信息也會在兩種語言思維的轉(zhuǎn)換過程中中斷。.巧妙開場，以說導(dǎo)聽。實(shí)踐證明，聽力好的，口語能力也應(yīng)較強(qiáng)，會話時(shí)反應(yīng)敏捷；而口語能力強(qiáng)又反過來刺激聽的欲望。所以，教師可以采用先說后聽的方式，以說打開聽的大門，以說達(dá)到提高聽力水平的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)上，教師可以課前準(zhǔn)備好與本節(jié)課有關(guān)的題目或課文 , 以自由談或復(fù)述的形式先把學(xué)生的情緒調(diào)整到興奮狀態(tài)，為進(jìn)一步搞活課堂做好心理準(zhǔn)備。.加大閱讀量，以讀促聽。聽力是聽和理解的統(tǒng)一體。聽力理解的過程是綜合運(yùn)用各種知識和技能的過程。學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的程度直接制約聽力的發(fā)展水平。學(xué)生不僅要辨音，還要對對話或短文進(jìn)行整體的把握和理解，但是生單詞的出現(xiàn)就為整體理解設(shè)置了障礙；語法也是如此，它是幫助學(xué)生正確理解有聲材料的必備條件。而閱讀過程中培養(yǎng)起來的對詞義的猜測、對關(guān)鍵詞的理解和把握以及跳讀、略讀、細(xì)讀等技巧，大大有利于聽力理解和聽力技巧水平的提高。再者，學(xué)生通過大量的課外閱讀，積累起來的關(guān)于英美等西方國家的文化背景知識，也能疏通聽力過程中由中西方文化習(xí)俗差異而造成的理解障礙。.重筆頭落實(shí)，以寫保聽。再高的聽力水平落實(shí)不到紙上都是空談，所以最后這一關(guān)，是聽力水平的最終體現(xiàn)。為有效的訓(xùn)練檢查學(xué)生寫的技能，我們不妨從簡到難作如下嘗試性聽寫訓(xùn)練：填空性聽寫--結(jié)合教材每單元的第二課課文設(shè)計(jì)聽力完型填空，在練習(xí)聽力的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固課文詞匯、句型；改寫性聽寫--讓學(xué)生利用自己所學(xué)詞匯和句型改寫所聽到的短文，以訓(xùn)練學(xué)生對所聽段落的總體把握和理解。這些聽寫結(jié)合的訓(xùn)練方式都能有效的訓(xùn)練學(xué)生的聽寫水平，是效率較高的落實(shí)手段。

5.打破原有的枯燥的錄音機(jī)單一授課模式。任何課型的活動(dòng)主體都應(yīng)該是學(xué)生。但傳統(tǒng)聽力課的中心卻是錄音機(jī)和聽力教材，老師放上聽力磁帶學(xué)生一聽到下課，整個(gè)課堂只有單調(diào)的錄音，幾乎沒有任何形式的師生、生生交流，更談不上什么聽力技巧的指導(dǎo)與能力的培養(yǎng)。以致于課堂沒有生氣，死氣沉沉，學(xué)生越發(fā)厭倦聽力課。更有甚者，有的老師平日連起碼的聽力課也不上，因?yàn)榈貐^(qū)性的統(tǒng)考聽力題大都是來自所用聽力教材，等快考試了就搞突擊，讓學(xué)生把答案事先抄到課本上對照著，草草的瀏覽性的聽一遍教材錄音，一節(jié)課下來能聽 3 到 5 個(gè)單元。這樣的教學(xué)，即使學(xué)生考了高分也不是聽力能力提高的標(biāo)志，而是背答案的結(jié)果，最終受害的還是學(xué)生。

最后，在教學(xué)中教師不可忽視對學(xué)生綜合技能和應(yīng)試能力的訓(xùn)練。聽力的綜合技能分為兩部分。一是對語音辨識能力和對時(shí)間、日期、價(jià)格、號碼、語氣等表層信息的速記及反應(yīng)能力；二是對話語、篇章進(jìn)行整體把握及簡單的推理能力 , 如推斷對話發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場合，以及說話人的身份、職業(yè)、地位等。

（二）運(yùn)用多種訓(xùn)練聽力的方法

掌握聽力技巧有助于提高聽力水平。但英語聽力技巧訓(xùn)練不能孤立進(jìn)行，要與學(xué)英語其它技巧訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，才能形成良好的思維定勢。因此在內(nèi)容呈現(xiàn)上，應(yīng)遵循聽、說、讀、寫教學(xué)順序，作到先聽后說、先說后讀、先讀后寫。1.聽說訓(xùn)練

“聽”是對輸入信息的“加工”，“說”是表達(dá)，是“輸出”，沒有輸入就沒有輸出。在聽懂的基礎(chǔ)上說，在說的同時(shí)增強(qiáng)聽的能力，使兩者有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。聽說訓(xùn)練包括聽音答問、聽后復(fù)述、聽后解釋和聽后辯論等。而中學(xué)階段的聽說訓(xùn)練側(cè)重聽音答問和聽后復(fù)述。聽音答問就是讓學(xué)生就所聽句子、對話或短文回答問題。這就要求學(xué)生聽音時(shí)要根據(jù)不同句式和不同疑問詞來確定不同的聽的重點(diǎn)。對話話題：雙方說話人的身份，說話的話題，說話的地點(diǎn)；聽短文時(shí)要帶著故事中的人物（who），故事中的主題（what），故事發(fā)生的地點(diǎn)（where），時(shí)間（when）以及how and why等問題，注意捕捉文中相關(guān)信息，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語意理解能力。聽音復(fù)述主要是聽后口頭復(fù)述，內(nèi)容一般是一些課文段落，可以聽后復(fù)述，若是整篇課文，則可以聽后概述。這時(shí)教師寫出關(guān)鍵詞，或用圖片、投影以降低難度，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。聽力課上，不僅要引導(dǎo)學(xué)生說，教師也要說。教師要根據(jù)學(xué)生每次聽力訓(xùn)練中暴露出來的問題，及時(shí)總結(jié)歸納、分析原因，有針對性地講解語音知識和語法知識，幫助學(xué)生克服語音、詞匯、語法障礙，抓住所聽內(nèi)容的主題和整體等等，讓學(xué)生在解決問題、獲得知識過程中逐步提高聽力。2.聽寫訓(xùn)練

聽寫是一種很好的訓(xùn)練方式。在聽力課前，有意識地安排聽寫一些音相近的單詞，一些含有同化、強(qiáng)弱讀、連讀、失去爆破或包含否定的句子；聽寫有數(shù)字、人名、地名、年齡、尺碼的對話和短文。聽音畫勾或打叉，聽音選圖，聽音標(biāo)號或排序以強(qiáng)化學(xué)生的記憶力。聽寫時(shí)要注意提高學(xué)生聽寫的速度。因?yàn)槁犛浰俣确从持季S的敏捷度。聽第一遍時(shí)，可只記下每詞的首字母，待聽第二、第三遍時(shí)再補(bǔ)全單詞，熟練、準(zhǔn)確地完成全部內(nèi)容。通過一個(gè)階段的聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的聽力精確度和聽寫的速度會有所提高，而且有助于鞏固學(xué)生的語法知識。

3.聽讀訓(xùn)練

聽讀訓(xùn)練，即聽完一兩遍錄音后，進(jìn)行模仿跟讀。心理學(xué)研究表明，青少年在發(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣方面的模仿能力極強(qiáng)。學(xué)生在跟讀時(shí)，仔細(xì)揣摩句子的重讀、弱讀、失爆規(guī)則從而掌握一些朗讀技巧。教師在課堂上應(yīng)有意識傳授諸如語音重音、節(jié)奏、音變、連讀以及語調(diào)等知識。一旦學(xué)生掌握了一定的朗讀技巧，模仿起來就有聲有色，有腔有調(diào)，再去聽英美人講英語，就不是外語而是“鄉(xiāng)音”。同時(shí)朗讀對培養(yǎng)學(xué)生對語言的感覺提高對語言的感悟力有著極其重要的作用。4.視聽訓(xùn)練

通過觀看英語動(dòng)畫片、英語教學(xué)節(jié)目及英語電影，培養(yǎng)學(xué)生在特定環(huán)境中領(lǐng)悟使用語言的能力，拓寬視野，獲得樂趣和成就感。①要求學(xué)生能簡單復(fù)述所看內(nèi)容，能回答教師提出的問題，能就教師提出的問題做出判斷。②在進(jìn)行視聽訓(xùn)練過程中，教師要和家長取得聯(lián)系，密切配合。③教師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的視聽習(xí)慣，觀看動(dòng)畫片和電影時(shí)要注意傾聽語言，根據(jù)畫面和聽到的語言去猜測內(nèi)容而不要去搶看字母。抓住大意而不要字字句句計(jì)較，以免影響學(xué)生的成就感。④家長與孩子在家共同觀看電視節(jié)目。家長記錄孩子觀看的時(shí)間和投入的程度，把看電視作為提高聽力的一種輔助措施，使娛樂與學(xué)習(xí)融為一體，讓學(xué)生在欣賞中聽英語。

除以上介紹的四種方法外，我們還可以視各校教學(xué)設(shè)備和條件，采取聽做結(jié)合、聽聽猜猜、聽聽畫畫等訓(xùn)練方法，力求大幅度提高聽力教學(xué)效果。

四．結(jié)束語

總之，只要我們充分考慮影響英語聽力課教學(xué)效果的因素，對癥下藥，制定相關(guān)的教學(xué)策略，巧妙設(shè)計(jì)訓(xùn)練方式，靈活進(jìn)行課堂教學(xué)，我們的英語聽力課的教學(xué)效果是不難提高的。

參考文獻(xiàn)：

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