第一篇：輕叩詩歌的大門 10.24改

輕叩詩歌的大門

——《學(xué)寫兒童詩》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

人教版六年級上冊第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。綜合性活動的開展為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。對于兒童詩的特點，學(xué)生學(xué)生已經(jīng)有個初步的感知，所以這節(jié)課重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動學(xué)生已有的生活積累進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)悟出一些兒童詩的寫法。教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。

2、通過品讀賞析，了解兒童是的特點，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。

3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的感情。教學(xué)重難點：

1、讓學(xué)生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩。

2、了解學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教學(xué)過程：

同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？好，上課。

一、想象引領(lǐng)，詩歌創(chuàng)作

師：有人說：想象是一切希望和靈感的源泉。現(xiàn)實世界是有限的，而想象的世界是無邊無際的?！究粗恳粋€學(xué)生，用眼神和學(xué)生交流】有一個孩子呀，他就用線條畫了一個“○”，由這個“○”他想到了很多很多！【語調(diào)上揚】看到這個“○”，你會想到什么？【語態(tài)】 生： 車輪

圓月【是啊，一 輪圓月會勾起人多少無限的遐想啊?！?太陽【無論是朝陽東升還是夕陽西下，都讓我們思緒萬千。】 籃球，足球【看來你是個愛運動的孩子?！?/p>

師：哎，同學(xué)們，你們的想象還停留在它的形狀上，發(fā)散你的思維，看誰更有創(chuàng)意！

生：宇宙的黑洞 【了不起，你想象的翅膀已飛離地球，飛向了宇宙！】 生：水的漩渦 【看似靜止卻在不停地旋轉(zhuǎn)，有創(chuàng)意的想象！】 生：時空穿梭隧道 【 不錯噢！越來越有意思了！】 生：樹木的年輪【有創(chuàng)意，一個圓讓你看到了歲月的足跡】 生：指紋【想象豐富，這是生命的跡象。很神奇！】誰再來。師：老師看到這個圓，又看到了你們，就想到了一雙雙明亮的眼睛，閃爍著靈動、智慧的光芒，說到眼睛，那你有沒有想過什么是天空的眼睛？ 生：白云

師：注意，把話說完整。生：白云是天空的眼睛。

師：是啊，一雙溫柔的眼睛。誰再來！

生：星星是天空的眼睛。師：一眨一眨的，多調(diào)皮呀！星星是天空調(diào)皮時一眨一眨的眼睛。還有嗎？

生：太陽是天空的眼睛。

師：多么熱情明亮的眼睛呀！來，請你把它寫到黑板上。生：月亮是天空的眼睛。

師：真好！一雙睿智的眼睛，為我們指引方向。生：小鳥是天空的眼睛。師：多么靈動的眼睛。師：那什么是大地的眼睛？

生：湖泊是大地明亮的眼睛【想象無窮啊，來，請你，把它寫到黑板上】生：火山是大地憤怒時的眼睛。

師：早晨，露珠躺在花瓣上，你會想到露珠是誰的眼睛？

生：露珠是花瓣的眼睛?！景?，透過這露珠，花瓣也能看到這美麗的世界呢！來，請你，寫上去！】

師：奶奶年紀(jì)大了，看東西越來越模糊了，誰可以當(dāng)她的眼睛？ 生：我是奶奶的眼睛。生：拐杖是奶奶的眼睛。師：你是奶奶的眼睛，你可以幫奶奶做些什么事？ 【你不但想象豐富還很有孝心，請你，寫上去！】 師：請同學(xué)們再想一想，拿起筆完成練習(xí)1。

師：好了，孩子們，我們一起來交流?！竞?，請你，請你，你來】【師指黑板，一起讀】

師：這樣一讀你有什么感覺？ 生：感覺讀起來像一首詩一樣。

（生齊讀）不知不覺中（手指黑板），我們把想象的句子羅列起來就變成了一首兒童詩，老師給它取個題目，叫—《眼睛》，兒童詩是詩歌王國中最為自由的一種體裁，一般不拘于格式，構(gòu)思新奇，意境優(yōu)美，有韻律，但不必依照詩韻，只要讀起來順口就好。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，去親近這個小精靈，學(xué)寫兒童詩。（指課題）

二、讀詩歌，找特點

師：通過剛才的交流【指板書】，你發(fā)現(xiàn)兒童詩有哪些特點？ 生：詩歌都很短。

師：哎，這是你的發(fā)現(xiàn)，是的，兒童詩就是這樣，自由表達(dá)，可長可短，分行排列。還有嗎？ 生：很有意思。

師：是啊，充滿了童真童趣。，這也是它的特點。繼續(xù)交流？ 生：有想象。

師：了不起，你的這個發(fā)現(xiàn)很有價值！想象是詩歌的生命和靈魂。詩歌的創(chuàng)作就是想象、創(chuàng)造的旅程，所以，寫詩歌要充滿想象。（板書：充滿想象）

【評價語：關(guān)注童真童趣 修辭】

師：那了解了兒童詩的這些特點，我們再來欣賞其他一些富有情趣，充滿想象的兒童詩。先自己讀一讀。課件出示：《夢》

《陽光》

《交通警察》

《陽光》 陽光在窗上 爬著 陽光在花上 笑著 陽光在溪上 流著 陽光在媽媽的眼里 亮著

師：你最想讀哪一首，說說你的感受？（指生說）

生：夢很調(diào)皮，夢只能存在于睡夢中，當(dāng)我們醒來的時候，夢里的一切就都不見了。

生：誰還想交流？（3生）

師：作者是運用了什么寫法讓我們有了這些感受？ 生：這首詩運用了比喻的修辭手法。

師：多有意思，一個比喻就讓這看不見摸不著的夢富有了童趣。來，我們再來讀一讀，體會體會。

師：繼續(xù)交流，你還想讀哪一首（生讀）師：你有什么感受

生：交通警察好像很神奇，有魔力一樣 師：這么神奇，運用了什么寫法？

生：夸張 【如果不回答夸張，就問：誰還有不同的看法？】 師：作者在這里用的這種夸張的手法讓我們感覺交通警察真是力大無窮。

師：最后一首誰來讀？好，請你（生讀）你有什么感受？ 生：感覺這陽光像個孩子。

師：是呀，在窗上爬著，在花上笑著，想不到我們每天接觸的陽光，竟會如此可愛！師：誰還有不同的感受？

生：陽光很溫暖，像媽媽的眼睛，能給我希望。師：是啊，在寫法上你有什么新的發(fā)現(xiàn)？請你 生：運用了擬人的修辭手法

師：擬人化的語言讓你感受到···？ 生：（活潑可愛，有趣）一生不說，說倆。師：是啊，多么活潑有趣呀！師：除了擬人，還運用了？生：排比 師：這一串排比又帶給你什么感受？ 生：讀起來朗朗上口。

師：是啊，讓我們感受著詩歌強(qiáng)烈的節(jié)奏感。我們一起再來讀讀，一起讀。【齊讀】

師：你們看，這一首首詩中都藏著小秘密，在通過想象而詩化的世界里，這夢像小魚，像風(fēng)兒，在這個世界里，陽光可以爬著、笑著；在這個世界里，交通警察是個神奇的魔法師，瞧！巧用修辭可以讓詩歌充滿童趣。（板書：巧用修辭）【評價語：關(guān)注真情，生活點滴小事】 三．升華感情，感悟真情

師：來，誰來讀讀這首詩。好，你來。出示《我愿化作一汪清泉》 媽媽的眼睛不再明亮 她把美好的生活給了我 我愿化作一汪清泉 為媽媽

送上一份舒適的甜蜜

師：讀的真好。詩歌讀完了，誰能說說你的感受？ 生：我感覺媽媽很辛苦。師：從哪里讀出來的？

生：媽媽的眼睛不再明亮，她把美好的生活給了我

師：是啊，生活如資源，文章如溪水，詩歌的創(chuàng)作就在于捕捉生活中的點滴小事。

師：那你讀到了一個怎樣的我？ 生：一個孝順的我。

師：詩中沒有“孝順”這個詞，你是怎樣體會到的？

生：她把美好的生活給了我，我愿化作一縷春風(fēng)，為媽媽，送上一份舒適的甜蜜。

師：同學(xué)們，你們看，詩歌就是這樣，它沒有直接表現(xiàn)出對媽媽的愛，而是借助生活的點滴來抒發(fā)自己的情感。但老師覺得這首詩寫到這兒，還意猶未盡。如果你也能變化，你還想化作什么？為媽媽送上什么？

生說，師隨機(jī)評價?！究壅媲閬碓u價。】 【一杯愛意濃濃的茶一定會讓你的媽媽心里暖暖的。一杯愛意濃濃的茶一定會滋潤著媽媽的心田?！?/p>

【一片充滿愛的森林，一定會為媽媽撐起一片陰涼?！?/p>

音樂起：【孩子們，媽媽是我們最親近的人，在我們成長的歲月里，她的身影一刻也不曾離開，你是否還記得她曾經(jīng)用雙手護(hù)佑你健康成長，你是否還記得她曾經(jīng)在風(fēng)雨中為你撐起一片天，你是否還記得曾經(jīng)她陪伴你成長的點點滴滴？可你，是否想過，有一天，媽媽會漸漸老去···孩子們，如果有那么一天，媽媽老了，不再年輕，不再漂亮，你還愛她嗎？如果是你，你最想化作什么，又想為媽媽做些什么？【寫一下】

誰來讀一讀你寫給媽媽的詩？【兩個到三個學(xué)生上臺呈現(xiàn)。學(xué)生讀的時候，老師想評價。】

師：同學(xué)們，你們看，我們創(chuàng)作的詩歌形式不同，修辭不一，但卻都有一份濃濃的真情。我們創(chuàng)作的詩歌就是為了把心底最深處的話語表達(dá)出來。詩歌就像是一封信，在為我們傳遞一種感情，一段最真實的內(nèi)心告白，所以，寫詩歌要流露真情。四．嘗試創(chuàng)作，步入詩意

在以上的訓(xùn)練中，我們多了一些豐富的想象，添了一些巧妙的修辭，注入了一份濃濃的真情，詩的味道就更濃了。那現(xiàn)在就請同學(xué)們張開想象的翅膀，自選主題，自擬題目進(jìn)行創(chuàng)作，也可以根據(jù)老師給出的參考主題選擇你最感興趣的自由創(chuàng)作。也許一抹夕陽會引起你無限的想象，也許一片落葉觸碰了你···還有很多很多。那就請你帶上一份真情，加上一點技巧，展開你的想象，開始創(chuàng)作吧！【生自由創(chuàng)作】

五、展示交流，分享趣味 根據(jù)學(xué)生寫的進(jìn)行交流、評價。

六、小結(jié)課堂，詩意繞梁

同學(xué)們，今天，我們展開想象的翅膀，用一顆純真的心，擁抱童詩。盡管我們的小詩還顯得稚嫩，還有許多不完美，但重要的是，我們已經(jīng)播下了詩的種子!最后，老師寫了一首詩送給你們。《我希望》

我希望/充滿朝氣的你們/在靜謐的時光中自由成長/讓心靈沐浴陽光/讓雙眸永遠(yuǎn)明亮/在每一個露水晶瑩的清晨/在每一個炊煙裊裊的午后/為最美的童年歌唱/我希望/領(lǐng)著你們這群小精靈/在夕陽的輝映下/在泉水的叮咚中【一起讀】/一起暢游童話王國/一起追尋奇幻色彩/一起探索宇宙奧秘/一起為夢想插上騰飛的翅膀 好，下課。

第二篇：輕叩詩歌的大門

校級公開課

輕叩詩歌的大門——與詩同行（學(xué)寫兒童詩）教學(xué)設(shè)計

一、【教材依據(jù)】

《學(xué)寫兒童詩》是人教版語文實驗教科書第十一冊第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出的活動建議。

二、【設(shè)計思路】

1、指導(dǎo)思想： 按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生最大限度的參與、體驗語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐活動?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：“要建設(shè)開放而有活力的語文課堂”，要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”，“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想,鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)”。所以遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作生動活潑的兒童詩，對于激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平，將會有很大的幫助，從而使新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)生的校園生活充滿詩情畫意。

2、設(shè)計理念：在了解新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，遵循“閱讀——仿寫——創(chuàng)作”的教學(xué)原則，通過各種方式為孩子們營造一個聽詩、讀詩、賞詩的氛圍，讓孩子們沉浸在優(yōu)美的、靈動的、充滿智慧的兒童詩中，體會兒童詩的特點。在充分誦讀和感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒童詩的仿寫訓(xùn)練。最后鼓勵孩子們調(diào)動生活的積累，張開想象的翅膀，嘗試獨立創(chuàng)作。

3、教材分析：現(xiàn)行的人教版語文實驗教科書，兒童詩已占了很大的比重。

一、二年級課本中兒童詩約占了閱讀總篇目的40%左右，可見編者越來越相信兒童詩在孩子的成長、學(xué)習(xí)中的重要性。但《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“習(xí)作”教學(xué)目標(biāo)中沒有把“兒童詩”納入其中，學(xué)生僅僅停留在閱讀、欣賞的層面上，沒能真正深入到“兒童詩”的創(chuàng)編上去。本冊語文教科書，我欣喜的發(fā)現(xiàn)在第六組《綜合性學(xué)習(xí)：輕叩詩歌的大門》第二個板塊“與詩同行”中提出了“自己動手寫寫詩”的活動建議。其中提供了兩首同齡人的詩《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》，可作為引導(dǎo)學(xué)生欣賞兒童詩和感受兒童詩特點的閱讀材料，而綜合性活動的開展又為學(xué)生提供了創(chuàng)作兒童詩的平臺。

4、學(xué)情分析：六年級學(xué)生對兒童詩并不陌生，他們雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過詩的主要特點和寫作方法，但他們在生活和學(xué)習(xí)中，接觸了很多兒童詩，對于兒童詩的特點，學(xué)生已經(jīng)有了初步的感知。加上兒童的天性是好奇的，他們在接觸周圍世界的時候，頭腦中就產(chǎn)生過新奇的想法，可以說兒童是天生的詩人。所以在這節(jié)課上就重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，調(diào)動已有的生活積累進(jìn)行兒童詩的創(chuàng)作，從中領(lǐng)會出一些兒童詩的寫法。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1.、知識與能力：感悟兒童詩的特點；能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句創(chuàng)作兒童詩。

2、.過程與方法：體驗兒童詩的創(chuàng)作過程，共同交流，培養(yǎng)豐富的想象力。

3.、情感、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。

4、現(xiàn)代教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)兒童詩欣賞、創(chuàng)作的氛圍

四、【教學(xué)重點】

通過閱讀體會兒童詩的特點，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。

五、【教學(xué)難點】

在閱讀和仿寫的基礎(chǔ)上嘗試獨立創(chuàng)作。

六、【教學(xué)準(zhǔn)備】

校級公開課

1、資料收集：補充閱讀材料《在海邊》《蘋果》《早安，蒲公英》《老梨樹講鬼故事》及任婭創(chuàng)作《早安，蒲公英》的背景資料。

2、課件制作：通過配樂和閱讀材料的補充，讓學(xué)生明白生活處處有詩歌，知道寫詩需要有敏銳的心，要有真情，還需要有豐富的想象 力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。

3、活動準(zhǔn)備：多媒體課件 一個郵政包裹（里面放上鏟子、蘋果和樹葉）

七、【教學(xué)過程】

一、直接導(dǎo)入，鋪墊教學(xué)。

(多媒體播放在星空中劃過流星動畫）

1、師：在浩瀚的宇宙中，閃爍著無數(shù)耀眼的星星，那是詩人的靈光，在黑夜里劃過我們心靈的天空。今天讓我們繼續(xù)輕叩詩歌的大門，走進(jìn)詩歌藝術(shù)的田園，感受詩歌散發(fā)的魅力和迷人的芬芳。

2、從小學(xué)一年級到現(xiàn)在我們已學(xué)過許多詩歌，有古詩，能吟誦一兩首嗎？

3、除了古詩我們還學(xué)習(xí)了許多富有情趣的兒童詩，還能想起幾首嗎？

4、詩歌是我國文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩的世界，學(xué)寫兒童詩。

二、賞詩引路，總結(jié)特點

老師給大家?guī)硪皇缀喍痰膬和?，你們試著讀一讀，課件出示課本材料《致老鼠》

我喜歡你們——

一雙機(jī)靈的眼睛，粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

洗臉、洗手、洗澡、刷牙。

還要教你們

自己勞動，做事不要偷偷摸摸。

我還要給你們

介紹個朋友——

它的名字叫貓。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考兒童詩和其他文體相比，有什么不同？它有什么特點？

（2）讀了這首詩你有什么感受？

2、再看這首兒童詩，課件出示課本材料《爸爸的鼾聲》

就像是山上的小火車

使我想起

美麗的森林

爸爸的鼾聲

總是斷斷續(xù)續(xù)的

使我擔(dān)心火車會出了軌

咦

爸爸的鼾聲停了

是不是火車到站了

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊思考:這首小詩給你感觸最深的是什么?

校級公開課

（2）你們喜歡爸爸的鼾聲嗎?你們喜歡《爸爸的鼾聲》這首小詩嗎？你喜歡哪一句，為什么？

三、游戲激趣，啟發(fā)想象。

（拿出一個郵政包裹，里面放上蘋果、樹葉、小鏟子。）

1、師：昨晚老師收到魔法師寄來的魔法袋子，老師打開一看，里面全是詩歌，大家相信嗎？不相信，你們上來摸一摸，看能不能摸出一首詩歌來。

2、指名學(xué)生上臺游戲

（1）摸出小鏟子。師：這是英國詩人斯蒂文森在詩歌花園里用過的鏟子，里面藏有詩歌，來給大家讀一讀。

當(dāng)我向下走，來到海邊，用他們送我的木鏟，在沙灘上挖啊挖。

我挖的沙洞像個水杯，每個里面都漲滿海水，直到再也盛不下。

【英】斯蒂文森《在海邊》

（2）摸出蘋果。師：這可不是一般的蘋果。多媒體出示：

它是太陽的孩子，它是一個愛紅臉的小胖子。

蘋果是一個小火爐，把美好燃燒。

蘋果在樹枝上是一只鳥，它把一句話藏在肚子里，那就是甜蜜。

吳導(dǎo)《蘋果》

（3）摸出樹葉。師：在詩人的眼中，這就不是樹葉了，他是大樹的綠耳朵，是夜空中托起星星的小手掌，是青蟲的綠圍裙。在你們的眼中，樹葉是什么呢？

四、傾聽聲音，練習(xí)說話。

多媒體播放音效。

1、師：聽聽這是什么聲音？

蛐蛐的叫聲。聽到蛐蛐的叫聲，你會想到什么？

鳥鳴。想象：他們在干什么？

流水聲。你仿佛看到了什么？

2、師;大自然中還會有什么聲音？

多媒體出示句式，進(jìn)行說話練習(xí)：

聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？

我聽到了，這是（）

師：聽，大自然的聲音，你聽到了嗎？愛詩歌的孩子要有一顆敏銳的心（板書：敏銳的童心）

五、與詩對話，感受真情。

多媒體出示補充材料《早安，蒲公英》

1、配樂指名讀齊讀。

《早安，蒲公英》【香港】韋婭

那遠(yuǎn)了又遠(yuǎn)了的那近了又近了的白色的一絮又一絮

絨絨的又輕又淘氣

校級公開課

哦，這是蒲公英的花季

漫天滿地落著她的行跡

染著我的睫毛/碰著我的鼻翼

還緊緊粘著我裙子

不棄不離

這小絨球

這白茫茫的奇跡

你是盛夏的相思呢

還是冷冬的回憶

蒲公英不說一語

眨眨眼與我親密

2、師：讀了這首詩，你想說什么？

3、學(xué)生交流匯報

4、師：詩人是在什么情況下寫了這首詩的? 多媒體補充背景材料：

早春的時候，天還涼呢。走在街上，風(fēng)迎面而來，身上的裙子被吹得像蝴蝶似地展動。那時，我的心情本來并不好，可是，不知從哪來的小絨球，像小雪花似地漫空飄舞，白色的，輕盈的，迎上來，撲向我的眼眉，沾在我的衣裙上，弄得我不得不避開它，可我知道那是叫蒲公英的花絮，雖然它如孩子般淘氣地逗弄我，像童話故事似地來安慰我，我卻沒有心思多留一步，多看它一眼，雖然，我的確是留意到了它的存在。許多日子以后的一個清晨，孩子上學(xué)去了，四周寧靜如水。我坐到臺前，開始我習(xí)以為常的寫作。抬眼見，明亮的陽光在窗前漾動，空氣中的微塵像小精靈似的，在光流中起舞，無聲的，安謐的，活潑而動人。我的心不由得一動，好像忽然觸到了什么。腦海中浮現(xiàn)出多年前的那幅景象，那幅其實已觸動了我的心卻又被忽略了的景象──那漫天漫地的蒲公英花絮。于是就寫下了這首詩。

5、師：生活是那樣豐富，但我們的腳步是那樣匆匆，人生中有很多事物，曾經(jīng)觸動了我們的心弦，可我們卻忽視了很多，希望同學(xué)們以后能用敏銳的心發(fā)現(xiàn)美后，可以用真情來書寫生活中的精彩 感動（板書：真情）

六、想象飛翔，即興創(chuàng)作

多媒體出示王立春的兒童詩《梨樹講鬼故事》

《梨樹講鬼故事》王立春

老梨樹一到晚上

就講鬼故事

你看把滿院子的菜

臉都嚇灰了

有月亮的晚上

他一邊講還一邊來回走

滿園子到處都是他的影兒

他自己快晃成鬼了

賴瓜嚇得靠在墻上

長大了嘴

黃花菜豎著耳朵

緊緊地閉上眼睛

辣椒趕緊轉(zhuǎn)過身去 連一朵小花都不敢開

就連滿身長刺的黃瓜

也把身子藏到了葉子底下

校級公開課

看看太陽出來后的園子吧

所有的菜

都嚇出了一身冷汗

膽小的菜

嚇得尿了褲子

濕了一地

1、師:讀了這首詩，你想說什么？

2、學(xué)生交流匯報。

3、師：沒有想像就沒有詩歌。我們就要想別人想不到，別人不敢想的。在現(xiàn)實生活中梨樹是不會說話的，但是在詩人的筆下他不但會說話，還會講鬼故事嚇唬菜園子里的菜。如果沒有想象，怎么能寫出這樣的詩來呢？(板書：想象）下面就讓我們帶著一顆敏銳的心，充滿著真情，放飛想象的翅膀，一起來書寫心中的詩。

（多媒體播放輕音樂）

4、讓學(xué)生在音樂的流淌中當(dāng)堂創(chuàng)作，教師巡視，隨機(jī)點撥指導(dǎo)。

5、交流分享，加深感受。

七、誦詩結(jié)束，升華感情

1、師：（結(jié)合板書總結(jié)）世界是這樣豐富，各式各樣的事情很多，我想，擁有了“童心”、“想像”、“真情”，一定可以寫出優(yōu)美的兒童詩。最后我把這首兒童詩送給大家，希望大家要有夢想，有了夢想那么你們的未來就不是夢。

多媒體出示：兒童詩《我的未來》

我的未來是林間的小溪

潺潺的不息

會在明天匯入大海時化成永恒的快樂歡唱

我的未來是窗外的繁星

今夜的閃爍

會在明天的閃耀時化作萬丈光芒

我的未來由我決定

短暫的失敗激勵我向著不變的理想

再次出發(fā)！

2、學(xué)生誦讀。

八、板書設(shè)計

輕叩詩歌的大門——與詩同行

學(xué)寫兒童詩

敏銳的童心

充滿真情

豐富的想象

【這樣的板書設(shè)計，既簡單明了，又把同時的特點歸納了出來，便于學(xué)生一看就能明白兒童詩的特點】

第三篇：輕叩詩歌的大門

《輕叩詩歌的大門》綜合實踐活動方案

番禺洛浦沙溪小學(xué) 陳柳嫦

范思奇 梁悅民 周妃濤

主題活動背景：

詩歌是高度集中地概括反映社會生活的一種文學(xué)體裁，它飽含著作者的思想感情與豐富的想象，語言凝練而形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏，和諧的音韻，富于音樂美，語句一般分行排列，注重結(jié)構(gòu)形式的美。我國現(xiàn)代詩人、文學(xué)評論家何其芳曾說：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是在節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言。”這個定義性的說明，概括了詩歌的幾個基本特點：第一，高度集中、概括地反映生活；第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；第四，語言具有音樂美。

為豐富課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)趣味，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞水平，結(jié)合六年級語文教材中語文園地六綜合性學(xué)習(xí)“輕扣詩歌的大門”引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌，欣賞詩歌，朗誦詩歌，寫作童詩等活動，進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。教學(xué)活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，自主合作進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)活動

2、激發(fā)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典的情趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習(xí)慣。

3、訓(xùn)練學(xué)生語言運用的靈活性、敏捷性，提高鑒賞語言的能力。4.培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感 活動的實施

第一階段：開題活動（包括設(shè)計研究方案，確定活動方式）。

學(xué)生共同設(shè)計活動方案

第二階段：實踐活動（調(diào)查學(xué)習(xí)、收集資料、詩配畫、制作手抄報、表演）

1、通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?，童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事。

2、按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理，歸類。

3、欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。

學(xué)生到圖書館去搜集有關(guān)詩歌的資料

各小組把自己搜集到并喜愛詩的歌進(jìn)行分類

學(xué)生把搜集到的詩歌歸類整理成的小詩集，里面有一首首小詩，還配上了精美的圖案呢！

第三階段：交流評價活動（根據(jù)小組初步整理出來的成果，小組之間互相交流、評價，完善促進(jìn)成果的進(jìn)一步完善）。

1、舉行詩歌朗誦會。

2、根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩，詩歌知識競賽，合編小詩集等活動。

在詩歌朗誦會上同學(xué)們進(jìn)行邊表演邊朗誦詩歌

各小組在合作創(chuàng)作詩歌呢！

第四階段；成果展示活動（由小組匯報研究成果，并根據(jù)自己在活動中的收獲寫出活動心得）。

1.寫簡單的活動總結(jié)。2.展示制作的詩配畫、手抄報。

同學(xué)們把搜集到的資料等制作成手抄報

學(xué)生在活動后寫下了自己的心得體會

課后反思：

詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過時間的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”。這是本冊教材的一次大的綜合性學(xué)習(xí)。編排本組綜合性學(xué)習(xí)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，特別是語文綜合運用能力。如何來完成這個單元的訓(xùn)練呢？如果按其它單元的教法顯然是不行的。于是我嘗試著用以下方法：

轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情

詩歌對于學(xué)生來說，是很陌生的。以往的教材只零星的安排一些，讓學(xué)生初步感知經(jīng)典，舊教材中現(xiàn)代詩安排的篇數(shù)就更少了，然而外國詩歌對于學(xué)生來說，更是“養(yǎng)在深閨人未識”。而我校的學(xué)生由于家庭環(huán)境因素，接觸經(jīng)典的機(jī)會就更少了。基于這種種考慮，我在教學(xué)第一單元之后，就開始陸續(xù)的為學(xué)生提供古今中外的優(yōu)秀詩篇，如普希金的《這里的花真美》、艾青的《大地的話》、郭沫若的《天上的街市》等等，我希望能讓學(xué)生在有一定的量的積累的基礎(chǔ)上，達(dá)到質(zhì)的飛躍。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村

時光飛逝，第六單元已如期而至。此時的學(xué)生已有一定的詩歌積累，在此基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生走近詩歌，去“輕叩詩歌的大門”？到詩歌的海洋里尋求珍寶呢？我又該如何去落實本組單元的訓(xùn)練重點呢？《詩經(jīng)》、唐詩、宋詞、元曲甚至是《楚辭》、《離騷》，我又該如何進(jìn)行教學(xué)呢？按其它單元的教法一經(jīng)、一詩、一詞、一曲地進(jìn)行教學(xué)，顯然是不行的。正在這時，我有幸聆聽了孫雙金老師的《思鄉(xiāng)組詩》，豁然開朗。他的《思鄉(xiāng)組詩》告訴我主題閱讀、主題教學(xué)是一條捷徑。在詩海拾貝的教學(xué)中，我引用了這種教學(xué)方法。我先指導(dǎo)學(xué)生按題材分類，從山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩等方面去搜集詩歌，背誦詩歌，每位同學(xué)每組詩至少要收集三首以上，至少會背三首，多多益善。其中山水詩又引導(dǎo)學(xué)生按春夏秋冬一年四季進(jìn)行收集，每個季節(jié)收集三首以上。同時，再引導(dǎo)學(xué)生還可按形式分、按國家和作者分等。這樣，在眾多的詩、詞、曲、賦中，學(xué)生在收集上避免了盲目性，操作起來非常方便，在收集、整理詩歌方面做得很好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

學(xué)生在“詩海”中遨游，拾到了不少“寶貝”，了解了許多關(guān)于詩歌的知識。絕大多數(shù)學(xué)生背誦的詩歌都在20篇以上。有五位同學(xué)達(dá)到了80多篇，就連平時不愛學(xué)習(xí)的“小懶蟲”也興趣盎然，背了不少?？吹胶⒆觽円粋€個都沉浸在詩歌的海洋中，我抓住這個教學(xué)契機(jī)，在“與詩同行”的教學(xué)中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的實施能力。學(xué)生通過詩海拾貝，積累了較多的詩歌，在通過對比教學(xué)，學(xué)會了區(qū)別唐詩、宋詞、元曲及現(xiàn)代詩，我又著重指導(dǎo)現(xiàn)代詩的寫作方法，如明喻法、暗喻法、排比法、擬人法、假設(shè)法、重疊法等，先讓學(xué)生仿寫，再放手讓他們自己創(chuàng)作。一個個“小詩人”誕生了，一首首小詩“破殼而出”。

盡管學(xué)生創(chuàng)作的詩的內(nèi)涵還不夠含蓄，盡管這些詩的語言還不夠優(yōu)美生動，盡管這些詩還有很多欠缺之處，但對于我來說，已是如獲至寶、欣喜若狂了。對于學(xué)生的作品，我絕大部分沒有進(jìn)行修改（錯別字除外），而是給予很高的評價，如“恭喜你！成為小詩人了”“恭喜你！會寫詩了”等等，我希望能通過這次的練筆，培養(yǎng)孩子們的寫作興趣，找回孩子們寫作的自信心。

這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，鍛煉了學(xué)生自行開展活動的能力，成效是多樣的。我覺得這次綜合性學(xué)習(xí)最大的收獲是同學(xué)們都能參與進(jìn)來。每個人或多或少地參與了多項活動，都有自己的收獲。正如同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動，我希望多舉辦這樣的活動??同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實感。我想只要學(xué)生勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。他們的能力，他們的水平，一定會隨年齡的增長，知識的增加而不斷提高。

反思這次活動，我發(fā)現(xiàn)，盡管這次的活動是取得很大的成功，但還是有不足之處。兩周的綜合實踐活動時間總共只有12節(jié)課，而在這12節(jié)課里，要完成制定計劃、整理詩歌、欣賞詩歌、自己寫詩、舉辦詩歌朗誦會等等，時間不夠，有部分學(xué)生的作品無法展示，有些學(xué)生由于種種原因搜集的材料有限。如果時間充足，學(xué)校有閱覽室，我可以安排閱讀欣賞課，把學(xué)生帶進(jìn)閱覽室，讓他們在閱覽室里尋找自己需要的知識。

其次，我深切的感受到，新教材的改革，新教材的實施，對教師提出了更高的要求。教師若水平不夠，你怎能指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌和寫詩呢？對于學(xué)生的詩歌，你又該如何指導(dǎo)學(xué)生去修改？

2009-12-15

第四篇：輕叩詩歌大門朗誦會

輕叩詩歌大門朗誦會

合：尊敬的老師、各位同學(xué)，大家好！

乙：伴隨著冬日溫暖的陽光，我們迎來了這一次詩歌朗誦會。

甲：今天，我們相聚在這里，享受詩歌帶給我們的歡樂，享受這段美好時光。

乙：今天，我們相聚在這里，一起走進(jìn)詩情畫意之中。

甲：今天，我們相聚在這里，敞開你的心扉，釋放你的激情。

乙：今天，我們相聚在這里，這里將成為詩歌的海洋，讓快樂響徹云霄。

甲：我們今天先去看海，海匯百川，胸懷寬大。

乙：海蘊藏著財富，是取之不盡的寶庫。

甲：下面由全班同學(xué)為大家朗誦《我們?nèi)タ春！?/p>

乙：遨游詩海，美不勝收。

合：日積月累，水到渠成。

甲：請同學(xué)展示個人的才華和激情。

乙：《釵頭鳳》

這首被譽為“千古絕唱”的名作，是宋詞中流傳最廣、影響最大的作品，也是豪放詞最杰出的代表。請何禮恢同學(xué)為我們朗誦這首詞。甲：曹植是曹操的小兒子，從小就才華出眾，很受到父親的疼愛。曹操死后，他的哥哥曹丕當(dāng)上了魏國的皇帝。曹丕是一個忌妒心很重的人，他擔(dān)心弟弟會威脅自己的皇位，就想害死他。

乙：曹植知道哥哥存心要害死他，又傷心又憤怒。他強(qiáng)忍著心中的悲痛，努力地想著想著??果然，他就在七步之內(nèi)作了一首詩，當(dāng)場念出來。請聽廖安琪同學(xué)講《七步詩》的寫作故事。

甲：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花?！碧K小妹用“扶”和“失”寫出了風(fēng)的輕微、柳的纖弱，準(zhǔn)確的寫出了月、梅的朦朧意境。

乙：柳樹姑娘的長發(fā)也帶給小作者無限遐想。請高陽陽同學(xué)朗誦自己寫的詩《》。

甲：從艾青詩歌風(fēng)格上看,解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗，謳歌光明；建國后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。

乙：詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進(jìn)小屋，打開人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受亮光、溫暖、花束、香氣和露水，召喚人們敞開心扉迎接光明，促使人們樹立起積極樂觀的信念。請劉帥同學(xué)、柴燁燁同學(xué)朗誦《太陽的話》。

甲：《一剪梅》這是李清照的一首傳至至今的詞。

乙：請楊媛媛同學(xué)朗誦《一剪梅》。

甲：讓我們徜徉在詩歌的百花園，讓我們的生活充。滿詩意，讓我們記住傳頌千古的名句。

乙：下面請欣賞古詩詞對對碰：

甲：不識廬山真面目，（只緣身在此山中。）

乙： 不知細(xì)葉誰裁出，（二月春風(fēng)似剪刀。）

甲： 羌笛何須怨楊柳，（春風(fēng)不度玉門關(guān)。）

乙： 春風(fēng)又綠江南岸，（明月何時照我還。）

甲：勸君更盡一杯酒，（西出陽關(guān)無故人。）

乙： 獨在異鄉(xiāng)為異客，（每逢佳節(jié)倍思親。）

甲：人生自古誰無死，（留取丹心照汗青。）

乙：飛流直下三千尺，（疑是銀河落九天。）

甲：桃花潭水深千尺，（不及汪倫送我情。）

乙：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，（唯見長江天際流。）

甲：朝辭白帝彩云間，（千里江陵一日還。）

乙：天門中斷楚江開，（碧水東流至此回。）

甲：此夜曲中聞?wù)哿?，（何人不起故園情。）

乙：莫愁前路無知己，（天下誰人不識君。）

甲： 兩個黃鸝鳴翠柳，（一行白鷺上青天。）

乙：山重水復(fù)疑無路，（柳暗花明又一村。）

甲：“誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是世界上最無私、最偉大的愛。乙：媽媽的愛我們永遠(yuǎn)無法回報，讓我們一起來朗誦《游子吟》，表達(dá)對媽媽的感恩。

朗誦會結(jié)束：

今天的朗誦會相信大家意猶未盡，我們希望大家能通過這次活動對詩歌的喜愛更上一層樓，也希望你們學(xué)會寫詩、吟詩的方法，了解詩詞的魅力。這樣的活動讓我們受益匪淺，快樂無窮。

第五篇：輕叩詩歌的大門

守拙歸園田。輕叩詩歌的大門 方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。

《游山西村》 南宋 陸游

曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風(fēng)存。

《過故人莊》

孟浩然 從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。

開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花?！稓w嵩山作》 唐 王維

清川帶長薄，車馬去閑閑。

《山居秋暝》

王維 流水如有意，暮禽相與還。

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流?；某桥R古渡，落日滿秋山。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。迢遞嵩高下，歸來且閉關(guān)。

《終南山》

王維 《絕句》 唐 杜甫 太乙近天都，連山接海隅。白云回望合，青靄入看無。遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

分野中峰變，陰晴眾壑殊。欲投人處宿，隔水問樵夫。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

杜甫《絕句》

詩歌信息 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

【名稱】辛夷塢

【年代】盛唐

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【作者】王維

【體裁】五言絕句

詩歌原文 《終南別業(yè)》

唐 王維

辛夷塢

中歲頗好道，晚家南山陲。

木末芙蓉花[1]，山中發(fā)紅萼[2]。

興來美獨往，勝事空自知。

澗戶寂無人[3]，紛紛開且落[4]。行到水窮處，坐看云起時。

注釋譯文 偶然值林叟，談笑無還期。

【注釋】

[1]木末芙蓉花：即指辛夷。辛夷，落葉喬木。其花初出時《青溪》

唐 王維

尖如筆椎，故又稱木筆，因其初春開花，又名迎春花?；ㄑ匀朦S花川，每逐青溪水。

有紫白二色，大如蓮花。白色者名玉蘭。紫者六辦，辦短隨山將萬轉(zhuǎn)，趣途無百里。

闊，其色與形似蓮花，蓮花亦稱芙蓉。辛夷花開在枝頭，聲喧亂石中，色靜深松里。

故以“木末芙蓉花”借指。

漾漾泛菱荇，澄澄映葭葦。

[2]萼(e愕)：花萼，花的組成部分之，由若干

我心素已閑，清川澹如此。

片狀物組成，包在花瓣外面，花開時托著花瓣。請留盤石上，垂釣將已矣。

[3]澗戶：澗口，山溪口。

[4]紛紛：他本作“絲絲”。《飲酒》（其五）

東晉 陶淵明 【譯文】

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能枝條頂端的辛夷花苞，在山中綻放著鮮紅的顏色。寂

爾，心遠(yuǎn)地自偏。靜的山溝里再沒有別人了，花兒們紛紛開放后又片片

采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕灑落。佳，飛鳥相與還?！久Q】《渭川田家》【年代】盛唐

此中有真意，欲辨已忘言?！倔w裁】五言古詩（古體詩）

【題材】田園詩【作者】王維 《歸園田居》（其一）

陶淵明 渭川田家

少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網(wǎng)中，斜陽照墟落，窮巷牛羊歸。一去三十年。野老念牧童，倚杖候荊扉。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。

即此羨閑逸，悵然吟《式微》。

詩文賞析 詩人描繪了一幅恬然自樂的田家歸圖 雖都是平常事 物，卻是詩意盎然，表現(xiàn)出詩人高超的寫景技巧。全詩以樸素的白描手法，寫出了人與物皆有所歸的景像。映襯出詩人的心情，抒發(fā)了詩人渴望有所歸，羨慕平靜悠閑的田園生活的心情。流露出詩人在官場的孤苦、郁悶?！咀⑨尅?1.渭川：即渭水。源于甘肅鳥鼠山，經(jīng)陜西，流入黃河。田家：農(nóng)家 2.墟落：村莊。3.窮巷：深巷。4.雉雊（zhì gòu）：野雞鳴叫。5.荷（hè）：肩負(fù)的意思。6.式微：《詩經(jīng)》篇名，其中有“式

微，式微，胡不歸”之句，表歸隱之意。7.野老：村野老人。8.倚杖：靠著拐杖。9.荊扉：柴門。10.蠶眠：蠶蛻皮時，不食不動，像睡眠一樣。

11.即此：指上面所說的情景?！咀g文】

斜陽照在村墟籬落，放牧的牛羊回到了深深的小巷。村中一位老叟，拄著拐杖倚靠在柴門前。等候放牧晚歸的牧童。吐穗華發(fā)的麥地里，傳來野雞的陣陣嗚叫聲。桑樹上桑葉稀疏，蠶兒就要吐絲。從田里歸來的農(nóng)夫扛著鋤頭，相見時打著招呼絮語依依。此情此景。怎能不羨慕隱居的安詳，吟詠著《式微》的詩章，意欲歸隱又不能如愿，心緒不免紊亂惆悵。笑話： 關(guān)于詩歌 甲：“詩歌到底是詩還是歌？” 乙：“當(dāng)然不是詩而是歌。” 甲：“為什么？” 乙：“這還不清楚，難道汽車是汽而不是車？”

臥春

我蠢 暗梅幽聞花，俺沒有文化, 臥枝傷恨低.我智商很低.遙聞臥似水，要問我是誰, 意后達(dá)春綠.一頭大蠢驢.人生四大喜事: 久旱逢甘露，他鄉(xiāng)遇故知。

洞房花燭夜，金榜題名時。

加以調(diào)侃，便是紀(jì)曉嵐的哲學(xué)：

十年久旱逢甘露，萬里他鄉(xiāng)遇故知。

和尚洞房花燭夜，監(jiān)生金榜題名時。

每句添兩字讓人生四大喜事變四大悲事: 久旱遇甘露

一滴

他鄉(xiāng)遇故知 債主

洞房花燭夜 隔壁

金榜提名時 沒你

3.水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇

4.霜葉紅于二月花

(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞于年輕小伙子,怪不得大家說他“___________________”

寫荷花：(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣誦著“

”，在“柳浪聞鶯”，我紅。---楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》 們會看到“__________________”的情景。游程中即便 遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“__________________”。寫雨： 難怪來過杭州，游過西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那 樣的感嘆——“____________________________”

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。---張志和《漁歌子》

答案：

寫雪：(1)張老師年過花甲,但干起活來仍然生龍活虎,不亞 于年輕小伙子,怪不得大家說他“霜葉紅于二月花”

柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。---劉長 卿《逢雪宿芙蓉山主人》(2)杭州西湖風(fēng)景天下聞名。在“曲院風(fēng)荷”，我們吟 誦著 “接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，在“柳浪

聞鶯”，我們會看到“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥” 的情景。游程中即便遇雨也不掃興，蘇軾早就說過“水寫風(fēng)： 光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。難怪來過杭州，游過 西湖的人十有八九會發(fā)出白居易那樣的感嘆——“江南羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門憶，最憶是杭州”

關(guān)。---王之渙《涼州詞》

不識廬山真面目，只緣身在此山中

寫瀑布：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花

川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九遙知不是雪，為有暗香來

天。---李白《望廬山瀑布》

你能將這些詩句用到各種語境中 去嗎? 它們分別是（緣）、（坐）、（為），都可以解釋為（因為）的意思 1.幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春 泥

2.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

靖康恥，猶未雪；

臣子恨，何時滅！

駕長車踏破賀蘭山缺。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

待從頭收拾舊山河，朝天闕