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      人民解放戰(zhàn)爭的勝利 教案

      時間:2019-05-12 20:52:44下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《人民解放戰(zhàn)爭的勝利 教案》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《人民解放戰(zhàn)爭的勝利 教案》。

      第一篇:人民解放戰(zhàn)爭的勝利 教案

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      人民解放戰(zhàn)爭的勝利

      [教學(xué)目的]:

      基礎(chǔ)知識:

      中共七屆二中全會;中共爭取和平的不同方針;北平和平談判;國民黨統(tǒng)治的覆滅;人民解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的原因和基本經(jīng)驗。

      思想教育:

      1、人民解放戰(zhàn)爭的迅速勝利,國民黨敗亡的根本原因在于它反動的階級本質(zhì),而其腐朽的統(tǒng)治正是它政治、經(jīng)濟(jì)、軍事全面破產(chǎn)的必然結(jié)果。

      2、中國革命勝利的基本經(jīng)驗說明:中共的領(lǐng)導(dǎo)地位是在革命斗爭中形成和確立的,中國走社會主義是中國人民的歷史選擇。

      能力培養(yǎng):

      1、通過引導(dǎo)學(xué)生分析國共雙方圍繞和平談判而展開的斗爭,培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜現(xiàn)象中看本質(zhì)的能力。

      2、通過對中國新民主革命斗爭的回顧,培養(yǎng)學(xué)生動用歷史唯物主義分析歷史現(xiàn)象,總結(jié)歷史經(jīng)驗的能力。[重點難點]:

      重點知識:七屆二中全會,人民解放戰(zhàn)爭迅速取得勝利的原因。

      難點知識:對新民主革命勝利基本經(jīng)驗的分析、概括。[課時安排]:一課時 [講授過程]:

      [引入新課]:

      復(fù)習(xí)三大戰(zhàn)役的概況和意義。

      [講授新課]:

      一.七屆二中全會:

      時間、內(nèi)容、意義(解決了中國由新民主革命向社會主義革命轉(zhuǎn)變的重大問題)二.國共和平談判和國民黨反動統(tǒng)治的覆滅:

      1.國共和平談判:

      思考:國共和平談判的背景?主張?結(jié)果?

      背景:①三大決戰(zhàn)的即將結(jié)束,國民黨敗局的決定;②蔣的求和聲明;③中共為盡早實現(xiàn)國內(nèi)和平。

      主張:①蔣---以和談作緩兵之計;②李---和中共劃江而治;③共---為盡早結(jié)束戰(zhàn)爭,揭露蔣的陰謀。

      結(jié)果:雖達(dá)成《國內(nèi)和平協(xié)定》最后修正案,但蔣沒有簽字,和平的陰謀被揭穿。

      思考:引用課本71頁材料分析國民黨的假和平的陰謀。

      2.國民黨反動統(tǒng)治的覆滅:

      1949年4月21日,人民解放軍渡江作戰(zhàn),4用23日解放南京,國民黨反動統(tǒng)治的覆滅。三.人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因:

      客觀上:①政治孤立,失去民心;②軍隊厭戰(zhàn),士氣低落;③統(tǒng)治腐敗,貪官橫行。④美援?dāng)嘟^,蔣桂分裂。

      主觀上:①中共的正確領(lǐng)導(dǎo);②有馬列主義毛澤東思想的指導(dǎo);③走經(jīng)過新民主革命向社會主義革命發(fā)展的道路;④掌握了革命武裝,并堅持武裝斗爭;⑤組成了最廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線;⑥人民群眾的大力支持。

      思考:中國近代歷史上各種不同的政治力量曾提出過哪些不同的救國方案?結(jié)果怎樣?從中你得出什么啟示?

      提示:農(nóng)民階級、地主階級、資產(chǎn)階級 [小結(jié)]:(略)

      [作業(yè)]:

      一、選擇題

      1、在七屆二中全會上,中國共產(chǎn)黨對解放后中國社會性質(zhì)的設(shè)想是()

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      http://004km.cn A、由社會主義社會向共產(chǎn)主義社會過渡

      B、由半殖民地半封建社會向社會主義社會過渡 C、由半殖民地半封建社會向新民主主義社會過渡

      D、由新民主主義社會向社會主義社會過渡 2、1948年,蔣介石曾氣憤地說:“我不是被共產(chǎn)黨打倒的,是被國民黨打倒的?!边@反映了()A、國民黨的腐敗導(dǎo)致了國民黨政權(quán)垮臺

      B、國民黨軍隊起義導(dǎo)致國民黨失敗 C、國民黨內(nèi)部的矛盾迫使蔣介石下野

      D、國民黨內(nèi)反蔣勢力不斷增長 3、1945年重慶談判和1949年北平談判都是國民黨首先提出的,主要都是為了

      A、把內(nèi)戰(zhàn)的責(zé)任推給共產(chǎn)黨

      B、在國共兩黨的政治斗爭中贏得主動 C、需要共同商討國內(nèi)和平問題

      D、以和談?chuàng)Q取部署作戰(zhàn)的時間

      4、標(biāo)志著國民政府統(tǒng)治結(jié)束的事件是()

      A、三大戰(zhàn)役結(jié)束 B、蔣介石下野

      C、北平和談失敗 D、人民解放軍占領(lǐng)南京

      5、中國民主革命勝利的基本經(jīng)驗的核心是()

      A、開展武裝斗爭 B、建立廣泛的革命統(tǒng)一戰(zhàn)線

      C、走農(nóng)村包圍城市的道路 D、中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)

      二、問答題

      1949年北平和談與1945年重慶談判背景和結(jié)果有哪些不同以及共同點? 參考答案:

      一、選擇題

      1、D

      2、C

      3、D

      4、D

      5、D

      二、問答題

      背景不同:1945年抗戰(zhàn)勝利后,美國從扶蔣反共立場出發(fā),幫助蔣介石搶奪抗戰(zhàn)勝利果實;蔣介石采取了“假和平、真內(nèi)戰(zhàn)”的反革命策略,電邀毛澤東去重慶“共同商討”國內(nèi)和平問題;中共中央為了盡力爭取和平、揭露美蔣反動派假和平的陰謀、以利于團(tuán)結(jié)和教育廣大人民,提出和平、民主、團(tuán)結(jié)三大號,派毛澤東等到重慶同國民黨當(dāng)局舉行和平談判。1949年,由于國民黨軍隊在三大戰(zhàn)役中的大潰敗,加上美國和國民黨內(nèi)部的壓力,蔣介石在1949年元旦發(fā)出“求和”聲明,企圖用假和平作緩兵之計;毛澤東發(fā)表對時局的聲明,揭穿了蔣介石假和平的陰謀,但為了迅速結(jié)束戰(zhàn)爭,實現(xiàn)國內(nèi)和平,減少人民的苦難,提出和平談判的八項條件。李宗仁出任代總統(tǒng),表示愿意和平談判,企圖與共產(chǎn)黨劃長江而治,開始了北平和談。兩次談判都是國民黨主動提出,但是目的都不在真正談判;而中國共產(chǎn)黨接受談判要求,都是出于爭取和平的愿望。

      結(jié)果不同:1945年10月10日,國共雙方代表簽署了《政府與中共代表會談紀(jì)要》,規(guī)定避免內(nèi)戰(zhàn),建設(shè)獨立、自由和富強的新中國;國民黨迅速結(jié)束“訓(xùn)政”,實施“憲政”;召開政治協(xié)商會議;保證人民享有民主、自由的權(quán)利等。但是,對人民軍隊和解放區(qū)政權(quán)的合法地位問題,雖然共產(chǎn)黨方面作出重大讓步,但仍未能達(dá)成協(xié)議。按照《雙十協(xié)定》規(guī)定,1946年初在重慶召開政治協(xié)商會議,通過了有利于人民的政府協(xié)議,但是政協(xié)協(xié)議很快被國民政府撕毀,1946年夏,全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。1949年則不同,4月初,周恩來為首的共產(chǎn)黨代表團(tuán)同南京國民政府代表團(tuán)以八項條件為基礎(chǔ)在北平舉行和平談判,雙方達(dá)成《國內(nèi)和平協(xié)定》最后修正案被南京國民政府拒絕,國民黨假和談的騙局徹底揭穿了;4月21日人民解放軍百萬雄師迎著敵人的炮火,橫渡長江,推翻統(tǒng)治中國22年的國民政府。兩次談判都由于國民黨反共反人民的真實目的而無法真正進(jìn)行或貫徹。

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      第二篇:第五單元人民解放戰(zhàn)爭的勝利教案

      第17課 內(nèi)戰(zhàn)烽火 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識

      了解

      抗日戰(zhàn)爭勝利后的國內(nèi)形勢和內(nèi)戰(zhàn)初期戰(zhàn)局的演變

      掌握

      美蔣勾結(jié)、重慶談判、內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山 能力訓(xùn)練過程方法

      識別插圖處理信息

      從課文和插圖中搜集有關(guān)資料,認(rèn)識美蔣勾結(jié)的實質(zhì)、中共的正確對策,理解中共為爭取和平民主所做的努力(兩手準(zhǔn)備)梳理教材分析時局

      通過毛澤東赴重慶談判、中共中央主動撤離延安、劉鄧果斷插向大別山等史實,認(rèn)識中共分析時局的準(zhǔn)確性和作戰(zhàn)方針方法的正確性

      討論探索

      毛澤東去重慶談判的原因、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山的作用 情感態(tài)度價值觀 愛黨情感

      中共中央為了爭取國家的光明前途,靈活機(jī)動地應(yīng)對和處理復(fù)雜局勢,顯示了作為中國革命事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的風(fēng)采,她是值得信賴的 思想意識

      在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,人民解放軍歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神必須發(fā)揚光大,青年學(xué)生必須具備積極進(jìn)取的人生態(tài)度和堅強意志 教學(xué)重點

      重慶談判、挺進(jìn)大別山

      教學(xué)難點

      挺進(jìn)大別山的正確性——戰(zhàn)局發(fā)生變化、由守轉(zhuǎn)攻時機(jī)成熟 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

      ★組織學(xué)生回顧前課學(xué)過的線索,討論回答問題:

      1.中共七大的召開,在歷史上起了什么作用?(為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利和實現(xiàn)中國的光明前途準(zhǔn)備了條件。)

      2.中共七大認(rèn)為抗日戰(zhàn)爭勝利后,中國面臨著哪兩種前途?(提示學(xué)生根據(jù)82頁文獻(xiàn)資料回答:黑暗的前途——老狀態(tài),光明的前途——獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強的新國家)

      ★承上啟下,教師講授:蔣介石依靠美國的支持,想要維持大地主大資產(chǎn)階級的獨裁統(tǒng)治。美國則希望通過支持蔣介石的統(tǒng)治來維護(hù)它在中國的利益。他們勾結(jié)起來,陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。中共中央面臨著錯綜復(fù)雜的局面,為了爭取光明前途進(jìn)行了一系列斗爭,在歷史上留下了值得細(xì)細(xì)品味的片段。★(布置學(xué)生閱讀88——92頁全課內(nèi)容,對重要的年代、人名、地名、事件名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記,按小組交流個人看法,要求人人過關(guān)。)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 重慶談判

      1.學(xué)生觀察88頁插圖《美國軍用飛機(jī)空運國民黨軍隊到內(nèi)戰(zhàn)前線》,思考回 答:

      A.這幅圖反映的歷史事實是什么?(抗戰(zhàn)勝利后,在蔣介石的要求下,美國幫助蔣介石運兵,準(zhǔn)備進(jìn)攻解放區(qū)。)

      B.美國的目的是什么?(把中國變成它的殖民地)

      2.但是,蔣介石一邊運兵,一邊又電邀毛澤東到重慶談判,這是為了什么?(進(jìn)一步贏得內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備時間,也為了制造輿論來欺騙人民。)

      3.毛澤東去重慶談判,能改變蔣介石發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的既定方針嗎?(不能。因為蔣介石的既定方針是要維護(hù)大地主大資產(chǎn)階級的統(tǒng)治,中共的目的是要推翻這種反動統(tǒng)治。)

      4.根據(jù)91頁“活動于探究”:既然阻止不了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā),作為中共中央領(lǐng)導(dǎo)核心的毛澤東該不該親自到重慶去談判?(讓學(xué)生自由發(fā)表看法,只要能夠自圓其說,不管說該或不該,都應(yīng)給予鼓勵。因為說不該的同學(xué),至少還保持著對蔣介石的警惕,對毛澤東安全的顧慮。這種樸素的情感應(yīng)該得到呵護(hù)。)

      5.事實是——毛澤東冒險去了,結(jié)果怎樣?(揭露了蔣介石假和談的陰謀,同反動派在政治上進(jìn)行了較量,最終達(dá)成了有利于人民的《雙十協(xié)定》,使自己在政治上獲得了極大的主動)

      ★教師小結(jié)、過渡:后來蔣介石很快就撕毀協(xié)定、發(fā)動進(jìn)攻,但也很快地走向失敗。轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

      1.當(dāng)堂完成91頁“練一練”:應(yīng)選B(中原解放區(qū))。

      2.西北人民解放軍為什么能夠粉碎敵人的進(jìn)攻?(主動撤離——保存實力;“蘑菇”戰(zhàn)術(shù)——拖垮敵人;引進(jìn)“口袋”——全殲敵軍。)

      3.這個歷史事實說明什么道理?(中共制定了正確的作戰(zhàn)方針和方法,才能以少勝多、以弱勝強、粉碎敵人的進(jìn)攻。黨的正確領(lǐng)導(dǎo)是革命勝利的關(guān)鍵。)★教師小結(jié)、過渡:當(dāng)時蔣介石的主要兵力同時也在山東進(jìn)行“重點進(jìn)攻”,毛澤東說他這種兵力部署“好比兩個拳頭一張,胸膛就露出來了?!敝灰テ浔∪?,從中間突破,就可以直接威脅敵人的心臟地區(qū)。承擔(dān)這項戰(zhàn)略任務(wù)的是劉鄧大軍,他們進(jìn)攻的方向是大別山。挺進(jìn)大別山

      1.蔣介石何時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?(1946年6月)

      2.頭一年里,戰(zhàn)況如何?(敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進(jìn)攻,戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi),戰(zhàn)略上,敵人進(jìn)攻,我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下,大量殲滅敵軍,粉碎了敵軍的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭形勢的變化,使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。)3.根據(jù)91頁“動腦筋”:為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?(當(dāng)時戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化,敵軍的進(jìn)攻被粉碎,我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進(jìn)攻態(tài)勢,把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng) 治區(qū)去了,嚴(yán)重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢,并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。)如時間許可,鞏固小結(jié)

      1.按照新學(xué)案63頁梳理知識:

      A.地名:重慶、中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、延安、山東西南、黃河、大別山、南京、武漢

      B.時間:1945.8.28—10.10;1946.6;1947.3;1947年夏

      C.人物:蔣介石、毛澤東、周恩來、王若飛、彭德懷、賀龍、劉伯承、鄧小平

      2.指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成課本第91頁“練一練”:應(yīng)選B(中原解放區(qū))。

      3.布置課后完成的作業(yè):新學(xué)案第64頁[自我測評]以及101-103頁“

      一、單項選擇”1-6題(必答題);“

      三、讀史有感”(選答題)。4.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》。

      第18課 戰(zhàn)略大決戰(zhàn) 教學(xué)目標(biāo) 基礎(chǔ)知識

      理解 解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的主要歷史特征

      掌握 三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京等基本歷史事實要素 能力訓(xùn)練過程方法

      閱讀資料使用圖表 從課文和插圖中掌握三大戰(zhàn)役等基本歷史事實要素,形成正確的時空概念和練習(xí)使用圖表的方法

      分析比較整合教材 通過了解戰(zhàn)局變化,從對比中區(qū)別三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京的歷史意義;從裝備優(yōu)劣、兵力眾寡、戰(zhàn)局起伏等方面分析對比國共雙方軍力的發(fā)展演變,歸納出蔣家王朝滅亡的必然性

      活動探究 “以史帶論”,討論、列舉共產(chǎn)黨以弱勝強,取得革命勝利的原因

      情感態(tài)度價值觀

      歷史使命社會責(zé)任 決心學(xué)習(xí)毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄,準(zhǔn)確把握歷史機(jī)遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責(zé)任感

      環(huán)保文保意識 北平的和平解放,使軍民避免了傷亡,大家都能比較安定地迎來新生活,保護(hù)了許多文物,保護(hù)了人文環(huán)境,有利于此后北京的發(fā)展

      教學(xué)重點

      遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京

      教學(xué)難點

      對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

      ★組織學(xué)生回顧前面一節(jié)課學(xué)過的線索,討論回答問題,并用動態(tài)板書演繹解放戰(zhàn)爭發(fā)展形勢:

      1.蔣介石何時發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?(1946年6月)

      2.頭一年里,戰(zhàn)況如何?(敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進(jìn)攻,戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內(nèi),戰(zhàn)略上,敵人進(jìn)攻,我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導(dǎo)下,大量殲滅敵軍,粉碎了敵軍的進(jìn)攻。戰(zhàn)爭形勢的變化,使人民解放軍具備了轉(zhuǎn)向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。)

      3.為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的開始?(當(dāng)時戰(zhàn)局已經(jīng)發(fā)生變化,敵軍的進(jìn)攻被粉碎,我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進(jìn)攻態(tài)勢,把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了,嚴(yán)重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢,并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻。)★承上啟下,教師講授:隨著各戰(zhàn)場的解放軍轉(zhuǎn)入反攻,國民黨軍隊被消滅的數(shù)字達(dá)到200多萬。他們只能把兵力收縮到沈陽、北平、徐州等戰(zhàn)略要地。通過決戰(zhàn)徹底打垮敵他們的時機(jī)已經(jīng)成熟。于是,解放戰(zhàn)爭進(jìn)入了戰(zhàn)略大決戰(zhàn)階段。

      ★(布置學(xué)生閱讀93——98頁全課內(nèi)容,對重要的年代、人名、地名等 做出醒目的閱讀標(biāo)記,按小組交流個人看法,要求人人過關(guān)。)組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課 三大戰(zhàn)役

      1.學(xué)生根據(jù)94頁《三大戰(zhàn)役示意圖》與教師在黑板上手書的草圖比對,通過認(rèn)識地理范圍加深理解各個戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)別。(學(xué)生在書上做標(biāo)記)

      A.東北——遼沈戰(zhàn)役——“關(guān)門打狗”——解放東北全境

      B.以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎(chǔ)

      C.北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取之”——華北全境基本解放

      2.組織小組探討:三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口?(用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo))

      A.兵力對比:轉(zhuǎn)入反攻后,東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨[這是當(dāng)時最新的變化]。

      B.敵軍態(tài)勢:國民黨軍隊被孤立分散,活動范圍小,補給困難,是戰(zhàn)是守 舉棋不定。

      C.我軍態(tài)勢:解放軍根據(jù)地廣闊,物質(zhì)力量雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。

      D.戰(zhàn)局延伸:勝利后可以揮師入關(guān),有利于華北、華東的作戰(zhàn);還能以東北的工業(yè)支援全局。3.修改95頁“動腦筋”,讓學(xué)生討論回答:陳毅的話說明了什么?(人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰(zhàn)爭勝利原因之一。)4.繼續(xù)探討:為什么要用和平手段解放北平?(繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導(dǎo))

      A.和平民主是當(dāng)時大勢所趨、民心所向;

      B.可以避免不必要的傷亡,保障人民的生命財產(chǎn)安全、保護(hù)古跡和文物、保護(hù)環(huán)境不受破壞;

      C.不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策,有利于進(jìn)一步瓦解敵人。5.組織學(xué)生完成97頁“練一練”:填《三大戰(zhàn)役》表 戰(zhàn)役名稱 發(fā)起時間 共計殲敵人數(shù) 歷史意義 遼沈戰(zhàn)役 1948年9~11月 殲滅和改編敵軍150多萬人 國民黨軍隊的主力基本上被消滅,大大地加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利 淮海戰(zhàn)役 1948.11~1949.1

      平津戰(zhàn)役 1948.11~1949.1

      ★教師補充、過渡:三大戰(zhàn)役后,人民解放軍打到長江邊,國民黨妄想依靠天險“劃江而治”,要求和平談判,當(dāng)時國際上也都認(rèn)為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重,同國民黨談判,擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是,在蔣介石的“遙控”下,國民黨代表拒絕簽字。于是,黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。百萬雄師過大江

      1.學(xué)生閱讀97頁“文獻(xiàn)資料”,即時回答:百萬雄師過大江的目的是什么?(徹底消滅敵軍,解放全中國,捍衛(wèi)國家主權(quán)獨立和領(lǐng)土完整。)

      2.解放南京意味著什么?(提醒學(xué)生聯(lián)系98頁“自由閱讀卡?鄧小平走進(jìn)原總統(tǒng)府”回答:

      A.反動勢力方面:統(tǒng)治全國22年的國民黨政權(quán)垮臺了。

      B.革命力量方面:共產(chǎn)黨代表勞動人民接管了國家領(lǐng)導(dǎo)權(quán),勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。)

      3.根據(jù)98頁“活動與探究”,小組討論:共產(chǎn)黨為什么在三年內(nèi)就能以弱勝強?(從五個層面進(jìn)行啟發(fā))

      第一層面:力量對比[如表格所列數(shù)字,這是可以隨著戰(zhàn)爭進(jìn)程發(fā)生劇烈變化的];

      第二層面:軍隊士氣、人心向背[如書上原因A和D];

      第三層面:政權(quán)性質(zhì)、國家職能[國民黨政權(quán)代表大地主大資產(chǎn)階級利益,對內(nèi)壓迫和鎮(zhèn)壓人民,對外成了帝國主義的走狗,是舊社會三座大山的總代表,是新民主主義革命的對象];

      第四層面:戰(zhàn)爭指揮者的素質(zhì)[如書上原因B和C];

      第五層面:歷史發(fā)展趨勢[國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),違背了抗日戰(zhàn)爭勝利后和平民主的歷史發(fā)展趨勢,也違背了全國人民的利益和意愿,不得人心,必然走向失敗。共產(chǎn)黨代表全國人民的利益和要求,順應(yīng)了抗戰(zhàn)后和平民主的歷史發(fā)展趨勢,所進(jìn)行的事業(yè)是正義的、進(jìn)步的,得到了人民群眾的擁護(hù)和支持,必然取得最后的勝利。

      ★上述第二、五層面是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定性因素。如時間許可,鞏固小結(jié)

      1.根據(jù)新學(xué)案67頁[知識網(wǎng)絡(luò)]梳理本課知識線索。

      2.布置課后完成的作業(yè):新學(xué)案第69頁[自我測評]以及101——102頁“

      一、單項選擇”7、8、9、10題(必答題);“

      二、配伍選擇”(必答題);“

      四、想一想”和“

      五、史海拾貝”(選答題)。

      3.提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第19課《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》。

      第三篇:上海教師資格證面試:《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教案

      上海教師資格證面試:《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教案

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.知識與能力目標(biāo):識記戰(zhàn)略防御、戰(zhàn)略反攻、三大戰(zhàn)役和杜江戰(zhàn)役的史實;理解解放戰(zhàn)爭勝利的偉大意義。

      2.過程與方法目標(biāo):通過創(chuàng)設(shè)情境,客觀再現(xiàn)解放戰(zhàn)爭的三個階段,逐步掌握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

      3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過對解放戰(zhàn)爭過程的分析,掌握歷史發(fā)展的一般規(guī)律,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

      二、教學(xué)重難點 重難點:三大戰(zhàn)役。

      三、教學(xué)方法

      情景教學(xué)法、問題教學(xué)法

      四、教學(xué)用具 多媒體課件

      五、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

      教師多媒體課件播放《重慶談判》視頻短片,要求學(xué)生觀看視頻,并思考:重慶談判是怎么一回事?它有何影響? 學(xué)生觀看視頻,回答問題。

      之后教師總結(jié),帶領(lǐng)學(xué)生共同回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容(重慶談判、雙十協(xié)定),復(fù)習(xí)解放戰(zhàn)爭的背景知識。

      教師過渡,導(dǎo)入新課:在美國的幫助下,國民黨做好了發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的準(zhǔn)備。在生死存亡的關(guān)頭,中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊將作何應(yīng)對?學(xué)習(xí)完今天的課程,我們就會得到答案。

      環(huán)節(jié)二:新課教學(xué)

      (一)粉碎國民黨全面和重點進(jìn)攻

      1.教師要求學(xué)生閱讀教材內(nèi)容,回答問題:國民黨發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)的標(biāo)志是什么?第一個階段的特點是什么?結(jié)果如何? 學(xué)生閱讀教材,回答:1946年6月底,蔣介石調(diào)集重兵進(jìn)攻中原解放區(qū),全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。第一階段國民黨發(fā)動全面進(jìn)攻,但在解放軍奮起反擊下失敗。

      教師總結(jié),并利用圖片“1947年3月,中共中央主動撤離延安”對中共的政策轉(zhuǎn)變進(jìn)行介紹,加深學(xué)生印象。

      2.教師提問:全面進(jìn)攻失敗后,國民黨策略做了什么調(diào)整,結(jié)果如何? 學(xué)生閱讀教材,得到答案:重點進(jìn)攻陜北和山東解放區(qū)。中國共產(chǎn)黨采取避敵主力、誘敵深入、各個擊破的方針,粉碎了重點進(jìn)攻。

      教師總結(jié),并介紹1947年5月16日,我軍殲滅了敵自詡為“五大主力”之一的整編74師及整編第83師一個團(tuán)共32000余人,擊斃師長張靈甫的史實,加深對粉碎重點進(jìn)攻知識的認(rèn)識。

      過渡:國民黨的全面、重點進(jìn)攻粉碎后,中共力量逐漸增強,對國民黨由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻。

      (二)戰(zhàn)略反攻與決戰(zhàn)勝利

      1.教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材小字部分,了解劉鄧挺進(jìn)大別山的史實,認(rèn)識到人民解放軍戰(zhàn)略進(jìn)攻的序幕由此拉開。

      2.教師多媒體課件展示三大戰(zhàn)役的空白表格,要求學(xué)生閱讀教材并分小組進(jìn)行討論,對表格進(jìn)行填充。

      填寫完表格后,教師多媒體課件展示三大戰(zhàn)役示意圖,討論小組中分別邀請三位同學(xué)結(jié)合圖片向大家介紹三大戰(zhàn)役的概況,通過小老師的環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)三大戰(zhàn)役。

      3.教師多媒體課件播放詩朗誦《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》,師生共同欣賞。并思考問題:“鐘山”指什么?“不可沽名學(xué)霸王”指的是什么? 學(xué)生回答,“鐘山”代指南京?!安豢晒撩麑W(xué)霸王”是說不同意國民黨“劃江而治”的圖謀,堅決推翻其反動統(tǒng)治。

      4.教師提問:(1)在解放軍發(fā)起總攻之前,國民黨作了哪些努力?(2)1949年4月23日是一個具有歷史意義的日子,為什么? 教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材相應(yīng)內(nèi)容,找到答案:(1)1949年1月21日,蔣介石下野,李宗仁任代總統(tǒng)并與共產(chǎn)黨恢復(fù)和談,最終卻拒絕在和約上簽字,國民黨政權(quán)覆滅的命運已無可挽回。(2)人民解放軍發(fā)動渡江戰(zhàn)役,4月23日解放南京,國民黨政府在中國大陸的統(tǒng)治結(jié)束。

      環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):師生共同總結(jié)本課知識。

      作業(yè):思考中國共產(chǎn)黨能夠取得解放戰(zhàn)爭勝利的原因是什么?下節(jié)課分享。

      六、板書設(shè)計

      來源:上海教師資格考試網(wǎng)

      第四篇:八年級歷史第20課 人民解放戰(zhàn)爭的勝利教案

      八年級歷史第20課 人民解放戰(zhàn)爭的勝利教案

      第20課

      人民解放戰(zhàn)爭的勝利

      [課標(biāo)內(nèi)容]

      列舉遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役和渡江戰(zhàn)役,說明人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的主要原因。

      [教學(xué)目標(biāo)]

      (1)通過學(xué)習(xí)了解三大戰(zhàn)役的進(jìn)程,培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力及編制歷史圖表的能力。

      (2)通過講述三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役的故事,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

      (3)通過分析歸納人民解放戰(zhàn)爭迅速勝利的原因,培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識及分析對比歷史史實、綜合得出結(jié)論的歷史思維能力。

      (4)通過分析概括解放區(qū)土地改革的原因與作用,使學(xué)生初步學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀點、聯(lián)系的觀點來分析看待歷史問題。

      [重點和難點]

      重點:遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役及渡江戰(zhàn)役。

      難點:三大戰(zhàn)役的有關(guān)決策及作戰(zhàn)方針。

      [課時]

      課時

      [教學(xué)方法]

      討論法與講授法相結(jié)合 [教學(xué)過程]

      提問:解放戰(zhàn)爭開始于哪一年?什么時候我軍轉(zhuǎn)入反攻作戰(zhàn)?其標(biāo)志是什么?

      解放戰(zhàn)爭進(jìn)入第三年后,戰(zhàn)爭形勢又有什么新進(jìn)展呢?這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:人民解放戰(zhàn)爭的勝利。

      導(dǎo)入新課

      一、解放區(qū)的土地改革

      本目設(shè)置三個問題,組織學(xué)生閱讀課文,討論回答:

      (1)解放區(qū)為什么要實行改革?

      (2)怎樣進(jìn)土地改革的?

      (3)土地改革有何意義和作用?

      二、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役

      、戰(zhàn)略決戰(zhàn)時機(jī)的選擇

      本目內(nèi)容讓學(xué)生看書回答下列問題進(jìn)行討論:

      (1)到1948年8月止,人民解放戰(zhàn)爭已進(jìn)行了哪兩個階段的作戰(zhàn)?

      (2)1948年9月,中共中央決定與國民黨軍隊展開主力決戰(zhàn),這一決定是否正確?為什么?

      2、遼沈戰(zhàn)役

      (1)提問:人民解放軍與國民黨軍隊和力決戰(zhàn)的地點為什么首選東北戰(zhàn)場?

      (2)借助地圖講述遼沈戰(zhàn)役經(jīng)過,穿插提問:遼沈戰(zhàn)役應(yīng)先打錦州還是先打長春?

      (3)提問:遼沈戰(zhàn)役的意義是什么?

      3、淮海戰(zhàn)役

      (1)提問:淮海戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針?為什么要這樣打?

      (2)借助地圖講述淮海戰(zhàn)役經(jīng)過。

      (3)提問:淮海戰(zhàn)役的意義是什么?

      4、平津戰(zhàn)役

      (1)提問:平津戰(zhàn)役我軍制定了怎樣的作戰(zhàn)方針?這樣打的目的是什么?

      (2)借助地圖講述平津戰(zhàn)役經(jīng)過。

      (3)提問:平津戰(zhàn)役有何意義?

      5、三大戰(zhàn)役勝利的意義

      讓學(xué)生從書中歸納。

      三、渡江戰(zhàn)役

      本目首先設(shè)置一個問題引起學(xué)生思考,以了解渡江戰(zhàn)役前夕的形勢;得出答案后,再講渡江戰(zhàn)役的經(jīng)過,最后總結(jié)全課。

      (1)提問:渡江戰(zhàn)役前夕,蔣介石玩弄了一個什么陰謀?蔣介石的這次“求和”與1945年電邀毛澤東到重慶談判,在目的上有什么共同點?

      (2)講述渡江戰(zhàn)役經(jīng)過。

      (3)總結(jié)人民解放戰(zhàn)爭的全面勝利,討論人民解放戰(zhàn)爭勝利的主要原因。

      [小結(jié)]

      [作業(yè)]

      指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

      第五篇:《重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻》教案

      《重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻》教案

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與能力:通過對重慶談判前因后果的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力;通過圖示人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻態(tài)勢,培養(yǎng)學(xué)生動手處理知識信息的能力。

      2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生看文字、圖片、錄像等資料,了解全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后的史實,初步掌握用歷史地圖進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

      3、情感態(tài)度與價值觀:通過了解中國共產(chǎn)黨為爭取和平民主所做出的不懈努力,使學(xué)生感知今天的幸福生活來之不易;認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨是代表廣大人民群眾利益的,增強學(xué)生維護(hù)和平民主的意識和對共產(chǎn)黨的熱愛之情。教學(xué)重點:重慶談判和劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。教學(xué)難點:重慶談判的背景 教學(xué)過程:

      一 播放《重慶談判》影視錄像片段。剛才大家看到的是重慶談判影視片段。

      中國人民經(jīng)過八年抗戰(zhàn)終于迎來了勝利的曙光??谷諔?zhàn)爭勝利后人們的愿望是要建立一個和平、民主、富強的國家??墒且允Y介石為首的國民黨堅持獨裁統(tǒng)治,在美國的支持下,陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。在這種情況下,中國共產(chǎn)黨是如何應(yīng)對的呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第19課,《重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻》

      二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      找一名學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。這一課共有三部分內(nèi)容。第一部分內(nèi)容是重慶談判;第二部分內(nèi)容是中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北;第三部分內(nèi)容是劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。下面我們來學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容,找一名學(xué)生來讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (一)三、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (一)學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)要求自主學(xué)習(xí),讀教材第一部分內(nèi)容,大字部分要認(rèn)真讀,小字部分可以快速瀏覽,來完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (一)中的問題,能獨立完成的盡量獨立完成,獨立完成不了的,小組合作學(xué)習(xí)完成。給學(xué)生五分時間讀課文自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo),然后通過提問的方式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

      問題(1)抗戰(zhàn)剛剛結(jié)束,蔣介石為什么陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)?(消 滅共產(chǎn)黨,實行獨裁統(tǒng)治)

      問題(2)蔣介石既然內(nèi)戰(zhàn)方針已定,為什么還要三次電邀毛澤東赴重慶談判?蔣介石

      打的是什么如意算盤?這個問題稍難一些,先讓學(xué)生小組討論,然后派代表回答。如果學(xué)生回答不到位教師補充。

      (蔣介石玩弄的是“假和平,真?zhèn)鋺?zhàn)”的把戲,由于他對發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),準(zhǔn)備的還不夠充分,所以想借談判之機(jī)拖延時間,加緊搶運軍隊,搶占地盤。于是在1945年8月14日、20日、23日連續(xù)發(fā)電報邀請毛澤東赴重慶談判。說要“共同商討”國際國內(nèi)重大共同問題)

      蔣介石的如意算盤是:毛澤東若不來,就給中共加上破壞和平的罪名,若來就利用“和平談判”之機(jī)強迫共產(chǎn)黨交出軍隊和政權(quán)。

      問題(3)毛澤東應(yīng)不應(yīng)該去參加重慶談判呢?說明自己的理由。這個問題學(xué)生會展開激烈的辯論,教師要做好調(diào)控。

      辨論:正方:應(yīng)該去,去了才能揭露蔣介石的陰謀,才能顯示出共產(chǎn)黨的誠意。反方:不應(yīng)該去,蔣介石是個不守信用的人,有張學(xué)良的前車之鑒,去了會有生命危險。

      那么毛澤東究竟去沒去呢?

      四、下面大家請看毛澤東給蔣介石的回電手稿。再請看一組毛澤東赴重慶談判期間的圖片

      五、投放:美國駐華大使赫爾利、國民黨代表張治中專程到延安迎接毛澤東去重慶談判的圖片。

      六、投放:1945年8月25日 毛澤東離開延安飛赴重慶。七、投放:毛澤東、周恩來、王若飛抵達(dá)重慶,受到重慶各界人士的熱烈歡迎。大家都知道“彌天大勇”這個詞罷?這是毛澤東赴重慶談判時民主人士柳亞子先生對毛澤東的稱贊,說毛澤東是明知山有虎,偏向虎山行。

      八、請看:毛澤東與蔣介石在重慶談判合影。

      1946年國共兩黨最高級別的談判在重慶拉開帷幕,由于蔣介石沒有想到毛澤東真的會來重慶談判,而且會這么快來重慶談判。事先沒有準(zhǔn)備,所以談判中的一切提案均由我方提出。談判的重點問題是共產(chǎn)黨的權(quán)利和人們軍隊的合法地位。蔣介石拒絕承認(rèn)共產(chǎn)黨和人民軍隊的合法地位。經(jīng)過43天的談判結(jié)果怎樣呢?

      問題(4)重慶談判的結(jié)果如何呢?(簽訂《雙十協(xié)定》。雙十協(xié)定的簽訂,可以說國共兩黨在政治較量中共產(chǎn)黨取得了勝利。)

      下面請看雙十協(xié)定原稿影印件。

      九、請看:<雙十協(xié)定>原稿影印件。

      下面請看雙十協(xié)定內(nèi)容。

      十、請看:《雙十協(xié)定》內(nèi)容,找一名學(xué)生讀。問題(5)重慶談判的意義是什么?

      (重慶談判表明了中國共產(chǎn)黨的和平誠意,擴(kuò)大了中國共產(chǎn)黨的影響,《雙十協(xié)定》簽訂后,蔣介石再要發(fā)動內(nèi)戰(zhàn),就將處于政治上的被動地位。)

      重慶談判后,蔣介石真的會信守承諾,維持和平局面,不再發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)嗎?下面我們來學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容,中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北。

      十一、出示:學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (二)中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北 找一名學(xué)生來讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (二)學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)要求自主學(xué)習(xí),讀教材第二部分內(nèi)容,大字部分要認(rèn)真讀,小字部分快速瀏覽,完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (二)中的問題,能獨立完成的盡量獨立完成,獨立完成不了的,小組合作學(xué)習(xí)完成。給學(xué)生三分鐘時間讀課文自主學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo),然后通過提問的方式來檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

      問題(1)全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的時間和標(biāo)志是什么?(1946年6月,國民黨調(diào)集20萬兵力圍攻中原解放區(qū),國民黨非常囂張,揚言用三至五個月時間,消滅共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊。)

      十二、投放:1946年6月國民黨進(jìn)攻中原解放區(qū)。

      十三、投放:內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時敵我雙方兵力對比。

      問題(2)在敵我力量懸殊的情況下,人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊的全面進(jìn)攻的呢?

      (在輔助材料中:政治上,建立最廣泛的人民統(tǒng)一戰(zhàn)線;徹底孤立國民黨反動派;軍事上,運用集中優(yōu)勢兵力,各個殲滅敵人的軍事原則。從1946年7月到1947年2月共殲敵71萬。)國民黨的全面進(jìn)攻失敗后,被迫收縮戰(zhàn)線,改為重點進(jìn)攻。問題(3)、1947年國民黨重點進(jìn)攻哪兩個解放區(qū)?(山東、陜北)

      十四、投放:全面進(jìn)攻失敗后,國民黨軍隊重點進(jìn)攻陜北、山東。問題(4)人民解放軍是怎樣粉碎國民黨軍隊重點進(jìn)攻的?

      這個問題稍難一些,先小組討論,然后小組派代表回答。學(xué)生回答不到位的教師適當(dāng)補充。(1947年3月,國民黨胡宗南部向延安猛撲,為了誘敵深入,黨中央主動撤出延安,轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北,彭德懷率領(lǐng)西北解放軍采用“蘑菇戰(zhàn)術(shù)”共殲敵3萬余人,粉碎了敵人對陜北的重點進(jìn)攻)。

      十五、請看一組毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北的圖片

      小組合作探究:人民解放軍為什么能粉碎敵人的全面進(jìn)攻和重點進(jìn)攻呢?

      (這道題比較難,教師先提示學(xué)生從:戰(zhàn)爭的正義性,作戰(zhàn)方針,軍隊士氣,人民群眾支援等方面去思考。再通過小組合作學(xué)習(xí)來回答)

      此時內(nèi)戰(zhàn)已經(jīng)爆發(fā)一年了,現(xiàn)在我們再來看看敵我雙方兵力對比。

      十六、投放:全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前后敵我雙方軍隊兵力對比圖。

      1946年全面內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)時,國民黨軍隊在數(shù)量、裝備等方面都占優(yōu)勢,但經(jīng)過一年的作戰(zhàn),敵我雙方力量對比發(fā)生了很大變化,國民黨軍隊由430萬下降到373萬,人民解放軍由127萬發(fā)展到195萬,雖然兵力上不占優(yōu)勢,但不向內(nèi)戰(zhàn)剛開始時相差那樣懸殊。從部隊情緒上看,國民黨軍隊士氣急劇下降,我軍士氣高漲,戰(zhàn)斗力不斷提高,廣大解放區(qū)土地改革基本完成,后方日益鞏固,我軍的戰(zhàn)略反攻日益成熟。

      所以全國性的戰(zhàn)略反攻即將開始,下面我們來學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容,劉鄧大軍挺進(jìn)大別山。

      十七、出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (三)劉鄧大軍挺進(jìn)大別山 找一名學(xué)生來讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (三)學(xué)生按學(xué)習(xí)目標(biāo)要求自主學(xué)習(xí),讀教材第三部分內(nèi)容,大字部分認(rèn)真讀,小字部分快速瀏覽,完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)

      (三)中的問題,能獨立完成的獨立完成,不能獨立完成的小組合作完成。給學(xué)生三分鐘時間自主學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo),然后通過提問方式檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況。

      問題(1)人民解放軍首先進(jìn)攻敵人哪一地區(qū)?為什么選擇這個地區(qū)?(中原地區(qū),中原地區(qū)敵人兵力相對薄弱)

      問題(2)人民解放軍由戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻的標(biāo)志是什么?(劉鄧大軍挺進(jìn)大別山)

      十八、請看:劉鄧大軍挺進(jìn)大別山圖。

      十九、請看:1947年6月30日,劉鄧大軍夜渡黃河。

      二十、1947年8月、劉鄧大軍穿過人煙稀少、遍地積水的黃泛區(qū)。問題(3)三路大軍是怎樣挺進(jìn)中原的?這個問題比較難,先讓學(xué)生觀看三路大軍挺進(jìn)中原圖。然后小組討論派代表回答。學(xué)生回答不到位的教師補充。

      二十一、請看:三路大軍挺進(jìn)中原圖。

      1947年6月30日。劉鄧大軍率晉冀魯豫 解放軍主力強渡黃河,發(fā)起了魯西南戰(zhàn)役,殲敵5.6萬余人。然后橫跨隴海線,涉越黃泛區(qū),到達(dá)大別山,為了配合劉鄧大軍的進(jìn)攻,陳庚等率領(lǐng)晉冀魯豫的太岳兵團(tuán),在晉南渡過黃河,挺進(jìn)豫西。陳毅、粟裕率指揮華東解放軍主力

      越過隴海線南下,進(jìn)軍豫皖蘇地區(qū)。三路大軍互為犄角,形成品字陣勢,牽制中原。直接威脅到南京國民政府,同時其他解放區(qū)先后轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻。

      小組合作探究:為什么說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山像一把利劍插入敵人心臟?給學(xué)生3分鐘時間討論,然后小組派代表回答。教師補充完善。

      大別山位于湖北,安徽交界處。處于國民政府首都南京和重鎮(zhèn)武漢之間,當(dāng)國民黨軍隊重點進(jìn)攻陜北、山東時,就像人握緊雙拳,張開雙臂,坦胸露膛。所以說劉鄧大軍挺進(jìn)大別山像一把利劍插入敵人的心臟。

      學(xué)生動手操作,試著用圖標(biāo)法,描述人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略反攻態(tài)勢。此題比較難,教師先課件演示,然后再讓學(xué)生動手畫圖。只要學(xué)生畫的意思貼近就可以。

      十二、請看:人民解放軍戰(zhàn)略反攻態(tài)勢。

      二十三、板書設(shè)計

      重慶談判和人民解放戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)入反攻

      政治較量

      軍事較量

      重慶談判

      中共中央轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北

      二十四、達(dá)標(biāo)檢測

      1、慧眼是真。

      2、合作探究。

      劉鄧大軍挺進(jìn)大別山

      盤點收獲:讓學(xué)生歸納本節(jié)課的主要知識點,然后再談?wù)勍ㄟ^節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些感悟和收獲。

      教師結(jié)束語

      這節(jié)課我們首先領(lǐng)略了國共兩黨在政治上的較量,然后又目睹了國共兩黨軍事上的對抗:在這場正義與非正義的戰(zhàn)爭中,我們似乎聽到了革命勝利的進(jìn)軍號聲,仿佛看到了迎風(fēng)招展的漫天紅旗,我們已經(jīng)感覺到了人民解放戰(zhàn)正在一步步走向勝利。

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