第一篇：東北路小學(xué)-黃姝--《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

——沙河口區(qū)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科常態(tài)課堂有效教學(xué)策略研究

執(zhí)教者：沙河口區(qū)東北路小學(xué) 黃姝

設(shè)計(jì)思想：《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略》一書中提到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者”。因此在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練；關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)風(fēng)娃娃有正確的情感態(tài)度，明辨是非，懂得文中體現(xiàn)的道理。

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析：

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖，八段文字,文章緊緊圍繞本組“怎樣看問(wèn)題、想問(wèn)題”這個(gè)專題，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣，層次清楚。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢?文章生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。

學(xué)情分析：

孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做，孩子們能樂于閱讀這篇文章，但同時(shí)它也是一篇有一定哲理性的課文。這對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)和理解上會(huì)有一定的難度。

教學(xué)目標(biāo)：

﹒認(rèn)識(shí)8個(gè)生字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示；會(huì)寫5個(gè)字：夫、示、汗、極、吸。能正確、流利、有感情地朗讀課文前3個(gè)自然段。積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

﹒通過(guò)朗讀理解詞句、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。

﹒初步懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理?！炯簛喞蠋熣f(shuō)過(guò)：“目標(biāo)的制定要從學(xué)生的角度進(jìn)行描述，指示要明確。教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的變化結(jié)果，而不是教師的行為?！?】

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：隨文識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句的理解，語(yǔ)句的朗讀體會(huì)風(fēng)娃娃的好心，結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行句式和想象說(shuō)話的語(yǔ)言訓(xùn)練。

2、教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 1．猜謎語(yǔ)：

（1）出示：抓不住他的身子，看不見他的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。（2）學(xué)生猜謎底。2．導(dǎo)入課題：

（1）師生齊寫課題，齊讀課題。

（2）板畫風(fēng)娃娃、語(yǔ)言導(dǎo)入：風(fēng)娃娃長(zhǎng)著一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛！【興趣是最好的老師，通過(guò)猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情景，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

3、引入學(xué)習(xí)內(nèi)容：課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事？【質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生入情入境，并順利導(dǎo)出課題，激發(fā)學(xué)生探究的興趣?！?/p>

二、新授

1、初讀課文

（1）提出要求：自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，找一找下面的拼音，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。注意自己讀自己的。（2）學(xué)生讀書。

（3）同桌查讀生字詞?！就ㄟ^(guò)生生互動(dòng)，使孩子們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中處于主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師從主演變成平等中的首席，更多起組織、協(xié)調(diào)、引導(dǎo)、幫助的作用?！?/p>

2、組織開火車讀課文。

（1）提出要求：邊聽邊想風(fēng)娃娃到了哪里？做了哪些事情？【新頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在“課程的基本理念”這一部分中指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力?！币黄n文就是一個(gè)統(tǒng)一的整體。教師在教學(xué)一篇課文時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從整體感知出發(fā)，形成對(duì)一篇課文完整的鳥瞰式的全景圖，正如葉圣陶先生所說(shuō)，閱讀一篇課文的第一步應(yīng)當(dāng)是“通讀全文”，“知道文章之大概”?！浚?）根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：田野、河邊、廣場(chǎng)、吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹?！驹诖谁h(huán)節(jié)中，幫助學(xué)生理清了文章的層次?！?/p>

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

PPT出示：第二自然段的內(nèi)容，逐句教學(xué)。（1）PPT出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。

A、指名讀這句話。

B、評(píng)價(jià)中進(jìn)行多音字“轉(zhuǎn)”的教學(xué)。（1）、開火車讀詞語(yǔ)卡片“轉(zhuǎn)動(dòng)”。（2）、講解不同讀音的不同意義。（3）、練習(xí)讀詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)身，向左轉(zhuǎn)。開火車讀，齊讀?！窘Y(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生讀準(zhǔn)多音字?！?/p>

C、課件理解：風(fēng)車轉(zhuǎn)的慢，所以抽上來(lái)的水流得“斷斷續(xù)續(xù)”。D、識(shí)字“抽、續(xù)”。

【小語(yǔ)學(xué)會(huì)提出的小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段教學(xué)實(shí)施十條建議中，也把識(shí)字寫字教學(xué)放在重要地位。關(guān)于識(shí)字，建議指出：①一至二年級(jí)一定要體現(xiàn)以識(shí)字為主的教學(xué)。②把識(shí)字和學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、理解課文結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，是識(shí)字教學(xué)的主要途徑之一。因?yàn)榈谝粚W(xué)段課本是漢字注音的形式，學(xué)生在閱讀中隨文識(shí)字，可借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，并通過(guò)閱讀，讓漢字反復(fù)重現(xiàn)，達(dá)到識(shí)字的目的。】

E、播放視頻理解“斷斷續(xù)續(xù)”。指導(dǎo)朗讀。F、PPT出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。識(shí)字“吸”，做動(dòng)作理解“深深地吸、使勁吹”。指導(dǎo)朗讀句子。

【詞語(yǔ)教學(xué)要結(jié)合一定的語(yǔ)境展開。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。”要有效地學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，就應(yīng)該將詞語(yǔ)與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。詞語(yǔ)是語(yǔ)境的基本單位，詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中才具有意義。詞語(yǔ)一旦進(jìn)入具體語(yǔ)境，就會(huì)顯現(xiàn)出它的真實(shí)、豐滿、生動(dòng)、鮮明的獨(dú)特魅力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要結(jié)合上下文和生活理解詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)表情達(dá)意的作用。學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等多種途徑理解詞語(yǔ)，允許用自己的方式來(lái)理解，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法熟記詞語(yǔ)，是對(duì)學(xué)生主體地位和個(gè)性差異的尊重和理解。】

G、PPT出示： 風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。識(shí)字“極”。指導(dǎo)朗讀:讀出高興。H、小結(jié)：風(fēng)娃娃做的這些都是好事。

4、學(xué)習(xí)第三自然段：

A、出示：風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。（1）、識(shí)字“夫”。（2）、理解“纖夫”。（3）、詞語(yǔ)拓展：漁夫、農(nóng)夫、伙夫、讀一讀理解詞意。

B、出示句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。（1）、課件演示，表現(xiàn)辛苦、（2）、識(shí)字“汗”，指導(dǎo)朗讀。

C、出示：他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。船在你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，呢？一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。（1）、識(shí)字“駛、示”，（2）語(yǔ)言積累:用“一邊??一邊”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。D、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

5、想象說(shuō)話：假如你就是得到了幫助的小秧苗和纖夫們，你們想對(duì)幫助了你的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？（1）、課件演示：小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)甜甜的水呢！（2）說(shuō)話訓(xùn)練：田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰桿說(shuō)：“____________________________________。”

（3）說(shuō)話訓(xùn)練： 河邊，纖夫們收起了纖繩，看著鼓起風(fēng)帆的帆船，笑著說(shuō)：“_____________________?！保?）、引導(dǎo)生可以從夸獎(jiǎng)風(fēng)娃娃或者是自身受益2個(gè)方面來(lái)說(shuō)話。

【小學(xué)語(yǔ)文課的語(yǔ)言訓(xùn)練，包括聽、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)方面。聽與說(shuō)是口頭語(yǔ)言訓(xùn)練，讀與寫是書面語(yǔ)言訓(xùn)練。聽說(shuō)是讀寫的基礎(chǔ)，讀寫又促進(jìn)聽說(shuō)能力的發(fā)展。根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，口語(yǔ)發(fā)展先于書面語(yǔ)的特點(diǎn)，應(yīng)以口語(yǔ)訓(xùn)練為起點(diǎn)。句式和想象說(shuō)話的訓(xùn)練就體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。】

6、小結(jié)：風(fēng)娃娃聽到大家的稱贊，心里可高興啦！

7、全班齊讀1到3自然段。

8、寫字：夫、示、汗、極、吸。

三、質(zhì)疑

1、本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的地方嗎？

四、課堂練習(xí)

1、讀生字詞【低年段識(shí)字是重點(diǎn)，鞏固本課生字詞，力爭(zhēng)當(dāng)課實(shí)現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)。】

五、全課小結(jié)

風(fēng)娃娃為人們辦了好事。他高興起來(lái)了，可愛的風(fēng)娃娃還想繼續(xù)幫人們做事呢！他還去哪里，做什么事呢？下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。【小結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容后引出下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，留下懸念，激發(fā)學(xué)生探究欲望。】

板書設(shè)計(jì)：

16、風(fēng)娃娃

田野、河邊 廣場(chǎng)

吹動(dòng)風(fēng)車

吹翻風(fēng)箏

吹跑衣服

吹動(dòng)帆船

吹折小樹

教學(xué)評(píng)價(jià)：

整堂課，師生關(guān)系融洽和諧，課堂氛圍活潑有序，教學(xué)過(guò)程自然流暢，能力訓(xùn)練從細(xì)微處入手，扎實(shí)有效。

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”因此在本節(jié)課上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，把渴望所描繪的情景和現(xiàn)象生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生身臨其境，再聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn),去感悟，加深感受,激發(fā)了孩子們的閱讀興趣。

新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)

生的主觀能動(dòng)性。教師先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。教師這一做法讓學(xué)生整體地了解了課文。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻的，學(xué)生更增強(qiáng)了自信心，增強(qiáng)了分析綜合能力?？倲埲闹?，老師能帶領(lǐng)學(xué)生分塊兒先研學(xué)風(fēng)娃娃做好事這一版塊，繼而啟發(fā)思考，理解課文韻意。這種啟疑-總攬全文-分塊研讀-總結(jié)歸納的教學(xué)設(shè)計(jì)，顯得更開放和靈活，更益于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

想象是孩子們的天性，有想象才會(huì)有創(chuàng)造。在學(xué)了第三自然段之后，教師設(shè)計(jì)了讓學(xué)生設(shè)身處地想象感謝風(fēng)娃娃的話，這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了與文本對(duì)話的平臺(tái)。學(xué)生們的思維都迸出了想象的火花，教室里氣氛熱烈。在突破本課的難點(diǎn)問(wèn)題上，想象幫了大忙，學(xué)生的思考不再拘泥于一堂課、一篇課文，使學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到了課外、從知識(shí)延伸到了生活，語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)也因此產(chǎn)生了新的生命力，這符合新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”這一理念。

第二篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

１、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜看是什麼？抓不住他の身子，看不見他の影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。

２、說(shuō)說(shuō)為什麼猜“風(fēng)”？你喜歡什麼風(fēng)？誰(shuí)願(yuàn)意說(shuō)一說(shuō)？

３、板書題，齊讀題。

讓我們一起來(lái)看看文到底寫了“風(fēng)娃娃”の什麼事？

二、初讀文，認(rèn)讀生字

１、自讀文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難の學(xué)生學(xué)習(xí)。）

２、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在の句子。

３、同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)願(yuàn)意把自己最想讀の自然段讀給大家聽？

４、組織開火車讀文，提出要求，大家邊聽邊想：

⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情？

⑵這些事哪幾是好事，哪幾是壞事？

５、（讀完文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀

Fpg（聽）文後知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。

回饋點(diǎn)撥：交流後組織學(xué)生回饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生回饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書：吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

三、小組合作，分塊研讀，感悟明理

１、同學(xué)們真聰明，讀了文後就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事の段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，並說(shuō)說(shuō)自己の感受。

⑴小組內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀，再讀給小組夥伴聽。

⑵讀後在組內(nèi)互相談?wù)勛约氦胃惺?，交流學(xué)習(xí)。

２、（回饋與點(diǎn)撥）老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀得很認(rèn)真，誰(shuí)願(yuàn)意把你找到の句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽？

利用鼓勵(lì)性の語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生朗讀の興趣：

⑴讀得真好，還有誰(shuí)找到了重點(diǎn)詞句來(lái)試一試？

⑵我發(fā)現(xiàn)你有幾個(gè)詞讀得比較重，為什麼這樣讀呢？

（根據(jù)學(xué)生の回答，螢?zāi)伙@示相應(yīng)自然段。）

３、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊：

師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什麼？結(jié)果怎樣？

指名答。

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)繫生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話。）

Fpg

教師範(fàn)讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃の心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。

師：風(fēng)娃娃做了兩好事以後，心裏怎樣想の？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？

４、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊：

師：學(xué)習(xí)小組自由讀文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什麼？結(jié)果怎樣？

（回饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)の意思。）

同一小組の學(xué)生分自然段讀一讀。

師：風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他，心裏是怎麼想の呢？他知道人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他嗎？

師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃の傷心、委屈讀出來(lái)？

師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭颤N責(zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什麼。

（回饋後進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生の感受，明白其中の道理。）

５、進(jìn)一步練習(xí)朗讀：選擇自己喜歡の段落上臺(tái)展示朗讀，挑戰(zhàn)比賽讀。（評(píng)出本節(jié)朗讀小能手。）

四、外延伸

１、：

人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電の錄影片斷以及刮颱風(fēng)の錄影

Fpg 片斷，說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃做了什麼事，是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生の認(rèn)識(shí)，明白做事不能光有好の願(yuàn)望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。

２、把自己搜集到の關(guān)於風(fēng)の資料展示給大家，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

五、總結(jié)

從風(fēng)娃娃の身上，你明白了什麼道理？知道我們以後做事該怎麼做了嗎？對(duì)，以後我們不管做什麼事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。

Fpg

第三篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

１、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。如指導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式閱讀，讓學(xué)生依據(jù)自己的理解在插圖上給風(fēng)娃娃做記號(hào)，并說(shuō)說(shuō)原因。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。

２、“充滿情趣是語(yǔ)文課堂教學(xué)的靈魂?！北驹O(shè)計(jì)針對(duì)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，朗讀教學(xué)中，置身于這些情境中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，并能體驗(yàn)到成功的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“夫”、“表”等８?jìng)€(gè)生字。

２、正確流利地朗讀課文?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1、課件：５張：

⑴ 風(fēng)娃娃的樣子

⑵ 抽上來(lái)、斷斷續(xù)續(xù)、吸 氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無(wú)影無(wú)蹤、傷心、責(zé)怪、轉(zhuǎn)動(dòng) ⑶ 抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責(zé) ⑷ 課文插圖１和課文插圖２ ⑸ 課文插圖３ 【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

１、猜謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。（謎底：風(fēng)）

２、你們?cè)谏钪懈惺苓^(guò)怎樣的風(fēng)？

３、（出示課件⑴）瞧，多么可愛的風(fēng)兒呀，讓我們一起喊喊它的名字吧?。ㄉ猴L(fēng)娃娃）板書課題。

二、初讀課文，整體感知

１、自己練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通，難讀的字音或句子多讀幾遍。

２、小組合作，互讀生字，輪流讀課文，讀錯(cuò)了，小組成員互相幫助。

３、討論交流：

課文中風(fēng)娃娃做了那幾件事，哪些是好事，哪些是壞事？

三、創(chuàng)設(shè)情境，游戲識(shí)字 １、學(xué)習(xí)生詞：

師：聽到你們的讀書聲，課文中的詞語(yǔ)都高興地跑出來(lái)了，大家看，他們是誰(shuí)？（出示課件⑵，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀）２、認(rèn)讀生字：

師：生字寶寶離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，你們還能喊出他們的名字嗎？（出示課件⑶，指導(dǎo)認(rèn)讀）

四、品讀課文，讀中感悟

１、品讀2～３段，感受“快樂”： ⑴（出示課件）風(fēng)娃娃作了哪些事？

⑵ 用自己喜歡的方式讀2～３段，想想你喜歡風(fēng)娃娃嗎？在你的插圖上給風(fēng)娃娃做上記號(hào)。

⑶ 展示交流：你給風(fēng)娃娃做了什么記號(hào)，說(shuō)說(shuō)原因。⑷ 最喜歡課文中的哪些句子呢？ 讀給大家聽。（指導(dǎo)學(xué)生感悟“快樂”，并讀出“快樂”）

２、品讀４～８段，感受“傷心”： ⑴（出示課件）說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在干什么？

３、深入理解，發(fā)展語(yǔ)言：

瞧，傷心的風(fēng)娃娃哭著來(lái)到我們的教室，（出示課件a，并加入風(fēng)娃娃的話：“小朋友，你們能告訴我人們?yōu)槭裁簇?zé)怪我嗎？）你們能幫助風(fēng)娃娃嗎？

五、小結(jié)

看來(lái)同學(xué)們都懂得了做什么事都要看是不是對(duì)別人有幫助。

六、【板書設(shè)計(jì)】

１６ 風(fēng)娃娃

（高興）

吹快風(fēng)車

吹快帆船

（傷心）

吹跑風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹

七．教學(xué)反思

《風(fēng)娃娃》是人教版二年級(jí)上冊(cè)的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣，風(fēng)娃娃教學(xué)反思。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語(yǔ)言，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練，了解第二、三段的段式結(jié)構(gòu)，旨在初步學(xué)會(huì)閱讀按事情發(fā)展順序記敘的段落，來(lái)努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

祖各莊小學(xué) 孫廣芹

二〇一三年十月

第四篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

王瀅瀅

【教材分析】課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

【學(xué)生分析】孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“抽”、“續(xù)”等１１個(gè)生字，會(huì)寫“吸”、“極”。

2．正確流利地朗讀課文，感情朗讀第二自然段。

3．知道風(fēng)娃娃做了哪些事，并能體會(huì)風(fēng)娃娃的好心，感受風(fēng)娃娃的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，喚起體驗(yàn)

1.（娃娃圖片）今天，老師看到我們班的小朋友都是這么天真、可愛，老師真開心?？蓯鄣哪銈冏尷蠋熛氲搅艘粋€(gè)個(gè)漂亮的洋娃娃。你們的洋娃娃朋友多嗎？ 2.今天，老師帶大家再認(rèn)識(shí)一位娃娃朋友——風(fēng)娃娃。（出示課件）瞧，多么可愛的風(fēng)娃娃呀，讓我們一起跟他打個(gè)招呼吧！（生：風(fēng)娃娃）

3.小朋友的聲音真好聽，風(fēng)娃娃肯定愿意和大家做朋友。不過(guò)和他做朋友，還得要過(guò)難關(guān)呢?。ǔ鍪镜谝魂P(guān)）

二、讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

１、聽老師讀，大家邊聽邊畫出帶有拼音的生字娃娃。（老師范讀）

2、學(xué)生自讀：接下來(lái)，小朋友們自己讀讀課文，看看誰(shuí)能先闖過(guò)第一關(guān)。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：

（出示帶有拼音的生字）看，這關(guān)真簡(jiǎn)單，因?yàn)橛辛似匆舻膸椭?，先自己讀讀吧。（1）讀了后，有發(fā)現(xiàn)這些生字娃娃中有很特殊的嗎？（2）練讀平舌音和翹舌音的詞語(yǔ)。指明領(lǐng)讀。（3）選擇自己喜歡的方法記記這些生字娃娃。

（4）出示不帶拼音的生字：看，變難度增加了，哪位能干的小朋友能闖過(guò)？ 指明領(lǐng)讀：一排排讀、一列列讀，再一起快速讀一遍。

4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)生字： 出示帶有生字的詞語(yǔ)

師：生字娃娃離開了隊(duì)伍，還脫去了拼音帽子，哪位能干的小朋友能摘下這些又紅又大的蘋果呢？可不容易哦，還得要給他們找到句子大家庭才算過(guò)關(guān)喲。（1）指名讀詞，對(duì)了跟著一起讀。（2）開火車

（3）出示帶有生字的句子朗讀。

三、再讀課文，感受快樂

１、小朋友們都很棒，生字娃娃都認(rèn)識(shí)了，生字娃娃回到了風(fēng)娃娃身邊，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)風(fēng)娃娃吧，看看他在哪里，做了哪些事呢？（他做的事你喜歡就畫個(gè)勾，不喜歡就畫個(gè)叉）

2、交流

⑴ 風(fēng)娃娃做了哪些事？（吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服，吹小樹）⑵ 你喜歡風(fēng)娃娃做的什么事呢？（吹風(fēng)車、吹帆船）

⑶ 你為什么喜歡他做的“吹風(fēng)車”呢？（幫助了風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，讓秧苗喝足了水）原來(lái)，風(fēng)娃娃做了好事幫了大風(fēng)車??！那你從哪里看出來(lái)大風(fēng)車需要幫助呢？從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)呢？（慢慢、斷斷續(xù)續(xù)，理解斷斷續(xù)續(xù)）

風(fēng)娃娃看到了大風(fēng)車有困難，他怎么幫的？（深深地吸了一口氣，使勁）指導(dǎo)句子朗讀。有了風(fēng)娃娃的幫助后，有什么變化呀？（飛快、奔跑、不住地點(diǎn)頭，高興極了）指導(dǎo)朗讀 ２、他幫助了大風(fēng)車，真開心呀，接著又去幫了誰(shuí)？（纖夫拉帆船）

從哪里看出來(lái)，纖夫們需要幫忙呀？（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）風(fēng)娃娃怎么幫？（急忙跑過(guò)去，吹）

在風(fēng)娃娃幫助下，怎么樣了？（笑了；一邊，一邊。說(shuō)話練習(xí)）３、風(fēng)娃娃，做了這些好事后，想了什么呀？（只要，就）

4、做好事是他想的這樣簡(jiǎn)單嗎？后面他又做了哪些“好事”？他都是好心做這些事的呀，為什么你們不喜歡呢？我們下節(jié)課再來(lái)交流吧，到時(shí)我們就能真正和風(fēng)娃娃做成好朋友了。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示吸和極，認(rèn)讀。

2不知道我們班的小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)生字娃娃長(zhǎng)得很像 出示 ： 吸

極。

3、學(xué)生觀察這兩個(gè)字的注意點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)他們的異同點(diǎn)并組詞。4．示范寫“吸”，提醒學(xué)生寫好右邊的“及”，注意筆畫筆順，再描紅。

5．在本子上寫兩個(gè)，評(píng)評(píng)自己這兩個(gè)字哪個(gè)最漂亮，打上五角星，再模仿這個(gè)漂亮的字，看看第三個(gè)字能否超過(guò)他？（學(xué)生互相展示自己的書寫）

6、同桌欣賞、評(píng)價(jià)

【板書設(shè)計(jì)】

１６ 風(fēng)娃娃

（快樂）吹大風(fēng)車

吹帆船

好心做好事

第五篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

16、風(fēng)娃娃

教材分析: 《風(fēng)娃娃》是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件 課前知識(shí)準(zhǔn)備：了解水車 風(fēng)車 纖夫 號(hào)子 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？在得到你的幫助后，別人會(huì)對(duì)你說(shuō)些什么？對(duì)，當(dāng)我們幫助了別人后，會(huì)得到他們發(fā)自內(nèi)心的感謝?？墒牵幸粋€(gè)小娃娃熱心幫助人們做了許多事后，即得到了人們的感謝，同時(shí)也受到了一些責(zé)怪，讓他感到很委屈，他不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他。你們想幫他找到答案嗎？那讓我們走進(jìn)他的故事吧！

板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文

（一）、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)的情況。指名分段讀課文。

（二）、趣味識(shí)字 1.帶拼音識(shí)字

風(fēng)娃娃帶著大家來(lái)到“字寶寶樂園”，這里有著許多可愛的字寶寶，看看你認(rèn)識(shí)他們嗎？ 2.多種方法識(shí)字

生字寶寶的拼音帽子取下后，你還認(rèn)識(shí)他嗎？ 多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字： 自由讀、個(gè)別領(lǐng)讀、交流識(shí)字方法 教師可小結(jié)：示 小和二合在了一起。小組比賽讀、開火車讀、同桌互讀 齊讀

3.頑皮的生字寶寶躲到了句子里，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（課件出示帶生字的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生多種形式讀，把句子讀通）4.寫字“吸” “傷”

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)出“吸” “傷”在寫時(shí)應(yīng)注意什么？怎樣才能寫得規(guī)范、美觀。提醒學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐姿。

三、提問(wèn)設(shè)疑，研讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第2.3自然段

1．教師組第一自然段，引出：讓我們跟著風(fēng)娃娃一起到田野，看看他看到了什么？做了什么？結(jié)果怎樣？。自讀第2自然段

2．此時(shí)風(fēng)娃娃看到的風(fēng)車是怎樣的轉(zhuǎn)動(dòng)的？（慢慢）所以水車就轉(zhuǎn)動(dòng)得慢，抽上來(lái)的水怎樣？（一會(huì)兒有，一會(huì)兒沒有，這就是斷斷續(xù)續(xù)）。在什么地方還可以用斷斷續(xù)續(xù)？（雨斷斷續(xù)續(xù)地下了一天。琴房里傳出斷斷續(xù)續(xù)的琴聲。）

3．多么善良的風(fēng)娃娃呀！他怎么做的？從哪些微詞語(yǔ)上可以看出他干得十分賣力？（深深地，使勁。）課件 有感情的重點(diǎn)讀。個(gè)別讀 齊讀

4．秧苗喝足了甘甜的水，會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

5．幫助別人真快樂呀！讓我們帶著快樂的心情看著大屏幕再來(lái)讀讀這一個(gè)自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

1．帶著小秧苗的感謝，風(fēng)娃娃高興地來(lái)到了河邊，它又看到了什么？他是怎么做的？結(jié)果怎樣？指名讀第3小節(jié)。

2．從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出風(fēng)娃娃幫助纖夫的心情很急切？（急忙）還可心換成什么詞？（連忙，趕快，趕緊，馬上，立刻）

3．有了風(fēng)娃娃的幫助，船怎樣了？纖夫們呢？（一邊收纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝）纖夫收起纖繩和向風(fēng)娃娃表示感謝。這兩件事是同時(shí)做的嗎？（同時(shí)）當(dāng)我們一個(gè)人同做兩件事時(shí)，就可以用上一邊?一邊。當(dāng)然一個(gè)人做兩件事時(shí)，這兩件事分別是一個(gè)人的不同部位做的。如：纖夫用手收起纖繩，用嘴向風(fēng)娃娃表示感謝。想一想你同時(shí)都會(huì)做什么？（①我一邊唱歌，一邊跳舞。②小鳥一邊叫，一邊飛。）學(xué)會(huì)用一邊?..一邊?造句。

4．讓我們?cè)賮?lái)回顧一下這美好的河邊之旅，體會(huì)一下風(fēng)娃娃助人為樂的快樂心情吧！（看屏幕齊讀第三自然段）5．你喜歡風(fēng)娃娃嗎？為什么？（熱情、善良、樂于助人??）做了這兩件好事后，他是怎么想的呢？指名讀第4自然段。

6．它的想法對(duì)嗎？光有力氣能把事情辦好嗎？讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！

（三）、學(xué)習(xí)第5—8自然段

1．自由讀第5—7自然段，看一看風(fēng)娃娃又做了什么？結(jié)果怎樣? 2．理解：無(wú)影無(wú)蹤：不見了。責(zé)怪：批評(píng)、責(zé)備

3．現(xiàn)在人們不是感謝它，而是責(zé)怪它。

讓我們看著大屏幕，再來(lái)讀一下風(fēng)娃娃好心做壞事的部分吧。

4.風(fēng)娃娃的心情由好變壞了，讓我們一起來(lái)回想一下風(fēng)娃娃做的這些事中，哪些事得到了人們的感謝？讓他非常高興。哪些事受到了責(zé)怪？讓他的心情變壞的。

課件展示：吹動(dòng)風(fēng)車

推動(dòng)帆船

吹跑風(fēng)箏、衣服，吹折小樹

5．聽了人們的責(zé)怪風(fēng)娃娃是怎么想的？指名讀第8自然段。

看到傷心難過(guò)的風(fēng)娃娃，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

（課件出示說(shuō)話練習(xí)）

我想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)：”風(fēng)娃娃，________________________________________________。”（看情況是否再整體自讀課文。）

五、課外延伸

現(xiàn)在，風(fēng)娃娃已經(jīng)明白了“做事情光有好的愿望不行，還得看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。同學(xué)們，風(fēng)娃娃還會(huì)幫助別人嗎？他會(huì)怎么做呢？