第一篇:《風(fēng)娃娃》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn),通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài),生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
學(xué)生分析
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,他們對(duì)童話故事特別感興趣,愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》……他們的知識(shí)面寬,對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
設(shè)計(jì)理念
1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3.懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.激趣導(dǎo)入
1.今天,老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ):云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))
2.板書(shū):風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。
二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟
1.提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。
2.認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對(duì)的小組能得5顆星
3.小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?
4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5.通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么?
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
1.讀左邊的四個(gè)字
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”
3.配練習(xí)書(shū)寫(xiě)
4.同桌欣賞、評(píng)價(jià)
四.搜集資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處?
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1.放音樂(lè):朗讀課文
2.誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?
二.游戲識(shí)字
1.課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。
2.告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”,請(qǐng)找一找。
3.找到“紅蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家,這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。
4.仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
1.選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅
2.同桌欣賞評(píng)價(jià)
3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字
4.范寫(xiě)“表”字
5.練習(xí)書(shū)寫(xiě)
四.有感情地朗讀課文
總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):16《風(fēng)娃娃》
吹大風(fēng)車(chē)吹風(fēng)箏
吹帆船吹衣服、小樹(shù)
五.作業(yè):
1.本課字詞,大冊(cè).2.預(yù)習(xí)17課.
第二篇:一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么?(風(fēng))
2、你們真聰明!對(duì),就是風(fēng)。今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》
3、看,生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了,我們一起來(lái)讀讀吧!出示詞語(yǔ):吸氣傷心 轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了
二、初讀課文,整體感知
1、讀得真準(zhǔn)確!下面,我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文,去認(rèn)識(shí)這位新朋友。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文,找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情?你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
2、指名匯報(bào),隨機(jī)出圖:吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹(shù)
3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事?(吹風(fēng)車(chē) 吹帆船)哪幾件是壞事?(吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù))
三、細(xì)讀課文,分塊研讀
學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。
(一)滲透預(yù)習(xí)提示,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。(吹風(fēng)車(chē))
1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步,一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。
2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么?指名讀第一句。(出示課件:句子)
水是怎樣地流著?(斷斷續(xù)續(xù))“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?(水流量很小,一會(huì)兒流,一會(huì)兒又不流。)為什么會(huì)這樣流呢?水要一直這樣的流著,秧苗會(huì)怎樣呢?
3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里,他是怎樣做的?指名讀第二句(出示課件:句子)指導(dǎo)朗讀句子。
“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹?你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀(同學(xué)們讀得真棒?。?/p>
4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢?指名朗讀(出示課件:句子)從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大?(轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水)
5、如果你是一棵秧苗,你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話,可高興了,讓我們美美地讀一讀第二段吧!
(二)根據(jù)預(yù)習(xí)提示,指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。(吹帆船)
預(yù)習(xí)提示:
1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方?看到了什么?
2、風(fēng)娃娃是怎樣做的?
3、結(jié)果怎樣?
(剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段,先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方,看到了什么?再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的?最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣?下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。)
1、帶著這些問(wèn)題,自由讀讀第三段。
2、提問(wèn):風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方?看到了什么?指名匯報(bào)
出示課件:這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》,這些人在干什么?(拉船)我們把這些拉船的人就叫纖夫??戳诉@些人后你有什么感受?(累 辛苦)
3、課文中也有一句話說(shuō)明他們很辛苦,指名讀一讀。(他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。)出示課件:句子指導(dǎo)朗讀(讀出他們的辛苦)
4、風(fēng)娃娃是怎樣做的?讀句子 出示課件:句子急忙你能換一個(gè)詞嗎?(立刻 馬上 飛快)指導(dǎo)朗讀(讀出著急的心情)
5、結(jié)果怎樣?指讀后出示課件:句子
6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,你們喜歡風(fēng)娃娃嗎?(喜歡)讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧!
過(guò)渡:風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水,幫纖夫吹動(dòng)了帆船,秧苗和纖夫都很感謝他,這時(shí),他是怎樣想的?自讀第四段,畫(huà)出想的句子。出示課件:句子
于是,風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹,瞧,(出示課件:課文插圖三)它又來(lái)到了哪里?你看到了什么?
學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。
1、出示課件——預(yù)習(xí)提示,小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。
2、匯報(bào):先讀5——7自然段,再逐題匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情,人們得多高興??!是這樣嗎?你怎么知道?(人們都責(zé)怪他)風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣?(傷心)
4、總結(jié)板書(shū):當(dāng)他做好事時(shí),人們很高興,風(fēng)娃娃也高興。板書(shū):高興 壞事時(shí),人們責(zé)怪他,風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷”
四、總結(jié)全文,理清道理
當(dāng)他做
1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
2、看,風(fēng)媽 媽來(lái)了,她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢?出示課件:句子并齊讀。
五、作業(yè)
搜集有關(guān)風(fēng)的資料,說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
(圖)吹風(fēng)車(chē)
風(fēng)娃娃
壞事(圖)壞事
好事(圖)吹帆船 傷心 高興
第三篇:小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 風(fēng)娃娃 教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示謎語(yǔ):“云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭?!焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱??(風(fēng))
2、真聰明,那你知道風(fēng)有什么用處嗎?(指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整)
3、揭題:今天我們請(qǐng)來(lái)的新朋友是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員(出示圖片)——風(fēng)娃娃。(板書(shū)課題)
4、讀題目:你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!
5、過(guò)度:這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事,這不,它寫(xiě)信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封求助信嗎?(課件出示求助信)
你們的朋友:風(fēng)娃娃
(1)、質(zhì)疑:風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀?
(2)、是呀,看到風(fēng)娃娃這么傷心,你一定想幫助它??墒?,風(fēng)娃娃到底做了哪些事,求助信上可沒(méi)告訴我們,怎么辦?那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”(晃動(dòng)書(shū))吧!讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。
二、初讀課文,整體感知
提示:第一次讀課文,你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢?(學(xué)法滲透)
1、相信有了大家的溫馨提示,我們一定會(huì)把課文讀好,開(kāi)始吧。(學(xué)生自由讀)
2、趣味識(shí)字
過(guò)渡:風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么認(rèn)真就吹來(lái)了許多智慧蘑菇,吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。(課件:帶生字詞語(yǔ)的慧蘑菇出現(xiàn)。)
多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。
現(xiàn)在,淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了,你還能認(rèn)出他們嗎?(課件出示去拼音生字)開(kāi)火車(chē)讀。
交流識(shí)字方法。
玩生字詞語(yǔ)魔方,鞏固生字詞。
3、過(guò)渡:剛才我們玩得很開(kāi)心,現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了,我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧!
三、再讀課文,理清思路
1、再讀課文,邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方,做了哪些事情?
2、交流:根據(jù)學(xué)生反饋,板書(shū):田野 吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)
河邊 推動(dòng)帆船
廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹(shù)
3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興,哪些讓人們傷心嗎?
4、過(guò)渡:是啊,做了好事人們當(dāng)然高興,做了壞事人們能高興嗎?那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎?所以他要求助我們呢,我們要想幫助他還真得好好了
解一翻呢,下面我們先去田野看看吧!
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由讀讀第二自然段,思考:你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情?
2、交流:結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟(下面是預(yù)設(shè)教案,實(shí)際操作要看課堂)
師:“秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”(誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)開(kāi)心的秧苗和風(fēng)娃娃?——指導(dǎo)讀)
風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的?
師:“他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去。”
(指名表演:這風(fēng)大不大?為什么這么大?那該怎么讀?)
這么大的風(fēng)使風(fēng)車(chē)發(fā)生變化了嗎?(慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著)
風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē),小秧苗可享受了,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。
讀著讀著,我們仿佛都成了小秧苗了,瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢!來(lái),可愛(ài)的小秧苗,你現(xiàn)在什么感覺(jué)?和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧!
3、過(guò)渡:風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水,秧苗表示感謝,風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)課堂的快樂(lè),我們也向他表示感謝!下面我們就來(lái)寫(xiě)“表示”這兩個(gè)字。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、引導(dǎo)觀察:你寫(xiě)這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢?
2、學(xué)生仿寫(xiě)
3、展示交流
第四篇:人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可愛(ài),有的傻得可愛(ài),有的淘氣得可愛(ài),還有的乖巧得可愛(ài)。總之,娃娃都惹人愛(ài)。
課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛,長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文,你又會(huì)發(fā)現(xiàn),風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài),又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。
課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題,讓孩子們通過(guò)思考明白,做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對(duì)別人有用。
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。(二)過(guò)程與方法
通過(guò)自主閱讀合理想象感情朗讀等學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
難點(diǎn):體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣,懂得本文的道理。學(xué)情分析:
孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來(lái)明辨美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)媒體的運(yùn)用:
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流,協(xié)作、探究,最終分享信息的能力,通過(guò)小組自主,協(xié)作學(xué)習(xí),充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,以生動(dòng)、有趣的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件
一、謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入
1、動(dòng)畫(huà)顯示,猜謎
師:小朋友們,老師給你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ),你能猜嗎?(課件出示:抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子。小時(shí)只搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)能推動(dòng)房子。)是什么呢?
生:風(fēng)
師:對(duì),它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧,它今天又來(lái)了(課件顯示風(fēng)娃娃說(shuō)話的可愛(ài)的圖象)風(fēng)娃娃說(shuō)它現(xiàn)在要考考大家,上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,孩子們年紀(jì)小,愛(ài)猜謎語(yǔ),用猜謎為切入點(diǎn),并通過(guò)課件顯示出風(fēng)娃娃的可愛(ài)樣子,讓學(xué)生和文本互動(dòng),激發(fā)他們的情趣]
2.課件顯示生詞,比賽認(rèn)讀
師:誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢?
生:領(lǐng)讀
師:有誰(shuí)能超過(guò)她呢?
生:領(lǐng)讀
師:多棒的小老師呀,我們大家一起來(lái)!
生:齊讀
[設(shè)計(jì)意圖:比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)] 過(guò)渡:現(xiàn)在呀!老師想讓你們閉上小眼睛,豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲
二.傾聽(tīng)風(fēng)聲,想象畫(huà)面
1.播放不同風(fēng)聲,學(xué)生想象畫(huà)面
師:聽(tīng)到風(fēng)聲,你仿佛看見(jiàn)什么呢?
生1:我看見(jiàn)小樹(shù)彎了
師:你想象的很好,能用上仿佛再完整的說(shuō)一說(shuō)嗎?
生1:聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲我仿佛看見(jiàn)小樹(shù)被風(fēng)吹彎了。
師:說(shuō)的多好呀!同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲!還有誰(shuí)仿佛看見(jiàn)什么?
生2:我仿佛看見(jiàn)衣服被放吹得飄起來(lái)了。
生:我仿佛看見(jiàn)頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了
師:大家都長(zhǎng)了一個(gè)聰明的小腦袋,來(lái)給自己一點(diǎn)掌聲。
[設(shè)計(jì)意圖:讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的求知欲]
過(guò)渡:同學(xué)們風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著,沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的,當(dāng)它吹過(guò)的時(shí)候我們卻能感覺(jué)到。風(fēng)是人類(lèi)的朋友也是人類(lèi)的敵人。今天這位風(fēng)娃娃為人們做了什么,又干了些什么呢?
三.細(xì)讀品悟,體會(huì)情感
1.自由讀文,邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,用——找出風(fēng)娃娃做的事情
生:自由讀找
[設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]
2、匯報(bào)讀書(shū)情況
師:同學(xué)們讀得真認(rèn)真!誰(shuí)最勇敢說(shuō)說(shuō)你找的事情。
生:做的事有吹風(fēng)車(chē),吹帆船,吹風(fēng)箏,還有吹衣服、小樹(shù)。過(guò)渡:這些事情都對(duì)人們有用嗎?我們先來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的?(課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車(chē)的畫(huà)面)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:看風(fēng)車(chē)多吃力呀!水都上不來(lái)了,用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是什么?
生:斷斷續(xù)續(xù)
師:(板書(shū))指導(dǎo)讀詞。
生:讀書(shū)。
師:誰(shuí)能用書(shū)上的句子讀讀呢?
生:讀
師:還有誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀
生:帶動(dòng)作感情讀
師:我們一起大聲讀讀
生:齊讀
師:風(fēng)娃娃來(lái)了,它是怎么做的?
生:它深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車(chē)吹去,水上來(lái)了,禾苗喝足了水。
師:你們會(huì)吸氣嗎?
生:會(huì)
師:來(lái)讓大家輕輕的吸口氣,再來(lái)深深的吸口氣。(動(dòng)作表演理解深深的吸口氣)
師:水上來(lái)了,風(fēng)娃娃怎么樣?(課件顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫(huà))
生:多精神呀!
師:禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭,它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么?
生:風(fēng)娃娃謝謝你!
生:你有什么苦難,我一定會(huì)盡力幫助。
師:多高興的風(fēng)娃娃呀!現(xiàn)在誰(shuí)能高興的讀一讀第二自然段呢?(指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:課件的利用為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,將無(wú)聲的語(yǔ)言更形象生動(dòng)化,以達(dá)到信息技術(shù)優(yōu)化的目的]
過(guò)渡:風(fēng)娃娃往前走,它看到什么樣的帆船?(課件顯示吹帆船的畫(huà)面)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:看見(jiàn)什么?
生:裝的很重的貨物的帆船。
師:纖夫們?cè)趺礃樱浚ㄕn件顯示纖夫們動(dòng)畫(huà)情景)
生:他們彎著腰,流著汗
生:喊著號(hào)子
生:船卻走得很慢。
師:風(fēng)娃娃來(lái)了,船怎么樣?
生:船飛快地前進(jìn)了。
師:人們多高興?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢?
生:風(fēng)娃娃感謝你,歡迎你到我家玩??
師:帆船啟動(dòng)了,纖夫們是多高興呀,誰(shuí)來(lái)高興的讀一讀(指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀)
[設(shè)計(jì)意圖:多煤體運(yùn)用為學(xué)生提供優(yōu)化的信息,激發(fā)學(xué)生的感知,讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會(huì)感受風(fēng)娃娃做了好事無(wú)比興奮的心情]
過(guò)渡:風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎么想的?(課件顯示自言自語(yǔ)的風(fēng)娃娃圖象)
3、體會(huì)第三自然段
師:誰(shuí)能大聲的得意的讀一讀書(shū)中的句子
生:讀
師:能體會(huì)出什么?
生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生:我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。
生:我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。
[設(shè)計(jì)意圖: 讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]
過(guò)渡:光有力氣就行了嗎?這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了?結(jié)果怎樣呢?(課件顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏,吹衣服,折斷小樹(shù)的畫(huà)面)
4:學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段
師:風(fēng)娃娃做了什么?
生:風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上,吹跑了風(fēng)箏,生:吹跑了曬的衣服,折斷了新載的小樹(shù)。
師:這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的?
生:人們責(zé)怪它。
師:風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,是怎么想的,讀一讀這句話。(課件顯示句子)指導(dǎo)朗讀
5、想象感悟,體會(huì)第七自然段
師:你們瞧,風(fēng)娃娃現(xiàn)在好傷心,都難過(guò)得掉下了眼淚,(課件顯示難過(guò)的風(fēng)娃娃圖象)誰(shuí)是快樂(lè)的安慰天使,能安慰他?告訴他人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他嗎?
生:風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子,好心辦壞事。
生:風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的,可是你不能太用力氣呀!
生:風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來(lái)幫助。
生:風(fēng)娃娃你的愿望很好,可是你不能太用勁呀!
[設(shè)計(jì)意圖:老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問(wèn)題,其實(shí)是對(duì)課文思想的升華,是讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感受,與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,重視學(xué)生對(duì)文本的感受,閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”這一點(diǎn)上,這節(jié)課上是做得很好。在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流,培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣,對(duì)將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)是有益的。]
過(guò)渡:在你們的幫助下,風(fēng)娃娃后來(lái)又為人們做了些什么呢?
四、拓展延伸,升華情感
1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你是怎樣助人為樂(lè)的。
[設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái),讓學(xué)生的情感在拓展中得以升華,真正讓學(xué)生走進(jìn)文本,體驗(yàn)生活]
五:課件顯示,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(課件顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察)
1、課件顯示,學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)反思: 本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣,以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。
第五篇:風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)
《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)
武小芬
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、在“讀”、“說(shuō)”、“演”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本,體會(huì)道理。
2、懂得“做事光有好的愿望不行,還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)設(shè)計(jì)流程
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、抓不住身子,看不見(jiàn)影子,小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)推動(dòng)房子。(板書(shū):風(fēng))
2、回顧李嶠的詩(shī)《風(fēng)》(板書(shū):風(fēng)娃娃)小小的風(fēng)娃娃會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢?
二、自讀課文,認(rèn)讀生字---詞語(yǔ)關(guān)
1、自讀課文,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)
2、組織同位互查認(rèn)讀情況,讀詞、讀字,再讀生字所在的句子。
三、初讀課文,感知內(nèi)容---讀書(shū)關(guān)
1、組織開(kāi)火車(chē)讀課文,提出要求,大家邊聽(tīng)邊想:①風(fēng)娃娃做了哪些事情? ②這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?
反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評(píng)價(jià)。(板書(shū):吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。)
三、感受風(fēng)娃娃“做好事”的可愛(ài)---思考關(guān)
1、自由選擇風(fēng)娃娃做好事的兩部分,讀出自己的感受。(重點(diǎn)理解:斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛)指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣(緩慢、快速)
2、風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。(板畫(huà):笑臉)
師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎?(出示段落朗讀)
四、感受風(fēng)娃娃“做壞事”的傻氣---思考關(guān)
1、想一想:風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?
(反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。)
2、風(fēng)娃娃傷了孩子們的心,他知道嗎?他還做了什么事?(指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維:風(fēng)娃娃還可能——)
3、人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊,你想對(duì)他說(shuō)些什么。(反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)
五、續(xù)寫(xiě)課文---想象關(guān)
六、寫(xiě)字指導(dǎo)---書(shū)寫(xiě)關(guān)
重點(diǎn)指導(dǎo):吸、極(找出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子做記號(hào))