第一篇：《風(fēng)娃娃》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

學(xué)生分析

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛(ài)讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》……他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。

設(shè)計(jì)理念

1.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2.架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

3.使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3.懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一.激趣導(dǎo)入

1.今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）

2.板書(shū)：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。

二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟

1.提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉。

2.認(rèn)讀沒(méi)有拼音的字：抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé)，先自學(xué)在小組內(nèi)交流，再以小組比賽的形式讀，讀得全對(duì)的小組能得5顆星

3.小組合作：想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情？這幾件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢？

4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。

5.通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？

三.寫(xiě)字指導(dǎo)

1.讀左邊的四個(gè)字

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

3.配練習(xí)書(shū)寫(xiě)

4.同桌欣賞、評(píng)價(jià)

四.搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？

第二課時(shí)

一.復(fù)習(xí)

1.放音樂(lè)：朗讀課文

2.誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

二.游戲識(shí)字

1.課前把要寫(xiě)的生字貼在蘋(píng)果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。

2.告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛(ài)的“紅蘋(píng)果”，請(qǐng)找一找。

3.找到“紅蘋(píng)果”的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)“蘋(píng)果”的名字叫什么。

4.仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。

三.寫(xiě)字指導(dǎo)

1.選擇自己認(rèn)為能寫(xiě)好的字描紅

2.同桌欣賞評(píng)價(jià)

3.在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫(xiě)的字

4.范寫(xiě)“表”字

5.練習(xí)書(shū)寫(xiě)

四.有感情地朗讀課文

總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：16《風(fēng)娃娃》

吹大風(fēng)車(chē)吹風(fēng)箏

吹帆船吹衣服、小樹(shù)

五.作業(yè):

1.本課字詞,大冊(cè).2.預(yù)習(xí)17課.

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、老師請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)。云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。猜猜它是什么？（風(fēng)）

2、你們真聰明！對(duì)，就是風(fēng)。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友——風(fēng)娃娃 板書(shū)、齊讀課題《風(fēng)娃娃》

3、看，生詞寶寶也來(lái)湊熱鬧了，我們一起來(lái)讀讀吧！出示詞語(yǔ)：吸氣傷心 轉(zhuǎn)動(dòng) 纖夫 流汗 表示 責(zé)怪 高興極了

二、初讀課文，整體感知

1、讀得真準(zhǔn)確！下面，我們就和這些生詞寶寶一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這位新朋友。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，找一找風(fēng)娃娃都做了哪些事情？你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

2、指名匯報(bào)，隨機(jī)出圖：吹風(fēng)車(chē) 吹帆船 吹風(fēng)箏 吹衣服吹小樹(shù)

3、風(fēng)娃娃做的這些事中哪幾件是好事？（吹風(fēng)車(chē) 吹帆船）哪幾件是壞事？（吹風(fēng)箏 吹衣服 吹小樹(shù)）

三、細(xì)讀課文，分塊研讀

學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。

（一）滲透預(yù)習(xí)提示，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段。（吹風(fēng)車(chē)）

1、讓我們隨著風(fēng)娃娃的腳步，一起到田野里去看看吧。指名讀第二自然段。

2、風(fēng)娃娃在田野里看到了什么？指名讀第一句。（出示課件：句子）

水是怎樣地流著？（斷斷續(xù)續(xù)）“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思？（水流量很小，一會(huì)兒流，一會(huì)兒又不流。）為什么會(huì)這樣流呢？水要一直這樣的流著，秧苗會(huì)怎樣呢？

3、這一切被風(fēng)娃娃看在了眼里，他是怎樣做的？指名讀第二句（出示課件：句子）指導(dǎo)朗讀句子。

“深深地”是怎樣地吸?“使勁地”又是怎樣地吹？你能來(lái)表演一下嗎?請(qǐng)一生表演——自由表演——師讀生演。誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的動(dòng)作通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。指名讀——齊讀（同學(xué)們讀得真棒?。?/p>

4、這時(shí)有了風(fēng)娃娃的幫助, 奇跡出現(xiàn)了!結(jié)果怎樣呢？指名朗讀（出示課件：句子）從哪可以看出風(fēng)娃娃的作用大？（轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著 喝足了水）

5、如果你是一棵秧苗，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

6、風(fēng)娃娃聽(tīng)了你們的話，可高興了，讓我們美美地讀一讀第二段吧！

（二）根據(jù)預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。（吹帆船）

預(yù)習(xí)提示：

1、風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？

2、風(fēng)娃娃是怎樣做的？

3、結(jié)果怎樣？

（剛才我們就用這種方法學(xué)習(xí)了課文的第二自然段，先說(shuō)一說(shuō)風(fēng)娃娃來(lái)到了什么地方，看到了什么？再說(shuō)一說(shuō)他是怎樣做的？最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣？下面我們就用這種方法學(xué)習(xí)第三自然段。）

1、帶著這些問(wèn)題，自由讀讀第三段。

2、提問(wèn)：風(fēng)娃娃又來(lái)到了什么地方？看到了什么？指名匯報(bào)

出示課件：這是俄國(guó)著名畫(huà)家列賓的名作《伏爾加河上的纖夫》，這些人在干什么？（拉船）我們把這些拉船的人就叫纖夫?？戳诉@些人后你有什么感受？（累 辛苦）

3、課文中也有一句話說(shuō)明他們很辛苦，指名讀一讀。（他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。）出示課件：句子指導(dǎo)朗讀（讀出他們的辛苦）

4、風(fēng)娃娃是怎樣做的？讀句子 出示課件：句子急忙你能換一個(gè)詞嗎？（立刻 馬上 飛快）指導(dǎo)朗讀（讀出著急的心情）

5、結(jié)果怎樣？指讀后出示課件：句子

6、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，你們喜歡風(fēng)娃娃嗎？（喜歡）讓我們一起帶著對(duì)風(fēng)娃娃的喜愛(ài)來(lái)讀讀吧！

過(guò)渡：風(fēng)娃娃幫秧苗喝足了水，幫纖夫吹動(dòng)了帆船，秧苗和纖夫都很感謝他，這時(shí)，他是怎樣想的？自讀第四段，畫(huà)出想的句子。出示課件：句子

于是，風(fēng)娃娃又繼續(xù)吹呀吹，瞧，（出示課件：課文插圖三）它又來(lái)到了哪里？你看到了什么？

學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。

1、出示課件——預(yù)習(xí)提示，小組合作學(xué)習(xí)5——7自然段。

2、匯報(bào)：先讀5——7自然段，再逐題匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、風(fēng)娃娃又做了這么多的事情，人們得多高興??！是這樣嗎？你怎么知道？（人們都責(zé)怪他）風(fēng)娃娃聽(tīng)了怎樣？（傷心）

4、總結(jié)板書(shū)：當(dāng)他做好事時(shí)，人們很高興，風(fēng)娃娃也高興。板書(shū)：高興 壞事時(shí)，人們責(zé)怪他，風(fēng)娃娃很傷心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“傷”

四、總結(jié)全文，理清道理

當(dāng)他做

1、如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？

2、看，風(fēng)媽 媽來(lái)了，她對(duì)自己的孩子說(shuō)了些什么呢？出示課件：句子并齊讀。

五、作業(yè)

搜集有關(guān)風(fēng)的資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)還做了哪些好事。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（圖）吹風(fēng)車(chē)

風(fēng)娃娃

壞事（圖）壞事

好事（圖）吹帆船 傷心 高興

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè) 風(fēng)娃娃 教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入

1、出示謎語(yǔ)：“云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭?！焙⒆觽儯虏滤鞘裁囱?？（風(fēng)）

2、真聰明，那你知道風(fēng)有什么用處嗎？（指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

3、揭題：今天我們請(qǐng)來(lái)的新朋友是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（出示圖片）——風(fēng)娃娃。（板書(shū)課題）

4、讀題目：你想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和它打個(gè)招呼吧！

5、過(guò)度：這幾天，風(fēng)娃娃碰到了一件煩心的事，這不，它寫(xiě)信向我們求助來(lái)了。想和老師一起看看這封求助信嗎？（課件出示求助信）

你們的朋友：風(fēng)娃娃

（1）、質(zhì)疑：風(fēng)娃娃遇到什么煩心事了呀？

（2）、是呀，看到風(fēng)娃娃這么傷心，你一定想幫助它?？墒?，風(fēng)娃娃到底做了哪些事，求助信上可沒(méi)告訴我們，怎么辦？那就趕緊請(qǐng)出手中的“小博士”（晃動(dòng)書(shū)）吧！讓我們一起到書(shū)里弄個(gè)明白。

二、初讀課文，整體感知

提示：第一次讀課文，你想個(gè)小伙伴提點(diǎn)什么要求呢？（學(xué)法滲透）

1、相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把課文讀好，開(kāi)始吧。（學(xué)生自由讀）

2、趣味識(shí)字

過(guò)渡：風(fēng)娃娃看到你們讀書(shū)這么認(rèn)真就吹來(lái)了許多智慧蘑菇，吃了它們我們就會(huì)變得更加聰明了。（課件：帶生字詞語(yǔ)的慧蘑菇出現(xiàn)。）

多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字詞。

現(xiàn)在，淘氣的生字寶寶跟著風(fēng)娃娃去野外玩了，你還能認(rèn)出他們嗎？（課件出示去拼音生字）開(kāi)火車(chē)讀。

交流識(shí)字方法。

玩生字詞語(yǔ)魔方，鞏固生字詞。

3、過(guò)渡：剛才我們玩得很開(kāi)心，現(xiàn)在生字朋友跟著風(fēng)娃娃回到課文里去了，我們也跟著再次回到課文跟他們打打招呼吧！

三、再讀課文，理清思路

1、再讀課文，邊讀邊思考風(fēng)娃娃都到過(guò)哪些地方，做了哪些事情？

2、交流：根據(jù)學(xué)生反饋，板書(shū)：田野 吹動(dòng)大風(fēng)車(chē)

河邊 推動(dòng)帆船

廣場(chǎng) 吹跑風(fēng)箏、衣服、吹斷小樹(shù)

3、那你們知道風(fēng)娃娃做的事情哪些讓人們高興，哪些讓人們傷心嗎？

4、過(guò)渡：是啊，做了好事人們當(dāng)然高興，做了壞事人們能高興嗎？那風(fēng)娃娃知道自己做了壞事了嗎？所以他要求助我們呢，我們要想幫助他還真得好好了

解一翻呢，下面我們先去田野看看吧！

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀讀第二自然段，思考：你從那里讀懂風(fēng)娃娃做的是讓人們高興的事情？

2、交流：結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟（下面是預(yù)設(shè)教案，實(shí)際操作要看課堂）

師：“秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了！”（誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)開(kāi)心的秧苗和風(fēng)娃娃？——指導(dǎo)讀）

風(fēng)娃娃是怎么幫助秧苗的？

師：“他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。”

（指名表演：這風(fēng)大不大？為什么這么大？那該怎么讀？）

這么大的風(fēng)使風(fēng)車(chē)發(fā)生變化了嗎？（慢慢轉(zhuǎn)動(dòng) 斷斷續(xù)續(xù) 轉(zhuǎn)得飛快 奔跑著）

風(fēng)娃娃吹動(dòng)了大風(fēng)車(chē)，小秧苗可享受了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

讀著讀著，我們仿佛都成了小秧苗了，瞧，小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來(lái)的甘露呢！來(lái)，可愛(ài)的小秧苗，你現(xiàn)在什么感覺(jué)？和風(fēng)娃娃說(shuō)句話吧！

3、過(guò)渡：風(fēng)娃娃使秧苗喝足了水，秧苗表示感謝，風(fēng)娃娃給我們帶來(lái)課堂的快樂(lè)，我們也向他表示感謝！下面我們就來(lái)寫(xiě)“表示”這兩個(gè)字。

五、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、引導(dǎo)觀察：你寫(xiě)這兩個(gè)字前要提醒大家什么呢？

2、學(xué)生仿寫(xiě)

3、展示交流

第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃??有的漂亮得可愛(ài)，有的傻得可愛(ài)，有的淘氣得可愛(ài)，還有的乖巧得可愛(ài)。總之，娃娃都惹人愛(ài)。

課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢？欣賞一下課文插圖，你會(huì)看到風(fēng)娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長(zhǎng)得真可愛(ài)。讀讀課文，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)，風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹(shù)。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。

課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。

教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。(二)過(guò)程與方法

通過(guò)自主閱讀合理想象感情朗讀等學(xué)習(xí)過(guò)程使學(xué)生學(xué)習(xí)從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)的學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

難點(diǎn)：體會(huì)風(fēng)娃娃的好心與傻氣，懂得本文的道理。學(xué)情分析：

孩子們都喜歡聽(tīng)故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來(lái)明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。

教學(xué)媒體的運(yùn)用：

學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過(guò)小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

一、謎語(yǔ)激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、動(dòng)畫(huà)顯示，猜謎

師：小朋友們,老師給你們帶來(lái)了一則謎語(yǔ),你能猜嗎?（課件出示：抓不住他的身子,看不見(jiàn)他的影子。小時(shí)只搖動(dòng)樹(shù)枝,大時(shí)能推動(dòng)房子。）是什么呢？

生：風(fēng)

師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來(lái)了（課件顯示風(fēng)娃娃說(shuō)話的可愛(ài)的圖象）風(fēng)娃娃說(shuō)它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ)，用猜謎為切入點(diǎn)，并通過(guò)課件顯示出風(fēng)娃娃的可愛(ài)樣子，讓學(xué)生和文本互動(dòng)，激發(fā)他們的情趣]

2．課件顯示生詞，比賽認(rèn)讀

師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？

生：領(lǐng)讀

師：有誰(shuí)能超過(guò)她呢？

生：領(lǐng)讀

師：多棒的小老師呀，我們大家一起來(lái)！

生：齊讀

[設(shè)計(jì)意圖：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)] 過(guò)渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)風(fēng)聲

二．傾聽(tīng)風(fēng)聲，想象畫(huà)面

1．播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫(huà)面

師：聽(tīng)到風(fēng)聲，你仿佛看見(jiàn)什么呢？

生1：我看見(jiàn)小樹(shù)彎了

師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說(shuō)一說(shuō)嗎？

生1：聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)聲我仿佛看見(jiàn)小樹(shù)被風(fēng)吹彎了。

師：說(shuō)的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰(shuí)仿佛看見(jiàn)什么？

生2：我仿佛看見(jiàn)衣服被放吹得飄起來(lái)了。

生：我仿佛看見(jiàn)頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來(lái)了

師：大家都長(zhǎng)了一個(gè)聰明的小腦袋，來(lái)給自己一點(diǎn)掌聲。

[設(shè)計(jì)意圖：讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲]

過(guò)渡：同學(xué)們風(fēng)是看不見(jiàn)摸不著，沒(méi)有顏色沒(méi)有味道的，當(dāng)它吹過(guò)的時(shí)候我們卻能感覺(jué)到。風(fēng)是人類(lèi)的朋友也是人類(lèi)的敵人。今天這位風(fēng)娃娃為人們做了什么，又干了些什么呢？

三．細(xì)讀品悟，體會(huì)情感

1．自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情

生：自由讀找

[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]

2、匯報(bào)讀書(shū)情況

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰(shuí)最勇敢說(shuō)說(shuō)你找的事情。

生：做的事有吹風(fēng)車(chē)，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹(shù)。過(guò)渡：這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來(lái)看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車(chē)的畫(huà)面）

1、學(xué)習(xí)第一自然段

師：看風(fēng)車(chē)多吃力呀！水都上不來(lái)了，用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是什么？

生：斷斷續(xù)續(xù)

師：（板書(shū)）指導(dǎo)讀詞。

生：讀書(shū)。

師：誰(shuí)能用書(shū)上的句子讀讀呢？

生：讀

師：還有誰(shuí)能帶著動(dòng)作讀一讀

生：帶動(dòng)作感情讀

師：我們一起大聲讀讀

生：齊讀

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，它是怎么做的？

生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去，水上來(lái)了，禾苗喝足了水。

師：你們會(huì)吸氣嗎？

生：會(huì)

師：來(lái)讓大家輕輕的吸口氣，再來(lái)深深的吸口氣。（動(dòng)作表演理解深深的吸口氣）

師：水上來(lái)了，風(fēng)娃娃怎么樣？（課件顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫(huà)）

生：多精神呀！

師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？

生：風(fēng)娃娃謝謝你！

生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。

師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰(shuí)能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：課件的利用為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，將無(wú)聲的語(yǔ)言更形象生動(dòng)化，以達(dá)到信息技術(shù)優(yōu)化的目的]

過(guò)渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫(huà)面）

2、學(xué)習(xí)第二自然段

師：看見(jiàn)什么？

生：裝的很重的貨物的帆船。

師：纖夫們?cè)趺礃樱浚ㄕn件顯示纖夫們動(dòng)畫(huà)情景）

生：他們彎著腰，流著汗

生：喊著號(hào)子

生：船卻走得很慢。

師：風(fēng)娃娃來(lái)了，船怎么樣？

生：船飛快地前進(jìn)了。

師：人們多高興?。〈蠹視?huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？

生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩??

師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰(shuí)來(lái)高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：多煤體運(yùn)用為學(xué)生提供優(yōu)化的信息，激發(fā)學(xué)生的感知，讓學(xué)生在多種方式的朗讀中體會(huì)感受風(fēng)娃娃做了好事無(wú)比興奮的心情]

過(guò)渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語(yǔ)的風(fēng)娃娃圖象）

3、體會(huì)第三自然段

師：誰(shuí)能大聲的得意的讀一讀書(shū)中的句子

生：讀

師：能體會(huì)出什么？

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。

生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。

生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。

[設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]

過(guò)渡：光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（課件顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹(shù)的畫(huà)面）

4：學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段

師：風(fēng)娃娃做了什么？

生：風(fēng)娃娃來(lái)到廣場(chǎng)上，吹跑了風(fēng)箏，生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹(shù)。

師：這時(shí)候人們?cè)鯓訉?duì)待風(fēng)娃娃的？

生：人們責(zé)怪它。

師：風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀

5、想象感悟，體會(huì)第七自然段

師：你們瞧，風(fēng)娃娃現(xiàn)在好傷心，都難過(guò)得掉下了眼淚，（課件顯示難過(guò)的風(fēng)娃娃圖象）誰(shuí)是快樂(lè)的安慰天使，能安慰他？告訴他人們?yōu)槭裁匆?zé)怪他嗎？

生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。

生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！

生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來(lái)幫助。

生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！

[設(shè)計(jì)意圖：老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是對(duì)課文思想的升華，是讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重視學(xué)生對(duì)文本的感受，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”這一點(diǎn)上，這節(jié)課上是做得很好。在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對(duì)將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)是有益的。]

過(guò)渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來(lái)又為人們做了些什么呢？

四、拓展延伸，升華情感

1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來(lái)到什么地方是怎樣做的。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你是怎樣助人為樂(lè)的。

[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生的情感在拓展中得以升華，真正讓學(xué)生走進(jìn)文本，體驗(yàn)生活]

五：課件顯示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（課件顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察）

1、課件顯示，學(xué)生觀察。

2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)反思： 本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫(huà)片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。

第五篇：風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)

《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)

武小芬

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、在“讀”、“說(shuō)”、“演”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，體會(huì)道理。

2、懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

教學(xué)設(shè)計(jì)流程

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、抓不住身子，看不見(jiàn)影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大時(shí)推動(dòng)房子。（板書(shū)：風(fēng)）

2、回顧李嶠的詩(shī)《風(fēng)》（板書(shū)：風(fēng)娃娃）小小的風(fēng)娃娃會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢？

二、自讀課文，認(rèn)讀生字---詞語(yǔ)關(guān)

1、自讀課文，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）

2、組織同位互查認(rèn)讀情況，讀詞、讀字，再讀生字所在的句子。

三、初讀課文，感知內(nèi)容---讀書(shū)關(guān)

1、組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？

反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。（板書(shū)：吹風(fēng)車(chē)、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹(shù)。）

三、感受風(fēng)娃娃“做好事”的可愛(ài)---思考關(guān)

1、自由選擇風(fēng)娃娃做好事的兩部分，讀出自己的感受。（重點(diǎn)理解：斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛）指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣（緩慢、快速）

2、風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（板畫(huà)：笑臉）

師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？（出示段落朗讀）

四、感受風(fēng)娃娃“做壞事”的傻氣---思考關(guān)

1、想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？

（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）

2、風(fēng)娃娃傷了孩子們的心，他知道嗎？他還做了什么事？（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：風(fēng)娃娃還可能——）

3、人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）

五、續(xù)寫(xiě)課文---想象關(guān)

六、寫(xiě)字指導(dǎo)---書(shū)寫(xiě)關(guān)

重點(diǎn)指導(dǎo)：吸、極（找出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子做記號(hào)）