第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)_一分鐘_語文_二年級(jí)_王蕾__

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)本課“鐘零”等生字。

3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

二、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體 錄課機(jī)器

三、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課 看屏幕:一分鐘能干多少事情?（1）一分鐘能寫18個(gè)字。（2）一分鐘能打出35個(gè)字。（3）一分鐘能走路38步。（4）一分鐘能跳繩148下。

（5）汽車廠一分鐘可以生產(chǎn)一輛汽車。（6）中央電視臺(tái)播音員一分鐘可以播80個(gè)字。（7）銀行點(diǎn)鈔機(jī)一分鐘可以點(diǎn)1500張人民幣。

（8）激光一分鐘可以走一千八百萬公里，等于繞地球450圈。

小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字丁零零

哈欠

遲到

嘆 氣

決定

后悔

1、學(xué)生自由讀課文，認(rèn)讀生字。

2、認(rèn)讀生字：同桌互讀，開火車讀。

3、熟記識(shí)字的方法.（三）再讀課文，朗讀感悟

展示臺(tái)：我能把課文讀好！

要求：

1、讀準(zhǔn)字音、不加字、不減字；

2、不重讀、不回讀；

3、把自己想成元元，朗讀地更好！

填空:元元因?yàn)槎嗨耍ǎ龅搅耍ǎ?趕不上（），只能（），結(jié)果（）。集中匯報(bào)，邊演邊讀。

讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問：在你看的過程當(dāng)中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了?！睅熥穯枺核?dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。

元元最后“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文內(nèi)容的時(shí)候，穿插著表演來進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象能力和表現(xiàn)能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。另外，他們邊讀邊演，又能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）

（四）課外延伸

回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評(píng)出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

第二篇：二年級(jí)《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一分鐘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《一分鐘》這篇課文，以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。學(xué)情分析

由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文的主要內(nèi)容,結(jié)合課文和生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己、珍惜時(shí)間，要做遵守紀(jì)律的孩子。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)檢查

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有趣的故事《一分鐘》。我們就用一分鐘的時(shí)間來考考大家，看小朋友們在一分鐘里能拼讀多少個(gè)詞語。

2、開火車檢查。

3、課文有哪些表示數(shù)字的詞?(一分鐘、二十分鐘)誰能抓住這兩個(gè)表示數(shù)字的詞,說說課文主要講了什么內(nèi)容。

二、讀文入境,探究自悟

1.讀第一自然段,從這段話中你知道了什么?你覺得這時(shí)的元元怎么樣？

2.句式訓(xùn)練：轟隆隆，————。

過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢? 課文告訴我們元元只睡了一分鐘,可卻遲到了二十分鐘,這到底是為什么呢? 3.學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段。(1)按要求自學(xué)課文。

讀：大聲朗讀課文2、3、4自然段。

劃：請(qǐng)你把課文中相關(guān)的語句用“——”劃出。

體會(huì)：把劃出的句子再讀一次，感受元元的心情。思考：如果我是元元，那時(shí)我會(huì)想什么？(2)指名說,出示句子。

①走到十字路口,他看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了。

②他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口。

③他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了。

④他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。

(3)元元的心里多著急啊!他著急得就像心里著了火一樣,就像熱鍋上的螞蟻一樣,這四句話。指導(dǎo)朗讀，理解元元焦急又后悔、自責(zé)的心情。

(4)理解元元兩次嘆氣的原因和心情。句式訓(xùn)練：要是，就。

(5)小結(jié):同學(xué)們,元元一開始是一點(diǎn)兒也不著急,覺得這一分鐘沒什么大不了的?？删鸵?yàn)檫@一分鐘,當(dāng)他走到十字路口,看見前面是綠燈,剛想走過去,紅燈亮了;可就因?yàn)檫@一分鐘,當(dāng)他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了;可就因?yàn)檫@一分鐘,他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。

(6)元元只晚起來一分鐘,就遲到了二十分鐘,當(dāng)他走進(jìn)教室,在同學(xué)們和老師的目光下,覺得多難為情啊!4.學(xué)習(xí)第五自然段。(1)齊讀第五自然段

①請(qǐng)看課件,假如你就是元元,能說說你此時(shí)的心情和表情嗎? ②請(qǐng)用課文中的一句話概括元元的心情。

③我們讀書就要有自己的理解,請(qǐng)同學(xué)們通過讀,把元元此時(shí)的心情表達(dá)出來,讀出不同的感受。

三、朗讀課文

有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

老師小結(jié)：多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡1分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽擱了半節(jié)課。因策我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

四、拓展升華 1學(xué)習(xí)時(shí)間名言：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。少壯不努力，老大徒傷悲

2、回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流。

3、第二天，鬧鐘響了，元元會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你把它寫下來

五、總結(jié)課文

同學(xué)們，在這節(jié)課上，你有什么收獲？

孩子們，多睡一分鐘，帶來的是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停的嘆息。是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。多睡一分鐘，只不過是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

板書設(shè)計(jì)：

一分鐘

多睡

遲到

一分鐘

=

20分鐘

珍 惜 時(shí) 間

第三篇：王蕾 小松樹和大松樹教學(xué)設(shè)計(jì)

《 小松樹和大松樹 》第一課時(shí)

宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王蕾

223800 【課題】蘇教版語文一年級(jí)下冊第八課《 小松樹和大松樹 》 【教材簡介】

《小松樹和大松樹》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇寓言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。全文共有4段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、借助拼音學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。寫好“松、呢、伯、孩、托”這五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

2、能正確流利地朗讀課文，知道課文的主要內(nèi)容。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1、借助拼音正確流利地朗讀課文。

2、正確美觀的書寫“松、呢、伯、孩、托”這五個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字

[設(shè)計(jì)理念] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)(1-2)年級(jí)閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言文字的優(yōu)美。

[設(shè)計(jì)思路]

1、通過自讀課文，理清課文脈絡(luò)

讓學(xué)生帶著目標(biāo)自讀課文，讀通課文，認(rèn)讀生字詞。讀后組織學(xué)生討論，了解故事的經(jīng)過。

2、通過初讀課文，隨文識(shí)字，理解字詞

在教師的指導(dǎo)下初讀課文，隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)生字詞，理解重點(diǎn)詞語的意思，讀通長句子，讀好難讀的句子。指導(dǎo)寫字，把字寫正確、美觀。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能有感情地朗讀課文。2.理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹說的話。【教學(xué)過程】

一、看圖揭題

1、（出示圖）小朋友，你們看到了什么？板書：小松樹、大松樹。

“松”就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它？看老師把“松”字送回田字格，認(rèn)真觀察，跟老師書空。我們在寫“松”的時(shí)候，木字旁要寫得小一些，捺要變成點(diǎn)，不和右邊打架。右邊寫得寬一點(diǎn)，左窄右寬，松字才漂亮。

2、讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀？指名讀。

3、.小松樹和大松樹之間發(fā)生了什么故事呢？今天我們就來讀一讀，大家一起讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生需要借助直觀的圖像去理解抽象的文字，從圖入手引入課題能幫助學(xué)生更好地學(xué)文。“思維是從疑問與驚奇開始的”，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火線，是自主探究的源頭，這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念?！?/p>

二、初讀課文

1、.請(qǐng)同學(xué)打開書第8課，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)。

2、生自由練讀，師巡視指導(dǎo)。

三、認(rèn)讀生字詞

1、第一組：大山爺爺 風(fēng)伯伯 孩子

A、剛才小朋友們讀得特別認(rèn)真，肯定也認(rèn)識(shí)了它（出示大山的圖），是誰呀？ 出示“大山爺爺”，指名讀。

“爺”字上面為什么有個(gè)“父”呢？再讀。B、（出示風(fēng)的圖），這是誰？ 出示詞語“風(fēng)伯伯”，指名讀。C、風(fēng)伯伯稱呼小松樹什么呢？ 出示“孩子”，指名讀。

D、讀這三個(gè)詞語的時(shí)候都要注意什么呢？（輕聲）開火車讀。

2、第二組：慚愧 低下了頭 沒有回答 托起來 摸著

A、小朋友們把輕聲讀得真棒，這5個(gè)詞語寶寶也開心地跑出來了，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？ 生自由認(rèn)讀。B、指名讀：慚愧、低下了頭 故事中說誰慚愧地低下了頭呢？

對(duì)，請(qǐng)看（出示句子：小松鼠聽了，慚愧地低下了頭。）“慚、愧”兩個(gè)字都是豎心旁，是說小松鼠心里怎么樣呢？ 再讀詞，男女分讀句子。C、指名讀：沒有回答

“回、答”兩個(gè)字都是我們這課要學(xué)寫地生字，兩個(gè)字中都有什么？與什么有關(guān)呢？

對(duì)，都有口，與說話有關(guān)，我問你說就叫“回答”。再讀詞語。出示句子：大松樹沒有回答。分小組讀句子。D、指名讀：托起來

這是什么動(dòng)作呢？大家做一做。你知道誰把誰托起來的呢？再讀詞。E、指名讀：摸著

我來摸一摸（師摸若干個(gè)小朋友的頭），舒服嗎？ 出示句子：風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：字詞學(xué)習(xí)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)通過做做動(dòng)作，說文解字等多角度、多層次的字詞學(xué)習(xí)，夯實(shí)字詞基礎(chǔ)。詞不離句，加深對(duì)詞語的理解和運(yùn)用?！?/p>

四、讀順重點(diǎn)句子

1.（出示小松樹圖），他在對(duì)誰說什么呢？

出示句子（小松樹對(duì)大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？）誰來學(xué)著讀一讀？

聽了小松樹的話，你覺得小松樹怎么樣？

小松樹怎么會(huì)覺得自己比大松樹長得高呢？生自由說。誰能把小松樹的想法說出來？指名讀，分組讀，評(píng)價(jià)。

2、.小朋友讀得多好呀，把一個(gè)驕傲自大、不懂禮貌的小松樹展現(xiàn)在我們面前。咦？剛才得意洋洋的小松樹在聽了風(fēng)伯伯的話以后，慚愧地低下了頭，想知道風(fēng)伯伯對(duì)它說了什么嗎？

出示句子（風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了，你能看的遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！“

自己讀讀風(fēng)伯伯的話，看看讀懂了什么？同桌互相說一說。風(fēng)伯伯和小松樹說話的時(shí)候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？ 風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？

多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。齊讀。

3、我們讀熟了小松樹和風(fēng)伯伯的對(duì)話，讀好這個(gè)故事也就不難了。齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)置情境，讓學(xué)在具體的情境中讀書，是讓學(xué)生走進(jìn)文本的很好方法。這里主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀重點(diǎn)句子，讓學(xué)生初步理解句子的意思，在此基礎(chǔ)上練習(xí)感情朗讀，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

五、指導(dǎo)書寫?！八?、托、孩、呢、伯”

1、出示生字，讀讀筆順，觀察結(jié)構(gòu)，比較異同。（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

2、自己想辦法識(shí)記：

“松”字可以編故事：一個(gè)老公公靠在木頭上?！巴小弊痔崾峙约用稚僖粰M； “孩”、“呢”字換偏旁識(shí)記

3、師范寫，生在習(xí)字冊上描紅、臨寫，注意寫字姿勢：頭正肩平足安，胸離桌一拳，眼離書一尺。學(xué)生寫字情況反饋。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字，讓學(xué)生通過觀察、讀筆順表，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和整體掌握生字的能力，提高學(xué)生自主識(shí)字的水平。】

六、布置作業(yè)

1、書寫課上已學(xué)生字。

2、熟讀課文。

七、板書設(shè)計(jì)

8小松樹和大松樹

大松樹（貼圖）大山（貼圖）小松樹（貼圖）

得意 慚愧

第四篇：小學(xué)二年級(jí)語文一分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版]

課題：一分鐘(徐國麗)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、一分鐘游戲

1、開火車讀卡片。

2、兩位學(xué)生同樣用一分鐘，朗讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖:用游戲增加趣味性，體驗(yàn)“一分鐘”。)

3、師生小結(jié)。

一分鐘很短，一分鐘也很長，聰明的孩子會(huì)好好利用一分鐘做有意義的事，在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的本領(lǐng)。

二、初讀課文 整體感知

1、看課件，邊看邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？

2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。

(設(shè)計(jì)意圖:形成獨(dú)立識(shí)字的能力，了解學(xué)生閱讀情況，調(diào)整教師教學(xué)。)

3、同桌合作輪流讀課文。一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)注意幫助糾正錯(cuò)誤。教師巡回指導(dǎo)。(設(shè)計(jì)意圖:合作學(xué)習(xí)，提高識(shí)字質(zhì)量。在游戲中鞏固識(shí)字。)

4、全班集體讀課文。要求讀正確，讀通順。

三、深入感悟 明白道理

1、集體討論

（1）、讀完課文，你感受最深的是什么？（2）、課文的那些句子具體寫了元元非常后悔？（3）、元元開始是怎樣想的？找出來讀一讀。

2、課件出示重點(diǎn)句子(略)

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)，感悟這幾個(gè)句子。讀后說說從這些句子，你體會(huì)到什么？

(1)、邊讀邊體會(huì)可以用幾種語氣來讀。

（2）、學(xué)生找朋友合作或自己練習(xí)讀，教師巡視指導(dǎo)。（3）、讓讀得好的同學(xué)當(dāng)老師教其他同學(xué)讀。（4）、四人小組比賽讀，然后派代表進(jìn)行讀句子比賽。(設(shè)計(jì)意圖:圍繞重點(diǎn)段落，通過反復(fù)讀，體會(huì)人物的心情。)第二課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入 激趣讀文

1、播放動(dòng)畫，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情讀朗讀。

3、集體討論：讀了課文懂得了什么？(設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)情感遷移。)

二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、課件出示“找找說說”內(nèi)容。

2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組詞。

3、摘詞語比賽。

三、自主寫字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察要寫的字，然后教師指名說說寫這些字要注意的地方。

2、師范寫，生練習(xí)。

四、拓展練習(xí)

續(xù)編故事《元元的明天》。

課后反思：編排本課的目的是要讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴。以往的老師在教學(xué)中往往是把本篇課文當(dāng)作思品課來上，到最后可能只是老師泛泛地說教，學(xué)生成了忠實(shí)的聽眾。但是我在本節(jié)課的教學(xué)中并沒有直接讓學(xué)生探討如何珍惜時(shí)間，而是讓他們在反復(fù)朗讀中感悟，這樣潤物細(xì)無聲地讓學(xué)生明白要珍惜時(shí)間這個(gè)道理。

第五篇：語文《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)“鐘、零”等9個(gè)認(rèn)讀字和“欠，元”等8個(gè)四會(huì)字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守時(shí)間的孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中揣摩并體會(huì)元元的心理，感悟時(shí)間的寶貴。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞語：

摘蘋果，出示蘋果，指名摘，開火車讀，齊讀。

鬧鐘 翻身 嘆氣 哈欠 決定 遲到 后悔 書包 影子

二、聽音樂，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，蘋果摘得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段音樂《時(shí)間歌謠》。好聽嗎？我們剛聽這段音樂用了一分鐘，是不是很短暫，都沒聽夠？但有時(shí)候短暫的一分鐘卻能變成20分鐘，想不想知道是怎么回事？我們一起看課文《一分鐘》，齊讀課題。

三、整體感知課文內(nèi)容

1、范讀課文，回答問題：文中元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，時(shí)間都浪費(fèi)在了什么地方？出示：

2、請(qǐng)同學(xué)們再默讀課文，找出元元時(shí)間浪費(fèi)在了哪兒，看看你會(huì)填空嗎？出示：

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（）?/p>

因?yàn)槎嗨艘环昼姡裕ǎ?/p>

因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（）?/p>

因?yàn)槎嗨艘环昼姡宰詈螅ǎ?/p>

可見一分鐘的時(shí)間，是不是很寶貴？

四、體會(huì)心情，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一件事

我們一起跟著元元看看一分鐘是怎樣變成20分鐘的，在路上都發(fā)上了什么，首先他們來到了哪兒？ 指名朗讀。

指導(dǎo)體會(huì)：元元嘆了一口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！敝该x，體會(huì)元元后悔莫及的心情。齊讀分組競賽讀。

2、學(xué)習(xí)第二件事

過了好一會(huì)，元元走過了十字路口，又到了哪兒？指名朗讀。

采訪：元元，你現(xiàn)在的心情怎么樣？ 你后悔嗎？為什么？你能嘗試著讀一下嗎？你呢？〔多問幾人〕。

是啊！等紅燈時(shí)，元元已經(jīng)夠焦急了，眼看就要跑到車站，趕上公共汽車，車卻開走了，怎么能不后悔啊！同學(xué)們，把你現(xiàn)在的心情送入文中來讀給大家聽。男女生對(duì)讀，齊讀。

因?yàn)闆]趕上公共汽車，元元只能走著去上學(xué)，那結(jié)果只有一個(gè)，怎樣？從哪里看出來的？

3、學(xué)習(xí)第五六自然段

采訪：元元，你遲到了，雖然老師不批評(píng)你，但是你的心情依然會(huì)怎樣？你呢？元元？〔多問幾人〕文中的元元是什么樣的？從哪句可以看出來？從文中勾出來，指名朗讀。

4、齊讀第六自然段，說說：元元，你為什么后悔了？

我從同學(xué)們剛才的朗讀中，聽出了元元追悔莫及的心情。那么當(dāng)初他多睡一分鐘的時(shí)候，知道一分鐘有多重要嗎？讓我們來自由朗讀第一自然段。

5、朗讀第一自然段

你感受到了元元什么態(tài)度？讀一讀，讓我聽出無所謂、不在乎的語氣。

五、引導(dǎo)感悟，拓展積累

1、角色扮演：你是元元的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說：“……?！?/p>

你是元元的老師，你會(huì)對(duì)他說：“……。”

2、老師這兒也有一些數(shù)據(jù)：打字員一分鐘可以在電腦上打200個(gè)漢字，可口可樂廠家1分鐘生產(chǎn)600瓶可樂,文具廠1分鐘生產(chǎn)鉛筆1600支，三峽水電站1分鐘約發(fā)7萬度電?？梢?，短暫的一分鐘也是很寶貴的。我們千萬不可以小看它。

3、你愿意用一句時(shí)間格言或詩句與元元共勉嗎？讓我們一同進(jìn)步？

4、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？寫小練筆，元元，我要對(duì)你說：“……?！?/p>

5、說一說今后你用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來珍惜時(shí)間？