第一篇：三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課-14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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三年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課-14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)蘇教版

各位評(píng)委、老師，下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材的第14課《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。我打算從“教材分析、學(xué)生學(xué)情、目標(biāo)定位、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)”這幾方面進(jìn)行具體的說(shuō)課。

一、說(shuō)【教材分析】：

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話(huà)故事。全文以對(duì)話(huà)敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開(kāi)，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫(xiě)，相得益彰，耐人尋味。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，在媽媽的指引下到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事, 告訴我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有沒(méi)有用處。讀這篇科普童話(huà)，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實(shí)反駁的方法幫助孩子解決問(wèn)題。文章內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也有利于對(duì)孩子進(jìn)行心理健康教育。

二、說(shuō)【學(xué)生學(xué)情】：

三年級(jí)的學(xué)生基本已經(jīng)能夠自主朗讀，且有一定的自學(xué)能力。因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，對(duì)駱駝的了解可能很少，我想課前讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識(shí)還是必要的。另外，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白一個(gè)深刻的道理可能有一定的難度，教師適時(shí)的點(diǎn)撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知能

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力參差不齊，在教學(xué)中，應(yīng)該注重層次教學(xué)，讓能力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，增強(qiáng)自信。

三、說(shuō)【目標(biāo)定位】：

據(jù)以上分析，基于對(duì)新課標(biāo)教學(xué)要求中知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的考慮，我把教學(xué)目標(biāo)定位為以下四方面：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對(duì)課文中具體的語(yǔ)言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

4、通過(guò)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：

（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。

（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解課文蘊(yùn)涵的道理，樹(shù)立正確的審美觀

四、說(shuō)【設(shè)計(jì)理念】：

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展唯有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)我將通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以

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讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化，在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。

五、說(shuō)【教法、學(xué)法】：

結(jié)合以上的學(xué)生學(xué)情及設(shè)計(jì)理念，我打算用以下的教法、學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

1、運(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生理解知識(shí)、掌握知識(shí)；

2、以讀代講、朗讀感悟；

3、自主探究、合作學(xué)習(xí)；

4、引導(dǎo)想象、明白事理。

六、說(shuō)【教學(xué)流程】：

本課我將分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天說(shuō)課的主要內(nèi)容是第二課時(shí)。首先說(shuō)一說(shuō)課前布置預(yù)習(xí)的情況 預(yù)習(xí)內(nèi)容 ：

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

3、自讀課文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)記在筆記本上，準(zhǔn)備上課交流。

4、通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識(shí)。下面簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)第一課時(shí)的安排： 第一課時(shí)：

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑、理解課題；

2、疏通課文，初步了解課文內(nèi)容； 具體安排：

1、板書(shū)課題，指導(dǎo)釋題。指名讀課題，說(shuō)一說(shuō)那個(gè)地方應(yīng)該讀重一點(diǎn)。

理解“自豪”，說(shuō)一說(shuō)“自豪”的近義詞、反義詞，并分別用上這些詞語(yǔ)將題目改一改，使意思不變。

預(yù)設(shè)：改成近義詞的題目《我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)》；改成反義詞的題目《我不應(yīng)該感到自卑才對(duì)》《我應(yīng)該不感到自卑才對(duì)》等。

師小結(jié)：一個(gè)課題在不同的語(yǔ)言環(huán)境當(dāng)中可以有不同的讀法和說(shuō)法。

設(shè)計(jì)理念：【依據(jù)不同的語(yǔ)境和語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)讓學(xué)生辨讀邏輯重音，這樣的朗讀指導(dǎo)，方法具體，效果顯著；通過(guò)置換同義詞和反義詞而語(yǔ)意不變的一題多式的訓(xùn)練，既能較好的理解題意，又能有效的進(jìn)行編擬文題的訓(xùn)練?！?/p>

2、聯(lián)系生活，質(zhì)疑課題。

師：在生活中，你有過(guò)“自豪”的時(shí)候嗎？ 指名聯(lián)系生活實(shí)際回答。

師：此時(shí)此刻，再讀課題，你有什么想問(wèn)的嗎？

引導(dǎo)就課題進(jìn)行提問(wèn)：（“我”指誰(shuí)？因?yàn)槭裁词露械阶院?？為什么說(shuō)“應(yīng)該”、“才對(duì)”呢？等）。

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設(shè)計(jì)理念：【在聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上理解“自豪”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。引導(dǎo)他們對(duì)課題進(jìn)行提問(wèn)，在質(zhì)疑中調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

3、指導(dǎo)自學(xué)、初讀課文。出示本課生字新詞、詞組：

鏡子、委屈、告訴、疼愛(ài)、疙瘩、走一趟、貯存養(yǎng)料、足夠、多虧

茫茫的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的沙漠 松散的沙子 陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

課堂上，我將提示和指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)，能夠做到感情念讀。設(shè)計(jì)理念 ：【初讀課文時(shí)不但注意生字新詞的學(xué)習(xí)還要關(guān)注詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要注重感情念讀，意在為下面段落和全文的感情朗讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

4、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

師過(guò)渡：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？ 指名分別朗讀第一、二自然段，聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“噴著響鼻”“難看”“委屈”“疼愛(ài)”等詞語(yǔ)。并學(xué)會(huì)用“難看”“疼愛(ài)”造句，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。

5、交流預(yù)習(xí)情況，了解沙漠、駱駝。

師過(guò)渡：小駱駝為什么感到委屈，他真的像小紅馬說(shuō)的那么難看嗎？對(duì)沙漠你又了解多少呢？

指名說(shuō)說(shuō)對(duì)駱駝、沙漠的了解。引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集到的關(guān)于沙

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漠、駱駝的知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，指名介紹，教師做補(bǔ)充。

設(shè)計(jì)意圖：【這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和搜集資料、匯報(bào)資料的能力，通過(guò)小組交流拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，為后面的精讀課文作好鋪墊。】

接下來(lái)，我著重說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，以悟?yàn)槭侄?，真正走進(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中，揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗(yàn)中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文第3-5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

2、充分理解小駱駝的情感變化。具體安排：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗(yàn)“委屈”。

1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么嗎？

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著（兩層眼毛），背上還有（兩個(gè)肉疙瘩），多難看呀！

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（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點(diǎn)。

（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對(duì)小紅馬的嘲笑，你會(huì)想些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語(yǔ)氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。

4、聽(tīng)了這些話(huà)，小駱駝十分委屈，于是它把這些話(huà)告訴了媽媽?zhuān)橊剫寢層质窃趺凑f(shuō)的？指名讀，讀出媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

設(shè)計(jì)意圖：【我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。這為學(xué)生后來(lái)的情感投入鋪設(shè)了橋梁?！?/p>

二、精讀 3、4 段，讀中積累。

師導(dǎo)語(yǔ)：駱駝媽媽用了什么方法來(lái)幫助小駱駝的呢？讓我們一起跟著他們進(jìn)行一次“沙漠之旅”吧。

（一）、整體感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文3、4自然段，思考：在沙漠中，小駱駝?dòng)龅搅耸裁?，又是怎么做的?/p>

2、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)關(guān)鍵詞。

（二）、讀中指導(dǎo)，師生互動(dòng)。

教師指導(dǎo)：“怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)

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候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說(shuō)?！?/p>

1、指導(dǎo)了解“腳掌”的作用：

出示文字：媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

比較句子：

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？ 如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來(lái)了。師引導(dǎo)：聯(lián)系第一課時(shí)中對(duì)沙漠的了解，你覺(jué)得哪句話(huà)更能表現(xiàn)這種情景呢？

指名讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，同桌之間互讀，教師范讀。

問(wèn)：小駱駝這時(shí)會(huì)怎么想呢？心情怎樣？引導(dǎo)說(shuō)出“自豪”。

2、指導(dǎo)了解“駝峰”的作用：

出示文字：望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)?“ 再走下去，我們餓了怎么辦呢？ ” 媽媽說(shuō)： “ 我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

指名分角色對(duì)話(huà)，師生角色對(duì)話(huà)。指導(dǎo)學(xué)生讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣。問(wèn)：小駱駝你聽(tīng)了媽媽的話(huà)，還擔(dān)心嗎？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自豪的情感。

3、指導(dǎo)了解“睫毛”的作用：：

出示文字：說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛

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里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

點(diǎn)擊聲頻 —— 風(fēng)聲，出示沙漠圖片，感受“鋪天蓋地”。指導(dǎo)想象當(dāng)時(shí)的樣子，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)風(fēng)沙刮來(lái)時(shí)，自己是怎樣做的，心情如何。

問(wèn)：假如你就是這只小駱駝，此時(shí)此刻的心情又是怎樣的呢？引導(dǎo)說(shuō)出“自豪”。

指名朗讀，加上動(dòng)作表演讀。

三、學(xué)習(xí)第5自然段，深化理解。

師過(guò)渡：沙漠之旅中，同學(xué)們讀得很好，說(shuō)得也很好，小駱駝也跟大家一樣，瞧，他多么自豪呀！

出示第五自然段內(nèi)容：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

師范讀，故意漏掉“在沙漠里”這幾個(gè)字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)少掉這幾個(gè)字好不好，并分別進(jìn)行比較朗讀，感悟小駱駝自豪的心情。

指多名同學(xué)仿讀，賽讀，讀中感悟“自豪”的感情。

師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。

設(shè)計(jì)意圖：【《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文

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本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，對(duì)于課文內(nèi)容的理解，我分別采用教師范讀、學(xué)生賽讀、自由感情朗讀、分角色表演讀等方式進(jìn)行，摒棄繁瑣多余的內(nèi)容分析串講，提高課堂教學(xué)有效性。特別在最后一段為了讓同學(xué)們體味“在沙漠上”這一限制詞的重要性，我也采用故意省漏詞語(yǔ)的朗讀方式進(jìn)行的，真正地凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。】

四、整體回顧，語(yǔ)言運(yùn)用。

師過(guò)渡：后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會(huì)怎么說(shuō)呢？（完成課后練習(xí)第四題）

指名發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)、演一演。

預(yù)案：

1、學(xué)生會(huì)說(shuō)到小駱駝很自豪地將自己的經(jīng)歷告訴小紅馬。

2、學(xué)生說(shuō)到帶小紅馬去沙漠中走一走，讓他去體驗(yàn)一下沙漠之行。

設(shè)計(jì)意圖： 【教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力?！?/p>

滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

五、拓展表達(dá)，升華主題

過(guò)渡：師：其實(shí)，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請(qǐng)聯(lián)系課前查閱的資料說(shuō)一說(shuō)，駱駝還有什么值得自豪的地方？

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指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)： 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，以四人小組為學(xué)習(xí)小組，自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

師： 駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是——”的句式。指名說(shuō)話(huà)。

師：老師也感到自豪，我感到自豪的是通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道孩子們很聰明，很會(huì)學(xué)習(xí)，我為你們感到自豪。（聯(lián)系自己的實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)）

最后讓學(xué)生帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)” 設(shè)計(jì)意圖：【本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己，增強(qiáng)自信心。讓同學(xué)們編演小駱駝和小河馬對(duì)話(huà)并到沙漠旅游的故事以及師生競(jìng)說(shuō)“自豪”，這又是對(duì)“以讀代講”的延伸和擴(kuò)展。在整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式以及教師組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色定位得以很好的呈現(xiàn)；語(yǔ)文學(xué)科特有的工具性與課文內(nèi)容蘊(yùn)涵的人文性的也得到了有機(jī)的結(jié)合?！?/p>

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文，將課文故事內(nèi)容講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、以《 真讓我感到自豪》為題，寫(xiě)一篇小短文。

3、口頭夸一夸同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)。

七、說(shuō)【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

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板書(shū)：

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 腳掌（又大又厚）→防止陷沙 睫毛（雙層）→遮擋風(fēng)沙 駝峰（肉疙瘩）→貯存養(yǎng)料（委屈）（自豪）

設(shè)計(jì)意圖：【這樣的板書(shū)精煉、有條理，能夠高度概括文章的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容一目了然。】

最后借用古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底的名言結(jié)束我今天的說(shuō)課：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。

我想：為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功和快樂(lè)，才是最值得我們自豪的事情。謝謝大家！

第二篇：優(yōu)質(zhì) 蘇教語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 教案

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

一、導(dǎo)入新課.1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。在學(xué)習(xí)之前啊，老師請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察你的同桌，說(shuō)說(shuō)你同桌的優(yōu)點(diǎn)。

2、瞧，他表?yè)P(yáng)你了，你心里高興嗎，你來(lái)讀課題。相機(jī)評(píng)價(jià)

3、齊讀課題。老師聽(tīng)出來(lái)了，大家都重讀了“自豪”這個(gè)詞，如果不用這個(gè)詞，你可以用哪個(gè)詞呢？

4、是的，這兒“驕傲”和“自豪”的近義詞，那“自豪”的反義詞呢？自卑

這個(gè)詞弄明白了，我們來(lái)回顧一下這一個(gè)是生字生詞吧。出示，讀詞語(yǔ)和多音字。3、5、師：同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真棒，老師為你們自豪！那課題中的“我”指的是誰(shuí)呢？師：說(shuō)的真好！我們的故事也就從小駱駝這里開(kāi)始了??

二、精讀課文第一、二小節(jié)，語(yǔ)言感悟。

1、精讀第一、二小節(jié)。

師：我請(qǐng)一位小朋友讀一下第一自然段。師：小駱駝在小溪邊“照鏡子”說(shuō)明了什么呢？ 師：是啊，愛(ài)美之心人皆有之?？墒切〖t馬看見(jiàn)了，卻對(duì)小駱駝噴著響鼻，他是什么意思呢？ 2.師：哦，那你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)小紅馬眼中的小駱駝怎么樣？ 難看 3.師：他是怎么說(shuō)的呢？（出示ppt，指名學(xué)生讀。）4.小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得難看呢？

腳掌“又大又厚”。眼睛“兩層睫毛”。背上“兩個(gè)肉疙瘩”。相機(jī)板書(shū) 5.師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那你覺(jué)得小紅馬說(shuō)話(huà)的時(shí)候是什么樣的語(yǔ)氣呢？（嘲笑），讓我們一起帶著嘲笑的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。板書(shū)： 駝峰 腳掌 眼睛 6.本想照照鏡子的小駱駝卻受到了小紅馬如何的嘲笑，小駱駝?dòng)性鯓拥男那槟兀孔x第二段，找到一個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)這時(shí)小駱駝的心情。（“委屈”）

7.師：聽(tīng)別人說(shuō)自己難看，心里肯定不舒服。小駱駝心里覺(jué)得很——（委屈）。（板書(shū)委屈）小駱駝受到了委屈第一個(gè)想到了誰(shuí)？（媽媽?zhuān)┤绻憔褪鞘芪男●橊?，你?huì)怎么對(duì)媽媽說(shuō)呢？（指名2-3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）

8.世上每個(gè)媽媽都是疼愛(ài)自己的孩子的，駱駝媽媽看到自己的孩子受到了委屈，可心疼了！于是，他是怎么對(duì)小駱駝?wù)f的呢？你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）

三、感受沙漠

1、師:那就讓我們現(xiàn)在跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！

2.師：出發(fā)之前啊，老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們你們?nèi)ミ^(guò)沙漠嗎？那在電視上你們見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？那你印象中沙漠是什么樣子的呢？（學(xué)生自由說(shuō)：沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）

3、師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！沙漠到底是怎樣的，讓我們一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）

4、那課文里又是怎樣描寫(xiě)大沙漠的呢？不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)小朋友們自由讀三四自然段，邊讀邊圈畫(huà)出描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)。課件

5、師：你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 結(jié)合回答，出示沙漠詞句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠

師：同學(xué)們，你們找得真準(zhǔn)，我想請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀看，看誰(shuí)能讀出沙漠的感覺(jué)來(lái)。

6、小結(jié)：沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣，小駱駝去旅行的結(jié)果會(huì)怎樣呢？他會(huì)有哪些新的感受呢？ 哪一小節(jié)告訴了我們這些？（最后一小節(jié)）

四、精讀最后一節(jié)，設(shè)下懸念

1、指讀，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，聽(tīng)完他的朗讀，你想下沙漠之旅結(jié)束后的小駱駝是怎么想的？畫(huà)出來(lái)，用一個(gè)詞來(lái)形容他的心情。

2、小駱駝因?yàn)槭裁词露械阶院?？小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

五、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

答案就在3、4小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。交流前提示：你們可對(duì)其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。

（一）交流腳掌部分：

1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從哪里知道答案的？ 結(jié)合回答板書(shū)：不陷進(jìn)沙子

出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的??怎么拔得出來(lái)呢？”

2、理解：這里的“多虧”是什么意思??？（幸虧）是呀，我們可以通過(guò)給詞語(yǔ)來(lái)找好朋友理解它的意思。

媽媽的話(huà)，你們聽(tīng)明白了嗎？這是一個(gè)什么句式？你能把它變成陳述句嗎？誰(shuí)會(huì)把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法呢？意思不變。這句反問(wèn)句，該怎樣讀呢？自己練練。指讀

范讀，語(yǔ)調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語(yǔ)氣！這樣的語(yǔ)句跟一般疑問(wèn)句不同，它表示非?？隙ǖ囊馑?，我們不應(yīng)該帶者疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。齊讀！

3．想看看駱駝在沙漠中行走的樣子嗎？（想）（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如）茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子，小紅馬的腳又細(xì)又小，所以就容易陷進(jìn)沙子里，而小駱駝的腳掌又大又厚，受力很均勻，所以才能陷不進(jìn)沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（師板書(shū)：腳掌 陷不進(jìn)沙子）

4．引導(dǎo)：擁有這樣的腳掌，媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和小駱駝?wù)f這番話(huà)呢？（自豪）誰(shuí)再來(lái)試試？ 5．駱駝能不自豪嗎？

6.作用可真不小??！想到這，小駱駝心情好多啦，他開(kāi)心地說(shuō)——我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

小結(jié)：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。這一路上除了金黃的沙子和長(zhǎng)滿(mǎn)刺的仙人掌，什么都沒(méi)有，小駱駝?dòng)珠_(kāi)始擔(dān)心了。這次他擔(dān)心什么了呢？

（二）那駝峰有什么作用呢？

1、學(xué)生回答，教師板書(shū)：貯存養(yǎng)料

2、你是從哪里知道答案的呢？ 出示：小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”

媽媽說(shuō)： “我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?3.師：（ppt小資料）你們知道嗎，小駱駝的駝峰最多時(shí)能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情況下，它可以將儲(chǔ)存的脂肪轉(zhuǎn)化為能量來(lái)滿(mǎn)足身體的需要，可以三、四十天不吃東西。

4、同學(xué)們，請(qǐng)你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽?zhuān)屯谰毦氝@兩句對(duì)話(huà)。

（指導(dǎo)讀：小駱駝的話(huà)讀出擔(dān)心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪啊！自豪的語(yǔ)氣）

5、賽讀?。ㄗx出自豪感?。┓纸巧x：

1、2組讀小落駝的話(huà)，3、4組讀媽媽的話(huà)

6、小駱駝現(xiàn)在還再為它背上的兩個(gè)肉疙瘩感到委屈嗎？他會(huì)說(shuō)：我應(yīng)該感到??（讀課題）

（三）關(guān)于“睫毛”這部分：

1、睫毛有什么作用呢？（板書(shū)：遮擋風(fēng)沙）

2、師：沙漠里的天氣說(shuō)變就變，這不，（課件出示句子）說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。3.同學(xué)們，如果此時(shí)你就在這樣的沙漠你覺(jué)得你會(huì)怎么樣？

2、師：是啊，可是我們的小駱駝怎么樣了呢？

3、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？

4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）

師：原來(lái)，兩層睫毛這么了不起呀，怪不得小駱駝這樣說(shuō)――讀課題

（四）小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。

五、解決第二個(gè)問(wèn)題

1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？

2、板書(shū)關(guān)聯(lián)詞，用“雖然??但是??所以”分三句話(huà)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么感到自豪？（選了一個(gè)沒(méi)舉過(guò)手的學(xué)生，讓他說(shuō)，鼓勵(lì)他：你說(shuō)得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）通過(guò)沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來(lái)覺(jué)得挺（），現(xiàn)在可（）了！

你能用一句話(huà)來(lái)高度概括嗎？（板書(shū)：難看 有用）表?yè)P(yáng)

3、對(duì)呀，小駱駝雖然外表很難看，但是它很有用，所以他應(yīng)該為自己感到自豪才對(duì)！讓我們帶著十分自豪的感情讀讀最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀最后一句：“我應(yīng)該為自己感到自豪才對(duì)呀！”再自豪點(diǎn)，齊讀、4、填空，選懂得的道理

5、六、拓展思維，提升感悟。

1、點(diǎn)擊課件——書(shū)上插圖

有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，紅馬說(shuō)：“喂！你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了？”

3、同學(xué)們，你們真是一個(gè)個(gè)聰明的孩子。是啊，我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤?，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。老師很想知道 出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

（“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長(zhǎng)處，為自己感到自豪才對(duì)?。┎贾米鳂I(yè)：

1、給家人講講這個(gè)故事。

2、小伙伴來(lái)演一演這個(gè)故事。

4、讓我們?cè)俅螏е钌畹淖院乐樽x課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！”

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

腳掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（雙層）

→遮擋風(fēng)沙

駝峰（肉疙瘩）→貯存養(yǎng)料

（委屈）

（自豪）

第三篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

教學(xué)設(shè)計(jì) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開(kāi)始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書(shū)）

二、學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！）

板書(shū)：

腳掌

大、厚

睫毛

兩層

駝峰

肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀）

我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

聽(tīng)了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人?，F(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎？（指名讀）

誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈

板書(shū)：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。媽媽是怎么安慰它的呢？

駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎？

你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）

那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話(huà)，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。（指名讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)……

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受

根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

無(wú)邊無(wú)際的沙漠

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）

3、出示圖片和視頻，師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡?，F(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？（指名讀、齊讀）

4、你為小駱駝?chuàng)膯幔磕銚?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀？

5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢？

讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的？ 腳掌：

媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？

7、如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎？看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如。

8、誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)？

9、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話(huà)呢？

（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）

讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話(huà)。

提問(wèn)：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？

出示：多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣？讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。駝峰：

望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。

誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話(huà)？ 小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？

是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)？ 駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。

聽(tīng)了駱駝媽媽的話(huà)，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想? 出示：多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）睫毛

說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？

提問(wèn)：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？

出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣。齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段（出示語(yǔ)段）原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀？

讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮濉⒛_掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）

2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。有用)現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。

3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

五、布置作業(yè)

讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

第四篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話(huà)故事，具有童話(huà)故事的一般特點(diǎn)。這篇童話(huà)故事通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，通過(guò)自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具準(zhǔn)備：

教師：

多媒體課件

學(xué)生：

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

“教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程?！睂W(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、多種形式的朗讀、句式練說(shuō)進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話(huà)，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見(jiàn)，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。

1、板書(shū)：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生齊讀課題）

（1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？

（2）假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？

（4）假如不用“自豪”，換個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？

2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問(wèn)號(hào)呢？

二、自讀課文，檢查自學(xué)。

（所謂讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧）

（一）出示自讀要求

1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、二讀，遇到較長(zhǎng)難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。

（二）檢查自讀情況

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

四、示范讀書(shū)，教給方法。

1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。（邊讀邊教給學(xué)生讀書(shū)方法）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

3、讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀第二自然段。

4、現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀第二自然段？指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛(ài)”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。

五、解疑存疑，教師總結(jié)。

六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書(shū)課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，生讀題。

2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話(huà)故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽(tīng)課老師沒(méi)有聽(tīng)到故事開(kāi)頭部分，誰(shuí)愿意代表我們?nèi)?）班全體同學(xué)把故事的說(shuō)給在坐的老師聽(tīng)聽(tīng)？

二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。

1、出示詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。

先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)（生指名讀）

聽(tīng)了他的朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？感到怎樣？

2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。

3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

5、播放沙漠畫(huà)面，師描述情境。

三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話(huà)。

1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。（指名讀、分角色讀，齊讀）

4、在這些話(huà)語(yǔ)中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好？看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要！我們一起來(lái)讀讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）

6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎？用上“雖然……但是……所以……”的句式說(shuō)。

7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹(shù)。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。話(huà)又說(shuō)回來(lái)，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開(kāi)媽媽的幫助?，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

8、練習(xí)有條理地講述故事。

①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。

②出示故事發(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。

③指名講述故事，適時(shí)評(píng)議。

四、課外閱讀，說(shuō)自己積累的話(huà)。

1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

五、總結(jié)提升，說(shuō)自己創(chuàng)造的話(huà)。

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。真是無(wú)巧不成書(shū)，小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“喂！你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了？”小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？

（可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說(shuō)邊演。）

2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長(zhǎng)相，也讓他找到了自豪的感覺(jué)。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是——”的句式，說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。

3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺(jué)。我真為你們感到自豪！讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。

第五篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(教案)

17、《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教案

學(xué)校：坤都冷小學(xué)

教師：張同拉嘎（2012年4月）【概述】

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是義務(wù)教育蒙授小學(xué)五年級(jí)漢語(yǔ)文下冊(cè)一篇童話(huà)故事。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬的嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)要求掌握的“漠、趟、拔、蓋”4個(gè)生字，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，會(huì)用。

（2）學(xué)習(xí)要求掌握的詞語(yǔ)，了解他們的意思和用法。

（3）掌握生字新詞基礎(chǔ)上正確、流利，有感情地讀課文。2．過(guò)程與方法

（1）通過(guò)分析生字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙識(shí)字，互相合作認(rèn)識(shí)并掌握鞏固生字。

（2）通過(guò)自由讀，分段讀，默讀讀等多種閱讀方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讀出人物不同的語(yǔ)氣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，邊問(wèn)邊讀，逐個(gè)解決問(wèn)題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)讀課文體會(huì)小駱駝內(nèi)心產(chǎn)生的變化。

（2）通過(guò)教學(xué)本課幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，對(duì)于自己更要樹(shù)立起自信?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 】

1.教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，懂得駝峰、腳掌，眼睫毛在沙漠中的特殊用處。2.教學(xué)難點(diǎn)：感受小駱駝內(nèi)心產(chǎn)生的變化，悟出判斷事物不能只看外表，而要看到實(shí)質(zhì)，樹(shù)立正確的審美觀。

3.解決方法：引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，巧妙設(shè)置問(wèn)題，層層深入，多多體會(huì)，從而真正理解內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】制作多媒體課件，設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)和練習(xí)。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程 】

第一課時(shí)

一、設(shè)計(jì)有趣話(huà)題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們有沒(méi)有因?yàn)樽约旱哪骋惶幒蛣e人不同而感到自卑過(guò)呢？比如你比別人胖、比別人矮、長(zhǎng)得不夠白……引發(fā)學(xué)生好奇心,導(dǎo)入新課.(板書(shū)課題)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑.“我”指的誰(shuí)？為什么感到自豪？以前怎么不覺(jué)得自豪？

二、聽(tīng)課文朗讀錄音。

要求：

1、找出本課的生字。

2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、初讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文： 1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想一想，課文講述了什么故事？

（二）課件出示生字新詞，師生共同解析。

漠 趟 拔 蓋 腳掌 睫毛 疙瘩 委屈

（三）快速瀏覽課文，回答問(wèn)題。1.你們知道“我”指的是誰(shuí)了嗎？ 2.“我”為什么感到自豪呢？ 3．概述課文內(nèi)容。

課件出示小駱駝和小紅馬的圖片，從外表形成對(duì)比，讓學(xué)生說(shuō)感受。

課件出示關(guān)于駱駝的資料，幫助學(xué)生更深入的了解駱駝。

四、精讀課文，深入感悟。

（一）有感情地朗讀課文第一自然段（指導(dǎo)朗讀，讀出小紅馬傲慢的口氣）： 1.小紅馬為什么要噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f？

傲慢 嘲笑 2.小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪兒? 2

腳掌 又大又厚

眼皮 兩層睫毛

背上 兩個(gè)肉疙瘩

課件出示駱駝的圖片，讓學(xué)生觀看駱駝的腳掌、睫毛和駝峰。

（二）被小紅馬嘲笑之后小駱駝的心情是什么樣的？（指名學(xué)生讀第二自然段。）

自卑 委屈

師：看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽心疼極了。她是怎么說(shuō)的呢？

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽溫柔，關(guān)切的語(yǔ)氣。）

（三）品讀第3、4自然段。

小駱駝和他媽媽的沙漠之行會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？（課件出示沙漠圖片）1.自由讀課文第三、第四自然段，從中找出體現(xiàn)沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2.課件出示文字：茫茫的大沙漠、松散的沙子、無(wú)邊無(wú)際的沙漠、鋪天蓋地 3.指名學(xué)生讀一讀寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)對(duì)大沙漠的感受。

4.沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和它的媽媽能順利完成沙漠旅行嗎？它們靠的是什么？分角色讀第3、4自然段。

多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？（讀出自豪）

望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡膯?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”（讀出擔(dān)憂(yōu)的語(yǔ)氣，老師范讀。）

媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！保ㄗx出駱駝媽媽的自豪）

說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。

師總結(jié)：沙漠旅行順利結(jié)束了，因?yàn)樗鼈冇杏执笥趾竦哪_掌，貯存養(yǎng)料的駝峰和擋住風(fēng)沙的兩層眼睫毛。

5.默讀第3、4自然段，畫(huà)出體現(xiàn)駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩的作用的詞語(yǔ)。

腳掌 陷不進(jìn)沙子

睫毛 擋住風(fēng)沙

肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

（四）讀最后一個(gè)自然段。1.指名學(xué)生讀。

2.齊讀，讀出自豪，悟出自信。

五．討論交流，合作學(xué)習(xí)。

1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從課文開(kāi)始到結(jié)束小駱駝的心情有什么樣的變化？ 從自卑————到自信，自豪

2.你從這篇通話(huà)故事中悟出了什么道理呢？

師總結(jié)：判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實(shí)質(zhì),看看其有沒(méi)有用處.每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，我們要在學(xué)習(xí)、生活中相信自己，肯定自我。六．拓展延伸：

1.續(xù)編故事。沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊，又碰到那匹小紅馬，這回它們之間的對(duì)話(huà)會(huì)有什么變化呢？ 2.把這篇精彩的故事講給爸媽聽(tīng)。七．板書(shū)設(shè)計(jì)：

腳掌：又大又厚——防止陷沙

小駱駝 駝峰：肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

眼睛：兩層睫毛——擋住風(fēng)沙

委屈（自卑）自豪

八．課后反思

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是義務(wù)教育蒙授小學(xué)五年級(jí)漢語(yǔ)文下冊(cè)一篇童話(huà)故事。全文共有5個(gè)自然段，課文層次分明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在教學(xué)本文時(shí)我采取了讓學(xué)生多讀多體會(huì)和邊學(xué)邊問(wèn)的學(xué)習(xí)方法，使他們?cè)谔剿鞔鸢傅倪^(guò)程中獲取成就感，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。并通過(guò)讓學(xué)生講述課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

課雖然上完了，但還有許多值得思考的地方。語(yǔ)文教學(xué)是無(wú)止境的，也是與時(shí)俱進(jìn)的，只有不斷地思考探討才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有新的進(jìn)步。作為一名年輕的語(yǔ)文教師，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加努力。