第一篇：三年級下語文說課-14我應(yīng)該感到自豪才對-蘇教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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三年級下語文說課-14我應(yīng)該感到自豪才對蘇教版

各位評委、老師，下午好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊教材的第14課《我應(yīng)該感到自豪才對》。我打算從“教材分析、學(xué)生學(xué)情、目標(biāo)定位、設(shè)計理念、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計”這幾方面進(jìn)行具體的說課。

一、說【教材分析】：

《我應(yīng)該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，在媽媽的指引下到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識到自己應(yīng)該感到自豪才對的故事, 告訴我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。讀這篇科普童話，我喜歡小紅馬的直言，更喜歡小駱駝的媽媽用事實反駁的方法幫助孩子解決問題。文章內(nèi)涵著科學(xué)的家教方法，也有利于對孩子進(jìn)行心理健康教育。

二、說【學(xué)生學(xué)情】：

三年級的學(xué)生基本已經(jīng)能夠自主朗讀，且有一定的自學(xué)能力。因為學(xué)生的認(rèn)識儲備不夠豐富，對駱駝的了解可能很少，我想課前讓學(xué)生通過讀書、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識還是必要的。另外，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白一個深刻的道理可能有一定的難度，教師適時的點(diǎn)撥和讀中感悟的指導(dǎo)也非常必要。當(dāng)然，學(xué)生的認(rèn)知能

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力參差不齊，在教學(xué)中，應(yīng)該注重層次教學(xué)，讓能力不同的學(xué)生都能學(xué)有所獲，增強(qiáng)自信。

三、說【目標(biāo)定位】：

據(jù)以上分析，基于對新課標(biāo)教學(xué)要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學(xué)目標(biāo)定位為以下四方面：

1、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來解決問題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

4、通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握相關(guān)的動物常識。其中，教學(xué)重點(diǎn)是：

（1）感悟課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。

（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學(xué)難點(diǎn)是：憑借對課文的朗讀感悟，理解課文蘊(yùn)涵的道理，樹立正確的審美觀

四、說【設(shè)計理念】：

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語言發(fā)展，而語言的發(fā)展唯有通過語言實踐活動。本次教學(xué)活動我將通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以

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讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行表達(dá)，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化，在豐富的語言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語言質(zhì)量。

五、說【教法、學(xué)法】：

結(jié)合以上的學(xué)生學(xué)情及設(shè)計理念，我打算用以下的教法、學(xué)法實施教學(xué)。

1、運(yùn)用多媒體手段幫助學(xué)生理解知識、掌握知識；

2、以讀代講、朗讀感悟；

3、自主探究、合作學(xué)習(xí)；

4、引導(dǎo)想象、明白事理。

六、說【教學(xué)流程】：

本課我將分兩課時進(jìn)行教學(xué)，今天說課的主要內(nèi)容是第二課時。首先說一說課前布置預(yù)習(xí)的情況 預(yù)習(xí)內(nèi)容 ：

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。

2、讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地

3、自讀課文，發(fā)現(xiàn)問題及時記在筆記本上，準(zhǔn)備上課交流。

4、通過讀書、上網(wǎng)查閱資料等方法了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識。下面簡要說一說第一課時的安排： 第一課時：

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學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)質(zhì)疑、理解課題；

2、疏通課文，初步了解課文內(nèi)容； 具體安排：

1、板書課題，指導(dǎo)釋題。指名讀課題，說一說那個地方應(yīng)該讀重一點(diǎn)。

理解“自豪”，說一說“自豪”的近義詞、反義詞，并分別用上這些詞語將題目改一改，使意思不變。

預(yù)設(shè)：改成近義詞的題目《我應(yīng)該感到驕傲才對》；改成反義詞的題目《我不應(yīng)該感到自卑才對》《我應(yīng)該不感到自卑才對》等。

師小結(jié)：一個課題在不同的語言環(huán)境當(dāng)中可以有不同的讀法和說法。

設(shè)計理念：【依據(jù)不同的語境和語意側(cè)重點(diǎn)讓學(xué)生辨讀邏輯重音，這樣的朗讀指導(dǎo)，方法具體，效果顯著；通過置換同義詞和反義詞而語意不變的一題多式的訓(xùn)練，既能較好的理解題意，又能有效的進(jìn)行編擬文題的訓(xùn)練。】

2、聯(lián)系生活，質(zhì)疑課題。

師：在生活中，你有過“自豪”的時候嗎？ 指名聯(lián)系生活實際回答。

師：此時此刻，再讀課題，你有什么想問的嗎？

引導(dǎo)就課題進(jìn)行提問：（“我”指誰？因為什么事而感到自豪？為什么說“應(yīng)該”、“才對”呢？等）。

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設(shè)計理念：【在聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上理解“自豪”，調(diào)動學(xué)生的積極性。引導(dǎo)他們對課題進(jìn)行提問，在質(zhì)疑中調(diào)動他們學(xué)習(xí)的欲望?！?/p>

3、指導(dǎo)自學(xué)、初讀課文。出示本課生字新詞、詞組：

鏡子、委屈、告訴、疼愛、疙瘩、走一趟、貯存養(yǎng)料、足夠、多虧

茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子 陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

課堂上，我將提示和指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語，能夠做到感情念讀。設(shè)計理念 ：【初讀課文時不但注意生字新詞的學(xué)習(xí)還要關(guān)注詞組的學(xué)習(xí)，不但要讀正確，而且還要注重感情念讀，意在為下面段落和全文的感情朗讀打下基礎(chǔ)?！?/p>

4、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

師過渡：《我應(yīng)該感到自豪才對》這篇課文講了一個什么故事呢？ 指名分別朗讀第一、二自然段，聯(lián)系生活實際和上下文理解“噴著響鼻”“難看”“委屈”“疼愛”等詞語。并學(xué)會用“難看”“疼愛”造句，培養(yǎng)學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力。

5、交流預(yù)習(xí)情況，了解沙漠、駱駝。

師過渡：小駱駝為什么感到委屈，他真的像小紅馬說的那么難看嗎？對沙漠你又了解多少呢？

指名說說對駱駝、沙漠的了解。引導(dǎo)學(xué)生將課前搜集到的關(guān)于沙

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漠、駱駝的知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，指名介紹，教師做補(bǔ)充。

設(shè)計意圖：【這一環(huán)節(jié)旨在檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況和搜集資料、匯報資料的能力，通過小組交流拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)師生間的互動，為后面的精讀課文作好鋪墊?！?/p>

接下來，我著重說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線，以悟為手段，真正走進(jìn)小駱駝的這個角色中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、精讀課文第3-5自然段，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處。

2、充分理解小駱駝的情感變化。具體安排：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，體驗“委屈”。

1、創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，小紅馬對小駱駝?wù)f了什么嗎？

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上長著（兩層眼毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

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（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點(diǎn)。

（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。

4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽又是怎么說的？指名讀，讀出媽媽疼愛的語氣。

設(shè)計意圖：【我的引讀與課件中的情境圖相結(jié)合，不但幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內(nèi)心。這為學(xué)生后來的情感投入鋪設(shè)了橋梁。】

二、精讀 3、4 段，讀中積累。

師導(dǎo)語：駱駝媽媽用了什么方法來幫助小駱駝的呢？讓我們一起跟著他們進(jìn)行一次“沙漠之旅”吧。

（一）、整體感知課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文3、4自然段，思考：在沙漠中，小駱駝遇到了什么，又是怎么做的？

2、指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書關(guān)鍵詞。

（二）、讀中指導(dǎo)，師生互動。

教師指導(dǎo)：“怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時

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候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。”

1、指導(dǎo)了解“腳掌”的作用：

出示文字：媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”

比較句子：

如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？ 如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子就拔不出來了。師引導(dǎo)：聯(lián)系第一課時中對沙漠的了解，你覺得哪句話更能表現(xiàn)這種情景呢？

指名讀出反問的語氣，同桌之間互讀，教師范讀。

問：小駱駝這時會怎么想呢？心情怎樣？引導(dǎo)說出“自豪”。

2、指導(dǎo)了解“駝峰”的作用：

出示文字：望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專?“ 再走下去，我們餓了怎么辦呢？ ” 媽媽說： “ 我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>

指名分角色對話，師生角色對話。指導(dǎo)學(xué)生讀出“擔(dān)心”的語氣。問：小駱駝你聽了媽媽的話，還擔(dān)心嗎？引導(dǎo)學(xué)生體驗自豪的情感。

3、指導(dǎo)了解“睫毛”的作用：：

出示文字：說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛

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里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

點(diǎn)擊聲頻 —— 風(fēng)聲，出示沙漠圖片，感受“鋪天蓋地”。指導(dǎo)想象當(dāng)時的樣子，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說風(fēng)沙刮來時，自己是怎樣做的，心情如何。

問：假如你就是這只小駱駝，此時此刻的心情又是怎樣的呢？引導(dǎo)說出“自豪”。

指名朗讀，加上動作表演讀。

三、學(xué)習(xí)第5自然段，深化理解。

師過渡：沙漠之旅中，同學(xué)們讀得很好，說得也很好，小駱駝也跟大家一樣，瞧，他多么自豪呀！

出示第五自然段內(nèi)容：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對呀！

師范讀，故意漏掉“在沙漠里”這幾個字，讓學(xué)生說說少掉這幾個字好不好，并分別進(jìn)行比較朗讀，感悟小駱駝自豪的心情。

指多名同學(xué)仿讀，賽讀，讀中感悟“自豪”的感情。

師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊！如果你是小紅馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。

設(shè)計意圖：【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師，文

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本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。為此，教學(xué)本課時我采用了“以讀代講，角色感受”的方法，對于課文內(nèi)容的理解，我分別采用教師范讀、學(xué)生賽讀、自由感情朗讀、分角色表演讀等方式進(jìn)行，摒棄繁瑣多余的內(nèi)容分析串講，提高課堂教學(xué)有效性。特別在最后一段為了讓同學(xué)們體味“在沙漠上”這一限制詞的重要性，我也采用故意省漏詞語的朗讀方式進(jìn)行的，真正地凸顯了閱讀教學(xué)“以讀代講”的特征。】

四、整體回顧，語言運(yùn)用。

師過渡：后來有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子？”如果你是小駱駝，你會怎么說呢？（完成課后練習(xí)第四題）

指名發(fā)揮想象說一說、演一演。

預(yù)案：

1、學(xué)生會說到小駱駝很自豪地將自己的經(jīng)歷告訴小紅馬。

2、學(xué)生說到帶小紅馬去沙漠中走一走，讓他去體驗一下沙漠之行。

設(shè)計意圖： 【教師通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。】

滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。

五、拓展表達(dá)，升華主題

過渡：師：其實，小駱駝值得自豪的地方還有很多。請聯(lián)系課前查閱的資料說一說，駱駝還有什么值得自豪的地方？

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指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)： 現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是——”的句式，以四人小組為學(xué)習(xí)小組，自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

師： 駱駝有駱駝值得自豪的地方，我們每個人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請你說說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式。指名說話。

師：老師也感到自豪，我感到自豪的是通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道孩子們很聰明，很會學(xué)習(xí)，我為你們感到自豪。（聯(lián)系自己的實際生活說說）

最后讓學(xué)生帶著自己的自豪讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對” 設(shè)計意圖：【本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生說自己想說的話，同時提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己，增強(qiáng)自信心。讓同學(xué)們編演小駱駝和小河馬對話并到沙漠旅游的故事以及師生競說“自豪”，這又是對“以讀代講”的延伸和擴(kuò)展。在整個教與學(xué)的過程中，學(xué)生的自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式以及教師組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色定位得以很好的呈現(xiàn)；語文學(xué)科特有的工具性與課文內(nèi)容蘊(yùn)涵的人文性的也得到了有機(jī)的結(jié)合?！?/p>

六、作業(yè)設(shè)計：

1、有感情地朗讀課文，將課文故事內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。

2、以《 真讓我感到自豪》為題，寫一篇小短文。

3、口頭夸一夸同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)。

七、說【板書設(shè)計】：

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板書：

14、我應(yīng)該感到自豪才對 腳掌（又大又厚）→防止陷沙 睫毛（雙層）→遮擋風(fēng)沙 駝峰（肉疙瘩）→貯存養(yǎng)料（委屈）（自豪）

設(shè)計意圖：【這樣的板書精煉、有條理，能夠高度概括文章的主要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然?！?/p>

最后借用古希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底的名言結(jié)束我今天的說課：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。

我想：為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會和平臺，讓他們充分體驗到成功和快樂，才是最值得我們自豪的事情。謝謝大家！

第二篇：優(yōu)質(zhì) 蘇教語文三年級下冊 我應(yīng)該感到自豪才對 教案

《我應(yīng)該感到自豪才對》

一、導(dǎo)入新課.1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第14課：我應(yīng)該感到自豪才對。在學(xué)習(xí)之前啊，老師請同學(xué)們來觀察你的同桌，說說你同桌的優(yōu)點(diǎn)。

2、瞧，他表揚(yáng)你了，你心里高興嗎，你來讀課題。相機(jī)評價

3、齊讀課題。老師聽出來了，大家都重讀了“自豪”這個詞，如果不用這個詞，你可以用哪個詞呢？

4、是的，這兒“驕傲”和“自豪”的近義詞，那“自豪”的反義詞呢？自卑

這個詞弄明白了，我們來回顧一下這一個是生字生詞吧。出示，讀詞語和多音字。3、5、師：同學(xué)們的詞語讀得真棒，老師為你們自豪！那課題中的“我”指的是誰呢？師：說的真好！我們的故事也就從小駱駝這里開始了??

二、精讀課文第一、二小節(jié)，語言感悟。

1、精讀第一、二小節(jié)。

師：我請一位小朋友讀一下第一自然段。師：小駱駝在小溪邊“照鏡子”說明了什么呢？ 師：是啊，愛美之心人皆有之?？墒切〖t馬看見了，卻對小駱駝噴著響鼻，他是什么意思呢？ 2.師：哦，那你用一個詞來說說小紅馬眼中的小駱駝怎么樣？ 難看 3.師：他是怎么說的呢？（出示ppt，指名學(xué)生讀。）4.小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得難看呢？

腳掌“又大又厚”。眼睛“兩層睫毛”。背上“兩個肉疙瘩”。相機(jī)板書 5.師：同學(xué)們說得真好，那你覺得小紅馬說話的時候是什么樣的語氣呢？（嘲笑），讓我們一起帶著嘲笑的語氣來讀一下。板書： 駝峰 腳掌 眼睛 6.本想照照鏡子的小駱駝卻受到了小紅馬如何的嘲笑，小駱駝有怎樣的心情呢？讀第二段，找到一個詞，說說這時小駱駝的心情。（“委屈”）

7.師：聽別人說自己難看，心里肯定不舒服。小駱駝心里覺得很——（委屈）。（板書委屈）小駱駝受到了委屈第一個想到了誰？（媽媽）如果你就是受委屈的小駱駝，你會怎么對媽媽說呢？（指名2-3名學(xué)生說一說。）

8.世上每個媽媽都是疼愛自己的孩子的，駱駝媽媽看到自己的孩子受到了委屈，可心疼了！于是，他是怎么對小駱駝?wù)f的呢？你能來扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對小駱駝的疼愛嗎？（同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。）

三、感受沙漠

1、師:那就讓我們現(xiàn)在跟隨小駱駝和他的媽媽進(jìn)行一次沙漠之行吧！

2.師：出發(fā)之前啊，老師想問問同學(xué)們你們?nèi)ミ^沙漠嗎？那在電視上你們見過沙漠嗎？那你印象中沙漠是什么樣子的呢？（學(xué)生自由說：沒有植物、非常干旱、無邊無際）

3、師：同學(xué)們說得真棒！沙漠到底是怎樣的，讓我們一起來看看。（點(diǎn)擊課件）

4、那課文里又是怎樣描寫大沙漠的呢？不動筆墨不讀書，請小朋友們自由讀三四自然段，邊讀邊圈畫出描寫沙漠的詞語。課件

5、師：你找到了嗎？誰來說一說？ 結(jié)合回答，出示沙漠詞句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 無邊無際的大沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠

師：同學(xué)們，你們找得真準(zhǔn)，我想請幾位小朋友來讀讀看，看誰能讀出沙漠的感覺來。

6、小結(jié)：沙漠的氣候如此干燥、環(huán)境這么惡劣，小駱駝去旅行的結(jié)果會怎樣呢？他會有哪些新的感受呢？ 哪一小節(jié)告訴了我們這些？（最后一小節(jié)）

四、精讀最后一節(jié)，設(shè)下懸念

1、指讀，誰來讀讀這一節(jié)，聽完他的朗讀，你想下沙漠之旅結(jié)束后的小駱駝是怎么想的？畫出來，用一個詞來形容他的心情。

2、小駱駝因為什么事而感到自豪？小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？

五、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟

答案就在3、4小節(jié)，請同學(xué)們再讀讀3、4節(jié)，找出腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中作用的句子。交流前提示：你們可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。

（一）交流腳掌部分：

1、小駱駝的腳掌在沙漠中有什么作用呢？你是從哪里知道答案的？ 結(jié)合回答板書：不陷進(jìn)沙子

出示：媽媽指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的??怎么拔得出來呢？”

2、理解：這里的“多虧”是什么意思啊？（幸虧）是呀，我們可以通過給詞語來找好朋友理解它的意思。

媽媽的話，你們聽明白了嗎？這是一個什么句式？你能把它變成陳述句嗎？誰會把小問號去掉，換個說法呢？意思不變。這句反問句，該怎樣讀呢？自己練練。指讀

范讀，語調(diào)不上揚(yáng)，將“怎么”強(qiáng)調(diào)，肯定的語氣！這樣的語句跟一般疑問句不同，它表示非常肯定的意思，我們不應(yīng)該帶者疑問的語氣來讀。齊讀！

3．想看看駱駝在沙漠中行走的樣子嗎？（想）（課件播放影像，旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如）茫茫的大沙漠，遍地都是松散的沙子，小紅馬的腳又細(xì)又小，所以就容易陷進(jìn)沙子里，而小駱駝的腳掌又大又厚，受力很均勻，所以才能陷不進(jìn)沙子，在茫茫的大沙漠里行走自如。（師板書：腳掌 陷不進(jìn)沙子）

4．引導(dǎo)：擁有這樣的腳掌，媽媽會用怎樣的語氣和小駱駝?wù)f這番話呢？（自豪）誰再來試試？ 5．駱駝能不自豪嗎？

6.作用可真不小?。∠氲竭@，小駱駝心情好多啦，他開心地說——我應(yīng)該感到自豪才對！

小結(jié)：有了這又大又厚的腳掌，小駱駝跟著媽媽在茫茫的大沙漠里走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。這一路上除了金黃的沙子和長滿刺的仙人掌，什么都沒有，小駱駝又開始擔(dān)心了。這次他擔(dān)心什么了呢？

（二）那駝峰有什么作用呢？

1、學(xué)生回答，教師板書：貯存養(yǎng)料

2、你是從哪里知道答案的呢？ 出示：小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”

媽媽說： “我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。” 3.師：（ppt小資料）你們知道嗎，小駱駝的駝峰最多時能盛100多斤脂肪，在找不到食物的情況下，它可以將儲存的脂肪轉(zhuǎn)化為能量來滿足身體的需要，可以三、四十天不吃東西。

4、同學(xué)們，請你把自己當(dāng)成小駱駝或駱駝媽媽，和同桌練練這兩句對話。

（指導(dǎo)讀：小駱駝的話讀出擔(dān)心、媽媽的呢？ “足夠”可看出駱駝在沙漠里行走，根本不要為饑餓而擔(dān)心，多值得自豪?。∽院赖恼Z氣）

5、賽讀！（讀出自豪感?。┓纸巧x：

1、2組讀小落駝的話，3、4組讀媽媽的話

6、小駱駝現(xiàn)在還再為它背上的兩個肉疙瘩感到委屈嗎？他會說：我應(yīng)該感到??（讀課題）

（三）關(guān)于“睫毛”這部分：

1、睫毛有什么作用呢？（板書：遮擋風(fēng)沙）

2、師：沙漠里的天氣說變就變，這不，（課件出示句子）說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。3.同學(xué)們，如果此時你就在這樣的沙漠你覺得你會怎么樣？

2、師：是啊，可是我們的小駱駝怎么樣了呢？

3、狂風(fēng)呼嘯，黃沙漫天，小駱駝的鼻孔和眼睛里 “沒進(jìn)一點(diǎn)沙子”這靠的是什么？

4、是啊，這又怎能不令小駱駝感到自豪呢？讓我們帶著自豪之情讀讀這一段。（第4節(jié)）

師：原來，兩層睫毛這么了不起呀，怪不得小駱駝這樣說――讀課題

（四）小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、睫毛的作用。

五、解決第二個問題

1、現(xiàn)在，你知道小駱駝為什么事而自豪了吧？

2、板書關(guān)聯(lián)詞，用“雖然??但是??所以”分三句話說說小駱駝為什么感到自豪？（選了一個沒舉過手的學(xué)生，讓他說，鼓勵他：你說得多棒啊，老師也為你感到高興、自豪。）通過沙漠旅行，我明白了駝峰、腳掌、眼毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層眼毛（）。我原來覺得挺（），現(xiàn)在可（）了！

你能用一句話來高度概括嗎？（板書：難看 有用）表揚(yáng)

3、對呀，小駱駝雖然外表很難看，但是它很有用，所以他應(yīng)該為自己感到自豪才對！讓我們帶著十分自豪的感情讀讀最后一個自然段。指導(dǎo)讀最后一句：“我應(yīng)該為自己感到自豪才對呀！”再自豪點(diǎn)，齊讀、4、填空，選懂得的道理

5、六、拓展思維，提升感悟。

1、點(diǎn)擊課件——書上插圖

有一天，小駱駝又去溪邊照鏡子，恰巧又遇上了小紅馬，紅馬說：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”

3、同學(xué)們，你們真是一個個聰明的孩子。是啊，我們每個人都有自己的長處，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤?，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請你說說。老師很想知道 出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對！

（“尺有所短，寸有所長”，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長處，為自己感到自豪才對！）布置作業(yè)：

1、給家人講講這個故事。

2、小伙伴來演一演這個故事。

4、讓我們再次帶著深深的自豪之情讀課題“我應(yīng)該感到自豪才對！”

14、我應(yīng)該感到自豪才對

腳掌（又大又厚）→防止陷沙

睫毛（雙層）

→遮擋風(fēng)沙

駝峰（肉疙瘩）→貯存養(yǎng)料

（委屈）

（自豪）

第三篇：我應(yīng)該感到自豪才對教案

我應(yīng)該感到自豪才對

教學(xué)設(shè)計 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書）

二、學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個肉疙瘩，多難看呀?。?/p>

板書：

腳掌

大、厚

睫毛

兩層

駝峰

肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語氣讀出來嗎？（指名讀）

我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語言，人物的動作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

聽了你的朗讀呀，老師想起了一個成語送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來吭氣，真看不起人?，F(xiàn)在你能把這個詞讀得更好嗎？（指名讀）

誰能學(xué)著小紅馬的樣子，也來嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

2、過渡：愛美之心人皆有之。小駱駝聽了小紅馬的話，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺得自己長得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈

板書：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰來讀好這個詞？

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話告訴了媽媽。媽媽是怎么安慰它的呢？

駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛自己的孩子！你們說是嗎？

你是從哪里看出來駱駝媽媽疼愛自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛地說）

那你也來讀讀駱駝媽媽的話，讀出駱駝媽媽對小駱駝的疼愛。（指名讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫沙漠的句子和詞語，請你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫出來，并在一邊寫上你的感受

根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

無邊無際的沙漠

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來

2、交流找到的詞語，出示，并與學(xué)生講講這些詞語的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語。（指名讀）

3、出示圖片和視頻，師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個沙漠往往要個把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時移動。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會沙漠的環(huán)境險惡?，F(xiàn)在你能讀好這些詞語了嗎？（指名讀、齊讀）

4、你為小駱駝?chuàng)膯?？你?dān)心他會遇到哪些情況呀？

5、你們說的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險為夷了。這是怎么回事呢？

讓我們再輕輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

6、根據(jù)學(xué)生說話內(nèi)容，說說從課文哪里看出來的？ 腳掌：

媽媽指著腳下松軟的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？

7、如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來嗎？看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如。

8、誰來把這語氣讀出來？

9、擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會用怎樣的語氣和他說這番話呢？

（個性朗讀指導(dǎo)：我聽出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛、親切、對孩子的疼愛）

讓我們一起來讀好駱駝媽媽的話。

提問：小駱駝現(xiàn)在你還因為你又大又厚的腳掌委屈難過嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？

出示：多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣？讓我們一起說出小駱駝的心聲，齊讀課題。駝峰：

望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。

誰來讀小駱駝的話？誰來讀駱駝媽媽的話？ 小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？

是呀，面對這樣無邊無際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰來把這擔(dān)心讀出來？ 駱駝媽媽又會用怎樣的語氣來安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個成人的重量）分角色讀。

聽了駱駝媽媽的話，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會怎么想? 出示：多虧我們背上長著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）睫毛

說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽出來了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰的功勞？

提問：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？

出示：多虧我們長著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣。齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)最后一個自然段（出示語段）原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書：自豪）誰愿意自豪地為大家來讀一讀？

讀一讀，請大家作小老師為我評一評。請學(xué)生評價。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？（不行。因為小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）大家說得真好，讓我們一起來讀好這一段。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝又見到了小紅馬，他會怎么說，怎么做呢？

（鼓勵學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）

2、同學(xué)們，你們從小駱駝由委屈到自豪的變化中體會到一個什么道理？

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。有用)現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實質(zhì)。

3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

4、現(xiàn)在讓我們自豪地說，我們都應(yīng)該感到自豪才對！

五、布置作業(yè)

讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個故事中，你體會到了什么？

第四篇：我應(yīng)該感到自豪才對教案

《我應(yīng)該感到自豪才對》教案

《我應(yīng)該感到自豪才對》是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇童話故事，具有童話故事的一般特點(diǎn)。這篇童話故事通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，通過自己沙漠旅行的親身體驗，終于明白自己原認(rèn)為長得難看的駝峰、腳掌、眼毛實際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認(rèn)識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡單口述。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

教具準(zhǔn)備：

教師：

多媒體課件

學(xué)生：

課前預(yù)習(xí)

教學(xué)時間：

兩課時

設(shè)計理念：

“教學(xué)要尊重學(xué)生的個人感受和獨(dú)特見解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識、感受、方法和體驗，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程?！睂W(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過想象、多種形式的朗讀、句式練說進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個性。

教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，讀題質(zhì)疑。

1、板書：我應(yīng)該感到自豪才對（生齊讀課題）

（1）假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪才對？哪個詞要讀重音？

（2）假如有人問：我應(yīng)該感到怎樣才對？課題該怎么讀？

（3）假如有人懷疑，我感到自豪對不對？課題又該怎么讀？

（4）假如不用“自豪”，換個詞語，課題可以怎么說？

2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問號呢？

二、自讀課文，檢查自學(xué)。

（所謂讀書百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧）

（一）出示自讀要求

1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2、二讀，遇到較長難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。

3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號。

（二）檢查自讀情況

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

默讀課文，說說課文講了一件什么事？

四、示范讀書，教給方法。

1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。（邊讀邊教給學(xué)生讀書方法）

2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。

3、讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！自由讀第二自然段。

4、現(xiàn)在誰愿意讀第二自然段？指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。

五、解疑存疑，教師總結(jié)。

六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書寫

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題：《我應(yīng)該感到自豪才對》，生讀題。

2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽課老師沒有聽到故事開頭部分，誰愿意代表我們?nèi)?）班全體同學(xué)把故事的說給在坐的老師聽聽？

二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。

1、出示詞語：茫茫的大沙漠，無邊無際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。

先看這些詞語，你可能都會讀了，但不一定讀得好，誰能將這些詞語的意思讀出來（生指名讀）

聽了他的朗讀，你好像看見了什么？感到怎樣？

2、讀詞語或者讀詞組，就是將詞語或詞組的意思表現(xiàn)出來，聽老師讀一讀、齊讀。

3、請仔細(xì)觀察這些詞語有什么特點(diǎn)？

4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

5、播放沙漠畫面，師描述情境。

三、朗讀品悟，說理解的話。

1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說。

2、生自由讀課文第3-5自然段。

3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。（指名讀、分角色讀，齊讀）

4、在這些話語中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ嫵鰜?，再好好讀讀。

5、讀第5自然段。

①指名讀。

②師范讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個字，引導(dǎo)學(xué)生說出少了這個詞有什么不好？看來這幾個字真得很重要！我們一起來讀讀，注意這幾個字。（生齊讀）

6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒有說，你能把小駱駝心里的話說出來嗎？用上“雖然……但是……所以……”的句式說。

7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長成大樹。一趟沙漠之行，小駱駝長了不少見識。話又說回來，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開媽媽的幫助?，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎？

8、練習(xí)有條理地講述故事。

①創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。

②出示故事發(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。

③指名講述故事，適時評議。

四、課外閱讀，說自己積累的話。

1、其實小駱駝值得自豪的地方還有很多，請看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫出駱駝值得自豪的地方。

2、生讀文章。

3、現(xiàn)在，請同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說說駱駝值得自豪的地方，看誰說得又多又準(zhǔn)確。

五、總結(jié)提升，說自己創(chuàng)造的話。

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺又來到了小溪邊。真是無巧不成書，小駱駝又碰到了那匹俊俏的小紅馬。小紅馬噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“喂！你這個丑家伙怎么又來了？”小駱駝會怎么說、怎么做？

（可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個同學(xué)邊說邊演。）

2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長相，也讓他找到了自豪的感覺。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說說嗎？現(xiàn)在請你說幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說說自己值得自豪的地方。

3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看看有沒有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺。我真為你們感到自豪！讓我們記住這個精彩的故事吧。

第五篇：我應(yīng)該感到自豪才對(教案)

17、《我應(yīng)該感到自豪才對》教案

學(xué)校：坤都冷小學(xué)

教師：張同拉嘎（2012年4月）【概述】

《我應(yīng)該感到自豪才對》是義務(wù)教育蒙授小學(xué)五年級漢語文下冊一篇童話故事。通過講述小駱駝因為小紅馬的嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質(zhì)，看其有沒有用處?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1．知識與技能

（1）學(xué)習(xí)要求掌握的“漠、趟、拔、蓋”4個生字，會讀，會寫，會用。

（2）學(xué)習(xí)要求掌握的詞語，了解他們的意思和用法。

（3）掌握生字新詞基礎(chǔ)上正確、流利，有感情地讀課文。2．過程與方法

（1）通過分析生字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙識字，互相合作認(rèn)識并掌握鞏固生字。

（2）通過自由讀，分段讀，默讀讀等多種閱讀方式加深對課文內(nèi)容的理解，讀出人物不同的語氣。

（3）引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，邊問邊讀，逐個解決問題。3.情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過讀課文體會小駱駝內(nèi)心產(chǎn)生的變化。

（2）通過教學(xué)本課幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，判斷事物的美丑不能只看外表，要看實質(zhì)，對于自己更要樹立起自信。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法 】

1.教學(xué)重點(diǎn)：能讀懂課文，懂得駝峰、腳掌，眼睫毛在沙漠中的特殊用處。2.教學(xué)難點(diǎn)：感受小駱駝內(nèi)心產(chǎn)生的變化，悟出判斷事物不能只看外表，而要看到實質(zhì)，樹立正確的審美觀。

3.解決方法：引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，巧妙設(shè)置問題，層層深入，多多體會，從而真正理解內(nèi)容?！窘叹邷?zhǔn)備】制作多媒體課件，設(shè)計課堂提問和練習(xí)。

【教學(xué)課時】2課時 【教學(xué)過程 】

第一課時

一、設(shè)計有趣話題，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們有沒有因為自己的某一處和別人不同而感到自卑過呢？比如你比別人胖、比別人矮、長得不夠白……引發(fā)學(xué)生好奇心,導(dǎo)入新課.(板書課題)引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑.“我”指的誰？為什么感到自豪？以前怎么不覺得自豪？

二、聽課文朗讀錄音。

要求：

1、找出本課的生字。

2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、初讀課文，整體感知。

（一）自由讀課文： 1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.想一想，課文講述了什么故事？

（二）課件出示生字新詞，師生共同解析。

漠 趟 拔 蓋 腳掌 睫毛 疙瘩 委屈

（三）快速瀏覽課文，回答問題。1.你們知道“我”指的是誰了嗎？ 2.“我”為什么感到自豪呢？ 3．概述課文內(nèi)容。

課件出示小駱駝和小紅馬的圖片，從外表形成對比，讓學(xué)生說感受。

課件出示關(guān)于駱駝的資料，幫助學(xué)生更深入的了解駱駝。

四、精讀課文，深入感悟。

（一）有感情地朗讀課文第一自然段（指導(dǎo)朗讀，讀出小紅馬傲慢的口氣）： 1.小紅馬為什么要噴著響鼻對小駱駝?wù)f？

傲慢 嘲笑 2.小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪兒? 2

腳掌 又大又厚

眼皮 兩層睫毛

背上 兩個肉疙瘩

課件出示駱駝的圖片，讓學(xué)生觀看駱駝的腳掌、睫毛和駝峰。

（二）被小紅馬嘲笑之后小駱駝的心情是什么樣的？（指名學(xué)生讀第二自然段。）

自卑 委屈

師：看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽心疼極了。她是怎么說的呢？

孩子，明天你跟我到沙漠里走一趟吧。（指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽溫柔，關(guān)切的語氣。）

（三）品讀第3、4自然段。

小駱駝和他媽媽的沙漠之行會不會遇到危險呢？（課件出示沙漠圖片）1.自由讀課文第三、第四自然段，從中找出體現(xiàn)沙漠特點(diǎn)的詞語。

2.課件出示文字：茫茫的大沙漠、松散的沙子、無邊無際的沙漠、鋪天蓋地 3.指名學(xué)生讀一讀寫沙漠的詞語，并說一說對大沙漠的感受。

4.沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和它的媽媽能順利完成沙漠旅行嗎？它們靠的是什么？分角色讀第3、4自然段。

多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？（讀出自豪）

望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡膯枊寢專骸霸僮呦氯ィ覀凁I了怎么辦呢？”（讀出擔(dān)憂的語氣，老師范讀。）

媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！保ㄗx出駱駝媽媽的自豪）

說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。

師總結(jié)：沙漠旅行順利結(jié)束了，因為它們有又大又厚的腳掌，貯存養(yǎng)料的駝峰和擋住風(fēng)沙的兩層眼睫毛。

5.默讀第3、4自然段，畫出體現(xiàn)駱駝的腳掌、睫毛、肉疙瘩的作用的詞語。

腳掌 陷不進(jìn)沙子

睫毛 擋住風(fēng)沙

肉疙瘩 貯存養(yǎng)料

（四）讀最后一個自然段。1.指名學(xué)生讀。

2.齊讀，讀出自豪，悟出自信。

五．討論交流，合作學(xué)習(xí)。

1.指名學(xué)生說一說從課文開始到結(jié)束小駱駝的心情有什么樣的變化？ 從自卑————到自信，自豪

2.你從這篇通話故事中悟出了什么道理呢？

師總結(jié)：判斷事物的美丑,不能只看外表,要看實質(zhì),看看其有沒有用處.每個人都有屬于自己的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，我們要在學(xué)習(xí)、生活中相信自己，肯定自我。六．拓展延伸：

1.續(xù)編故事。沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂滋滋的，不知不覺又來到了小溪邊，又碰到那匹小紅馬，這回它們之間的對話會有什么變化呢？ 2.把這篇精彩的故事講給爸媽聽。七．板書設(shè)計：

腳掌：又大又厚——防止陷沙

小駱駝 駝峰：肉疙瘩——貯存養(yǎng)料

眼睛：兩層睫毛——擋住風(fēng)沙

委屈（自卑）自豪

八．課后反思

《我應(yīng)該感到自豪才對》是義務(wù)教育蒙授小學(xué)五年級漢語文下冊一篇童話故事。全文共有5個自然段，課文層次分明，語言簡潔，富有情趣，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的情感。在教學(xué)本文時我采取了讓學(xué)生多讀多體會和邊學(xué)邊問的學(xué)習(xí)方法，使他們在探索答案的過程中獲取成就感，幫助學(xué)生樹立自信心。并通過讓學(xué)生講述課文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。

課雖然上完了，但還有許多值得思考的地方。語文教學(xué)是無止境的，也是與時俱進(jìn)的，只有不斷地思考探討才會有新的發(fā)現(xiàn)，才會有新的進(jìn)步。作為一名年輕的語文教師，在今后的教學(xué)工作中，我會更加努力。