第一篇：16.這兒真好 第二課時

課題

這兒真好

(第2_課時)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，培養(yǎng)愛護(hù)大自然的美感，表達(dá)創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望。

3.感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)

能正確、流利、有感情地朗讀課文 教學(xué)過程

一、學(xué)情調(diào)查

1.聽寫詞語，鞏固生字詞。

連忙

一座 一年 小象 天空 說話

2.指名讀自己喜歡的自然段，師生評議。

二、合作探究

學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（一）——品讀第一自然段

1.自由讀第一自然段，想想小熊住在哪里？ 2.荒島會是什么樣的？小組討論。

3.小組成員讀給組長聽，并加以評價。學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（二）——品讀第二自然段

1.小熊這么想找朋友，這時，它看到什么了？心情怎么樣？哪個詞可以看出？② ．．．．．．．．2.用著急的語氣讀一讀小熊的問話。3.小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。

學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（三）——品讀第三自然段

1.聽了小熊的話，云是怎么做的？它的意思是什么呢？ 2.小熊明白了嗎？那小熊又是怎么做的呢？ 3.種了這么多小樹，小島怎么樣了？

4.想象一下，小島上還會有什么呢？小組討論。5.一邊看圖一邊有感情的朗讀第三自然段。學(xué)習(xí)導(dǎo)引

（四）——品讀第四、五自然段 1.這時，小熊找到朋友了嗎？

2.小島上來了哪些朋友呢？它們都說了什么？ 3.“這兒真好“，好在哪里呢？

4.小島上不只來了這幾位朋友，還會來好多朋友呢。小朋友想想看，還會有哪些好朋友，它們又會說什么呢？

5.小組內(nèi)分角色朗讀第四、五自然段。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)

（五）——品讀第六自然段

1.小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰呢？ 2.用高興的語氣讀第六自然段。

學(xué)習(xí)引導(dǎo)

（六）——生字的書寫

1.出示生字“象 極“。

2.說說自己是怎樣記住這兩個生字的。

3.描紅“象 極“這兩個生字。注意姿勢。

三、展示交流

1.指名讀課文，師生共同評價。2.小組匯報討論、交流的結(jié)果，為匯報精彩的小組發(fā)星星。

3.表揚(yáng)書寫認(rèn)真的小朋友。

四、達(dá)標(biāo)檢測

1.照樣子，寫詞語。

例：飄來飄去

（）來（）去

（）來（）去

（）來（）去

2.對號入座。

座

坐

啊

嗎

吧

呢

（1）一（）小小的荒島上住著一只小熊。

（2）我怎樣才能找到朋友（）?

(3)那個紅色的書包是你的（）？

（４）（），這兒真好！我們就住在這兒（五、拓展延伸

1.想象一下，說說這兒好在哪里？ 2.畫一畫你心目中美麗的小島。?。?/p>

第二篇：《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計

《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：知道“這兒”好在哪里 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

作業(yè)單 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友，會讀生字寶寶的小朋友它才出來跟你見面。出示生字詞讀一讀：一座

荒島

連忙

天空

一年

說話

小象

孤零零

高興極了

漫山遍野

綠葉成陰

2、出示小熊揭題

二、探究新知

1、小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段尋找答案。生匯報，看圖理解“荒島”。

小熊一個人住在荒島上多寂寞多孤單呀，從哪個詞可以看出？理解“孤零零” 指導(dǎo)朗讀“荒島”、“孤零零”朗讀第一自然段。

過渡：小熊它孤零零的，多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。

2、請同學(xué)讀第二自然段

小熊多么著急地想找個朋友啊，這位小朋友把小熊的著急表現(xiàn)出來了嗎? 從哪個詞也可以看出小熊很著急？理解“連忙”說話練習(xí)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過渡：多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說的呢？快點(diǎn)往下讀讀。生自由讀，匯報。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？指導(dǎo)朗讀。

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？用~~~~~~畫出 看圖理解“漫山遍野”、“綠葉成陰”指導(dǎo)朗讀

你去過的那些地方還可以用“漫山遍野”、“綠葉成陰”來形容？你喜歡那里嗎？為什么？

你喜歡小熊現(xiàn)在的小島嗎？為什么？

4、學(xué)習(xí)4、5自然段

過渡：小動物們也和你們一樣非常喜歡小熊的小島，我們一起來讀一讀，認(rèn)識一下這些小動物。

（1）為什么是小鳥第一發(fā)現(xiàn)了這個小島？小結(jié)：小熊的小島不僅吸引了近處的小動物，還吸引了遠(yuǎn)處的小動物。

（2）它們來的時候都說了同樣的話，是哪一句大家一起讀出。討論：這兒好在哪里？

5、學(xué)習(xí)第6自然段 小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？高興地讀最后一個自然段。

小熊是怎樣找到朋友的？

6、植物對我們的生活環(huán)境影響很大，例如樹就可以吸收人們呼出的二氧化碳，產(chǎn)生新鮮的空氣，還可以擋住風(fēng)沙，防止我們的土地變成沙漠。老師希望同學(xué)們從小就愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)身邊的小樹苗。在你生日的時候可以讓爸爸媽媽帶你種下一棵小樹。

7、齊讀全文

8、完成作業(yè)單上練習(xí)

一、填空。

一（）荒島

一（）小熊

一（）云

一（）樹

一（）魚

一（）星星

二、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

9、結(jié)課

這節(jié)課你有什么收獲？

10、布置作業(yè)

把這個故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計：

16、這兒真好

荒島

綠島（環(huán)境好）

種樹

第三篇：《這兒真好》第二課時說課稿

【說教材】

一、教材簡析

《這兒真好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文一年級（下冊）中的一篇課文。這是一篇發(fā)人深思、情境性很強(qiáng)的童話故事，描寫了居住荒島的小熊感到孤單，尋找朋友，在天上云朵的啟示下營造樹林，終于迎來許多朋友的故事，生動地表現(xiàn)了必須創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的思想感情。告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。課文共6個自然段，可分為三段。

第一段（第1自然段）寫小熊住在荒島上很孤單。

第二段（第2、3自然段）寫小熊向云兒請教后，開始在島上種樹。

第三段（第4～6自然段）寫小熊找到了朋友。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，教材及學(xué)段要求和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，第二教時的教學(xué)目標(biāo)為：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

⒊學(xué)會7個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識兩個偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。

⒉寫好“象”、“空”二字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

【說教法、學(xué)法】

一、情境教學(xué)法

借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。這種教學(xué)方法尤其適宜運(yùn)用在低年級教學(xué)中。一方面，低年級兒童形象思維占有明顯優(yōu)勢，用此方法，讓兒童從感覺形象入手，以情激情，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。另一方面，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根據(jù)低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材充滿童趣這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了“小熊找朋友”、“小熊種樹”、“小動物來做客”等學(xué)生樂于接受的、能享受其間的情境，激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，營造鮮活的課堂氛圍，讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)活動中，點(diǎn)燃思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。

二、朗讀感悟法

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。在本課教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用語言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵學(xué)生讀書、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法，如挑戰(zhàn)讀、比賽讀、表演讀等，不斷激發(fā)學(xué)生情感，從學(xué)生閱讀實際出發(fā)，在讀中體會，讀

中激情，讀中感悟，在讀中加深理解和體驗并受到美的熏陶。

【說教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

⒈談話交流：小朋友，你們都有自己的好朋友嗎？

⒉情境激趣：（動畫演示：荒島上的小熊找朋友。）

你愿意到小熊家去嗎？為什么？

【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)小熊找朋友的情境，產(chǎn)生動畫效果，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。】

二、自讀感悟，品味體驗

⒈自讀第2、3自然段，思考：小熊是怎么找朋友的，他說了什么，又做了什么?

⒉討論交流。

（隨機(jī)演示動畫：云飄來、云變樹、小熊種樹、綠島圖）

通過自讀、指名讀、挑戰(zhàn)讀、互讀、評價讀、小組賽讀、齊讀的方式朗讀感悟：

⑴“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（讀出小熊著急、難過的心情。）

⑵小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。（讀出種的樹多，及小熊種樹的辛苦。）

⑶一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。（看圖引導(dǎo)理解：漫山遍野，綠葉成陰的詞義。讀出種樹時間長，到處是綠樹的景象。）

⒊引讀第2、3自然段。

【蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！币虼私處煴仨殲閷W(xué)生創(chuàng)造和提供具體生動、可借聯(lián)想的學(xué)習(xí)背景。教學(xué)第2、3自然段時，教師設(shè)計了“云飄來”、“云變樹”以及“小熊種樹”、“綠島圖”等多個情境，讓學(xué)生主動感知體驗，使已有的生活經(jīng)驗和課文內(nèi)容形成相似和諧的振動。形象有趣的動畫情境，調(diào)動起了孩子們主動學(xué)習(xí)的興趣，不同的情境創(chuàng)設(shè)不失為引導(dǎo)學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)狀態(tài)的好方法?！?/p>

⒋過渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們愿意到小熊家去了嗎？

⒌自讀第4、5自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?

⒍討論并動畫演示：（一只鳥飛來了，許多鳥飛來了，遠(yuǎn)處的小鹿、小象、小猴也都劃著船來了。）再換位體驗：

⑴如果你就是他們，來到這座綠島上，你喜歡這兒嗎？你會說些什么?

⑵隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：①“這兒真好，我就住在這兒吧！”

②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”

（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價——賽讀）

【課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)該讓學(xué)生擁有充分的自主選擇的權(quán)利。因此教學(xué)中，應(yīng)由教師的“指令性”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“選擇性”，建立在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主選擇的新機(jī)制。如：合作伙伴的選擇、角色扮演的選擇等等。在指導(dǎo)讀好小動物的話時，教師沒有范讀，也沒有指名讀，而是在激發(fā)了學(xué)生喜愛這兒的感情后，以媒體創(chuàng)設(shè)的情境為背景，以情感體驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生各自選擇自己的好朋友分角色來讀這兩句話。良好的學(xué)習(xí)氣氛激發(fā)了學(xué)生莫大的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生選擇自己喜歡的合作伙伴之后，自由、主動地投入了學(xué)習(xí)，生生互動，優(yōu)勢互補(bǔ)，每位學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自己的潛能，愉悅地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

⒎練習(xí)說話：（誰）來到這兒，說：“！”

（先小組討論，再大組交流）

【新課程的基本理念是：“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展。”它注重創(chuàng)新意識和精神的培養(yǎng)。這一層次教師對教材進(jìn)行開發(fā)，設(shè)計了說話練習(xí)，學(xué)生通過小組討論說出還有哪些物或人來到這兒，說了些什么。這樣通過調(diào)動學(xué)生自身的知識積累對教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，使得教學(xué)內(nèi)容新鮮而充滿濃厚的情趣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。由于學(xué)生在前面形象的動畫演示中，已感受到了荒島的變化，漫山遍野，綠葉成陰的畫面已經(jīng)深深地印在腦海里，所以學(xué)生說出了許多答案：如“這兒有這么多樹，空氣一定很新鮮”；“這兒環(huán)境這么好，住在這兒心情會很舒暢”；“多虧小熊在這兒進(jìn)行了綠化，才有這么美好的綠色家園”……這不正是文本所要傳達(dá)給讀者的信息嗎？衡量學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容，就是看學(xué)生是否能夠還原其人，還原其事，還原其景，還能進(jìn)行再創(chuàng)造?！?/p>

⒏引讀第6自然段。

三、總結(jié)深化，想象說話

⒈（媒體演示：荒島和綠島的對比圖。）

討論看圖后的感受，從中得出小熊找到朋友的原因。

⒉配樂朗讀全文。

⒊想象說話：現(xiàn)在你們就是小島上安家的動物，你們會怎樣把自己的家園打扮得更美好呢？

【《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡整塊閱讀。這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀，溯本求源，使知識形成系統(tǒng)，明理達(dá)到高效。在媒體播放的音樂聲中，學(xué)生再次進(jìn)入文本，把前面讀書過程中的感受用自己的有聲言語盡情地表達(dá)了出來?！?/p>

四、自主探究，重點(diǎn)指導(dǎo)

⒈認(rèn)讀“象”、“空”。

⒉（媒體演示“象”）幫助學(xué)生掌握“象”字的結(jié)構(gòu)、筆順、重點(diǎn)筆畫。

⒊學(xué)生描紅，仿影，臨寫。

五、自由練習(xí)，拓展延伸

自由選擇完成一項課外作業(yè)：

⒈把這個發(fā)人深思的童話講給爸爸媽媽、爺爺奶奶、小伙伴聽。

⒉邀請自己的好朋友編一編、演一演課本劇。

⒊寫話：

（媒體出示句式：這兒原來________________,小熊__________________。這兒現(xiàn)在_____________，小熊__________________。）

【學(xué)生的個性、能力有差異，布置具有彈性的、更有利于他們發(fā)展的作業(yè)，實實在在地讓每一位學(xué)生在不同的基礎(chǔ)上有同樣的進(jìn)步。這是尊重學(xué)生主體地位的最具體體現(xiàn)。學(xué)生見到這樣的作業(yè)，積極性都很高，很多學(xué)生都超額完成?！?/p>

第四篇：《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

2、指名朗讀課文。

【第二教時的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時學(xué)習(xí)的情況。】

二、講讀全文。

過渡：這是一個童話故事，非常有趣。它告訴我們一個什么道理呢？我們來細(xì)細(xì)閱讀課文。

1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學(xué)生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結(jié)。

【低年級的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?！?/p>

2、講讀第二自然段。

過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個時候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景。】

（2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對的。】

4、講讀第4～6自然段。

過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學(xué)生答后貼上圖。

（3）細(xì)讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境。】

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會有誰來到這兒，還會有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個自然段。

（6）小結(jié)?；膷u變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結(jié)。

小朋友，想一想，讀了這個故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會來了。）

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

1、讀課文

2、這個故事故事講給爸爸媽媽聽；

3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”

板書：

15、這兒真好

荒島——————綠島

（種樹）

孤零零

（小鳥圖）

（小象圖）

（小猴圖）

（小鹿圖）

【《這兒真好》是一個童話故事。周老師的教學(xué)過程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來安排的。整個教學(xué)過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成。】

第五篇：這兒真好（范文）

這兒真好！

“魅力三十鋪，風(fēng)從東方來！”每當(dāng)我看到這幅橫幅標(biāo)語時，我就想起這生我養(yǎng)我的地方，她讓我感覺我的家在像魔術(shù)一樣在變，變得更美！更靚！現(xiàn)在我向您娓娓道來。

上周日，我獨(dú)自徜徉在和平大道上，望著眼前的一切，感覺這兒越來越美了。這讓我思緒萬千。

以前，這兒的馬路坑坑洼洼。風(fēng)一刮，塵土飛揚(yáng)，害得人睜不開眼，一到雨天，人們出行更是困難重重，人們總是拖泥帶水地奔波著、忙碌著??農(nóng)閑時，人們?nèi)齼蓛傻卦谝黄鹪V說著這兒的境遇，憧憬著美好的未來??而今自從我鎮(zhèn)開展全國文明城鎮(zhèn)創(chuàng)建以來，我們這兒的人們在黨和政府的政策感召下，只一眨眼的功夫，我們有了皋城路、興皖路、杭淠路、勝利路、松林路、鳳凰路??這些道路貫穿我鎮(zhèn)東西南北，為這兒富裕打下了基礎(chǔ)。為此人們把“和平路”也說成“和平大道”了。更有驚喜的是這兒還有合蕪鐵路和滬漢蓉鐵路，從此我目睹了動車的風(fēng)采。

隨著我鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，美好家園建好了，商鋪、豪華住宅、別墅、小區(qū)鱗次櫛比。位于和平大道上的不僅有政府花園、香溪庭園、和平小區(qū)、幼兒園和學(xué)校舉不勝舉，而且他們各有各自獨(dú)特的美。放眼望去，盡是錯落有致的高樓大廈。我最喜歡的是政府花園，那里綠樹成蔭，鮮花盛開。每到清晨或傍晚總見到人們在這里聊天、散步、晨練、跳舞??這樣亮麗的風(fēng)景足以讓人目不暇接。兒童樂園充滿歡聲笑語，彩燈噴泉裝點(diǎn)得像仙境一樣。每戶人家的家用電器一應(yīng)俱全，有的還有小轎車呢！超市里人們喜氣洋洋，盡情享受著購物的歡愉，商場、農(nóng)貿(mào)市場的商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有，真是叫人心曠神怡。

鎮(zhèn)政府利用我鎮(zhèn)得天獨(dú)厚的自然環(huán)境在這兒建工業(yè)園、景區(qū)。這兒有來自各地的人在這里打工、做生意、參觀，有的人還在這里安居樂業(yè)了。您若有時間，請您到我們這兒瞧一瞧，看一看！這兒一定會讓您賞心悅目的。

“和諧三十鋪，魅力新東城！”讓我們攜起手來，唱著嘹亮的歌，在這塊土地上自由自在地創(chuàng)造著！收獲著!快樂著！