第一篇：鳳霞《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西都安縣安陽(yáng)鎮(zhèn)第一小學(xué)

潘鳳霞

（第一課時(shí)）

一、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、指名讀課文，正音解詞。

揳入：把揳子、釘子等釘在物體里面。本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。

襲擊：出乎意料地打擊對(duì)方。

潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。

居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。

漫山遍野：“漫”是到處都是的意思。漫山遍野就是遍及山野，形容很多。

挪動(dòng)：移動(dòng)。

2、讀出你最受感動(dòng)的段落。

3、推薦預(yù)習(xí)后的初步感受。

4、學(xué)生質(zhì)疑。

二、揭題引讀，學(xué)生自悟。

1、板書(shū)課題，學(xué)生解題。

《我的戰(zhàn)友邱少云》從課題看，本文主要寫(xiě)幾個(gè)人物？主要人物是誰(shuí)？

2、簡(jiǎn)介作者和社會(huì)背景。

這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。作者是李元新同志。是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參與“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇?tīng)奚娜壳闆r，本文是作 者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。

一九五○年，新中國(guó)剛剛成立，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火燒到了我國(guó)的鴨綠江邊。中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，雄糾糾，氣昂昂地跨過(guò)了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國(guó)侵略軍，把以美國(guó)為首的所謂聯(lián)合國(guó)軍趕到“三八”線以南，迫使美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。

在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。

三、初讀課文，整體感知。

1、指名按自然段讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要寫(xiě)什么事？按什么順序?qū)懙模磕愀杏X(jué)邱少云是怎樣的人？

2、讀后討論回答。

四、理情脈絡(luò)，討論分段。

按事情發(fā)展的順序給課文分段。提示：找出描寫(xiě)時(shí)間的詞作為分段的界線，用“‖”標(biāo)出。

1、學(xué)生討論。

2、學(xué)生推薦，教師點(diǎn)撥。

第一段（1）交待這次戰(zhàn)斗的目的。

第二段（2～3）寫(xiě)我們連隊(duì)的潛伏情況。

第三段（4～8）寫(xiě)邱少云犧牲的經(jīng)過(guò)。

第四段（9～10）寫(xiě)在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。

五、擴(kuò)展———按四段讀課文，概括每段的小標(biāo)題。如：可編為：（1）拔毒牙；（2）潛伏好；（3）勇獻(xiàn)身；（4）速取勝。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：課文哪局部最能突出反映邱少云不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的高尚精神的中心呢？（第三段最能表達(dá)這一中心。）

二、學(xué)習(xí)第三段

1、指名讀第三段。出示考慮題：

（1）邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？他是怎樣想的？

（2）邱少云的思想活動(dòng)是怎樣體會(huì)到的？

（3）組織學(xué)生討論、推薦，教師點(diǎn)撥。

（4）指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)邱少云所處環(huán)境和烈火燒身時(shí)的表情、動(dòng)作、展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)說(shuō)邱少云的內(nèi)心是怎么想的？

（5）感情朗讀，深化理解。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、指名讀第六小節(jié)前兩句考慮：為什么邱少云能撲滅身上的烈火而不撲，“我”就在他和近，能救邱少云而不去救？下面學(xué)習(xí)第二段。

2、指名讀第二段?？紤]：他們隱蔽在什么地方？要求是什么？“紋絲不動(dòng)”是什么意思？

（1）學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)答案。

（2）學(xué)生推薦，教師點(diǎn)撥。

（3）小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個(gè)人與戰(zhàn)友，個(gè)人與集體，個(gè)人與國(guó)家利益矛盾的時(shí)候，邱少云想到的是戰(zhàn)友、集體、國(guó)家，這是多么偉大的戰(zhàn)士呀！真是值得我們學(xué)習(xí)呀！

四、以讀代講一、四段。

五、總結(jié)中心思想

六、再讀課文，研討表達(dá)特點(diǎn)。

作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)內(nèi)容和中心的呢？

1、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)、批注。

2、小組研討、準(zhǔn)備推薦。

3、學(xué)生推薦，教師點(diǎn)撥。學(xué)生先從哪方面說(shuō)都可以。

（1）本文采用第一人稱(chēng)寫(xiě)法。這種寫(xiě)法好像是作者在給大家講故事，使讀者感到親切、真實(shí)，具有很強(qiáng)的感染力。

（2）本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四局部是一般記敘文的構(gòu)成局部。本文按事情發(fā)展順序?qū)懀浭峦暾?，敘述清楚，交待明白，層次分明?/p>

（3）本文景物描寫(xiě)和心理活動(dòng)描寫(xiě)很突出。這是一篇以寫(xiě)“人物”為主的記敘文，主人公是邱少云。但全文沒(méi)有直接描述邱少云的語(yǔ)言、動(dòng)作的詞句。因?yàn)榍裆僭扑诓筷?duì)在執(zhí)行潛伏任務(wù)，不能說(shuō)話，也不能動(dòng)。作者就采用側(cè)面描寫(xiě)的方法，景物描寫(xiě)、人物外表的描寫(xiě)和“我”的心理描寫(xiě)，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的平安，那種高度的組織、紀(jì)律性，那種忍受痛苦的頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的高尚精神。

（4）本文語(yǔ)言精練、生動(dòng)。沒(méi)有多余的句、段，而且段段緊扣中心。

4、品讀好詞好句。

七、小結(jié)

這篇課文表達(dá)方法告訴我們，僅僅有了內(nèi)容，并不能保證寫(xiě)出好文章；雖然內(nèi)容是最基本的，但不掌握多種表達(dá)方法也不能寫(xiě)出好文章來(lái)。在學(xué)習(xí)本課時(shí)，不只學(xué)習(xí)英雄的好思想，也要學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

第二篇：我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)

我的戰(zhàn)友邱少云 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

3、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周?chē)沫h(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受本課心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蜷、偽、挪、呻、殲”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“制、堡、咳、嗽、偽、轟、仗、蔓、棉、扭、熄、挪、呻、激、殲”15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“控制、咳嗽、偽裝、轟擊、蔓延、棉布、扭轉(zhuǎn)、熄滅、挪東、呻吟、激動(dòng)人心、殲滅、紋絲不動(dòng)”等詞語(yǔ)。

2、了解作者及故事發(fā)生的背景。

3、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，并交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、我們已經(jīng)進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，先來(lái)看看大家的預(yù)習(xí)情況。

1、指名讀課文，正音解詞。

（1）正音：殲jiān潛qián襲xí

（2）多音字：剝（bāo）剝開(kāi)剝（bó）畢畢剝剝

（3）解詞：

揳入：本課指敵人控制的高地插入我軍陣地。

襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。

潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。

居高臨下：處在上方，俯視下方。形容處于有利地形。

紋絲不動(dòng)：一點(diǎn)兒也不動(dòng)。

漫山遍野：“漫”是到處都是。漫山遍野就是遍布山野，形容很多。

挪動(dòng)：移動(dòng)。

2、自由讀課文，做到正確通順。

二、我們來(lái)交流一下課前自己收集的相關(guān)資料。

簡(jiǎn)介作者：這是一篇革命回憶錄，故事發(fā)生在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上。作者李元新同志是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)，邱少云的親密戰(zhàn)友，二級(jí)英雄。他曾和邱少云一起參加“391”高地的戰(zhàn)斗，親眼看到邱少云英勇?tīng)奚娜壳闆r，本文是作者對(duì)當(dāng)時(shí)情景的回憶。

社會(huì)背景：一九五○年，新中國(guó)剛剛成立，美帝國(guó)主義發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)火燒到了我國(guó)的鴨綠江邊。中國(guó)人民志愿軍為了抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，雄糾糾，氣昂昂地跨過(guò)了鴨綠江，和朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，打敗了美國(guó)侵略軍，把以美國(guó)為首的所謂聯(lián)合國(guó)軍趕到“三八”線以南，迫使美國(guó)在停戰(zhàn)協(xié)定上簽了字。在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。

三、我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？

（課文主要記敘了邱少云執(zhí)行潛伏隱蔽任務(wù)，他被敵人的燃燒彈打中，烈火包圍了邱少云，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，趴在火堆里一動(dòng)不動(dòng)，直至在烈火中英勇?tīng)奚＃?/p>

四、在小組內(nèi)合作朗讀全文，并討論課文是按照怎樣的順序記敘的？

（事情發(fā)展順序；1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因； 2、3自然段：志愿軍戰(zhàn)士潛伏隱蔽的情況；

4--8自然段：邱少云嚴(yán)格遵守潛伏紀(jì)律，在烈火中犧牲；

9-10自然段：戰(zhàn)斗勝利了。）

（時(shí)間順序：1自然段；志愿軍發(fā)動(dòng)突然襲擊的原因；

2、3自然段：天還沒(méi)亮，志愿軍戰(zhàn)士的潛伏情況；

4--8自然段：中午時(shí)分，邱少云身上著火了，他犧牲了；

9-10自然段：黃昏時(shí)分，戰(zhàn)斗勝利了。）

五、我們先來(lái)讀讀1自然段，了解志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？

六、布置作業(yè)：

1、寫(xiě)生字新詞。

2、繼續(xù)熟讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、啟發(fā)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周?chē)沫h(huán)境了解人物的內(nèi)心的閱讀方法，感受本課心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文第7、8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)邱少云為了戰(zhàn)友的安全，為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受本課心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象，突出中心的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、這節(jié)課我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文，了解邱少云這位英雄，體會(huì)作者的心情。我們先來(lái)回憶上節(jié)課了解的課文主要講了什么事？志愿軍戰(zhàn)士為什么要奪取391高地？

二、為了奪取這么重要的高地，志愿軍戰(zhàn)士是怎樣隱蔽的？讀讀相關(guān)的描寫(xiě)，體會(huì)這是怎樣的一次潛伏任務(wù)?

（學(xué)生自由讀課文第2自然段，體會(huì)我們舉敵人的陣地非常緊，潛伏任務(wù)十分艱巨。）

三、離敵人的陣地很近，面對(duì)十分艱巨的潛伏任務(wù)，邱少云和他的戰(zhàn)友們隱蔽得很好，從天還沒(méi)亮直到中午時(shí)分都沒(méi)有暴露目標(biāo)。然而意想不到的事情還是發(fā)生了，請(qǐng)同學(xué)看自學(xué)提示：

出示課件：

（認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？）

1、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、教師小結(jié)；是呀，邱少云和千斤巨石一樣，都在烈火中不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟，但是，千斤巨石是沒(méi)有生命的，而邱少云他是一個(gè)活生生的人哪，一個(gè)有血有肉的人，一個(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能忍受這樣的痛苦??！

四、“我”做為邱少云的戰(zhàn)友，親眼目睹了這感人的一幕，當(dāng)時(shí)“我”的心情怎樣？課文哪一部分集中描寫(xiě)了“我”的心情？我們找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀。出示課件：

我的心繃得緊緊的。這怎么忍受的了呢？我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)。我不敢朝他那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友被活活地?zé)?。但是我忍不住不看，我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀較一般，淚水迷糊了我的眼睛。

（一）從這段話中，我們能感受到“我”此時(shí)有怎樣的心情呢？

1、擔(dān)心：“我”都會(huì)擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這個(gè)擔(dān)心？

（擔(dān)心年輕的戰(zhàn)友不能忍受烈火燒身的痛苦；擔(dān)心會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)；擔(dān)心或越來(lái)越大；擔(dān)心??）讀出這份擔(dān)心。

2、矛盾、“我”不敢朝他看，又忍不住不看，這是一種什么心情？怎么理解“我”這種矛盾的心情？讀出這種矛盾。

3、期盼：“我”盼望出現(xiàn)奇跡。真的沒(méi)有辦法使戰(zhàn)友死里逃生？但是為什么沒(méi)有這樣做？你想怎么讀這句話呢？

（二）從這段“我”的心情中能體會(huì)出什么？

（邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；“我”和邱少云的那份濃濃的戰(zhàn)友情。）

（三）課文明明是要表現(xiàn)邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志，可為什么把“我”的心理活動(dòng)寫(xiě)得這么具體？

（因?yàn)榍裆僭普趫?zhí)行潛伏任務(wù)，他既不能說(shuō)話，也不能動(dòng)。但通過(guò)對(duì)“我”的心理描寫(xiě)，突出邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，為了戰(zhàn)友的安全，具有高度組織性和紀(jì)律性，能忍受常人不能忍受的痛苦，具有頑強(qiáng)毅力和勇于自我犧牲的崇高精神。這就是通過(guò)他人心理活動(dòng)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)英雄形象的寫(xiě)法。）

（四）就讓我們帶著自己的感情，朗讀第七自然段，并試著背下來(lái)。

五、偉大的戰(zhàn)士邱少云離開(kāi)了我們，他去得無(wú)聲無(wú)息，而又壯烈豪邁，他的精神鼓舞著戰(zhàn)友們，戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們懷著為邱少云的報(bào)仇的心情沖向敵人的陣地，讓我們懷著崇敬的心情來(lái)讀讀課文的最后兩個(gè)自然段。

六、這是一篇寫(xiě)法很獨(dú)特的課文，不僅可以讓我們感受到英雄的好思想、好品質(zhì)，還可以讓我們從作者的寫(xiě)法中感悟到一種獨(dú)特的表達(dá)方法。

七、布置作業(yè)；

1、試寫(xiě)自己的心理活動(dòng)，

第三篇：我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)課文《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者內(nèi)心那復(fù)雜而又矛盾的情感。

3、通過(guò)品讀重點(diǎn)段落，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

4、使學(xué)生受到為集體、為整體而獻(xiàn)身的情感熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)品讀重點(diǎn)段落，感受邱少云自覺(jué)遵守紀(jì)律的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2、使學(xué)生受到為集體、為整體而獻(xiàn)身的集體利益的情感熏陶。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話（復(fù)習(xí)）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，了解了課文內(nèi)容，那么哪位同學(xué)愿意向大家介紹一下你所了解的邱少云呢？ 大家說(shuō)得不錯(cuò)！看來(lái)你們確實(shí)認(rèn)真閱讀了課文。這節(jié)課老師想和大家再次深入的讀讀課文，看看作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確精到的語(yǔ)言把邱少云這一光輝形象展現(xiàn)在我們面前的，好嗎？

二、出示圖片，師范讀課文，整體感知、品讀重點(diǎn)段落。

1、下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前面的畫(huà)面靜靜地聽(tīng)老師范讀課文，看一看課文的哪些地方給你留下的印象最為深刻？

2、生自由小聲讀課文，找出印象深刻的段落。

3、指名學(xué)生讀（重點(diǎn)集中在6、7、8段）

4、那么，從課文的這幾個(gè)段落中，從哪些地方可以看出邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、不惜犧牲的一個(gè)人呢？

5、生讀第6、8段（師注意適當(dāng)指導(dǎo)朗讀）

6、品讀感悟第6段，當(dāng)邱少云身陷火海中，從哪兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)中可以看出邱少云可以生存下來(lái)呢？（屏幕出示第6段）

（只要??就??，只要??也??），那么這樣一來(lái)，結(jié)果會(huì)怎樣？（生讀

出結(jié)果）

7、一邊是選擇自己活下來(lái)，一邊是為了這次戰(zhàn)斗的勝利，他必須選擇死，那么面對(duì)生死決擇，邱少云是選擇死的有意義、有價(jià)值，還是選擇能多活一會(huì)兒就多活一會(huì)兒呢？（生說(shuō)：??）他是為了什么？他的表現(xiàn)怎樣？（生說(shuō)結(jié)果）

8、真是太了不起了，邱少云同志，一個(gè)年僅21歲的年輕人竟能忍受烈火燒身半個(gè)多鐘頭，而且從始至終也沒(méi)挪動(dòng)一寸地方，沒(méi)發(fā)出一聲呻吟，此時(shí)此刻，你最想對(duì)他說(shuō)的一句肺腑之言是什么？（出示火燒邱少云的畫(huà)面）

9、大家說(shuō)得真棒！下面讓我們齊聲深情朗讀這一段來(lái)表達(dá)我們對(duì)邱少云的敬仰之情（生齊讀第8段）。

10、大家讀得真有感情，那么作為他的戰(zhàn)友，本文的作者親眼目睹當(dāng)時(shí)火燒邱少云的情況？他的心情怎樣？帶著你的感悟讀一讀課文的第7段。（生讀，師適當(dāng)指導(dǎo)）

11、文中有這樣一句話，作者的心當(dāng)時(shí)繃得緊緊的，心里想：“這怎么忍受得了”指的是什么？（生回答）課文中又說(shuō)“我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)突然跳起來(lái)，或者突然叫起來(lái)”這個(gè)“擔(dān)心”你們又是怎能樣理解的？覺(jué)得這個(gè)“擔(dān)心”有必要嗎？（小組討論后匯報(bào)）

三、情感升華，講述結(jié)局

1、邱少云在痛苦難忍的關(guān)頭，他忍受了常人難以忍受的痛苦，何其偉大，何其崇高！他的精神鼓舞著他的戰(zhàn)友們奮勇殺敵！下面請(qǐng)大家自由讀第9段。

2、生自由讀。

3、齊讀，抒發(fā)內(nèi)心情感。

4、我們永遠(yuǎn)忘不了那一天——1952年10月12日（出示邱少云圖像），在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，為了集體的利益，為了戰(zhàn)斗的勝利而英勇?tīng)奚哪贻p戰(zhàn)士——

邱少云，讓我們讀畫(huà)面上的悼詞，為了緬懷這位堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)士！（生齊讀渲染氣氛）

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、課堂小結(jié)：讓我們打開(kāi)記憶的閘門(mén)，把邱少云列入到我們收集的像黃繼光、狼牙山五壯士、董薦瑞等英雄的行列中來(lái)吧！

2、課下作業(yè)：

①寫(xiě)一篇300字左右的讀后感。

②收集一些戰(zhàn)斗英雄，把他們的事跡整理成冊(cè)，在班內(nèi)交流！

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

14我的戰(zhàn)友邱少云

烈火燒身意志堅(jiān)強(qiáng)

紋絲不動(dòng)嚴(yán)守紀(jì)律

勇于獻(xiàn)身革命精神

骨干教師培訓(xùn)材料

課文《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

平羅縣城關(guān)六小

馬俊虎

2012年12月

第四篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)透過(guò)人物的表現(xiàn)以及周?chē)沫h(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周?chē)沫h(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。

三、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。

2、哪個(gè)自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的？

三、再讀課文，理清課文的條理。

1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說(shuō)邱少云趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng)，是“為了整個(gè)班，為了整個(gè)潛伏部隊(duì)，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢？要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，必須先介紹這次戰(zhàn)斗的任務(wù)和當(dāng)時(shí)潛伏的環(huán)境。課文正是按照這樣的思路來(lái)寫(xiě)的。請(qǐng)大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論課文的分段，并說(shuō)說(shuō)每段段意。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務(wù)是什么？把最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)。有讀不懂的詞句也畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論第一段。

4、指名朗讀第一段。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)，有讀不懂的詞句也畫(huà)下來(lái)。

2、學(xué)生自學(xué)后提出自己畫(huà)下來(lái)的重點(diǎn)詞句或不懂的詞句。

3、討論第二段。

（1）“紋絲不動(dòng)”是什么意思？

（2）戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來(lái)？

六、自由朗讀第一、二段。

七、布置作業(yè)。

1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫(xiě)兩遍。

2、朗讀后兩段課文，想想“思考·練習(xí)”中的第一、二題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課。

1、指名朗讀第一、二段。

2、提問(wèn)：戰(zhàn)士們是什么時(shí)候開(kāi)始潛伏的？要潛伏到什么時(shí)候？

二、學(xué)習(xí)第三段，理解第三段的內(nèi)容。

1、提出自學(xué)要求。

認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到邱少云身上的？邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？

2、學(xué)生自學(xué)后，按上述思考題指名回答。

三、再學(xué)第三段，體會(huì)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。

1、掛出抄寫(xiě)“思考·練習(xí)”二的小黑板，學(xué)生按題目要求閱讀思考。

2、討論交流。

（1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時(shí)候的心情？這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？“我”這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的內(nèi)心活動(dòng)？

（2）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時(shí)候的心情？這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？

（3）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？

3、有感情地朗讀這一部分，把體會(huì)到的“我”的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)邱少云的內(nèi)心活動(dòng)。

1、學(xué)生按課后“思考·練習(xí)”第一題閱讀思考。

2、討論交流。

（1）邱少云在烈火燒身時(shí)可能是怎么想的？

（2）邱少云的內(nèi)心活動(dòng)，你是怎樣體會(huì)到的？

3、有感情地朗讀第八自然段，把體會(huì)到的邱少云的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、指名朗讀第四段。

2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個(gè)“才”字說(shuō)明了什么？上一個(gè)自然段中的“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，這里的“才”字說(shuō)明了什么？

3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么？

4、課文最后說(shuō)“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？

5、齊讀第四段。

六、布置作業(yè)。

1、將第三、四段中的生字，組成詞每個(gè)抄寫(xiě)兩遍。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一、聽(tīng)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。

二、練習(xí)概括課文的中心思想。

1、指名分段朗讀課文，再指名說(shuō)說(shuō)每段的段意，然后請(qǐng)學(xué)生把段意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文的主要內(nèi)容。

2、討論：作者通過(guò)邱少云在烈火中紋絲不動(dòng)、壯烈犧牲這件事，要表達(dá)的主要意思是什么？

3、這篇課文的中心思想應(yīng)該怎樣概括？

三、練習(xí)背誦第六至第八自然段。

1、學(xué)生各自練習(xí)有感情地朗讀這幾個(gè)自然段。

2、同座試著背誦。

3、指名背誦。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文第六至第八自然段。

2、預(yù)習(xí)《凡卡》。

第五篇：《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的戰(zhàn)友邱少云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

3、體會(huì)作者的思想感情，感受邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，為了革命的利益，寧可犧牲自己的崇高的革命精神。

課前準(zhǔn)備

發(fā)動(dòng)學(xué)生去查閱有關(guān)“抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)”或邱少云烈士的相關(guān)資料和信息； 利用一節(jié)課的時(shí)間，就同學(xué)們搜集的資料，展開(kāi)討論。教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，從周?chē)h(huán)境及側(cè)面描寫(xiě)體會(huì)人物的內(nèi)心。

教學(xué)過(guò)程

一、談話引題

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，大家齊讀課題－《我的戰(zhàn)友邱少云》。

２、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了一件什么事情？

二、在初讀中感知、感受

１、下面大家自由朗讀課文，２、從讀中你感受到邱少云是怎樣一位志愿軍戰(zhàn)士？請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)

段落。

3、讀了全文后你感到哪幾節(jié)最打動(dòng)你？

三、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染

１、讀了全文后你感到哪幾節(jié)最打動(dòng)你？（第7、第8兩節(jié)）２、學(xué)習(xí)第7節(jié)。（幻燈顯示）

① 第１句中“繃”字寫(xiě)出了“我”的什么心情？ ② 第２句中“這”指什么？請(qǐng)?jiān)囍逊磫?wèn)句改成陳述句。③ “我”為什么有這擔(dān)心？聯(lián)系前文說(shuō)。④ 為什么“我”不忍看又忍不住不看？ ⑤ “我的心像刀絞一般”是什么心情？ ３、練習(xí)有感情地朗讀第7節(jié)。４、學(xué)習(xí)第８節(jié)。（幻燈顯示）① 邱小云在烈火中表現(xiàn)得怎樣？

② 請(qǐng)你用語(yǔ)言贊美一下烈火中的邱少云是怎樣的戰(zhàn)士。③ 用什么樣的感情朗讀才能表達(dá)出你對(duì)烈士的崇敬之情呢？請(qǐng)練習(xí)朗讀。

５、嘗試背誦第7節(jié)和第8節(jié)。

〖第７、第８節(jié)是全文的精華所在，一段寫(xiě)作者目睹戰(zhàn)友被火灼燒的痛苦之情，感人至深；一段寫(xiě)英雄在烈火中的壯烈表現(xiàn)，驚天動(dòng)地。在深入理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生誦讀、背誦，能使學(xué)生終身難忘。在精讀精學(xué)中做到學(xué)文、朗讀和背誦有機(jī)結(jié)合，也能使背誦收水到渠成之功效?！?/p>

四、在辨別詞語(yǔ)中升華 １、比較兩個(gè)“才”字。

“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”與“看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束才２0分鐘”。

問(wèn)：這兩個(gè)“才”字在兩個(gè)句子中意思有什么不同？對(duì)表現(xiàn)人物精神起了什么作用？

２、讓學(xué)生聽(tīng)《邱少云》一書(shū)中的配樂(lè)朗誦片斷，深化對(duì)文章中心的理解。

３、請(qǐng)學(xué)生懷著無(wú)比崇敬的心情朗讀碑文──“為集體為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”

五、在片斷練筆中贊美英雄

請(qǐng)用“烈火英雄”作題，寫(xiě)一段贊美英雄的話語(yǔ)，然后全班交流。

板書(shū)：

我的戰(zhàn)友邱少云

邱少云 千斤巨石 一動(dòng)不動(dòng) 沒(méi)挪動(dòng)，沒(méi)發(fā)出

“我” 不忍看??忍不住看 忍受得了？ 刀絞一般

（內(nèi)心活動(dòng)）