第一篇：《windows文件夾和文件管理》教學(xué)設(shè)計(jì)

Windows文件夾和文件管理

教學(xué)內(nèi)容分析

《2.7文件夾管理》、《2.8文件管理》這兩節(jié)內(nèi)容選自《計(jì)算機(jī)技能教程》(電子工業(yè)出版社)一書。

Windows文件夾和文件管理是教材中Windows XP部分的一個重要內(nèi)容，這兩部分知識主要介紹了Windows文件夾和文件的命名與管理的方法和技巧，其操作和知識點(diǎn)又有大量的相似性，因而將兩節(jié)內(nèi)容并入一節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一講練，這樣一方面對重復(fù)性的知識一次講清，另一方面又使學(xué)生對兩者進(jìn)行了比較、區(qū)分。通過講練使學(xué)生對Windows的基本存貯方法、文件管理方法形式、文件訪問、信息處理分類等有一個初步的了解認(rèn)識，進(jìn)而使學(xué)生對Windows基本操作有一個更深入的了解，更進(jìn)一步地掌握其操作技巧和相關(guān)知識，增長了學(xué)生的技能、知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生不同需求，使學(xué)生了解掌握更多的計(jì)算機(jī)軟件功能和使用方法，培養(yǎng)其自學(xué)意識、自學(xué)方法，不斷吸收更多的新養(yǎng)份，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動思維、靈活處理的意識能力。

學(xué)生分析

學(xué)生已經(jīng)具有了計(jì)算機(jī)操作的基本技能，對Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)不再陌生。

這個年齡的學(xué)生樂于看到新奇的事物，喜歡進(jìn)行操作、實(shí)踐，愿意展示自己與他人交流，希望能有所創(chuàng)新、與眾不同，成為眾人的焦點(diǎn)。因而在教學(xué)中重視觀察和實(shí)驗(yàn)，開展合作學(xué)習(xí)，調(diào)動其主觀能動性，發(fā)掘其潛在的意識、個性思維，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造性和積極思維的意識。

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)新課程倡導(dǎo)的理念，計(jì)算機(jī)課教學(xué)應(yīng)改變過分強(qiáng)調(diào)知識傳承的傾向，傳授知識的系統(tǒng)性、傳統(tǒng)的灌輸式，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)探索精神。在具體的教學(xué)中，注意不同學(xué)科間知識與研究方法的聯(lián)系與滲透，使學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新進(jìn)展和新思想，了解計(jì)算機(jī)學(xué)科和其他基礎(chǔ)學(xué)科的相互聯(lián)系，逐步樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，科學(xué)的人生觀、世界觀。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解文件夾、文件的命名規(guī)則。

2、了解系統(tǒng)指定的名稱含義。

3、掌握文件夾、文件的創(chuàng)建方法，并能正確識別各類文件。

4、掌握文件夾、文件的管理方法。

5、進(jìn)一步培養(yǎng)合作意識和自主探索的精神，體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

6、經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)(操作)、確認(rèn)(比較)、教師講解演示等活動，從中獲得解決問題的經(jīng)驗(yàn)，積累計(jì)算機(jī)學(xué)科自學(xué)的方法、思路。

教學(xué)重點(diǎn)：文件、文件夾的命名、管理。

教學(xué)難點(diǎn)：文件、文件夾的管理。

重、難點(diǎn)解決措施：實(shí)例講解，學(xué)生完成常見文件的識別與命名。

本課采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手實(shí)踐、自主探索和教師利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)演示、指導(dǎo)、電子課件相結(jié)合的教學(xué)形式。

教學(xué)流程

一、情景引入

師：當(dāng)我們打開電腦時(shí)，經(jīng)?？吹揭恍﹫D標(biāo)，上網(wǎng)下載歌曲時(shí)也經(jīng)常要選一些類型，那么同學(xué)們對它們的含義是否清楚哪，它們有何不同，意義上又有何區(qū)別哪，下面就讓我們一起來了解一下。

要求學(xué)生：打開計(jì)算機(jī)，并瀏覽計(jì)算機(jī)，從中找到一些圖片，并根據(jù)自己的喜好設(shè)置為桌面。

(學(xué)生根據(jù)學(xué)過、接觸到的知識，能夠找到一些圖片，并改變桌面變景。)

師：大家看我們找到的圖片格式相同嗎，有沒有什么區(qū)別?

生：不同，有的圖片是可能動的，有的是靜止的。

師：那么我們同學(xué)是否想知道這是為什么哪？

(學(xué)生想了解，并想知道其區(qū)別是什么)

師：好！下面我們就來了解一下Windows是如何管理文件和文件夾的。

(學(xué)生活動：打開教材，打開計(jì)算機(jī)中“我的電腦”窗口)

二、新課學(xué)習(xí)

1．文件夾與文件的區(qū)別、創(chuàng)建

師：同學(xué)們根據(jù)以往的練習(xí)，我們在“我的電腦”或“資源管理器”中經(jīng)?？吹轿募A和文件，對它們我們已經(jīng)不陌生了，那么大家是否知道它們的圖標(biāo)和名稱為何不同，到底有什么區(qū)別哪，下面我們就打開一個磁盤看一看。

學(xué)生活動：同學(xué)們在計(jì)算機(jī)上操作、互相討論、動手實(shí)踐、探索。

教師活動：指導(dǎo)、多媒體演示。

師：同學(xué)們通過剛才的操作，哪一位同學(xué)能說一說文件夾與文件有何區(qū)別?(學(xué)生根據(jù)自己已有的知識回答，教師重復(fù)、精煉語言，由一位學(xué)生歸納總結(jié)。)區(qū)別：文件夾主要是用于存放文件的，文件是存放信息的最小單元，有一個比喻來說，文件夾和磁盤相當(dāng)于一個大樹的樹桿和樹枝，而文件相當(dāng)于樹葉。

(教師：利用多媒體出示磁盤的樹型目錄結(jié)構(gòu)。)2

師：同學(xué)們通過剛才的操作，大家想一想在日常使用中我們能否利用文件夾來

樹管理自己的東西，以便于平時(shí)的使用和管型理。目（學(xué)生們互相討論研究，動手實(shí)踐，錄回答自己將家里的機(jī)器中建立了音樂、游結(jié)戲、軟件等文件夾，用于管理，并總結(jié)這構(gòu)樣做的好處。）

師：那么同學(xué)們現(xiàn)在能否在計(jì)算機(jī)上建立幾個文件夾或文件哪，創(chuàng)建后再給它們起個名字？

（學(xué)生動手實(shí)踐，并根據(jù)教材P29頁中指導(dǎo)創(chuàng)建文件夾和文件）

學(xué)生根據(jù)操作，提出問題：在起名時(shí)到底可以打多少個字，為什么有些符號有不了。

2．文件夾、文件的命名規(guī)則 格式：文件名.擴(kuò)展名

1~255 0~4個字符

文件名可以是英文字母、數(shù)字、漢字和一些常用符號，但有一些不能用，比如：/、、*、？等。

擴(kuò)展名相當(dāng)于外國人或中國人的姓。主要是用于標(biāo)明文件的性質(zhì)，比如是音樂、視頻、圖片，還是文本。

師：同學(xué)們平時(shí)我們上網(wǎng)下載音樂時(shí)經(jīng)常需要選擇不同類型，那么它們具體指什么哪？

學(xué)生回答：可以選擇不同格式的音樂，將其下載到手機(jī)到MP3上欣賞。師：那么同學(xué)們還知道那么文件的擴(kuò)展名哪，它們有何意義、區(qū)別？（教師用多媒體出示常見音樂、視頻、圖片等擴(kuò)展名，并幫助學(xué)生分析。）音樂：mp3、wav、wma、fla、rm、mid

歌詞：lrc 視頻：mpg、dat、mpv、miv、avi、vob

電子書：txt、pdf 圖片：jpg、gif、pcx、bmp 師：那么同學(xué)們我們能通過什么方法，知道更多的擴(kuò)展名哪？下面就以幾個軟件為例給大家介紹一下。如“千千靜聽”、“Media player”、ACDSEE圖片瀏覽等軟件，利用其中的“文件”打開功能中的“文件類型”選項(xiàng)來查看各類的常用擴(kuò)展名。

（出示幾個對話窗口，并利用軟件演示，打開不同類型的文件。）

千千靜聽 打開文件窗口

Media Player打開文件窗口

（學(xué)生根據(jù)教師講解、演示，自己動手在自己的計(jì)算機(jī)上操作，練習(xí)查找不同類型文件，并查看其內(nèi)容。）

師：同學(xué)們通過剛才的練習(xí)，大家對文件的擴(kuò)展名的意義是否了解了哪，那么在各種打開窗口中，我們看到的“*.mp3,*.mod等”中的“*”號有什么作用哪，前面我們也提到過給文件夾或文件命名時(shí)不能用“*，？”號，其有何實(shí)際意義哪？下面就以“查找”文件為例給同學(xué)演示一下。

（教師利用多媒體演示查找mp3格式音樂過程，學(xué)生實(shí)踐操作。）

（并介紹“？”號的使用。）

（學(xué)生小結(jié)這兩個符號的功能和使用方式，教師歸納總結(jié)。）

區(qū)別：“*”代替所在位置的任意多個字符，“？”代替一個字符。

（學(xué)生練習(xí)有關(guān)操作，進(jìn)一步掌握擴(kuò)展名的含義，并小結(jié)文件命名規(guī)則，以及擴(kuò)展名的實(shí)際應(yīng)用。）

3．復(fù)制、移動和刪除操作

師：同學(xué)們，在以往的操作中大家對復(fù)制、移動和刪除操作是否已經(jīng)了解了哪？（由于現(xiàn)在學(xué)生多數(shù)在中小學(xué)已經(jīng)學(xué)過計(jì)算機(jī)知識，并經(jīng)常接觸計(jì)算機(jī)，因而這部分知識簡單總結(jié)一下就可以了。）

學(xué)生們多數(shù)表示已經(jīng)會了，并總結(jié)鍵盤快捷鍵和鼠標(biāo)操作兩種方式。師：在這里大家需要記住兩個鍵盤鍵的使用技巧，一個是“Ctrl”，另一個是“Shift”，前者是選擇不連續(xù)多個文件，后者是選擇連續(xù)多個文件。

（教師與學(xué)生共同實(shí)踐，練習(xí)兩個鍵的使用方法。）師：同學(xué)們，在上網(wǎng)下載文章時(shí)，Shift鍵有沒有用？ 學(xué)生：有用，可以用它快速選擇一段連續(xù)的文本，與用鼠標(biāo)左鍵拖曳快多了。（學(xué)生練習(xí)用Shift鍵選取一大段連續(xù)文本，進(jìn)一步掌握這個鍵的功能，同時(shí)在其他軟件試用，從而擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，更使學(xué)生了解了計(jì)算機(jī)軟件操作上的相通性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。）

4．創(chuàng)建快捷方式

師：同學(xué)們，在計(jì)算機(jī)桌面上、開始菜單中我們看到了很多快捷方式，它們可以幫助我們快速啟動不同的軟件，那么大家是否會自己創(chuàng)建一個哪？

學(xué)生：會，可以用鼠標(biāo)右鍵中的“發(fā)送”功能中的桌面快捷方式來創(chuàng)建。師：但是，如果我們不想把所有快捷方式都建在桌面上，而是想建在其他位置怎么辦哪？

學(xué)生：那只能用鼠標(biāo)右鍵中的“新建”→“快捷方式”來建立了。（師生共同練習(xí)這種方式。）

師：同學(xué)們，這樣做怎么樣，實(shí)現(xiàn)起來容易嗎，能記住嗎？

（大多數(shù)學(xué)生表示比較難，不容易記住。）師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們試一下鼠標(biāo)右鍵拖曳，看看會有什么樣的結(jié)果。

（如左圖，主要是復(fù)制、移動、創(chuàng)建快捷方式這幾項(xiàng)功能，并與學(xué)生共同練習(xí)使用。）

鼠標(biāo)右鍵拖曳菜單

5．相關(guān)軟件使用（補(bǔ)充內(nèi)容）師：同學(xué)們，當(dāng)我們想在網(wǎng)上查找一些mp3格式的音樂，并將其下載到手機(jī)、mp3、mp4上時(shí)，但又找不同這樣格式的文件，只有其他格式的，那么這時(shí)該怎么辦哪？

學(xué)生：網(wǎng)上應(yīng)該有轉(zhuǎn)換工具吧？ 師：同學(xué)們說的對，網(wǎng)上確實(shí)有這類軟件，比如mp3格式轉(zhuǎn)換器、mp4格式轉(zhuǎn)換器等。下面我們以音樂為例，介紹一下mp3格式轉(zhuǎn)換器的功能與使用方法。

（教師利用多媒體演示使用方法，師生共同練習(xí)使用軟件。）（并簡單介紹mp4、圖片等轉(zhuǎn)換工具使用，并歸納各種軟件使用上的相通性，進(jìn)一步加深學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方法的了解，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)意識能力。）

三、小結(jié)與鞏固練習(xí)

[1.培養(yǎng)學(xué)生歸納意識。2.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科自學(xué)能力。]

小結(jié)：(略)

(對本節(jié)課主要內(nèi)容歸納總結(jié)，由一名或多名學(xué)生共同完成)鞏固練習(xí)：學(xué)生利用剩余時(shí)間完成本節(jié)課中所出示的實(shí)例，完成教材中實(shí)訓(xùn)9和實(shí)訓(xùn)10內(nèi)容，練習(xí)文件夾和文件的基本操作。

四、布置作業(yè)

1．閱讀理解教材第29頁至第32頁。

2．完成教材第30頁“實(shí)訓(xùn)9”和第32頁“實(shí)訓(xùn)10”。

五、探究問題

利用上機(jī)練習(xí)和課后時(shí)間，在計(jì)算機(jī)中查找音樂文件，并將自己喜歡的不是mp3格式的音樂轉(zhuǎn)換為mp3格式音樂，并利用介紹過的軟件對音樂進(jìn)行截取，制作手機(jī)鈴聲。[板書設(shè)計(jì)]

windows文件夾和文件管理

1．文件夾與文件的區(qū)別、創(chuàng)建

3．復(fù)制、移動和刪除操作 2．文件夾、文件的命名規(guī)則

4．創(chuàng)建快捷方式

格式：文件名（主名）.擴(kuò)展名

鼠標(biāo)右鍵拖曳

1~255

0~4 個字符

5．相關(guān)軟件使用

教學(xué)效果預(yù)測

通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，在以學(xué)生為主體的前提下，學(xué)生充分活動起來參與到新課學(xué)習(xí)中，由于所設(shè)問題、所講內(nèi)容，多為學(xué)生在日常生活中常見之問題，因此大部分同學(xué)能積極的參與進(jìn)來，積極思考、積極參與，及時(shí)反饋信息，使教師能及時(shí)有針對地講解，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能熟練掌握的知識點(diǎn)和技能，使積極參與者能準(zhǔn)確掌握每一個重要知識點(diǎn)及技能。

在教學(xué)中預(yù)計(jì)百分之八十的學(xué)生能掌握本節(jié)的主要知識點(diǎn)，同時(shí)對其他相關(guān)知識也能有不同程度的了解。對于學(xué)生所不能熟知的問題，利用上機(jī)實(shí)踐時(shí)間結(jié)合教材中實(shí)例，以及教師所擴(kuò)展內(nèi)容，在學(xué)生親自動手、教師指導(dǎo)下均能掌握本節(jié)課主要知識點(diǎn)。

這節(jié)課在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，往往是教師利用多媒體演示，反復(fù)演示教材中的每一個知識點(diǎn)，嚴(yán)格按照教材順序教授相關(guān)知識。然后用大量的上機(jī)操作讓學(xué)生在機(jī)房重現(xiàn)教師上課的內(nèi)容，這樣雖然教師講課比較輕松，知識傳授與課本不差分毫，但學(xué)生對所學(xué)知識只能是有一個大致的了解，而不能準(zhǔn)確記憶教師所講的所有知識點(diǎn)，更無法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，以及操作中的不規(guī)范。對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)、實(shí)踐動手能力的增強(qiáng)也無益。

針對上面的問題，在教學(xué)采用師生互助互動，通過共同解決問題的方式進(jìn)行教學(xué)，通過一個個實(shí)例，特別是利用學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的問題，將教材中的知識點(diǎn)重新組合成一體，采用多媒體、電子課件、學(xué)生演示相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中不但培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、觀察能力、解決問題的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力，糾正了學(xué)生操作的不規(guī)范和知識的不準(zhǔn)確。同時(shí)注重學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，為學(xué)生今后發(fā)現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

第二篇：文件和文件夾操作教學(xué)設(shè)計(jì)

文件和文件夾操作教學(xué)設(shè)計(jì)

騰沖縣第五中學(xué) 孫興常

一、教材分析：

本課是在學(xué)生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握在word文章中插入圖片的方法，學(xué)會調(diào)整插入圖片的大小。實(shí)現(xiàn)圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設(shè)置、排版。在此基礎(chǔ)上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設(shè)置。這樣設(shè)計(jì)符合學(xué)生知識體系的構(gòu)建。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握文字的輸入及格式的設(shè)置還學(xué)會了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學(xué)生還沒有掌握。但學(xué)生在平時(shí)經(jīng)常接觸圖文混排的電子作品，對這樣的作品很感興趣，都很愿意學(xué)會這部分操作內(nèi)容，學(xué)生也具備了這樣的能力。因此學(xué)會圖文混排成為了必然。

三、設(shè)計(jì)思路：

信息技術(shù)是一種知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)課程，既有枯燥的理論知識又有學(xué)生感興趣的操作內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)過程中我采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，讓感興趣的任務(wù)驅(qū)動下逐步完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，展示優(yōu)秀的作品，吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。同時(shí)根據(jù)學(xué)生已有的知識設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)掌握操作技能，讓學(xué)生在自己動手操作中感受成功的喜悅同時(shí)讓其他學(xué)生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設(shè)計(jì)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供動態(tài)的，豐富的信息，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間，激活學(xué)生積極探索的自信心。讓他們在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。

四、教學(xué)目標(biāo)： ①、知識目標(biāo)：

掌握在word2003中插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小、文字環(huán)繞工具。

②、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。③、情感目標(biāo)：

圖片的美與文字巧妙的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)學(xué)科與語文、美術(shù)學(xué)科的整合。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：插入圖片的方法、調(diào)整圖片的大小、位置，會使用文字環(huán)繞工具。難點(diǎn)：圖片環(huán)繞方式的設(shè)置。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、“小助手”課件、網(wǎng)絡(luò)視頻。

2、祖山文檔及相關(guān)的圖片。

3、圖片若干

七、教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，在上新課之前，我們先來欣賞兩張電子報(bào)刊，看哪一張漂亮？好，我們先來欣賞第一張。學(xué)生回答。

師：為什么帶圖片的漂亮呢？同學(xué)們想不想自己動手設(shè)計(jì)一份比它更漂亮的作品？

師：好，我們這一節(jié)就來學(xué)習(xí)。圖文混排的操作。板書：圖文混排

二、小組合作探究學(xué)習(xí)

任務(wù)一：在word文檔中插入圖片

師：學(xué)生以小組為單位仔細(xì)觀看 “小助手”后完成操作：

打開桌面上名為“祖山”的word文檔，以小組為單位，用以前學(xué)過和知識或者課外學(xué)到的知識，自己嘗試插入圖片。學(xué)生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生演示并說明操作步驟。提出自己在操作中遇到的問題。其他學(xué)生解答問題并做出評價(jià)，提出改進(jìn)意見。

教師歸納總結(jié)學(xué)生提出的問題并有目的的把問題進(jìn)行分類。（大小、位置、環(huán)繞方式等）任務(wù)二：設(shè)置圖片格式：

學(xué)生自學(xué)看書（39——40頁）以小組為單位逐步完成（一）、調(diào)整圖片大小

（二）、圖片的位置

（三）、圖片的環(huán)繞方式的設(shè)置。師生共同解決：

（一）、調(diào)整圖片大?。?）8個控制點(diǎn)的解決。

（2）、學(xué)生動手練習(xí)，教師巡視，個別指導(dǎo)。（3）、學(xué)生演示調(diào)整圖片大小的方法。

（二）、環(huán)繞方式的設(shè)置。

1、怎樣調(diào)整圖片的環(huán)繞方式呢？請同學(xué)們從書中找出方法，不理解的地方可以在小組中進(jìn)行討論解決。

2、生演示操作方法，同時(shí)明確有不同的環(huán)繞方式。師：你們分別選擇一下，看效果有什么不同。

3、學(xué)生動手操作：

（1）、將圖片設(shè)計(jì)成不同的環(huán)繞方式，觀察效果。（2）、設(shè)計(jì)自己圖片的環(huán)繞方式

師：除了這兩種最常用的環(huán)繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設(shè)置成不同的環(huán)繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據(jù)需要選擇你認(rèn)為最合適的環(huán)繞方式。

4、演示學(xué)生作品，討論選擇的環(huán)繞方式是否合適

（三）、圖片的位置的調(diào)整 學(xué)生自己動手操作并演示。

（四）學(xué)生展示自己的作品并對作品進(jìn)行評價(jià)。師歸納補(bǔ)充操作細(xì)節(jié)及注意事項(xiàng)。

三、鞏固拓展，深化知識：

（一）、靈活運(yùn)用所學(xué)知識，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)圖文混排的作品，充滿個性的作品?？梢元?dú)立完成，也可以自由組合，合作完成。（所需圖片可以到網(wǎng)上自己下載或者到桌面文件夾找）制作要求：

1）布局合理 2）設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。

（二）、學(xué)生展示作品，并讓其說明設(shè)計(jì)意圖。自評、互評、師評，完善作品。

四、小結(jié)

學(xué)生談本節(jié)課收獲。教師評價(jià)。

五、課下作業(yè)

設(shè)計(jì)一份圖文并茂的以“母親節(jié)”為主題的電子報(bào)刊。

八、教學(xué)反思：

本節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)操作課，在本節(jié)課學(xué)習(xí)中，借助網(wǎng)絡(luò)平臺建構(gòu)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作，不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程的交互性，促進(jìn)了學(xué)習(xí)方式的變革，為學(xué)生生動、活潑、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的空間和條件，而且克服了教師主宰課堂的弊病，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)過程角色的轉(zhuǎn)換，教師更多地轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的幫助者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，從而構(gòu)建了一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新型的學(xué)習(xí)模式。

在本節(jié)課教學(xué)中，讓學(xué)生真正“動”起來，思維“活”起來。留給學(xué)生足夠的空間，讓他們自己思考，自我探索。學(xué)生通過自主探究進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣、團(tuán)結(jié)合作的精神和實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

第三篇：文件和文件夾 教學(xué)設(shè)計(jì)改后

文件和文件夾 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是第1冊第四單元《管理文件和文件夾》中的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括認(rèn)識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)為掌握文件夾的各種操作打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1、初步理解文件、文件夾的概念 2.了解文件名的組成

3.掌握在指定位置建立文件夾的方法； 能力目標(biāo)：

1.通過小組合作提高自主學(xué)習(xí)能力；

2.在完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力； 3.培養(yǎng)學(xué)生對信息的分析能力。情感目標(biāo)：

1.在組內(nèi)合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；

2.創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫呈箤W(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：文件或文件夾的命名規(guī)則 教學(xué)方法

自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：這是一個小學(xué)生的房間，你們覺得怎么樣（很亂）那你們覺得他應(yīng)該怎么做，(學(xué)生回答)師:我們應(yīng)該在生活中養(yǎng)成做事有條理的好奇慣，把自己的東西有條理的分類放好，對不對

其實(shí)啊，在電腦這個抽象的世界里，里邊的文件和文件夾也需要有條理的分類的放好。

設(shè)計(jì)意圖：從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。

【用學(xué)生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣?！?/p>

二、新授：

1.認(rèn)識文件

師：剛才老師提到了兩個名詞：文件和文件夾（板書：文件和文件夾）那什么是文件？什么是文件夾呢？

觀察U盤中的內(nèi)容，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？

繼續(xù)觀察，請學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

計(jì)算機(jī)把一篇篇文章、一幅幅網(wǎng)頁、一段段聲音、一張張圖片保存成一個一個的文件。

教師舉例，文件可以是房間里的一件衣服，一個玩具，一書本 2.學(xué)習(xí)命名規(guī)則：

師：我們每個同學(xué)都有一個屬于自己的名字，文件和文件夾也不例外，而且它們的命名還有很多規(guī)則呢。

自學(xué)課本P128第三自然段的課文，找出自己認(rèn)為重要的信息。

教師提問：文件名有幾部分組成：兩部分：主名.擴(kuò)展名

主名的合法字符:便于識別的英文字母、漢字等字符 主名的不合法字符：*？<>|:/ 出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。

【我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的?！?練一練，說一說下面的文件名是否合法

(1)童年.jpg(2)???.bmp(3)我的**.txt（4）：）.wav(5)long.mp3(6)汽車.bmp(7)&微軟公司&.doc(8)111.exe(9)<111>.exe(10)a10.mpg 圓點(diǎn)后邊的名字是擴(kuò)展名，擴(kuò)展名不需要我們自己錄入，而是由畫圖軟件自動添加的。那它有什么作用，咱們呆會再說 3文件的類型和圖標(biāo)

師：咱們再觀察一下老師U盤里的文件，除了文件名以外，每個文件前邊還有一個圖標(biāo)，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些圖標(biāo)都是不同的，這是為什么呢，這些圖標(biāo)又是用來做什么的呢？

我們翻開書上128頁，看一下最后一段的內(nèi)容，然后由你們來告訴我答案 圖標(biāo)和擴(kuò)展名都是用來標(biāo)識文件的類型?？?29頁常用文件的類型、擴(kuò)展名圖標(biāo) 說一說，下邊的文件是什么類型的文件

4、認(rèn)識文件夾

認(rèn)識完了文件，下面咱們再來一塊兒來認(rèn)識一下文件夾

文件夾則是用來組織和管理文件的，磁盤或光盤中存放著大量的文件，為了分門別類地管理這些文件，人們把同一個類型的文件，或者同一主題的文件存放在同一個文件夾。

如果把文件比成一個個的物品，那文件夾就是裝這些物品的柜子，為了區(qū)分，每個柜子都有不同的名字

4.新建文件夾：

師：現(xiàn)實(shí)生活中的柜子里需要花錢去買，而咱們電腦里的“柜子”則需要花時(shí)間去建立，那你愿不愿意在你的電腦里建立這樣的柜子，來規(guī)范你的文件呢（學(xué)生回答）

出示任務(wù)：在D盤上新建名為三（2）班的文件夾。參考課本P136或請教同伴。請一生演示講解。

師就演示中出現(xiàn)的問題小結(jié)。

學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，如果有的同學(xué)已經(jīng)完成，則讓他們再在這個文件夾中建立一個子文件夾，用自己的名字命名。

小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為自己的機(jī)子號的文件夾，最快的一組即為勝利。

【設(shè)置此競賽培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和參與意識?！?獲勝的小隊(duì)發(fā)放獎品

三、總結(jié)：

關(guān)于文件和文件夾你都知道了哪些內(nèi)容，想一想，說一說

第四篇：文件和文件夾管理教案

課題：第四章 Windows XP文件和文件夾管理

教學(xué)目標(biāo)：

知識能力目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解文件、文件夾的概念及他們的命名規(guī)則。

2、掌握文件和文件夾的新建、重命名、移動、復(fù)制、粘貼多種操作方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、通過對文件與文件夾的管理，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的管理能力。

2、能夠通過自己主動的分析與判斷在眾多的操作方法中，找出最方便、快捷的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會對文件和文件夾的建立、重命名、移動和復(fù)制的多種方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會科學(xué)地管理文件與文件夾。教具：多媒體教室 教法：

1、通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

2、采用任務(wù)驅(qū)動的方式，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)回顧，利用word來創(chuàng)建空白word文件引入新課

一、新建文件和文件夾

任務(wù)：在D盤上創(chuàng)建如下所示的文件夾：D:AA D: BB D: CC D: DD 方法：（1）菜單：“文件”→“新建”

（2）快捷菜單：右擊選定窗口的空白處，選擇“新建”（3）工具創(chuàng)建法

（4）使用文件和文件夾任務(wù)窗格，可以利用創(chuàng)建一個新文件夾鏈接創(chuàng)建文件夾

二、重命名文件和文件夾

任務(wù)：把D盤的D:下 AA文件夾更名“文檔”，BB更名圖片，CC更名MP3，DD改為影視。方法：（1）菜單：單擊“文件” → “重命名”

（2）快捷菜單：右擊對象，在彈出的快捷菜單中選擇“重命名”（3）鼠標(biāo)單擊兩次文件或文件夾的“名字區(qū)”

三、復(fù)制、移動文件和文件夾

任務(wù)：把我的文檔中文件移動到D盤的D: 相對應(yīng)文件夾中

1、移動、復(fù)制的概念：

（1）移動：將所選文件或文件夾從某一磁盤（文件夾）移動到另一磁盤（文件夾）中。（2）復(fù)制：將所選文件或文件夾從某一磁盤（文件夾）移動拷貝到其它磁盤或同一磁盤的文件夾（若是同一文件夾，則需注意復(fù)制時(shí)的文件名不同。）

2、復(fù)制、移動的基本原理：

（1）移動：選定對象－－［剪切］CTRL＋X－－選定目標(biāo)地－－［粘貼］CTRL＋V（2）復(fù)制：選定對象－－［復(fù)制］CTRL＋C－－選定目標(biāo)地－－［粘貼］CTRL＋V

3、操作方法：選定對象后講解（1）使用任務(wù)窗格 ：在文件夾窗格中單擊“移動所選項(xiàng)目”或“復(fù)制所選項(xiàng)目”鏈接打開“移動項(xiàng)目”或“復(fù)制項(xiàng)目”對話框，單擊目標(biāo)文件夾，單擊移動或復(fù)制按鈕

（2）使用菜單：第一步“編輯”菜單—“復(fù)制”（或“剪切”）、Ctrl+C（或Ctrl+X）、右擊選定對象選擇復(fù)制（剪切），第二步選定目標(biāo)地，第三步“編輯”—“粘貼” Ctrl+V

（3）鼠標(biāo)拖動： ①同一磁盤中的復(fù)制：選中對象－按Ctrl再拖動選定的對象到目標(biāo)地；

②不同磁盤中的復(fù)制：選中對象－拖動選定的對象到目標(biāo)地； ③同一磁盤中的移動：選中對象－拖動選定的對象到目標(biāo)地；

④不同磁盤中的移動：選中對象－按Shift鍵再拖動選定的對象到目標(biāo)地。

（4）利用“發(fā)送”完成復(fù)制。移動與復(fù)制的區(qū)別：

1、從執(zhí)行的步驟看：復(fù)制執(zhí)行的是“復(fù)制”命令，而移動執(zhí)行的是“剪切”命令

2、從執(zhí)行的結(jié)果看：復(fù)制之后，在原位置和目標(biāo)位置都有這個文件；而移動后，只有在目標(biāo)位置有這個文件。

3、從執(zhí)行的次數(shù)看：在復(fù)制中，執(zhí)行一次“復(fù)制”命令可以“粘貼”無數(shù)次；而在移動中，執(zhí)行一次“剪切”命令卻只能“粘貼”一次。

練習(xí)：

1、在“本地磁盤D”驅(qū)動器中新建一個名稱為“文稿”的文件夾。

2、打開“word”程序，創(chuàng)建一個word文檔，并將其保存在“文稿”文件夾中，命名為“學(xué)習(xí)總結(jié)”。

3、在D盤中創(chuàng)建一個文件夾，命名為“學(xué)習(xí)”，將“文稿”文件夾中的“學(xué)習(xí)總結(jié)”文稿復(fù)制到“學(xué)習(xí)”文件夾中。

4、將“學(xué)習(xí)”文件夾移動到桌面。

小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)建文件文件夾，文件和文件夾重命名，移動復(fù)制的多種操作方法。

作業(yè)：1創(chuàng)建文件夾有哪些方法？

2如何重命名文件？

3怎樣移動文件？移動和復(fù)制文件有何區(qū)別？

后記及教學(xué)反思：

第五篇：文件和文件夾的管理 教學(xué)案例

文件和文件夾的管理 教學(xué)案例

一、教材分析：

《文件和文件夾的管理》為山東省初中信息技術(shù)教材（泰山出版社）一冊上第二章《Windows操作系統(tǒng)》的第三節(jié)《文件和文件夾的管理》，該節(jié)教學(xué)內(nèi)容為典型的零起點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，由此我根據(jù)學(xué)生的情況，對教材授課順序作了部分調(diào)整。

二、學(xué)生分析：

對于農(nóng)村學(xué)生來說，大多數(shù)才剛剛接觸到計(jì)算機(jī)，他們對計(jì)算機(jī)有著很濃厚的興趣，但對計(jì)算機(jī)還有一定的神秘感。《資源管理器──文件夾的管理》是學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學(xué)生來說有一定的理解難度。“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式的運(yùn)用，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動力，從而提高生的學(xué)習(xí)主動性和思積極性

三、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識目標(biāo)

掌握文件或文件夾的新建、移動、復(fù)制、刪除、重命名等操作，熟練網(wǎng)絡(luò)信息的查找與圖片的保存、文夾的共享操作并鞏固路徑的概念。

2、能力目標(biāo)

以具體的任務(wù)為外驅(qū)力，在教師的引導(dǎo)下，通過學(xué)生個體的自主探究和相互間的協(xié)作學(xué)習(xí)來提高主體的自主學(xué)習(xí)能力，提升信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力。

3、情感目標(biāo)

通過同學(xué)之間的相互討論、互相幫助，增進(jìn)學(xué)生之間的相互感情； 加深學(xué)生對鄒平風(fēng)景的了解，從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。培養(yǎng)他們愛我鄒平、愛我中華的民族情感，并注重了愛國主義教育。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：文件或文件夾移動和復(fù)制。

五、方法運(yùn)用

（一）、學(xué)習(xí)方法：任務(wù)驅(qū)動下的探究協(xié)作式學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生上機(jī)的座位及計(jì)算機(jī)操作能力，以附近4至6人為一個學(xué)習(xí)小組（異質(zhì)分組），確定水平較高的學(xué)生為小組組長。在教師布置任務(wù)后，學(xué)生根據(jù)任務(wù)在教師的引導(dǎo)下明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，然后經(jīng)過小組內(nèi)集體討論制定出學(xué)習(xí)步驟，明確分工并根據(jù)自身的特長進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，通過總結(jié)提高來彌補(bǔ)各自的不足，進(jìn)而提高個體的學(xué)習(xí)能力和知識的應(yīng)用能力。

（二）、教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、合作探究。

通過對教材內(nèi)容的分析，可知大部分知識點(diǎn)集中在基本概念與基本操作之中，所以如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加上對初一新生而言由于小學(xué)所掌握的信息技術(shù)程度參差不齊，很難按照教材的順序一步一步地“灌輸”給學(xué)生。因而利用學(xué)生喜好上網(wǎng)瀏覽的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容嵌入到網(wǎng)頁中，以它為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，通過“認(rèn)識鶴伴風(fēng)景”這一具體任務(wù)來達(dá)到教學(xué)目的。與此同時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究這一學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上主要考慮到以下幾個方面：

1、對教材內(nèi)容做了一些處理，把文件的共享及網(wǎng)頁瀏覽、圖片保存的方法整合到這節(jié)課。

2、合理使用導(dǎo)學(xué)方法，把任務(wù)細(xì)分，做到循序漸進(jìn)、步步為營、環(huán)環(huán)相扣來提高自主學(xué)習(xí)的效率。

3、考慮到個體的差異，對較難任務(wù)提出不同的要求，來滿足不同學(xué)生的需求。它一方面能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。另一方面又能發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性，培養(yǎng)個體的特長。

4、利用家庭作業(yè)來進(jìn)一步深化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目的。

六、教學(xué)過程：

（一）確定課題：

師：通過教師提供的資源介紹引出主題：文件和文件夾的管理。生：明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）、知識點(diǎn)講解：

師：講解Windows系統(tǒng)中資源管理器的作用。介紹資源管理器窗口、文件的新建、移動、復(fù)制、刪除、重命名。教師只講一種方法其余的（包括文件夾）供學(xué)生自主探究。用類比的方法，告訴學(xué)生文件夾和學(xué)校、大樓、教室的共同點(diǎn)。生：注意觀察教師演示操作過程，初步了解各知識點(diǎn)的要素，為進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）、引導(dǎo)主體：

師：發(fā)布第一個任務(wù)（個人任務(wù)）：瀏覽殘缺的鶴伴山風(fēng)景簡介網(wǎng)頁。通過大屏幕投影指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全網(wǎng)頁內(nèi)容（復(fù)制或移動）。發(fā)布第二個任務(wù)（個人任務(wù)）：找到“英雄雕塑.gif”文件，并重命名為“抗日橋.gif。理解任務(wù)內(nèi)容，定位處理問題知識對象，構(gòu)思任務(wù)處理的初步設(shè)想。

生：根據(jù)頁面的提示，將相關(guān)圖片復(fù)制到相應(yīng)的文件夾中。

（四）、自主學(xué)習(xí)：

師：發(fā)布第三個任務(wù)（小組任務(wù)）：建立“九曲澗”、“仙鶴橋”、“水簾洞”三個文件夾，然后打開《鄒平政府網(wǎng)》網(wǎng)站，將“旅游資源”欄目中的鶴伴山風(fēng)景簡介網(wǎng)頁精彩圖片保存在相應(yīng)的文件夾中，每個文件夾的圖片不少于3個。

1、教師演示如何在網(wǎng)頁上保存圖片；

2、將學(xué)生按預(yù)設(shè)的小組坐好，宣布該任務(wù)為小組任務(wù)，小組長負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員完成；

3、教師宣布任務(wù)開始后就巡視全體學(xué)生，對出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)。

生：在前一步成功經(jīng)驗(yàn)的激勵下，學(xué)生通過實(shí)踐探究、歸納總結(jié)來突破這個難點(diǎn)。

（五）、完善提高：

師：問：現(xiàn)在“水簾洞”景區(qū)已經(jīng)合并在“九曲澗”景區(qū)中了，同學(xué)們的文件夾應(yīng)該做怎樣的修改？（加深對“移動”這一操作的印象）

1、發(fā)布第四個任務(wù)（小組任務(wù)）：創(chuàng)建一個文件夾以小組組長的姓名來命名，在這個文件夾內(nèi)再創(chuàng)建一個文檔文件取名為“鶴伴山風(fēng)景”，然后再把自己做好的“九曲澗”、“仙鶴橋”兩個文件夾。共享（設(shè)置為只讀）新創(chuàng)建的文件夾，供其他同學(xué)瀏覽。

2、教師根據(jù)各小組完成的情況選擇有代表性作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出問題所在。生：依據(jù)任務(wù)的要求，在小組內(nèi)共同協(xié)商確定思路。小組長在目標(biāo)任務(wù)的指導(dǎo)下和組員，收集相關(guān)資料、創(chuàng)建文件、文件夾，來展示自己的學(xué)習(xí)成果。吸取同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的特長，進(jìn)一步優(yōu)化自己的成果。

師：發(fā)布第五個任務(wù)（個人任務(wù)）：在“九曲澗”、“仙鶴橋”建立以景點(diǎn)命名的文件夾、文件夾中。

巡視全體學(xué)生，展示有代表性的作業(yè)，幫助學(xué)生參考。要求小組長檢查自己的組員的完成情況，并適時(shí)指導(dǎo)。

生：從小組任務(wù)到個人任務(wù)，避免了某些水平較差的學(xué)生在小組協(xié)作中“濫竽充數(shù)”，讓每一個學(xué)生得到提高。（充分發(fā)揮小組長的作用，體現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)的優(yōu)

勢所在。）

（六）結(jié)束準(zhǔn)備： 師生：總結(jié)本課的收獲。