第一篇：文件與文件夾教學設計（最終版）

（初中信息技術青島版七年級上冊）

第4課 使用計算機管理文件（第1課時）

教學設計

教材分析

本節(jié)課介紹了計算機中的文件及其管理形式，詳細介紹了使用資源管理器創(chuàng)建文件夾的方法，然后以任務的形式讓學生大顯身手，通過自主學習，教師指導，學會文件及文件夾的相關操作方法，最終理解生活和學習中的各種信息是以什么形式存放在計算機中的，計算機又如何管理文件、文件夾的。這部分內(nèi)容在本書中占重要地位，在以后各章節(jié)的學習中，都要使用到文件及文件夾的管理方法。由于內(nèi)容較多，各部分內(nèi)容聯(lián)系密切，將本課內(nèi)容分為兩課時講授。本節(jié)課為第1課時，主要讓學生比較清晰地認識文件和文件夾及其創(chuàng)建、命名，以便為下節(jié)課學習文件與文件夾的一些基本操作做好準備。

教學對象分析

七年級學生在學習本節(jié)課內(nèi)容前，已掌握了使用“我的電腦”查看計算機中的資源，學習興致非常高，但基于年齡的特征，他們對理論性強的知識點不易理解，認知較直觀，而對具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對信息技術的認知能力、實際操作能力、知識水平各

不相同，形成了不同的層次。

學習目標：

知識目標：了解文件與文件夾及其命名規(guī)則，認識常用文件類型及圖標，掌握利用資源管理器來創(chuàng)建文件和文件夾。

技能目標：掌握資源管理器的使用方法，能夠有條理地管理計算機中的文件。情感目標：提高規(guī)范化管理生活、學習的意識；激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生自主、主動學習的能力。

教學重點：認識文件與文件夾、文件與文件夾的創(chuàng)建及合理運用、教學難點：認識文件與文件夾、文件與文件夾的合理運用 教學方法：比喻法、啟發(fā)引導、任務驅(qū)動

根據(jù)教材分析及教學對象、教學目標、教學重點難點分析，在教學中應強調(diào)學生的主體作用，讓學生自主探索，在任務的驅(qū)動下啟發(fā)、引導學生主動接觸知識。本節(jié)課以一個古怪離奇的故事開頭并貫穿始終，使其成為整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學生學習興趣，其中適當運用比喻變抽象為形象，讓學生留下了深刻的印象，加深了記憶。然后通過“在電腦中安家”這個活動，讓學生自己探索加上小組合作完成操作任務，期間教師一步步加以引導。最后，教師總結指導，使學生在掌握操作的基礎上，更進一步地理解理論。

教學過程設計： 情景導入：

（敘述故事）有這么一群古代人，他們穿越時空來到了現(xiàn)代。突然，眼前出現(xiàn)了一棟裝飾非常華麗的樓房。大家想一想，他們會有什么樣的感覺，接下來又

會怎么做呢？是的，他們非常驚訝，很想進去瞧一瞧。于是便試著打開了樓門，突然，樓房內(nèi)射出一道耀眼的光芒，透過光線他們來到一個大廳，和大廳相連的有許多房間，他們試著走進了其中一個房間，看見了衣柜和幾個箱子之類的家具，他們又打開了其中的一個箱子，發(fā)現(xiàn)箱子里還有許多漂亮的小箱子和衣服?？吹竭@些東西，他們興奮極了，于是他們有了這樣的想法：“咱們不走了，就在這里安家”。（房間和箱子里面的東西，可讓學生先猜想，再給予說明。）

【引導解釋：】

樓房≡電腦（“≡”相當于的意思）

打開樓門≡打開電腦（按電源開關）大廳≡windows 的桌面 房間≡桌面上的一些圖標，打開房間——如：打開“我的電腦” 衣柜和幾個箱子之類的家具≡A盤、C盤、D盤和控制面板等之類 打開其中的一個箱子——如打開C：盤 許多漂亮的小箱子和衣服≡文件夾及文件 導入課題：第4課 使用計算機管理文件 新課講授：

一、認識文件和文件夾 任務一：閱讀教材了解

1、什么是文件和文件夾？

2、文件（夾）名的組成及命名規(guī)則

3、文件夾的圖標及常見文件類型的圖標

學生通過閱讀教材加上自己的理解回答：??(通過任務的設計，誘導學生思維，啟發(fā)學生觀察思考，查詢，驅(qū)動學生自學教材，解決問題。)

師講授：文件和文件夾及其區(qū)別、命名、文件類型、圖標等。(可采用類似比喻：硬盤好比一個家，文件就是家里的成員，每一個成員都有自已的房間，這就是文件夾；文件名好比是你的名兒；擴展名好比是你的姓。通過生活中比較形象的比喻，讓學生更容易接受，幫助學生更快更好地理解文件和文件夾。)

二、建立文件夾和文件（活動：在電腦中安家）

導入：古代人在樓房中安了家，大家想不想在電腦中安家呢？（生答）那我們就把家安在E盤上吧。

引導學生打開“我的電腦”——“E盤”。

引入“資源管理器”，介紹其功能類似“我的電腦”

師引導學生打開“資源管理器”（“開始”→“程序”→“資源管理器”）

1、試一試：還能用其他方法啟動“資源管理器”嗎？

2、討論：“資源管理器”窗口分為幾個部分？分別顯示什么？

3、如何判斷某文件夾中是否包含下一級文件夾？ 引導學生打開“資源管理器”——“E盤”。

家找著了，那家里有沒有你自己的房間呢？（生答）下面，我們就來為自己搭建一間房子，好不好？

任務二：

1、在E盤上創(chuàng)建一個自己的文件夾（用自己的名字命名）。師提示學生：參照教材，小組討論合作完成。學生活動，師引導。

找學生演示，師生共評。師演示

師引導：房間建好了，大家打開自己的房間，看看里面都有什么東西。（生答）是的，空蕩蕩的，現(xiàn)在我們就來給它添置幾樣家具，好不好？（生答）

2、在個人文件夾里創(chuàng)建兩個子文件夾，分別為：SC（衣櫥）、ZP（箱子）。學生操作，師檢查指導。

師引導：剛才我們在房間里放了個衣櫥和箱子，大家再打開你的衣櫥，看看里面是不是有什么東西（生答），那下面我們就來為自己做一件漂亮的衣服，把它放到自己的衣櫥里，好不好？（生答）

任務三：利用“畫圖”程序畫一幅漂亮圖片，保存在SC文件夾中。師演示。

學生操作，師檢查指導。

評比活動：學生各自展示自己做的衣服，看看誰的最漂亮。課堂小結：這節(jié)課我們在電腦中安了家，并找著了的自己的房間?? 學生談學習感受：

（提示學生利用“記事本”程序，來輸入自己本節(jié)課的收獲以及感受，并把它保存在ZP文件夾中）

拓展任務（或作業(yè)）：發(fā)揮想像，給自己的房間添置一些家具，并添加一些裝飾品，把自己的房間打扮的漂漂亮亮的。(提示學生：家具和裝飾品可根據(jù)需要，利用文件或文件夾來表示)板書設計：

使用計算機管理文件

一、認識文件和文件夾

二、建立文件夾和文件

第二篇：文件與文件夾

《文件與文件夾》

學習對象分析

學生在上一節(jié)課已經(jīng)了解了文件與文件夾的概念，會選定文件和文件夾，對文件和文件夾的作用有了一定的認識，掌握了打開和關閉文件和文件夾的操作，這時，有的學生可能親自動手建立文件和文件夾，想動手刪除文件和文件夾等操作。

二、教學內(nèi)容分析

本課介紹了文件的移動、復制、刪除和文件夾的建立等簡單操作，其操作方法可以遷移到文件夾的移動、復制和刪除的基本操作。

教學重點：

1、文件夾的建立

2、文件的移動、復制和刪除的基本操作。

3、文件的移動與復制的區(qū)別。

教學難點：

文件的移動、復制的概念理解與操作。

課型特征：

新授操作課。

三、教學目標

1、基本目標

（1）了解文件與文件夾的基本操作有哪些內(nèi)容。

（2）了解編輯菜單有哪些常用命令。

（3）了解文件的移動、復制和刪除的概念。

（4）學會文件的移動、復制和刪除的操作。

（5）學會文件夾建立的操作。

（6）通過上機實習，體驗文件移動與文件復制的區(qū)別。

（7）了解文件的操作在計算機應用中的作用。

（8）培養(yǎng)學生獨立學習、獨立思考、樂于探究與發(fā)展新問題、善于合作的品格。

2、發(fā)展目標

在掌握文件的移動、復制和刪除操作的基礎上，讓學生拓展自學文件夾的移動、復制和刪除的操作。

四、教學理念和教學方法

本節(jié)課的教學內(nèi)容是應用計算機的最基本的知識與操作技能之一，內(nèi)容都、難度較大。在教學活動中要加強直觀教學，采用比喻方法講解文件與文件夾的概念及其簡單操作的方法，還要突出學習的實踐性、自主性和合作性的特點。

本教學設計采用講解、演示法、發(fā)展式教學法、討論法進行教學。

五、教學媒體

CAI軟件、測驗題、評價表、有關動物克隆的資料。

六、教學過程設計

（一）導入

教師：評委老師好，今天我要講的內(nèi)容是《信息技術》七年級上冊《文件與文件夾》的第二課時（板書：2.2文件與文件夾），同學們，上一節(jié)課我們已經(jīng)了解了文件與文件夾的概念，會選定文件和文件夾，對文件和文件夾的作用有了一定的認識，隨著我們生活水平的不斷提高，電腦已經(jīng)慢慢普及到我們的家庭，同學們可能經(jīng)常上網(wǎng)下載文件，如果我們下載的文件多了，不會管理，那么我們的電腦里面的文件就會雜亂無章，這樣會大大降低使用計算機的工作效率。那么我們?nèi)绾喂芾砗米约河嬎銠C中的文件，讓它更好地幫助我們進行學習、工作和生活。我們下面我們看看如何來完成這些任務，首先我們先來學習如何建立新文件夾

（二）授新課

一、建立新文件夾

1、請同學們雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；在“我的電腦”窗口雙擊（D：），在D盤的任意空白地方單擊右鍵“新建”，在出現(xiàn)的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現(xiàn)一個“新建文件夾“的圖標。這時侯同學們注意一下，我們新建的文件夾叫什么名字呢？“新建文件夾”對它就叫“新建文件夾”你知道這個文件夾是誰的嗎？自己的？還是爸爸的？媽媽的？不知道是誰的吧？這就要求我們對文件夾起個名字。我們估且就把它的名字用自己的名字命名吧，假如你叫小明，我們把這個文件夾的名字改“小明文件夾”如何做呢？下面我們學習：

二、文件夾的重命名

1、選定我們剛才建立的“新建文件夾”；

2、單擊“右鍵菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。這里要注意輸入法的改變。

我們建立了文件夾以后里面是空的怎么辦呢？我們就要把屬于自己的文件移動、復制到自己的文件夾里面，充實一下自己的文件夾，我們先學習移動文件。

三、移動文件

小明想把保存在“我的文檔”中的“課表”文件移動到“小明文件夾”中。

1、打開“我的文檔”選定“課表”文件；

2、單擊右鍵菜單中的“剪切”命令；

3、打開“小明文件夾”窗口，單擊右鍵菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“課表”文件，表明文件已被移動到“小明文件夾”里面了。是不是非常簡單?。肯旅嫖覀兝^續(xù)學習復制文件

四、復制文件

1、同時小明要把“我的文檔”中“日記”文件復制到自己的文件夾里面，先選定要復制的文件“日記”；

2、單擊右鍵菜單中的“復制”命令；

3、再次打開“小明文件夾”

4、單擊右鍵菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。練一練：

在E：盤建立一個“我的作業(yè) ”文件夾，然后把D盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業(yè) ”文件夾中。文獻摘抄：

如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續(xù)排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個文件，松開SHIFT鍵。

如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。教后小記：

根據(jù)學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅(qū)動”教學法，注重體現(xiàn)教師的導向作用和學生的主體地位。本節(jié)是新課內(nèi)容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創(chuàng)設情境,從而不斷激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發(fā)展智力、受到教育。

很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意？現(xiàn)在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進行反思：

一：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環(huán)境的影響，在他們對所學內(nèi)容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態(tài)。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內(nèi)心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態(tài)，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發(fā)。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅(qū)動中的任務環(huán)環(huán)相扣，具體的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結果一定是發(fā)散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。

二：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產(chǎn)生主動去學習的積極性；

三：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據(jù)。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。最后：還要用鼓勵的話去激勵這節(jié)課中發(fā)揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現(xiàn)才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產(chǎn)生下次更要團結、合作的動力。

2.2文件與文件夾

一、建立文件夾

三、移動文件（剪切 粘貼）

二、文件夾的重命名

四、復制文件（復制 粘貼）

第三篇：文件和文件夾操作教學設計

文件和文件夾操作教學設計

騰沖縣第五中學 孫興常

一、教材分析：

本課是在學生已掌握了在word2003文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎上，讓學生掌握在word文章中插入圖片的方法，學會調(diào)整插入圖片的大小。實現(xiàn)圖文混排。教材先安排了文字的輸入及文字格式的設置、排版。在此基礎上又安排了圖片的插入方法及圖片格式的設置。這樣設計符合學生知識體系的構建。

二、學情分析：

學生已經(jīng)熟練的掌握文字的輸入及格式的設置還學會了文本框的插入方法。在word文檔中插入圖片的方法學生還沒有掌握。但學生在平時經(jīng)常接觸圖文混排的電子作品，對這樣的作品很感興趣，都很愿意學會這部分操作內(nèi)容，學生也具備了這樣的能力。因此學會圖文混排成為了必然。

三、設計思路：

信息技術是一種知識性與技能性相結合的基礎課程，既有枯燥的理論知識又有學生感興趣的操作內(nèi)容。在本節(jié)課教學過程中我采用任務驅(qū)動式教學，讓感興趣的任務驅(qū)動下逐步完成本節(jié)課的學習任務。教師利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，展示優(yōu)秀的作品，吸引學生注意力激發(fā)學生學習欲望。同時根據(jù)學生已有的知識設計學生自學環(huán)節(jié)，讓學生通過小組學習掌握操作技能，讓學生在自己動手操作中感受成功的喜悅同時讓其他學生作為小老師指出不足，提出改正建議。教師做為課堂的設計者和學生學習的指導者，問題情境的創(chuàng)設者，鼓勵學生主動參與學習，為學生提供動態(tài)的，豐富的信息，為學生的主動學習創(chuàng)設空間，激活學生積極探索的自信心。讓他們在學習中充分體驗學習給他們帶來的樂趣。

四、教學目標： ①、知識目標：

掌握在word2003中插入圖片的方法，能調(diào)整圖片的位置、大小、文字環(huán)繞工具。

②、能力目標：培養(yǎng)學生自主學習小組合作學習的能力。激發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生動手操作能力。③、情感目標：

圖片的美與文字巧妙的結合，逐步實現(xiàn)信息技術學科與語文、美術學科的整合。

五、教學重、難點

重點：插入圖片的方法、調(diào)整圖片的大小、位置，會使用文字環(huán)繞工具。難點：圖片環(huán)繞方式的設置。

六、教學準備：

1、“小助手”課件、網(wǎng)絡視頻。

2、祖山文檔及相關的圖片。

3、圖片若干

七、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：同學們，在上新課之前，我們先來欣賞兩張電子報刊，看哪一張漂亮？好，我們先來欣賞第一張。學生回答。

師：為什么帶圖片的漂亮呢？同學們想不想自己動手設計一份比它更漂亮的作品？

師：好，我們這一節(jié)就來學習。圖文混排的操作。板書：圖文混排

二、小組合作探究學習

任務一：在word文檔中插入圖片

師：學生以小組為單位仔細觀看 “小助手”后完成操作：

打開桌面上名為“祖山”的word文檔，以小組為單位，用以前學過和知識或者課外學到的知識，自己嘗試插入圖片。學生動手操作，教師巡視指導。

學生演示并說明操作步驟。提出自己在操作中遇到的問題。其他學生解答問題并做出評價，提出改進意見。

教師歸納總結學生提出的問題并有目的的把問題進行分類。（大小、位置、環(huán)繞方式等）任務二：設置圖片格式：

學生自學看書（39——40頁）以小組為單位逐步完成（一）、調(diào)整圖片大小

（二）、圖片的位置

（三）、圖片的環(huán)繞方式的設置。師生共同解決：

（一）、調(diào)整圖片大小（1）8個控制點的解決。

（2）、學生動手練習，教師巡視，個別指導。（3）、學生演示調(diào)整圖片大小的方法。

（二）、環(huán)繞方式的設置。

1、怎樣調(diào)整圖片的環(huán)繞方式呢？請同學們從書中找出方法，不理解的地方可以在小組中進行討論解決。

2、生演示操作方法，同時明確有不同的環(huán)繞方式。師：你們分別選擇一下，看效果有什么不同。

3、學生動手操作：

（1）、將圖片設計成不同的環(huán)繞方式，觀察效果。（2）、設計自己圖片的環(huán)繞方式

師：除了這兩種最常用的環(huán)繞方式外，還有其他幾種，你們可以將圖片設置成不同的環(huán)繞方式，觀察它們的效果有什么不同，然后根據(jù)需要選擇你認為最合適的環(huán)繞方式。

4、演示學生作品，討論選擇的環(huán)繞方式是否合適

（三）、圖片的位置的調(diào)整 學生自己動手操作并演示。

（四）學生展示自己的作品并對作品進行評價。師歸納補充操作細節(jié)及注意事項。

三、鞏固拓展，深化知識：

（一）、靈活運用所學知識，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，設計圖文混排的作品，充滿個性的作品?？梢元毩⑼瓿桑部梢宰杂山M合，合作完成。（所需圖片可以到網(wǎng)上自己下載或者到桌面文件夾找）制作要求：

1）布局合理 2）設計有創(chuàng)意。

（二）、學生展示作品，并讓其說明設計意圖。自評、互評、師評，完善作品。

四、小結

學生談本節(jié)課收獲。教師評價。

五、課下作業(yè)

設計一份圖文并茂的以“母親節(jié)”為主題的電子報刊。

八、教學反思：

本節(jié)課是一節(jié)信息技術操作課，在本節(jié)課學習中，借助網(wǎng)絡平臺建構了良好的學習環(huán)境，讓學生自主學習、小組合作，不但實現(xiàn)了學習過程的交互性，促進了學習方式的變革，為學生生動、活潑、自主學習創(chuàng)造了新的空間和條件，而且克服了教師主宰課堂的弊病，實現(xiàn)了教師教學過程角色的轉換，教師更多地轉變?yōu)閷W生的幫助者、促進者、指導者，從而構建了一種基于網(wǎng)絡環(huán)境下的新型的學習模式。

在本節(jié)課教學中，讓學生真正“動”起來，思維“活”起來。留給學生足夠的空間，讓他們自己思考，自我探索。學生通過自主探究進行主動學習，有利于培養(yǎng)學生主動探究的興趣、團結合作的精神和實踐創(chuàng)新的能力。

第四篇：文件和文件夾 教學設計改后

文件和文件夾 教學設計

教材分析：

本課是第1冊第四單元《管理文件和文件夾》中的部分內(nèi)容，文件和文件夾的管理是學生熟練使用計算機的前提條件之一，本節(jié)課學習內(nèi)容包括認識文件和文件夾、熟悉其命名規(guī)則、掌握建立文件夾、通過這些內(nèi)容的學習為掌握文件夾的各種操作打下基礎。教學目標： 知識目標：

1、初步理解文件、文件夾的概念 2.了解文件名的組成

3.掌握在指定位置建立文件夾的方法； 能力目標：

1.通過小組合作提高自主學習能力；

2.在完成任務的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力； 3.培養(yǎng)學生對信息的分析能力。情感目標：

1.在組內(nèi)合作、組間競爭的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神；

2.創(chuàng)設適當?shù)那榫呈箤W生在學習的同時養(yǎng)成做事有條理的好習慣。教學重點：

文件或文件夾的命名規(guī)則、建立文件夾的方法。教學難點：文件或文件夾的命名規(guī)則 教學方法

自主探究法、協(xié)作學習法

教學過程：

一、導入：

師：這是一個小學生的房間，你們覺得怎么樣（很亂）那你們覺得他應該怎么做，(學生回答)師:我們應該在生活中養(yǎng)成做事有條理的好奇慣，把自己的東西有條理的分類放好，對不對

其實啊，在電腦這個抽象的世界里，里邊的文件和文件夾也需要有條理的分類的放好。

設計意圖：從“整理房間”的話題引出文件和文件夾的概念。

【用學生生活中熟悉的事例解釋電腦世界抽象的概念。并希望在此環(huán)節(jié)引導學生養(yǎng)成做事有條理的好習慣。】

二、新授：

1.認識文件

師：剛才老師提到了兩個名詞：文件和文件夾（板書：文件和文件夾）那什么是文件？什么是文件夾呢？

觀察U盤中的內(nèi)容，請生猜測：哪些是文件？哪些是文件夾？

繼續(xù)觀察，請學生談自己的發(fā)現(xiàn)。

計算機把一篇篇文章、一幅幅網(wǎng)頁、一段段聲音、一張張圖片保存成一個一個的文件。

教師舉例，文件可以是房間里的一件衣服，一個玩具，一書本 2.學習命名規(guī)則：

師：我們每個同學都有一個屬于自己的名字，文件和文件夾也不例外，而且它們的命名還有很多規(guī)則呢。

自學課本P128第三自然段的課文，找出自己認為重要的信息。

教師提問：文件名有幾部分組成：兩部分：主名.擴展名

主名的合法字符:便于識別的英文字母、漢字等字符 主名的不合法字符：*？<>|:/ 出示口訣幫助記憶非法字符：一撇一捺一豎條；大魚小魚雙引號；星星問冒號；9個全記牢。

【我們在社會上生存同樣要遵守規(guī)則，否則是行不通的?！?練一練，說一說下面的文件名是否合法

(1)童年.jpg(2)???.bmp(3)我的**.txt（4）：）.wav(5)long.mp3(6)汽車.bmp(7)&微軟公司&.doc(8)111.exe(9)<111>.exe(10)a10.mpg 圓點后邊的名字是擴展名，擴展名不需要我們自己錄入，而是由畫圖軟件自動添加的。那它有什么作用，咱們呆會再說 3文件的類型和圖標

師：咱們再觀察一下老師U盤里的文件，除了文件名以外，每個文件前邊還有一個圖標，你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些圖標都是不同的，這是為什么呢，這些圖標又是用來做什么的呢？

我們翻開書上128頁，看一下最后一段的內(nèi)容，然后由你們來告訴我答案 圖標和擴展名都是用來標識文件的類型?？?29頁常用文件的類型、擴展名圖標 說一說，下邊的文件是什么類型的文件

4、認識文件夾

認識完了文件，下面咱們再來一塊兒來認識一下文件夾

文件夾則是用來組織和管理文件的，磁盤或光盤中存放著大量的文件，為了分門別類地管理這些文件，人們把同一個類型的文件，或者同一主題的文件存放在同一個文件夾。

如果把文件比成一個個的物品，那文件夾就是裝這些物品的柜子，為了區(qū)分，每個柜子都有不同的名字

4.新建文件夾：

師：現(xiàn)實生活中的柜子里需要花錢去買，而咱們電腦里的“柜子”則需要花時間去建立，那你愿不愿意在你的電腦里建立這樣的柜子，來規(guī)范你的文件呢（學生回答）

出示任務：在D盤上新建名為三（2）班的文件夾。參考課本P136或請教同伴。請一生演示講解。

師就演示中出現(xiàn)的問題小結。

學生繼續(xù)練習，如果有的同學已經(jīng)完成，則讓他們再在這個文件夾中建立一個子文件夾，用自己的名字命名。

小競賽：小組成員依次在同一電腦上新建名為自己的機子號的文件夾，最快的一組即為勝利。

【設置此競賽培養(yǎng)學生的協(xié)作精神和參與意識?！?獲勝的小隊發(fā)放獎品

三、總結：

關于文件和文件夾你都知道了哪些內(nèi)容，想一想，說一說

第五篇：《文件與文件夾的重命名》教學設計

《文件和文件夾的重命名與復制》教學設計

設計者：梁海紅

教材分析：

本課來自河南省基礎教育教學研究室（河南大學出版社），三年級學生學習內(nèi)容，《文件與文件夾的重命名與復制》是在學生能建立文件和文件夾的基礎上進行學習的，內(nèi)容操作簡單，缺乏趣味性，但實用性很大。旨在使學生掌握文件和文件夾的重命名和復制的方法，為學生進行創(chuàng)造性地學習提供較為完整的知識架構，為學生的“學以致用”提供良好的展示空間。

教學目標：

一、知識目標

1、掌握重命名文件夾和文件的方法

2、掌握復制文件夾和文件的方法

二、能力目標

1、培養(yǎng)學生的自我探究能力、主動能力和創(chuàng)新思維能力。

2、培養(yǎng)學生獲取信息能力、處理信息能力和應用信息能力

三、情感目標

1、讓學生自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

2、培養(yǎng)學生用于實踐，勇于創(chuàng)新的精神。

3、通過任務的內(nèi)容，讓學生感受生命的意義所在。

教學重點、難點：

1、教學重點：文件和文件夾的重命名與復制

2、教學難點：復制和粘貼命令的應用

教學準備：

任務素材

課件 課時安排：2課時 第1課時

教學過程：

一、設計激情，導入新課（激發(fā)興趣）

師：今天我們課堂上來了一些新客人，猜猜會是誰來到了咱們的課堂（出示課件）生：想

師：請看是誰？（出示課件）生：啊，藍精靈！

師：請同學們觀察，藍精靈們的表情怎么樣？你覺得是什么事讓他們有這樣的表情？ 生：回答驚訝、遇到問題等

師：同學們，愿意幫助這些勇敢機靈、聰明可愛的藍精靈嗎？ 生：愿意！

師：好，下面我們一起來看他們要解決的第一個問題：

任務一：三個“新建文件夾”，你能看出來文件夾中的文件是什么嗎？ 那你認為怎樣可以一下看出來文件夾中的大概內(nèi)容么？————引出文件夾的重命名。設計意圖：創(chuàng)設“藍精靈”情境任務，激發(fā)學生的情趣，激起學生求知欲望。

二、動力激發(fā)

師：在咱們幫助藍精靈之前，“藍爸爸”有一個提議：請咱們班分為兩隊，男精靈隊和女精靈隊進行“PK一下”。看看哪一隊解決的困難多。

生：激動、躍躍欲試。

設計意圖：明確比賽的原則，更大的激發(fā)學生的學習積極性。

三、任務驅(qū)動，新知探索

師：請同學們打開“網(wǎng)上鄰居——學生作業(yè)——三年級文件夾”，將“任務”拖放到電腦桌面位置。生：操作

師：藍精靈提出問題：你能試著將任務一中這“三個新建文件夾”分別命名為：好書介紹、圖片、音樂嗎？（課件展示問題）藍妹妹提示：請自學書上30頁和31頁，試著找出答案。生：自學探索新知 師：教師巡視，了解情況。

設計意圖：培養(yǎng)學生自我閱讀，自我探索的能力；通過探索，讓學生明確自己操作中的問題所在，從而，引導有著重點的進行聽講。

四、解決問題，展示成效

師：我想請一位同學來演示，誰愿意試試？老師非常想知道今天哪一隊先得一分，表現(xiàn)的更棒！請看老師這里還有獎勵噢（展示出獎品——漂亮的書簽）

設計意圖：“書簽”的獎勵，進一步激發(fā)學生的學習積極性。生：爭搶著舉手。

師：找一名學生演示操作，教師及時發(fā)現(xiàn)困難解決糾正。

老師在一旁將步驟講說一遍，他（她）是右擊任務一中的“新建文件夾”，在彈出的快捷鍵菜單中，單擊“重命名”選項，然后輸入新的文件夾名：“圖片”（請注意切換輸入法，最后單擊空白處即）。真棒！今天的第一個“書簽”送給你！同學們，你們都是這樣做的嗎？有沒有不同的方法，書上的“百寶箱”中也為我們提供了一些寶貴秘笈，你們注意到了嗎？

設計意圖：提示學生尋找不同的方法解決問題，有意的培養(yǎng)學生自我尋找答案的能力。

生：舉手（我有不同的方法）

師：請這位同學用另外一種方法給“新建文件夾2”改名為：“音樂”。學生演示：（廣播控制所有電腦）

教師在一旁解說步驟：他是先單擊鼠標左鍵選定“新建文件夾2”，然后再單擊該文件夾的名字，讓新建文件夾2處于改寫狀態(tài)后，輸入新的文件夾名“音樂”，最后單擊空白處，這樣也可以重新給文件夾命名。很好，他學的很認真很細心，也送一個“書簽”給你。

同學們，你們學會了嗎？下面我們就用剛才學會的方法為“任務一”中的三個文件夾重新命名吧。

五、出示任務二（文件的重命名）師：同學們，剛才老師看到大家做的都很不錯，那下面讓我們接著來看，藍精靈還有哪些困難？（出示課件）

讓我們一起看看“任務二”的內(nèi)容，里面的文件夾名都有名，也很合適；可是里面的文件的名字不合適，你會將這些文件重命名嗎？ 先讓我們大膽的猜想一下：文件的重命名和文件夾的重命名方法一樣。誰愿意來試著驗證一下。

生：如果沒有學生愿意上臺試，教師指定學生臺上演示文件的重命名。

師：經(jīng)過驗證，我們發(fā)現(xiàn)文件和文件夾的重命名方法一樣。請注意藍妹妹的溫馨提示：

1、在同一位置的文件夾名字不能完全一樣。

2、在同一位置的同類文件名字也不能完全一樣。再次回顧重命名的方法（課件展示）

設計意圖：任務的層層推進，讓學生任務的推動下，進行步步深入的學習。通過猜想，讓學生更為深刻掌握知識，也明確知識的相通以及相關性。

六、拓展延伸

師：同學們，除了課本上的這兩種方法以外，你還能試著找出其他的方法嗎？請看看藍妹妹的提示：

1、窗口上的“菜單欄”。

2、鍵盤上的功能鍵F1---F12。

生：誰愿意來按照藍妹妹的提示，來試一試。（并獎勵做的好的學生）設計意圖：讓學生看到，解決問題時方法的多樣性，只要你善于動腦、動手，你一定可以獲得更多更簡便的方法來解決問題。

七、布置任務

1、打開你桌面上的“任務”文件夾將未做好的“任務一”接著完成。

2、用今天學的知識為“任務”文件夾中的“任務二”和“任務三”中不合適的文件夾和文件重新命名一個合適的名字。

八、總結

有藍爸爸提議查看比賽結果：獲得獎勵最多的一對獲勝！接著，播放課件中“重命名”的方法，藍爸爸告訴大家比賽最重要的結果是：大家都收獲了新的知識，戰(zhàn)勝了困難。這才是我們最開心的??！通過布置任務，和大家一起分享一個心得體會：在生活中，我們要像《法布爾昆蟲記》的作者一樣，多用心觀察；在觀察時，我們要想到《十萬個為什么》，多問幾個“為什么”；在問題面前，我們應該像《海底兩萬里》主人公那樣，大膽面對敢于探索；最后，我們一定會獲得生命中最寶貴的東西。板書設計：文件與文件夾的重命名

一、操作原則 先選定 后操作

二、方法

1、菜單欄——文件——重命名

2、右擊——重命名

3、單擊——再次單擊（即兩次單擊）