第一篇：復(fù)習(xí)課《理解重點(diǎn)句子的意思》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)歸納尋方法 要把金針度與人

——六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課《理解重點(diǎn)句子的意思》教學(xué)設(shè)計(jì)

武漢市黃陂區(qū)前川一小

曾

玫

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的理解重點(diǎn)句子的方法加以總結(jié)歸納，整理出幾種常見(jiàn)的理解重點(diǎn)句子的方法，達(dá)到“溫故而知新”的目的。

二、結(jié)合課內(nèi)外實(shí)例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用理解重點(diǎn)句子的方法，從而提高提高能力。

三、總結(jié)規(guī)范答題方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和答題習(xí)慣。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子的表達(dá)效果。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，確定目標(biāo)

六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)即將結(jié)束，有一份眷念之情彌漫開(kāi)來(lái)，曾經(jīng)學(xué)過(guò)的重點(diǎn)句子令我們記憶猶新，在我們的腦海中構(gòu)成一幅幅美麗的畫面。今天我們復(fù)習(xí)的重點(diǎn)就是理解文章中的重點(diǎn)句子，體會(huì)其表達(dá)效果。

二、結(jié)合實(shí)例，歸納方法

出示句子，周圍黑洞洞的，還不容易碰壁么？ 學(xué)生回憶這句話出自哪篇文章，是在什么情況下說(shuō)的？

師啟發(fā)：我們平時(shí)閱讀一篇文章經(jīng)常做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。那么我們?cè)诶斫膺@個(gè)重點(diǎn)句子的意思時(shí)，首先要找到句子中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞在句中取得了核心作用，找到了這些關(guān)鍵詞，就等于開(kāi)啟了打開(kāi)句子的金鑰匙，同學(xué)們自由練讀這一句，邊讀邊想：

1．這一句的關(guān)鍵詞是什么？

2．聯(lián)系上下文和時(shí)代背景，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞在句子蘊(yùn)涵的意思。、出示要點(diǎn)一：抓關(guān)鍵詞

碰壁是魯迅先生受到反動(dòng)勢(shì)力的迫害打擊，黑洞洞指當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，人民群眾沒(méi)有言論自由。3．這一句采用了怎樣的表達(dá)方法？出示要點(diǎn)二，二看表達(dá)方法。

4．把這一句變?yōu)殛愂鼍?，看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)這句表達(dá)了魯迅先生怎樣的情感？出示要點(diǎn)三，體會(huì)所表達(dá)的情感，魯迅先生不屈不撓的斗爭(zhēng)精神和樂(lè)觀態(tài)度。

5．根據(jù)老師的提示,自己組織語(yǔ)言，談?wù)剬?duì)這一句話的理解，出示整個(gè)答題要點(diǎn)。

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)規(guī)律

從以上的句子中，你體會(huì)到理解重點(diǎn)句子的方法有哪些？

出示以下方法：一抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，二看表達(dá)形式，三體會(huì)句子情感。

四、聯(lián)系（聯(lián)系上下文，聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系課題、聯(lián)系生活實(shí)際）

師小結(jié)：看來(lái)我們做閱讀題不是可怕的事，我們不能盲目做題，一定要找到方法，總結(jié)規(guī)律。這樣才能提高閱讀效率，起到事半功倍的作用。剛才，是我們認(rèn)真思考的過(guò)程，我們還要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的答題習(xí)慣，在考試中要想得高分，還想筆下生花，要有一定的答題格式，要有條理地把自己思考的結(jié)果寫下來(lái)，要抓住要點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題，那么我們的答題要點(diǎn)是：

句子表達(dá)形式+句子內(nèi)容（含義

情感）

1．按照以上方法和答題要點(diǎn)完成句

二、句三的練習(xí)。學(xué)生自由讀這兩句話。句二：他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。句三：聽(tīng)那水聲，就像在聽(tīng)童年的故事。

師：同學(xué)們不要急著動(dòng)筆，老師對(duì)你們答題還有幾點(diǎn)要求。板書：

一、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢

二、要點(diǎn)清晰有條理

三、書寫整潔規(guī)范

2．師引導(dǎo)學(xué)生做題。學(xué)生說(shuō)答案后，對(duì)照要求評(píng)一評(píng)。

師：剛才你們很了不起，發(fā)現(xiàn)并掌握了做這類題的決竅，下面老師考查你們離開(kāi)了學(xué)過(guò)的課文還能不能遷移運(yùn)用，舉一反三，大家做題時(shí)一定要細(xì)讀題干，審清要求。

出示片斷：

在這千鈞一發(fā)之時(shí)，諸葛亮卻表現(xiàn)得比往常更加鎮(zhèn)定。他對(duì)驚慌失措、面如土色的守城將士們說(shuō)：“你們不要害怕，我早已料到司馬懿會(huì)孤軍深入的……”

（1）這段話運(yùn)用了哪些描寫人物的方法來(lái)表現(xiàn)諸葛亮？（2）這段話主要運(yùn)用了什么表達(dá)方法來(lái)突出人物形象？（3）理解這段話的意義。

師小結(jié)：審清題干是做好閱讀的前提，因?yàn)樗鼮槲覀兲岢隽艘恍┮笈c信息，好幾個(gè)題目在一起就要求我們咬文嚼字、審清題干，再來(lái)動(dòng)筆。

五、獨(dú)立完成，實(shí)戰(zhàn)演習(xí)

1．回憶平時(shí)做閱讀題的步驟，出示有關(guān)內(nèi)容。

初讀整體把握→讀題捕捉信息→精讀深入思考→組織語(yǔ)言答題→檢查答題情況 2．學(xué)生讀短文《我愛(ài)綠葉》。

我愛(ài)綠葉

花壇里鮮花盛開(kāi)，一片紅，一簇黃，一團(tuán)紫，再細(xì)看，那像鐘，像漏斗像高腳蝶的小花兒。幾朵，幾十朵，長(zhǎng)在花枝上，笑在綠葉中，同學(xué)們嘖嘖贊嘆花兒艷麗的色彩和嬌美的姿態(tài)。

我低頭瞧那花下的綠葉，花兒是橢圓，三角，卵形，匙形等變化多端的綠葉陪襯下才顯得分外妖嬈，給校園平添無(wú)限春色的。

然而，正是這一片片平凡無(wú)奇的綠葉經(jīng)過(guò)勞動(dòng)----光合作用。才使鮮花有機(jī)會(huì)向眾人展美麗的姿容，可綠葉呢，默默無(wú)聞的扶持著盛開(kāi)的鮮花。

我聽(tīng)著同學(xué)們對(duì)花朵的贊美，不覺(jué)為綠葉不平，綠葉似乎知道了我的心思，輕輕的搖曳著，好像在告訴我，活著并不是像鮮花那樣有色彩，雖然我不被人注意，我的一生不也有意義嗎？

這輕聲曼語(yǔ)如涓涓細(xì)流，涌進(jìn)我的心田。我明白這不正是我所崇敬的綠葉的可貴之處嗎？這不正是我愛(ài)綠葉的緣由嗎？

3．重點(diǎn)研討下面的句子。

活著，并不是像鮮花那樣有光彩，雖然我不被人注意，我的一生不也很有意義嗎？ 學(xué)生答題后，老師出示要點(diǎn)。

六、總結(jié)談話。

理解這些重點(diǎn)句子可以幫助我們理解課文內(nèi)容，提煉主旨，這些句子就是作者與我們情感交流的使者，理解了這些句子，就牽一發(fā)而動(dòng)全身。以后，我們要把這些方法應(yīng)用到整個(gè)閱讀過(guò)程中，提高閱讀能力。板書設(shè)計(jì)：

理解重點(diǎn)句子的意思

一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)

二、看表達(dá)形式

三、體會(huì)情感

四、聯(lián)系（上下文、生活實(shí)際、課題等）

第二篇：理解散文重點(diǎn)句子

【重點(diǎn)解析，考點(diǎn)直擊】

1．探討并掌握“理解文中重要句子的深層意義”的方法。2．掌握句子的內(nèi)容作用和結(jié)構(gòu)作用。3．學(xué)會(huì)準(zhǔn)確篩選信息，規(guī)范答題思路。【知識(shí)點(diǎn)精析】

一、重要句子的深層意義

1．什么是文中的“重要句子”

所謂“重要的句子”是就它們?cè)谖闹械谋磉_(dá)作用而言的，主要包括以下幾種：

①?gòu)淖饔蒙险f(shuō)，指那些能點(diǎn)明主旨的語(yǔ)句，或能顯示脈絡(luò)層次的關(guān)鍵性語(yǔ)句，即人們常說(shuō)的“文眼”。

②從語(yǔ)句特點(diǎn)上說(shuō)，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過(guò)渡句，理解對(duì)文脈的推進(jìn)與轉(zhuǎn)接有關(guān)鍵作用的句子。

③從內(nèi)容上說(shuō)，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導(dǎo)性的語(yǔ)句。④從表達(dá)上說(shuō)，指那些比較含蓄的、有深層含意的語(yǔ)句。

⑤從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，指那些結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文意有直接影響的語(yǔ)句。

此外，從出現(xiàn)的頻率說(shuō)，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。

2．句子的含義包括三層意思：

①表層意義，即字面意義。

②句內(nèi)意義，即句子的語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義)。

③深層意義(言外之意)，即句子表達(dá)的更加深層的意義，通常與本文的主旨、作者的情感相關(guān)。

【方法點(diǎn)撥】 1．分析句子的切入點(diǎn)：

①?gòu)姆治鼍渥拥男揶o手法入手；

②從句子中的重要詞語(yǔ)入手；

③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；

④從分析句子在文中的位置入手。【方法總結(jié)】

2．分析句子深層意義的一般方法

Step1．指出本句采用的修辭手法或者某種表現(xiàn)手法

①如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說(shuō)明生動(dòng)形象的本體的什么特點(diǎn)呢，還是化抽象為具體來(lái)說(shuō)明什么道理；

②如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對(duì)象是什么，其含蓄而形象地顯示了對(duì)象的什么特點(diǎn)。Step2．抓住句子中的“關(guān)鍵詞”分析 本義＋語(yǔ)境義

Step3．聯(lián)系本文主旨，分析此句是否表達(dá)了主旨、點(diǎn)明主旨、升華主旨等，并結(jié)合作者的情感解析。

Step4．一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、作者心態(tài)、主題等內(nèi)容加以理解?！痉独馕觥?/p>

1．對(duì)運(yùn)用修辭的句子要用平實(shí)的語(yǔ)言回答

有些句子使用了一定修辭手法，給人以撲朔迷離之感。對(duì)于這類句子含義的分析必須理清它所運(yùn)用的修辭手法，根據(jù)所學(xué)修辭的知識(shí)，明確作者所要表達(dá)的意思，然后把所用修辭去除，用自己平實(shí)的語(yǔ)言把反話說(shuō)正，委婉說(shuō)直，比喻說(shuō)清楚，象征說(shuō)明白。例1．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》

⑤從菜地回家的路上，我遇到祖父從鎮(zhèn)上回來(lái)，第一次看見(jiàn)祖父騎著車子在風(fēng)里搖搖晃晃。祖父不經(jīng)意間被風(fēng)吹歪了。祖父不再騎自行車了，我們擔(dān)心他出事，不讓他再騎。他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來(lái)。不能騎車之后，祖父走到哪兒都拎著一個(gè)小馬扎，他終于意識(shí)到很難再在風(fēng)中站直了，風(fēng)也不會(huì)讓他長(zhǎng)久地站在一個(gè)地方。風(fēng)強(qiáng)迫他坐上了馬扎。第16題：說(shuō)出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車上吹了下來(lái)”的含義。2．隱晦難懂的句子說(shuō)淺顯

意思隱晦難懂的句子，或深?yuàn)W，或抽象，或省略，我們應(yīng)該把深?yuàn)W說(shuō)淺顯，抽象說(shuō)具體，省略補(bǔ)完整。具體解題時(shí)，我們只要應(yīng)該在隱晦難懂的句子前面加一個(gè)“為什么”，把問(wèn)題回答清楚了，也就把題目解答完畢。例2．2007連云港中考閱讀題《心泉》

⑦觀照心泉，讓思想走向深刻，走向純凈；傾聽(tīng)心泉，讓生活愈加鮮活，愈加豐盈。更重要的是創(chuàng)造心泉，創(chuàng)造精神的心泉。人生之美，正在于此。第23題：如何理解“人生之美，正在于此” 這句話？

二、句子在文中的作用

【答題思路一】

從所處位置明確句子的作用。——結(jié)構(gòu)作用 ㈠位于開(kāi)頭：

1．點(diǎn)明主旨，總領(lǐng)下文；

2．設(shè)置懸念，吸引讀者；

3．為全文渲染某種氣氛； 4．埋下伏筆或作鋪墊。㈡位于中間：

1．承上啟下的過(guò)渡作用；

2．照應(yīng)前文。㈢位于文末：

1．總結(jié)全文；

2．首尾呼應(yīng)；

3．點(diǎn)名主旨，升華情感。作鋪墊。【答題思路二】

從文章內(nèi)容明確句子的作用。——內(nèi)容作用

這類句子一般也是文章的中心句或主旨句。

⑴在抒情性、記敘性散文中，主要起點(diǎn)題、點(diǎn)明主

旨、強(qiáng)調(diào)作者的主要感受、深化或升華中心、發(fā)出倡議或號(hào)召等作用；

⑵在議論性散文中，主要起點(diǎn)名中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的作用；

【答題思路三】

從修辭與表現(xiàn)手法明確句子的作用。

在分析這一類句子時(shí)，我們要注意表述的準(zhǔn)確性，一般可采用三段式：

技巧＋內(nèi)容＋效果

即運(yùn)用了什么技法，表現(xiàn)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。1．比喻、擬人、夸張——使表達(dá)內(nèi)容生動(dòng)形象，增強(qiáng)趣味性； 2．排比、反問(wèn)——能增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)； 3．反復(fù)——是為了強(qiáng)調(diào)； 4．對(duì)比——為了突出； 5．象征——是為了揭示寓意。

寫作技巧的效果：有的設(shè)懸生疑，有的對(duì)比映襯，有的烘托渲染，有的欲揚(yáng)先抑，有的情景交融，有的小中見(jiàn)大，有的升華深化?！痉独馕觥?/p>

走過(guò)河流

每天每天，我都從一條河流上走過(guò)，一條比我生命更長(zhǎng)久的河流。在我沒(méi)有來(lái)到這個(gè)世上時(shí)，它就已經(jīng)誕生了。在我離開(kāi)這個(gè)世上時(shí)，它還將繼續(xù)流淌。一條河流，從一個(gè)村莊到另一個(gè)村莊，如我簡(jiǎn)約的生命，一頭一個(gè)家。每天每天，當(dāng)我踏過(guò)它身上那架石板走向外面的世界，我都無(wú)法漠視它，就像無(wú)法漠視內(nèi)心的歡樂(lè)與惆悵。每天每天，我都有一種沖動(dòng)，我想和它對(duì)話，我想寫寫它，和從它上面走過(guò)的自己。哲人說(shuō)，人不可能兩次踏進(jìn)同一條河流。我今天看到的它已經(jīng)不是昨天的它了，雖然它仍叫著同一個(gè)名字。

逝者如斯。

但是，我仍愿意相信，這條曾潤(rùn)澤過(guò)我童年的河流。這條我曾經(jīng)遠(yuǎn)離、終于又回到它身邊的生命的河流，依然記得我的容顏，一如從前。昨天的太陽(yáng)再也找不到今天 的樹(shù)葉，而今天的樹(shù)葉不是昨天的那一片樹(shù)葉了。想著想著，我又覺(jué)得自己實(shí)在好笑，為什么執(zhí)拗得想讓它記著我，認(rèn)識(shí)我呢？我難道還是昨天的那葉子嗎？

沿著河走，從一段生命到另一段生命，我踏實(shí)的走過(guò)一段寂寞、細(xì)碎的日子，但我渴望走過(guò)河流，走到外面去實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不只作為一個(gè)妻子、不只作為一 個(gè)母親，而是一個(gè)社會(huì)人，那樣我的生命才是一個(gè)完整的生命。沿著夢(mèng)想的階梯，在一雙雙溫暖的手臂引領(lǐng)下，我終于跨過(guò)生命的河流，重又站在一條新的起跑線 上。

河流的兩岸年年開(kāi)著相似的花朵，河流的兩岸年年走著不同的人。走著走著，人就長(zhǎng)大了，人就成熟了。應(yīng)該說(shuō)，我還是我自己，還是那個(gè)矜持善感的女子，但每一 段生命的內(nèi)容都不同，每一段生命，我都有不同的目標(biāo)和夢(mèng)想。曾經(jīng)的春天我有過(guò)許多夢(mèng)想，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于詩(shī)歌，關(guān)于生命。對(duì)于人生的種種際遇，我的心滿懷激 情。積極向上地活著，憂傷但不頹唐。這條生命的河流，每當(dāng)面對(duì)它，我就成了一個(gè)詩(shī)人，我覺(jué)得自己如同它岸邊的一株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真 實(shí)，活得像我自己，不欺人不騙人，對(duì)得起自己的心靈。走過(guò)河流，走過(guò)我自己。

1．“它‘依然記得我的容顏，一如從前’”這句話的意思是什么？(不超過(guò)二十個(gè)字)(2分)2．文中第二自然段的四個(gè)字“逝者如斯”有何作用？(3分)【知識(shí)拓展——關(guān)鍵詞賞析】

“關(guān)鍵詞”是分析句子深層含義的重要切入點(diǎn)，詞與句是密不可分的關(guān)系。一詞多義：本義、基本義、引申義 例：走

本義：跑——走馬觀花；

基本義：人或鳥(niǎo)獸的腳交互向前移動(dòng)——走不動(dòng)了； 引申義：

1．離開(kāi)，去——車剛走，你走一趟吧，走親戚 2．移動(dòng)，挪動(dòng)——鐘不走了等等。關(guān)鍵詞含義：本義＋語(yǔ)境義

例1．“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！薄何　段业睦蠋煛?狡猾加點(diǎn))本義：貶義詞，詭計(jì)多端；語(yǔ)境義：貶義褒用，形容兒童天真頑皮的神態(tài)。

【本講知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】

一、重要句子的深層意義

Step1．指出本句采用的修辭手法或者某種表現(xiàn)手法 Step2．抓住句子中的“關(guān)鍵詞”分析

Step3．聯(lián)系本文主旨，分析此句是否表達(dá)了主旨、點(diǎn)明主旨、升華主旨等，并結(jié)合作者的情感解析。

Step4．一些文中的重要語(yǔ)句，有時(shí)受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時(shí)僅上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時(shí)代背景、作者心態(tài)、主題等內(nèi)容加以理解。

二、句子在文中的作用

答題思路一：從所處位置明確句子的作用。

——結(jié)構(gòu)作用

答題思路二：從文章內(nèi)容明確句子的作用。

——內(nèi)容作用

答題思路三：從修辭與表現(xiàn)手法明確句子的作用。

【寫作之日積月累】

河流的兩岸年年開(kāi)著相似的花朵，河流的兩岸年年走著不同的人。走著走著，人就長(zhǎng)大了，人就成熟了。應(yīng)該說(shuō)，我還是我自己，還是那個(gè)矜持善感的女子，但每一 段生命的內(nèi)容都不同，每一段生命，我都有不同的目標(biāo)和夢(mèng)想。曾經(jīng)的春天我有過(guò)許多夢(mèng)想，關(guān)于愛(ài)情，關(guān)于詩(shī)歌，關(guān)于生命。對(duì)于人生的種種際遇，我的心滿懷激 情。積極向上地活著，憂傷但不頹唐。這條生命的河流，每當(dāng)面對(duì)它，我就成了一個(gè)詩(shī)人，我覺(jué)得自己如同它岸邊的一株清白的植物，不蔓不枝，活得坦然，活得真 實(shí)，活得像我自己，不欺人不騙人，對(duì)得起自己的心靈。走過(guò)河流，走過(guò)我自己。

第三篇：《開(kāi)國(guó)大典》重點(diǎn)句子理解

《開(kāi)國(guó)大典》重點(diǎn)句子

主要內(nèi)容：

本文記敘了1949年10月1日首都北京舉行開(kāi)國(guó)大典的盛況，表達(dá)了中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛澤東的領(lǐng)袖風(fēng)采。

課文按照開(kāi)國(guó)大典進(jìn)行的順序敘述。先講大會(huì)開(kāi)始前會(huì)場(chǎng)上的情況；然后講典禮的主體部分──毛澤東宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立、升國(guó)旗、宣讀中央人民政府公告；接著講閱兵式的盛況；最后講群眾游行。

（1）對(duì)句子的理解。

①五星紅旗升起來(lái)了，表明中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

五星紅旗代表中華人民共和國(guó)，代表人民當(dāng)家作主的國(guó)家。中華人民共和國(guó)成立之前，中國(guó)人民被帝國(guó)主義和反動(dòng)派踩在腳下，沒(méi)有獨(dú)立、自由?，F(xiàn)在五星紅旗升起來(lái)了，代表中國(guó)人民推翻了反動(dòng)統(tǒng)治，翻了身，站起來(lái)了。

②他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時(shí)候，廣場(chǎng)上的人們熱愛(ài)領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。

毛澤東領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民，推翻了壓在中國(guó)人民頭上的三座大山，迎來(lái)了新中國(guó)的成立，他是人民群眾心目中最敬愛(ài)的領(lǐng)袖。人們期盼他成為中央人民政府主席，選舉他為主席正合民意。所以當(dāng)聽(tīng)到毛澤東當(dāng)選為新中國(guó)的主席時(shí)全場(chǎng)熱烈鼓掌。

③群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺(jué)得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動(dòng)。

這是寫人民群眾看到人民解放軍部隊(duì)接受檢閱時(shí)的舉動(dòng)，因?yàn)槲覀兊能婈?duì)是如此威風(fēng)凜凜，紀(jì)律嚴(yán)明，堅(jiān)強(qiáng)壯大，人民的國(guó)家有了鋼鐵長(zhǎng)城，人民的幸福有了可靠的保障。這里用夸張的筆法表達(dá)了人民群眾對(duì)子弟兵的無(wú)比信賴和無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

④毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬(wàn)歲！”“同志們?nèi)f歲！”。

這句話是寫毛澤東面對(duì)人民群眾高呼“毛主席萬(wàn)歲”的回應(yīng)。一方面說(shuō)明毛澤東對(duì)人民的熱愛(ài)，另一方面，這些動(dòng)作和口號(hào)直接表現(xiàn)了毛澤東的偉大形象。

⑤光明充滿了整個(gè)北京城。

這“光明”，不僅是指燈籠火把照亮了北京城，而且象征著中華人民共和國(guó)的成立，使北京城、使全國(guó)永遠(yuǎn)擺脫黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

開(kāi)國(guó)大典：慶祝建國(guó)的重大典禮。

典禮：鄭重舉行的儀式，如，開(kāi)學(xué)典禮，開(kāi)業(yè)典禮。城防部隊(duì)：守衛(wèi)城市的軍隊(duì)。觀禮臺(tái)：觀看盛大典禮的看臺(tái)。擎：舉。

五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。就位：到自己應(yīng)到的位置上。肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。

第四篇：重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)

重點(diǎn)句子復(fù)習(xí)（按要求寫句子）

1、廣場(chǎng)上千萬(wàn)盞燈靜靜地照耀著天安門廣場(chǎng)周圍的宏偉建筑。（縮句）

2、老師春風(fēng)一般的話語(yǔ)溫暖了我的心田。把字句： 被字句：

3、我們播下的種子有什么理由不在學(xué)生的身上開(kāi)華結(jié)果呢？ 陳述句：

4、王剛光榮地被授予“十佳少先隊(duì)員”。修改病句：

5、李華說(shuō)：“我要做一個(gè)雷鋒式的好少年”。間接引語(yǔ)：

6、他飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上顯出了難以忍受的痛苦。（縮句）

7、我們播下的種子會(huì)在自己學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果。（改為反問(wèn)句）

8、我們要和干旱、地震等自然現(xiàn)象作斗爭(zhēng)。（修改病句）

9、這比山還高，比海還深的情誼我們?cè)跄芡浤?？（改為陳述句?/p>

10、即將小學(xué)畢業(yè)了，你相對(duì)老師說(shuō)：

也想對(duì)同學(xué)說(shuō)：

11、我把教室打掃好了。（被字句）：

12、花瓶被我不小心打破了。（把字句）：

13、紅旗飄揚(yáng)。（擴(kuò)句）：

14、我們學(xué)校的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花。（縮句）：

15、下星期我們學(xué)?？赡芤欢ㄒ_(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。（改病句）：

16、錢塘江大潮難道不是偉大的奇觀么？（感嘆句）：

17、北京的秋天是個(gè)美麗的地方。（改病句）：

18、魯濱孫忽然發(fā)現(xiàn)海邊沙灘上有人的腳印。（縮句）：

19、我看見(jiàn)花開(kāi)了。（擴(kuò)句）：

20、我被老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了。（把字句）：

21、就這點(diǎn)事難道一天還做不完？（陳述句）：

22、少校瞧了瞧這位可愛(ài)的小姑娘，說(shuō)：“當(dāng)然可以。我家也有一個(gè)像你這么大的小女兒?！?轉(zhuǎn)述句：

23、陽(yáng)光（擬人句）：

24、雖然他喜歡看各種課外書，但是他的眼界開(kāi)闊，積累了許多知識(shí)。（改病句）

25、把豆子里的基因“搬”到瓜里，難道不能做到“種瓜得豆”嗎？（陳述句）

26、我們要節(jié)約用水。（雙重否定句）：

27、他的力氣可真大?。ǜ臑榭鋸埦洌?/p>

28、毛主席升起了中國(guó)第一面國(guó)旗——五星紅旗。（把句子換個(gè)說(shuō)法意思不變）

29、人類只有一個(gè)地球，我們不能破壞它。（改為反問(wèn)句）

30、具有多媒體多種功能的電腦設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)鄉(xiāng)村教室。（縮句）

31、沙灘上有貝殼。（擴(kuò)句）

32、爸爸說(shuō)：“明天我們要去昆明，你自己做飯?！保ǜ臑殚g接語(yǔ)）

33、《水滸傳》是我國(guó)的四大名著。（改病句）：

34、我們閱讀課外書籍，可以增長(zhǎng)知識(shí)和寫作水平。（改病句）

35、學(xué)好語(yǔ)文一定要加強(qiáng)課外閱讀。（雙重否定句）：

36、父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“我常跟你說(shuō)，這里的工作很重要，我不能離開(kāi)”。（轉(zhuǎn)述句）

37、我們祖國(guó)的崇山峻嶺蘊(yùn)藏著豐富的煤和石油。（縮句）

38、作為一個(gè)公民都應(yīng)該為社會(huì)盡自己的義務(wù)。（改為反問(wèn)句）

39、表達(dá)朋友間的深厚感情的詩(shī)句： 40、詠物言志的詩(shī)句：

41、借景抒情的詩(shī)句：

42、表達(dá)詩(shī)人愛(ài)國(guó)熱情的詩(shī)句：

第五篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四、分類（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)

戰(zhàn)屯小學(xué)

梁鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進(jìn)一步體會(huì)分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

3、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)過(guò)程：

一、交待目標(biāo)

今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學(xué)們算得又對(duì)又快。

今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對(duì)物體進(jìn)行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）指班里四個(gè)學(xué)生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結(jié)果分（）

2、書中55頁(yè)第2題。（讓學(xué)生自己來(lái)分類，只要能說(shuō)出理由就行）

四、查缺補(bǔ)漏

1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張?jiān)囶}卷。（見(jiàn)附頁(yè)）五|、總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本單元課時(shí)較少，知識(shí)點(diǎn)也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時(shí)掌握較好，所以我在梳理舊知時(shí)沒(méi)有占用很多多時(shí)間，而是點(diǎn)到為止。想通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，可是，在做第二小題時(shí)，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問(wèn)題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個(gè)地方我太疏忽了，沒(méi)有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會(huì)做。再一個(gè)，學(xué)生在做測(cè)試題時(shí)，有不少同學(xué)沒(méi)讀懂題，主要原因是平時(shí)在這方面沒(méi)有過(guò)多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過(guò)這次復(fù)習(xí)課，我對(duì)本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會(huì)有提高。