第一篇：復(fù)習(xí)課《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

單元復(fù)習(xí)課——禮物

殷利民 教學(xué)分析

這一單元以“禮物”為主題，編排了兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)和禮物有關(guān)的故事，從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵。在課文中運(yùn)用到了首尾呼應(yīng)、心理描寫、插敘和倒敘的手法，也是學(xué)生該用心學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文，能進(jìn)一步體會(huì)到人與人之間應(yīng)該如何相處，學(xué)會(huì)互相欣賞，互相關(guān)心，互相體諒。能夠明白好禮物不在價(jià)值高低，而在于是否能表達(dá)自己的心意，符合對(duì)方的需求這一道理。本節(jié)復(fù)習(xí)課的目的旨在復(fù)習(xí)本單元中該掌握的一些重點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生能正確應(yīng)用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4、復(fù)習(xí)本單元中該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

練習(xí)掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。通過練習(xí)提高閱讀能力和寫作能力。通過練習(xí)深化對(duì)“什么是好禮物”的理解。

教學(xué)重點(diǎn)1、2、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。教學(xué)媒體的運(yùn)用 課件

實(shí)物投影

網(wǎng)絡(luò)

1、在這節(jié)課中針對(duì)復(fù)習(xí)課大量練習(xí)枯燥乏味的特點(diǎn)，利用多媒體課件給學(xué)生設(shè)置一個(gè)類似于游戲的過關(guān)競(jìng)賽形式，呈現(xiàn)形式多樣，利用各種動(dòng)畫形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生的注意力，讓他們主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來。另外，利用課件中的人聲設(shè)計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，平時(shí)他們都是聽老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)的評(píng)價(jià)，這里聽到計(jì)算機(jī)里傳出動(dòng)畫形象的評(píng)價(jià)聲音，感覺新鮮，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，利用課件形式呈現(xiàn)各種題型，也解決了以往題多，呈現(xiàn)困難等問題。

2、本節(jié)課利用實(shí)物投影來集體批改學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生有一種自己是學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)參與課堂的積極性和新鮮感。另外，同學(xué)剛寫過的作業(yè)和自己的相比較，有助于學(xué)生的橫向比較，對(duì)于錯(cuò)誤或者是該提醒的方面會(huì)又更深刻的印象。

3、學(xué)生們本身就對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著極大的興趣，平時(shí)的語文課上大多數(shù)都是教師在網(wǎng)上找到東西以后呈現(xiàn)給學(xué)生，本節(jié)課設(shè)計(jì)學(xué)生自己到網(wǎng)絡(luò)中去尋找自己想要的答案，對(duì)學(xué)生來說是一種新的體驗(yàn)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以給學(xué)生留下深刻的印象，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生自己主動(dòng)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的查找的能力。教學(xué)過程：

這節(jié)課我們來就第三單元的內(nèi)容上一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。

一、先回憶一下，在《禮物》這一單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？你對(duì)哪篇課文印象最深？為什么？

二、我們現(xiàn)在就來就這一單元需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，其中也有很多是我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中經(jīng)常出錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)大家特別注意。老師把這些內(nèi)容整理成了一個(gè)表格，大家看一看，今天我們就按照這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，行嗎？（行）

三、好，我們現(xiàn)在就開始闖關(guān)！第一關(guān)：咬文嚼字

1、你能把加點(diǎn)字的讀音讀正確嗎？（開火車?yán)首x詞語）

有些字不僅要會(huì)讀還要會(huì)寫。

２、按拼音寫字。（通過實(shí)物投影進(jìn)行展示，全班集體批改）字這一部分同學(xué)們掌握得都很好，那么詞呢？

３、先翻開你的積累筆記，把你在這一單元中積累的好詞讀給你的同桌聽，好嗎？

同學(xué)們你們真棒，積累了這么多的好詞，但是我們積累的目的是為了正確的應(yīng)用它們，這一項(xiàng)你們行嗎？

４、任選一組，用這些詞說一段通順的話，表達(dá)一個(gè)完整的意思。A

轉(zhuǎn)瞬即逝

善良淳厚

微笑

價(jià)值 B

不由自主

雀躍歡呼

凱旋

濃郁 同學(xué)們你們真行，快去看看守衛(wèi)是怎么說的?。ㄕn件出示畫面，配以人聲“你們做得很好，過關(guān)！）”恭喜大家，第一關(guān)我們已經(jīng)順利闖過，快到第二關(guān)看看吧。第二關(guān)：析詞解句

１、說說你對(duì)下列句子的理解。

在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

他回答得怎么樣？回憶我們平時(shí)怎樣理解一個(gè)句子的意思的。和學(xué)生一起總結(jié)出方法：先說清句子中重點(diǎn)詞和句子的表面含義，再說一說它實(shí)際上指的是什么。

請(qǐng)用這樣的方法再說一說這個(gè)句子的含義。說得真好！再考你們一個(gè)行嗎？

千里送鵝毛，禮輕情意重。

這個(gè)單元中還有很多像這樣具有深刻含義的句子，再畫出一個(gè)來，把它的含義寫在句子旁邊。匯報(bào)。

看看這一關(guān)我們闖關(guān)的結(jié)果如何？（課件出示畫面，配以人聲“很棒，過關(guān)！”）

我們已經(jīng)連過了兩關(guān)了，你的心情現(xiàn)在怎樣？能說一說嗎？（學(xué)生回答）

剛才我們說的都是自己的心理，這一單元的課文中，對(duì)于人物心理的描寫也很有特點(diǎn)，冬冬在語文天地中對(duì)這方面也有提示，找一找。是這句嗎？（課件出示）

誰來讀一讀，并說一說你讀懂了什么？修改自己作文的部分我們課下完成。下面這一關(guān)的內(nèi)容就和心理有關(guān)，敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們進(jìn)入第三關(guān)。第三關(guān)：賞文學(xué)法

１、請(qǐng)你找出課文中心理描寫的句子讀一讀。

２、（課件出示例句）這段心理描寫有什么好處？想想我們體會(huì)心理描寫的好處可以采用什么樣的方法？（聯(lián)系上下文，體會(huì)人物內(nèi)心；抓住重點(diǎn)詞，揣摩人物內(nèi)心。）

用課件中提示的句式，說說這段心理描寫的好處。再來一個(gè)

心理描寫不僅可以像我們剛才那樣直接描寫，也就是直接寫人物心理，還可以間接進(jìn)行描寫。想一想，間接心理描寫可以寫些什么？（動(dòng)作，語言，神態(tài)）這一單元的課文中，對(duì)人物間接的心理描寫也很多，請(qǐng)你找一找。想想理解這樣句子的好處，我們可以用什么方法？（聯(lián)系上下文，體會(huì)人物內(nèi)心；抓住描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，揣摩人物內(nèi)心。）

用課件中提示的句式，說說這段間接心理描寫的好處。和同桌說說其他你找到的句子的好處。

說得真好，看看第三關(guān)的守衛(wèi)是怎樣說的？（課件出示畫面，配以人聲“你們真厲害，過關(guān)?。蔽覀冇诌^了一關(guān)了，看來同學(xué)們對(duì)這一單元的內(nèi)容掌握得很不錯(cuò)。那請(qǐng)你們回憶一下，除了我們剛才說過的心理描寫以外，這單元的課文中還出現(xiàn)了哪些寫作手法？（插敘、倒敘、前后照應(yīng)）下面這一關(guān)，要考考你們的綜合應(yīng)用能力，行嗎？（行）好，我們一起來迎接第四關(guān)的考驗(yàn)！第四關(guān)：綜合應(yīng)用 短文：

送給母親的禮物

“媽媽，這是我送給您的母親節(jié)的禮物！……感謝您多年來為我嘔心瀝血！……”我一邊說，腦子里浮現(xiàn)出媽媽對(duì)我無限關(guān)懷的情景，一邊雙手捧著禮物遞給媽媽，媽媽雙手顫抖地接過禮物，眼里含著晶瑩的淚花。說起媽媽感動(dòng)的原因,還要從早上說起.早上，我翻出要送給媽媽的母親節(jié)禮物--發(fā)夾端詳了半天,雖然這是我精心挑選并且用自己節(jié)省下來的錢買的,但還是覺得無法表達(dá)我對(duì)媽媽的感情。

我的媽媽是一個(gè)記者，每天都很辛苦。白天跟著新聞跑，晚上圍著家務(wù)轉(zhuǎn)。再加上爸爸經(jīng)常出差，什么忙也幫不上，所以我們家家里家外就是媽媽一個(gè)人忙乎。就是這樣，她也從來沒忽視過對(duì)我的教育和照顧，別人都羨慕我有一個(gè)好媽媽，我自己也覺得十分幸運(yùn)。

今天是母親節(jié)，我一定要送一件最好的禮物給我親愛的媽媽。可是除了這發(fā)夾，還要送點(diǎn)什么好呢?化妝品？媽媽基本不用。衣服？我不會(huì)買呀！……我反反復(fù)復(fù)想了許多，還是沒有頭緒。忽然，我的目光定格在桌子上我剛吃飯剩下的碗碟上，對(duì)了，就送這個(gè)！

于是，我努力回憶媽媽平時(shí)要做的家務(wù)，登記在本子上，然后按媽媽的樣子去做，每做一項(xiàng)就打一個(gè)勾，做了不到十分鐘，我就腰酸腿疼，頭昏眼花。我禁不住要放棄了，但一想到媽媽平時(shí)做這些家務(wù)，就是這么辛苦的，而且她還要照顧我，心里便由衷地涌起一股無名的感情，是感動(dòng)？是尊敬？是感激？……于是，我便身不由己地干起活來：抹窗、洗衣服、拖地……什么都干，因?yàn)槲抑溃瑡寢屢娏诉@份特別的禮物，一定會(huì)格外高興。不知不覺干了兩個(gè)多小時(shí)，我把家里收拾得井井有條。

“鈴！……”是媽媽回來了，我連忙準(zhǔn)備了拖鞋，還把早準(zhǔn)備好的茶放好，然后“咚咚”地向媽媽迎上去。媽媽一進(jìn)屋，馬上呆住了，望著眼前的一切，說不出話來。我獻(xiàn)上茶，給媽媽換上鞋，但媽媽仍然不相信眼前的一切是真實(shí)的。我連忙把買的禮物和記錄做家務(wù)的本子雙手捧上，興奮地問：“媽媽，這是我送給您的母親節(jié)的禮物，您喜歡嗎？”我這一說，把置身于夢(mèng)境之中的媽媽拉了回來。媽媽接過禮物，看了又看，口里不停地說：“喜歡，喜歡！……”說著，眼眶里晃動(dòng)著淚花?！拔也粌H喜歡你買的禮物，更喜歡你為媽媽著想了！你，你長(zhǎng)大了……不再讓我……讓我操心了！……”媽媽哽咽了，最后竟說不出話了?！皨?，感謝您多年來為我嘔心瀝血，感謝您多年來為我操碎了心，感謝您……”我再也說不出話了，只能用眼神傳達(dá)我的感情。

啊！媽媽，您多年的培養(yǎng)之恩豈是一朝一夕能報(bào)答的呢？您費(fèi)在我身上的心血，豈是一下子能補(bǔ)償?shù)哪?？您的?xùn)導(dǎo)和教育，這一生我豈能忘記呢？啊，媽媽，收下這意義非凡的母親節(jié)禮物吧！

１、指名讀。說說這篇短文講了一件什么事？

２、這篇短文運(yùn)用了哪些我們剛才說到的寫作手法？畫一畫。你能根據(jù)你找到的地方出一道題來考考大家嗎？（同學(xué)之間互動(dòng)）（課件：守衛(wèi)說話：“同學(xué)們，你們的能力真是讓我佩服不已，你們不僅自己會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)答題，還能給同學(xué)出題，促進(jìn)同學(xué)的思維，你們真棒！過關(guān)！）”同學(xué)們，快給我們自己點(diǎn)掌聲，鼓勵(lì)一下我們自己吧。

這一單元都是圍繞著“禮物”這個(gè)話題來展開的，學(xué)到現(xiàn)在了，你能談?wù)勀銓?duì)“什么是好禮物”的理解嗎？

老師也想說說我對(duì)“什么是好禮物”的理解，不過我和你們不一樣，我是用一首小詩的形式表達(dá)出來的，誰來幫我讀一讀？（禮物是春天里的一抹新綠，禮物是夏天里的一絲清風(fēng)，禮物是秋天里的一枚楓葉，禮物是冬天里的一縷陽光。）

看，第五關(guān)的要求就是請(qǐng)你也像老師這樣用一首小詩來表達(dá)你對(duì)“好禮物”的看法。準(zhǔn)備好了嗎？一起進(jìn)入第五關(guān)。第五關(guān)：動(dòng)筆習(xí)作

請(qǐng)你也來寫一寫：（填寫形式，禮物是……）同學(xué)們寫得太好了，老師都被你們感動(dòng)了。

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，第五關(guān)的守衛(wèi)準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物送給你們。現(xiàn)在就領(lǐng)取過關(guān)禮物嗎？（課件出示動(dòng)作按鈕）

（課件出示一本書《麥琪的禮物》，但是作者，簡(jiǎn)介等處均為“？”）這個(gè)守衛(wèi)真是個(gè)小馬虎，他的禮物還沒有準(zhǔn)備全呢?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們到互聯(lián)網(wǎng)上去找找這些地方該補(bǔ)充的東西，行嗎？（學(xué)生動(dòng)手自己尋求答案并進(jìn)行記錄）學(xué)生交流。

好，就請(qǐng)同學(xué)們課下自己閱讀這本書，兩周后，我們來一起交流閱讀感受，好嗎？

教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)高年語文的單元復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課本身就是要通過大量的練習(xí)來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，以求學(xué)生達(dá)到熟練掌握，正確運(yùn)用的目的。但是也是由于這樣的目的，往往呈現(xiàn)出來的就是大量的練習(xí)題，學(xué)生在做題的過程中結(jié)束課程，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高。在這節(jié)課上，針對(duì)這個(gè)問題，我采用了多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，把練習(xí)題以全新的多樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，無論從色彩，動(dòng)態(tài)還是從練習(xí)題的內(nèi)容，整個(gè)課的構(gòu)思上都力求新穎，吸引學(xué)生的目光，吸引他們的注意力，讓他們真正地全身心地投入到課堂上來，主動(dòng)地去復(fù)習(xí)，去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)，要我練”為“我要學(xué)，我要練”，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在結(jié)尾我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己到互聯(lián)網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)資源的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)除了吸引學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用外，還能夠培養(yǎng)他們利用各方面資源自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2006年區(qū)觀摩

第二篇：復(fù)習(xí)課教案《禮物》

復(fù)習(xí)課《禮物》教學(xué)設(shè)計(jì) 單元復(fù)習(xí)課——禮物 教學(xué)分析

這一單元以“禮物”為主題，編排了兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)和禮物有關(guān)的故事，從不同的角度揭示了禮物的內(nèi)涵。在課文中運(yùn)用到了首尾呼應(yīng)、心理描寫、插敘和倒敘的手法，也是學(xué)生該用心學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本單元的課文，能進(jìn)一步體會(huì)到人與人之間應(yīng)該如何相處，學(xué)會(huì)互相欣賞，互相關(guān)心，互相體諒。能夠明白好禮物不在價(jià)值高低，而在于是否能表達(dá)自己的心意，符合對(duì)方的需求這一道理。本節(jié)復(fù)習(xí)課的目的旨在復(fù)習(xí)本單元中該掌握的一些重點(diǎn)知識(shí)，并讓學(xué)生能正確應(yīng)用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)1、2、3、4、復(fù)習(xí)本單元中該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。練習(xí)掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。教學(xué)重點(diǎn)1、2、掌握基礎(chǔ)知識(shí)。掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。教學(xué)難點(diǎn)

掌握分析含義深刻句子的方法及各種寫作手法的作用。教學(xué)媒體的運(yùn)用 課件 實(shí)物投影 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)過程：

一、先回憶一下，在《禮物》這一單元中，我們都學(xué)習(xí)了哪些課文？你對(duì)哪篇課文印象最深？為什么？

二、我們現(xiàn)在就來就這一單元需要重點(diǎn)掌握的內(nèi)容進(jìn)行一下復(fù)習(xí)，其中也有很多是我們?cè)谄綍r(shí)練習(xí)中經(jīng)常出錯(cuò)誤的地方，請(qǐng)大家特別注意。老師把這些內(nèi)容整理成了一個(gè)表格，大家看一看，今天我們就按照這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行復(fù)習(xí)，行嗎？（行）

三、好，我們現(xiàn)在就開始闖關(guān)！第一關(guān)：咬文嚼字

1、你能把加點(diǎn)字的讀音讀正確嗎？（開火車?yán)首x詞語）有些字不僅要會(huì)讀還要會(huì)寫。

２、按拼音寫字。（通過實(shí)物投影進(jìn)行展示，全班集體批改）字這一部分同學(xué)們掌握得都很好，那么詞呢？

３、先翻開你的積累筆記，把你在這一單元中積累的好詞讀給你的同桌聽，好嗎？

同學(xué)們你們真棒，積累了這么多的好詞，但是我們積累的目的是為了正確的應(yīng)用它們，這一項(xiàng)你們行嗎？

４、任選一組，用這些詞說一段通順的話，表達(dá)一個(gè)完整的意思。A 轉(zhuǎn)瞬即逝 善良淳厚 微笑 價(jià)值

B 不由自主 雀躍歡呼 凱旋 濃郁 同學(xué)們你們真行，快去看看守衛(wèi)是怎么說的?。ㄕn件出示畫面，配以人聲“你們做得很好，過關(guān)?。?恭喜大家，第一關(guān)我們已經(jīng)順利闖過，快到第二關(guān)看看吧。１、說說你對(duì)下列句子的理解。

在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑。

他回答得怎么樣？回憶我們平時(shí)怎樣理解一個(gè)句子的意思的。和學(xué)生一起總結(jié)出方法：先說清句子中重點(diǎn)詞和句子的表面含義，再說一說它實(shí)際上指的是什么。

請(qǐng)用這樣的方法再說一說這個(gè)句子的含義。說得真好！再考你們一個(gè)行嗎？ 千里送鵝毛，禮輕情意重。

這個(gè)單元中還有很多像這樣具有深刻含義的句子，再畫出一個(gè)來，把它的含義寫在句子旁邊。匯報(bào)。

看看這一關(guān)我們闖關(guān)的結(jié)果如何？（課件出示畫面，配以人聲“很棒，過關(guān)！”）

我們已經(jīng)連過了兩關(guān)了，你的心情現(xiàn)在怎樣？能說一說嗎？（學(xué)生回答）

剛才我們說的都是自己的心理，這一單元的課文中，對(duì)于人物心理的描寫也很有特點(diǎn)，冬冬在語文天地中對(duì)這方面也有提示，找一找。是這句嗎？（課件出示）

誰來讀一讀，并說一說你讀懂了什么？修改自己作文的部分我們課下完成。下面這一關(guān)的內(nèi)容就和心理有關(guān)，敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？（敢）好，我們進(jìn)入第三關(guān)。

１、請(qǐng)你找出課文中心理描寫的句子讀一讀。

２、（課件出示例句）這段心理描寫有什么好處？想想我們體會(huì)心理描寫的好處可以采用什么樣的方法？（聯(lián)系上下文，體會(huì)人物內(nèi)心；抓住重點(diǎn)詞，揣摩人物內(nèi)心。）

用課件中提示的句式，說說這段心理描寫的好處。再來一個(gè)

心理描寫不僅可以像我們剛才那樣直接描寫，也就是直接寫人物心理，還可以間接進(jìn)行描寫。想一想，間接心理描寫可以寫些什么？（動(dòng)作，語言，神態(tài)）這一單元的課文中，對(duì)人物間接的心理描寫也很多，請(qǐng)你找一找。想想理解這樣句子的好處，我們可以用什么方法？（聯(lián)系上下文，體會(huì)人物內(nèi)心；抓住描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作的詞語，揣摩人物內(nèi)心。）

用課件中提示的句式，說說這段間接心理描寫的好處。和同桌說說其他你找到的句子的好處。

說得真好，看看第三關(guān)的守衛(wèi)是怎樣說的？（課件出示畫面，配以人聲“你們真厲害，過關(guān)?。?/p>

我們又過了一關(guān)了，看來同學(xué)們對(duì)這一單元的內(nèi)容掌握得很不錯(cuò)。那請(qǐng)你們回憶一下，除了我們剛才說過的心理描寫以外，這單元的課文中還出現(xiàn)了哪些寫作手法？（插敘、倒敘、前后照應(yīng)）

這一單元都是圍繞著“禮物”這個(gè)話題來展開的，學(xué)到現(xiàn)在了，你能談?wù)勀銓?duì)“什么是好禮物”的理解嗎？ 老師也想說說我對(duì)“什么是好禮物”的理解，不過我和你們不一樣，我是用一首小詩的形式表達(dá)出來的，誰來幫我讀一讀？（禮物是春天里的一抹新綠，禮物是夏天里的一絲清風(fēng)，禮物是秋天里的一枚楓葉，禮物是冬天里的一縷陽光。）

看，第五關(guān)的要求就是請(qǐng)你也像老師這樣用一首小詩來表達(dá)你對(duì)“好禮物”的看法。準(zhǔn)備好了嗎？一起進(jìn)入第五關(guān)。第五關(guān)：動(dòng)筆習(xí)作

請(qǐng)你也來寫一寫：（填寫形式，禮物是??）同學(xué)們寫得太好了，老師都被你們感動(dòng)了。

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，第五關(guān)的守衛(wèi)準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物送給你們?，F(xiàn)在就領(lǐng)取過關(guān)禮物嗎？（課件出示動(dòng)作按鈕）

（課件出示一本書《麥琪的禮物》，但是作者，簡(jiǎn)介等處均為“？”）這個(gè)守衛(wèi)真是個(gè)小馬虎，他的禮物還沒有準(zhǔn)備全呢?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們到互聯(lián)網(wǎng)上去找找這些地方該補(bǔ)充的東西，行嗎？（學(xué)生動(dòng)手自己尋求答案并進(jìn)行記錄）學(xué)生交流。

好，就請(qǐng)同學(xué)們課下自己閱讀這本書，兩周后，我們來一起交流閱讀 感受，好嗎？ 教學(xué)反思

本節(jié)課是一節(jié)高年語文的單元復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)課本身就是要通過大量的練習(xí)來復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，以求學(xué)生達(dá)到熟練掌握，正確運(yùn)用的目的。但是也是由于這樣的目的，往往呈現(xiàn)出來的就是大量的練習(xí)題，學(xué)生在做題的過程中結(jié)束課程，課堂氣氛沉悶，學(xué)生興趣不高。在這節(jié)課上，針對(duì)這個(gè)問題，我采用了多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，把練習(xí)題以全新的多樣的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，無論從色彩，動(dòng)態(tài)還是從練習(xí)題的內(nèi)容，整個(gè)課的構(gòu)思上都力求新穎，吸引學(xué)生的目光，吸引他們的注意力，讓他們真正地全身心地投入到課堂上來，主動(dòng)地去復(fù)習(xí)，去學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)，要我練”為“我要學(xué)，我要練”，真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在結(jié)尾我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自己到互聯(lián)網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)資源的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)除了吸引學(xué)生，發(fā)揮他們的主體作用外，還能夠培養(yǎng)他們利用各方面資源自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。

第三篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

四、分類（復(fù)習(xí)課）教學(xué)設(shè)計(jì)

戰(zhàn)屯小學(xué)

梁鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握分類的含義和方法，進(jìn)一步體會(huì)分類在生活中的作用。

2、并能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

3、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能按自已的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能熟練的按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

2、進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化，能安自己的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)過程：

一、交待目標(biāo)

今天，我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，首先，做幾道口算題。（卡片出示）9-3=

9+3=

8-1=

17-6=

11-7= 14+0=

17-3=

9-1=

6-5=

7+11= 17-9=

6+12=

9-0=

15+1=

8+7= 同學(xué)們算得又對(duì)又快。

今天我們復(fù)習(xí)第四單元《分類》，通本節(jié)課的學(xué)習(xí)能按一定標(biāo)準(zhǔn)正確的對(duì)物體進(jìn)行分類，并能自己定義標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分類。

二、梳理舊知

1、我們本單元都學(xué)習(xí)了哪幾課？（整理房間、整理書包）

2、你是怎樣整理房間的？（把一類東西放在一起）師小結(jié)：按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）指班里四個(gè)學(xué)生，按男生女生分類。

3、你有幾種方法整理書包的？（兩種）師小結(jié)：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。

（1）拿出一把鉛筆，讓學(xué)生自定義進(jìn)行分類。

三、鞏固練習(xí)

1、分一分

（1）蘋果、茄子、桃子、香蕉、白菜、西紅柿。

水果有（）

蔬菜有（）

（2）2+5

3+4

7-3

6+1

8-4

9-5 按算式分（）按結(jié)果分（）

2、書中55頁第2題。（讓學(xué)生自己來分類，只要能說出理由就行）

四、查缺補(bǔ)漏

1、讓學(xué)生拿出課前老師發(fā)的一張?jiān)囶}卷。（見附頁）五|、總結(jié)

今天你有什么收獲？

教學(xué)反思：

本單元課時(shí)較少，知識(shí)點(diǎn)也不是很明顯，再結(jié)合我班學(xué)生在學(xué)這單元時(shí)掌握較好，所以我在梳理舊知時(shí)沒有占用很多多時(shí)間，而是點(diǎn)到為止。想通過練習(xí)來鞏固知識(shí)點(diǎn)，可是，在做第二小題時(shí)，“按算式和結(jié)果分類”就出現(xiàn)了問題，學(xué)生根本不了解按算式分是什么意思，這個(gè)地方我太疏忽了，沒有在做題前為學(xué)生分析題意，導(dǎo)致學(xué)生什么也不會(huì)做。再一個(gè)，學(xué)生在做測(cè)試題時(shí)，有不少同學(xué)沒讀懂題，主要原因是平時(shí)在這方面沒有過多的做練習(xí)，學(xué)生很生疏。通過這次復(fù)習(xí)課，我對(duì)本班學(xué)生又有了新的了解，相信以后一定會(huì)有提高。

第四篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教者：****** 教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)，回顧自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。

2.在組織總復(fù)習(xí)時(shí)，要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.能對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的、合理的評(píng)價(jià)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

整理復(fù)習(xí)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)方法：

歸納法、整理法

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入、宣布本節(jié)內(nèi)容：

師：今天，我們來上一堂特殊的數(shù)學(xué)課，我們不學(xué)新知識(shí)，而是把整本書上的知識(shí)來理一理、練一練，這就是今天我們要進(jìn)行的總復(fù)習(xí)。(板書課題：總復(fù)習(xí))想一想，本學(xué)期我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)。

生1：我會(huì)口算乘法和除法。

生2：我會(huì)用豎式做乘法和除法。

(師板書：乘法和除法)

生3：我學(xué)會(huì)了觀察物體。

(師板書：觀察物體)生4：我了解千克、克、噸的實(shí)際大小和年、月、日的有關(guān)知識(shí)。(師板書：千克、克、噸；年、月、日)

生5：我還會(huì)計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

師：哪些圖形的周長(zhǎng)?

(根據(jù)學(xué)生回答，師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形)

生：我還學(xué)會(huì)了可能性。(師板書：可能性)

師：下面請(qǐng)你們把本學(xué)期的收獲寫在書后面的“本學(xué)期你學(xué)到了什么”這一頁上，把問題寫在書后面的“問題銀行”這一頁上，然后與同伴進(jìn)行交流。

師：口算乘除法和用豎式做乘除法，這些知識(shí)都屬于計(jì)算，這節(jié)課，我們來復(fù)習(xí)計(jì)算的知識(shí)，對(duì)于這些內(nèi)容，你覺得自己學(xué)得怎么樣?哪方面學(xué)得還不夠好?

生1：我計(jì)算速度不夠快。

生2：我計(jì)算速度很快，但很粗心，經(jīng)常算錯(cuò)??

師：希望你們通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)能有所進(jìn)步，剛才同學(xué)們所說的都是需要改進(jìn)的地方，哪方面你們學(xué)得特別好?

生1：我計(jì)算特別快。

生2：我算得很準(zhǔn)確。

二、復(fù)習(xí)知識(shí)，形成技能

師：請(qǐng)同學(xué)們把卡片拿出來(卡片上是0～9這幾個(gè)一位數(shù))，我們可以用什么形式進(jìn)行口算兩位數(shù)乘除一位數(shù)的活動(dòng)呢?

生1：以同桌為單位進(jìn)行。

生2：以小組對(duì)抗賽進(jìn)行。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們選一個(gè)自己喜歡的兩位數(shù)分別去乘除每個(gè)一位數(shù)。

生：好。

師：你們算得這么開心，我也忍不住想?yún)⒓幽銈兊幕顒?dòng)，好嗎?

生：好。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們寫4道你最喜歡的乘除法算式，比較得數(shù)的大小。

生：420÷3，210÷3，102×7，150×6，??

師：請(qǐng)同桌當(dāng)小老師幫你檢查做得對(duì)不對(duì)。

三、圣誕數(shù)學(xué)園

(出示圣誕老人的卡通像，同時(shí)放錄音)圣誕節(jié)快樂，孩子們!歡迎你們參加游園活動(dòng)，數(shù)學(xué)樂園一共有3個(gè)活動(dòng)區(qū)，分別是“我是森林醫(yī)生”“趣味接龍”“當(dāng)個(gè)智慧家”。你想?yún)⒓幽捻?xiàng)活動(dòng)?

活動(dòng)方式：按所選題目將學(xué)生分為3組，自己尋找學(xué)習(xí)場(chǎng)所進(jìn)行練習(xí)，每個(gè)活動(dòng)區(qū)內(nèi)的項(xiàng)目可以單獨(dú)完成，也可以集體完成。

1.我是森林醫(yī)生。

0 7 3 6 5 0

×

×

×

_______

______

_______

6042

136

2.趣味接龍：連一連，前一題的得數(shù)是后一題的第一個(gè)數(shù)。

56×3

84×6

252×3

168÷2 504÷2

756÷4 3.四、總結(jié)：

師：通過今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲呢?

生1：我計(jì)算的速度比原來快了。

生2：我會(huì)出題了。

生3：我不但能出題了，計(jì)算也比以前準(zhǔn)確了。

生4：我的語言表達(dá)能力提高了。

師：大家收獲真多，老師真為你們高興，好!下課。

第五篇：復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

陳文霞

內(nèi)容 ： 賓語從句

目標(biāo)：

再現(xiàn)該部分知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生梳理要點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)思維整合。準(zhǔn)備： ppt..過程：

呈現(xiàn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容在ppt.上。

一、什么叫賓語從句 ？

簡(jiǎn)單的說 , 賓語從句就是一個(gè)從句

（從句是主句的一個(gè)成分）或是幾個(gè)充當(dāng)主句中的賓語成分。說明白了嗎？（主句是全句的主干）賓語從句的類型之一

1.由that引導(dǎo)的賓語從句。That只有語法作用，沒有實(shí)在的意義，在口語和非正式文體中可以省略。例如：

He said(that)he wanted to stay at home.She doesn’t know(that)she is seriously ill.I am sure(that)he will succeed.注意:在某些句型中，特別是帶復(fù)合賓語的句子中，that 引導(dǎo)的從句常常移到后面去，前面用一個(gè) it 作形式上的賓語。(但是，有時(shí) it 也可以省略）

e.g.We all thought it a pity that she couldn’t come.賓語從句的類型之二

由一般疑問句轉(zhuǎn)換而來的賓語從句，用 whether 或 if 引導(dǎo)，并且兩詞可以互用。但是 whether 可以和 or not 連用，而 if 不能。e.g.Does she still live there ? I want to know.—— I want to know whether(if)she still lives there.Can you come ? Please tell me.—— Please tell me whether you can come or not.主要類型之三

由特殊疑問句變來的賓語從句，由特殊疑問詞 who、whom、whose、which、when、where、why、how 等引導(dǎo)。e.g.Whose book is it ? I don’t know.— I don’t know whose book it is.What is happening ? The teacher asked.—

The teacher asked what was happening.Where does our English teacher live ? Do you know ? — Do you know where our English teacher lives ?

Why can you play the piano so well? He wants to know.— He wants to know why you can play the piano so well.注意情況之一 引導(dǎo)詞 ：

1.由陳述句變來的賓語從句，用連詞 that 等引導(dǎo)，并且在口語中常常省略此詞：

e.g He said（that）he had a new dictionary.I know(that)Lucy can play football very well.但是，如果 that 引導(dǎo)的是幾個(gè)表示并列關(guān)系的賓語從句時(shí)，最后一個(gè) that 不能省略。

e.g

I know(that)Tom comes from France and that he teaches in Guilin now.注意情況之二

語句的順序 ：

無論主句是陳述句還是疑問句，賓語從句都是運(yùn)用陳述句的語序，即是“引導(dǎo)詞+主語+謂語+其他”。When did the train leave ? I want to know.—I want to know when the train left.2 Does the shop close at six every day ? Do you know ?—Do you know if/ whether the shop closes at six every day?The bank is near the hotel.She said.—She said(that)the bank was near the hotel.注意情況之三

時(shí)態(tài)的變化

3.如果賓語從句所敘述的是客觀事實(shí)、格言、科學(xué)真理等時(shí)，從句時(shí)態(tài)不受主句限制，用一般現(xiàn)在時(shí)。如：

Everyone knew there are sixty minutes in an hour.大家都知道一小時(shí)是60分鐘。（客觀事實(shí)）She said that two heads are better than one.她說三個(gè)臭皮匠賽過一個(gè)諸葛亮。（格言）He said that light travels faster than sound.他說光比聲音傳播快。（科學(xué)真理）

注意情況之四

標(biāo)點(diǎn)符號(hào) ：

賓語從句末尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)由主句決定，不受從句的限制。如果主句是陳述句或者是祈使句時(shí)用句號(hào)；而主句是疑問句時(shí)，句末則用問號(hào)。

e.g

Can you help me ? He asked me.(主句是陳述句)— He asked me if / whether I could help him.Where is Li Ping ? Do you know ?（主句是疑問句）

—

Do you know where Li Ping is ?

What color do you like best ? Please tell me.（主句是祈使句）

— Please tell me what color you like best.How old are you ? Would you please tell the teacher ?（主句是疑問句）— Would you please tell the teacher how old you are ?

注意情況之五

賓語從句的否定形式 ：

一般而言，賓語從句的否定式與一般句子的否定式是一樣的。但若主句謂語動(dòng)詞是 think、expect、believe、guess、imagine、suppose 等表示“認(rèn)為，猜想”的心里活動(dòng)的詞時(shí)，一般要把賓語從句中的否定式轉(zhuǎn)移到主句中，即否定前移．e.g.I don’t think it’s going to rain.I don’t believe she will lend you the money.我認(rèn)為不會(huì)下雨。我相信她不會(huì)借錢給你。

但是，如果主句中的謂語動(dòng)詞是 hope，則不適用于此規(guī)則。e.g.I hope he won’t come.注意：如果主句主語不是I(we), 則not 不前移。如：

She thinks her answer is right.她認(rèn)為她的答案正確。

She thinks her answer isn’t right.她認(rèn)為她的答案不正確。注意情況之六

賓語從句中的特殊情形 ：

在把簡(jiǎn)單句變?yōu)閺?fù)合句的練習(xí)中，千萬要注意： 1.句式的轉(zhuǎn)變：若原句是祈使句，不能用賓語從句改寫，而應(yīng)該用 “ ask sb.to do sth.” 的句式。

e.g.Don’t open the door.（用 they 作主語改寫句子）

—

They ask us not to open the door.2.代詞的變化：如果將某人的原話變?yōu)橘e語從句時(shí)，我們就應(yīng)該考慮代詞的變化。

“Can you help me ? ” He asked me

— He asked me if / whether I could help him.e.g “ I come from Canada ” , Lucy says.—— Lucy says that she comes from Canada.3.若由一般疑問句或特殊疑問句變?yōu)橘e語從句，應(yīng)該用陳述句語序。具體如下：當(dāng)助動(dòng)詞是 does 或 did 時(shí)，要去掉助動(dòng)詞，并把動(dòng)詞恢復(fù)為第三人稱單數(shù)形式或過去式；當(dāng)是其它的助動(dòng)詞時(shí)，則要把這些助動(dòng)詞放在主語的后面。

e.g I asked Tom , “ What do you like best ? ”

— I asked Tom what he liked best.(去掉了do ,like 恢復(fù)為liked)

The teacher asked me : “ Have you read the book ? ”

—

The teacher asked me if I had read the book.（助動(dòng)詞have放在主語I后并主句時(shí)態(tài)保持一致變?yōu)閔ad）

He asked , “ Who can carry the box ? ”

—

He asked who could carry the box.專

項(xiàng)

訓(xùn)

練

一、單項(xiàng)選擇

1、Do you know how much hot water ________ ? A．Mum is needed

B．does Mum need C．Mum needs

D．did Mum need

2、Can you tell me ________? A．where he is

B．where is he C．he is where

D．what is he

3、I didn’t know how ________ to London?

A．would they go

B．a(chǎn)re they going C．they would go

D．they are going

4、I want to know how long ________.A．has he been back

B．has he come back C．he has been back

D．he has come back

5、Do you know ________ ? A．what the news are

B．what is the news C．what the news is

D．what are the news 6.________ is true that she may fall behind the others.A.There

B.This

C.That

D.It 7.The foreign friends think ________ the Chinese people are very friendly.A.that

B.if

C.since

D.because 8.I’d like to know ________ Chinese.A.when he began to learn

B.when did he begin to learn C.when did he begin learning

D.for how long he began to learn 9.The teacher asked us ________ the classroom after school.A.cleaned

B.clean

C.to clean

D.cleans

二、漢譯英

1、我認(rèn)為他的答案不對(duì)。

I don’t think his answer ______ ______.2、我想知道今天晚上還有沒有去北京的火車。

I want to know _________ there is a train to Beijing.3、叔叔說他正在寫一本新小說。

Uncle said that he ______ _______ a new novel.4、杰克說他有重要事情要做。

Jack said he _______ something important to do 本課小結(jié)

一、基本概念

二、主要類型

1.由that引導(dǎo)

2.由連詞whether和if引導(dǎo)

3.由代詞或者副詞引導(dǎo)

三、注意情況

1.引導(dǎo)詞 2.語句順序 3.時(shí)態(tài)變化 4.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

5.否定形式 6.特殊情形

四、鞏固練習(xí)

家庭作業(yè)

仔細(xì)閱讀：知識(shí)點(diǎn)四 賓語從句（P174）完成練習(xí)19----32（P181）

反思：通過歸納整理、分析綜合，構(gòu)建賓語從句的完整的知識(shí)體系，梳理各個(gè)要點(diǎn)的脈絡(luò)，為其他類似的內(nèi)容的復(fù)習(xí)提供模式。