第一篇：四年級(jí)上1 2單元教案

1綠葉的夢(mèng)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

在這篇課文中，作者描述了自己的童年生活，重點(diǎn)記敘了與小伙伴們?cè)趩⒚衫蠋煹囊龑?dǎo)下，到大自然里采集綠葉，制作標(biāo)本，并講述這些綠葉的知識(shí)和趣聞的過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)代的快樂(lè)生活和有益活動(dòng)的留戀之情。

【設(shè)計(jì)理念】

讓學(xué)生充分地、自由地讀，把朗讀、理解和感悟結(jié)合起來(lái)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“粱、瓢、搜”等生字，會(huì)寫“匯、崗、戒”等字以及課文中由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解感悟課文。

難點(diǎn)：體會(huì)文中作者的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

小黑板、各種樹葉的標(biāo)本。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.出示文中的兩幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：請(qǐng)看這兩幅畫面，圖中的小朋友在做什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出童年的樂(lè)趣。

2.師述：是的，童年生活多姿多彩，相信我們每個(gè)人都有許多美好的回憶。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》（板書課題），看看作者對(duì)童年有什么美好的回憶。（齊讀課題。）

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)生字。

2.配上音樂(lè)，聲情并茂地范讀課文。要求學(xué)生聽(tīng)清楚生字詞的讀音。

3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，感受作者的童年生活。注意把課文讀正確、讀流利，讀得不好的地方反復(fù)讀幾遍。想一想：讀了課文，你想說(shuō)些什么？

4.指導(dǎo)識(shí)字。

（1）教師出示生字，學(xué)生自主識(shí)字。

（2）四人小組自學(xué)字音，給生字組詞。

（3）利用字典理解字義，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字的不同特點(diǎn)，采用不同的方法記憶字形。

（4）讓學(xué)生找出容易寫錯(cuò)的生字。如“匯”字：“匯”字的最后一個(gè)筆畫“豎折”不能寫成“豎、橫”兩畫。

三、表情朗讀，整體感知

1.同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：文中回憶了作者童年的哪些事？哪幾個(gè)自然段寫了這些事？

2.選擇自己喜歡的部分進(jìn)行朗讀練習(xí)，看誰(shuí)讀得好。（學(xué)生練習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)。）

3.播放配樂(lè)，齊讀課文。

四、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.背誦課文第五自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.認(rèn)讀生字詞。

2.提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？

二、品讀課文，理解感悟

1.過(guò)渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們將再一次走進(jìn)作者的童年生活。

自由讀第一自然段，想一想：你讀懂了什么？（如：綠葉最使我著迷。）

2.綠葉為什么會(huì)使我著迷？齊讀第二自然段，看看這段的寫法有什么特點(diǎn)。（是下文的總述，同時(shí)也解釋了上文的懸念。）

3.同學(xué)們請(qǐng)看，多快樂(lè)的場(chǎng)面?。磮D講述。）

4.同學(xué)們，通過(guò)看圖，你們看到了什么？（“我們”采集綠葉的快樂(lè)。）

5.默讀第三自然段，把你感受到的作者搜集綠葉覺(jué)得很快樂(lè)的地方畫出來(lái)，把重要的動(dòng)詞畫出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

（??爬大樹，鉆叢林，嬉笑、打鬧??樹葉串成項(xiàng)鏈??草做成戒指和手鐲，豆角花掛在耳朵上，野菊花插滿了小辮兒??）

（讓學(xué)生反復(fù)讀，個(gè)別讀，齊讀，感受采集綠葉的快樂(lè)。）

6.秋天的收獲更大，請(qǐng)你們采用老師剛才指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)第五自然段的內(nèi)容，看看有什么收獲。先默讀，再討論。

（引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：作者在秋天的收獲更大，課文中一系列動(dòng)作描寫用詞很貼切。如：“背著、扛著、奔跑、歡呼、摟、堆、躺、打滾、翻跟頭、挑選、串成、掛”這些詞語(yǔ)描繪出一個(gè)既忙碌又歡樂(lè)的場(chǎng)面。）

7.同學(xué)們，請(qǐng)把眼睛閉上，讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受作者童年的快樂(lè)生活。

（配上音樂(lè)，老師有感情地范讀第三和第五自然段，讓學(xué)生想象畫面，并把想象的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。）

8.綠葉不僅帶給“我們”快樂(lè)，還讓“我們”了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)。

指名朗讀第六自然段，想想你是怎樣理解最后一句的。

（文章最后一句“也隨著一串串葉片，留在我的記憶里”，表明了那一串串葉片，那采集樹葉標(biāo)本的活動(dòng)，那綠葉帶給“我”的生活知識(shí)，無(wú)不給“我”留下永久的記憶，正因如此，“我”對(duì)綠葉是那樣的著迷。）

三、朗讀課文，加深感悟

1.朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，比一比，看誰(shuí)讀得最投入，最有感情。（可以邊讀邊做動(dòng)作來(lái)感悟課文的內(nèi)容。）

指導(dǎo)學(xué)生要讀出深深的留戀之情、濃濃的喜愛(ài)之情。

2.讀到這里，你想對(duì)老師說(shuō)些什么？

四、拓展內(nèi)容，講述自我

1.小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己的童年生活。

2.指名把最有趣的童年生活說(shuō)給大家聽(tīng)。

五、布置作業(yè)

1.課文里有許多好詞佳句，把你喜歡的抄寫下來(lái)。

2.小練筆：寫一寫自己童年有趣的事。

探究活動(dòng)

課后自學(xué)實(shí)踐

1.你還知道哪些關(guān)于樹葉的知識(shí)？寫一寫吧。

2.讀下邊的句子，收集一些葉子的圖片或標(biāo)本，把它們畫下來(lái)，看誰(shuí)畫得多。

那許許多多留做標(biāo)本的葉子，成了我們的珍寶：圓形的、條狀的、桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶絨毛的??

蘆葉船

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇課文的作者回憶了童年與伙伴們做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里和長(zhǎng)江里的事，記敘了蘆葉船給“我們”帶來(lái)無(wú)盡的想象、無(wú)限的希望，也給“我”留下了永久的記憶，表達(dá)了對(duì)童年快樂(lè)生活的喜愛(ài)和留戀之情。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，讀中理解，讀中感悟。讓學(xué)生在自讀自悟中感受作者童年生活的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀、自主識(shí)字、合作探究、互相交流的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蜘、蛛、桅”等生字，會(huì)寫“橫、豎、蜘”等字以及課文中由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

2.抓住課文的重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

3.有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。

【教具準(zhǔn)備】

生字詞卡片、自制的小紙船或小木船、教學(xué)掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.老師出示自制的小紙船或小木船：同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船，有的還從商店買過(guò)玩具輪船、艦艇，但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課，讓我們一起跟著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船。

板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字多讀幾遍，想辦法解決不理解的詞語(yǔ)。

2.同桌合作，輪讀課文，互相欣賞。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）組員輪讀課文。

（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，每人試著提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

老師引導(dǎo)：課文不僅要讀得正確、流利，還要讀出感情，這就要對(duì)課文進(jìn)行深入理解，需要同學(xué)們善于提問(wèn)題，因?yàn)槿魏蔚摹岸倍际菑摹耙伞遍_始的。那些有助于你讀懂課文的問(wèn)題，也就是疑問(wèn)，就是有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。

4.各組代表發(fā)言，教師梳理問(wèn)題。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題：

（1）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？

（2）蘆葉船給作者童年的生活帶來(lái)了什么？

（3）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？

三、自讀自悟，想象畫面

1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問(wèn)題。

2.小組互相交流。

四、指導(dǎo)書寫，鞏固字詞

1.交流認(rèn)字方法。

2.提示寫字中易出錯(cuò)的地方。

五、布置作業(yè)

1.抄寫字詞。

2.課后讀讀自己感興趣的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1.聽(tīng)寫本課詞語(yǔ)。

2.同桌互評(píng)互改。

二、研讀品味，感受作者的童年生活

1.談話導(dǎo)入。作者筆下的童年生活非常有趣，讀著讀著，一幅幅生動(dòng)的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)感受作者童年的快樂(lè)吧。

2.合作學(xué)習(xí)，感受童年的樂(lè)趣。

（1）同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)的段落，有感情地讀一讀。

（2）“我們”做成蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里。說(shuō)一說(shuō)：“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想？為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？（四人小組交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)得有道理，老師就應(yīng)給予肯定。）

（讓學(xué)生在讀中，在交流中，理解作者的童年生活，感受他們當(dāng)年的樂(lè)趣。作者童年的生活樂(lè)趣，還在于這小小的蘆葉船裝載著他們兒時(shí)的豐富想象，開向長(zhǎng)江，開向大海，開向未來(lái)。）

（3）通過(guò)交流，通過(guò)感悟課文的內(nèi)容，你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

預(yù)設(shè)：

生A：我感到他們能用普普通通的蘆葦葉做成大篷船、小舢板，還可以做成三桅帆、五桅帆，真是多種多樣，手藝高超。

生B：他們的生活雖然簡(jiǎn)單，但是在這簡(jiǎn)單的生活和游戲中，他們不乏想象力和創(chuàng)造力，他們?cè)谙胂笾凶缘闷錁?lè)。

生C：作者在如此簡(jiǎn)單的生活中，只是用普通的蘆葉做小船玩兒，卻感受到如此豐富的童年生活樂(lè)趣。但是在物質(zhì)豐富的今天，我們兒童所缺少的正是這種樂(lè)趣，這不能不讓我羨慕、向往。

三、朗讀訓(xùn)練，加深體驗(yàn)

1.課后最后一個(gè)自然段是作者豐富的聯(lián)想，我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀？

（無(wú)盡的想象，無(wú)限的希望。）

2.有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

四、讀背說(shuō)寫，積累語(yǔ)言

1.這么生動(dòng)的語(yǔ)言，這么有趣的畫面，你能把課文連起來(lái)用情、用心地讀一讀嗎？（配樂(lè)朗讀課文。）

2.把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。

3.能畫一畫你想象中的蘆葉船嗎？

五、拓展延伸

你喜歡作者的童年生活嗎？你希望自己的童年生活是怎樣的？

六、作業(yè)

1.理解句子（課后練習(xí)3）。

2.課外閱讀《蘆葦》和《風(fēng)箏》（見(jiàn)四年級(jí)上冊(cè)的《語(yǔ)文同步讀本》）。

探究活動(dòng)

課后自學(xué)實(shí)踐

課下自己也試著折一只小船放到河里，看看會(huì)產(chǎn)生什么想法？把你的感受寫一寫吧。一只貝

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇課文寫的是海里的貝被潮水送到岸邊后，其中有一只普通的貝，因?yàn)橐涣Ｉ匙鱼@進(jìn)殼內(nèi)，它的殼失去了光澤，破爛了，里面卻形成了一顆閃光的大珍珠。

【設(shè)計(jì)理念】

采用直觀教學(xué)手段，圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“咸、漲、虹”等生字，會(huì)寫“咸、攏、虹”等字。正確體會(huì)課文中“圍攏、長(zhǎng)虹、漂亮、圖案、榮耀、稀罕”等詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

【教具準(zhǔn)備】

字詞卡、貝殼、珍珠、掛圖、有關(guān)課件。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、示物激趣，導(dǎo)入新課

1.教師展示貝殼和珍珠實(shí)物。你們知道這是什么嗎？你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三課《一只貝》。

2.板書課題，齊讀課題。

二、嘗試學(xué)習(xí)，讀文識(shí)字

1.自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一個(gè)怎樣的故事？再標(biāo)一標(biāo)課文有幾個(gè)自然段。

2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

3.合作學(xué)習(xí)。

（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

（2）自由拼讀詞語(yǔ)。指名讀，小組讀。

（3）四人小組交流怎樣識(shí)記這些生字，并說(shuō)說(shuō)生詞的意思。

三、再讀課文，整體感知

1.再次朗讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。

2.與同學(xué)交流你讀懂了什么。

3.默讀課文，結(jié)合課后“學(xué)習(xí)鏈接”讀懂課文，記下不理解的問(wèn)題，然后提出來(lái)。

4.說(shuō)說(shuō)課文講了一件怎樣的故事，想想作者想借助這個(gè)故事告訴人們什么。

四、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.抽卡片認(rèn)讀生字詞。

2.聽(tīng)寫生詞。

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1.指名分段朗讀課文，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得最棒。

2.海邊的貝殼很美，同學(xué)們知道這些漂亮的貝殼是怎么來(lái)的嗎？

（從“有一次??還留著這些色彩和線條”的描述中可以看到作者豐富的想象，雖然我們無(wú)法考證事實(shí)是否如此，但這些光潔的貝殼上留著的色彩和線條，是大自然賦予它們的。）

3.漂亮的貝殼讓人贊美，但有一只貝殼沒(méi)有被孩子們撿起，因?yàn)樗黄痢：髞?lái)，這只不漂亮的貝殼形成了什么？（一顆罕見(jiàn)的大珍珠。）這顆珍珠是怎樣形成的呢？齊讀第三、四自然段。

4.珍珠真的像作者描述的那樣形成的嗎？

（不是的，珍珠的形成是因?yàn)橛须s物刺激。）

你是怎么知道的？

（課后“學(xué)習(xí)鏈接”介紹了有關(guān)珍珠形成的小知識(shí)。）

5.作者在課文中寫道：“它只好受著內(nèi)在的折磨”“它只能默默地忍受??”“這是??用血和肉磨制成的?！边@表達(dá)了作者怎樣的感情？

（這是作者對(duì)客觀事實(shí)的一種內(nèi)心感受，是人對(duì)貝賦予的感情。）

6.“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝?！边@句話你是怎樣體會(huì)的？

（因?yàn)樗鼪](méi)有留給人們漂亮的貝殼，卻為人們奉獻(xiàn)出一顆寶貴的珍珠。凡是像這只貝那樣不惜犧牲自己，默默地做出奉獻(xiàn)的人，都是可敬的人。這是作者要表達(dá)的一種思想感情。）

三、指導(dǎo)朗讀，陶冶情感

師：漂亮的貝殼令人喜愛(ài)，但用血和肉磨制成珍珠的貝更令人可敬，下面這兩句話，我們?cè)撚迷鯓拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀？

A.多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！

B.這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！

（第一句話重點(diǎn)描寫的是美麗的貝殼，主要是強(qiáng)調(diào)貝殼，所以“貝殼”二字比“孩子”二字讀音要重些：“多漂亮的孩子！多漂亮的貝殼！”第二句朗讀時(shí)，要把驚喜、贊嘆的感情表達(dá)出來(lái)。“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！”）

四、聯(lián)系生活，拓展訓(xùn)練

1.學(xué)習(xí)完這篇課文后，你們敬佩那只不漂亮的貝嗎？為什么？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。）

2.老師總結(jié)歸納：不惜犧牲自己，默默地奉獻(xiàn)出最珍貴的東西。

3.在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)我們周圍有這種行為的人嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讓學(xué)生充分說(shuō)。）

五、作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.預(yù)習(xí)第四課《快樂(lè)的暑假》。

（1）自讀詩(shī)歌，畫出不懂的生字詞。

（2）結(jié)合課后思考題，自學(xué)詩(shī)歌。

探究活動(dòng)

課后自學(xué)實(shí)踐

你的童年里有什么讓你得到啟示的事情嗎？想一想，寫一寫?？鞓?lè)的暑假

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這篇略讀課文是一首兒童詩(shī)，描寫的是學(xué)生們結(jié)束了緊張的學(xué)習(xí)生活，走進(jìn)暑假，在豐富的暑假生活中，享受大自然的陽(yáng)光，感受童年的快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)理念】

以感情朗讀為主線，通過(guò)朗讀，與詩(shī)歌所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“憧、憬、潑”等生字。

2.感悟詩(shī)歌語(yǔ)言，領(lǐng)悟詩(shī)歌意境，想象詩(shī)歌描寫的畫面。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

【教具準(zhǔn)備】

課件、掛圖。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.課件或圖片展示“郊外采花”“海灘戲水”等畫面。

2.導(dǎo)入（指著畫面）：同學(xué)們，你們向往這種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的生活嗎？請(qǐng)跟老師一齊走進(jìn)《快樂(lè)的暑假》。（板書課題。）

二、范讀課文，感受快樂(lè)

三、自讀課文，感知內(nèi)容

1.輕聲自由讀，要求：讀正確，讀通順，邊讀邊畫出生字，再多讀幾遍。（可借助拼音讀準(zhǔn)字音或借助工具書理解字義。）

2.小組合作，分節(jié)試讀，交流體會(huì)。

四、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn)

1.聽(tīng)課文朗讀音帶，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀全詩(shī)。

2.有感情地朗讀這首詩(shī)。（可采取個(gè)人讀、小組里讀、全班指名朗讀等形式。）

邊讀邊體驗(yàn)詩(shī)中所描繪的暑假生活給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。

3.小組交流：你在詩(shī)中感受到了什么樣的快樂(lè)？你希望怎樣度過(guò)自己的寒暑假？

4.聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“緊張、嚴(yán)肅”的教室、學(xué)校，“沉重”的書包的意思。

5.把這首詩(shī)美美地朗誦給大家聽(tīng)。

五、作業(yè)

熟讀課文。

探究活動(dòng)

課后自學(xué)實(shí)踐

課文最后一節(jié)寫道：“喜歡蹦蹦跳跳，喜歡唱唱笑笑，對(duì)著天上飛過(guò)的白鴿，齊聲呼叫?！奔偃缒闶钦n文中的一個(gè)小朋友，對(duì)著天上飛過(guò)的白鴿，你會(huì)喊些什么？你會(huì)表達(dá)怎樣的心愿？把你想喊的話寫下來(lái)吧！

語(yǔ)文百花園 一

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次“語(yǔ)文百花園”安排了五個(gè)欄目，包括“語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)、能話會(huì)道、筆下生輝”。這些練習(xí)既能鞏固本單元涉及的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，又可以積累語(yǔ)言，提高口頭表達(dá)能力和寫作能力。

【設(shè)計(jì)理念】

創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自主、合作、探究的精神，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。

2.感受打比方的寫法的好處。

3.閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。

4.讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫面。

5.通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。

【教具準(zhǔn)備】

課件及圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、語(yǔ)海暢游——漢字真有趣

1.（出示多音字。）漢字真有趣！我們來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。

2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

3.學(xué)生討論。（有些字意思不同，讀音就不相同。）

4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。

6.拓展：你還能說(shuō)出其他的多音字嗎？

二、語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配

1.出示“童年”開花圖，以“童年”為中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)自主填寫。答案力求豐富多樣。如：童年趣事、童年生活、快樂(lè)的童年??

3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

4.拓展：你還能用更多的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野??

5.老師小結(jié)。

三、語(yǔ)海暢游——照樣子寫句子

1.自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。

2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子”或“比喻句”。

（老師引導(dǎo)學(xué)生了解打比方的句子的作用即可，不要講授有關(guān)修辭知識(shí)。）

3.學(xué)生照樣子寫幾句打比方的句子。

4.合作交流：同桌互讀、互聽(tīng)，互相糾正。

5.老師小結(jié)。

四、積少成多——背誦古詩(shī)

1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。

2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。

3.再讀詩(shī)句，想象畫面，比一比誰(shuí)讀得最有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。）

4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。

5.拓展：課外搜集描寫田園風(fēng)光的詩(shī)句。

五、閱讀平臺(tái)——《一只小鳥》

1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么，從整體感知文章內(nèi)容。

2.細(xì)讀短文，自己最感興趣的地方多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)為什么感興趣。

3.再讀短文，討論：（1）你想對(duì)受傷的那只小鳥說(shuō)些什么？（2）你想對(duì)用彈子打鳥的孩子說(shuō)些什么？

第二、三課時(shí)

內(nèi)容：“能說(shuō)會(huì)道”“筆下生輝”。

一、學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)說(shuō)話。

播放《童年》的歌曲。聽(tīng)了這首歌，你想到了什么？

（想到了和小伙伴一起玩捉迷藏、釣魚、找朋友等游戲。）

2.明確交流要求。

童年的生活是豐富多彩的。本單元中，《綠葉的夢(mèng)》的作者的童年是在大自然中度過(guò)的，最令他覺(jué)得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標(biāo)本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉(xiāng)的小河里，放在長(zhǎng)江里?，F(xiàn)在，我們來(lái)回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，最令自己高興的事，講給同學(xué)聽(tīng)，讓大家分享你的快樂(lè)。

（先分成小組，把自己最感興趣，最難忘的事講給同組同學(xué)聽(tīng)，要重點(diǎn)講述“有趣”“難忘”之處在哪里，讓聽(tīng)的人與自己有同樣的感受。聽(tīng)者要認(rèn)真，聽(tīng)完后作出評(píng)價(jià)，看誰(shuí)講得最好。）

3.每組推薦一個(gè)同學(xué)上講臺(tái)前，講給全班同學(xué)聽(tīng)。

4.師生合作評(píng)價(jià)：態(tài)度是否自然大方，語(yǔ)言是否規(guī)范流暢，是否能把最有趣的地方說(shuō)具體。

5.評(píng)出“故事大王”。

二、學(xué)習(xí)“筆下生輝”

1.激發(fā)習(xí)作興趣。

剛才，我們通過(guò)口語(yǔ)交際，評(píng)出了班中的“故事大王”?，F(xiàn)在，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出“最佳小作家”。希望大家努力！

2.明確習(xí)作范圍和要求。

（1）讀本題“筆下生輝”部分。

（2）說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

（3）交流：本次習(xí)作的要求是什么？你準(zhǔn)備選擇哪一件事來(lái)寫？

3.提出要求，指導(dǎo)習(xí)作。

（1）回憶自己和別人做了什么，說(shuō)了什么。

（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認(rèn)為最有趣，最難忘的寫下來(lái)。要學(xué)習(xí)本單元課文的寫法，把有趣的地方寫具體。在寫作中別忘了用上我們平時(shí)積累的好詞佳句。

4.學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

5.小組互動(dòng)評(píng)一評(píng)：組員之間互閱、互評(píng)，看看哪個(gè)地方寫得好，哪些地方還需要進(jìn)一步寫具體。

6.修改作文。古詩(shī)三首 望洞庭

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《望洞庭》的作者是唐代詩(shī)人劉禹錫。作者選擇了月夜遙望的角度，把千里洞庭盡收眼底，從最有代表性的湖光山色輕輕著筆，通過(guò)豐富的想象、巧妙的比喻，獨(dú)具匠心地把洞庭美景再現(xiàn)于紙上。

【設(shè)計(jì)理念】

古詩(shī)的教學(xué)應(yīng)該以誦讀為主，在誦讀中整體感知，在誦讀中自悟詞與句的大意，在誦讀中體驗(yàn)詩(shī)的意境。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字。

3.能解釋詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，并能寫出本詩(shī)所描繪的景色。

4.理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。

【課時(shí)安排】

一課時(shí) 【教具準(zhǔn)備】

小黑板、圖片

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

1.課件出示洞庭湖圖片。師：一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首千古傳頌的佳作。

2.板書課題（《望洞庭》劉禹錫）；齊讀課題。

3.創(chuàng)設(shè)情境。請(qǐng)聽(tīng)，他正在吟誦呢！（多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。）

二、學(xué)習(xí)詩(shī)文

（一）交代學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法——“五讀法”。

（二）運(yùn)用“五讀法”讀古詩(shī)。

1.一讀讀通，咬準(zhǔn)音。

檢查自學(xué)效果，正音：洞d^ng 磨m$

2.二讀讀懂，知大意。

這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？（詩(shī)人月夜遙望洞庭湖的美麗景色。）

3.三讀讀精，解詞義。

①指名讀第一、二句（湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨）。

②根據(jù)書后注釋練說(shuō)詩(shī)意。

③重點(diǎn)理解“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”。詩(shī)中把什么比作什么？

④讀第三、四句（遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺）。

⑤根據(jù)注釋說(shuō)意思。

⑥重點(diǎn)理解“白銀盤”“一青螺”分別把什么比作什么。

4.四讀讀會(huì)，悟意境。

配樂(lè)讀古詩(shī)，想象詩(shī)中描繪的景色，用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5.五讀會(huì)讀，有感情。（進(jìn)行配樂(lè)朗讀。）

湖光∕秋月∕兩相和，潭面∕無(wú)風(fēng)∕鏡未磨。遙望∕洞庭∕山水色，白銀∕盤里∕一青螺。

三、總結(jié)

同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，前往觀光旅游的人很多。我們將來(lái)要有機(jī)會(huì)，可以去看看洞庭湖，好好領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。

四、作業(yè)

想象《洞庭湖》中描繪的景色，用幾句話寫下來(lái)。

菊 花

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《菊花》的作者是唐代詩(shī)人元稹。菊花是詩(shī)人們喜愛(ài)的歌詠題材。有的人愛(ài)菊是因?yàn)榫栈ú晃凤L(fēng)霜，有的人愛(ài)菊是因?yàn)榫栈ㄈ餄嵪氵h(yuǎn)，詩(shī)人元稹愛(ài)菊則是因?yàn)榫栈ㄩ_盡就再?zèng)]有別的花了。詩(shī)人立意新穎別致，是詠菊詩(shī)中難得的篇章之一。

【設(shè)計(jì)理念】

教學(xué)中充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生運(yùn)用朗讀、理解、體會(huì)等閱讀程序自讀，老師適當(dāng)點(diǎn)撥、講解，指導(dǎo)學(xué)生理解句子內(nèi)容，學(xué)習(xí)后讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，發(fā)揮想象，進(jìn)行情景描寫或繪畫，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中體會(huì)詩(shī)人喜愛(ài)菊花的感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)作者從與眾不同的角度贊美菊花的寫法。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

菊花圖片。

【教學(xué)流程】

一、揭示課題，介紹作者

1.板書課題：菊花。

2.師生交流有關(guān)詩(shī)人元稹的資料。

3.出示菊花的圖片。

二、抓字眼，明詩(shī)意

1.自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。（特別注意讀好“舍、斜、盡”。）

2.再讀古詩(shī)，提出自己不理解的字詞。

（“繞舍”是什么意思？“似”是什么意思？“更”是什么意思？）

3.分小組學(xué)習(xí)，可查字典，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來(lái)理解字詞的意思。

4.師生共同討論，理解詩(shī)句大意。

“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！?/p>

這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家。我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺(jué)得太陽(yáng)已漸漸西斜。

“不是花中偏愛(ài)菊，此花開盡更無(wú)花?！?/p>

這兩句的意思是：在百花中我并不是對(duì)菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_過(guò)后再也沒(méi)有可觀賞的花了。

同桌互相說(shuō)一說(shuō)詩(shī)意，指名說(shuō)。

三、提出問(wèn)題，悟情境

1.學(xué)生分小組針對(duì)詩(shī)中詞語(yǔ)提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問(wèn)題。

2.師生共同歸納。

①秋天的菊花開得怎樣？

②詩(shī)人怎樣一遍又一遍地觀賞菊花？

③菊花開過(guò)后大自然中什么樣？

3.針對(duì)這些問(wèn)題，想一想自己腦海中的畫面是什么樣的。

四、想畫面，詠詩(shī)句

1.想象當(dāng)時(shí)的畫面，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感。

（詩(shī)人對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美）

2.詠詩(shī)句，指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。

采取分組練讀、評(píng)讀的形式。

3.試背這首詩(shī)。

五、作業(yè)

根據(jù)你的想象，把詩(shī)中描寫的景象畫下來(lái)。

楓橋夜泊

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼寫景抒情的一首七絕。詩(shī)歌描寫是一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋，看到江南水鄉(xiāng)秋夜的幽美之景，表達(dá)了詩(shī)人旅途中的孤寂與憂愁。

【設(shè)計(jì)理念】

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，是通過(guò)學(xué)生之間的合作交流進(jìn)行互學(xué)、互補(bǔ)、互相啟迪，從而能讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，自學(xué)自悟。在這堂古詩(shī)教學(xué)課中，尤其注重課堂內(nèi)外的相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的習(xí)慣，并注重人文教育。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能借助注釋理解古詩(shī)文的意思。

2.理解景物描寫中所蘊(yùn)含的情感。

3.有感情地朗讀、背誦這首古詩(shī)。

4.能按“解詩(shī)題，知詩(shī)人，明詩(shī)意，入詩(shī)境，悟詩(shī)情”的步驟學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.根據(jù)文中注釋理解古詩(shī)的意思。

2.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)《楓橋夜泊》的有關(guān)課件、插圖。

【教學(xué)流程】

一、談話，引入課題

江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼的一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)著怎樣的魅力？讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，把每句詩(shī)讀通順。

2.檢查初讀效果。

3.對(duì)照插圖思考：詩(shī)人在什么時(shí)候、什么地方寫下這首詩(shī)？

（天將亮的時(shí)候，在泊船蘇州城外的楓橋?qū)懴碌?。?/p>

三、解詩(shī)題，知詩(shī)人

1.理解詩(shī)題（楓橋夜泊——客船夜里停泊在楓橋下面）。

2.檢查預(yù)習(xí)，生匯報(bào)搜集到的有關(guān)張繼的資料。

四、明詩(shī)意，析內(nèi)容

1.自由讀，想想自己讀懂了什么，還有什么不懂的地方，畫上記號(hào)，與小組同學(xué)討論。

2.指名朗讀，師生誦讀。

3.再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

①結(jié)合插圖，再看古詩(shī)，想想用什么方法理解這首詩(shī)的詩(shī)意。

②學(xué)生交流以前理解古詩(shī)所用的方法。

③師生總結(jié)方法，并用課件展示。

（a.看詩(shī)中的注釋； b.查字詞典； c.看工具書或看插圖理解； d.聯(lián)系上下文理解。）

④小組學(xué)習(xí)。

⑤學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)詩(shī)句進(jìn)行對(duì)譯（課件演示）。

五、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

1.學(xué)生一邊聽(tīng)老師示范朗讀，一邊閉目想象畫面：你眼前出現(xiàn)了詩(shī)中怎樣的畫面？（播放憂傷的古樂(lè)。）

2.詩(shī)人看到和聽(tīng)到了什么？

（看到：月落、霜、江楓、漁火；聽(tīng)到：烏啼、鐘鳴。）

3.從畫面的情景和詩(shī)句的描繪中，你體會(huì)到詩(shī)人此時(shí)此刻的思想感情是怎么樣的？能用自己的語(yǔ)言描述一下嗎？

為什么詩(shī)人一夜不能入睡呢？同桌之間探討原因。

（惆悵、思鄉(xiāng)、憂國(guó)憂民、因科舉落榜、傷感等等。）

六、朗讀背誦

1.我們應(yīng)該用怎樣的感情朗讀這首古詩(shī)？（憂愁、傷感。）

2.確定基調(diào)，劃分節(jié)拍，標(biāo)出重音。

月落∕烏啼∥霜∕滿天，江楓∕漁火∥對(duì)∕愁眠。姑蘇∕城外∥寒∕山寺，夜半∕鐘聲∥到∕客船。

3.教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀（課件播出憂傷的樂(lè)曲）。

4.背誦本詩(shī)。

七、質(zhì)疑問(wèn)難

八、總結(jié)，布置作業(yè)

用自己的話把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事，講給同學(xué)或家人聽(tīng)。

探究活動(dòng)

課后自學(xué)實(shí)踐

收集一些描寫關(guān)于水的古詩(shī)，寫在下面： 觀潮

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇寫景的文章。課文描繪了農(nóng)歷八月十八日錢塘江大潮的壯觀景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)之情。

【設(shè)計(jì)理念】

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生感受錢塘江大潮的壯觀景象，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，培養(yǎng)讀中想象、讀中悟情的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞錢塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句，按課文的表達(dá)順序理解課文內(nèi)容。

3.認(rèn)識(shí)“鹽、據(jù)、昂”等生字；會(huì)寫“鹽、據(jù)、臥”等字以及由會(huì)寫字組成的詞語(yǔ)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：理解課文中有關(guān)“潮來(lái)時(shí)”的描寫，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生根據(jù)課文的描述，想象出一幅幅畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以更好地理解課文內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

小黑板

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.我們學(xué)習(xí)過(guò)李白筆下的《望廬山瀑布》。廬山瀑布是多么壯觀??！今天我們要學(xué)習(xí)的課文《觀潮》（板書課題），描繪的錢塘江大潮更可稱為“天下奇觀”（板書“天下奇觀”）?，F(xiàn)在讓我們一起走近錢塘江大潮，再次感受我們祖國(guó)的壯麗河山，好嗎？齊讀課題。

2.“觀潮”和“天下奇觀”都有“觀”字，這兩個(gè)字意思一樣嗎？查字典理解。

二、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流

（一）檢查生字學(xué)習(xí)情況。

1.同桌互讀生字，互相幫助糾正讀音。

2.教師檢查：投影顯示，指名認(rèn)讀。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、沸、鹽、震”等較難寫的字的書寫。

（二）交流資料，看錄像。

1.課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，還查閱了有關(guān)資料。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你查到了什么資料？

2.查到的資料可真多！現(xiàn)在讓我們看看錄像，聽(tīng)聽(tīng)聲音，感受一下這一“天下奇觀”?？春?，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、初讀課文，整體感知

1.課文是按照怎樣的順序描寫錢塘江大潮這一“天下奇觀”的呢？請(qǐng)自由讀課文。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)板書：潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后。

四、學(xué)習(xí)“潮來(lái)前”部分

1.自由讀第一自然段，想想潮來(lái)前江面的景象是什么樣的，人們的心情又是怎么樣的。（邊讀邊畫出有關(guān)句子。）

2.學(xué)生匯報(bào)。

3.指名讀有關(guān)句子。

4.潮來(lái)前給人的感覺(jué)是那么的靜，潮來(lái)時(shí)又會(huì)是怎么樣的景象？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、小結(jié)并布置作業(yè)

1.抄寫生字詞。

2.背誦課文中描寫潮來(lái)前情景的部分。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.這篇課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

2.說(shuō)說(shuō)潮來(lái)前江面的情況。

二、領(lǐng)略“潮來(lái)時(shí)”的壯觀景象

（一）同學(xué)們，通過(guò)看錄像，我們感受到潮水的壯觀，課文是怎樣用文字描述的？請(qǐng)自由讀第三、四自然段，把你最喜歡的句子多讀幾遍，然后讀給大家聽(tīng)。

（二）全班交流，品讀理解。

1.匯報(bào)自己喜歡的句子。

2.談自己喜歡這些句子的原因。

3.老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，采用各種辦法（模仿、表演、簡(jiǎn)筆畫、視頻等）引導(dǎo)學(xué)生感受潮來(lái)時(shí)的壯觀景象。

4.指導(dǎo)朗讀。

5.再讀第三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)“潮過(guò)后”部分

1.驚心動(dòng)魄的潮水過(guò)去了，又是一番怎樣的景象呢？默讀最后一段，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。

2.齊讀。

四、總結(jié)全文

1.學(xué)完課文，你覺(jué)得文章寫得怎樣？

2.知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎？

3.師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來(lái)之前、到來(lái)之時(shí)、到來(lái)之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文，使人如同親臨其境。

五、課后練習(xí)

1.摘抄自己喜歡的詞句。

2.選擇“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)練習(xí)造句。

3.背誦描寫潮來(lái)時(shí)情景的內(nèi)容。

探究活動(dòng)

課后自學(xué)實(shí)踐

仿照課文第四自然段，寫出你觀察到的一種自然景象，如：大雨、大霧、大雪??

7火燒云

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。

2．能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

3．學(xué)會(huì)6個(gè)生字：積累11個(gè)詞語(yǔ)；會(huì)用“必須”一詞造句；會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4．體會(huì)排比句在課文中的作用。5．背誦自己喜歡的段落?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

1.按提綱背誦第三自然段。

2.抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話?！窘虒W(xué)時(shí)間】 三課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題

自然界里有許多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、讀課題，自學(xué)課文

1．讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。

2．按“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來(lái)了（1-2）

變化極多（3-6）

下去了（7）

三、指名按段讀文，并請(qǐng)同學(xué)思考問(wèn)題

1．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2．自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①?gòu)倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動(dòng)態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來(lái)。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn)，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像??著了火）

3．邊朗讀邊體會(huì)這些詞的作用。

四、導(dǎo)學(xué)第一段

1．個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來(lái)？（傍晚——晚飯過(guò)后；夏季——乘涼）

2．引讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示：“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用：

霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3．人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4．請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文

1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。

2．朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1．熟讀課文；

2．家默詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。

二、自學(xué)第二段

（一）出示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）

1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；

3．獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組交流：

1．指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦??

半紫半黃半灰半百合色??

葡萄灰梨黃茄子紫??

變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒

2．四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會(huì)兒”表示時(shí)間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

3．師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，一會(huì)兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

4．指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5．自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

清晰（逼真）——模糊（不見(jiàn)了）

6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見(jiàn)了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。

7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10．小結(jié)：可見(jiàn)火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11．試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。

三、學(xué)習(xí)最后一段

1．個(gè)別朗讀。

2．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說(shuō)明了火燒云變化多。

補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是——

最后一句也說(shuō)明了火燒云變化快。

3．背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文

火燒云下去了，將迎來(lái)一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無(wú)限循環(huán)，變化萬(wàn)千。不但詩(shī)人、作家熱愛(ài)它，我們每個(gè)人都熱愛(ài)它。

五、布置作業(yè)

1．火燒云是怎么形成的？

2．背誦4-7節(jié)

3．完成練習(xí)冊(cè)。

板書：

變化（多）：紅彤彤 金燦燦??

半紫半黃 半灰半白 百合色??

顏色

葡萄灰 梨黃 茄子紫??

火燒云 變化（快）：一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒 一會(huì)兒

變化（多）：馬 狗 獅子（又像這個(gè)，又像那個(gè)）

形狀

變化（快）：一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 忽然 接著 一轉(zhuǎn)眼

四季童話

【教材簡(jiǎn)析】

這是一篇略讀課文。文中把四季人物化，形象地描繪了四季中的各具特色的景物，生動(dòng)描寫出四季的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

【設(shè)計(jì)理念】

《四季童話》是一篇充滿童趣的課文，文章使用優(yōu)美的詞句、活潑的語(yǔ)言，描繪了四季的特點(diǎn)。本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在抓住景物特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的朗讀訓(xùn)練，以讀為主，讀中感悟，理解文中的詞句，品讀出四季的特點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解課文是怎樣描寫四季特點(diǎn)的，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

2.有感情地朗讀課文，積累課文中的好詞佳句。

3.認(rèn)識(shí)“澡、烤、烘”等生字。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

了解課文怎樣描寫四季的特點(diǎn)，并有感情地朗讀課文。

【教具準(zhǔn)備】

四季風(fēng)光圖片。

【教學(xué)時(shí)間】

一課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、質(zhì)題導(dǎo)入

1.板書課題，讀題。

2.讀了課題后，你們知道了什么？還想知道什么？（預(yù)設(shè)：這童話中的主人公是誰(shuí)？文中講了一個(gè)怎樣的童話？）請(qǐng)同學(xué)帶著問(wèn)題自讀課文。

二、自讀課文，自主探究

1.自讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字。

2.童話中四季的主人公是誰(shuí)？分別做了些什么有趣的事兒？從這些事中你體會(huì)到四季的哪些特點(diǎn)？

3.匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

三、小組交流，品味語(yǔ)言

1.請(qǐng)同學(xué)們選自已最喜歡的自然段讀一讀，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深？你是從哪些地方了解到每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)的？（喜歡相同季節(jié)的學(xué)生，可坐在一起作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。）

2.學(xué)生選內(nèi)容，找句子，圈詞語(yǔ)，寫感受，有感情地朗讀。

3.在自讀自悟的基礎(chǔ)上小組交流，教師點(diǎn)撥。

4.小組內(nèi)以各種形式品讀句子，體會(huì)本課的寫作技巧。

四、全班交流，升華感情

1.請(qǐng)根據(jù)自己的理解發(fā)表意見(jiàn)。（說(shuō)的時(shí)候可以按這樣的方法：先匯報(bào)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，再讀讀你認(rèn)為最能體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)的句子，然后談?wù)勀愕母惺?。如果能抓住句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感悟就更好了。）

2.在匯報(bào)過(guò)程中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。

（教師要引導(dǎo)喜歡相同季節(jié)的學(xué)生匯報(bào)完畢后，再匯報(bào)其他季節(jié)。）

3.用一個(gè)詞（或一句話）概括每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

4.積累背誦。

師：想不想把這么美的景色永遠(yuǎn)留在腦海里呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或段落讀一讀、背一背吧。

五、布置作業(yè)

1.摘抄自己喜歡的詞句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它們。

2.每人選擇課文中的一個(gè)部分，組織一次朗讀比賽。

語(yǔ)文百花園二

【教學(xué)目標(biāo)】

1.區(qū)別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

2.區(qū)別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中使用。

3.熟讀詩(shī)歌，積累氣象諺語(yǔ)、指導(dǎo)寫周記。

4.提高學(xué)生的交際能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.鞏固復(fù)習(xí)形近、字近義詞。2.提高學(xué)生的交際能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 小黑板 【教學(xué)時(shí)間】 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課，提出學(xué)習(xí)要求

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，落實(shí)訓(xùn)練內(nèi)容

（一）比一比，組成詞。

1.個(gè)人填空。

2.學(xué)生匯報(bào)，全班交流。

3.說(shuō)出每組詞語(yǔ)各自的特點(diǎn)。

4.你有什么好辦法記住這些字？

5.你還能說(shuō)出類似的詞語(yǔ)嗎？

6.補(bǔ)充練習(xí)。

（二）讀句子，選詞填空。

1.默讀句子，自主填空。

2.學(xué)生匯報(bào)、交流。

3.找出三個(gè)詞的相同點(diǎn)和它們?cè)谝馑蓟蚴褂蒙系膮^(qū)別。

4.交流，總結(jié)。

三、積少成多

（一）讀讀背背

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.自由讀，想象詩(shī)句所描繪的景象，大體了解詩(shī)句的意思，師生交流。

3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰(shuí)背得好。

4.全班齊背。

第二課時(shí)

一、我的采集本

1.自由練習(xí)讀，指名讀，正音。

2.交流，這些氣象諺語(yǔ)的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)。

3.你還知道哪些氣象諺語(yǔ)，說(shuō)給大家聽(tīng)。

4.布置學(xué)生把格言抄在《我的采集本》上。

二、閱讀平臺(tái)《周記一則》

1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內(nèi)容是什么？

2.師生交流。

3.你知道周記的寫法嗎？

4.指導(dǎo)周記的格式。

三、總結(jié)本節(jié)課的收獲

第三課時(shí)

一、走進(jìn)“語(yǔ)文大課堂”

1.啟發(fā)談話，明確要求。

2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動(dòng)，有哪些形式，商定計(jì)劃。

3.師生交流活動(dòng)的內(nèi)容及形式，小結(jié)。

4.小組交流“推普”的做法。

5、學(xué)生模擬“推普”的情景。

6.老師引導(dǎo)學(xué)生在班內(nèi)交流感受或收獲。

7.指導(dǎo)寫周記。

8.總結(jié)。

9.作業(yè)：課后班內(nèi)開展宣傳活動(dòng)，如故事演講大賽等。

二、用好“指南針”

1.明確題目要求。

2.小組交流應(yīng)如何與別人交流自己的看法。

3.總結(jié)這種學(xué)習(xí)方法。

4.用這種學(xué)習(xí)交流的方法，就題目提出的問(wèn)題小組交流自己的看法。

5.各小組推薦代表發(fā)言，其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

6.拓展，師生交流，總結(jié)。

7.作業(yè)。

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文單元復(fù)習(xí)教案上

四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案

第一課時(shí)（第七冊(cè)第一單元）

教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)

2.擴(kuò)寫句子 教學(xué)重難點(diǎn)：擴(kuò)寫句子 教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.《故鄉(xiāng)是北京》是一首（詩(shī)歌），以第一人稱寫成，表達(dá)了作者（熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感）。

2.背誦第一課，回答問(wèn)題。

北京的名勝古跡有（），民俗文化有（）風(fēng)味小吃有（）。3.《我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子》作者贊美了（家鄉(xiāng)的大柿子），記敘了（跟小伙伴一起摘柿子的歡樂(lè)情景），表達(dá)了（熱愛(ài)家鄉(xiāng)）的思想感情。

4.“柿子花謝過(guò)不久??一下子冒出??”中的“一下子”和“冒出”寫出了（小柿子長(zhǎng)得非?？欤?。

5.“田野里??到處??柿子”?！暗教帯焙汀熬Y滿”寫出了（柿子十分多）。

6.《可貴的沉默》告訴我們（享受愛(ài)的孩子要懂得也應(yīng)當(dāng)利用生日去表達(dá)自己的一份愛(ài)），是按（事情發(fā)展）順序?qū)懙摹?/p>

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.多音字組詞 Shu 熟

Shou 2.形近字組詞

誕（誕生、圣誕）惱（惱怒、煩惱）遍（遍地、漫山遍野）涎（垂涎欲滴、饞涎欲滴）腦（腦袋、頭腦）偏（偏僻、偏科）

悔（后悔、懊悔）饒（富饒、饒命）漿（豆?jié){、糖漿）敏（敏捷、敏銳）饞（饞嘴、饞涎欲滴）槳（船槳、木漿）3.本單元造句 敏捷—— 小心翼翼—— 寂靜—— 異口同聲—— 4.照樣子寫詞語(yǔ)

甜絲絲（ABB）:脆生生、氣沖沖 飄飄灑灑（AABB）:干干凈凈

許多——許許多多：整齊——整整齊齊 干凈——干干凈凈 5.選詞填空

偵察 考察 觀察

（1）爸爸在大西北（）沙地植物的生存狀況。（2）經(jīng)過(guò)一個(gè)春天的（），我終于看清楚了種子發(fā)芽的全過(guò)程。（3）他是一名公安干警，經(jīng)常冒著生命危險(xiǎn)進(jìn)行（）工作 6.在（）里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）（）高聳的 旋轉(zhuǎn)的

（）（）名（廚）佳（肴）垂（涎）（欲）滴 京（腔）京（韻）四（面）八（方）悠（閑）自（得）小巧（玲）(瓏)(異)口（同）聲 不(約)而(同)左（顧）右（盼）小心（翼）（翼）甘美（芬）（芳）7.照樣子擴(kuò)寫句子 例:孩子們交談。

（天真可愛(ài)的）孩子們（在會(huì)場(chǎng)上）（熱烈地）交談。小鳥飛翔 小狗玩耍 梅花開放 老爺爺散步 雪花飛舞

第二課時(shí)（第二單元復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)：1.本單元基礎(chǔ)知識(shí)

2.查字典

教學(xué)重難點(diǎn)：查帶點(diǎn)字的意思，照樣子寫詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1.《山中送別》作者（王維），表達(dá)了（對(duì)朋友的思念）之情。

2.《九月九日憶山東兄弟》是（唐）代（王維）寫的，是他在重陽(yáng)節(jié)時(shí)，因（思念家鄉(xiāng)和親人）而寫的。3.《題西林壁》中的“題”的意思是（書寫）。

4.《責(zé)任》告訴我們：要從小對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，長(zhǎng)大后才能成為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人。

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練 1.形近字組詞

才（才干、才能）嘗（嘗試、品嘗）裁（裁剪）努（努力）材（藥材、木材）償（賠償、如愿以償）栽（栽樹）怒（憤怒）載（記載）?。▽捤。┵r（賠錢）即（立即）陪（陪伴）既（既然）2.多音字組詞

ta（踏實(shí)）lei（積累）kong（空間）踏 累 空

ta（踏步）lei（勞累）kong（空白）3.一字多詞 責(zé)（責(zé)任）（責(zé)備）（負(fù)責(zé)）（職責(zé)）編（主編）（編寫）（編輯）（編織）傷（傷心）（傷亡）（受傷）（燒傷）材（木材）（材料）（板材）（藥材）4.先觀察再照樣子寫出幾個(gè)成語(yǔ)（1）左顧右盼——（2）七上八下—— 5.造句

不但??而且??—— 6.查字典

（1）這件事由你主持好了（）

（2）邊防戰(zhàn)士再風(fēng)雪中持槍站崗保衛(wèi)祖國(guó)（）（3）在任何時(shí)候，都要堅(jiān)持真理（）A讀句子，了解句子的意思。B畫出句子中的帶點(diǎn)詞。C查出字在詞語(yǔ)中的意思 D把意思帶入到詞語(yǔ)中讀一讀

7.給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，再下面畫“——” 暫時(shí)（zhan zan）立即（ji ji）空間（kong kong）固執(zhí)（zhi zhi）8.默寫第5課《古詩(shī)》 第三課時(shí)（第三單元復(fù)習(xí)）目標(biāo)：1.梳理本單元知識(shí)點(diǎn)。

2.詞語(yǔ)分類的鞏固練習(xí)。3.造句

4.字的正確讀音

重難點(diǎn)：造句、字的正確讀音 教學(xué)過(guò)程：

一、梳理本單元知識(shí)點(diǎn)。

（1）本單元的三篇課文《瀑布》、《海底世界》、《五彩池》都是寫景的。（2）《瀑布》：瀑 涌 喻 屏 煙 塵 了解瀑布的雄偉壯麗?！逗５资澜纭罚焊` 啾 縮 普 蘊(yùn) 儲(chǔ) 稀 煤 途 否 海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣?！段宀食亍罚海?）多音字，數(shù)shǔ 禁jīn（2）強(qiáng)調(diào)字形，碟，耀 舀 凝 幻

感受五彩池的神奇美麗，了解產(chǎn)生奇異景象的原因（3）基礎(chǔ)知識(shí)： 形近字組詞: 并（并且）壽（長(zhǎng)壽）疑(疑問(wèn))喻（比喻）抱（擁抱）險(xiǎn)（危險(xiǎn)）屏（銀屏）濤（波濤）凝（凝結(jié)）愉（愉快）胞（細(xì)胞）檢（檢查）正確讀音：雖（）然 波（）濤 海參（）情不自禁（）

二、選詞填空: 方法：分析兩個(gè)詞語(yǔ)的不同，帶到句子中看是否合適、通順 練習(xí)：

1.奇異 奇妙

1）海底這是景色（奇異）、物產(chǎn)豐富的世界！

2）走著、走著，突然眼前一亮，?。『脗€(gè)（奇妙）的世界 2.神奇、神秘

1）21世紀(jì)后期的一天，我來(lái)到一個(gè)（神秘）而陌生的島嶼 2）潛水員的工作（神奇）有趣，辛苦而有價(jià)值。

三、詞語(yǔ)積累：

積累文中的四字詞語(yǔ)、成語(yǔ)

1.描寫海面的： 波濤澎湃 2.寫海底動(dòng)物說(shuō)話的： 竊竊私語(yǔ)

3.描寫五彩池的： 玲瓏多姿、大小不一 4.描寫池水的： 五顏六色

第四課時(shí)（第四單元復(fù)習(xí)）

目標(biāo)：1.梳理本單元知識(shí)點(diǎn)。

2.加偏旁組成本單元學(xué)過(guò)的字組詞。

3會(huì)造句、修辭手法的仿寫（用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ) 4.詞語(yǔ)搭配

重難點(diǎn)：會(huì)造句、修辭手法的仿寫 教學(xué)過(guò)程：

一、梳理本單元知識(shí)點(diǎn)： 1.本單元的三篇課文《麻雀》、《自然界之道》、《神奇的鳥島》都是描寫動(dòng)物的文章。

《麻雀》：樺 hua 蓬 peng 拯 zheng 龐pang 蓬：上下結(jié)構(gòu) 拯 樺 愣

感受老麻雀的愛(ài)子之情 《自然界之道》：字詞：率先 陽(yáng)光明媚 遮蓋 魚貫而出

氣喘吁吁 響徹云霄 佇立

懂得如果違背了自然的規(guī)律，有時(shí)好心也會(huì)辦錯(cuò)事 《神奇的鳥島》： 淌 頃 幅 掠 概 感受鳥島的神奇 2.基礎(chǔ)知識(shí)： 聽(tīng)寫詞語(yǔ): 給下面字加偏旁組成本單元學(xué)過(guò)的生字再組詞： 舌（敵）（敵害）斗（料）（料到）切（徹）（響徹云霄）合（洽）（融洽）華（樺）（白樺樹）度（踱）（踱步）京（掠）（掠?。┟迹模髅模┰炀洌好土摇?/p>

拯救—— 融洽—— 眼花繚亂—— 背誦默寫課文：《麻雀》4.5自然段、《神奇的鳥島》2自然段 根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：

1.爭(zhēng)著向前、唯恐落后。（爭(zhēng)先恐后）2.拿不定主意。（猶豫不決）

3.響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮。（響徹云霄）

4.好像沒(méi)有那么回事似的，形容不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心（若無(wú)其事）

二、詞語(yǔ)搭配：

猛烈地（）悄悄地（）（）的聲音（）的身軀（）的怪物（）的身軀 要求：正確，合理，能夠搭配多個(gè)詞語(yǔ)。

三、造句練習(xí)

1.根據(jù)課文內(nèi)容，把詞語(yǔ)連起來(lái)寫

一、兩句話

海龜 成群結(jié)隊(duì) 向?qū)?/p>

要求：1.句子要通順、三個(gè)詞語(yǔ)要全部用上

2.寫出的句子要符合課文內(nèi)容，不能違背課文內(nèi)容 3.寫完之后，自己在讀通順 2.先組詞、再選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句：（1）徹（）（）（）（）

（）（2）淡（）（）（）（）

（）

選擇詞語(yǔ)造句時(shí)，盡量選擇自己熟悉或者曾經(jīng)造過(guò)句子的詞語(yǔ)

第五課時(shí)（第五單元復(fù)習(xí)）

目標(biāo)：1.掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.練習(xí)照樣子寫句子。重難點(diǎn)：照樣子寫句子。教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《趙州橋》一課中的過(guò)渡句是（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀），作用是（承上啟下）。

2.趙州橋又叫（安濟(jì)橋），它是（隋）朝石匠（李春）設(shè)計(jì)并參加建造的。3.《參觀人民大會(huì)堂》是按（參觀）順序?qū)懙摹?.《珍珠泉》的特點(diǎn)是又（綠）又（清）。

水泡的特點(diǎn)是（美麗）、（有趣）。

5.“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開，在‘撲哧’一笑中消失了?！边@句話寫出了（水泡的變化過(guò)程很有趣）。

二、基礎(chǔ)知識(shí)： 1.形近字組詞

州（蘇州）跨（跨越、跨過(guò)）智（智慧、智力）灣（海灣）洲（亞洲、非洲）夸（夸獎(jiǎng)、夸口）知（知識(shí)、知道）彎（彎曲、彎腰）證（證件、證據(jù)）鑲（鑲嵌）潑（活潑、瓢潑大雨）絨（絨線、絨毛）政（政治、政策）嚷（嚷嚷）撥（撥開）茸（毛茸茸）

拱（拱橋、拱起）抵（抵制、抵抗）哄（哄笑、起哄）低（高低）烘（烘干）底（底片）2.造句 樸素—— 緣故——

3.在（）里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

積累（經(jīng)驗(yàn)、詞語(yǔ)）解除（警報(bào)、病痛）減輕（負(fù)擔(dān)、壓力、重量）節(jié)?。ú牧?、時(shí)間、材料）（堅(jiān)固、美觀）的石拱橋（精美）的圖案（寶貴）的歷史遺產(chǎn)

（財(cái)富）（圖案）（水珠）寶貴的 精美的 晶亮的

（遺產(chǎn)）（瓷器）（露珠）4.仿照例子在橫線上填上合適的內(nèi)容：

例：水是那樣綠，綠的像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)的。（1）天是那樣藍(lán)，（）（2）雨是那樣大，（）（3）水是那樣清，（）5.默寫

橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，有的刻著（），嘴里吐出（）；有的刻著（），前爪（），各自（）；還有的刻著（）。所有的龍（），真像（）。

第六課時(shí)（第六單元）

目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)本單元基礎(chǔ)知識(shí)。

2.掌握古詩(shī)的表達(dá)情感。3.掌握古文的寓意。

重難點(diǎn)：古詩(shī)文的表達(dá)情感和寓意。教學(xué)過(guò)程：

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

1.《題西林壁》的作者是（蘇軾），千古佳句是（不識(shí)廬山真面具，只緣身在此山中），告訴我們的道理是（看問(wèn)題要全面，要多角度地看事物，看問(wèn)題）。

2.《滁州西澗》作者是（韋應(yīng)物），寫了（幽草、黃鸝、深樹、春潮、舟）景物。

3.《別董大》作者是（高適），是一首（贈(zèng)別）詩(shī)。4.《狐假虎威》常用來(lái)比喻（依仗別人的實(shí)力來(lái)欺壓人）。

5.《濫竽充數(shù)》常用來(lái)比喻（沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人冒充內(nèi)行，混在人群里作假騙人，或拿不好的東西混在好的東西里充數(shù)，有時(shí)也表示自謙）。宣王死后，南郭先生為什么逃走？(原文回答)（湣王立，好一一聽(tīng)之）。

6.《祖國(guó)的山河寸土不讓》是一段（京?。┏~。

二、基礎(chǔ)知識(shí)： 1.形近字組詞：

廬（廬山）渡（渡過(guò)、過(guò)渡）峰（山峰、高峰）狐（狐貍、狐假虎威）蘆（蘆花）度（溫度、高度）鋒（鋒利）孤（孤獨(dú)）寇（日寇）臂（手臂、臂膀）冠（冠軍）壁（墻壁、壁虎）2.多音字組詞：

處 chu（處事）

chu（到處）

3.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整：（迷）（惑）不解（恍）（然）大悟 圍（魏）救（趙）以（逸）（待）勞（濫）竽（充）數(shù)（猝）不（及）防 一（字）之（師）落（花）流（水）4.在（）里填上適當(dāng)?shù)脑~

（）（）（）

錦繡 思念 盼望

（）（）（）5.解釋下列加點(diǎn)字的意思：

子無(wú)敢食我也。子—— 無(wú)—— 虎求百獸而食之。求—— 百—— 獸見(jiàn)之皆走。皆——

故遂與之行。故—— 遂—— 濫竽充數(shù) 充—— 狐假虎威 假——

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。識(shí)—— 緣—— 此山—— 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。千里黃云—— 白日曛—— 莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君？ 莫—— 知己——

春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。春潮—— 野渡—— 6.默寫古詩(shī)

第七課時(shí)（第七單元復(fù)習(xí)）目標(biāo)：1.梳理本單元知識(shí)點(diǎn)。

2.詞語(yǔ)分類的鞏固練習(xí)。3.縮句練習(xí)。重難點(diǎn)：詞語(yǔ)分類。教學(xué)過(guò)程：

二、梳理本單元知識(shí)點(diǎn)。

（1）本單元的三篇課文《給予樹》《咱倆的秘密》《買木雕的少年》都是寫人的。

人物的品質(zhì)：金吉亞善良、仁愛(ài)、有同情心、體貼家人。小男孩：艱苦樸素、自尊要強(qiáng)的美好心靈。

買木雕的少年：質(zhì)樸善良。

（2）表達(dá)順序：都是按事情的發(fā)展順序?qū)懙??！督o予樹》：事情的起因——經(jīng)過(guò)——高潮、結(jié)果。（地點(diǎn)的變化：家里——回家途中——家里）《咱倆的秘密》：引起回憶——回憶過(guò)去——感受 《買木雕的少年》：想買木雕——挑選木雕——放棄買木雕——少年送木雕（3）基礎(chǔ)知識(shí)：

形近字組詞:涎（）援（）獎(jiǎng)()賓（）誕（）緩（）漿（）浜（）多音字組詞:給 擔(dān) 漂 正 興

二、縮寫句子: 方法：去掉所有的形容詞及表示地點(diǎn)的詞。只留主干。（可以問(wèn)：什么干什么？）

練習(xí)：1.希望小學(xué)的孩子們?cè)谛@里興高采烈地歌唱。2.眾多游客在景色如畫的瀑布前高興地拍照。3.形如新月的小艇在船夫的駕駛下飛快地前進(jìn)。4.一群駱駝在山巒中緩緩行進(jìn)。

5.取水的人絡(luò)繹不絕地從我家門前走過(guò)。

三、詞語(yǔ)分類： 判斷詞性的好方法： 名詞：會(huì)問(wèn)這是什么？ 動(dòng)詞：會(huì)問(wèn)你在干什么？ 形容詞：這個(gè)怎么樣？

1、給下面詞語(yǔ)分類：

統(tǒng)帥、療養(yǎng)、浸泡、約旦、晴空如洗、忙碌、杰作、名不虛傳、年邁、成績(jī)、激勵(lì)、甜蜜、援助、積累、樸素

2、每一類在寫出兩個(gè)。

第八課時(shí)（第八單元復(fù)習(xí)）目標(biāo)：1.梳理本單元知識(shí)點(diǎn)。

2.在（）里填上合適的詞語(yǔ)的鞏固練習(xí)。3.加標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。

4.修改病句的鞏固練習(xí)。重難點(diǎn)：加標(biāo)點(diǎn)、修改病句。教學(xué)過(guò)程：

一、梳理本單元知識(shí)點(diǎn)：

1.本單元的三篇課文《縫紉鳥》《小島失蹤之謎》《神秘的死海》都是科普類文章。

《縫紉鳥》讓學(xué)生了解縫紉鳥高超的建巢本領(lǐng)，及感受縫紉鳥不懼困難，堅(jiān)忍不拔的精神。

《小島失蹤之謎》讓學(xué)生了解南太平洋小島失蹤的真正原因——巨大的海星吃掉了小島。

《神秘的死?！纷寣W(xué)生了解死海的特點(diǎn)：含鹽量高。2.基礎(chǔ)知識(shí)： 聽(tīng)寫詞語(yǔ): 形近字組詞：迷（）碟（）魅（）艱（）綜（）謎（）蝶（）魁（）堅(jiān)（）蹤（）造句：艱難—— 特殊—— 顧名思義—— 前功盡棄—— 3.背誦默寫課文：《縫紉鳥》最后一段。4.根據(jù)意思寫詞語(yǔ)：

（1）看到名稱就聯(lián)想到它的含義。（顧名思義）

（2）以前的功勞完全丟失了，也指過(guò)去的努力完全白費(fèi)了。（前功盡棄）（3）晴朗的天空像用水洗過(guò)一樣。（晴空如洗）

二、詞語(yǔ)搭配：

布滿（）拍攝（）閱讀()研究（）吸引（）精致的（）辛勤的（）神秘的（）悠閑地（）（）的照片 要求：正確，合理，能夠搭配多個(gè)詞語(yǔ)。

三、修改病句：

1.說(shuō)說(shuō)病句的幾種錯(cuò)因及相應(yīng)的修改符號(hào)。

用詞不當(dāng)，意思重復(fù)，意思矛盾，缺少成分，位置顛倒。

刪除符號(hào)、修改符號(hào)、添加符號(hào)、移動(dòng)符號(hào)、調(diào)換符號(hào)、保留符號(hào)。2.修改下面病句：

（1）昨晚刮了一夜的沙塵暴。

（2）奶奶想起了許多過(guò)去的往事。（3）奶奶家養(yǎng)了幾只雪白的大白鵝。（4）上海世博會(huì)各式各樣。四.加標(biāo)點(diǎn)：

1.寫一篇對(duì)話：我教爸爸背古詩(shī)。

要求用對(duì)話的形式，提示語(yǔ)在不同的位置。2.點(diǎn)評(píng)學(xué)生的對(duì)話練習(xí)。3.學(xué)生修改。

第三篇：四年級(jí)上書法優(yōu)秀教案

第一課

摹帖與臨帖

[教學(xué)目標(biāo)]

1、讓學(xué)生了解寫好毛筆字的意義和正確的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握不同方位的占格及寫法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的書法鑒賞能力。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

寫法技巧、占格，并將它們寫美觀。

[教學(xué)過(guò)程]

一、師講解示范

我國(guó)教育學(xué)家、文字學(xué)家、詩(shī)人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專行，是容易誤事的。”大書法家沈尹默說(shuō)：“練字不但對(duì)身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務(wù)的敏銳和寧?kù)o的頭腦?！彼麄儍晌欢际钱?dāng)代著名書法家，他們的話，是一生學(xué)字的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，很有道理。

練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來(lái)裝點(diǎn)你美好的人生嗎？那就趕快行動(dòng)起來(lái)，堅(jiān)持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，相信你一定會(huì)取得成功的！

二、根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用以下學(xué)習(xí)方法，可以收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1、臨帖和摹帖

臨帖和摹帖是學(xué)習(xí)書法的必經(jīng)之路，要堅(jiān)定不移。

（1）摹帖是臨摹的初級(jí)階段，摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。它有四種基本方法：

一種是“仿影”，就是用透明的紙蒙在范本上，按照透現(xiàn)出來(lái)的字跡去摹寫。一次摹不象，再用紙蒙在字帖上摹它十次八次，直到對(duì)點(diǎn)畫有所領(lǐng)悟?yàn)橹埂?/p>

一種是“描紅”，就是將刷印出來(lái)的紅字，用筆墨填滿，這種方法只適用于初學(xué)毛筆字的小學(xué)生。

一種是“單鉤”，就是用透明的紙蒙在范本上，用筆勾出筆畫的中鋒行筆路線。

一種是“雙鉤”，就是用透明的紙蒙在范本上，用筆把字的外形輪廓勾勒出來(lái)。線條必須勾在筆畫邊緣上。

（2）臨帖就是看著字帖，照著去寫，是臨摹的高級(jí)階段。它有三種基本方法：

一種是“對(duì)臨格”，就是依據(jù)印有某種格子的字帖，在印有同樣格子的紙上對(duì)照臨寫。

一種是“去臨格”，就是不用格子，對(duì)著字帖直接臨寫，比對(duì)格臨要難。去格臨寫時(shí)，先仔細(xì)看清楚字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)，再整個(gè)字臨寫，不要看一筆寫一筆。

一種是“背臨”，就是不對(duì)照字帖，全憑記憶書寫。經(jīng)常背臨可以增強(qiáng)記憶力，加深對(duì)字帖的理解，使字帖上的字爛熟于心。

2、臨帖的要求

臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。

眼到手到心到，是指臨帖時(shí)思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認(rèn)真寫，而且要開動(dòng)腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。

少而精，是指每天規(guī)定五到十來(lái)個(gè)字，反復(fù)寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會(huì)象抄書一樣，印象不深。

不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進(jìn)行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點(diǎn)，從而加以改進(jìn)。臨一遍，比較一遍，改進(jìn)一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進(jìn)，就會(huì)越寫越象，越寫越好了。

3、連續(xù)不斷，持之以恒

任何事情都有一個(gè)從量變到質(zhì)變的發(fā)展過(guò)程。練字也一樣，寫得太少，沒(méi)有掌握，當(dāng)然談不上進(jìn)步，而生硬機(jī)械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達(dá)到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達(dá)到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學(xué)習(xí)時(shí)要象蚯蚓鉆進(jìn)泥土里似的，一頭鉆進(jìn)字帖里，專心致志。每天抽一定時(shí)間臨摹帖，滴水穿石，日久見(jiàn)功夫，辛勤耕耘，一定會(huì)有收獲。

三、生模仿練習(xí)

第二課

獨(dú)體字的結(jié)構(gòu)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解獨(dú)體字的不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及一般書寫要求；

2、掌握例字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫方法；

3、進(jìn)一步體會(huì)漢字結(jié)構(gòu)造型的藝術(shù)美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

例字間架結(jié)構(gòu)的分析和書寫的方法。

[教學(xué)過(guò)程]

一、啟發(fā)談話

1、師問(wèn)：什么是獨(dú)體字?（板書：獨(dú)體字）；

師小結(jié)：獨(dú)體字即單部位的字。

2、出示漢字（投影）——

三、入、又、八、之、山、生

師問(wèn)：哪些是獨(dú)體字？并說(shuō)出它和合體字的區(qū)別；

師小結(jié)：獨(dú)體字是一個(gè)完整的整體，它不和其他結(jié)構(gòu)單位發(fā)生搭配關(guān)系。獨(dú)體字筆畫之間組合方式一般有相離、相接、相交三種。

二、分析例字

師：獨(dú)體字有不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，他們的書寫要求也不一樣。下面我們作具體分析。

1、出示投影

——“三”、“

入”、“又”字

師析：“三”字三橫相離；“

入”字撇捺相接；“又”字橫撇與捺相交。

生練：按要求作獨(dú)體字結(jié)構(gòu)練習(xí)。（注意字的組合方式）同時(shí)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上黑板練習(xí)。

師糾正示范并小結(jié)：字型長(zhǎng)的要注意橫畫拉開，寫出寬度；字型短的則注意稍稍拉長(zhǎng)。

2、出示投影——

“事”字

師析：

“事”字橫畫較多，可適當(dāng)寫細(xì)些，豎鉤中心可落在中豎線上。

生練：按要求作橫畫較多字練習(xí)。（注意橫畫間的距離）同時(shí)請(qǐng)學(xué)生上黑板練習(xí)。

師糾正示范并小結(jié)：筆畫多的字略細(xì)，筆畫少的字略粗些。

3、出示投影

——“八”、“之”、“

山”、“生”字

師析：“八”字撇長(zhǎng)捺短；“之”字上密下疏；“山”字中豎最長(zhǎng)，上下參差；“生”字三橫左右參差，上短下長(zhǎng)。

生練：按要求作筆畫有長(zhǎng)有短、有密有疏練習(xí)。（注意欹中求穩(wěn)，正中求動(dòng)）同時(shí)請(qǐng)學(xué)生上黑板練習(xí)。

師糾正示范并小結(jié)：要注意字的重心平穩(wěn)，平正的字要注意穩(wěn)中求動(dòng)感。

三、學(xué)生練習(xí)。

四、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了獨(dú)體字的一般結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫方法，以后碰到獨(dú)體字，我們都可以充分分析其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后按獨(dú)體字的一般書寫規(guī)律去寫，就一定能寫出漂亮的獨(dú)體字來(lái)。

五、布置作業(yè)

用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“年”，比較不同書法家是如何巧妙地處理筆畫之間關(guān)系的。

第三課

重心平穩(wěn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握漢字書寫中“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“平穩(wěn)”的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

2、在練習(xí)中既體會(huì)這一規(guī)律又能兼顧整體。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力及對(duì)書法的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)書法的熱愛(ài)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

寫字“平穩(wěn)”的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當(dāng)呢？

二、新課學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：漢字不僅要各部分比例適當(dāng)，還要做到重心平穩(wěn)才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對(duì)比寫兩個(gè)“入”字，重心穩(wěn)：“入”，反之“入”讓學(xué)生感悟。

2、認(rèn)讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

3、以“甫”字教學(xué)為例：

〈1〉自己閱讀領(lǐng)悟要求，對(duì)照例字體會(huì)后說(shuō)說(shuō)。

〈2〉指名寫一個(gè)“甫”下面同時(shí)練習(xí)一個(gè)。

〈3〉點(diǎn)評(píng)學(xué)生板演，同桌依此互查互評(píng)。

4、用鉛筆或鋼筆先雙鉤“自”、“血”、“半”再填寫所缺筆畫。

5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。

“聿”字豎畫粗長(zhǎng)重心穩(wěn)；“重”字橫畫多間距勻稱；“而”字橫長(zhǎng)豎短字寬扁；“丑”字中橫舒展豎粗短。

可一齊指名書寫，如一人寫兩個(gè)字，集中點(diǎn)評(píng)，全班每字各練寫兩個(gè)。

6、每個(gè)例字的最后一個(gè)字臨摹一起進(jìn)行，要求盡量不看要求，心領(lǐng)神會(huì)，熟練掌握“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律。

7、“重心平穩(wěn)”練習(xí)。

〈1〉字居格中。

〈2〉字間距勻稱（包括標(biāo)點(diǎn)）。

〈3〉每個(gè)字的結(jié)構(gòu)要注意。

〈4〉書寫練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

三、課堂書寫展評(píng)。

1、同桌互評(píng)，將結(jié)構(gòu)最好、整體最美的漢字記號(hào)，如“甫”互相比一比，誰(shuí)寫得好。

2、四人小組展評(píng)。

3、交流感受。

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)進(jìn)行“重心平穩(wěn)”練習(xí)。

2、找一些名言進(jìn)行課外練習(xí)。

3、用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“而”，比較不同書法家是如何讓筆畫參差勻距的。

第四課

突出主筆

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握在寫字時(shí)，應(yīng)使各結(jié)構(gòu)“突出主筆”的寫字規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力，養(yǎng)成他們良好的觀察事物的心理品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的熱愛(ài)，提高他們對(duì)書法的鑒賞能力。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

寫字主筆突出的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、情景導(dǎo)入

1、以小故事導(dǎo)入新課。

問(wèn)：如果一個(gè)人頭大身子小或頭小身子大，他走在大街上，你是不是第一眼就看到他？（想笑）

為什么想笑呢？（突出主筆，也就是突出重點(diǎn)）

2、小結(jié)：我們寫字也是一樣的道理。如果一個(gè)字的各結(jié)構(gòu)突出主筆，那么寫出來(lái)就很醒目。如：

“中”豎畫居中，支撐全字。

3、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)如何將一個(gè)字突出主筆。板書：突出主筆

二、指導(dǎo)寫字。

1、出示貼有字卡的小黑板讓學(xué)生細(xì)致觀察，想：這些字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)以及在寫它們時(shí)應(yīng)注意什么？

下

半

手

寸

2、看教材

3、指名回答并歸納：

“下”字豎畫粗壯略偏左；“半”字左右對(duì)稱長(zhǎng)挺；“手”字鉤畫長(zhǎng)略偏右；“寸”字豎鉤粗壯居右邊。

三、隨輕音樂(lè)，學(xué)生將以上的字各寫兩個(gè)。

四、課堂練習(xí)。

用鉛筆或鋼筆先雙鉤“不”、“平”、“于”再填寫所缺筆畫。

1、生讀帖。

2、生試寫。

3、同桌交流。

五、布置作業(yè)：用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“中”，比較不同書法家是怎樣突出主筆的。

第五課斜中求正

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)了解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析字的結(jié)構(gòu)，決定寫法，知道中國(guó)漢字在書寫上的變化。

2教會(huì)學(xué)生正確書寫

3培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察培養(yǎng)一定的臨寫技巧。

4讓學(xué)生在寫字的過(guò)程中感受文字的形體美，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

重難：

1把學(xué)過(guò)的寫字方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用自己判斷字的寫法。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

1課件出小《寫字歌》，學(xué)牛齊讀。

2讓這首《寫字歌》伴我們走進(jìn)今天的寫字課吧。出示課題：斜中求正

3我們首先來(lái)欣賞以下幾幅書法作品，老師配樂(lè)指導(dǎo)欣賞。

4我們中國(guó)的漢字書巧大多如《寫字歌》中所說(shuō)要講究橫平豎直，但有少數(shù)的漢字為了力求字形的美觀，看上去更端正，顯得更有活力，有此筆畫在書寫的時(shí)候要作適當(dāng)?shù)膬A斜。今天我們就來(lái)了解像這樣的類漢字吧。

出示題和學(xué)習(xí)內(nèi)容：

學(xué)生仔細(xì)觀察這幾個(gè)字哪些筆畫作了傾斜。師用手勢(shì)注明

6課件出示第一個(gè)“力”：

《1》老師想先來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)字，課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；

《2

》師再出示問(wèn)題“力”學(xué)生評(píng)價(jià)，生上臺(tái)用手指正。

《3》你們能＇

寫好這個(gè)字嗎？師課件出示握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，師范寫，講明書寫要領(lǐng)。生完成試寫兩個(gè)，配樂(lè)書寫。

《4》師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正。

《5》視頻展示學(xué)生作品，老師評(píng)價(jià)并給寫得好的字畫星。

《6》生完成“描寫”和“臨巧”。

《7》生給自己寫得好的字畫星星，只要做到了傾斜都可以。

7同時(shí)出示“心”和問(wèn)題“心”：

《1》指名學(xué)生評(píng)評(píng)這兩個(gè)字。

《2》老師范寫講明書斜寫要領(lǐng)。

《3》學(xué)生試寫兩個(gè)，配樂(lè)。

《4》視頻展示學(xué)生作品，要求學(xué)牛術(shù)評(píng)評(píng)。

《5》生完成“描寫”和“臨寫”。

《6》生給自己寫得滿意的字面星星

8同上方法學(xué)習(xí)“戊

”和問(wèn)題“

戊”。

9師總結(jié)以上三個(gè)字的學(xué)習(xí)后同時(shí)出示“

戶、乃、我”：

《1》指名學(xué)牛上臺(tái)評(píng)評(píng)好在哪里。

《2》出示問(wèn)題字另指名分析問(wèn)題在哪里。

《3》生完成試寫，師展小評(píng)價(jià)。

《4》完成“描寫”和“臨寫”。

《5》同位互評(píng)。

第六課

左右對(duì)稱

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握要使字左右對(duì)稱的寫字規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的品質(zhì)，規(guī)范書寫的習(xí)慣及濃厚的寫字興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

寫字左右對(duì)稱的要點(diǎn)和細(xì)節(jié)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1、展示上節(jié)課同學(xué)們寫得好的作業(yè)。

評(píng)論：好在哪里？（整齊平正）

2、出示小黑板：讓學(xué)生觀察黑板上的字是否達(dá)到要求了？哪個(gè)好些？為什么？不太好

看的字毛病在哪？

3、指名發(fā)言并歸納板書：左右對(duì)稱

一個(gè)字寫得美觀、端正，不僅要將筆畫寫得整齊平正，分配要?jiǎng)蚍Q，而且筆畫得左右對(duì)

稱。

二、指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看書。

2、理解“對(duì)稱”。

3、師范例：

“東”

〈1〉要點(diǎn)：字形較長(zhǎng)，書寫時(shí)橫宜斷，豎宜長(zhǎng)，撇收捺放，左右對(duì)稱。

〈2〉老師寫：東

〈3〉學(xué)生試寫。

4、討論如何寫好“東、未、來(lái)、水、木”這樣的字。

5、討論發(fā)言歸納：

“未”

橫的間距均勻；示范：主

“來(lái)”

內(nèi)外筆畫間隔均勻；示范：回

“水”

左右筆畫相稱；示范：京

“木”

撇捺相稱，下部筆畫間隔均勻。

示范：奮

三、課堂練習(xí)：用鉛筆或鋼筆先雙鉤“夫”、“天”、“大”再填寫所缺筆畫。

1、同桌交流。

2、師指正存在的問(wèn)題。

四、布置作業(yè)：

用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“水”，比較不同書法家是如何讓字斜中求正的。

第七課

單人旁與雙人旁

[教學(xué)目標(biāo)]

1.掌握單人旁與雙人旁的書寫方法。

2.掌握帶有單人旁與雙人旁的字的書寫規(guī)律。

3.進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的正確坐姿和握筆姿勢(shì)。

4.激發(fā)學(xué)生寫好毛筆字的信心和對(duì)寫字活動(dòng)的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

掌握帶有單人旁與雙人旁字的書寫規(guī)律，并寫好例字。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課。

1.出示兩種筆畫（豎、撇）

師：同學(xué)們，我們來(lái)復(fù)習(xí)“ノ”

和“│”書空筆畫。

師：伸出手來(lái)，跟老師一起將這兩個(gè)筆畫書空一遍。（師在黑板上寫行筆路線）

2.揭示課題。

師：這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫的部首——單人旁、雙人旁，以及帶有這兩個(gè)部首的字的寫法。（板書課題：?jiǎn)稳伺耘c雙人旁）

二、教學(xué)新課。

（一）讀帖。

1.打開課本p15，仔細(xì)觀察單人旁、雙人旁這兩個(gè)部首的寫法，想想怎樣書寫更漂亮。

2.交流這兩個(gè)部首的寫法。

單人旁和雙人旁都是由豎和撇組成的左偏旁，關(guān)鍵是寫好豎畫。凡豎畫為主筆的左偏旁，其豎都要正直，用垂露豎，回鋒內(nèi)收。

3.拿起毛筆，把這兩個(gè)部首認(rèn)真寫五遍。

（二）學(xué)寫單人旁的字。

過(guò)渡：大家已經(jīng)會(huì)寫這兩個(gè)部首了，那么帶有這些部首的字該怎么寫呢？我們先來(lái)看帶有單人旁的字。

1.課件出示“

化”，仔細(xì)觀察，想一想：在書寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么？

2.師生交流注意點(diǎn)。

3.教師范寫“化”，并指導(dǎo)寫法。

“亻”形狀較窄，其中第一筆撇畫的長(zhǎng)短視右邊結(jié)構(gòu)的筆畫多少而定?！盎边@個(gè)字右邊筆畫較少，第一筆可以寫得舒展些。一豎應(yīng)為垂露豎，一定要寫得挺直有力。左邊的撇略平，應(yīng)與豎彎鉤交叉在一起，不要把這部分寫成“匕”字。豎彎鉤則應(yīng)書寫得舒展些。

4.學(xué)生臨摹試寫一遍。

5.反饋。展示1——2生的字，根據(jù)書寫要點(diǎn)師生共同評(píng)議。

6.學(xué)生練習(xí)寫。

（三）學(xué)寫雙人旁的字。

1.出示“行”。

2.學(xué)生看范字交流書寫要點(diǎn)。

3.教師范寫“行”，并指導(dǎo)寫法。

“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍輕、舒展一些，走向基本平行。下撇頂上撇腰部起筆，垂露豎短而直。右邊第一橫較短，起筆低于左邊，第二橫較長(zhǎng)，起筆在左邊第二撇的空隙處，最后一筆豎鉤起筆在長(zhǎng)橫的中間偏右處，鉤不要寫得太大，這樣左右呈相向之勢(shì)，整個(gè)字左高右低。

4.學(xué)生臨摹試寫一遍。

第八課

示字旁與禾木旁

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握帶有示字旁與禾木旁的字的書寫規(guī)律。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的正確坐姿和握筆姿勢(shì)。

3、激發(fā)學(xué)生寫好字的信心和對(duì)寫字活動(dòng)的熱愛(ài)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

掌握帶有示字旁與禾木旁字的書寫規(guī)律，并寫好例字。

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

1、看屏幕，說(shuō)說(shuō)這兩種筆畫的名稱?！M撇、垂露豎）

2、觀察這兩種筆畫的行筆路線后書空。

3、過(guò)渡：

本節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)帶有這兩種筆畫的偏旁示字旁和禾木旁及由他它們所組

成的字該怎樣書寫。

二、教學(xué)新課

（一）讀帖

1、翻到書第八課，默讀例字，分析偏旁和例字的書寫要點(diǎn)。

2、出示例字，齊讀

（二）學(xué)寫示字旁的字

過(guò)渡：讀得不錯(cuò)！可這些字該怎么寫呢？我們先來(lái)看帶有示字旁的字該怎么寫。

（1）

出示“禪”、“?！?，看屏幕觀察：想想示字旁我們?cè)跁鴮憰r(shí)應(yīng)把

握哪些要點(diǎn)？由它

們組成的“禪”、“?！弊衷跁鴮憰r(shí)應(yīng)遵循什么書寫規(guī)則。

（2）

學(xué)生同桌交流。

3、指名說(shuō)后教師歸納：

豎對(duì)正上點(diǎn)，上點(diǎn)平而下點(diǎn)

斜，豎畫偏右而下伸。

4、教師范寫“禪”字，學(xué)生試寫。

下面教師按照剛才得出的規(guī)律來(lái)寫一個(gè)“禪”字，請(qǐng)大家注意仔細(xì)觀察。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家按書寫要求試寫，指名試寫。

5、病例分析。

6、師生依要點(diǎn)共同評(píng)議.（三）

學(xué)寫禾木旁的字

過(guò)渡：同學(xué)們寫得真不錯(cuò)！現(xiàn)在我們知道了帶有示字旁的字該怎么寫，那么在書寫帶有

禾木旁的字的時(shí)候又該注意什么呢？

1、出示“程、稱”，看屏幕觀察，衣字旁及“程”和“稱”在書寫時(shí)應(yīng)遵循哪些規(guī)則？

2、同桌交換意見(jiàn)后，指名試說(shuō)。

3、師歸納：

通過(guò)同學(xué)們的觀察和討論，我們發(fā)現(xiàn)在書寫帶有禾木旁的字的時(shí)候，應(yīng)注意：

橫長(zhǎng)撇短，左伸右縮。

4、教師范寫，學(xué)生練習(xí)

下面，教師按剛才得出的規(guī)律再寫

“程、稱”字，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

練習(xí)。

5、病例分析。

6、師生依要點(diǎn)共同評(píng)議。

三、課堂練習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們練寫寫字書上的四個(gè)例字（放音樂(lè)）

2、展示作品

根據(jù)要點(diǎn)評(píng)議

四、教學(xué)小結(jié)

根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，強(qiáng)調(diào)好需要注意的地方，做課外練習(xí)不要

犯同樣的錯(cuò)誤。

五、布置作業(yè)、練習(xí)

第九課：提土旁和石字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步掌握提土旁和石字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)；

2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過(guò)程中嘗試應(yīng)用。

3．通過(guò)書寫“坊、增、地、砌”等范字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。培養(yǎng)寫字的興趣與欣賞字的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩種偏旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

按照提土旁，石字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關(guān)系，寫好例字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

黑板、筆、練習(xí)紙、多媒體、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

課前：

[1]．寫字常規(guī)

[2]．練字小竅門：看、想、寫。

[3]．出示課題

一、學(xué)習(xí)石字旁和提土旁的寫法

（一）石字旁臨寫指導(dǎo)

1．導(dǎo)入。

2．老師板書規(guī)范的王字旁寫法，學(xué)生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學(xué)生仔細(xì)寫2個(gè)田字格，每個(gè)田字格寫1個(gè)。老師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書

寫姿勢(shì)。

4．請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師挑選兩位學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，老師再作點(diǎn)評(píng)。

（二）范字臨寫指導(dǎo)

1．多媒體分別出示四個(gè)漢字，每字書寫兩個(gè)。

（堿、砌、垢、碑）

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出石字旁漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．老師多媒體書寫指導(dǎo)“碑、砌”的書寫，并強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。

4．師生評(píng)價(jià)。

（三）提土旁臨寫指導(dǎo)

1．過(guò)渡：

2．老師演示提土旁并講解提土旁的寫法。學(xué)生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學(xué)生仔細(xì)寫老師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

4．請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師挑選兩位學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，老師再作點(diǎn)評(píng)。

（四）范字臨寫指導(dǎo)

1．多媒體分別出示四個(gè)漢字，每字書寫兩個(gè)。

（地、塔、增、坊）

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出提土旁漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．老師多媒體書寫指導(dǎo)“地、坊”的書寫，并強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。

地：左窄右寬。豎畫布白均勻，右部橫折鉤的起筆穿插到提土旁橫的下面，折鉤的橫向右上斜且不宜太長(zhǎng)，折內(nèi)斜，也不宜太長(zhǎng)；最后

一筆豎彎鉤的豎不宜長(zhǎng)，彎鉤要舒展。

4．師生評(píng)價(jià)（抽兩三位同學(xué)習(xí)作，多媒體出示，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師適時(shí)點(diǎn)撥）。

5．寫好后，請(qǐng)與范字做比較，看看哪個(gè)字寫得最滿意，哪個(gè)寫得不夠好的請(qǐng)改正。請(qǐng)你把最好的一個(gè)圈出來(lái)，和你同桌比一比，誰(shuí)的更好。

二、課堂小結(jié)

第10課

王字旁和足字旁

教學(xué)目標(biāo)

1．初步掌握王字旁和足字旁這兩個(gè)偏旁的書寫要領(lǐng)；

2．了解帶有這兩個(gè)偏旁的字的一般書寫規(guī)律，并能在書寫過(guò)程中嘗

試應(yīng)用。

3．通過(guò)書寫“理、瑯、現(xiàn)、跪”等范字，寫得正確、端正，比例恰當(dāng)。培養(yǎng)寫字的興趣與欣賞字的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

掌握兩種偏旁的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫方法。按照王字旁，足字旁的書寫方法及與組合部件的搭配關(guān)系，寫好例字。

教學(xué)過(guò)程

二、導(dǎo)入新課。

課前：

[1]．寫字常規(guī)

[2]．練字小竅門：看、想、寫。

[3]．出示課題

一、學(xué)習(xí)石字旁和王字旁的寫法

（一）王字旁臨寫指導(dǎo)

1．導(dǎo)入。

2．老師板書規(guī)范的王字旁寫法，學(xué)生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學(xué)生仔細(xì)寫2個(gè)田字格，每個(gè)田字格寫1個(gè)。老師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

4．請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師挑選兩位學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，老師再作點(diǎn)評(píng)。

（二）范字臨寫指導(dǎo)

1．多媒體分別出示四個(gè)漢字，每字書寫兩個(gè)。（現(xiàn)、瑕、理、瑯）

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出石字旁漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．老師多媒體書寫指導(dǎo)“瑯、理”的書寫，并強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。

4．師生評(píng)價(jià)。

（三）足字旁臨寫指導(dǎo)

1．過(guò)渡：

2．老師演示足字旁并講解足字旁的寫法。學(xué)生跟著老師用手臨空和默臨一次。

3．學(xué)生仔細(xì)寫老師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

4．請(qǐng)同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，老師挑選兩位學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，老

師再作點(diǎn)評(píng)。

（四）范字臨寫指導(dǎo)

1．多媒體分別出示四個(gè)漢字，每字書寫兩個(gè)。（理、瑯、踴、跪）

2．引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出提土旁漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．老師多媒體書寫指導(dǎo)“踴、跪”的書寫，并強(qiáng)調(diào)要領(lǐng)。

地：左窄右寬。豎畫布白均勻。

4．師生評(píng)價(jià)（抽兩三位同學(xué)習(xí)作，多媒體出示，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師適

時(shí)點(diǎn)撥）。

5．寫好后，請(qǐng)與范字做比較，看看哪個(gè)字寫得最滿意，哪個(gè)寫得不

夠好的請(qǐng)改正。請(qǐng)你把最好的一個(gè)圈出來(lái)，和你同桌比一比，誰(shuí)的更

好。

二、課堂小結(jié)

第十一課

集字臨摹練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握“書、為、心、畫”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學(xué)生多讀書，不懂就學(xué)，才能有學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“書、為、心、畫”等字的寫法。

教學(xué)用具：多媒體課件、實(shí)物投影、拼字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)偏旁的寫法：

1.觀察對(duì)比：看書試寫，提出難寫的偏旁。

2.指導(dǎo)書寫，范寫。

3.學(xué)生臨寫、巡視。

（二）學(xué)習(xí)本課字的寫法：

1.安排適當(dāng)：學(xué)生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規(guī)律。

3.指導(dǎo)“書、為、心、畫”的寫法，范寫指導(dǎo)。

（1）“書、為、心、畫”是有講究的，了解里邊的學(xué)問(wèn)。

（2）自讀寫“書、為、心、畫”要求

（3）師示范寫

（4）總結(jié)字，查找病因，注意協(xié)調(diào)性。

（5）歸納寫好這兩個(gè)字的重點(diǎn)

4．練寫兩個(gè)字

5．練完后總結(jié)心得，再次歸納自己領(lǐng)會(huì)到的寫字要點(diǎn)

6.學(xué)生臨寫，采用不同的指導(dǎo)方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.用老師教的方法練習(xí)“書、為、心、畫”的字。

三、評(píng)改練習(xí)

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點(diǎn)和不足

2.對(duì)照修改

四、行款練習(xí)

1.指讀，指導(dǎo)難字。

2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結(jié)：用觀察對(duì)比、安排適當(dāng)、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十二課

提手旁和木字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握提手旁和木字旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學(xué)生多讀書，不懂就學(xué)，才能有學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“抱、授、札、楨”等字的寫法。

教學(xué)用具：多媒體課件、實(shí)物投影、拼字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)偏旁的寫法：

1.觀察對(duì)比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導(dǎo)偏旁書寫，范寫提手旁和木字旁。

3.學(xué)生臨寫偏旁、巡視。

（二）學(xué)習(xí)本課字的寫法：

1.安排適當(dāng)：學(xué)生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規(guī)律。

3.指導(dǎo)“抱、授、札、楨”的寫法，范寫指導(dǎo)。

（1）寫提手旁是有講究的，了解里邊的學(xué)問(wèn)。

（2）自讀寫提手旁要求

（3）提手旁在字的左邊做字的部件時(shí)，短橫上斜，豎鉤長(zhǎng)伸，提畫斜長(zhǎng)。

（4）師示范寫左耳刀的字“抱、授”

（5）總結(jié)字，查找病因，注意協(xié)調(diào)性。

（6）歸納寫好這兩個(gè)字的重點(diǎn)

4．練寫兩個(gè)字

5．練完后總結(jié)心得，再次歸納自己領(lǐng)會(huì)到的寫字要點(diǎn)

6.學(xué)生臨寫，采用不同的指導(dǎo)方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.用老師教的方法練習(xí)“木字旁”的字。

三、評(píng)改練習(xí)

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點(diǎn)和不足

2.對(duì)照修改

四、行款練習(xí)

1.指讀，指導(dǎo)難字。

2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結(jié)：用觀察對(duì)比、安排適當(dāng)、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十三課

左耳刀與豎心旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握左耳刀、石字旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學(xué)生多讀書，不懂就學(xué)，才能有學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“陛、降、悟、性”等字的寫法。

教學(xué)用具：多媒體課件、實(shí)物投影、拼字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)偏旁的寫法：

1.觀察對(duì)比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導(dǎo)偏旁書寫，范寫左耳刀、豎心旁。

3.學(xué)生臨寫偏旁、巡視。

（二）學(xué)習(xí)本課字的寫法：

1.安排適當(dāng)：學(xué)生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規(guī)律。

3.指導(dǎo)“陛、降、悟、性”的寫法，范寫指導(dǎo)。

（1）寫左耳刀是有講究的，了解里邊的學(xué)問(wèn)。

（2）自讀寫左耳刀要求

（3）左耳刀在字的左邊做字的部件時(shí)，左耳的橫撇彎鉤收一點(diǎn)，左耳是垂露豎。

（4）師示范寫左耳刀的字“陛、降”

（5）總結(jié)字，查找病因，注意協(xié)調(diào)性。

（6）歸納寫好這兩個(gè)字的重點(diǎn)

4．練寫兩個(gè)字

5．練完后總結(jié)心得，再次歸納自己領(lǐng)會(huì)到的寫字要點(diǎn)

6.學(xué)生臨寫，采用不同的指導(dǎo)方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.用老師教的方法練習(xí)“豎心旁”的字。

三、評(píng)改練習(xí)

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點(diǎn)和不足

2.對(duì)照修改

四、行款練習(xí)

1.指讀，指導(dǎo)難字。

2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結(jié)：用觀察對(duì)比、安排適當(dāng)、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十四課

女字旁和弓字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握女字旁和弓字旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學(xué)生多讀書，不懂就學(xué)，才能有學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“妙、姓、強(qiáng)、弘”等字的寫法。

教學(xué)用具：多媒體課件、實(shí)物投影、拼字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)偏旁的寫法：

1.觀察對(duì)比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導(dǎo)偏旁書寫，范寫女字旁和弓字旁。

3.學(xué)生臨寫偏旁、巡視。

（二）學(xué)習(xí)本課字的寫法：

1.安排適當(dāng)：學(xué)生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規(guī)律。

3.指導(dǎo)“妙、姓、強(qiáng)、弘”的寫法，范寫指導(dǎo)。

（1）寫女字旁是有講究的，了解里邊的學(xué)問(wèn)。

（2）自讀寫女字旁要求

（3）女字旁在字的左邊做字的部件時(shí)，首撇較直，長(zhǎng)點(diǎn)向右伸，右撇長(zhǎng)帶弧度，提從首撇下部穿過(guò)至右撇的上部。

（4）師示范寫女字旁的字“妙、姓”

（5）總結(jié)字，查找病因，注意協(xié)調(diào)性。

（6）歸納寫好這兩個(gè)字的重點(diǎn)

4．練寫兩個(gè)字

5．練完后總結(jié)心得，再次歸納自己領(lǐng)會(huì)到的寫字要點(diǎn)

6.學(xué)生臨寫，采用不同的指導(dǎo)方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.用老師教的方法練習(xí)“弓字旁”的字。

三、評(píng)改練習(xí)

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點(diǎn)和不足

2.對(duì)照修改

四、行款練習(xí)

1.指讀，指導(dǎo)難字。

2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結(jié)：用觀察對(duì)比、安排適當(dāng)、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十五課

日字旁和木字旁

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握日字旁和木字旁及含此偏旁的左右結(jié)構(gòu)字的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學(xué)生多讀書，不懂就學(xué)，才能有學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“昧、曉、時(shí)、眈”等字的寫法。

教學(xué)用具：多媒體課件、實(shí)物投影、拼字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)偏旁的寫法：

1.觀察對(duì)比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導(dǎo)偏旁書寫，范寫日字旁和木字旁。

3.學(xué)生臨寫偏旁、巡視。

（二）學(xué)習(xí)本課字的寫法：

1.安排適當(dāng)：學(xué)生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規(guī)律。

3.指導(dǎo)“昧、曉、時(shí)、眈”的寫法，范寫指導(dǎo)。

（1）寫日字旁是有講究的，了解里邊的學(xué)問(wèn)。

（2）自讀寫日字旁要求

（3）日字旁在字的左邊做字的部件時(shí)，橫細(xì)豎粗，形狀窄長(zhǎng)。

（4）師示范寫日字旁的字“昧、曉”

（5）總結(jié)字，查找病因，注意協(xié)調(diào)性。

（6）歸納寫好這兩個(gè)字的重點(diǎn)

4．練寫兩個(gè)字

5．練完后總結(jié)心得，再次歸納自己領(lǐng)會(huì)到的寫字要點(diǎn)

6.學(xué)生臨寫，采用不同的指導(dǎo)方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.用老師教的方法練習(xí)“木字旁”的字。

三、評(píng)改練習(xí)

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點(diǎn)和不足

2.對(duì)照修改

四、行款練習(xí)

1.指讀，指導(dǎo)難字。

2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結(jié)：用觀察對(duì)比、安排適當(dāng)、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第十六課

我來(lái)寫春聯(lián)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握“日，平，年，春”的寫法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較能力以及正確的書寫能力。

3.教育學(xué)生多讀書，不懂就學(xué)，才能有學(xué)問(wèn)。

教學(xué)重點(diǎn)：“日，平，年，春”等字的寫法。

教學(xué)用具：多媒體課件、實(shí)物投影、拼字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入。

二、新授：

（一）學(xué)習(xí)偏旁的寫法：

1.觀察對(duì)比：看書試寫偏旁，提出難寫的偏旁。

2.指導(dǎo)偏旁書寫，范寫“日，平，年，春”。

3.學(xué)生臨寫偏旁、巡視。

（二）學(xué)習(xí)本課字的寫法：

1.安排適當(dāng)：學(xué)生拼擺例字。

2.試寫、感悟書寫規(guī)律。

3.指導(dǎo)“日，平，年，春”的寫法，范寫指導(dǎo)。

（1）寫“日，平，年，春”是有講究的，了解里邊的學(xué)問(wèn)。

（2）自讀寫“日，平，年，春”要求

（3）師示范寫“日，平，年，春”

（4）總結(jié)字，查找病因，注意協(xié)調(diào)性。

（5）歸納寫好這四個(gè)字的重點(diǎn)

4．練寫四個(gè)字

5．練完后總結(jié)心得，再次歸納自己領(lǐng)會(huì)到的寫字要點(diǎn)

6.學(xué)生臨寫，采用不同的指導(dǎo)方法進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

7.用老師教的方法練習(xí)“新年納余慶，嘉節(jié)好長(zhǎng)春”的字。

三、評(píng)改練習(xí)

1.整改用心：展示其作品，提出優(yōu)點(diǎn)和不足

2.對(duì)照修改

四、行款練習(xí)

1.指讀，指導(dǎo)難字。

2.臨寫行款。

3.小組內(nèi)交流，欣賞作品。

五、結(jié)課

1.小組欣賞，展覽作品

2.小結(jié)：用觀察對(duì)比、安排適當(dāng)、整改用心的方法掌握偏旁及字是寫法。

第四篇：小學(xué)四年級(jí)上作文教案——第一單元

小學(xué)四年級(jí)作文教案、范文 第一單元

寫《假如我是??》

【習(xí)作要求】

我們常常愛(ài)幻想：假如我是神筆馬良，我要畫出堅(jiān)固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長(zhǎng)，我要讓城市所有住房困難的人都住上新房；假如我是服裝設(shè)計(jì)師，我要設(shè)計(jì)出自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的服裝，讓人們不再為四季增減衣服而操心；假如我是一片云??這些都是多么美好的愿望啊！你有什么美好的愿望？請(qǐng)拿起筆來(lái)，把你美好的愿望寫下來(lái)吧。今天我們就以《假如我是??》為題，把自己的美好愿望寫出來(lái)。這是一次想象作文，同學(xué)們充分發(fā)揮，看誰(shuí)想的新奇合理。寫完后要認(rèn)真修改。【習(xí)作指導(dǎo)】

想象作文，就是對(duì)想象的人、事、物、景進(jìn)行描述。想象作文是作者超越時(shí)空和生活常規(guī)限制的種種奇思妙想的記錄

1、想象作文，選材不像寫紀(jì)實(shí)性記敘文那樣受到嚴(yán)格的限制。它靈活自由，完全可以由作者通過(guò)想象和聯(lián)想去完成。在選材時(shí)不僅要考慮自己豐富的想象，還要注意應(yīng)該有充實(shí)的內(nèi)容。

2、想象作文的選材可以通過(guò)大膽的想象、聯(lián)想去完成。但是，想象不是胡思亂想，異想天開，而是要以生活為基礎(chǔ)，成功的想象作文必須要以現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)。

3、想象作文，還要充滿感情。不論寫人、寫事、狀物，議論，都不要離開作者的感情，如果沒(méi)有作者的感情滲透在其中，寫出來(lái)的文章就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感?！痉段摹?/p>

假如我是老師

假如我是一位老師，我該怎么做呢？

假如我是一位老師，學(xué)生如果不寫功課，我會(huì)先問(wèn)清楚原因，絕不亂發(fā)脾氣打?qū)W生。學(xué)生的功課如果有疑難，我會(huì)很有耐心地一一解答。假如我是老師，我不要求學(xué)生參加各項(xiàng)比賽都要得第一名，我只要求他們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧，贏了固然可喜，輸了也不怨天尤人。假如我是一位老師，我的心地要公正無(wú)私，即使班長(zhǎng)犯錯(cuò)，也與普通學(xué)生處罰毫無(wú)兩樣。另外，我還要教導(dǎo)學(xué)生，品德的好壞是最重要的。

老師就像農(nóng)夫，學(xué)生好比幼苗，由于老師辛勤的栽培、施肥。灌溉，將來(lái)才會(huì)有豐收的成果，所謂“良師興國(guó)”就是此意。假如我是老師，我一定向這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。【評(píng)析】

本文通過(guò)想象寫出了對(duì)老師的殷切希望，反映了小學(xué)生共同得心聲。主題明確，結(jié)構(gòu)完整，段落清楚。

第五篇：人教版四年級(jí)上上冊(cè)第七單元教案

第七單元

一、教材簡(jiǎn)析

本單元教材是以“成長(zhǎng)的故事”為專題進(jìn)行編排的，安排了兩篇精讀課文《為中華之崛起而讀書》、《那片綠綠的爬山虎》；兩篇略讀課文《烏塔》、《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》；《語(yǔ)文園地七》是綜合訓(xùn)練。

《為中華之崛起而讀書》講述了周恩來(lái)少年時(shí)代在感受到中華不振的現(xiàn)實(shí)之后，立志為振興中華而讀書的故事，表現(xiàn)了周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。《那片綠油油的爬山虎》是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生為他修改一篇作文并請(qǐng)他到他家做客的故事?！稙跛分v的是14歲的德國(guó)女孩獨(dú)自一人游歐洲的故事?！冻哂兴蹋缬兴L(zhǎng)》則以書信的形式，講了一個(gè)小朋友向一位作家請(qǐng)教如何與人和睦相處平等交流的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本組生字，會(huì)寫要求寫的字和詞語(yǔ)。

2、正確、；流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、抓住重點(diǎn)詞、句、段，深入體會(huì)文中人物的思想感情。

4、學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真修改作文的習(xí)慣，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。

5、能對(duì)課文中的人和事進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)獨(dú)立生活、自強(qiáng)、自立的意識(shí)。

6、明白：尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理，能正確地看待自己和他人。

7、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。

8、通過(guò)口語(yǔ)交際和習(xí)作，回憶成長(zhǎng)中體驗(yàn)到的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題，形成積極向上的人生態(tài)度。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、在閱讀中抓住重點(diǎn)詞、句、理解、體會(huì)人物的思想感情。

2、學(xué)習(xí)修改作文的具體方法。

3、對(duì)文中的人或事進(jìn)行評(píng)價(jià)，闡述自己的獨(dú)特看法。

4、學(xué)習(xí)書信的正確格式及寫法。

5、體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理。

6、圍繞成長(zhǎng)的故事，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

四、教學(xué)課時(shí)

《為中華之崛起而讀書》

2課時(shí) 《那片綠綠的爬山虎》

2課時(shí) 《烏塔》

1課時(shí) 《尺有所短寸有所長(zhǎng)》

1課時(shí) 《語(yǔ)文園地七》

4課時(shí)

共計(jì)

10課時(shí)

為中華之崛起而讀書

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解周恩來(lái)樹立“為中華之崛起而讀書“這一遠(yuǎn) 大志向的過(guò)程，深入地體會(huì)周恩來(lái)樹立志向的情感歷程。培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟、朗讀和收集資料的能力。

2、通過(guò)課前收集的資料，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、在小組合作學(xué)習(xí)中開闊學(xué)習(xí)思路。

4、感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)流程：

第一課時(shí)

（一）、創(chuàng)設(shè)情境。

1、你知道哪些名人名言？

2、教師多媒體出示周總理的名言：為中華之崛起而讀書。

3、指名讀。

4、大家想知道周總理是在怎樣的情況下說(shuō)出他讀書的目的的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課，為中華之崛起而讀書。

5、教師板書課題，學(xué)生齊讀。

（二）、初讀課文，感知大意，理請(qǐng)線索。

1、教師范讀課文，學(xué)生想從課文中知道了什么？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、匯報(bào)：從課文中知道了什么？概括說(shuō)一說(shuō)課文寫了一件什么事？

4、課文可分為幾段？

（三）、學(xué)習(xí)生字生詞，1、教師板書要求學(xué)會(huì)的字和要求認(rèn)識(shí)的字。

2、學(xué)生自由讀生字。

3、指名讀生字。

4、學(xué)生帶著以下要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：

（1）、怎樣讀準(zhǔn)要求學(xué)會(huì)的字的音？怎樣記住要求學(xué)會(huì)的字的形？通過(guò)書中的生詞和課外的詞理解生字的意思。

（2）怎樣記住要求認(rèn)識(shí)的字的音？

5、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)生字的成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

匯報(bào)要求學(xué)會(huì)的字。

（1）、租是平舌音，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。“懲”是陽(yáng)平，強(qiáng)調(diào)不要讀成上聲。

（2）、引導(dǎo)學(xué)生用比較法記憶：租—祖振—晨嚷—囊

（3）、通過(guò)組詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“帝國(guó)主義、租界地”的意思。

（4）、“凡”的最后一筆是豎彎鉤，“嚷”字右邊分上、中、下三部分，這兩個(gè)字教師邊強(qiáng)調(diào)邊范寫，幫助學(xué)生正確記憶。

匯報(bào)要求認(rèn)識(shí)的字。

（1）、指名讀。

（2）、開火車讀。(四)、練習(xí)朗讀課文。

(五)、談學(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

（一）、談話激趣。

1、出示舊中國(guó)東北的“外國(guó)租界地”圖片。

2、指名匯報(bào)課前查找的有關(guān)“外國(guó)租界地”和“帝國(guó)主義列強(qiáng)”的資料。

3、師：12歲的周恩來(lái)看到外國(guó)租界地的燈紅酒綠、看到中國(guó)同胞任洋人欺侮，他是怎樣想的、怎樣做的呢？下面我們就來(lái)深入學(xué)習(xí)課文。

（二）、學(xué)習(xí)第一部分，感受少年周恩來(lái)關(guān)心國(guó)家大事。

1、自由讀第一段，想一想少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)怎樣的孩子？

2、指名回答上面的問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：少年時(shí)期的周恩來(lái)是一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題、好奇心強(qiáng)、關(guān)心國(guó)家大事、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子。

3、分角色朗讀第一段。

（1）、周恩來(lái)的話應(yīng)該怎樣讀？伯父的話應(yīng)該怎樣讀？

（2）、指名分角色讀，師生評(píng)議后再指名讀。

（三）、學(xué)習(xí)第二部分，感受少年周恩來(lái)胸懷祖國(guó)。

1、過(guò)渡：租界地對(duì)于少年周恩來(lái)來(lái)說(shuō)是一個(gè)不解的謎團(tuán)，他一定要弄個(gè)明白。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，想一想“中華不振”的含義是什么？你是從哪些句子體會(huì)到的？

3、小組討論后匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)學(xué)生從描寫租界地的街道的句子中體會(huì)帝國(guó)主義侵略者的為所欲為和中國(guó)巡警的奴顏媚骨。引導(dǎo)學(xué)生從描寫中國(guó)婦女被欺侮的句子中體會(huì)中國(guó)人任人宰割的悲慘境遇、體會(huì)侵略者的猖狂和中國(guó)巡警的麻木不仁。

5、想象：當(dāng)時(shí)那位婦女是怎樣哭訴的，那個(gè)中國(guó)巡警又是怎樣訓(xùn)斥她的，站在一旁的洋人會(huì)說(shuō)些什么？

6、結(jié)合查找到的資料補(bǔ)充帝國(guó)主義列強(qiáng)是怎樣侵略中國(guó)的。

7、作為中國(guó)人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么樣的感受。

8、指導(dǎo)朗讀：我們應(yīng)該帶著怎樣的心情朗讀這一段？（沉痛、悲傷）

（四）、學(xué)習(xí)第三部分，感受少年的周恩來(lái)報(bào)國(guó)之心的堅(jiān)定。

1、過(guò)渡：看到這一切，少年周恩來(lái)陷入了深深地沉思之中，12歲的他在想什么呢？

2、指名讀，大家思考，周恩來(lái)常常在想什么？

3、匯報(bào)上面的問(wèn)題。

4、周恩來(lái)在沉思中樹立了遠(yuǎn)大的志向——為中華之崛起而讀書。聯(lián)系上下文想一想“為中華之崛起而讀書”是什么意思？小組討論后匯報(bào)交流。

5、周恩來(lái)讀書的目的與其他同學(xué)讀書的目的有什么不同，為什么會(huì)不同？

6、指導(dǎo)朗讀周恩來(lái)所說(shuō)的兩句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，為什么從而體會(huì)周恩來(lái)志向的異常堅(jiān)定，以后也不會(huì)有絲毫動(dòng)搖。

（五）、拓展總結(jié)，升華情感。

1、讀最后一段。

2、知道周總理為中華的振興做了哪些貢獻(xiàn)嗎？學(xué)生結(jié)合查找到的有關(guān)周總理為中華的振興所做的貢獻(xiàn)的材料匯報(bào)交流。

3、學(xué)生談聽(tīng)后的感受。

4、談一談自己為什么而讀書？

課程資源開發(fā)

1、將舊中國(guó)東北“外國(guó)租界地”圖片、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略的圖片制成多媒體課件。

2、學(xué)生課前收集有關(guān)“外國(guó)租界地”、中國(guó)人民慘遭帝國(guó)主義侵略者侵略、周總理為振興中華所做的貢獻(xiàn)的資料及名人名言。

那片綠綠的爬山虎

第一教時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

⒈理解生字新詞。

⒉了解課文主要內(nèi)容。

⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考．練習(xí)”，使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。

⒋讀通課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

⒈投影片Ａ、Ｂ

⒉投影片（課文插圖）

四、教學(xué)過(guò)程：

㈠自讀：（第一輪）

⒈明確自學(xué)要求：［出示投影（小黑板）Ａ］

⑴默讀：①標(biāo)出小節(jié)；②用橫線劃出生字新詞，并通過(guò)查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。

⑵輕讀：①讀時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)自己的發(fā)音；②先通讀，讀不順的地方再反復(fù)讀，直到通順（達(dá)到“三不”）為止。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈡交流：

⒈校對(duì)小節(jié)數(shù)：計(jì)11小節(jié)。

⒉讀寫生字詞。（試讀與范讀結(jié)合；板演、書空與范寫結(jié)合。）

⒊解釋詞語(yǔ)：（以思考．練習(xí)４的詞語(yǔ)為主）

步驟：⑴讀出詞語(yǔ)所在的句子。

⑵解釋（能聯(lián)系上下文最好，但絕不強(qiáng)求。）

推薦：推舉，介紹。

秘訣：秘密的竅門、辦法。

刪掉：（演示）

顛倒：（舉例）

典雅：優(yōu)美不粗俗。

融洽：彼此感情好。（談得投機(jī)）

和藹：態(tài)度溫和，容易接近。

蘊(yùn)含：包含。

受益匪淺：匪，不、非。受益不淺。

平易近人：態(tài)度和氣，使人容易接近。

身臨其境：自己親身經(jīng)歷。

堪稱楷模：堪，可以，值得?？?，榜樣，模范?？梢苑Q為模范，是值得學(xué)習(xí)的榜樣。

隔岸觀火：形容和自己關(guān)系不大，采取旁觀的態(tài)度。

⒋通讀：

每生讀一小節(jié)，師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。

㈢自讀：（第二輪）［出示投影（小黑板）Ｂ］

⒈明確自學(xué)要求：

⑴審題質(zhì)疑（自問(wèn)自答與自問(wèn)他答結(jié)合）

⑵初步思考解答“預(yù)習(xí)”題：

①在文中劃出作者的姓名；

②劃出作者描寫爬山虎的句子，讀一讀。

③結(jié)尾句說(shuō)明了什么？

⑶思考．練習(xí)：

①完成第一題。

②在文中劃出第二題的句子，并讀一讀。

⒉學(xué)生自學(xué)。

㈣交流。

⒈補(bǔ)充：文中哪句話點(diǎn)明了題目？

（同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。）

⒉引導(dǎo)分段：爬山虎的主人是誰(shuí)？寫了主人的幾件事？

⑴簡(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988)，是我國(guó)著名的作家，教育家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)葉老寫的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。

⑵第一段（1─４）修改作文；第二段（５─10）應(yīng)邀作客；第三段（11）我的印象。

⑶課文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng)，葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。

㈤作業(yè)：

⒈抄寫生字新詞。

⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。

⒊附：試改《一張畫像》第四小節(jié)。［投影片（小黑板）Ｃ］

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、理解課文內(nèi)容，體會(huì)葉老一絲不茍的寫作態(tài)度和平易近人的人品。

２、從葉先生對(duì)<<一張畫像>>的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。

３、會(huì)用“受益匪淺”“堪稱楷模”造句。教學(xué)重、難點(diǎn)：

１、重點(diǎn)：目標(biāo)１，２。

２、難點(diǎn)：目標(biāo)２。教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片ｃ、ｄ、ｅ、ｆ、ｇ。

肖復(fù)興的書<<日子的回憶>>,主編的雜志<<人民文學(xué)>>,發(fā)表文章的報(bào) 紙<<文匯報(bào).筆會(huì)>>。

模式運(yùn)作圖示：

第三輪自讀，讀懂，理解課文

第四輪自讀，讀出，拓展延伸 教學(xué)過(guò)程：

一、自讀：（第三輪）

１、復(fù)習(xí)引入：

（１）讀題，課文中哪句話點(diǎn)明了題目？

這句話說(shuō)明了什么？

（“同時(shí)，在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。”這句話點(diǎn)明了題目。說(shuō)明了葉圣陶先生幫我修改作文并邀請(qǐng)我去他家作客的事給我留下了深刻的印象。）

（２）過(guò)渡：是的，從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了，作家是這樣做的，作家的作品就是這樣寫的。

（３）連線：（大黑板）

修改作文──────作品就是這么寫的。

邀請(qǐng)作客──────作家就是這樣做的。

２、自讀：

（１）要求：作品是怎么寫的？請(qǐng)?jiān)凇靶薷淖魑摹边@部分找個(gè)成語(yǔ)概括。作家是怎樣做的？請(qǐng)?jiān)凇把?qǐng)作客”這部分找個(gè)成語(yǔ)概括。（競(jìng)賽形式）

（２）交流：（作品：一絲不茍；作家：平易近人）造句：堪稱楷模

（３）引入：“修改作文”這部分是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生一絲不茍的修改作風(fēng)的？

邀請(qǐng)作客這部分又是怎樣具體表現(xiàn)葉圣陶先生平易近人的人品？（示投影）

３、自讀“修改作文”部分：

（１）大字報(bào)出示：<<一張畫像>>１，２小節(jié)修改稿。

（２）同學(xué)們看了有什么感受？肖復(fù)興呢？引讀：“我翻到的那片作文，一下子愣住了：......曲線。”

（３）看大字報(bào)引讀第三節(jié)。（突出：準(zhǔn)確，干凈，規(guī)范，確切）（填空：修改后的作文做到用字──、──，句子──，──）

（４）比較自改與葉圣陶修改的<<一張畫像>>的第三小節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)“一絲不茍”的修改作風(fēng)（出示投影修改稿）

（５）引讀５４頁(yè)<<認(rèn)真修改自己的作文>>第二節(jié)：（讀──改──讀）

（６）看了葉圣陶先生的修改，你有什么感想？肖復(fù)興呢？他收獲很大，找出有關(guān)句子讀一讀。（一絲不茍：做事認(rèn)真，一點(diǎn)兒不馬虎。大氣候：大成就。兩大收獲：

一、是看到了自己作文的毛病；

二、是認(rèn)識(shí)到了文學(xué)事業(yè)的艱巨。）

（７）為什么肖復(fù)興會(huì)受益匪淺？比我們收獲大？（我們是”隔岸觀火“肖是“身臨其境”。

（８）齊讀“我真的從中受益匪淺......如春風(fēng)拂面?！币雽W(xué)“邀請(qǐng)作客”部分。

４、自讀“邀請(qǐng)作客”部分：

（１）課文中那些詞語(yǔ)表現(xiàn)了葉老先生平易近人的人品？若能談?wù)劺碛删透袅?。（１、意外；２、葉小沫在門口迎接了我；握了握手；４、交談融洽。）

（２）交流：這次談話使“我”─────。（投影片）

二、自讀：（第四輪）

１、葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事，對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大，齊讀１１小節(jié)。后來(lái)肖復(fù)興發(fā)奮學(xué)習(xí)，充實(shí)做人，勤奮寫作，終于成長(zhǎng)為當(dāng)代有名的作家，至今為止，已出版了５０余種書，曾多次獲全國(guó)及北京、上海的文學(xué)大獎(jiǎng)。（出示書《日子的回憶》，他主編的雜志《人民文學(xué)》，<<文匯報(bào).筆會(huì)>>，<< 今夜無(wú)法入睡>>。）

三、作業(yè)：

１、造句：受益匪淺堪稱楷模

２、修改<<一張畫像>>第５小節(jié)，再次同葉先生賽一賽。（出示投影片）

附：板書設(shè)計(jì)

作品

修改作文────作品就是這么寫的 一絲不茍

那綠綠的爬山虎

人品

邀請(qǐng)作客────作家就是這樣做的平易近人

烏 塔

教學(xué)目標(biāo)

（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語(yǔ)。

2．通過(guò)閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見(jiàn)解。

2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3．訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立。學(xué)法引導(dǎo)

（－）教師教法

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展，體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

（二）學(xué)生學(xué)法

自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

（－）重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解？這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。

（二）疑點(diǎn)

1．14歲的烏塔為什么要獨(dú)自一人游歐洲？她就不怕遇到危險(xiǎn)嗎？遇到困難時(shí)，她會(huì)怎樣解決？

2．烏塔獨(dú)自一人游歐洲，她的爸爸媽媽會(huì)不會(huì)擔(dān)心她？她的父母對(duì)此事會(huì)怎樣想？

（三）解決辦法

1．可讓學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國(guó)孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲?！?/p>

2．教師要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法。教學(xué)流程：

一、啟發(fā)談話，引入新課。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過(guò)很多地方去旅游，都和誰(shuí)到過(guò)什么地方？

2、這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘——（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、出示自學(xué)建議(幻燈片1）。

⑴可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

2、學(xué)生自學(xué)課文。

3、交流初讀感受，提出疑難之處。

（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。）

三、再讀感悟，研討釋疑

1．學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。

2．小組內(nèi)交流討論。

3．全班交流，互助解疑。

（l）教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見(jiàn)解”？

要讓學(xué)生暢所欲言，大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。如有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對(duì)她今后的成長(zhǎng)會(huì)有好處??

（2）談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

（3）你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎？

4、快速讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容談一談烏塔是一個(gè)什么樣的孩子。

⑴自理能力強(qiáng)。如：說(shuō)話間，它已經(jīng)穿好了黑T恤和牛仔褲、白球鞋，從柜子里取出一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。如：她告訴我“羅馬很熱，街上小攤賣的冰激淋和水都很貴，你要到超級(jí)市場(chǎng)去賣?！?/p>

⑶熱情、活潑。如：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)??她一聽(tīng)，高興得大叫??馬上拿糖給我吃

⑷生存能力強(qiáng)。如：烏塔說(shuō)她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程。每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助??每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

⑸有責(zé)任感。如：然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。??給家里的每一個(gè)人買禮物。

⑹做事有條理，有計(jì)劃。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國(guó)的旅游指南，每個(gè)國(guó)家都是厚厚的一冊(cè)，介紹得十分詳細(xì)??為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書籍。??

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見(jiàn)解。

1、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見(jiàn)解。（出示幻燈片2）

⑴可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？

⑵自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？

⑶從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？

可以選擇你感興趣的話題來(lái)談。

2、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

⑶要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng)，膽大心細(xì)，會(huì)待人接物。

一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力，只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。

五、布置實(shí)踐作業(yè)：（幻燈片3）

1、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。

2、小調(diào)查《從烏塔中外小學(xué)生的不同》。

查找資料，分析原因，互相交流。

板書設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲

給家里打電話（寄明信片）

為旅行準(zhǔn)備三年

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書信的格式和寫法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。

2、學(xué)習(xí)書信的格式、寫法。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信??）

2、從古至今，書信都是人們之間一種重要的溝通方式，書信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書信內(nèi)容。

三、深入思考，探究文中道理

1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎？你是怎樣做的？

2、柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，你覺(jué)得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。

（1）小組交流

（2）全班交流

四、討論交流，了解書信好處

1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

2、交流：寫信好友那些好處呢？

（1）學(xué)生交流

（2）教師小結(jié)：

ａ、有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書信與外溝通。

ｂ、不好意思說(shuō)出來(lái)的話，可以用書信表達(dá)。

ｃ、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書信讓人有溫暖的感覺(jué)。

ｄ、??

五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書信格式

1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書：

（1）稱呼。（把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。）

（2）正文。（正文的開頭空兩格，通常是先寫問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫。）

（4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

六、鞏固練習(xí)，緊記書信格式

1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3、指名在黑板寫，全班校正。

七、作業(yè)：寫信

溫馨提示：

1、先確定要寫給誰(shuí)。

2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。

3、注意書信的格式。

語(yǔ)文園地七

● 學(xué)習(xí)目標(biāo)

① 圍繞“成長(zhǎng)的故事”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，態(tài)度自然、大方，表達(dá)流暢。

② 結(jié)合習(xí)作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進(jìn)行習(xí)作。

③ 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題”的讀書方法，注意總結(jié)。

④ 熟讀背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

⑤ 積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示“成長(zhǎng)的故事”綜合性學(xué)習(xí)成果?！?課前準(zhǔn)備

① 實(shí)物投影儀

② 展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

① 在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們開展了“成長(zhǎng)的故事“這個(gè)專題的綜合性學(xué)習(xí)。相信大家在了解他人的成長(zhǎng)故事及回顧自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷中，有許多感想，今天就讓我們?cè)谝黄饡乘园桑?/p>

② 閱讀習(xí)作的三個(gè)提示，自主選擇自己喜歡的一項(xiàng)進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)。

③ 根據(jù)相同選題，組成若干個(gè)小組合作交流，注意傾聽(tīng)，互相補(bǔ)充、完善。

A、成長(zhǎng)的故事可以采用編演短劇或配樂(lè)講故事等形式交流。

B、“從《烏塔》想起的“可把自己的經(jīng)歷與烏塔進(jìn)行對(duì)比，著眼于烏塔的獨(dú)立精神和自理能力，不要只一味批評(píng)家長(zhǎng)的束縛。

C、圍繞“如何與周圍人交往”或“怎樣才能過(guò)個(gè)有意義的生日”進(jìn)行討論，舉行一場(chǎng)小型辯論會(huì)，搜集一些資料，用事實(shí)來(lái)說(shuō)服人。

④ 按確定的方案進(jìn)行演練。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同評(píng)議。

A、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小伙伴的長(zhǎng)處和進(jìn)步，善意地提出問(wèn)題和改進(jìn)方法、鼓勵(lì)學(xué)生從多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。

B、談?wù)劼?tīng)了他人的成長(zhǎng)故事后，自己有何打算。

第二課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

同學(xué)們根據(jù)口語(yǔ)交際的內(nèi)容自主選擇習(xí)作內(nèi)容，把最有感觸、最想說(shuō)的話寫下來(lái)。

一、認(rèn)真審題，寫出特點(diǎn)。

三項(xiàng)習(xí)作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點(diǎn)，習(xí)作時(shí)要注意把特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。

① 寫自己或別人成長(zhǎng)的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時(shí)還要把事情交待清楚，注意對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對(duì)最能體現(xiàn)有趣和給人以啟發(fā)處要寫具體。

② “從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來(lái)呢？

A、“想”從認(rèn)真閱讀、深入思考中來(lái)。從《烏塔》中想到什么呢？關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段地讀懂《烏塔》一課所反映的問(wèn)題，并進(jìn)行深入思考，只有讀得精，才能想得深。

B、“想”從聯(lián)系生活實(shí)際中來(lái)。把《烏塔》所反映的成長(zhǎng)中的問(wèn)題與生活實(shí)際相聯(lián)系，要用事實(shí)說(shuō)話，不能空發(fā)議論。

C、“想”從豐富的聯(lián)想中來(lái)?！稙跛方沂玖顺砷L(zhǎng)中的一些問(wèn)題，可以由這些問(wèn)題延伸出去，談一談在成長(zhǎng)中遇到的其它問(wèn)題。

③ 寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個(gè)部分?；匦诺奶攸c(diǎn)要表現(xiàn)在寫正文時(shí)先要回答來(lái)信中的問(wèn)題，再寫自己想要告訴對(duì)方的事情?；卮饐?wèn)題時(shí)要情真意切，要用事實(shí)說(shuō)話，少談或不談大道理。

二、學(xué)生起草，教師巡視。

三、放聲朗讀，進(jìn)行修改。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學(xué)到的修改方法。

四、學(xué)生交流，互相評(píng)議。

尊重同學(xué)，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)。

五、謄寫作文。

教師交代格式和書寫要求。

第三課時(shí)

作文講評(píng)

朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

① 教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實(shí)物投影儀展示習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。

② 全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

A、內(nèi)容充實(shí)具體。

B、寫出自己的真實(shí)感受。

C、運(yùn)用了平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。語(yǔ)句通暢。

D、正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

小組交流互相評(píng)議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。

修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

① 各自修改自己的習(xí)作。

② 將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

③ 鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

① 各自輕聲朗讀小林、小東的對(duì)話，想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。

② 指名朗讀。說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

③ 交流各自的發(fā)現(xiàn)。

A、讀書時(shí)，深入地想一想，不浮在表面，常常問(wèn)個(gè)“為什么”，往往能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

B、解決問(wèn)題時(shí)可采用：查找資料、了解時(shí)代背景、聯(lián)系作者的實(shí)際情況等方法。

④ 擴(kuò)展練習(xí)。

A、談自己怎樣讀書的實(shí)例。

B、從自己的讀書實(shí)例中總結(jié)讀書方法。

C、鼓勵(lì)在今后的讀書中不斷總結(jié)讀書方法。

日積月累

① 采取多種方式反復(fù)朗讀名言。

② 小組交流各自對(duì)名言的理解。

③ 全班交流，互相補(bǔ)充。

有志者事竟成：有志氣的人只要堅(jiān)持不懈，事情終歸會(huì)成功。

玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道：人要不斷學(xué)習(xí)才能明白事理，完善自我成為國(guó)家的棟梁。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨：學(xué)業(yè)上的精深造詣，出于勤奮，做事情成功在于多動(dòng)腦筋、想辦法。

盛年不重來(lái)，一日難在晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人：時(shí)間一去不復(fù)返，應(yīng)抓緊時(shí)間做有意義的事情。

④ 背誦名言。

⑤ 說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的其他名言，鼓勵(lì)平時(shí)積累。板報(bào)上專辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時(shí)看到的地方，鼓勵(lì)自己。

展示臺(tái)

① 課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，歸納展示內(nèi)容。

② 小組討論展示內(nèi)容、展示形式，提出建議，確定本組展示形式。

③ 班長(zhǎng)了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

④ 舉行“成長(zhǎng)的故事”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。