第一篇：四年級(jí)國(guó)學(xué)教案第7~12課時(shí)

第7課時(shí)

第四課

正心

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀、背誦課文，讀出節(jié)奏感，特別是文中的排比句。2.能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，尤其需要注意“忿懥”、“恐懼”、“好樂”、憂患“這四個(gè)詞組的構(gòu)成關(guān)系。

3.能夠初步理解“正心“的意思，能夠理解日常學(xué)習(xí)生活來理解”正心“的表現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

誦讀，理解句子的意思。理解課文中“正心”的意思，理解“心正”的 狀態(tài)。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入：李存勖“好樂亡國(guó)”的故事入手，把課文中的故事情節(jié)講給學(xué)生聽，然后總結(jié)出故事的道理：不同的心態(tài)決定事情的成敗?？梢?，心態(tài)是否端正非常重要。今天我們就來討論端正心態(tài)的問題，文中稱之為“正心”。

二、誦讀感悟

1、教師要帶領(lǐng)學(xué)生多讀，加以適當(dāng)?shù)闹v解，使學(xué)生對(duì)課文有所感悟。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。在讀之前，提出以下問題：

問題一：人們常常說：“心態(tài)決定一切?！蹦阒佬膽B(tài)對(duì)一個(gè)人做事的重要性嗎？如何才能保持正確的心態(tài)呢？

問題二：你知道古代《大學(xué)》“八條目”中的“正心”是什么意思嗎？

2、讀順課文，讀熟課文

（1）提醒學(xué)生要注意“忿懥”“心不在焉”這兩個(gè)詞（2）出示音頻范讀，提醒學(xué)生要注意課文的節(jié)奏。

三、字詞句梳理和脈絡(luò)梳理

（1）所謂修身在正其心者，身有所忿懥，則不得其正；有所恐懼，則不得其正；有所好樂，則不得其正；有所憂慮，則不得其正；有所憂患，則不得其正。

“忿”和“懥”都有憤恨、憤怒的意思；“恐”和“懼”都有害怕的意思；“好”和“樂”都有喜歡、愛好的意思；“憂”和“患”都有憂慮的意思。這四個(gè)詞組具有相同的構(gòu)詞法則。

這句話指出了心不得其正的四種狀態(tài)，它們是人的內(nèi)心受困于各種主觀欲望而造成的。

（2）心不在焉，視而不見，聽而不聞，食而不知其味。此謂修身在正其心。

“焉”，本意是一種鳥，后來演化出多種詞性和意思。“焉”字在這里是個(gè)方位代詞，指代這里的意思。“視而不見，聽而不聞，食而不知其味”是由三個(gè)相同句型構(gòu)成的排比句。視是動(dòng)作，見是視的結(jié)果；聽是動(dòng)作，聞是聽的結(jié)果。食，即吃的意思。這句話強(qiáng)調(diào)了正心的重要性。

（3）脈絡(luò)上，全文只有兩句話，前者反著說，后者正說。這實(shí)際上體現(xiàn)了對(duì)比論證的思路。

盡管課文沒有明確說出什么是“正其心”的觀點(diǎn)，但是，觀點(diǎn)已經(jīng)在對(duì)比中顯示出來了：“正其心”就是使內(nèi)心不受主觀欲望的左右。

四、主旨理解和聯(lián)系生活

（1）課文提出這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“正其心”就是使內(nèi)心不受主觀欲望的左右。但是，文中并沒有正面提出，而是通過正反對(duì)比顯示了這個(gè)觀點(diǎn)。教師除了要把課文的正反兩方面的意思解釋清楚之外，可以選取日常生活的例子來加以說明。比如，以學(xué)生的生活小事為例，假設(shè)你不喜歡一個(gè)同學(xué)，你會(huì)覺得這個(gè)同學(xué)處處和你作對(duì)，其實(shí)這個(gè)同學(xué)做的很多事情都不是針對(duì)你的。

（2）上一篇課文指出，誠(chéng)意需要靠慎獨(dú)來修煉，但是本課只是在講不得其正的情形和后果，那么，正心又有什么辦法嗎？實(shí)際上，“心在焉”就是正心的辦法，用今天的話來說就是專心致志，面對(duì)外界的任何的干擾都不為所動(dòng)，然而這個(gè)專心致志又不能隨便用在任何地方，必須要以“止于至善”為標(biāo)準(zhǔn)，才能真正做到正心。建議教師教學(xué)時(shí)多啟發(fā)學(xué)生將其與日常生活相聯(lián)系，比如上課時(shí)能否專心致志，不受外界干擾；做作業(yè)時(shí)是否能夠不看電視，不玩游戲；跟別人講話的時(shí)候能否不三心二意、走神打岔等等。

第8課時(shí)

三、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)神奇漢字

“正”?！罢弊值募坠俏淖中?，上面是一個(gè)方形的城邑，下面是一只腳，正向著它前進(jìn)，表示前去征伐。后來，“正”假借用來指不偏不斜，人們另造“征”字來表示征伐的意思。一

2、學(xué)習(xí)日積月累

理解故事

1、介紹故事背景。

李存勖“好樂亡國(guó)”的故事出自歐陽修的《新五代史》，其原文是歷史上的散文名篇之一。李存勖是五代時(shí)后唐的建立者，李克用長(zhǎng)子。少?gòu)母刚饔懀Ｖ簧頉_鋒陷陣。李存勖因?yàn)樵缒陿淞⒘藞?bào)仇雪恨的志向，所以能夠克服困難，建立功業(yè)，但是在建立功業(yè)之后，卻受到外界的誘惑，耽于享樂，于是終于因逸樂而亡國(guó)。

2、歐陽修的話是什么意思呢？

憂慮操勞國(guó)事可以使國(guó)家興盛發(fā)達(dá)，追求安逸享樂可以招致自己的滅亡。

3、再次默讀故事，想一想，這個(gè)故事讓你明白了什么？

不同的心態(tài)決定事情的成敗

4、歷史上，還有哪些因?yàn)橐輼范鰢?guó)的故事？

反面：陳后主《玉樹后庭花》、商紂王 正面：勾踐臥薪嘗膽

（四）小結(jié)回顧 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？說一說。

3、賞讀詩歌《驅(qū)車東門上》

1、直接板書：驅(qū)車上東門。指讀，齊讀。

2、詩歌選自《古詩十九首》，簡(jiǎn)介《古詩十九首》。

（二）誦讀詩歌 1.自讀詩歌。

2.教師配樂范讀，學(xué)生跟讀。自讀。齊讀。

3.從這首詩歌中讀懂了什么？根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)引導(dǎo)詩句的理解。指名說，教師完善。

4、介紹詩歌的寫作背景。整首詩歌是表現(xiàn)東漢末年大**時(shí)期一部分生活充裕、但在政治上找不到出路的知識(shí)分子的頹廢思想和悲涼心態(tài)。

5、介紹孔子的人生觀“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。”與本詩的消極思想形成對(duì)比。

5.齊讀詩歌。

（三）說一說

1、教師講述“三氣周瑜”和“笑死牛皋”的故事，讓學(xué)生說一說如何適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。

2、你在生活中有沒有發(fā)生過類似的事情，以后遇到這種情況應(yīng)該怎樣處理？比如：有的同學(xué)一次考試考好了就得意忘形，不好好學(xué)習(xí)，結(jié)果走向失敗。思考這背后的原因是什么，我們?cè)鯓硬拍茏龅絼俨或湐〔火H。

第9課時(shí)

第五課 齊家

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，注意讀出節(jié)奏和韻味，尤其需要注意那些難度較大容易念錯(cuò)的字，如“僨”“中”等。

2、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如孝、悌、慈的具體內(nèi)涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻義，并能夠說出堯舜桀紂在中國(guó)文化中的特定含義。

3、對(duì)古代的國(guó)和家有初步認(rèn)識(shí)，能根據(jù)課文解釋“治國(guó)在于齊家”的理由，并能結(jié)合自己生活中的實(shí)例談一談什么叫“有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”。教學(xué)重難點(diǎn)

1、能結(jié)合老師的講解和課文注釋初步理解詞句意思，比如孝、悌、慈的具體內(nèi)涵，了解“如保赤子”在文段中的比喻義，并能夠說出堯舜桀紂在中國(guó)文化中的特定含義。

2、對(duì)古代的國(guó)和家有初步認(rèn)識(shí)，能根據(jù)課文解釋“治國(guó)在于齊家”的理由，并能結(jié)合自己生活中的實(shí)例談一談什么叫“有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”。

教學(xué)過程：

1、誦讀感悟

本課的篇幅較長(zhǎng)，但是文字還是比較簡(jiǎn)單，義理也不是很難，引導(dǎo)學(xué)生多誦讀，在誦讀中體悟課文的內(nèi)容。

（1）帶著問題進(jìn)入誦讀，培養(yǎng)誦讀興趣。問題一：咱每個(gè)人都是家庭的一份子，都應(yīng)該通過自己的努力使家庭變得更好。古人也是這樣。它們?yōu)榇颂岢隽恕褒R家”的概念。那么，什么是“齊家”？如何“齊家”呢？課文中提供了這樣的答案。

問題二：古人認(rèn)為，一個(gè)人做好了，就能夠使一個(gè)家和睦，使一個(gè)國(guó)安寧。這是什么意思？那么，這個(gè)人怎么做才是“做好”呢？到課文中尋找答案吧。（2）讀通課文，排除誦讀障礙。

首先，教師要提醒學(xué)生注意這些語句：“雖不中不遠(yuǎn)矣”，“未有學(xué)養(yǎng)子而后嫁者也”，“所藏乎身不恕而能喻諸人者”等。

其次，播放音頻范讀，讓學(xué)生把握好停頓和語氣等問題，出示停頓文章。（3）讀熟課文

首先，安排學(xué)生跟著音頻誦讀課文，提醒他們要注意上述的停頓，體會(huì)全文的節(jié)奏。

其次，安排學(xué)生自由讀，揣摩句意。

最后，安排學(xué)生齊讀幾遍，也可以采取分組讀，比賽讀等方式，進(jìn)一步熟悉課文。（4）學(xué)生讀課文要達(dá)到熟讀的程度?！霸姼栀p讀”模塊的詩篇，只有多讀幾遍就行了。

第10課時(shí)

三、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)神奇漢字

“家”字的甲骨文字形，上面是“宀”，表示房子，房子里面養(yǎng)著一頭豬。“家”的本意就是家室、家庭。在今天的廣西、云南、貴州等少數(shù)民族居住的邊遠(yuǎn)山區(qū)，還能看到放下養(yǎng)豬的情形呢。

2、學(xué)習(xí)日積月累

（1）自由讀故事《天下與國(guó)家》；

（2）想一想田子方為什么“故意”不理魏文侯的兒子擊？（3）說說讀了故事后，你有什么感想？

3、賞讀詩歌《寓言》（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。（2）教師范讀。（3）全班齊讀。（4）分析講解。

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說這首詩的意思，比一比誰說得最好最生動(dòng)。

三、作業(yè)布置

給同學(xué)或父母講講你所知道的寓言故事，并說說你的理解。

第11課時(shí)

第六課 治國(guó)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗誦課文，課文第一句、第二段第二句的背誦。2.能結(jié)合注釋的講解和課文注釋初步理解詞句的意思。3.初步理解“絜矩之道”和“德本財(cái)末”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步理解“絜矩之道”和“德本財(cái)末”的含義。教學(xué)過程：

一、誦讀感悟

1、創(chuàng)設(shè)情景

情景一假如你是古代的君主，你要怎么治理一個(gè)國(guó)家。？ 假設(shè)：經(jīng)濟(jì)條件、軍事力量、嚴(yán)厲的法律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《治國(guó)》 2.生字出示。絜矩 惡 悖 等詞語

其次播范讀。（要求學(xué)生注意停頓）3 熟讀課文 跟著音頻熟讀。采用男女生對(duì)讀。

二、字詞地梳理

“所謂平天下在治其國(guó)者，上老老而民興孝”?！吧侠侠稀笔钦f國(guó)君或國(guó)家的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人要孝敬老人，“而民興孝”，而后全國(guó)民眾都興起重視老人的孝道?！吧祥L(zhǎng)長(zhǎng)而民興弟”，在上的人能夠以長(zhǎng)者為長(zhǎng)，老百姓才會(huì)尊敬長(zhǎng)者?！吧闲艄露癫槐丁?，領(lǐng)導(dǎo)人能夠撫恤孤寡，去愛惜那些飄零于世道之人，這個(gè)國(guó)家才會(huì)有愛，才不會(huì)違背人倫和人道。“是以君子有‘絜矩之道’ 也”，絜，指的是量圍長(zhǎng)的繩子，而“矩”就是量直角的一種角尺，就是講究方圓規(guī)矩，可謂“沒有規(guī)矩不成方圓”。君子有方圓，就是有了遵循道的標(biāo)準(zhǔn)。絜矩之道就是一種達(dá)到道的方法。

三、主旨理解和聯(lián)系生活

《大學(xué)》引用《尚書·康誥》話說：“惟命不于?！?，唯獨(dú)天命不會(huì)保持永久。只有善良才能長(zhǎng)久地得到它?！暗郎苿t得之，不善則失之矣”。不行善道，就會(huì)失去它。只有行道善良才可以長(zhǎng)久得到天命的眷顧。一旦不再行善，天命就不再眷顧你。道和善的關(guān)系很明白，道居于善。只要為善，道自然與你同在。歐陽倫的悲慘下場(chǎng)，跟他斂財(cái)有關(guān)系，其實(shí)清代弄臣和珅同樣如此，聚斂巨額財(cái)寶，最后也是身首異處，半國(guó)之財(cái)富，悉數(shù)充公。歷史的教訓(xùn)值得人們吸取，在這個(gè)意義上可以說，道德修養(yǎng)的程度，是君子能否治國(guó)平天下的關(guān)鍵所在。

第12課時(shí)

一、拓展延伸

1、學(xué)習(xí)神奇漢字

“國(guó)”?！皣?guó)”字的甲骨文字形，左邊的“口”代表城池，右邊是“戈”，表示用武力守衛(wèi)城邑。小篆字型在周圍加上方框，強(qiáng)調(diào)是自己的邊界。“國(guó)”本來的意思是指一個(gè)國(guó)家的中心城邑，即國(guó)都；也指國(guó)家。

2、學(xué)習(xí)日積月累（1）自由讀故事《劉宗周殉國(guó)》；

（2）說一說你從故事中讀到的劉宗周是怎樣的形象？再找找他的故事，和大家一起分享。

3、賞讀詩歌《與劉將軍杜文學(xué)晚登西城》（1）自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。（2）教師范讀。（3）全班齊讀。（4）分析講解。

請(qǐng)同學(xué)們用自己的話說說這首詩的意思，比一比誰說得最準(zhǔn)確。

3、聯(lián)系生活，理解句子“所謂平天下在治其國(guó)者：上老老而民興孝，上長(zhǎng)長(zhǎng)而民興弟，上恤孤而民不倍”。討論：生活中我們應(yīng)該怎么做？

第二篇：《中庸》第7課時(shí)教案

《中庸》第七課時(shí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《中庸》第七章P9: 子日： 人皆曰予（1）知。驅(qū)而納諸罟擭陷阱之中（2），而莫之知避也（3）。人皆曰予知，擇乎中庸，而不能期月（4）守也?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀《中庸》的第七章，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。

2、理解本節(jié)經(jīng)典名句的含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)習(xí)精神。

4、背誦《中庸》第七章?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解里面的經(jīng)典名句，熟讀成誦?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

在理解文章內(nèi)容的同時(shí)，深刻領(lǐng)悟“聰明反被聰明誤”的道理，并對(duì)知識(shí)學(xué)以致用。【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、教材《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編第三冊(cè)》.【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、誦讀訓(xùn)練

古人說得好：書讀百遍其義自現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《中庸》第七課。在誦讀的時(shí)候，要讀準(zhǔn)字音，并嘗試讀準(zhǔn)節(jié)奏。

1、學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（幻燈出示，帶拼音讀）

2、教師范讀。

3、正音：皆、予、知、驅(qū)、納、諸、罟、擭、陷、阱、避、期、守。

4、采用各種方式朗讀。（1）師生合作讀。

（2）指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）學(xué)生齊聲朗讀。

(4）老師范讀《中庸》第七章的內(nèi)容（出示內(nèi)容），在聽的過程中要求同學(xué)們認(rèn)真參照范讀，感受其誦讀的節(jié)奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。

(5)同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過朗讀加以糾正。(6)男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、整體認(rèn)知

1、讀了文句，你知道了什么？

2、指名匯報(bào)。

四、理解文句

1、理解文句中的重點(diǎn)詞：（1）予：我。

（2）罟（gu）：捕獸的網(wǎng)。擭（huo）：裝有機(jī)關(guān)的捕獸的木籠。（3）辟（bi）：同“避”。（4）期月：一整月。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思：

孔子說：“人人都說自己聰明，可是被驅(qū)趕到羅網(wǎng)陷階中去卻不知躲避。人人都說自己聰明，可是選擇了中庸之道卻連一個(gè)月時(shí)間也不能堅(jiān)持?！?/p>

3、小組交流：說說自己對(duì)“聰明反被聰明誤”的理解。

聰明反被聰明誤:自以為聰明失好走極端，走偏鋒，不知適可而止，不合中庸之道，所以往往自投羅網(wǎng)而自己卻還不知道。

另一方面，雖然知道適可而止的好處，知道選擇中庸之道作為立身處世原則的意義；但好勝心難以滿足，欲壑難填，結(jié)果是越走越遠(yuǎn)，不知不覺間又放棄了適可而止的初衷，背離了中庸之道。就像孔子所惋惜的那樣，連一個(gè)月都不能堅(jiān)持住。

賭博也好，炒股票也好，貪污受賄也好，這類現(xiàn)象不都是常見的嗎？（幻燈出示）

五、深化拓展，學(xué)以致用

聯(lián)系生活，四人小組討論 ：

1、結(jié)合實(shí)際，學(xué)了《中庸》這一章，你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?

2、與課文自相對(duì)照，談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?，在哪些方面還有欠缺，應(yīng)怎樣改進(jìn)。

六、小結(jié)

同學(xué)們剛才學(xué)得都很不錯(cuò)，希望同學(xué)們通過對(duì)《中庸》這一章的學(xué)習(xí)和感知，在以后的學(xué)習(xí)生活中做一個(gè)聰明的人，積極適應(yīng)現(xiàn)狀，提高自己的修養(yǎng)。不要心存妄想，甚至鋌而走險(xiǎn)，走上違法犯罪的道路。讓自己陷入無盡的煩惱之中，迷失了本性。同學(xué)們，能做到嗎？

七、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

八、強(qiáng)化記憶，熟讀成誦

1、把你喜歡的句子摘抄在筆記本上。

2、背誦今天所學(xué)的內(nèi)容。

九、課堂總結(jié)

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你懂得了什么？

【板書設(shè)計(jì)】

《中庸》第七章 做人切忌 聰明反被聰明誤

第三篇：《孝經(jīng)》第7課時(shí)教案

《孝經(jīng)》第七課時(shí)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

《孝經(jīng)》P48《卿大夫章第四》：

非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》中文句的朗讀，明白不合乎禮法的話不說，不合乎禮法道德的行為不做的道理；熟讀成誦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

明白文句的淺顯道理，熟讀成誦?！窘叹邷?zhǔn)備】

教學(xué)課件、教材《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典匯編第三冊(cè)》 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)《諸侯章第三》

1.吟誦《孝經(jīng)》諸侯章第三 2.指名用自己的話文句的意思。3.指明說說：你從中明白了什么道理？

二、學(xué)習(xí)新知

幻燈片出示：非先王之法服，不敢服，非先王之法言，不敢道，非先王之德行不敢行。（帶拼音）

1.四人小組自由朗讀，組內(nèi)正音。2.指名朗讀，師正音。3.強(qiáng)調(diào)難讀字詞讀音：德行 4.各種方式朗讀。

（1）全班齊讀，讀準(zhǔn)字音。（2）聽錄音范讀，劃分節(jié)奏。

（3）全班齊讀，讀出節(jié)奏、韻味。

（三）整體認(rèn)知

1.結(jié)合注釋，說說你對(duì)文句的理解。

（1）卿大夫：卿是王朝和諸侯國(guó)中的高級(jí)官員，又稱「上大夫」，地位比大夫略高。

（2）法服：按照禮法制定的服裝。古代服裝的式樣、著色、花紋、質(zhì)料等，不同的等級(jí)，不同的身份，有不同的規(guī)定。

（3）法言:合乎禮法的言論。（4）德行：合乎道德規(guī)范的行為。

2.師簡(jiǎn)單解釋文句意思：不是先代圣明君王所制定的合乎禮法的衣服不敢穿戴，不是先代圣明君王所說的合乎禮法的言語，不敢說；不是先代圣明君王實(shí)行的道德準(zhǔn)則和行為，不敢去做。

3.說說：讀了文句，你明白了什么道理？（指名匯報(bào)。）

4.師小結(jié)道理：不合乎禮法的話不說，不合乎禮法道德的行為不做。5.在理解文句基礎(chǔ)上，各種方式讀：（1）師范讀（吟讀），生學(xué)習(xí)吟讀。

（2）各種方式吟讀：分組讀、男女讀、分列讀、四人小組讀等。（3）全班配樂吟讀。

（四）拓展。

1.在日常生活、學(xué)習(xí)中，我們有哪些說話、行為不合禮法規(guī)范？ 2.自己有這樣的行為或者看見別人有這樣的不良行為，你會(huì)怎樣做？(五)小結(jié)： 我們要做個(gè)遵紀(jì)守法、懂文明、知禮儀的好孩子。(六)熟讀成誦：在讀詩文，嘗試背誦。(七)板書：

卿大夫章第四 非先王之法服

不敢服 非先王之法言

不敢道 非先王之德行

不敢行

第四篇：數(shù)學(xué)第十冊(cè)教案第12課時(shí)

第12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：綜合練習(xí)，完成練習(xí)三的第19～23題。

教學(xué)目的：使學(xué)生熟練掌握小數(shù)的計(jì)算法則，提高計(jì)算速度。教學(xué)過程：

一、做練習(xí)三的19～23題。

1、第19題。

先指名學(xué)生判斷積是幾位小數(shù)，再與書上的積比較，看每題是否判斷正確，然后說一說判斷的根據(jù)是什么。

2、第20題。

加、減、乘、除混合練習(xí)，提醒學(xué)生小數(shù)加、減法和小數(shù)乘法豎式的書寫格式是不同的。

3、第21題。

比較大小，主要是要讓學(xué)生理解比較的依據(jù)。

4、第22題。

指名學(xué)生讀題，指名說出已知條件和問題，再列式解答。

5、第23題。

學(xué)生自己完成，教師批改。

二、作業(yè)

練習(xí)三的第20、21題。

第五篇：體育教案第12課時(shí)

.第 12 課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：站立式起跑的方法要求，能夠發(fā)揚(yáng)相互幫助和果敢的精神作風(fēng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：站立式起跑 學(xué)習(xí)步驟：

一、自主活動(dòng)、活躍情緒

教師活動(dòng)：講解課的開始部分活動(dòng)要求，選出該次課的組長(zhǎng)。

學(xué)生活動(dòng)：在各組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下積極進(jìn)行游戲活動(dòng)，并樂于聽從組長(zhǎng)的指揮和調(diào)動(dòng)。組

織：老師指定若干組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生自由進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。

二、合作探究、掌握技能

重

點(diǎn)：站立式起跑動(dòng)作的方法要求。

難

點(diǎn)：能夠做到起跑前身體前傾到快要倒下的程度。

教師活動(dòng)：

1、講解示范站立式起跑的動(dòng)作方法和要領(lǐng)及要達(dá)到的程度。

2、組織學(xué)生原地徒手模仿練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察老師的講解示范，按老師的節(jié)拍認(rèn)真反復(fù)練習(xí)，細(xì)心體驗(yàn)站立式起跑的感覺。

教師活動(dòng)：

1、針對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)合理地糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作。

2、組織四路縱隊(duì)，進(jìn)行聽反映的站立式起跑練習(xí)。對(duì)每組每名學(xué)生的練習(xí)情況給予合理及時(shí)的較好評(píng)價(jià)。

3、組織學(xué)生進(jìn)行接力活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生配合和奔跑能力。

4、總結(jié)學(xué)生的練習(xí)情況，對(duì)表現(xiàn)好的組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。

學(xué)生活動(dòng)：

1、各組學(xué)生鼓足勇氣，積極投入，反復(fù)練習(xí)。

2、對(duì)老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)感到滿意，并鼓足勇氣，準(zhǔn)備下次做的更好。

3、各組團(tuán)結(jié)一致，爭(zhēng)取接力活動(dòng)的勝利，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

組

織：四列橫隊(duì)(左右間隔兩臂，前后一臂距離)

四路縱隊(duì)

三、創(chuàng)新延伸、展示技能

教師活動(dòng)：講解強(qiáng)調(diào)游戲活動(dòng)的方法要求，要求學(xué)生自由組合，比比看，哪一組進(jìn)入游戲的速度最快。

學(xué)生活動(dòng)：按照老師的要求，積極投入活動(dòng)，展示自己組的合作及活動(dòng)的能力。組

織：無固定隊(duì)型，在老師規(guī)定的區(qū)域內(nèi)自由進(jìn)行。場(chǎng)地器材：田徑場(chǎng)一片

沙包四個(gè)

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.課后小結(jié)：

對(duì)于站立式起跑，老師采用形象的語言，有一種要倒下去的感覺，不做其他多余的講解，學(xué)生很快就能找倒合適的方法進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)的過程中，再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，不要同手同腳，學(xué)生便立即掌握了動(dòng)作方法和要領(lǐng)。（我響對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)于那些比較專業(yè)的東西，我們找到形象的語言，效果比按部就班的講解動(dòng)作要領(lǐng)方法，要好地多。）

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