第一篇：四年級下冊《多位數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

四年級下冊《多位數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

四年級下冊《多位數(shù)的認(rèn)識復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，掌握數(shù)位順序表，能正確地讀寫大數(shù)，掌握改寫和省略的方法。

2、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動，使學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和合作精神。

教學(xué)重點： 數(shù)的概念、讀寫數(shù)的方法、改寫和省略的方法。

教學(xué)難點： 數(shù)中間和末尾有0的讀寫法、用四舍五入法求近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)整理：

1、老師直接宣布課題。

板書課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的認(rèn)識

2、打開數(shù)學(xué)書看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容比較難？你最容易出錯？

二、復(fù)習(xí)知識點

1、復(fù)習(xí)數(shù)位順序表

1）什么叫數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級

2）每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

3）每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數(shù)方法叫十進(jìn)制計數(shù)法。

4）自然數(shù)的認(rèn)識：表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11??都是自然數(shù)，一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。

問：最小的自然數(shù)是幾？有沒有最大的自然數(shù)？自然數(shù)的個數(shù)是無限的還是有限的？

2、怎樣讀出一個多位數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說方法。

讀出下列各數(shù)： 3240581、807030、12000800、324600、32000748、70000、4050000、2065003、100005、3602000、260400

3、怎樣寫多位數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生說方法。

寫出下列各數(shù)：

一千零三萬零七百 一億五千八百零九萬 四百五十億三千萬三千 八百萬零三十

4、如何比較數(shù)的大小？引導(dǎo)學(xué)生說方法。

比較下列各數(shù)：

98965（）100000 410200（）409300

72605（）102800 38456（）38546

4、改寫和省略的方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生說方法。

用萬作單位完成下列各題。

50000 40530000 60926000 550300

83460 6098000 50608091 30030000

三、練習(xí)內(nèi)容

填空：

1、（）個十萬是一百萬；10個（）是一千萬；1個千萬是（）個百萬； 7個十萬是（）萬。

2、從個位起第（）位是萬位，它的計數(shù)單位是（）；第八位是（）位，它的計數(shù)單位是（）。3、4800300是（）位數(shù)，最高位是（）；“8”在（）位上，表示8個（），“3”表示（）。

4、由4個千萬、3個百組成的數(shù) 寫作（）； 讀作（）； 把它四舍五入到萬位約等于（）。5、50048060≈（）萬；讀作（）；它由（）、（）、（）、（）組成。還可以說是（）個萬，（）個一組成的。

選擇：

1、與百萬位相鄰的兩個數(shù)位是（）

A、十萬位和萬位 B、千萬位和十萬位 C、千萬位和億位 2、80010600讀作（）

A、八千萬零一萬零六百 B、八千零零一萬零六百 C、八千零一萬零六百

3、九萬零八十 寫作（）

A、90000080 B、90080 C、9080

4、求近似數(shù) 996000（）

A、≈100萬 B、=100萬 C、≈100 5、9500400（）9499090

A、< B、= C、判斷

1、最大的五位數(shù)是99999，最小的六位數(shù)是111111。（）2、3062000 只讀一個零；而4009000則一個零也不讀。（）3、8987652 8987562（）4、998000 ≈ 99 萬 4090000 ≈ 409 萬（）5、4295600米 ≈ 430萬米（）

小組合作學(xué)習(xí)：

看那個組寫得又對又快又全。用四個6和三個0，按要求組成7位數(shù)：

競賽題：看誰的腦筋轉(zhuǎn)得快！1、0、1、2、3、4、5、6、7，組成的最大七位數(shù)是（）； 組成的最小七位數(shù)是（）。

2、在 1234 這個數(shù)前面加上0、9、8可以組成（）個數(shù)，分別是（其中最大的數(shù)是（）；最小的數(shù)是（）；

考考你！

1、某市原來電話號碼是6位數(shù)的，想一想把六位的電話號碼寫成數(shù)，最大是（最小是（）。

2、現(xiàn)在我市電話號碼是7位數(shù)，想一想把七位的電話號碼寫成數(shù)，最大是（最小是（）。

四、小結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？還有什么問題？

五、作業(yè)：整理與復(fù)習(xí)第44頁至45頁第1題至3題。）；），）

第二篇：四年級下冊《認(rèn)識毫升》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級下冊15―17頁

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念。

2．掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。

3．能估計一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。

4．使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人合作交流并獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點、難點：

正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)引入

1．我們已經(jīng)認(rèn)識了一個容量單位：升。

能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？

2．今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）

二．感知、操作、體驗

（一）請看圖片，細(xì)心觀察：

500毫升橙汁 750ml洗發(fā)水

250毫升豆奶 100 ml酸奶&&

從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

讓學(xué)生在觀察中初步感受：計量比較少的液體，常用毫升作單位。

它還可以用符號ml表示。

（二）看一看，玩一玩，體驗1毫升

1．1毫升究竟有多少呢？（生答）

你們看，這是一個10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。

看了這1毫升水，有什么想法？

（很少，體會1毫升是很小的計量單位）

2．小組活動：用滴管向空量筒滴入1毫升水。

看看，多少滴水大約是1毫升？

把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）

（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升

1．這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？

（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）

（介紹一下勺子的容量）

2．每個小子都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。

它們是：碗、杯子、保鮮盒

請每個小組根據(jù)這樣的要求來試一試。

把50毫升水分別倒入這幾個容器里，觀察：水面各在哪里？

3．估一估

你能估計一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？

你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個人，每天要喝8杯水。

保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？

4．師：通過剛才的活動，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計了吧。

相信今后你在生活中，會常常用到這個本領(lǐng)的。

（四）體驗更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率

1．好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ml的水的呢？（燒杯，看刻度）

我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？

100毫升（請你來掂一掂）250毫升 500毫升

瞧，這是一個我們自己制作的量器。里面有&&1升水。

現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？

提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升＝1000毫升）

2．4升＝（）毫升（怎么想的？）2000毫升＝（）升（怎么想?）

9升＝（）毫升 5000毫升＝（）升

3．今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？

100毫升 200毫升 250毫升&&

拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。

250毫升呢？100毫升呢？

4．講到現(xiàn)在，我可真渴??！特別是看到你們帶了這么多的飲料。

能讓我喝一口嗎？我想喝100ml左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。

真好喝！(笑)

我剛才喝了幾口，把大約100ml飲料喝完了呢？

那我一口能喝多少毫升呢？

誰再來試一試，大約幾口能把100ml飲料喝完？

大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？

5．回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。

6．再給你們看樣?xùn)|西。

獻(xiàn)血證。這是我的光榮的&&無償獻(xiàn)血證。就在上個月15號，我獻(xiàn)了200&&&&毫升血。

介紹：你知道嗎？

三、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。

附：教材分析：

《認(rèn)識毫升》是國標(biāo)本第八冊第二單元升和毫升的第三教時內(nèi)容。教學(xué)要達(dá)到的目的一是使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受認(rèn)識容量和毫升，聯(lián)系實際初步形成1毫升的容量觀念，知道升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。二是初步了解測量容量的方法，能估計一些常見得容器得容量，培養(yǎng)估計意識和初步的估計能力。三是使學(xué)生聯(lián)系實際感受毫升在日常生活中的應(yīng)用，能積極參與操作實驗等學(xué)習(xí)活動，能主動與他人交流并獲得積極的情感體驗。

學(xué)情分析：

毫升是計量液體的較小的單位。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些淺表的經(jīng)驗，對這個容量單位有一些初步的了解，學(xué)生課堂知識的積累上是，在前面一節(jié)課已經(jīng)知道了什么叫容量，初步感知了升，對毫升的教學(xué)已經(jīng)有心理上的準(zhǔn)備。

設(shè)計意圖：

因為這堂課的內(nèi)容特殊，直觀性、實踐性都比較強(qiáng)，師生需要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品很多，常見的容器和量具，大小不同的茶杯、飲料瓶、碗、勺子、量杯等都搬進(jìn)了課堂，以便組織學(xué)生觀察和操作。整堂課始終引導(dǎo)學(xué)生看一看、玩一玩、掂一掂、猜一猜、想一想、估一估甚至動口喝一喝，為了讓學(xué)生更精確地感知毫升盡量從多種角度讓學(xué)生感受探索。

第一層次是體驗1毫升，體驗毫升和升相比，是個很小的計量單位。

第二層次是體驗十幾到幾十毫升，用勺子等小容器來體會較少的液體。比一比同樣多的液體在不同的容器里水面高度不同。體驗生活中常見的器皿的容量。

第三層次是100、200毫升學(xué)會使用量杯量較多的液體，也是為了生活中能較為正確的估計。

第四層次是升和毫升進(jìn)率的換算。

第三篇：蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊認(rèn)識多位數(shù)同步練習(xí)（一）

蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊認(rèn)識多位數(shù)同步練習(xí)（一）

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、填空題

(共10題；共30分)

1.（2分）一個數(shù)由九個億、一百六十個萬和二千八百個一組成。這個數(shù)寫作_______。讀作_______

2.（2分）由6個億，6個十萬，6個一組成的數(shù)是_______，讀作_______．

3.（4分）方框里有多少個？

_______

_______

_______

_______

4.（3分）37里有_______個十和7個_______，6個十和9個一是_______。

5.（3分）按順序填數(shù)。

_______

13和16兩個數(shù)，_______接近10，_______接近20.6.（2分）比89多1的數(shù)是_______，少1的數(shù)是_______。

7.（3分）看圖，填一填，畫一畫。

加1

_______???????_______????????_______

8.（2分）地球距太陽的平均距離是一億四千九百六十萬千米，這個數(shù)寫作_______千米，四舍五入到億位約是_______億千米。

9.（3分）10，20，30，_______，_______，_______。

10.（6分）先找規(guī)律，再從左到右填數(shù)。

_______

_______

_______

_______

_______

_______

二、選擇題

(共5題；共10分)

11.（2分）125684631中的“5”表示（）

A

.5個萬

B

.5個十萬

C

.5個百萬

D

.5個千萬

12.（2分）最接近324萬的數(shù)是（）。

A

.3243001

B

.3240001

C

.3240110

13.（2分）6855760四舍五入到萬位約是（）。

A

.685萬

B

.700萬

C

.690萬

D

.686萬

14.（2分）圖中共有（）個蘋果。

A

.7

B

.8

C

.9

D

.10

15.（2分）最小三位數(shù)和最大三位數(shù)的和是（）

A

.1

B

.1099

C

.899

三、判斷題

(共5題；共10分)

16.（2分）5000里面有5個一千。

17.（2分）1個十是10，2個十是20。

18.（2分）二千六百零九萬七千四百，用四舍五入精確到萬位是2610．

19.（2分）最小的兩位數(shù)是11

（）

20.（2分）

+

（）.四、應(yīng)用題

(共5題；共25分)

21.（5分）從大到小排一排。

22.（5分）把5095400四舍五入到萬位，是多少？

23.（5分）笑笑2分鐘打字64個，淘氣3分鐘打字93個，誰打字的速度比較快?

24.（5分）淘氣一家一共采了520只蘑菇回家，比笑笑一家采的蘑菇少81只，請問笑笑一家采了多少蘑菇？

25.（5分）讀出橫線上的數(shù)，再省略“億”

后面的尾數(shù)寫出近似數(shù)

我國有豐富的石油資源，基礎(chǔ)儲量大約是3239680000噸

參考答案

一、填空題

(共10題；共30分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、選擇題

(共5題；共10分)

11-1、12-1、13-1、14-1、15-1、三、判斷題

(共5題；共10分)

16-1、17-1、18-1、19-1、20-1、四、應(yīng)用題

(共5題；共25分)

21-1、22-1、23-1、24-1、25-1、

第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

陶愉群

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過整理和回顧本，鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。

2．通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗

教學(xué)重點：在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

教學(xué)難點：選擇和判斷算法、靈活運(yùn)用算法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一張圖片，想看嗎？

師：請看大屏幕。哎，這可不是老師帶來的圖片，老師帶來的圖片就藏在拼圖的后面，只有打開這些拼圖才能看到這張圖片的真面目。想要打開拼圖很簡單，看（出示算式）拼圖上有什么？

生：有算式

師：完成拼圖上的計算，圖片就會展現(xiàn)在我們面前。師：有信心打開這些拼圖嗎？生：有。

2、揭示課題。

師：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是乘法算式。師：是什么樣的乘法算式？ 生：多位數(shù)乘一位數(shù)

今天我們就一起來整理和復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)。板書：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)。齊讀課題。

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、分析交流，梳理口算。

（1）師：仔細(xì)看題，如果讓你選，你會先選擇打開哪一塊？ 生：我會先打開第④塊，700×8 或者20× 9 師：為什么選擇這一塊？

生：比較簡單，直接口算就可以。板書：口算 師：結(jié)果是多少？ 生： 180.師：對嗎？

師：接下來你會怎么選？

生：我會選第⑦塊，20× 9或者700×8，師：結(jié)果是多少？ 生：5600.師：你怎么一眼就看出這兩個算式能用口算解決？ 生：20、700后面有0（20是整十?dāng)?shù)，700是整百數(shù)）

師：像這樣的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，我們可以直接口算。板書：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)

師：口算這兩道題時，我們是怎么想的？

師小結(jié)：先不看0，用多位數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，最后看多位數(shù)有幾個0，就在積的末尾添上幾個0.（2）師：繼續(xù)選，你會選哪一塊？ 397×3≈ 或 49×8≈ 板書算式 師：這個符號表示什么？ 生：估算 板書：估算 師：結(jié)果是多少？ 生：1200或400 師：接下來你會選哪一塊？ 49×8≈或397×3≈ 師：結(jié)果是多少？ 生：400或1200 師：誰能說一說在估算時，我們是怎樣算的？

師小結(jié)：先把多位數(shù)看成和它接近的整

十、整百數(shù)，再去乘一位數(shù)，然后口算出結(jié)果，也就是說口算是估算的基礎(chǔ)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算都可以直接口算出來。

2、交流類型，梳理筆算

師：解決完口算的題目，那剩下的這些算式要怎樣算？ 生：筆算 板書：筆算

師：現(xiàn)在就請同學(xué)們拿出老師為你們準(zhǔn)備的答題卡1，先讀要求，再計算：算一算，再和同桌說一說筆算的方法。

學(xué)生做題，教師巡視。師：誰來說一說多位數(shù)乘一位數(shù)的方法？

生：從個位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，哪一位上乘得積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（表揚(yáng)）

師：回想一下，在計算過程中，你覺得哪一道題是最難？ 生：897×6最難，板書：897×6 師：說一說它難在哪里？出現(xiàn)了進(jìn)位。板書： 進(jìn)位

師：是的，這是我們學(xué)過的進(jìn)位乘法。剩下的算式都是進(jìn)位乘法嗎？通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)除了423×2沒有進(jìn)位，屬于不進(jìn)位的類型，板貼：不進(jìn)位

其他題目都出現(xiàn)了進(jìn)位，你們怎么覺得897×6最難呢？ 生：進(jìn)了好幾次位

師：在計算時不僅出現(xiàn)了進(jìn)位，而且出現(xiàn)了連續(xù)進(jìn)位。板書：連續(xù)進(jìn)位。師：你能說一說在計算這種連續(xù)進(jìn)位的題目時需要注意什么嗎？ 生：從個位乘起，每次進(jìn)位的數(shù)都要加上…

師小結(jié)：像這種連續(xù)進(jìn)位的題目計算時要更加細(xì)心，計算每一位時記得加上進(jìn)位來的數(shù)。

師：我們再來看這兩道算式，它有什么特點？ 生：608×9= 或460×7 生：因數(shù)的中間或（末尾）有0 師：像這樣的題目比較特殊，特殊在因數(shù)的中間或末尾有0.你覺得做這種類型的題時，最容易在什么地方出錯？ 生：計算0時。

師：對，我們要特別小心0 的計算。

師：同學(xué)們真了不起，不僅算的快，還能把計算不同類型的筆算乘法時應(yīng)該注意的問題分析的這么透徹，其實同學(xué)們說的這些就是多位數(shù)乘一位數(shù)這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：多位數(shù)乘一位數(shù)。好，現(xiàn)在我們就輸入計算結(jié)果打開拼圖。

3.以知識樹的形式再次呈現(xiàn)知識。師：看到了這張圖片，開心嗎？ 生：開心。

師：有些同學(xué)可能覺得有些遺憾，看到的只是一棵大樹，可別小瞧了這棵樹，它可不是一棵普通的樹，如果我們把剛才整理的這些知識移到這棵樹上來，它就變成了一棵知識樹，想想看，我們可以用樹干表示什么？

生：多位數(shù)乘一位數(shù)

師（指樹枝）：那這兩塊又表示什么？ 生：口算乘法、筆算乘法

師：口算乘法上面的小樹枝又表示什么呢？ 生：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算； 師：這些又表示什么呢？

生：不進(jìn)位、進(jìn)位以及因數(shù)中間（末尾）有0的乘法。

師：整理成知識樹也是整理知識的一種好方法，希望同學(xué)們以后也能用整理成知識樹的方法整理學(xué)過的知識。好嗎？

三、重點復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1.摘智慧果。

師：通過剛才的梳理和交流，你們覺得這些知識掌握得怎樣？ 師：那老師可要考考你們了，誰能摘下這些智慧果？(1)師：這個智慧果誰摘？30×7= 師：這個誰來？…400×6= 600×5= 79×6≈ 403×8≈

師：看看這個智慧果，(指221×4)這個算式是什么類型？ 生：不進(jìn)位

師：這種類型的題目比較簡單，同學(xué)們做熟了，也能直接口算出來。誰來算？ 生：884(2)師：（指63×8）這個智慧果，同學(xué)們不用計算只要答對老師的問題也能摘下來，請聽題：這個算式的積是幾位數(shù)？

生：三位數(shù)。

師：你是怎么判斷的？ 生：6×8=48，師：這個48表示48個十，也就是480.那么積就是三位數(shù)。師：這個智慧果（指290×3）積是幾位數(shù)？ 生：三位數(shù)。

師：那三位數(shù)乘一位數(shù)積一定是三位數(shù)嗎？ 生：不一定。

師：還有可能是幾位數(shù)？ 生：四位數(shù)

師：可能是五位數(shù)嗎？我們來驗證一下，最大的三位數(shù)是999，最大的一位數(shù)是9，拿出答題卡1算一算，老師也算出來了，說明三位數(shù)乘一位數(shù)積可能是三位數(shù)也 可能是四位數(shù)。

師：這個智慧果（指308×4）是什么類型？ 生：因數(shù)中間有0的乘法 師：那積的中間有0嗎？ 生：沒有。

師：你怎么知道的？ 生：加上進(jìn)位的數(shù)就沒有了。

師：是的，雖然0×4=0，但是還要加進(jìn)位來的3.(3)師：還剩最后一個智慧果，你能估算一下結(jié)果大約是多少嗎？ 生：3500 師：準(zhǔn)確結(jié)果比3500大，還是?。?生：小。師：為什么？

生：把493估乘了500,500×7=3500，估大了乘完才是3500.所以實際結(jié)果應(yīng)該比3500小。

師：看來筆算前可以用估算對計算結(jié)果進(jìn)行預(yù)測，趕緊算一算準(zhǔn)確結(jié)果是多少？ 師：結(jié)果3451，對嗎?如果我算出是4000多，對嗎？不對，應(yīng)該比3500小。師：筆算后可以用估算對結(jié)果進(jìn)行驗證。估算的作用可真大呀！2.神機(jī)妙算選算法。

你能用我們復(fù)習(xí)的知識來解決以下問題嗎？試試看。

（1）小軍每分鐘走58米，他從家到學(xué)校要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（2）每套課桌椅坐2個人，學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？（3）桃花小學(xué)每個年級有246人，全校6個年級共有多少人？ 那就趕緊筆算在自己的練習(xí)本上。

師小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)實際情況,選擇了合適的算法，真厲害。接著練習(xí)，完成數(shù)學(xué)書第112頁第7題，讀題。

師：時間關(guān)系，沒有完成的同學(xué)課下完成后交給小組長檢查。

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們對多位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成及時整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能溫故而知新。

板書設(shè)計（略）

第五篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級上冊第六單元：P56-77

二、教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。具體包括口算乘法、筆算乘法中包括多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位）有關(guān)“0”的乘法、乘法估算與實際應(yīng)用、乘除法混合運(yùn)算及其實際應(yīng)用。

三、設(shè)計思想：

1．讓學(xué)生在具體生動的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

計算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣的一個重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。2.注重學(xué)生對計算過程和方法的理解。

對于多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，教材淡化了對計算法則的文字表述，沒有給出計算法則或結(jié)語。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對計算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。注意口算、筆算、估算等各種算法的結(jié)合練習(xí)，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計算方法，提高學(xué)生在實際生活中靈活應(yīng)用的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗探究的樂趣。

教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會和條件，讓他們在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.對多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。

2.通過對多位數(shù)乘一位數(shù)乘法計算內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練的掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算，提高計算的正確率。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在練習(xí)中提高自查和反思的能力。4．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

五、教學(xué)重、難點。教學(xué)重點：選擇和判斷算法。教學(xué)難點：靈活運(yùn)用算法。

六、教學(xué)過程：

（一）梳理知識結(jié)構(gòu)

1、師：同學(xué)們，我們前段時間學(xué)過了多位數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就進(jìn)行這一部分內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）（1）這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（2）對于本單元的知識你有什么收獲？

2、學(xué)生看書整理。

3、師：請大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒有什么遺漏的。學(xué)生匯報：

A：這一單元我們學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法。B：我們還學(xué)習(xí)了估算。

C：筆算乘法包括進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。D：筆算乘法還包括因數(shù)中間和末尾有0的乘法。

師：同學(xué)們說得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識串起來，比如說畫一幅知識系統(tǒng)圖，我們共同來完成這幅圖。（電腦呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)圖）。

(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會整理所學(xué)的知識，加深對知識的理解。使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對本單元知識的掌握水平。)

（二）分類練習(xí)

1、口算練習(xí)：

（1）師：老師這里還有一棵樹，樹上結(jié)滿了智慧果，要想把智慧果摘下來，就必須算對果實上的題目。你們有信心嗎？（課件出示：一組整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)）

70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4= 9×40= 200×5= 600×5= 50×40=（）×（）=2400（2）師：你們算得這么快，有什么小竅門？

生： 整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個一位數(shù)相乘，然后因數(shù)有幾個0再在積的末尾添上幾個0。

（3）最后一題你是怎么想的？你能寫出幾道整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？

2、估算練習(xí)。

（1）同學(xué)們說得真棒！如果我們一分鐘能摘48顆智慧果，8分鐘大約能摘多少顆智慧果？（2）估算、反饋。

（3）估算練習(xí)。小結(jié)估算的方法。

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈

3、筆算練習(xí)。

（1）師：（手指知識樹）我們已經(jīng)練了口算、估算，就剩下“筆算”了，請完成下列筆算題。

19×5 137×5 305×6 3700×2 402×4 8003×4（2）觀察這幾個算式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 一、二兩組：一個因數(shù)相同，另一個因數(shù)大，積也大。

兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也可能是三位數(shù)?? 三組：因數(shù)中間有0怎么辦？ 四組：因數(shù)末尾有0怎么辦？

（設(shè)計意圖：通過列豎式計算，幫助學(xué)生提高計算的正確率，進(jìn)一步掌握算理及算法。并通過對算式進(jìn)行分組、觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。）

（三）解決問題。

1、下面這三道題你會選擇合適的算法嗎？課件出示：教科書第89頁：（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個人，學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？

（3）陽光小學(xué)每個年級都是136人，全校6個年級共有多少人？

（設(shè)計意圖：提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過聯(lián)系實際生活情境來分析思考）

2、在○里填上＜、＞或=。并說說你是怎樣進(jìn)行比較的？

21×6○100

415×7 ○ 7×415 500×9 ○ 900×5 319×8○ 8×409 199×4○800 412×4○ 799×2 5800×4 ○ 5008×6（設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力，又鼓勵學(xué)生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。）

（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課大家又有什么新的收獲？