第一篇：四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)《句式改寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)《句式改寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

以口小學(xué) 唐正玲

學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過回顧與思考學(xué)會(huì)擴(kuò)句、縮句、被字句、把字句的改寫。

2、通過練習(xí)掌握擴(kuò)句、縮句、被字句、把字句的改寫方法。

3、通過整理與復(fù)習(xí)，提高學(xué)生歸納、復(fù)習(xí)和整理的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過回顧與思考學(xué)會(huì)擴(kuò)句、縮句、被字句、把字句的改寫。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過練習(xí)掌握擴(kuò)句、縮句、被字句、把字句的改寫方法。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：

一、導(dǎo)入：（談話）（3分鐘）

看課件，回答問題。（常見的句式改寫有哪些？）師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)句式改寫。請(qǐng)學(xué)生看大屏幕后簡(jiǎn)要說說常見的句式改寫有哪些？生：（把字句、被字句、擴(kuò)句、縮句、陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句、祈使句、修改病句、關(guān)聯(lián)詞復(fù)句、修辭、肯定句、否定句??）

二、導(dǎo)學(xué)：

活動(dòng)一：把字句與被字句

活動(dòng)任務(wù)：思考 “怎樣改寫把字句與被字句？” 活動(dòng)流程：

1、明確任務(wù)：把活動(dòng)一用課件呈現(xiàn)出來，并請(qǐng)小組讀一讀。2.自主學(xué)習(xí)：觀看大屏幕，獨(dú)立思考問題。

3.小組討論：在小組長組織下有序交流、討論，并形成小組意見并寫下來。

4.展示分享：一個(gè)小組前臺(tái)展示討論結(jié)果，并組織其他小組分享不同意見。（溫馨提示：可舉例說明。）

5、梳理提升：教師課件小結(jié)改寫方法和例句。活動(dòng)二：擴(kuò)句與縮句

活動(dòng)任務(wù)：思考 “怎樣擴(kuò)句或縮句？” 活動(dòng)流程：

1、明確任務(wù)：把活動(dòng)二呈現(xiàn)出來，全班齊讀。2.自主學(xué)習(xí)：觀看大屏幕，獨(dú)立思考問題。

3.小組討論：在小組長組織下有序交流、討論，并形成小組意見并寫下來。

4.展示分享：一個(gè)小組前臺(tái)展示討論結(jié)果，并組織其他小組分享不同意見。（溫馨提示：可舉例說明。）

5、梳理提升：教師課件小結(jié)改寫方法和例句。活動(dòng)三：鞏固練習(xí)

活動(dòng)任務(wù)：思考 “怎樣按要求改寫下面的句式？” 活動(dòng)流程：

1、明確任務(wù)：把活動(dòng)三呈現(xiàn)出來，全班齊讀。

2、自主學(xué)習(xí)：觀看大屏幕練習(xí)題，獨(dú)立思考問題。

3、.小組討論：在小組長組織下有序交流、討論，并形成小組意見并寫下來。

4、.展示分享：一個(gè)小組前臺(tái)展示討論結(jié)果，并組織其他小組分享不同意見。

5、梳理提升：教師課件小結(jié)、補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

三、導(dǎo)結(jié)：（2分鐘）

記住方法，多思考、多練習(xí)、是改寫句子最好的途徑。

四、板書設(shè)計(jì)：

句式改寫

把字句

把字句不改變?cè)湟馑?擴(kuò)句 縮句

第二篇：句式轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

句式的轉(zhuǎn)換復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

篆角鄉(xiāng)中心學(xué)校 劉 銳

復(fù)習(xí)目標(biāo):1.復(fù)習(xí)把字句與被字句轉(zhuǎn)換；

2.復(fù)習(xí)陳述句與反問句互換 ； 3.復(fù)習(xí)引（直）述句和轉(zhuǎn)述句的互換； 4.復(fù)習(xí)肯定句、否定句和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

教具準(zhǔn)備：幻燈片 教學(xué)過程：

一、出示課題《復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)換》

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo): 1.復(fù)習(xí)把字句與被字句的轉(zhuǎn)換； 2.復(fù)習(xí)陳述句與反問句互換； 3.復(fù)習(xí)直（引）述句和轉(zhuǎn)述句的互換； 4.肯定與、否定和雙重否定句的轉(zhuǎn)換。

三、分版塊完成復(fù)習(xí)任務(wù)

1.把子句與被字句的復(fù)習(xí)被字句和把字句學(xué)法指導(dǎo)：

把字句是:發(fā)出動(dòng)作者+把+接受動(dòng)作者+怎么樣 被字句是:接受動(dòng)作者+被+發(fā)出動(dòng)作者+怎么樣 例如:（1）大風(fēng)吹斷了大樹的枝條。（變成把字句）

大風(fēng)把大樹的枝條吹斷了。（2）大風(fēng)吹斷了大樹的枝條。（變成被字句）大樹的枝條被大風(fēng)吹斷了。

（3）小組合作：小組中的每個(gè)成員在教室中分別找出一個(gè)把

句，一個(gè)被字句，小組成員判斷是否正確，不正確的拿來大家討論。

2.復(fù)習(xí)陳述句與反問句互換學(xué)法指導(dǎo)：（1）陳述句變成反問句的方法：

①加上反問詞“怎么??呢”、“難道??嗎”、“什么”等；②句末尾把句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)；

③若句中有否定詞要變成肯定詞，沒有的要加上一個(gè)否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是陳述句與反問句 互換是要唱反調(diào)）。

（2）反問句變成陳述句的方法：

①把反問詞去掉； ②把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào)；

③若句中有否定詞的刪去，沒有的要加上一個(gè)否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是反問句與陳述句互換時(shí)要唱反調(diào)）。（3）按要求完成習(xí)題： 例如：

①我們不能被困難嚇倒。（陳述句改為反問句)我們?cè)趺茨鼙焕щy嚇倒呢？ 我們難道能被困難嚇倒嗎？

②看到他今天的成功，我感到自豪。（陳述句改反問句)看到他今天的成功，難道我不感到自豪嗎？

看到他今天的成績，我怎么不感到自豪呢？

（4）當(dāng)小老師：判斷下面的改寫是否正確。

①我們不會(huì)忘記老師的教育和關(guān)心的。（改為反問句）我們?cè)趺床粫?huì)忘記老師的教育和關(guān)心呢？（錯(cuò)誤，沒有進(jìn)行唱反調(diào)）

②沒有太陽，就不會(huì)有我們這個(gè)世界。（改為反問句）

沒有太陽，怎么會(huì)有我們這個(gè)世界呢。（錯(cuò)誤，沒有把末尾的句號(hào)變成問號(hào)）

③難道我們的戰(zhàn)士不是可愛的嗎？（改為陳述句）

我們的戰(zhàn)士不是可愛的。（錯(cuò)誤，沒有唱反調(diào)）④不耕耘怎么會(huì)收獲呢？（改為陳述句）

不耕耘會(huì)有收獲？（錯(cuò)誤，沒有把句尾的問號(hào)變成句號(hào)）

3.復(fù)習(xí)直（引）述句和轉(zhuǎn)述句的互換：

（1）①改標(biāo)點(diǎn)；

②改人稱代詞；

③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚時(shí)，可以將“我、你、他”還原成人名或稱謂。

例如 ：①秦賓說：“我明天去圖書館看書?！保ㄒ鼍涓臑檗D(zhuǎn)述句）

秦賓說，他明天去圖書館看書。②張明對(duì)李軍說：“明天我去你家做作業(yè)?！保ㄒ鼍涓臑檗D(zhuǎn)述句）

張明對(duì)李軍說，明天他去李軍家做作業(yè)。

（2）小組合作：一人直述，一人來改。

4.肯定句、否定句與雙重否定句的復(fù)習(xí)

（1）判斷 句子（從肯定、否定與雙重否定的角度）

例如：①這是一本好書。（肯定句）

②這不是一本好書。（否定句）

③這不會(huì)不是一本好書。（雙重否定句）

（2）常見的雙重否定詞、肯定詞：

雙重否定詞：

不能不，沒有…不，不得不，不是沒有，不是不，非…不可，不該不，不會(huì)不無不等。

例如：①每個(gè)人都說自己的家鄉(xiāng)好。（改為雙重否定句）

沒有一個(gè)人不說自己的家鄉(xiāng)好。

每個(gè)人都不得不說自己的家鄉(xiāng)好。

②曹操的兵士都是北方人，要想過長江，非坐船不

可。（改為肯定句）

曹操的兵士都是北方人，要想過長江，必須要坐船。

曹操的兵士都是北方人，要想過長江，一定要坐船。

四、教師小結(jié)。小結(jié)： 今天我們復(fù)習(xí)了哪些，內(nèi)容?你有什么收獲？

（1）把字句：

發(fā)出動(dòng)作者+把+接受動(dòng)作者+怎么樣

（2）被字句：

接受動(dòng)作者+被+發(fā)出動(dòng)作者+怎么樣

（3）陳述句與反問句互換：

陳述句變成反問句，加上反問詞“怎么??呢”、“難道??嗎”、“什么”等，句末尾一定要把句號(hào)變?yōu)閱柼?hào)。若句中有否定詞要變成 肯定詞，沒有的要加上一個(gè)否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還 可以說是陳述句與反問句互換是要唱反調(diào)）。

反問句變成陳述句，則應(yīng)把所有疑問詞刪去，并把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào).若句中有否定詞的刪去，沒有的要加上一個(gè)否定詞（即肯定變否定，否定變肯定，還可以說是反問句與陳述句互換是要唱反調(diào)）。（4）直（引）述語和轉(zhuǎn)述語的互換：

①改標(biāo)點(diǎn)；②改人稱代詞；③如果句中的“我、你、他”太多而弄不清楚時(shí)，可以將“我、你、他”還原成人名或稱謂。（5）常見的雙重否定詞有：

不能不，沒有…不，不得不，不是沒有，不是不，非…不可，不該不，不會(huì)不無不等。

（6）完成綜合性練習(xí)

①英勇的盧溝橋官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。(改為把字 句和被字句)A.英勇的盧溝橋官兵打得日本鬼子哭爹喊娘。B.日本鬼子被英勇的盧溝橋官兵打得哭爹喊娘。

②父母的養(yǎng)育之恩我們?cè)趺磿?huì)忘記呢？（改為陳述句）

父母的養(yǎng)育之恩我們不會(huì)忘記的。

③這支筆，沒有什么稀罕的。（改為反問句）

這支筆，難道有什么稀罕的嗎？

肯定句）

④老紅軍對(duì)小紅軍說：“我背你走。”（改為轉(zhuǎn)述句）老紅軍對(duì)小紅軍說，他背小紅軍走。

⑤我們要想提高學(xué)習(xí)，下苦功夫才行。（改為雙重否定句）我們要想提高學(xué)習(xí)，不得不下苦功夫。

⑥誰也不能否認(rèn)中國成功地舉辦了2008年奧運(yùn)會(huì)。（改為誰都承認(rèn)中國成功地舉辦了2008年奧運(yùn)會(huì)。

第三篇：復(fù)習(xí)句式變換教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：句式變換

節(jié)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)學(xué)過的改寫句子的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)；

2、運(yùn)用學(xué)過的句式進(jìn)行語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生譴詞造句的能力及提高理解語言，組織語言和運(yùn)用語言的能力；

3、掌握擴(kuò)句、縮句、陳述句與反問的互換的要領(lǐng)，能正確熟練地變換句子。

教學(xué)重點(diǎn)：通過縮句、擴(kuò)句、陳述句與反問的互換的練習(xí)，掌握變換要領(lǐng)，培養(yǎng)運(yùn)用句子的能力。教學(xué)難點(diǎn)：正確縮寫句子。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道嗎？漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言。許多外國人迷戀漢語，是因?yàn)闈h語的博大精深。而漢語的博大精深不僅體現(xiàn)在詞語的巧妙運(yùn)用，同時(shí)還在于句子的無窮變換。在這六年的語文學(xué)習(xí)中，你們接觸過哪些句子變換形式呢？（指名說，師小結(jié)）

2、接下來老師要考考你們：快速搶答。規(guī)則：老師讀完題后，舉手搶答，每一題只有一次搶答機(jī)會(huì)，搶答正確的將會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)品，答錯(cuò)的在課堂結(jié)束時(shí)老師再公布答案，準(zhǔn)備好了嗎？

二、變換技巧

師：剛才快速搶答中出現(xiàn)了哪些句式變換？引出擴(kuò)句、縮句，陳述句和反問句 這堂課我們將繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)擴(kuò)句、縮句及陳述句與反問句之間的互換。老師將會(huì)傳授一些法寶給你們，只要你們認(rèn)真聽，把它們收入囊中，那么在智慧闖關(guān)中定會(huì)助你一臂之力！

（一）擴(kuò)句

1、首先，我們來了解一下 擴(kuò)句。擴(kuò)句就是給簡(jiǎn)短的句子加上修飾的成分，使它表達(dá)的意思更具體、更形象、更生動(dòng)。簡(jiǎn)單地說：擴(kuò)句就像是給一棵樹干畫上漂亮的樹枝和樹葉.使它枝繁葉茂.更生動(dòng).更漂亮。

2、擴(kuò)句有哪些法寶呢？（課件出示）（1）、一般在原句基礎(chǔ)上擴(kuò)充兩處以上

（2）、不能改變?cè)瓉砭渥拥囊馑?。（不能改變?cè)涞闹髦^賓即主干）（3）、加上的修飾詞要正確，必須與主干搭配恰當(dāng)（例:只能說“優(yōu)秀的成績”，不能說“優(yōu)美的成績”）

（4）、要按題目的要求或提供的例子補(bǔ)充（注意審題）

（5）、還要注意在修飾限制詞語后加上正確的“的”“地”“得”。的+名詞 ；地+動(dòng)詞；得+形容詞

（二）縮句（縮句與擴(kuò)句正好相反）

1、縮句就是:把結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子中的修飾、限制和補(bǔ)充說明的成分去掉保留主要成分的意思。

簡(jiǎn)單地說:縮句就像把一棵樹的樹枝、枝葉都去 掉，只留下樹的主干一樣。

2、小學(xué)里有以下幾種常見的縮寫技巧（課件）

（三）陳述句與反問句

1、陳述句與反問句有什么不同？

2、反問句改陳述句的技巧（課件）

3、陳述句改反問句的技巧（課件）

師小結(jié)：不論是縮句、擴(kuò)句，還是陳述句與反問句的互換，都有一個(gè)原則，那就是不能改變句子原意。

三、智慧闖關(guān)(老師傳授給你們的法寶都記住了嗎？實(shí)踐出真知，老師又要考考你們了：智慧闖關(guān)，共三關(guān)，20個(gè)題目，男女競(jìng)賽，當(dāng)答不出來或答錯(cuò)時(shí)，機(jī)會(huì)就給對(duì)方，準(zhǔn)備好了嗎？）（課件）

四、小結(jié)

同學(xué)們今天的表現(xiàn)真不錯(cuò)，女生是巾幗不讓須眉，男生也是智勇雙全，掌聲鼓勵(lì)下自己吧！在句子王國，還有很多句子變換形式需要我們?nèi)ヌ剿?。今天，很高興和同學(xué)們共同度過了一堂愉快的課，最后老師送給同學(xué)們一句話：（課件）相信經(jīng)過你們的努力，將來你們定能成為有用之才。

五、板書設(shè)計(jì)

句式變換 縮句

擴(kuò)句 陳述句←→反問句 不能改變句子愿意

第四篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)詞語復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

詞語復(fù)習(xí)

——小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：能熟練地進(jìn)行詞語配搭；進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的近義詞反義詞，弄清詞語意思，并能正確運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力和思維能力。

3、教育目標(biāo)：教育學(xué)生正確運(yùn)用祖國的語言文字。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清詞語意思，熟練地搭配詞語，并能正確寫出近義詞、反義詞

教學(xué)難點(diǎn)：正確寫出近義詞、反義詞 教學(xué)方法：講練法、小競(jìng)賽 課前準(zhǔn)備：課件、復(fù)習(xí)卷 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

二、師生共理目標(biāo)：

1、共同找出本冊(cè)書中重要的詞語

2、理解詞語意思

3、能熟練地進(jìn)行詞語的搭配

4、能正確地寫出近義詞與反義詞

三、學(xué)生在各單元的詞語盤點(diǎn)中圈出重點(diǎn)詞語，教師巡視、指導(dǎo)

四、檢查復(fù)習(xí)情況：

1、聽寫重要的詞語

2、做幾組詞語搭配小練習(xí)

3、近義詞與反義詞的練習(xí)，小組競(jìng)賽

五、做練習(xí)：

1、找近義詞

玩賞（）擴(kuò)散（）孔隙（）依據(jù)（）竟然（）稍微（）寂靜（精湛（）器重（生計(jì)（）成功（愜意（）企圖（橫七豎八（）卓越（）捐贈(zèng)（騷擾（）鼓動(dòng)（清晰（）照例（辛苦（）閃爍（懷疑（）固執(zhí)（更改（）違背（懲罰（）違抗（簡(jiǎn)短（）極其（天真（）了解（集中（）特殊（2、找反義詞

寬廣（）罪惡（活潑（）驕傲（拒絕（）前進(jìn)（隱藏（）懷疑（寂靜（）嶄新（短暫（）有限（懷疑（）違背（）增添（）饋贈(zèng)（）款待（）敏銳（深重（））呵護(hù)（）珍惜（）率領(lǐng)（）解答（）無情（）堅(jiān)毅（）饒?。ǎ┱滟F（）聚集（）驚奇（）健康（）喜歡（）謙虛（）涼爽（）熟練（）清晰（）誕生（涼爽（）絢爛（）辨別（）維持（）贊賞（）精通（）避開（）瞬間（盤問（）小徑（）屢屢（）遵從（）寂寞（）醫(yī)治（）和諧（）理睬（）尋常（）拜會(huì)（）宣布（）請(qǐng)教（）可怖（）伺候（）解救（）起誓（）特別（）舉止（）更改（）馬上（）贊揚(yáng)（）舒服（）防守（）和平（）聚集（）容易（）灰暗（）違抗（）緩慢（）俯視（）僵硬（）空曠（）尋常（）解答（）香噴噴（）懲罰（）））））））））））））））））））））））

嘉興市輔成小學(xué)北校區(qū)

傅歡

第五篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)復(fù)習(xí)教案（課文閱讀）

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)借助重點(diǎn)詞句，背誦指定的課文。

3、練習(xí)能帶著問題默讀課文，邊讀邊思考；能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句，理解一段話的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程：

一、《古詩詞三首》

1、齊背《古詩詞三首》

2、《獨(dú)坐敬亭山》一詩的寫作順序是從（）到（）。這首詩表達(dá)了 詩人什么感情？

3、《望洞庭》是（）朝詩人（）寫的，這首詩描寫了

（什 么時(shí)候）

（什么地方）的美麗景色，表達(dá)了作者

。在詩中，作者把洞庭湖中的君山比作

，用

比喻洞庭湖。

二、《桂林山水》選讀

我看見過波瀾（nán lán）壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕(xiá xá)的翡翠。船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。

我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似(sì shì)火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊 一座座拔地而起 各不相連 像老人 像巨象 像駱駝 奇峰羅列 形態(tài)萬千 桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀(é wù)立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

1、男女生各背誦一段。

2、我會(huì)在文中的括號(hào)內(nèi)把不正確的讀音劃掉。

3、我會(huì)寫出反義詞。

波瀾壯闊（）

擴(kuò)散（）

無暇（）

4、我會(huì)根據(jù)讀音組詞

juàn（）

dǎo（）卷

倒

juǎn（）

dào（）

5、我會(huì)給下列的形近字組詞。瑕（）

棉（）

泰（）假（）

綿（）

秦（）

6、這兩段描寫了漓江的___________和___________

7、用“像??像??”造句。

8、歸納：

（1）漓江的水有__________、___________、___________的特點(diǎn)。（2）漓江的山有__________、___________、___________的特點(diǎn)。

9、這兩段文章采用的修辭的手法是________________和_________________。找出文中的排比句。

10、我會(huì)縮寫句子。

（1）漓江的水綠得像一塊無瑕的翡翠。

（2）我們乘著木船來觀賞桂林的山水。

三、《記金華雙龍洞》

一路迎著溪流。隨著山勢(shì)，溪流時(shí)而（），時(shí)而（），時(shí)而（），時(shí)而（），溪聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。

1、指名填空。

2、找出兩對(duì)反義詞（）---（）

（）---（）作者巧妙地運(yùn)用這兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的（）和（）。

3、用“時(shí)而??時(shí)而??“時(shí)而??時(shí)而??”說話。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。

1、（）、（）告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點(diǎn)，非常逼真。

2、運(yùn)用“要是??準(zhǔn)”的假設(shè)句式說話訓(xùn)練。

四、《尊嚴(yán)》

別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。

1、這句話中的“什么都沒有”指的是（），“富翁”指的是（），在“富翁”的前面加上“百分之百”表達(dá)了杰克遜大叔（）的感情。

五、《夜鶯的歌聲》

怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)??剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’??就都跑了。

1、“麻雀”、“烏鴉”、“貓頭鷹”、“野獸”等都指（）。

2、用一個(gè)詞來形容小夜鶯當(dāng)時(shí)的鎮(zhèn)定。

3、這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的（）和（）。

六、《一個(gè)中國孩子的呼聲》

但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’。

這段話告訴我們“和平之花”雖然很（），但是也很（）。和平需要（）共同捍衛(wèi)。