第一篇：蘇教版二年級數(shù)學(xué)下《角的初步認(rèn)識》 教案1

《角的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情景及操作活動，讓學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2、通過動手操作，讓學(xué)生能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角，初步感知角有大有小。

3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)欣賞美的能力，感受到祖國的魅力，增強愛國情懷。

教學(xué)重點

讓學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

教學(xué)難點

讓學(xué)生能從實物或平面圖形中辨認(rèn)角，初步感知角有大有小。

教學(xué)過程

一、聯(lián)系生活，激趣引入

由國慶節(jié)祖國媽媽的生日導(dǎo)入，引出五星紅旗，讓學(xué)生觀察五角星。這些都是角，今天我們就來認(rèn)識角。板書：角的初步認(rèn)識。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究

1、初步認(rèn)識角（1）找角

讓學(xué)生找一找自己身邊哪里也有角，匯報。

教師出示一些生活中物品，看看是否與你找得相似，說一說這些物品上的角有什么共同特點。（2）折角

讓學(xué)生用手中的紙折出一個新的角。（3）摸角

請同學(xué)們再把你折的角拿出來，摸一摸，看看有什么感覺？（4）角命名

讓學(xué)生根據(jù)先前的感受，然后對角的各部分取個名稱。板書：一個角有一個頂點，兩條邊。出示角的童謠，讓生朗讀熟記。（5）小小練習(xí)

鞏固剛才對角的各部分名稱的掌握，能初步判斷角。

2、感知角的大?。?）制作活動角

在認(rèn)識了角的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手操作，兩人一組用兩根硬紙條動手制作一個角。把角的兩邊往外拉，會怎樣？把角的兩邊往中間推，這個角有什么變化？讓學(xué)生感受角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。（2）比較角的大小

長度不一樣的兩個角，比較大小。

感知角的大小與角的邊長短沒有關(guān)系，角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)。

三、闖關(guān)游戲，鞏固新知 第一關(guān)：判斷是否是角。

第二關(guān)：找規(guī)則圖形的角說說原因。第三關(guān)：找下面圖形的角。（三條線）第四關(guān)：找下面圖形的角。（四條線）

四、課堂總結(jié)，引發(fā)反思

今天的這堂課你知道了什么？學(xué)會了什么？ 以后我們要仔細(xì)觀察，生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。

五、拓展延伸，思維創(chuàng)新

1、教師出示用角創(chuàng)作的畫。

2、學(xué)生創(chuàng)作有角的畫。

3、課后思考題。

第二篇：(蘇教版)二年級數(shù)學(xué)上冊教案 除法的初步認(rèn)識 1

除法的初步認(rèn)識

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

3.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進一步學(xué)習(xí)與同學(xué)的合作交流能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學(xué)還要準(zhǔn)備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏。

1．師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得同樣多。

2．讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學(xué)生知道：老師一個一個的分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

3．教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆數(shù)同樣多。板書：“同樣多”．

二、探究新知。

1．教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。

（1）教師請同學(xué)們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。

（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。

（3）教師演示課件“除法的初步認(rèn)識

（一）”。

（4）教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2）

2．教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。

（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識

（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道：把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。

（3）師生合作分桃子。

① 教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論。

② 學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。

③ 學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識

（一）”。學(xué)生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個。

④ 師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2）

（4）歸納概括除法含義：

教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分。在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法）

3．結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。

（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書：寫除號時，先畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。）

（2）教師問學(xué)生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？” 這道除法算式怎么列呢？

① 要分的桃是幾個？（6個）把“6”寫在除號前面。（教師板書：6÷）② 把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3）③ 每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面。（板書：2）

教師讓學(xué)生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說一說。

（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。

（4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

4．教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識。教師板書：除法的初步認(rèn)識。

5．學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。

（1）學(xué)生自讀教材第40頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學(xué)生討論，師生答疑。（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意。左圖表示一個學(xué)生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

三、全課小結(jié)。

今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法。希望同學(xué)們課下認(rèn)真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識。為進一步學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)。

第三篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識教案

教學(xué)內(nèi)容：教科書第112113頁，角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)二十二第14題。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

2、使學(xué)生初步學(xué)會畫角、培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：鐘面、投影儀、三角板、紅領(lǐng)巾、扇子、兩根硬紙條做成的活動角。教學(xué)過程：

一、新授

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察實物上面的角。

（1）出示大三角板，教師導(dǎo)學(xué)生觀察大三角板面上的角，指出哪些是角，再數(shù)數(shù)共有幾個角。

（2）出示紅領(lǐng)巾，學(xué)生說出紅領(lǐng)巾上面的角。

（3）用投影儀出示扇子的圖，指名學(xué)生指出扇子上面的角。（4）教師拿出教具鐘面，轉(zhuǎn)動時針和分針，讓學(xué)生指出哪里是角，邊演示、邊說明時針和分針張開得小角就小，張開得大角就大。（使學(xué)生對角的大小有一些直觀認(rèn)識，不要再作進一步說明）

2、由實物抽象出角的圖形，認(rèn)識角的各部分名稱。（1）把鐘面的時針、分針轉(zhuǎn)動形成的三個大小不同的角（銳角、直角、鈍角）描畫在黑板上。

（2）教師以銳角圖形說明角的各部分名稱，讓學(xué)生指出另

第 1 頁 兩個角的頂點和邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察上面三個大小不同的角有什么共同點，在學(xué)生充分發(fā)表自己見解的基礎(chǔ)上總結(jié)：一個角有一個頂點，兩條邊。

3、引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見到的角。

（1）讓學(xué)生想一想日常生活中經(jīng)常看到哪些角。（國旗上面有角，少先隊隊旗上面有角，房屋的山墻上面有角，教室的窗上面有角，家里的防盜門上面有許許多多的角）（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里什么東要的面上有角。教師巡視了解學(xué)生觀察的情況，把有代表性的實物利用投影儀顯示，讓學(xué)生進一步加深對角的認(rèn)識。

4、教學(xué)角的畫法。

（1）在投影儀上分三步顯示出畫角的步驟，讓學(xué)生仔細(xì)觀察體會畫角的方法。

（2）教師示范：畫角時強調(diào)先點一個點。從這點出發(fā)用直尺向不同方向畫兩條線，就畫成一個角。讓學(xué)生掌握畫角的方法和步驟。

（3）讓學(xué)生照教師的畫法畫出幾個角。教師發(fā)現(xiàn)問題要及時指點，例如，有的兩條邊沒有接上，有的第二條邊沒有從第一條邊的端點畫起等。

二、鞏固

1、做教科書第113頁的說說做做。

第1題，要讓學(xué)生運用剛學(xué)過的角的知識獨立進行判斷，哪

第 2 頁 些是角，哪些不是角。要引導(dǎo)學(xué)生進行比較，如第二、第四個圖形不是角，第一、第三兩個圖形都是角。

第2題，師生一起把硬紙拉成大小不同的角，并說明兩根紙條張開得小，所形成的角??；張開得大，所形成的角大。第3題，讓每個學(xué)生拿出一張紙，自己依照教科書第113頁上的圖折出大小不同的角，可以讓學(xué)生互教互學(xué)，教師巡視，幫助困難的學(xué)生。

2、課堂練習(xí)

做練習(xí)二十二第13題。

三、小結(jié)

教師先說明角是日常生活中常見的幾何圖形，接著要學(xué)生說一說角的各部分名稱，以及畫角時應(yīng)注意的問題。

四、布置作業(yè)

做練習(xí)二十二第4題。

第 3 頁

第四篇：二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教案(表格式)

二年級數(shù)學(xué)乘法的初步認(rèn)識教案(表格

式)

科目：數(shù)學(xué)第 執(zhí)教時間：XX年月日

題乘法的初步認(rèn)識編寫者教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步體會乘法的含義；認(rèn)識乘號，會寫、會讀乘法算式。

2、使學(xué)生能夠通過具體的事例、通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，體會到乘法的含義，感悟乘法與加法的關(guān)系。教學(xué)重點：初步體會乘法含義。教學(xué)難點：初步理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新

1、出示游樂場情景圖：同學(xué)們看，這是哪？你看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？觀察畫面，提出數(shù)學(xué)問題：玩過山車的共有多少人？做小火車的一共有多少人？……學(xué)生說算式及結(jié)果。

2、能解決這些問題嗎？4+4+4+4+4=20

3+3+3+3=12

2+2+2+2+2+2+2=12……這些算式有什么特點？

二、新授新標(biāo)第一網(wǎng)在游樂場的一個角落，一些小朋友在用小棒擺圖形，咱們來看看他們都擺了什么？你們想擺嗎？把自己的小棒拿出來，選擇自己喜歡的圖案，看看在規(guī)定的時間內(nèi)，你能擺出多少個？看著你擺的圖形，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生操作匯報自己擺了幾個什么？把算式寫在練習(xí)本上。把你的算式說出來

學(xué)生匯報的同時師板書由一個較長的加法算式如：3+3+3+3+3+3+3+3=24師：這么多個3，胳膊都寫酸了，算式也太長了，有什么好辦法嗎？不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）誰認(rèn)識這是什么法？你們想的辦法都很好，想不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣解決的？8個3就寫成8х3=24（板書）明確8х3=24也可以把相同加數(shù)3寫在前面

3х8=24誰會讀？

1、能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式嗎？

2、把自己練習(xí)本上的其余加法算式改寫成乘法算式。

三、鞏固練習(xí)

1、觀察主題圖，提出問題并解決看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：

算式中有（）個（）相加乘法算式：

或

小火車上共有幾人？加法算式：

算式中有（）個（）相加乘法算式：

或

蕩秋千共有幾人？加法算式：

算式中有（）個（）相加乘法算式：

或

2、出示乘法卡片小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)在游樂場里高興不高興，你們學(xué)會了什么新知識？ 修改意見： 備注

第五篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)除法的初步認(rèn)識教案

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教案——《除法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

<一>、知識目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過親自動手分實物明確“平均分”的含義,并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；

2、使學(xué)生認(rèn)識除號,會讀、會寫除法算式,知道除法算式所表示的意義；

<二>、能力目標(biāo)

1、通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和語言表達能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

<三>、德育目標(biāo)

教育學(xué)生要禮貌待人。

二、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：理解除法的含義；

教學(xué)難點：理解“平均分”的含義。

三、教具、學(xué)具

教具：課件、紙條、磁鐵

學(xué)具：數(shù)字卡片、小棒

四、教學(xué)過程

<一>、激趣引入

1、激趣

同學(xué)們，你們分過東西嗎？今天這節(jié)課我們就一起來分東西，通過分東西學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，好嗎？

動手實踐一：

①、教師提出要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片隨便分成2份，也就是2堆；

②、學(xué)生操作，教師觀察、指導(dǎo)；

③、學(xué)生匯報

提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學(xué)生說，教師板書，在學(xué)生說的時候注意鼓勵有創(chuàng)新的）8

④、教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？

⑤、請學(xué)生說，并說說為什么不一樣？

⑥、教師歸納指出：最后一種分法中每份的數(shù)字卡片數(shù)同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）

2、引入

動手實踐二：

①、教師明確要求：請同學(xué)們把8張數(shù)字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；

②、學(xué)生動手操作，教師檢查、指導(dǎo)；

③、請一名學(xué)生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；

④、學(xué)生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學(xué)生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學(xué)生齊讀一次）

<二>、探索新知

1、學(xué)習(xí)例2

（1）、創(chuàng)設(shè)情境

教師以講故事的形式創(chuàng)設(shè)情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當(dāng)學(xué)生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？

（2）、動手實踐三：

教師：下面請同學(xué)們用數(shù)字卡片代替桃子動手分。

（3）、觀看動畫演示分桃子的過程

教師：在同學(xué)們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎?繼續(xù)分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？

（4）、動手實踐四：

現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)老馬的樣子分一次？

（5）、學(xué)生上臺演示分的過程

教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）

（6）、教師歸納小結(jié)：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。

2、學(xué)習(xí)除法算式的讀法和寫法

①、除號

表示除法的運算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。

②、除法算式的讀法和寫法

把要分的東西的總數(shù)6寫在除號的前面，平均分的份數(shù)3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）

整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學(xué)生讀“8÷4=2”進行鞏固。

表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學(xué)生齊讀），學(xué)生說“8÷4=2”的意義。

<三>、形成練習(xí)

（1）、做“做一做”第一題的第一小題

①、讀題，理解題意

請一名學(xué)生說說題目要求我們做什么？

②、動手實踐五：

學(xué)生根據(jù)題意進行操作并填出算式。

③、觀看動畫

學(xué)生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？

④、指導(dǎo)列式

要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？

為什么除以3？

算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？

（2）、做“做一做”第一題的第二小題

①、學(xué)生獨立做

②、集體訂正

把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？

③、比較一、二兩題

為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4？

（3）、做補充練習(xí)

教師把10本作業(yè)本平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分得幾本？

課件出示題目，學(xué)生說說如何列式和算式中各數(shù)所表示的意義。

<四>、歸納小結(jié)

今天我們通過分東西學(xué)習(xí)了什么新知識？（板書：除法的初步認(rèn)識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。

<五>、課堂作業(yè)

做練習(xí)十二的第一題

<六>、板書設(shè)計(略)