第一篇：二年級數(shù)學(xué)上冊直角的初步認(rèn)識教案

二年級數(shù)學(xué)上冊直角的初步認(rèn)識教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識直角。

2、會利用三角板上的直角判斷直角和畫直角。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動手操作能力。滲透“數(shù)學(xué)從生活中來，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：采用多種方法（折紙，用直角尺量，用眼觀察）引導(dǎo)學(xué)生們初步認(rèn)識直角，培養(yǎng)初步的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握測量直角和畫直角的方法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、再次展示上節(jié)課學(xué)生們折出的角（銳角、鈍角和直角各一個(gè)）。

師：這些都是我們上節(jié)課做出的角，今天我們重點(diǎn)來研究其中的一種角。

2、教師出示一張做手工用的電光紙和一個(gè)練習(xí)本，把它們貼在黑板上，在四個(gè)角上分別點(diǎn)上四個(gè)點(diǎn)，在黑板上畫出相應(yīng)的長方形和正方形。

3、提問：

（1）電光紙的表面是什么圖形？它上面有幾個(gè)角？（用直角的標(biāo)志在黑板上的正方形圖形里標(biāo)出四個(gè)角。）

（2）練習(xí)本封面是什么形狀？它上面有幾個(gè)角？（操作同上）

（3）指名一個(gè)學(xué)生從幾個(gè)折的角里挑出直角

（4）教師用學(xué)生們折出的直角，與圖形中的所有角比一下。說明這些角的形狀相同，大小相等。

（5）師：像這樣的角，就叫做直角。教師用三角板在黑板上在畫出一個(gè)大的直角。今天我們就要來認(rèn)識直角，學(xué)習(xí)直角的初步認(rèn)識。板書課題：直角的初步認(rèn)識。

二、新授

1、折直角

（1）讓學(xué)生們用課前準(zhǔn)備好的正方形、長方形或圓形折出一個(gè)直角。

（2）用學(xué)生折出來的直角與黑板上畫的直角比一比，再讓學(xué)生用折出來的直角跟自己數(shù)學(xué)書上的角比一比。

2、觀察三角板上的角

（1）同桌比較三角板三個(gè)角的大小。

（2）指出三角板的哪個(gè)角是直角。

（3）用直角三角板上的直角和自己剛才折出的直角比一比，看看它們的大小是否相等。

（4）找一找在我們的周圍哪些物體的表面上有直角？（玻璃窗面上的4個(gè)角，國旗相框表面上的4個(gè)角??）

3、借助工具測量直角

（1）師 ：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要將頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊與角的一條邊合在一起，看看另一條邊是否能合在一起；如果合在一起，這個(gè)角是直角，如果不合在一起，就不是直角，另一條邊在直角三角板內(nèi)，這個(gè)角比直角小，另一條邊在直角三角板外，這個(gè)角就比直角大。（板書：點(diǎn)對點(diǎn)，邊壓邊，邊重合，角相等）

用實(shí)物投影展示P59頁最下面的圖。

4、及時(shí)穿插練習(xí)

完成課本P60頁“做一做”第1題和第2題。

（1）下面哪幾個(gè)圖形是直角？

（2）下面每個(gè)圖形中，哪些角是直角？

5、用三角板畫直角

（1）教師演示

第一步：先畫一個(gè)點(diǎn)，再從這點(diǎn)出發(fā)，畫一條直直的線；

第二步：把三角板上直角的頂點(diǎn)對齊圖上的點(diǎn)，把三角板上的一條直角邊對齊這條直直的線。

第三步：沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，向上畫出這個(gè)直角的另一條邊。（出示P60頁的圖）

（2）學(xué)生試畫

可以邊說邊畫：

先畫一個(gè)點(diǎn)，從這點(diǎn)出發(fā)畫一條直線，用三角板上直角的頂點(diǎn)對齊這個(gè)點(diǎn)，一條直角邊對齊這條線，沿另一條直角邊，從這點(diǎn)出發(fā)，畫出另一條直角邊，這就是一個(gè)直角。

（3）在方格紙上畫直角（完成P60頁下面的做一做）

第二篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《直角的初步認(rèn)識》教案設(shè)計(jì)

二年級數(shù)學(xué)上冊《直角的初步認(rèn)識》教

案設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

本P40例3，例4，練習(xí)八-8題

【教學(xué)目標(biāo)】

『知識與技能』

通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認(rèn)識直角。

『過程與方法』

會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

『情感態(tài)度價(jià)值觀』

聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會到直角就在我們身邊。

【學(xué)情分析】

通過上節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了角空間觀念，本節(jié)重在讓學(xué)生感知身邊的角，并在初步認(rèn)識直角的基礎(chǔ)上，會用三角板判斷直角和畫直角，初步建立直角學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步認(rèn)識并會判斷直角。

【教學(xué)難點(diǎn)】

會用三角尺判斷直角和畫直角。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

、三角尺等。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新

談話：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識了角，你能說說角有什么特點(diǎn)嗎？

要求學(xué)生拿出活動角學(xué)具做一個(gè)角。

2教師分別選取不同大小的三個(gè)角畫在黑板上，畫完后，要學(xué)生分別指出三個(gè)角的頂點(diǎn)和邊，教師一一板書。

3教師指著直角說：“大家看，這個(gè)角是不是與其它兩個(gè)角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——直角。（板書題）

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

（一）教學(xué)例3、認(rèn)識直角

（1）你還在哪些地方見過這樣的角嗎？

（2）教師在黑板上畫出一個(gè)直角

問：剛才老師用三角尺上的哪個(gè)角畫的直角。

現(xiàn)在請你拿出你們的三角尺，找一找你們尺上的直角。

小結(jié)：每一個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角。

（3）你能用紙折一個(gè)直角嗎？

學(xué)生動手折一折。

指出折出直角的學(xué)生說一說折直角的方法。

2、判斷直角

（1）怎樣才能檢驗(yàn)我們折的角是不是直角呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出：要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

教師講解比的方法：先將三角尺上的直角的頂點(diǎn)和角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角尺上直角的一條邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角尺上直角的另一條邊是不是與角的另一條邊重合；如果沒有重合在一起就不是直角；如果重合在一起就是直角。

（3）讓學(xué)生用這個(gè)方法檢驗(yàn)自己折的角是不是直角。

再讓學(xué)生用三角尺的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。

（二）教學(xué)例4、畫直角。

（1）你還能用三角尺上的直角干什么？

回憶一下上節(jié)我們是如何畫角的？你現(xiàn)在能用三角尺畫一個(gè)直角嗎？

全班評價(jià)小結(jié)：畫直角難度比畫一般的角要難一點(diǎn)，兩條邊的方向不能隨便畫，只能根據(jù)三角尺上直角來決定怎么畫，強(qiáng)調(diào)直角符號必須是方方正正的，不要畫成弧線。

三、練習(xí)鞏固、完成教材40頁的做一做。

2、完成練習(xí)八第、6、7、8題。

（逐一出示，教師引導(dǎo)完成）

四、堂小結(jié)

這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

指名學(xué)生回答

學(xué)生動手做角

學(xué)生交流

學(xué)生觀察老師畫的角。

學(xué)生回答

學(xué)生尋找，并指出直角。

小組交流。

小組討論交流

學(xué)生動手比一比，進(jìn)行檢驗(yàn)。

小組討論交流。

學(xué)生動手嘗試畫直角。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成。

板書設(shè)計(jì)：

直角的初步認(rèn)識

一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。頂點(diǎn)對頂點(diǎn)，一條邊對一條邊，看另一條邊是否重合，重合就是直角。

第三篇：直角的初步認(rèn)識教案

直角的初步認(rèn)識

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

2、通過讓學(xué)生觀察、操作、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力、動手操作能力和抽象思維能力。

3、創(chuàng)設(shè)平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

讓學(xué)生形成直角的正確表象，學(xué)會用三角板判斷直角和畫直角。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的畫直角方法和建立直角的空間觀念。

四、課前準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、三角板、彩色卡紙 學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、彩色卡紙

五、學(xué)習(xí)流程

（一）精彩導(dǎo)入

1、先出示三種角,讓學(xué)生觀察比較

2、出示情境圖我們美麗的教室，引出直角。

3、揭示課題—“認(rèn)識直角?！?/p>

讓學(xué)生感受到直角在我們生活中隨處可見，引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。體會生活處處有數(shù)學(xué)。

（二）自主學(xué)習(xí)

（一）活動1：認(rèn)識直角、找直角指直角（1）認(rèn)識直角

（2）找圖片中的“直角”。（3）找實(shí)物的“直角”。（4）找生活中的直角

讓學(xué)生從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的直角，通過看一看、找一找、比一比、說一說的活動，使學(xué)生對直角有更深刻的印象，自然從生活中的直角過渡到數(shù)學(xué)中的直角，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

（二）活動2：折直角、驗(yàn)直角（1）學(xué)生自由選擇不同的紙折一折直角。（長方形的紙、圓形的紙，不規(guī)則的紙）（2）驗(yàn)一驗(yàn)自己折的是不是直角？（在上一活動中已經(jīng)找出三角板中有一個(gè)是直角。）

（3）摸一摸直角的感覺怎樣？

讓學(xué)生在充分感知直角的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。通過折一折、摸一摸活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)直角的形成過程。在驗(yàn)一驗(yàn)中讓學(xué)生理解要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

（三）活動3：畫直角

（1）學(xué)生畫直角、交流畫直角的方法。（2）教師示范直角的正確畫法。（3）課件演示畫直角的步驟。（4）展示學(xué)生的作品。

（5）師生歸納畫直角的方法。學(xué)生通過動手畫直角，幫助他們建立清晰的直角的概念，進(jìn)一步加深了對直角知識的理解。這樣既讓學(xué)生在展評中體驗(yàn)成功的喜悅，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）交流展示（一)第一關(guān)：認(rèn)直角。（二)第二關(guān)：數(shù)直角。

（三）第三關(guān)：加直角。

以“闖關(guān)游戲”的競賽形式，設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)，遵循了由淺入深的原則，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展和提高，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，體現(xiàn)了“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的思想。

（四）檢測反饋 1.說一說：

“假如你是直角，你怎樣向大家介紹你自己呢？” 2.評價(jià)

對學(xué)生的回答進(jìn)行評價(jià)，對說得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。3.談一談

這節(jié)課你學(xué)到了什么？談?wù)勀愕氖斋@。

這樣有利于學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行了歸納和總結(jié)，又能反饋本節(jié)課的得失讓教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（五）拓展延伸

在方格紙上畫直角（從給出的點(diǎn)畫起）。

第四篇：人教版二年級上冊第三單元直角的初步認(rèn)識教案

直角的初步認(rèn)識 河?xùn)|小學(xué) 仇晴

教材分析：

本部分教材主要內(nèi)容是知道直角的特征，能辨別直角，會畫直角。學(xué)情分析：

直角對學(xué)生來說非常熟悉，在上一節(jié)課舉的例子中，幾乎都是直角，這節(jié)課難點(diǎn)是用三角尺上的直角辨別和畫角。

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步認(rèn)識直角，會用三角板判斷直角和畫直角 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了角，誰來說一下你知道了關(guān)于角你都知道了什么？

2、師：老師這兒有一組角（課件出示），你們見過嗎？

3、師：你們還在什么地方見過這樣的角？

4、師：你在你的周圍找一個(gè)這樣的角觀察一下看這些角有什么特點(diǎn)？（隨便學(xué)生說，只要說的合理都給于肯定）

5、師：像這樣的角我們給它起個(gè)名字叫做“直角”（板書課題）

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生從自己身邊感受直角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，知道直角無處不在。

二、探究新知

1、折角

（1）教師拿出一張紙，先問學(xué)生：我們怎樣能用一張紙折出一個(gè)直角呢？（2）學(xué)生思考后全班交流

（3）教師根據(jù)學(xué)生所說的進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（4）學(xué)生折角，教師巡視指導(dǎo)

［設(shè)計(jì)意圖］通過折角的過程讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識直角、體驗(yàn)直角。

2、認(rèn)識直角

（1）師：剛才我們折的直角，那么它的圖形是怎樣的呢？（課件出示從實(shí)物中抽取出直角的圖形）

（2）認(rèn)識直角的組成，先讓學(xué)生說一說直角的組成，然后課件出示。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生從直觀認(rèn)識直角到感性認(rèn)識直角，并且讓學(xué)生知道直角就是角的一種，同樣具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

3、認(rèn)識三角板中的直角

讓學(xué)生觀察三角板，根據(jù)前面所接觸的直角的認(rèn)識，判斷三角板中的哪個(gè)角是直角。［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生找到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以便為下面學(xué)習(xí)用三角板種的直角判斷一個(gè)叫是否是直角做鋪墊。

4、用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角

（1）學(xué)生交流用三角板來判斷一下是否是直角的方法。（2）全班交流方法，教師根據(jù)學(xué)生說的進(jìn)行糾正和補(bǔ)充。（3）學(xué)生練習(xí)（4）教師巡視糾正錯誤，幫助學(xué)困生。

［設(shè)計(jì)意圖］能夠利用三角板判斷一個(gè)角是否是直角，不但鍛煉了學(xué)生動手、動腦的能力，而且充分認(rèn)識了直角。

5、用三角板畫角

（1）先讓學(xué)生復(fù)習(xí)畫角的口訣

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生畫角，先在黑板上示范，一邊畫一邊說明要注意的事項(xiàng)。（3）學(xué)生畫角

（4）教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生

［設(shè)計(jì)意圖］上節(jié)課在學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)有了畫角的體驗(yàn)，所以要先回顧畫一般角的步驟，然后在此基礎(chǔ)上學(xué)生才能快速、準(zhǔn)確的掌握畫直角的步驟。

6、提升：尋找生活中是怎樣來運(yùn)用直角的？

［設(shè)計(jì)意圖］問題一拋出，不但讓學(xué)生意識到直角的作用，而且讓學(xué)生拓展了思維，能夠用所學(xué)習(xí)的知識解決實(shí)際問題。

三、方法運(yùn)用 見課件

［設(shè)計(jì)意圖］通過不同層次的練習(xí)題，讓不同的學(xué)生掌握不同層次的知識。

四、疏理知識、總結(jié)升華 談話：這節(jié)課你有什么收獲？ ［設(shè)計(jì)意圖］對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡單的回顧整理，形成基本的知識網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，掌握直角、能夠用三角板判斷一個(gè)叫是否是直角和會用三角板畫一個(gè)直角的知識，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、隨堂檢測

3.拿一個(gè)正方體的盒子，數(shù)一數(shù)所有的面。一共有多少個(gè)直角？

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

直角

直角就是角的一種，同樣具有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。

第五篇：人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

《直角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動，初步認(rèn)識直角。

2、會用三角尺上的直角判斷直角和畫直角。培養(yǎng)觀察能力和動手能力。教學(xué)重難點(diǎn)： 初步認(rèn)識并會判斷直角。

教學(xué)用具： 直角三角板和多媒體課件

教學(xué)過程：

一、課前兩分鐘口算

二、交流前置性小研究

1、通過預(yù)習(xí)你知道了什么？

生：我知道了直角的兩條邊是直的，而且所有的直角都一樣。

三、探究新知（教學(xué)例3）

1、認(rèn)識直角

師；你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)

師舉例：你看，我們黑板的角、國旗的角、數(shù)學(xué)書封面的角、課桌的角都是直角。教師在黑板上畫一個(gè)直角。學(xué)生觀察教師畫的角。提問：你能在三角尺上找到這樣的角嗎？（學(xué)生找角，并指出直角）

師：每個(gè)三角尺上都有一個(gè)直角找出直角，同桌互相指一指。

2、制作直角

學(xué)生思考并動手制作直角（小組內(nèi)交流制作直角的方法）并指明學(xué)生匯報(bào)

生：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個(gè)直角。

3、判斷直角

師：有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角呢？把你的方法說給小組的其他同學(xué)聽一聽。

生：在我們的三角板上都有一個(gè)直角，要知道那個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

師：用你三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角，并匯報(bào)。生：數(shù)學(xué)課本的角，課桌的角，黑板的角、、、、、4、畫直角

師：回憶一下我們上節(jié)課是怎樣畫角的？請你用三角尺畫一個(gè)直角，畫好后跟小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的？

學(xué)生討論后教師小結(jié)：畫直角時(shí)，直角的兩邊不能隨便定，要根據(jù)三角尺上的直角來決定怎么畫，畫完直角后還要標(biāo)上直角符號，直角符號必須是方方正正的，不能畫成弧線。

（1）、指名學(xué)生畫直角并說說畫法。并提問：畫直角時(shí)要注意什么問題？（2）、歸納直角的畫法：直角很特殊，畫的時(shí)候要用三角尺上的直角畫，才會準(zhǔn)確，畫的時(shí)候先畫頂點(diǎn)，再點(diǎn)對點(diǎn)，過頂點(diǎn)畫兩條邊。

四、練習(xí)鞏固

1、你能找出身邊的直角嗎？你是怎么找的？

分小組找出直角并交流。（用我們手上的直角去對，完全重合的就是直角）

2、完成教材40頁做一做的第2題。

板書設(shè)計(jì)

直角的初步認(rèn)識

1、畫頂點(diǎn)

2、點(diǎn)對點(diǎn)

3、過頂點(diǎn)畫兩條邊

課后反思：