第一篇：2015新課標人教版三年級下數(shù)學年月日教案

教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書（人教版）數(shù)學三年級下冊第四單元第76—79頁 教學目標：

1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月和平年、閏年的天數(shù)，能判斷某一年是平年還是閏年。

2、協(xié)助同學建立較長的時間觀念，培養(yǎng)同學認真觀察、歸納概括的能力。

3、通過教學激發(fā)同學的學習興趣，激發(fā)同學愛科學、學科學。

4、通過教學，培養(yǎng)同學珍惜時間的良好習慣，并相機進行愛國主義教育。

教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。教學難點：發(fā)現(xiàn)并掌握閏年的判斷方法。教學準備：多媒體課件，不同年份的年歷卡片。學具：彩筆 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

同學們，你們知道嗎？在我們的生活中出現(xiàn)過一些令中國人感到驕傲自豪的事，下面讓我們再次感受那激動人心的一幕，好嗎！（好）請看 大屏幕

師：記住了嗎？1949年10月1日新中國 成立了；2001年7月13日是中國人應(yīng)該永遠記住的日子。因為這一天北京獲得2008年奧運會的主辦權(quán)。

師：像剛才這樣，我們在說明一件事情的時候，往往要告訴人們是哪一年（板書：年）哪一月（板書：月）哪一日（板書：日）。年、月、日同時、分、秒一樣，也是時間單位。這節(jié)課我們就來研究新的時間單位——年、月、日。（齊讀）

二、觀察年歷，探究新知

1、認識年歷。

師：關(guān)于年、月、日的知識，同學們可能已經(jīng)知道了一些，那么年月日的來歷你知道嗎？（不知道）想知道嗎？(想)請看大屏幕。師：原來年月日是這么來的呀！在每個小組的課桌上，老師為你們準備了各年的年歷卡片，下面請同學們以小組為單位，認真觀察年歷卡片，看你們能發(fā)現(xiàn)什么？ 哪個小組先來匯報。結(jié)合同學的回答教師板書： 一年有12個月

31天：一、三、五、七、八、十、十二月 30天：四、六、九、十一月 二月 28天 二月29天

有人說出一年的天數(shù)就問：你是怎么知道的？

{大家都知道了一年有12個月和每個月的天數(shù)，那你們能算出一年有多少天嗎？那就快速拿出練習本計算一下吧！(生計算)有的同學動作很快，肯定是找到了好的計算方法？（同學展示計算方法）} 板書：一年有365天或366天 把年歷卡收起，把2008年的年歷留下，在2008年的年歷上找一找，今年的兒童節(jié)是星期幾？今年的教師節(jié)和國慶節(jié)各是星期幾？你的生日是幾月幾日？你家長的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來?？焖侔涯隁v卡收起來。

2、教學大月、小月。

師：好了，這么短的時間我就知道了3年6班的同學果然是即聰明又會學，很快就在年歷卡上發(fā)現(xiàn)了這么多秘密，你們知道嗎？習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。師：把有30天的月份叫小月？(板書： 小月)師：大家快速數(shù)一數(shù)，一年中有幾個大月？幾個小月？

師：怎樣才干很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？ 誰有好方法？（左拳記憶法）

你是怎么知道這個方法的？（從書上看的）你的確是個細心好學的小朋友，了不起！那我們趕快來看左拳記憶法是怎么回事？

伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）

看來左拳記憶法的確是個好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）

教師說明：這里的“臘”是指十二月。

師：下面給你一分鐘時間，用自身喜歡的方法記憶各月的天數(shù)。（生一分鐘記憶）

游戲：同學們記住了大小月了嗎？敢不敢接受我的檢查？

我們一起做游戲吧！老師隨便報一個月份，要是大月男同學起立，要是小月女生起立。

3、教學平年、閏年。教師最后報“二月”，提問：剛才老師報到二月時你們?yōu)槭裁炊疾粍恿?？（因為二月是個特殊月）

是呀！二月是個特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是為什么呢？下面我們就來解開這個謎團！請看大屏幕

同學們觀察1993—2004年各年二月份月歷，看你會發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 然后小組交流交流。

（生匯報）每4年里有3年是28天，1年是29天。

師：觀察的真細心，的確是這樣，（課件）每4年里就有1年是閏年，3年是平年。我們就把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。這就是說，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數(shù)？（2月）所以前面我們觀察1993——2004年哪年是閏年？

不錯，1996年、2000年、2004年是閏年，依照這個規(guī)律推斷，今年是平年還是閏年？往后推算，哪一年是閏年？你們也許會問：為什么會有平年閏年之分呢？我們到知識加油站加加油就明白了！請看大屏幕。教師補充小知識：

師：原來是這樣啊，每4年里就有1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？

我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現(xiàn)什么？ 教師出示計算結(jié)果：（課件）

1993÷4＝498……1 1994÷4＝498……2 1995÷4＝498……3 1996÷4＝499 1997÷4＝499……1 1998÷4＝499……2 1999÷4＝ 499……3 2000÷4＝500 2001÷4＝500……1 2002÷4＝500……2 2003÷4＝500……3 2004÷4＝501 小組交流，哪個小組匯報？

生：公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年?！?/p>

師：不錯，公歷年份是4的倍數(shù)的一般是閏年。這就是說，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數(shù)。下面，請同學們根據(jù)計算結(jié)果判斷，下面這些年份是平年還是閏年？ 課件出示計算結(jié)果：（課件）1876÷4＝469 1936÷4＝484 1894÷4＝473……2 1996÷4＝499 1900÷4＝475 2005÷4＝501……1 1900年是平年還是閏年呢？

為什么1900年是4的倍數(shù)還不是閏年呢？請同學們打開書49頁，看最下面的一段話。（一個同學讀）

為什么整百年份必需是400的倍數(shù)才是閏年呢？請看大屏幕。教師補充小知識：

每四年出現(xiàn)一個閏年，時間差不是整整24小時，而是23小時15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來誤差很小，但時間長了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時53分20秒，所以每400年應(yīng)少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規(guī)定。所以科學家又作一項補充規(guī)定：年份是整百年的必需是400的倍數(shù)才是閏年。

哦，原來四年一閏，百年不閏，四百年又閏啊。下面就請你根據(jù)計算結(jié)果判斷，下面哪一年是閏年？ 1990 1996 1998 2000 1991 2008

三、看書。把沒填的填上。

下面就繼續(xù)開動腦筋，請看大屏幕

四、鞏固練習，拓展延伸

1、填空我最棒！

（1）、一年有（）個大月，（）個小月。

（2）、9月1日開學的前一天是（）月（）日。（3）、今年的一、二、三月共（）天。

（4）、平年一年有（）天，閏年一年有（）天。（5）、四月份有（）個星期零（）天。

2、判斷我更行！

（1）每年都是365天。（）（2）24個月就是兩年。（）

（3）小明的書包是2001年2月29 買的。（）

3、口答：小強滿12歲的時候，只過了3個生日，猜一猜他是哪月哪日出生的？

4、拓展練習。

小明在奶奶家連住了兩個月，正好６２天，這兩個月可能是哪兩個月。

四、全課總結(jié)，評價提高

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

假如你還想更進一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。

第二篇：《組歌》教案(人教新課標八年級下)

組歌 紀伯倫

教學目標： 知識與能力目標：

1．理解、積累“執(zhí)拗、憔悴、璀璨、長吁短嘆、盛氣凌人”等詞語；

2．了解紀伯倫及其藝術(shù)風格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。過程與方法目標：

1．強化朗讀，體會詩意推進的肌理和層次，領(lǐng)會兩首詩的思想感情；

2．品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學習借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思；

情感與價值目標：

感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命。

教學重點：

1．了解紀伯倫及其藝術(shù)風格，了解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。

2．品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學習借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。

教學難點： 品析文中意味深長的語句，理解詩中多樣化的擬人手法，學習借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思 教學方法：誦讀法

自讀·點撥法 課時安排：一課時 教具準備：多媒體課件 教學過程： 教學步驟：

一、導入新課

這個單元的選文都是散文詩，通過前面幾篇課文的學習，同學們對“散文詩”這種文學體裁的特點已經(jīng)有所認識，哪位同學能對此談?wù)劊?/p>

在學生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：所謂“散文詩”，就是具有散文抒情特征的詩，它在抒情手法上相當隨和地接近散文：不分行，具有一般分行詩所缺少的散文美，如內(nèi)在的韻律，寬廣的抒情層面以及在一定程度上不排除邏輯思維等。但它又畢竟是詩（或者是一種形式特別的詩）體裁較為短小，具有詩質(zhì)的致密等。

我們在前面集中學習了幾位中國作家的散文詩作品，同學們還知道哪些外國的著名散文詩作者嗎？

如屠格涅夫、波德萊爾、泰戈爾（他的《飛鳥集》、《吉檀迦利》等名著已從二三十年代起影響過我國不少作家。我們學習過他的《金色花》。）我們還學習過高爾基的《海燕》等。今天我們學習的這兩首散文詩的作者紀伯倫，其在散文詩方面的成就和影響均可與以上諸位并肩。誰來對紀伯倫的有關(guān)情況作些介紹？

學生介紹后教師可作適當補充（參考教師用書上的“有關(guān)資料”部分。）

二、聽讀，整體感知形象及作者情感

聽詩朗誦是一種高雅的活動，而聽美好的散文詩更是能讓人陶醉。請同學們閉上眼，美美地聽讀課文一遍，邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面，進入情境，體會文中美好的情韻。放朗讀錄音或教師配樂朗頌。

2． 默讀思考：這兩首散文詩中的“浪”和“雨”的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。

的的雨

如：熱情洋溢的浪

一往情深的浪

無比忠誠的浪

多情浪漫的浪

溫柔善良的浪

癡情的浪

纏綿的浪

任性的浪等

滋潤萬物的雨

讓山河歡樂的雨

讓花草歡笑的雨

為云彩和田野傳遞愛情的雨

充滿愛心的雨

啟迪心扉的雨

沁人心田的雨等 3．“詩根情”，作者寫作散文詩，其根本就是要抒發(fā)內(nèi)心充溢的情感。而這種情感往往借助于具體的形象來傳達。也

浪

就是說，詩的形象（意象）之中滲透著詩人的情意。那么，這兩首散文詩借助“浪”和“雨”的形象表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

在學生回答的基礎(chǔ)上教師小結(jié)?？梢詤⒖肌督處熡脮分械摹罢w感知”部分內(nèi)容。

4．請兩位同學分別朗誦這兩首散文詩，以加深對詩中形象及情感的理解。其他同學可輕聲跟讀。

女聲配樂朗誦《浪之歌》，音樂可輕柔、舒緩一點。男生配樂朗誦《雨之歌》，音樂可陽剛一點。

三、品讀，感悟欣賞詩中美點

品詩是一種個性化的閱讀行為，通過積極主動的情感體驗，可以培養(yǎng)我們的欣賞品位和審美情趣。品讀這兩首散文詩，可以從詩的形象，詩的語言，詩的修辭方式，詩的結(jié)構(gòu)形式，詩的情感，詩的抒情方式等方面進行。

1．請同學們根據(jù)自己的個人興趣，選擇其中一篇認真品讀，自選角度，說一句或多句品析課文美點的話。先說《浪之歌》：“美在??” 學生自由評說。

再說《雨之歌》：“美在??” 學生自由評說。

2．教師歸納學生發(fā)言，可作如下小結(jié)： 同學們賞析的內(nèi)容，綜合起來，有如下美點： 第一，形象之美。

在《浪之歌》里，海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象，它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn)，她對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難分難舍。不僅如此，這個女性化的形象還被融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者——“夜闌人靜，萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡，唯有我徹夜不寐；時而歌唱，時而嘆息”。在《雨之歌》里，雨是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。第二，意蘊之美。

意蘊，就是滲透在作品藝術(shù)形象中的理性內(nèi)涵，是讀者能夠體味得到的作品內(nèi)在的情感、靈魂、風骨、精神及某種人生精義。從《浪之歌》中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，它的和諧，它的美。從中我們看到了詩人自己的形象，詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護者，正如詩的末尾所寫：“這就是我的生活：這就是我終生的工作”，在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。而在《雨之歌》里，雨的形象是多么令人欣喜，它是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者。自然萬物因為它的滋潤而生動而美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠的記憶、夢想，以及深邃的精神世界。第三，表達之美。

兩首散文詩的表達之美，美在語言的清麗流暢，美在詩中語義的遞進伸展，美在豐富的想象，美在作者的想象與海浪和雨水的自然物理特性相貼合，美在比喻、對比、排比、擬人等多種修辭手法的巧妙運用（特別是《雨之歌》中擬人手法的靈活的多方面運用）美在它所營造出的詠嘆調(diào)似的浪漫與抒情，??

四、美讀，享受審美樂趣

讀詩是一種高雅的情感體驗活動，當我們在想象中進入詩中的意境，體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧用聲音加以傳達，這時，我們的心靈深處便會激起情感的火花，受到美的熏陶?，F(xiàn)在，請大家自由選擇組詩《浪之歌》或《雨之歌》中的任意一首，按下列步驟，練習朗讀。媒體展示：

一讀：重在整體感知詩中形象，注意語音的飽滿與圓潤。二讀：重在體味情感。注意語流順暢，注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀：重在進入情境。注意韻腳，注意語氣的輕重抑揚，注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

五、模仿，鍛練自由想象能力和表達能力

萬物有靈，只是因為人的存在。正是因為有靈性的人的凝視，萬物才顯出人間的情態(tài)，有了人的聆聽，雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。請你采用第一人稱，發(fā)揮豐富的想象，學習多樣化的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用，選取一物，以“

之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風之歌”等）模仿寫作一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。

六、布置作業(yè)

將本文中你喜歡的詞語、句子抄寫到摘抄本上

點評：

這是兩首清麗流暢，極富浪漫與抒情的散文詩，愛與美的主旋律回蕩其間，令人陶醉不已。本設(shè)計抓住這一特點，從文學欣賞的角度安排教學環(huán)節(jié)：聽讀感知——品讀欣賞——美讀體驗——模仿創(chuàng)造，促使學生在輕松愉悅中對課文的理解由感性認識上升到理性認識，進而學習創(chuàng)造。既符合學生認知規(guī)律，又能使學生享受到審美樂趣，受到情感熏陶。教者“重視學生獨特的情感體驗”，將課堂上大量的時間給予學生去自主地品讀探究，然后讓他們在合作交流中取長補短，分享智慧成果。而教師在其中引導有方，能夠激起學生解讀文本，參與體驗并創(chuàng)造的熱望。整堂課的設(shè)計注重了“知 識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標的落實，較好地體現(xiàn)了新課程的基本理念。

第三篇：《雪》教案(人教新課標八年級下)

雪 魯迅

教學目標： 知識與能力目標：

1．整體感悟文章的內(nèi)容。2．品析文中的兩幅雪景圖。3．學習文章借景抒情的表達技巧。過程與方法目標：

引導學生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)主動意識和探究精神。

情感、態(tài)度與價值觀目標：

理解作者思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學重點：

1．反復誦讀課文；

2．揣摩作者對南北不同雪景的描繪，體味其中的思想情感。教學難點：

理解作者所寄寓的思想情感。教學方法：

自主、合作、探究與朗讀相結(jié)合。教學準備： 多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

開學的第二周，下了一場春雪。請大家描繪一下雪景，談?wù)剬ρ┑母惺堋?/p>

面對這片銀白的世界，不同的人會有不同的感受。讓我們把目光投向課文《雪》，去感悟魯迅筆下的雪景。

二、整體感知

1．疏通字詞，讀準字音，理解詞義。

磬口（qìng）脂粉奩（lián）灼灼（zhuó）嘻笑（xī）褪盡（tuì）

凜冽（lǐnliè）博識 天宇 精魂 消釋 升騰 2．課文為我們描繪了哪兩個地方的雪景？

南方的雪和北方的雪。

三、朗讀課文

聽課文配樂朗讀（播放畫面），學生聽讀； 分小組朗讀；

學生挑自己喜歡的段落朗讀，并談?wù)劺首x處理的根據(jù)。全班配樂朗讀。

四、理解感悟 1．在作者的眼里，江南雪景有著怎樣的特點？ 滋潤美艷，隱含生機。但不能持久。

2．文章通過哪些方法，表現(xiàn)出“滋潤美艷、隱含生機”這一特點？

對比：江南的雨（單調(diào)）；

比喻：“隱約著的青春的消息”“極健壯的處子的皮膚”； 烘托：繁盛的花叢、紛喧的蜜蜂； 孩子們塑雪羅漢。

五、品味語句

1．暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。（用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么？）

“冰冷的”、“堅硬的”強調(diào)雪堅強不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”是最值得贊賞的。

2．那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。

（“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點？）

“青春” “處子”都是最富有生命力的狀態(tài)，這里是江南的雪蘊育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯(lián)系的。

六、課堂小結(jié)

由此，我們不難看出江南的雪給作者的感覺就是美艷、絢麗、有趣。但這種美因為未經(jīng)磨練，不能經(jīng)受時間的考驗，不能持久，不能不說是一個遺憾。

七、布置作業(yè)

1．朗讀課文；

2．完成“讀一讀，寫一寫”； 3．課外閱讀《野草》。

第二課時

一、檢查作業(yè)

1．有感情地朗讀課文； 2．默寫詞語、拼音。3．江南的雪具有什么特點？ 滋潤美艷，隱含生機。但不能持久。

二、理解文本

1．“江南的雪”與“北方的雪”這兩部分通過什么聯(lián)接？

通過“但是”一詞，也體現(xiàn)出作者的感情傾向性。

2．北方的雪有哪些特點？從哪些地方可以看出？

（學生尋找相關(guān)語句，并朗讀）

孤獨：（除此以外，別無他物）

堅強不屈，毫不妥協(xié)：“決不粘連”“奮飛”“旋轉(zhuǎn)”“升騰”；

獻身：“死掉的雨，雨的精魂”。

3．你怎樣理解“那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”？ 北方的雪的特質(zhì)之一是孤獨，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內(nèi)核的精魂。

4．你認為作者更喜歡哪一種雪景，為什么？

北方的雪，在孤單的境遇下獨自抗爭的北方的雪。

三、課堂小結(jié)

由此，我們可以看出作者更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅的眼里，這種美平和、恬靜，卻未經(jīng)磨練，并不能保持長久。他更為看重的，是一種獨立與張揚的個性精神，像北方的雪一樣，以孤獨不妥協(xié)的姿態(tài)向世界宣告她的存在，那張揚的個性，像一個奔放的挑戰(zhàn)者和戰(zhàn)斗者，作者的感情在對北方雪的描寫中得到深化。這種寫法就是我們常講的：借景抒情。

四、布置作業(yè)

1．朗讀課文；

2．完成《語文練習冊》；

3．你曾在雪地里做過什么事，有過什么憂喜？試寫一段文字描述出來。板書設(shè)計： 雪 魯迅

南方的雪

美艷

絢麗

有趣

北方的雪

孤獨

雨的精魂

（借景抒情）教學后記：

討論的學習方式很好的調(diào)動了學生的積極性，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

第四篇：三年級下語文教案-檢閱-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

三年級下語文教案—檢閱|人教新課標

一、教學目標

（一）知識目標

1．能正確流利、有感情地朗讀課文。

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2．理解含義深刻的關(guān)鍵詞句，揣摩人物的內(nèi)心世界，體驗人物的心理變化。3．理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。

4．在班級論壇上進行辯論和學習交流，贊美文中人物的美好品質(zhì)。

（二）能力目標

1、學生會利用課件、網(wǎng)絡(luò)資源，了解檢閱的壯觀場面和檢閱儀式前的艱苦訓練。在百度網(wǎng)上自主地搜索有關(guān)自強、自尊的格言，特殊人群對生命的“不放棄，不拋棄”的感人事跡和視頻資料。在班級論壇里辯論和學習交流，不斷完善個人的博客資源，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識、解決問題，擴展視野的能力。

2、抓住深刻的關(guān)鍵詞句理解文本的學習能力。訓練學生語言表達能力、朗讀能力和寫作能力。

（三）情感目標

感受博萊克的自信和自強，兒童隊員的團結(jié)友愛、真誠善良、尊重信任。并從情感上升華到對弱勢群體和自我應(yīng)該有“不放棄、不拋棄”的堅強意志和大無畏精神。讓學生懂得尊重身邊的任何一個個體，培養(yǎng)自己自信自強的良好品質(zhì)。

二、教學重點、難點

教學重點：在閱讀中體會人物心理的變化，在網(wǎng)絡(luò)交流中用文字表述對人權(quán)尊重和自強不息、“不放棄、不拋棄”的學習收獲。

教學難點：

1．理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義。感受博萊克的自信自強、刻苦努力，兒童隊員的團結(jié)友愛、真誠善良、尊重信任，觀眾的鼓勵、支持、理解、友善。

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2．能利用網(wǎng)絡(luò)搜索資料，篩選資料，在班級論壇里進行辯論和學習交流，從中得到互相學習的作用。

3．初步感受“自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利”的人生觀和價值觀。感悟“不放棄、不拋棄”的意志堅強、大無畏精神。

三、教學過程：

（一）、出示幻燈，導入新課

同學們，剛才我們看到的這些圖片，都是國家歡慶國慶節(jié)的隆重場面。許多的游行隊伍在這一天接受國家領(lǐng)導人、外國貴賓和億萬群眾的檢閱。對每一位接受檢閱的人來說，這一刻都是激動、幸福的時刻。讓我們把視線移到荷蘭首都華沙，看看這一隊正接受檢閱的兒童隊員，在他們身上，會發(fā)生什么樣的故事呢？

（二）、板書課題：檢閱（齊讀課題）

（三）、自學課文，完成以下要求：

1、大聲地朗讀課文，爭取讀正確、讀流利。

2、認讀生字、新詞。檢查字詞認讀情況。指導寫字。

出示：檢閱 俱樂部 挑選 商定

鴉雀無聲 截肢 隊伍 沉默

局面 方便 羨慕 情不自禁

人山人海 主席臺 糾正 淹沒

3、出示學習提示，先自主學習，再和同桌交流，準備匯報。

自由朗讀課文，思考：課文寫了隊員們的一件什么事？

學習提示： 課文講（）一所學校的兒童隊員，在（）來臨之際，作出了一個大膽的決定。在國慶游行檢閱時，讓拄拐的（）走在（）。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的（）。

（四）、合作討論學習

1、出示提示，小組討論學習，準備在全班匯報交流

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默讀第2—6自然段，討論思考：“這件事”指什么事?為什么說是一件很重要、很棘手、誰都不愿第一個開口說的事? 學習提示：填空。俱樂部里討論博萊克參加檢閱這一問題時，一共有 種意見，分別是。你贊成哪一種？為什么？

2、學生合作討論學習，教師適時指導。

3、匯報交流思考的問題。

（五）、練讀第2—6段。指名讀，評價讀得怎么樣。注意讀出為難的語氣。討論：為什么孩子們這樣為難?直接告訴他不就行了嗎?

（六）圍繞重點，讀書討論，感情朗讀

1、投影出示兩句話：

“這個小伙子真棒!”一名觀眾說。

“這些小伙子真棒!”另一名觀眾糾正說。指名讀這兩句話。

2、討論：觀眾為什么這樣說?

a.讀書找找理由后，參與小組的討論。

b．以小組為單位參與全班的討論。

（七）說博萊克棒，是因為他是個殘疾人，卻走在隊伍前面，走得那么好，又那么精神。

指導讀出博萊克的“棒”。(課文第12段)說這些小伙子棒，可能有以下理由：一是讓一個殘疾孩子參加檢閱隊伍，二是不是把他藏在中間，也不是把他放在隊后，而是讓他走在第一排。他們是那么的呵護著他，不傷害他的自尊心，不歧視殘疾人。

（八）1、總結(jié)：

讀完了課文，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱，不僅檢閱了孩子們整齊的隊伍，更檢閱了他們美好的心靈!相信每個人都永遠忘不了這次難忘的檢閱。你們一定有好多心里話要說，對嗎?

2、任選一個內(nèi)容，寫寫你想說的話。

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a．博萊克回到家里，他激動的心情無法平靜下來。他在日記中這樣寫道:??(請?zhí)嫠讶沼泴懴聛?b．看著隊伍中的博萊克，我想對他說：??

第五篇：三年級下語文教案-七顆鉆石-人教新課標【小學學科網(wǎng)】

三年級下語文教案—七顆鉆石|人教新課標 【教材分析】

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《七顆鉆石》是人教版課標本小學語文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇童話故事。課文以淺顯易懂的語言和清晰有序的脈絡(luò)，為我們講述了一個小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死之時，為她生病的母親找水，而當?shù)玫剿臅r候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。鑒于三年級的學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設(shè)計為在對語言文字充分理解感悟的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)大膽想象的能力，同時知道要做一個有愛心的人。由于對象是三年級的學生，他們對知識的把握需要教師的正確指引，學生對課文的內(nèi)容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境，方能更好地實現(xiàn)預期目標?！窘虒W目標】

1．能正確讀寫本課15個生字及其所組成的詞語。2．能有感情地朗讀課文。

3．從感悟描寫水罐一次次變化的語言文字中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4．體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活?！窘虒W重難點】

確定的教學重難點是：能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量；能發(fā)揮豐富的想象力為課文“補白”?！窘虒W目的】

新課標提倡語文學習內(nèi)容的整合，以傳統(tǒng)的語言形式承載知識和傳承中華優(yōu)秀文化的任務(wù)，體現(xiàn)語文教學的多維目標，促進學習方式的轉(zhuǎn)變；加強課內(nèi)外、學科間的聯(lián)系；提高學生的語文綜合素質(zhì)，以及在實踐中綜合運用語言的能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維能；同時，注重教材的拓展、延伸，讓同學們開闊視野，積累知識?！净顒痈攀觥?/p>

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在本文的教學中，著重以學生“自讀自悟”為主，學生體會愛心的神奇力量。同時，我注意了根據(jù)學生年齡特點、課文特點來設(shè)計教學環(huán)節(jié)，充分利用多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生對學習課文的興趣。

1．借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習興趣。情境教學是語文教學中的一種十分有效的手段，它符合兒童的思維特點，多媒體的運用，通過悅耳的聲音、形象的畫面，令學生猶如身臨其境，這樣不但可以激發(fā)興趣，而且可以活躍思維。2．利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學生的課外閱讀要加大學生的閱讀量，僅僅靠課堂教學是遠遠不夠的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，在一定程度上豐富了孩子課外知識?！窘虒W準備】

多媒體設(shè)備 自制FLASH課件 【教學過程】

一、談話導入新課

同學們，你們見過鉆石嗎？ 師板書鉆石

今天老師給同學們帶來了幾張世界上最名貴的鉆石的圖片。屏顯鉆石的圖片

師：漂亮不漂亮？它不僅漂亮而且是世界上最珍貴的，它純潔無暇，象征著高尚純潔與永恒啊，今天我們學習的課文就與鉆石有關(guān)。請同學們看老師寫課題。師板書課題，生齊讀課題。

二、檢查預習

師：同學們聽讀的聲音真洪亮！那現(xiàn)在老師檢查一下你們的預習是不是也這么認真？

屏顯生字，學生當小老師領(lǐng)著同學們讀；學生開火車讀；學生齊讀。師：單個字同學們掌握了，那詞語同學們掌握的怎么樣呢？ 學生當小老師領(lǐng)著同學們讀；學生開火車讀； 師：同學們“唾沫”是什么意思？ 生回答。

師：同學們在寫這兩個生字時應(yīng)注意什么？

生說：注意字的結(jié)構(gòu)和兩個字的橫。師：帶著注意的問題，再次齊讀這些詞語。

三、合作探究

（一）探究一：

1.小姑娘為什么去找水呢？快速的從課文中找出答案。2.生讀課文，生答。3.從這里你體會到了什么？ 4.生說。

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5.現(xiàn)在我們來看看圖片，體會一下當時水是多么的重要。多媒體顯示圖片。讓學生感受當時水的重要性。

此時，枯木需要水，大地母親需要水，枯井需要水，小魚更需要水。只有有了水，才有了希望，水成了希望之水，成了生命之源。水是這么的重要，生病的母親更需要水。

（二）探究二

小組討論：小姑娘在為生病的母親找水、送水的過程中水罐發(fā)生了哪幾次神奇的變化自己在書上勾畫寫下自己的想法。從文中找到答案。小組討論，小組匯報。

（三）探究三

水罐從空木罐當裝滿清澈新鮮的水的原因是什么？

教學方法：引導學生體驗、感受（在學生了解故事背景的情況下）我們在賞析小姑娘找水的時候，可以用換位思考的方法去引導學生聯(lián)想一下：小姑娘會到哪兒找水，會看到什么呢？終于小姑娘“累得倒在草地上睡著了?！弊寣W生自己回顧體驗、感受一下小姑娘找水的艱難。從而引出了水罐從無水到有水的原因是小姑娘不怕艱難找水救母的孝心感動了上帝。（老師在這時點出這種事情在現(xiàn)實生活中是不可能發(fā)生的，這是應(yīng)用了想象的寫作手法。）

（四）探究四

學生以小組為單位分別談?wù)摚呵宄盒迈r的水沒有撒的原因，木罐變銀罐的原因，銀罐變金罐的原因，金罐跳出鉆石的原因。學生討論，老師分組指導。

學生匯報交流。

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1.清澈新鮮的水沒有撒的原因：學生談?wù)业降木渥樱骸斑@些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。她匆匆忙忙┉?”學生自己談?wù)业降脑~語：“喜出望外、真想喝個夠、趕緊、匆匆忙忙”來展現(xiàn)小姑娘找到水時的欣喜、口渴的程度、感受、和此時首先想到母親的她那偉大的孝心！

學生回答后，老師進行總結(jié)。孝心，這是人類最美好的感情之一。也是我們親情關(guān)系中最美好的情感之一。小姑娘把這珍貴的生命之水留給了自己的母親?？梢娝嵌嗝吹挠行⑿陌?！師板書。

2.木罐變銀罐的原因：學生談?wù)业降木渥樱骸靶」媚锿终评锏沽艘稽c水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。”學生匯報找到的詞語：“歡喜、一點兒”小姑娘自己口渴難耐卻滴水未進，把水帶回家給生病的母親。而在路上又遇到因干渴而奄奄一息的躺在地上的小狗并被它絆倒在地，她不但沒有埋怨它，反而以滴水之恩救了它的命。因為她對弱小生命的同情，超過了對自己生命的關(guān)懷。可見小姑娘她那寬厚博大的同情心是多么的崇高和偉大呀！師總結(jié)板書。

3.銀罐變金罐的原因：學生談?wù)业降木渥樱骸爱斝」媚锇阉迬Щ丶視r，母親對小姑娘說：“我反正就要死了，還是你自己喝吧?！睂W生匯報找到的詞語：“反正”“遞給”體會母愛。

老師總結(jié)：母親，她第一次給“自己”的生命是以巨大的陣痛和艱辛帶來的，而這次卻是以自己的生命為代價，把生命的機會留給了自己的孩子，可以說，這位母親給了孩子第二次生命，這愛的境界是更無私、更崇高啊。這是愛的價值在升華呀！師板書。

4.金罐跳出鉆石的原因：學生談?wù)业降木渥樱骸斑@時小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝的時候，突然從門外走進來一個過路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。這時，突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流?！睂W生匯報找到的詞語：“咽了一口唾沫”“遞給”體會出小姑娘無私的愛。師板書。

老師做總結(jié)：小姑娘的這種舉動表現(xiàn)了小姑娘的愛早已超越了親情，這種無私的愛已經(jīng)達到了愛的最高境界！

讓學生齊讀課文最后一段。

四、總結(jié)討論

“水罐發(fā)生一次次更大神奇變化的原因是什么？生說。多媒體展示愛心的變化

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老師引導總結(jié)：用多媒體展示：“愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時候，普照人間，指明方向！”

五、感情升華 1.多媒體回放課文。

2．多媒體展示關(guān)于愛心的圖片。同時師讀：“從這里，我懂得了：愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交加的人感到人間的溫暖。從這里，我懂得了：即使你身無分文，只要你擁有一顆愛心，你就是世界上最富有的人。從這里，我懂得了：愛心是一座連接你我的橋梁，使人們之間的距離縮短。從這里，我懂得了：愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠的泉水，使長途跋涉的人品味到滋潤甘甜。” 3.其實在現(xiàn)實生活中也有很多的愛心故事，感人至深。多媒體放一些感人畫面，同時播放音樂。

六、課后作業(yè)

為父母做一件事或是送上自己親手制作的小禮物，表達自己的愛心。并仔細觀察父母的反應(yīng)，記下自己內(nèi)心的感受，與同學交流。板書設(shè)計： 七顆鉆石

女孩——母親 孝心 女孩——小狗 善心 母親——小狗 母愛 女孩——過路人 愛心