第一篇：《九色鹿》第一課時

九色鹿 陸慕實驗小學(xué) 張燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識多音字“調(diào)”和“露”。

2.初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會抓住“主要人物”和“主要事件”來概 括內(nèi)容的方法。

3.初步感知人物形象，感受九色鹿的勇敢，感受調(diào)達(dá)的“鄭重起誓”、“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報”。教學(xué)重點：

初步感知人物形象，感受九色鹿的勇敢，感受調(diào)達(dá)的“鄭重起誓”、“見利忘義”、“背信棄義”、“恩將仇報”。教學(xué)難點：

初步感知課文內(nèi)容，學(xué)會抓住“主要人物”和“主要事件”來概 括內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，暑假里，張老師去旅游，來到了我國西北大漠的一顆明珠敦煌莫高窟。在敦煌莫高窟的石壁上，刻著許多精美的壁畫，讓我們一起來欣賞一下。

（出示：敦煌莫高窟的石壁上的精美的壁畫）這些壁畫向我們講述了一個個娓娓動聽地故事。今天我們學(xué)習(xí)的這個故事就來自敦煌莫 高窟的壁畫。

(出示：九色鹿圖片)同學(xué)們認(rèn)識故事的主人公嗎？

(板書課題：九色鹿)相傳九色鹿是一只神鹿。今天，就讓我們一起走進(jìn)九色鹿的故事。

生齊讀課題。

通過預(yù)習(xí)，我們已經(jīng)知道九色鹿是故事的主人公，那么，在九色鹿的身上到底發(fā)生了怎樣的故事呢？

（出示：自讀要求）請同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想，九色鹿講了一個什么樣的故事？

二、讀詞

同學(xué)們讀得很認(rèn)真，接下來老師要檢查一下你們的讀書情況。下面這幾個詞語，你會讀嗎？

1.（出示：調(diào)集）指名讀。這是一個多音字，可以的讀“diào”，也可以讀“tiáo ”。在表示不同意思的時候，它的讀音也不同。

（出示：tiáo：①配合均勻、得當(dāng)。diào：①變動原有工作或位置，分派；②說話腔調(diào)。）

你能根據(jù)它的不同意思，會下面的詞語選一選它的正確讀音嗎？（出示：調(diào)動工作 調(diào)色 南水北調(diào) 風(fēng)調(diào)雨順）指名讀。齊讀。

小結(jié)：像這樣根據(jù)它的意思來確定它的讀音的方法，叫做——出示：據(jù)義定音。這是一個學(xué)習(xí)多音字的好方法。

（出示：調(diào)達(dá)）這個字在課文中還有一個讀音，調(diào)達(dá)是課文中的一個人物的一個名字，這個名字是翻譯過來的，是一個音譯詞，在這里 讀“tiáo”。我們一起把這兩個詞語讀一讀。

2.（出示：泄露 暴露）這也是一個多銀子，既可以讀“l(fā)ù”，也可以讀“l(fā)òu”。放在這兩個詞語中意思都是“顯出來”，區(qū)別就在于：“l(fā)òu”一般用于口語，如——出示：露馬腳、露臉、露餡兒，生齊讀?！發(fā)ù”一般用于書面語，如——出示：揭露、透露、吐露，生齊讀。明白了它們的區(qū)別，相信這兩個詞語，你一定能讀得更準(zhǔn)確。齊讀。3.在這課中，四字詞語特別多，下面看看同學(xué)們能不能把他們讀準(zhǔn)確。（1）出示：縱身跳進(jìn) 鄭重其事 知恩圖報

指名讀，發(fā)音特別清楚，像他一樣讀一讀。齊讀。（2）出示：重金懸賞 浩浩蕩蕩 刀槍箭斧

指名讀。齊讀。

（3）出示：靈魂骯臟 殘害無辜 重重懲罰

指名讀，讀得真好，聲音甜美。齊讀。

三、讀文

詞語讀得這么好，老師相信課文一定難不倒你。1.出生：潔白如雪

（1）指名讀。這個詞語有什么特點？

指名說。這個詞語是一個帶有比喻手法的詞語。（2）那你積累到的帶有比喻手法的詞語還有哪些？ 指名說。力大如牛，繁花似錦，如花似玉，一碧如洗。

（3）如果你能把這些帶有比喻手法的詞語用到你的作文當(dāng)中，你的文章一定會更加生動，更加富有畫面感。2.出示第一自然段。

（1）哪位同學(xué)能把九色鹿的這種美讀給我們聽？

指名讀。聽著她的朗讀，我仿佛已經(jīng)看到這只美麗的神鹿了。齊讀。（2）美麗的神鹿出現(xiàn)了，我們的故事也即將拉開帷幕。老師這里有一本關(guān)于九色鹿故事的連環(huán)畫，你們想看嗎？要求：第一點認(rèn)真看，第二點仔細(xì)想。3.出示：連環(huán)畫。

連環(huán)畫看完了，這本畫冊上面只有圖畫而沒有文字。下面就請同學(xué)們打開課文找一找跟這些畫面相匹配的自然段。生默讀做記號。

（1）出示第一幅圖，指名讀第二自然段，板書：調(diào)達(dá)，齊讀。（2）出示第二幅圖，師生合作讀第三、四、五自然段。

點紅“鄭重起誓”?！笆摹痹诠糯侵杠娙嗽诔稣鞔驊?zhàn)時，在神靈面前立下誓言，如果有誰違背了這個誓言，就會遭到神靈的懲罰。

你們想想調(diào)達(dá)在九色鹿的面前會立下什么樣的誓言？它會怎樣發(fā)誓？指名說。說得多么得信誓旦旦，這就叫做——“鄭重起誓”。

“誓”是這一課的生字，觀察一下，這個字的關(guān)鍵筆畫是哪一筆？師邊范寫邊說：這一關(guān)鍵筆畫橫要寫在橫中線上，下面的橫畫比較多，要注意分布均勻。生描一個寫一個。

（3）出示第三幅圖，男生讀第六自然段，女生讀第七自然段。

在重金面前，調(diào)達(dá)心動了，于是他進(jìn)宮告密。向調(diào)達(dá)這樣看到重金的誘惑就忘記了九色鹿對他的救命之恩，這樣的行為，用課文當(dāng)中 的一個詞語來說就叫做——“見利忘義”。

調(diào)達(dá)違背了自己的誓言，背棄了自己的承諾，這樣的行為就叫做——“背信棄義”。

調(diào)達(dá)以仇恨來回報九色鹿的恩情，這樣的行為就叫做——“恩將仇報”。

這三個詞語都是用來形容調(diào)達(dá)的，我們一起來讀一讀。（4）出示第四幅圖，師生合作讀第八自然段中九色鹿說得話。

這里有一個詞語叫“骯臟”，我們一般用這個詞語形容什么？指名說。這里是說什么“骯臟”？靈魂骯臟。這里的“靈魂骯臟”的小人指的就是——調(diào)達(dá)。

（5）出示第五幅圖，指名讀第九自然段。調(diào)達(dá)這個靈魂骯臟的小人收到了國王的重重懲罰。

4.同學(xué)們，剛才我們借助這五幅圖和課文中的文字把這個故事讀完了。老師有一個想法，想把這些圖畫配上簡短的文字介紹，你能不能把這么長的文字濃縮成幾句話呢？給每一幅圖配上簡短的文字介紹。（1）出示：第一幅圖。這幅圖你能用一句話說嗎？

指名說。調(diào)達(dá)救了九色鹿。

老師來問問這位小朋友，你是怎么把這段話濃縮成這么簡短的一句話？

小結(jié)：只要抓住了主要人物和他做的主要事件，就可以把一段話濃縮成這么簡短的一句話。（貼板書：主要人物 主要事件）

出示：神鹿勇救調(diào)達(dá)。這可不是一只普通的鹿，而是一只神鹿，老師是這樣來概括的。齊讀。

（2）接下來的四幅圖就交給你們了，你們也抓住主要人物和主要事件，按這樣的舉事例來說，最好也是六個字。

生自讀概括。

出示第二幅圖，指名說，調(diào)達(dá)起誓謝恩。齊讀。出示第三幅圖，指名說，調(diào)達(dá)見利忘義。齊讀。出示第四幅圖，指名說，九色鹿怒斥調(diào)達(dá)。齊讀。出示第五幅圖，指名說，國王重懲調(diào)達(dá)。齊讀。

同學(xué)們，你們用短短三十個字就把課文的內(nèi)容概括清楚了，還把課文的脈絡(luò)梳理清楚了。（從第一幅圖到第五幅圖）齊讀。5.同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個主要人物，而且知道了在這個故事當(dāng)中，九色鹿勇救調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)卻為了金錢出賣九色鹿。（板書：九色鹿——調(diào)達(dá)）這兩個人物一丑一美，形成了鮮明的對比。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受人物形象，并且學(xué)會怎么樣把這個民間故事講得更生動。

四、布置作業(yè)

板書設(shè)計：

勇救 主要人物 九色鹿 調(diào)達(dá) 誓

出賣 主要事件

第二篇：九色鹿 第一課時教案

九色鹿（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、通順的朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，理解重點詞語。

3、學(xué)習(xí)課文一、二兩段，抓住重點詞語感悟九色鹿舍己為人、不求回報的品質(zhì)，并有感情朗讀1—5自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1課件出示象形字鹿。同學(xué)們，你們看，這是我們祖國古老的象形文字，他像什么動物？

2生匯報。今天我們一起學(xué)習(xí)一則民間故事，故事中也有一只鹿，他叫九色鹿。板書課題 你知道它為何叫九色鹿嗎？指名說。出示第一段。看看課文中是怎么介紹的？指名讀。從這段文字中，你覺得這是只怎樣的九色鹿？美在哪兒？請你來讀一讀。一起讀一讀。

二、初讀課文

1、課文預(yù)習(xí)過了嗎？你喜歡這個故事嗎？說說故事主要有哪些人？板書“調(diào)達(dá)”。九色鹿與調(diào)達(dá)之間發(fā)生了怎樣的故事呢？下面我們一起走進(jìn)課文，自由大聲的讀讀課文，把字音讀正確，句子讀通順。

2、誰能用一兩句話說說課文主要講了九色鹿與調(diào)達(dá)之間發(fā)生了怎樣的故事？生匯報，師板書：救、出賣。師說，生再說

3、課文中這些詞語你會讀嗎？出示詞語。指名逐行讀。有沒有發(fā)現(xiàn)二、三兩行這些詞語有什么特點？指導(dǎo)讀好詞語。能讀出區(qū)別嗎？

4、看，這兩個詞語中都有一個字“義”，義在字典中的解釋是正義，那在這個故事中，義指的是什么？課文那些自然段寫了這個義呢？下面我們來讀讀這幾個自然段。

三、學(xué)習(xí)2——5自然段 1、指名讀第二自然段。點紅“救命”，這是誰在什么情況下的呼喊？從哪里看出來的？

如此危險的處境，馬上就要被洶涌的波濤給淹沒了，該怎么喊？指名讀。此時的調(diào)達(dá)正在生死邊緣奮力掙扎，水一口一口的嗆進(jìn)嘴里，聲音會如此清脆洪亮嗎嗎？指名讀。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，縱身是什么意思？九色鹿跳之前考慮過后果嗎？我們來幫他考慮一下，會有什么樣的后果？如此危險，他為何毫不猶豫就跳了下去？從“立即縱身”這四個字中你認(rèn)識了一只怎樣的九色鹿？生匯報，師板書“舍己為人”。自由讀這段，指名讀。2、指名讀第三自然段。你是用什么樣的情感讀這段話的？像別人借你鋼筆時你的那種感激嗎？你從哪里感受到這種萬分的感激的？ 抓住“連連叩頭”（理解叩頭。叩頭是人們用來表達(dá)感激的最高禮節(jié)，此時的調(diào)達(dá)連連叩頭，那是多么的感激呀）抓住“永遠(yuǎn)”“終身”。好一個感激涕零，竟愿意犧牲自己的自由去報答。誰再來讀讀這段話。3、面對調(diào)達(dá)的感恩戴德，九色鹿是怎么說的呢？指名讀第四自然段。九色鹿，你剛才冒著生命危險去救別人，為什么不要別人的報答呢？哪怕一點點也好呀。生匯報，師板書“不求回報”。

對別人是恩重如山的救命之恩，可他卻如此平靜與淡然，誰來再讀讀這段。、聽了九色鹿的話后，調(diào)達(dá)鄭重起誓。什么是起誓？你們看誓拆開來，為折、言。古人發(fā)誓時，常常手拿枝條，說完后將枝條折斷，表示如果違背誓言，就像這枝條一樣，一折兩段。所以，誓言是要有決心的。調(diào)達(dá)會怎么發(fā)誓？生匯報。決不說出和不說出一樣嗎？齊讀這段話。、下面我們再來完整的讀一讀2——5自然段，分角色讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要寫好字，下面我們就來寫寫字。出示生字，指名讀

2、這些生字那些你認(rèn)為比較難記得？選一個記一記，指名板演自己記住的字。

3、指導(dǎo)魂的寫法。你是怎么記住他的？寫好魂，有一個筆畫很重要，講解，豎撇要寫到云的下面，漢字講究穿插的美，這樣一寫，整個字就成了一個和諧的整體。師板演，生描紅。

4、指導(dǎo)誓。你覺得寫好誓字，關(guān)鍵是哪一畫？這一橫是整個字的橫向主筆，一定要舒展?；屎蜅壱灿兴麄兊臋M向主筆，該長的橫一定要長。師板演，生描紅。

五、布置作業(yè) 見課件

第三篇：《九色鹿》(第一課時教案)

《九色鹿》（第一課時）

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

教學(xué)重點：體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。課時安排：二課時教學(xué)過程：

一、整體感知內(nèi)容

1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？

2、誰能代表你們班的寫字水平上黑板把課題寫一下。

3、你們看過動畫片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動畫片時曾說過這么一段話：“這是一個古老的敦煌故事，我看一回感動一回。我語言乏力，實在沒法稱贊它。我只是想說：讓我再看一遍吧！如果金錢可以買回過去的時光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽了這段話，大家是不是也想看看這部動畫片？可惜，我沒找到！不過，動畫片

《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個民間故事創(chuàng)作的。他的字寫得真好，誰也能把課題讀好？齊讀。

4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見分曉。（1）你認(rèn)為哪個詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個。（指名選擇朗讀）

慚愧 皇榜斥責(zé) 濫殺無辜 發(fā)誓 發(fā)財 背信棄義 恩將仇報(齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)（2）文中有兩個多音字，誰來讀？“泄露、暴露”齊讀

5、誰能告訴大家九色鹿的名字是怎么來的？

多美的九色鹿??！誰來把課文第一段讀給大家聽聽？

6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰？(板書：調(diào)達(dá))這又是個多音字，在文中讀“diào”。

7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個怎樣的故事呢？請大家?guī)е@個問題輕聲讀讀課文，同時要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

8、誰能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？ 相機板書：

救

九色鹿——→ 調(diào)達(dá)←—— 告密

二、自學(xué)探究

（一）1、同學(xué)們，人們常把看到正義之事就勇敢地去做稱作“見義勇為”（板書）那么，像調(diào)達(dá)那種面對曾經(jīng)的救命恩人當(dāng)初是信誓旦旦，到頭來卻又出賣恩人的行為你們能否也用一個詞語來概括？板書：（背信棄義、見利忘義）課文剛讀了一遍就用上了文中的詞語，真了不起！這堂課我們重點來研究這兩個主要人物。

2、你們能否從課文中的有關(guān)語句感受到九色鹿的見義勇為？ 從第二自然段“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎?！睆摹傲⒓础币辉~可以表明九色鹿救人時不假思索，行動快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危。

3、你理解得真好！就請你把課文第二自然段讀一讀，把九色鹿的見義勇為表現(xiàn)出來。

4、除了見義勇為以外，你們還能感受到九色鹿具有怎樣的品質(zhì)？（板書：善良）

從第四自然段“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報了?！碑?dāng)調(diào)達(dá)被救后要向他表示感激時，他打斷了調(diào)達(dá)的話，讓他快回家。

誰來把第四自然段中調(diào)達(dá)的話讀一讀，讀出九色鹿的善良。

（二）1、面對自己的救命恩人，調(diào)達(dá)當(dāng)時是怎么說怎么做的？我請一個同學(xué)讀一讀第三自然段。

2、當(dāng)善良的九色鹿不求回報只要他不泄露住處時，調(diào)達(dá)的表現(xiàn)又是怎樣的？誰來讀一讀第五自然段？

3、請大家想象一下，當(dāng)時的調(diào)達(dá)會怎樣對九色鹿鄭重起誓呢？

4、接下來請大家默讀6、7兩個自然段，邊讀邊體會調(diào)達(dá)的品質(zhì)特點。

5、讀完之后，你們想說什么？（現(xiàn)在誰能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬ζ渲幸粋€詞語的理解？）

你們真會讀書，能聯(lián)系課文內(nèi)容來理解關(guān)鍵詞語，這是很好的讀書方法

6、當(dāng)九色鹿發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，而且調(diào)達(dá)正站在國王身邊時，九色鹿的表現(xiàn)是怎樣的？請大家讀讀這段話。出示這段話：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”

（1）請大家想象一下：如果你就是九色鹿，當(dāng)時你會怎么想？ 這句話中哪個詞告訴我們九色鹿萬萬沒有想到調(diào)達(dá)會見利忘義的？

從“竟然”一詞我們可以看出九色鹿當(dāng)時的氣憤之意。你還能從哪兒感受到當(dāng)時九色鹿的無比氣憤？（提示語中“氣憤指著！）

（2）同學(xué)們，我們讀書時不僅要抓住關(guān)鍵詞句，好好體會，還要注意一些標(biāo)點符號。課文中有插圖的，我們還可以把圖文結(jié)合起來，這樣有助于我們更好地讀好課文。請看插圖，是否能看出九色鹿的憤恨？（我們都說眼睛是心靈的窗戶，請你們仔細(xì)看看九色鹿的眼睛。九色鹿怒目圓瞪）

（3）請大家讀讀這段話，再聯(lián)系前面的內(nèi)容，想想除了讓我們感受到九色鹿的氣憤以外你還有什么新的感受？（是啊，九色鹿當(dāng)時的處境是那么危險，但是他仍然臨危不懼，仍能義正詞嚴(yán)地在堂堂的國王面前斥責(zé)調(diào)達(dá)的卑鄙無恥，實在是太勇敢了。）

（4）現(xiàn)在你們當(dāng)國王，我就是九色鹿。請聽好。

（5）國王們，聽了九色鹿的話，你們心里是怎樣想的？（“濫殺無辜”這個詞大家理解嗎？濫在字典中有兩種意思，出示。在這個詞語中我們應(yīng)選擇哪一種？這個詞能理解了嗎？）

（6）要想真正讀懂課文，我們就要反復(fù)閱讀，反復(fù)體會，只有這樣，感受才會越來越深。讓我們再來讀一讀這段話，把九色鹿的憤恨、勇敢與機智表現(xiàn)出來。

（7）九色鹿的一番義憤填膺的話，讓國王感到——（引讀）（8）同學(xué)們，如果你是國王，你準(zhǔn)備如何懲罰調(diào)達(dá)？

三、小結(jié)

1、是啊，誠實、守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人的最基本的準(zhǔn)則，對于背信棄義、恩將仇報的調(diào)達(dá)所受到的種種懲罰我認(rèn)為都是他應(yīng)得的下場。我們古人就總結(jié)了許多有關(guān)誠信的格言，課前，老師搜集了一些，現(xiàn)在請大家讀一讀。（生拿出作業(yè)紙）

2、學(xué)了這個故事以后，你們能用一兩句精煉的話把自己的感受寫下來嗎？

3、（指名上黑板）讓我們一起讀一讀這些將來的名人今天的名言吧！

4、同學(xué)們，今天很高興能與大家一起學(xué)習(xí)了《九色鹿》這個生動的民間故事，在敦煌莫高窟，至今還完好地保存著九色鹿壁畫，大家今后有機會可以去好好地觀賞一下。附：板書設(shè)計

救

九色鹿 ——→ 調(diào)達(dá) 見義勇為

背信棄義

善良

告密 見利忘義

第四篇：《九色鹿》(第一課時)課堂實錄及評析

《九色鹿》(第一課時)課堂實錄及評析

【板塊一】導(dǎo)學(xué)激趣，引發(fā)期待

師：聽說咱們班的同學(xué)特別喜歡聽故事，老師這兒有一些故事的圖片，你能說出它的名字嗎？

生：《白雪公主和七個小矮人》。

生：《牛郎織女》。

……

師：今天，老師給你們帶來了一個新的故事，名字叫《九色鹿》。（出示圖片）看，這就是九色鹿，喜歡嗎？

生：喜歡。

師：據(jù)說菩薩身為九色鹿，她雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了。跟老師一起來寫她的名字：“九”字先寫撇；“色”字最后一筆要寫穩(wěn)；“鹿”字撇畫要舒展，里面筆畫寫緊湊。

師：讓我們美美地讀它的名字。（生讀）這是一則民間故事，它最早出現(xiàn)在我國敦煌莫高窟的壁畫上，千百年來深受人們喜愛。那么故事主要寫了一件什么樣的事情呢？讓我們趕快去讀一讀吧！

【評析】新課伊始，教者首先選擇學(xué)生熟悉而又感興趣的故事圖片入手，不僅激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，還引發(fā)對新故事的閱讀期待。其次，在板書課題時，教者就隨機講解漢字書寫的要領(lǐng)，看似簡單，卻是對“提筆即是練字時”這一思想的滲透。

【板塊二】自主閱讀，交流反饋

（自讀提示：（1）標(biāo)出自然段，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查閱工具書理解它們的意思。（3）想一想課文主要講了一個什么故事。）

師：這是課文中的一些詞語，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示第一組詞語：調(diào)達(dá) 掙扎 發(fā)誓 泄露 懲罰）

（生將“調(diào)達(dá)”的“調(diào)”讀成diào）

師：《九色鹿》的故事來源于《佛經(jīng)》，據(jù)記載，調(diào)達(dá)原名提婆達(dá)多，順著這個音，我們通常讀“調(diào)tiáo達(dá)”。

師：“泄露”的“露lòu”字，你讀得特別準(zhǔn)！文中還有一個詞語（課件出示“暴露”），“露”字的讀法一樣嗎？

生：不一樣?！靶孤丁北硎景巡辉撟屓酥赖氖伦屓酥?；“暴露”表示顯露，讀“l(fā)ù”。

師：你說得對！你是怎么知道的？

生：我查字典的。

師：你真會學(xué)習(xí)，遇到問題請教字典，好樣的?。ǔ鍪镜诙M詞語：背信棄義 見利忘義 恩將仇報）誰來讀一讀？（生讀）這組詞語有什么特點？

生：都是四字成語。

生：都是寫調(diào)達(dá)的卑劣、骯臟的。

師：你能選擇其中一個說說自己的理解嗎？

生：我選擇“見利忘義”，它的意思是說，見到利益就忘記了道義。

師：你能根據(jù)成語中字的意思來理解詞語，很好！

生：我選擇“背信棄義”，文中調(diào)達(dá)本來發(fā)誓，絕不說出九色鹿的住地，可是他看到了重金獎賞，就把說過的話忘記了。

師：你能聯(lián)系上下文理解詞語，這也是一個很好的方法。

【評析】四年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些理解詞語的方法，教者讓學(xué)生運用自己所掌握的方法，主動獲取知識，并創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲。這樣，讓學(xué)生產(chǎn)生了“我會學(xué)”的成就感，增強了其主動學(xué)習(xí)的意識。

師：同學(xué)們讀得不錯，那么課文你們都讀正確、讀流利了嗎？老師挑段比較難讀的語段來考考你，有信心嗎？（出示語段一：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，（第一課時）

終身受你的驅(qū)使……”）

（生讀得語氣平淡）

師：如果注意提示語“感激地”，你能讀得更好。你想，九色鹿對他有救命之恩，他會怎么感謝九色鹿？（生讀）

師：有進(jìn)步！老師再選一段更難些的，誰來讀？（出示語段二：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）（生讀）

師：注意提示語“非常氣憤”，你讀出了“氣憤”，但還沒有達(dá)到 “非常氣憤”，你再試一試。（生讀）

師：好樣的！這次，你讀出了“非常氣憤”。同學(xué)們，我們讀人物的語言，要注意提示語，才能讀得更好。

【評析】人物對話中的提示語，既是對人物說話語氣、動作等的提示，也是幫助學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界的窗口。因此，朗讀人物語言，從一開始，就要提醒學(xué)生注意提示語，學(xué)會依據(jù)提示語揣摩人物語氣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)朗讀的同時理解課文。

師：那么，課文主要寫了一個什么故事呢？誰能用一兩句話說一說？

生：課文主要寫一天，九色鹿在河邊散步，聽到“救命”的喊聲，縱身跳進(jìn)河里，把調(diào)達(dá)救上了岸。調(diào)達(dá)非常感謝九色鹿，發(fā)誓絕不說出九色鹿的住處……

師：這是故事的起因。主要講九色鹿做了什么事情？

生：九色鹿救起了落水的調(diào)達(dá)。

師：對，就這么概括。（板書：救）后來呢？

生：可是后來，調(diào)達(dá)看到重金懸賞，就忘記了自己說過的話，向國王告密……

師：你能抓住關(guān)鍵詞語，把它說得簡潔一些嗎？

生：調(diào)達(dá)背信棄義，帶著國王的軍隊來捕捉九色鹿。

師：好，簡潔多了。（指板書：救）九色鹿曾經(jīng)救調(diào)達(dá)的命，現(xiàn)在調(diào)達(dá)反而要――

生：調(diào)達(dá)反而要害九色鹿。

師：（板書：害）結(jié)果怎樣？

生：結(jié)果調(diào)達(dá)受到了懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。（教師相機板書：懲罰 保護(hù)）

師：結(jié)果說得簡潔、清楚，很好！你能看著板書，再把課文主要內(nèi)容連貫地說一說嗎？

生：九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，但調(diào)達(dá)見利忘義，要害九色鹿，結(jié)果受到國王的懲罰，九色鹿受到全國臣民的保護(hù)。

師：說得很簡潔！同學(xué)們，我們概括課文就要這樣，不光要把事情的經(jīng)過說清楚，更要注意簡潔。

第五篇：《九色鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

蘇教版四上《九色鹿》第一課時教學(xué)設(shè)計

東流路小學(xué)王華

一、教材解讀：

《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事：九色鹿救了一個落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高尚品質(zhì)，譴責(zé)了調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動，語言淺顯易懂，學(xué)生喜歡閱讀，也很容易明白道理。

《九色鹿》的故事出自敦煌壁畫，確實，它具備一個佛教故事的應(yīng)有的特征：善惡終有報。當(dāng)然，在宗教故事中，也有可能有另一種結(jié)尾：寬恕。世間最有力量的不是愛，也不是恨，而是寬恕。

二、本課時教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字詞，能正確拼讀和書寫生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，初步體會人物感情。

三、教學(xué)過程：

（一）、激趣導(dǎo)入

1、利用學(xué)生舊有的知識經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣。

2、齊讀課題，板書課題，注意“鹿”的寫法。

3、出示課文第一自然段，說說感受，再讀課題。

（二）、初讀課文

朗讀要求：

一讀：輕聲讀，圈畫出文中帶生字的詞，標(biāo)出自然段的序號。

二讀：放聲讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。

檢查讀書情況：

1、出示生詞

掙扎殘害靈魂骯臟

皇榜發(fā)誓斥責(zé)無辜

調(diào)達(dá)調(diào)集泄露暴露

見利忘義背信棄義恩將仇報

指名讀，齊讀，分組讀，教師相機指導(dǎo)，著重指導(dǎo)多音字

2、教學(xué)生字，著重指導(dǎo)“魂”和“誓”范寫，生描紅。

指導(dǎo)寫字方法，認(rèn)真觀帖，注意關(guān)鍵筆畫，生描紅臨寫時相機指導(dǎo)寫字姿勢。

3、分自然段朗讀課文。

指名分段讀文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，相機指導(dǎo)孩子讀出語氣，初步體會人物感情。本文的兩個關(guān)鍵人物是誰?完整的故事由哪三部分組成？板書

（三）、三讀課文

出示：默讀課文，想想調(diào)達(dá)和九色鹿是怎么認(rèn)識的，中間發(fā)生了什么事，最后結(jié)果如何。

生默讀課文，同桌交流三部分的內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生概況三部分大意，相機板書

出示：見利忘義背信棄義恩將仇報

指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字解詞，聯(lián)系課文內(nèi)容解釋詞語。

抓住黑板上的關(guān)鍵詞，說說課文大意

（四）、總結(jié)，為下一課時的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

四、板書設(shè)計：

起因救人

22、九色鹿經(jīng)過告密

調(diào)達(dá)結(jié)果懲罰