第一篇：《九色鹿》第二課時(shí)課堂實(shí)錄

《九色鹿》 第二課時(shí)課堂實(shí)錄

教材分析：

《九色鹿》是蘇教版第八冊(cè)的一篇課文，這是一篇民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生比較喜歡。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文；

2、會(huì)用?竟然?造句。

3、理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

課前談話：

1、上課之前老師給大家講個(gè)小故事（練習(xí)中的?處處留心?）

2、他明白了什么？正如一句英國(guó)諺語(yǔ)所說(shuō)的一樣，失去信用是一個(gè)人最大的損失。

（點(diǎn)評(píng)：熱課完全為課堂教學(xué)作鋪墊，與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)，完全為教學(xué)做好準(zhǔn)備。）

一、導(dǎo)入新課

幻燈出示：落水被救 鄭重起誓 見(jiàn)利忘義 深受重罰 師：誰(shuí)來(lái)讀這組詞？

師：誰(shuí)能讀出你對(duì)這組詞語(yǔ)的理解？

師：讀得不錯(cuò)，尤其是鄭重起誓這個(gè)詞，我仿佛看到了調(diào)達(dá)起誓時(shí)嚴(yán)肅、莊重的表情。誰(shuí)再讀這個(gè)詞？ 師：這樣讀，就讀出了詞語(yǔ)的意思。

師：你們能借助這組詞說(shuō)說(shuō)九色鹿這篇課文的主要內(nèi)容嗎？ 生：調(diào)達(dá)落水被救后，鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，誰(shuí)知他見(jiàn)利忘義，最后深受重罰。師：你說(shuō)得簡(jiǎn)潔而又流暢！

生：調(diào)達(dá)落水被救后，鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，誰(shuí)知他見(jiàn)利忘義，最后落得個(gè)深受重罰的下場(chǎng)。

師：你概括得很準(zhǔn)確，表情也很豐富，這就叫會(huì)講，講得繪聲繪色！師：本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)九色鹿。

(點(diǎn)評(píng)：四個(gè)詞語(yǔ)一下子抓住了課文的主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，深入主動(dòng)、有效地促進(jìn)了課堂生成。)

二、第一板塊：?落水被救 鄭重起誓?

師：我們先來(lái)看調(diào)達(dá)?落水被救 鄭重起誓?這兩個(gè)片段，也就是課文的2到5自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，邊讀邊做上記號(hào)，留下讀書(shū)的痕跡。生讀課文。

師出示出示第二自然段： 這天，九色鹿在河邊散步。突然，耳邊傳來(lái)?救命啊，救命！?的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。

師：我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。其它同學(xué)注意聽(tīng)，從他們的朗讀中你能聽(tīng)出什么？

生：我聽(tīng)出了當(dāng)時(shí)情況十分危急！師：你從哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)出來(lái)的？

生：我從?‘救命啊，救命！’的呼喊?，?洶涌的波濤?，?奮力掙扎?聽(tīng)出當(dāng)時(shí)的情況萬(wàn)分危急，再遲一會(huì)兒調(diào)達(dá)可能就沒(méi)命了！師：這就叫會(huì)聽(tīng)！你也能讀出當(dāng)時(shí)情況的危急嗎？老師相信你一定行！掌聲鼓勵(lì)一下！

師：從你的朗讀老師感受到調(diào)達(dá)危在旦夕。師：你們還聽(tīng)出了什么？ 生：我還聽(tīng)出了九色鹿的勇敢！

師：你從哪些詞語(yǔ)中聽(tīng)出九色鹿十分勇敢？ 生：立即 縱身

師：從這兩個(gè)你讀出了什么？

生：我讀出了當(dāng)時(shí)九色鹿救調(diào)達(dá)時(shí)速度非?？?，毫不猶豫，奮不顧身！師：對(duì)！九色鹿在救調(diào)達(dá)時(shí)速度非常快，毫不猶豫，奮不顧身！你能讀出九色鹿的勇敢嗎？

師：從你的朗讀，老師還感受到九色鹿勇敢背后一顆善良的心。滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂?恩重如山?，（板書(shū)）

師：誰(shuí)能帶著一顆感激的心讀一讀調(diào)達(dá)的話嗎？

生讀：謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……（讀得不太好）

師：如果沒(méi)有九色鹿的舍身相救，調(diào)達(dá)很有可能會(huì)失去寶貴的生命，他又怎能不感激，怎能不連連叩頭呢？誰(shuí)再來(lái)讀調(diào)達(dá)的話。生讀，讀出了感激之情。師：讓我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)的話。生齊讀調(diào)達(dá)的話。

師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛明白了什么是知恩圖報(bào)！師：在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指什么？

生：在調(diào)達(dá)的眼里，知恩圖報(bào)指永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使。師：而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？讀讀第四自然段你就明白了。

生讀、說(shuō)：在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)指只要不說(shuō)我的住處就行了。師：通過(guò)兩者對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)九色鹿太善良了！

生：我發(fā)現(xiàn)九色鹿真是太善良了！他救了調(diào)達(dá)卻不求報(bào)！師：這是一只不求回報(bào)的九色鹿啊！

（點(diǎn)評(píng)：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這一板塊的閱讀教學(xué)就從?獨(dú)白?走向了?對(duì)話?。教師以一句?從他們的朗讀中你能聽(tīng)出什么？?為起點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)?進(jìn)入——跳出——再進(jìn)入——再跳出?的多層次的閱讀感悟的過(guò)程。學(xué)生在閱讀過(guò)程中與文本、教師、同學(xué)進(jìn)行全身心的對(duì)話，在多層次、多角度的對(duì)話中深入感受文本，理解重點(diǎn)詞句。）

稍作停頓后，師：面對(duì)九色鹿如此大恩，調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓，調(diào)達(dá)會(huì)如何起誓？

生：我決不說(shuō)出你的住處，如有違背，天打雷劈。生：我決不說(shuō)出你的住處，如有違背，死無(wú)葬身之地。生：我決不說(shuō)出你的住處，如有違背，五雷轟頂，不得好死。師：我們來(lái)看這個(gè)?誓?字（板書(shū)），上面是個(gè)（生：折），下面是個(gè)（生：言）。古人起誓是一件十分鄭重的事，他們手中拿一根木棍、或一把寶劍，立下誓言，說(shuō)道，若違此言，猶如此物。同學(xué)們，記住這個(gè)?誓?字，?誓?就是一諾千金。師：讓我們一起來(lái)讀讀第五自然段。（生齊讀第五自然段）

（點(diǎn)評(píng)：許諾起?誓?，重于千金，對(duì)?誓?的剖析，既是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，更是誠(chéng)信品德的培養(yǎng)。）

三、?見(jiàn)利忘義?板塊

師：好一個(gè)千恩萬(wàn)謝??！然而誰(shuí)都沒(méi)有想到，奮力相救換來(lái)的卻是背信棄義、恩將仇報(bào)，（板書(shū)：恩將仇報(bào)）調(diào)達(dá)為何?恩將仇報(bào)?默讀課文6、7自然段，你一定能找到答案。

師：出示:調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了啦，就進(jìn)宮告密。師：調(diào)達(dá)看了皇榜心情如何？ 生：激動(dòng)！

師：請(qǐng)你激動(dòng)地讀讀這句話。

師：調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是什么？他還忘記了什么？ 生：他一心想到的是重金懸賞，想到的是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了 師：他忘記了什么？

生：他忘記了對(duì)九色鹿的承諾。師：這就是背信棄義。他還忘記了什么？ 生：他還忘記了九色鹿對(duì)他的救命之恩。師：這就是忘恩負(fù)義。

（點(diǎn)評(píng)：忘記承諾，就是背信棄義；忘記救命之恩，就是忘恩負(fù)義。老師不失時(shí)機(jī)地在學(xué)生品悟的過(guò)程中點(diǎn)出來(lái)不失為一種好方法，如果讓學(xué)生自主說(shuō)出，可能效果會(huì)更好。）

四、?痛斥小人?板塊

師：而國(guó)王卻聽(tīng)信了調(diào)達(dá)的話，帶著浩浩蕩蕩的軍隊(duì)向九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。此時(shí)，九色鹿正在明媚的春光里，在美麗的山林中，在開(kāi)滿鮮花的草地上，在美麗的夢(mèng)中。然而，這美麗的夢(mèng)瞬間變成了噩夢(mèng)。九色鹿從夢(mèng)中驚醒，他發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？再一看，看見(jiàn)了什么？

生：發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身?？吹搅苏{(diào)達(dá)就站在國(guó)王身邊。

師：我們來(lái)看課文插圖，老師一眼就看出了誰(shuí)是調(diào)達(dá)？你們看出來(lái)了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？ 生：一個(gè)恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)。生：一個(gè)貪財(cái)如命的調(diào)達(dá)。生：一個(gè)豬狗不如的調(diào)達(dá)。生：一個(gè)心里發(fā)虛的調(diào)達(dá)。

師：面對(duì)此情此景，九色鹿怎能不氣憤？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀九色鹿的話，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

出示：?陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？? 生讀，沒(méi)有讀出氣憤之情。師：九色鹿是一般的氣憤嗎？ 生：是非常氣憤。

師:對(duì)！是非常氣憤，氣憤到了極點(diǎn)。誰(shuí)再來(lái)讀九色鹿的話？ 生讀，有進(jìn)步。

師：老師也想讀一讀。師范讀。

師：你們也像老師一樣投入地讀一讀，先練練。指名讀

生，讀得非常好。師：氣憤之情，溢于言表。另一生讀。

師：痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情！

師：同學(xué)們，九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己舍身相救的調(diào)達(dá)；對(duì)自己千恩萬(wàn)謝的調(diào)達(dá)；對(duì)自己鄭重起誓的調(diào)達(dá)，竟然出賣(mài)了自己，他怒火中燒，憤怒到了極點(diǎn)。

讓我們一起來(lái)讀九色鹿的話。陛下，您知道嗎？讀—— 師：（將?竟然?變紅），從竟然這個(gè)詞你讀出了什么？ 生：想不到是調(diào)達(dá)出賣(mài)，不敢相信是調(diào)達(dá)出賣(mài)。

師：對(duì)！九色鹿怎么也想不到是調(diào)達(dá)出賣(mài)了自己！你們能結(jié)合課文內(nèi)容，用竟然說(shuō)一句話嗎？同桌先練練。生：九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣(mài)了九色鹿。生：九色鹿為了金錢(qián)竟然出賣(mài)了自己純潔的心。

（點(diǎn)評(píng)：?結(jié)合課文內(nèi)容，用竟然說(shuō)一句話?，一改傳統(tǒng)造句的獨(dú)立單一語(yǔ)言訓(xùn)練的模式，在具體的情境中表達(dá)，既對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了自主加工，更對(duì)課文內(nèi)容再一次進(jìn)行了理解鞏固。）

師：國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話，非常慚愧，收回了那張重金懸賞捕捉九色鹿的皇榜，下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛(ài)的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國(guó)王，會(huì)在告示上寫(xiě)些什么？ 生：九色鹿是純潔而善良的動(dòng)物，你們永遠(yuǎn)不許傷害他。師：天下百姓看了你的告示，可能不會(huì)傷害這只善良的九色鹿。生：九色鹿對(duì)素不相識(shí)的調(diào)達(dá)奮力相救，卻不求回報(bào)，你們?cè)趺慈绦膫@么好的九色鹿。

生：九色鹿對(duì)素不相識(shí)的調(diào)達(dá)奮力相救，卻不求回報(bào)，你們?cè)趺慈绦膫@么好的九色鹿？而調(diào)達(dá)為了金錢(qián)出賣(mài)了自己的良心，你們傷害九色鹿不是與這樣的小人為伍嗎？我相信我的子民一定不會(huì)這么做。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！相信天下百姓看了你們寫(xiě)的告示，一定打心眼里敬重這只九色鹿，主動(dòng)保護(hù)這只可愛(ài)的九色鹿。讓美麗、善良、勇敢、無(wú)私、正義永留人間。

（點(diǎn)評(píng)：巧抓契機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，?人文性??工具性?兼有。）

五、作業(yè)

師：同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀新標(biāo)準(zhǔn)新閱讀中的最后一篇文章《課本劇九色鹿》，下節(jié)課去演一演這個(gè)故事。

第二篇：《九色鹿》(第一課時(shí))課堂實(shí)錄及評(píng)析

《九色鹿》(第一課時(shí))課堂實(shí)錄及評(píng)析

【板塊一】導(dǎo)學(xué)激趣，引發(fā)期待

師：聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)特別喜歡聽(tīng)故事，老師這兒有一些故事的圖片，你能說(shuō)出它的名字嗎？

生：《白雪公主和七個(gè)小矮人》。

生：《牛郎織女》。

……

師：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新的故事，名字叫《九色鹿》。（出示圖片）看，這就是九色鹿，喜歡嗎？

生：喜歡。

師：據(jù)說(shuō)菩薩身為九色鹿，她雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了。跟老師一起來(lái)寫(xiě)她的名字：“九”字先寫(xiě)撇；“色”字最后一筆要寫(xiě)穩(wěn)；“鹿”字撇畫(huà)要舒展，里面筆畫(huà)寫(xiě)緊湊。

師：讓我們美美地讀它的名字。（生讀）這是一則民間故事，它最早出現(xiàn)在我國(guó)敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，千百年來(lái)深受人們喜愛(ài)。那么故事主要寫(xiě)了一件什么樣的事情呢？讓我們趕快去讀一讀吧！

【評(píng)析】新課伊始，教者首先選擇學(xué)生熟悉而又感興趣的故事圖片入手，不僅激發(fā)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，還引發(fā)對(duì)新故事的閱讀期待。其次，在板書(shū)課題時(shí)，教者就隨機(jī)講解漢字書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)，看似簡(jiǎn)單，卻是對(duì)“提筆即是練字時(shí)”這一思想的滲透。

【板塊二】自主閱讀，交流反饋

（自讀提示：（1）標(biāo)出自然段，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解它們的意思。（3）想一想課文主要講了一個(gè)什么故事。）

師：這是課文中的一些詞語(yǔ)，你能讀準(zhǔn)嗎？（出示第一組詞語(yǔ)：調(diào)達(dá) 掙扎 發(fā)誓 泄露 懲罰）

（生將“調(diào)達(dá)”的“調(diào)”讀成diào）

師：《九色鹿》的故事來(lái)源于《佛經(jīng)》，據(jù)記載，調(diào)達(dá)原名提婆達(dá)多，順著這個(gè)音，我們通常讀“調(diào)tiáo達(dá)”。

師：“泄露”的“露lòu”字，你讀得特別準(zhǔn)！文中還有一個(gè)詞語(yǔ)（課件出示“暴露”），“露”字的讀法一樣嗎？

生：不一樣?！靶孤丁北硎景巡辉撟屓酥赖氖伦屓酥溃弧氨┞丁北硎撅@露，讀“l(fā)ù”。

師：你說(shuō)得對(duì)！你是怎么知道的？

生：我查字典的。

師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題請(qǐng)教字典，好樣的?。ǔ鍪镜诙M詞語(yǔ)：背信棄義 見(jiàn)利忘義 恩將仇報(bào)）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（生讀）這組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

生：都是四字成語(yǔ)。

生：都是寫(xiě)調(diào)達(dá)的卑劣、骯臟的。

師：你能選擇其中一個(gè)說(shuō)說(shuō)自己的理解嗎？

生：我選擇“見(jiàn)利忘義”，它的意思是說(shuō)，見(jiàn)到利益就忘記了道義。

師：你能根據(jù)成語(yǔ)中字的意思來(lái)理解詞語(yǔ)，很好！

生：我選擇“背信棄義”，文中調(diào)達(dá)本來(lái)發(fā)誓，絕不說(shuō)出九色鹿的住地，可是他看到了重金獎(jiǎng)賞，就把說(shuō)過(guò)的話忘記了。

師：你能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這也是一個(gè)很好的方法。

【評(píng)析】四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些理解詞語(yǔ)的方法，教者讓學(xué)生運(yùn)用自己所掌握的方法，主動(dòng)獲取知識(shí)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)收獲。這樣，讓學(xué)生產(chǎn)生了“我會(huì)學(xué)”的成就感，增強(qiáng)了其主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

師：同學(xué)們讀得不錯(cuò)，那么課文你們都讀正確、讀流利了嗎？老師挑段比較難讀的語(yǔ)段來(lái)考考你，有信心嗎？（出示語(yǔ)段一：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，（第一課時(shí)）

終身受你的驅(qū)使……”）

（生讀得語(yǔ)氣平淡）

師：如果注意提示語(yǔ)“感激地”，你能讀得更好。你想，九色鹿對(duì)他有救命之恩，他會(huì)怎么感謝九色鹿？（生讀）

師：有進(jìn)步！老師再選一段更難些的，誰(shuí)來(lái)讀？（出示語(yǔ)段二：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）（生讀）

師：注意提示語(yǔ)“非常氣憤”，你讀出了“氣憤”，但還沒(méi)有達(dá)到 “非常氣憤”，你再試一試。（生讀）

師：好樣的！這次，你讀出了“非常氣憤”。同學(xué)們，我們讀人物的語(yǔ)言，要注意提示語(yǔ)，才能讀得更好。

【評(píng)析】人物對(duì)話中的提示語(yǔ)，既是對(duì)人物說(shuō)話語(yǔ)氣、動(dòng)作等的提示，也是幫助學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界的窗口。因此，朗讀人物語(yǔ)言，從一開(kāi)始，就要提醒學(xué)生注意提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)依據(jù)提示語(yǔ)揣摩人物語(yǔ)氣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)朗讀的同時(shí)理解課文。

師：那么，課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事呢？誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？

生：課文主要寫(xiě)一天，九色鹿在河邊散步，聽(tīng)到“救命”的喊聲，縱身跳進(jìn)河里，把調(diào)達(dá)救上了岸。調(diào)達(dá)非常感謝九色鹿，發(fā)誓絕不說(shuō)出九色鹿的住處……

師：這是故事的起因。主要講九色鹿做了什么事情？

生：九色鹿救起了落水的調(diào)達(dá)。

師：對(duì)，就這么概括。（板書(shū)：救）后來(lái)呢？

生：可是后來(lái)，調(diào)達(dá)看到重金懸賞，就忘記了自己說(shuō)過(guò)的話，向國(guó)王告密……

師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，把它說(shuō)得簡(jiǎn)潔一些嗎？

生：調(diào)達(dá)背信棄義，帶著國(guó)王的軍隊(duì)來(lái)捕捉九色鹿。

師：好，簡(jiǎn)潔多了。（指板書(shū)：救）九色鹿曾經(jīng)救調(diào)達(dá)的命，現(xiàn)在調(diào)達(dá)反而要――

生：調(diào)達(dá)反而要害九色鹿。

師：（板書(shū)：害）結(jié)果怎樣？

生：結(jié)果調(diào)達(dá)受到了懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。（教師相機(jī)板書(shū)：懲罰 保護(hù)）

師：結(jié)果說(shuō)得簡(jiǎn)潔、清楚，很好！你能看著板書(shū)，再把課文主要內(nèi)容連貫地說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：九色鹿救了落水的調(diào)達(dá)，但調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義，要害九色鹿，結(jié)果受到國(guó)王的懲罰，九色鹿受到全國(guó)臣民的保護(hù)。

師：說(shuō)得很簡(jiǎn)潔！同學(xué)們，我們概括課文就要這樣，不光要把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚，更要注意簡(jiǎn)潔。

第三篇：九色鹿第二課時(shí)

《九色鹿》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句讀懂課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)九色鹿的舍己救人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)、感悟、理解。教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀課題：九色鹿

二、復(fù)習(xí)舊知

1．這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？

出示詞語(yǔ)：救命之恩知恩圖報(bào)鄭重起誓千恩萬(wàn)謝

見(jiàn)利忘義恩將仇報(bào)背信棄義重重懲罰

2．指名讀詞語(yǔ)，試著把你對(duì)詞語(yǔ)的理解讀出來(lái)（再指名讀）齊讀

3．能否借助這組詞說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。（復(fù)述課文）

三、新課講授

1、第一段（第一自然段）

交代九色鹿的住處。九色鹿的美麗。師：在我國(guó)甘肅的敦煌莫高窟，有著許多美麗的壁畫(huà)，其中保存最完整的就是《九色鹿》。這是一個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事中的主要人物是誰(shuí)？（指名說(shuō)）九色鹿和調(diào)達(dá)。

板書(shū)：九色鹿 調(diào)達(dá)

師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，老師要送給同學(xué)們一幅圖片！

Ppt出示九色鹿。

師：這是誰(shuí)？你覺(jué)得九色鹿怎么樣呀？（指名回答。）

誰(shuí)能用文中的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

ppt出示課文。

結(jié)合插圖，抓住“雙角潔白如雪”，“九種鮮艷的毛色”，“漂亮極了”體會(huì)到這是一只美麗的鹿。（板書(shū)：美麗）

師：你能把他的美麗讀出來(lái)嗎？

2、九色鹿不但長(zhǎng)得美麗，更有一段動(dòng)人的故事呢！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2-5自然段，看看這一段內(nèi)容告訴了我們一個(gè)怎樣的故事？

學(xué)生自由讀，指名學(xué)生總結(jié)。

（1）．師總結(jié)“九色鹿救調(diào)達(dá)”，（相機(jī)板書(shū)：救）

（2）．事情的經(jīng)過(guò)究竟是怎樣的呢？讓我們一起回答當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景中去看一看。Ppt出示第2小節(jié)內(nèi)容。指名讀。

課件出示：

“突然，耳邊傳來(lái)“救命啊，救命！”的呼喊，只見(jiàn)一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)?！?/p>

（2）師：你覺(jué)得調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的情況怎么樣？

生：情況很危急，調(diào)達(dá)的生命受到了嚴(yán)重的威脅。

從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？“突然”“洶涌的波濤”

（3）師：九色鹿的當(dāng)時(shí)是什么反應(yīng)呢？

理解“立即”，立刻、馬上；說(shuō)明九色鹿毫不猶豫

（3）想象一下，九色鹿這一跳可能意味著什么？

（出示）江水是無(wú)情的，九色鹿跳下去也完全有可能被淹死。但是九色鹿面對(duì)豪不相識(shí)的調(diào)達(dá)只想到了（），而沒(méi)有想到（）。

（4）你覺(jué)得九色鹿具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？（見(jiàn)義勇為、不怕?tīng)奚?、奮不顧身、舍己救人）

板書(shū) ；見(jiàn)義勇為

（5）九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)這如山重，似海深的恩情同學(xué)們感受到了嗎？那就讓我們通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（出示第二節(jié)）

指導(dǎo)朗讀6．過(guò)渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂“恩重如山”，面對(duì)如此重恩，調(diào)達(dá)是怎么做？怎么說(shuō)的呢？

（二）第3、4、5小節(jié)

課件出示第三小節(jié)：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)： “謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

1．指名學(xué)生起來(lái)讀第三自然段。

（1）“連連叩頭”。“連連”是什么意思？（一次又一次，說(shuō)明次數(shù)多）

（2）“奴仆”“驅(qū)使”：“奴仆”是怎樣的人？你想想看，奴仆在主人家會(huì)做些什么？奴仆的生活又是什么樣的（給主人差使，沒(méi)有自由，整天聽(tīng)命于主人而工作的人）

（3）“永遠(yuǎn)”“終身”，時(shí)間很長(zhǎng)。要用下半生來(lái)報(bào)答九色鹿。

（4）體會(huì)到什么？調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿怎么樣？（調(diào)達(dá)非常感謝九色鹿的救命之恩）交流，感悟知恩圖報(bào) 齊讀句子

2、九色鹿有沒(méi)有趁機(jī)對(duì)調(diào)達(dá)開(kāi)出一大堆的條件呢？他是怎么說(shuō)的？

ppt出示第四自然段：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野?。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了?！?/p>

3、九色鹿是怎么說(shuō)的？在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？指名說(shuō)

4、你覺(jué)得九色鹿是一只怎樣的鹿？

生：這是一只不求回報(bào)的九色鹿！

師：是啊，多善良的九色鹿呀，請(qǐng)?jiān)冽R讀她說(shuō)的話！（齊讀）

5、師：聽(tīng)了九色鹿的話，調(diào)達(dá)又是怎么說(shuō)的呢？

Ppt出示第五自然段：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

面對(duì)這樣一只奮不顧身救人，又不圖回報(bào)的九色鹿，調(diào)達(dá)是千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓。設(shè)想一下，他會(huì)如何起誓？

（指名說(shuō)話：調(diào)達(dá)鄭重起誓：“我調(diào)達(dá)，決不說(shuō)出恩人您的住處，如果說(shuō)出_______________?！保┨崾?，手中拿著枝條。

6．過(guò)渡：誓言是表示決不違背的承諾，答應(yīng)了就必須要做到。調(diào)達(dá)有沒(méi)有真的象他誓言中所承諾的那樣去做呢？他反而怎么樣？

四、第二板塊：“害”

1．什么原因讓他背信棄義、恩將仇報(bào)呢？請(qǐng)默讀課文第6自然段。

Ppt出示：有一天，這個(gè)國(guó)家的王妃做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了一頭雙角潔白如雪、身上有九種鮮艷毛色的鹿。她突發(fā)奇想：如果用這只鹿的毛皮做件衣服穿上，我一定會(huì)顯得更加漂亮！于是她纏著國(guó)王要他去捕捉九色鹿。國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捕捉九色鹿。

2．學(xué)生交流，相機(jī)提問(wèn)：

（1）那是一個(gè)怎樣的王妃？（貪慕虛榮、殘忍）

（2）這個(gè)國(guó)王是不是心甘情愿的？你從哪兒看出來(lái)的？（相機(jī)出示：國(guó)王無(wú)奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿。）你能把國(guó)王的無(wú)可奈何，但不得不做讀出來(lái)嗎？（指名讀、齊讀）

（3）此時(shí)調(diào)達(dá)就擠在看皇榜的人群之中。當(dāng)他看到這張皇榜的哪幾個(gè)字的時(shí)候他的眼睛發(fā)亮了？（重金懸賞）

5．面對(duì)重金懸賞的皇榜時(shí)，他的心里是怎樣想的呢？可是九色鹿又是自己的什么人

6．一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓

言，最終，調(diào)達(dá)做了什么決定？

出示ppt調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

同學(xué)們，我們?cè)趤?lái)回顧一下調(diào)達(dá)被九色鹿就上來(lái)時(shí)的情景，出示：“謝謝你的救命之恩，我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。可是在重金面前，調(diào)達(dá)——

出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。

最終，在重金的誘惑下，所有的誓言都煙消云散了！

像調(diào)達(dá)這種見(jiàn)到了利益的誘惑就忘記了道義的行為叫做——見(jiàn)利忘義。像調(diào)達(dá)這種違背誓言拋棄道義的行為叫做——背信棄義

像調(diào)達(dá)這種把仇恨當(dāng)做恩惠的行為就叫做——恩將仇報(bào)

7、引讀第7小節(jié)：由于調(diào)達(dá)告密，國(guó)王立即——請(qǐng)學(xué)生讀。

五、第三板塊“斥”

（一）而此時(shí)的九色鹿身在哪里？在干什么呢？

1．引讀第八小節(jié)前兩句，多么溫馨美好的畫(huà)面，試著讀好它（齊讀第一、二句）

2．九色鹿還不知道危險(xiǎn)正一步步逼近他，他的好朋友烏鴉卻看見(jiàn)了，連忙高聲喊——（引導(dǎo)齊聲讀：九色鹿??）

3．可是一切已經(jīng)來(lái)不及了。出示：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊??

自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然﹍﹍﹍﹍！讓人傷心！

自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然 ﹍﹍﹍﹍！讓人憤怒！

自己見(jiàn)義勇為救起的人竟然﹍﹍﹍﹍！讓人痛心！

憤怒到了極點(diǎn)！相信九色鹿的痛斥一定是字字千鈞，句句擲地有聲。

于是，出示：九色鹿非常氣憤，指著調(diào)達(dá)說(shuō)：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義

4．九色鹿又是怎樣勸告國(guó)王的呢？出示：您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕被天下人笑話嗎？

（引導(dǎo)齊讀）“無(wú)辜”本指沒(méi)有罪的人，這里指的是誰(shuí)？天下人會(huì)“笑話”什么呢？（指名說(shuō)）

5．這九色鹿多勇敢多機(jī)智呀，她不僅狠狠斥責(zé)了調(diào)達(dá)，還對(duì)國(guó)王進(jìn)行了巧妙的勸說(shuō)，讓國(guó)王改變了主意，讓我們?cè)賮?lái)讀好這段話。（齊讀）

（三）第9小節(jié)

1．聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王非常慚愧，他慚愧什么？（他與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜。）

國(guó)王慚愧地對(duì)九色鹿說(shuō)：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！”

國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)：“﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍！”

3．但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛(ài)的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國(guó)王，這次你又會(huì)在告示上寫(xiě)些什么？（同桌交流、指名回答）

六、拓展提升

1． 學(xué)完這篇民間故事，你有一些什么收獲呢？

2．老師有兩句話要送給大家：人無(wú)信不立；言必信，行必果。做人一定要恪守信用。老師就把這兩句話送給你們。（齊讀）

七、作業(yè)

1、回家把故事講給父母聽(tīng)，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)。

2、搜集關(guān)于誠(chéng)信的名言或故事。

3、小組合作分角色演一演這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：救九色鹿調(diào)達(dá)

害

美麗善良背信棄義見(jiàn)義勇為見(jiàn)利忘義

不圖回報(bào)恩將仇報(bào)

恪守信用

第四篇：九色鹿課堂實(shí)錄

《九色鹿》課堂實(shí)錄

教材分析：

這篇課文是一個(gè)民間故事，寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處；但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂。以讀為本，緊扣住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感悟，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1．運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。

2．充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．能有創(chuàng)造性的復(fù)述故事。

過(guò)程與方法：

講授法、演示法、合作探究、自主學(xué)習(xí)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)落水人背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

把握表現(xiàn)落水人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，讓學(xué)生明白做人要講信譽(yù)、知恩圖報(bào)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鹿嗎？都見(jiàn)過(guò)什么鹿？你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？大家瞧！老師把你的好朋友請(qǐng)來(lái)了？（出示課件）

師：今天就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》（板書(shū)課題）

齊讀課題

二、整體感知：

學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完后，想想你從課文中知道了些什么？

課前你們老師已經(jīng)帶領(lǐng)你們學(xué)習(xí)了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這課的主要內(nèi)容？

生：有個(gè)落水人，他落水了，九色鹿救了他，落水人要報(bào)答他，九色鹿說(shuō)只要不要告訴別人我的住處就行了。

師：能不能說(shuō)得再簡(jiǎn)練些？

師：這位學(xué)生說(shuō)得很全面，我有個(gè)建議，以后在介紹的時(shí)候再簡(jiǎn)練些，九色鹿救了落水人，可落水人卻出賣(mài)了九色鹿。

三、精讀課文，品讀感悟：

這節(jié)課我們好好來(lái)研讀，這次讀書(shū)有個(gè)建議，希望大家走進(jìn)故事，走進(jìn)人物。大家打開(kāi)課本自由朗讀吧！

師：老是想問(wèn)問(wèn)大家，剛才讀書(shū)的時(shí)候哪個(gè)情節(jié)最吸引你？

生：我覺(jué)得就是那個(gè)國(guó)王捉九色鹿，九色鹿斥責(zé)落水人的時(shí)候最吸引我。生：我覺(jué)得是九色鹿救了落水人最精彩。

生：我覺(jué)得是這個(gè)國(guó)家的王妃做的那個(gè)夢(mèng)最吸引我。

生：我覺(jué)得是國(guó)王重重懲罰落水人最吸引我。

師：哪個(gè)情節(jié)最吸引你，你就把這個(gè)情節(jié)有滋有味地讀給你的同桌聽(tīng)，讓他評(píng)價(jià)一下。讀完了？誰(shuí)愿意展示一下自己的讀書(shū)本領(lǐng)？

哪個(gè)同學(xué)讀讀九色鹿救人情節(jié)？

指名剛才說(shuō)的那個(gè)學(xué)生讀

生讀

師：同學(xué)們覺(jué)得怎么樣？好在哪兒？

生：他好在讀書(shū)時(shí)候有感情。

師：你們覺(jué)得這一段應(yīng)該讀出什么味道？

生：我覺(jué)得應(yīng)該讀好“救命啊—救命啊—”

生讀

師：他讀出了呼救的急促，老師有個(gè)問(wèn)題，九色鹿跳進(jìn)的是個(gè)什么樣的河流？ 生：是一個(gè)洶涌的波濤。

師：九色鹿救人之前有沒(méi)有查看個(gè)人的危險(xiǎn)？

生：沒(méi)有。

師：誰(shuí)能讀出九色鹿的毫不猶豫？

師：有一個(gè)詞能夠感受到他的毫不猶豫。

生：立即。

師：應(yīng)該把這個(gè)詞突出出來(lái)。

齊讀

師：看到九色鹿不顧個(gè)人安危救人，你想送給他哪些詞語(yǔ)？

生：善良、舍己為人、偉大、純潔。

師：老師也想到一個(gè)詞：見(jiàn)義勇為。

讓我們用我們的朗讀來(lái)讀出他的見(jiàn)義勇為，看著剛才突出的詞，讀出他的見(jiàn)義勇為。齊讀

師：九色鹿的見(jiàn)義勇為真讓人感動(dòng)，板書(shū)，見(jiàn)義勇為。

還有哪個(gè)情節(jié)比較吸引你？

生：我覺(jué)得是第七節(jié)。讀

師：同學(xué)們他讀得怎么樣？

生：我覺(jué)得這個(gè)地方應(yīng)該注意落水人知道九色鹿的駐地，去告密，很高興的感覺(jué)。讀 師：好的，讀得不錯(cuò)。這里有一處心里描寫(xiě)，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)了，老師有個(gè)問(wèn)題，落水人這個(gè)時(shí)候會(huì)想些什么？得到這些賞金可以怎樣？就不用怎樣？

生：他一定很矛盾，但是擋不過(guò)誘惑。

生：可能會(huì)想到自己享盡榮華富貴??

師：他想了這么多，想了這么美，可是他忘記了??

生：忘記了自己曾經(jīng)答應(yīng)過(guò)九色鹿的。

師：他忘記了自己鄭重起誓，忘記九色鹿的救命之恩。像九色鹿這樣見(jiàn)到重金就忘記自己的恩人，這就叫？你想把哪些詞送給他？

生：背信棄義，見(jiàn)利忘義、恩將仇報(bào)??

師：如果背信棄義，他就是個(gè)骯臟的小人，這個(gè)小人來(lái)到了優(yōu)美的樹(shù)林中。

出示：山林之中??

應(yīng)該怎么讀？

生：美美地讀。

生齊讀，讀得很柔美。

師：可是情況危急，咱們不能不把他叫醒。

師生同讀

九色鹿會(huì)怎樣？

生：會(huì)很氣憤。

師：誰(shuí)能讀出九色鹿此時(shí)的氣憤？

生讀九色鹿的話

同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：應(yīng)該再氣憤一點(diǎn)。

師：那你們自己練習(xí)一下

生自由讀

師：同學(xué)們很激動(dòng)，不約而同一起讀了。平常在表達(dá)氣憤的時(shí)候，除了用語(yǔ)言還會(huì)用什么？

生：動(dòng)作。

師：九色鹿在說(shuō)的時(shí)候，用了什么動(dòng)作？

生：指著

師：我請(qǐng)一位同學(xué)帶著動(dòng)作帶著語(yǔ)氣來(lái)讀這句話。

你讀出了九分氣憤，掌聲送給他。有兩處可以帶上動(dòng)作，其他地方把手放下來(lái)。師：他當(dāng)時(shí)說(shuō)這些話有什么目的呢？

生：他想懲罰落水人、拯救自己。

師：他在國(guó)王面前表現(xiàn)怎樣？

生：鎮(zhèn)定、機(jī)靈

師：我們?cè)谶@里又認(rèn)識(shí)了一條沉著機(jī)智的九色鹿。我們把這個(gè)詞也送給他

同學(xué)們想不想讀讀這句話？全體起立，帶著自己的語(yǔ)氣和動(dòng)作，向國(guó)王揭露落水者的丑惡面目。

齊讀

師：非常棒！這段話當(dāng)中有一個(gè)詞語(yǔ)，竟然，常用來(lái)表示已向不到的情況，你能找個(gè)近義詞嗎？

生：居然。

師：你一定也遇到過(guò)意想不到的事情吧？能不能用竟然說(shuō)句話？

同桌交流一下。

生：我家養(yǎng)的小白兔竟然趴在電腦前看電視。

生：我跟同學(xué)玩游戲，他竟然用炸彈把我炸死了。

生：我家養(yǎng)的一只老鼠，竟然晚上的時(shí)候就死亡了。

生：我有一個(gè)朋友叫張宇軒，他答應(yīng)我，不暴漏我給他一個(gè)橡皮，他竟然跟同學(xué)說(shuō)我送給他的一塊橡皮。

師：同學(xué)們，落水者竟然做出背信棄義的事情，九色鹿沒(méi)有想到，故事的結(jié)局是怎樣的呢？齊讀最后一個(gè)小節(jié)。

故事的結(jié)局真是大快人心啊，勇敢善良的九色鹿得到了保護(hù)，背信棄義恩將仇報(bào)的落水人得到了懲罰。

板書(shū)保護(hù)、懲罰

故事讀完了，這個(gè)故事不僅情節(jié)曲折，人物形象也很鮮明，你對(duì)他們有什么樣的看法呢？現(xiàn)在你最想說(shuō)說(shuō)誰(shuí)呢？評(píng)價(jià)一下故事中的角色。

生：我想指責(zé)落水人，他既然答應(yīng)了別人，竟然見(jiàn)利忘義??

有些緊張

師：有點(diǎn)緊張，你先坐下。

生：我最喜歡烏鴉，雖然只是配角，起到了很大的作用，是他叫醒了九色鹿。

生：我覺(jué)得落水人是在太壞了，因?yàn)槁渌烁派灌嵵仄鹗倪^(guò)，竟然還被判他。生：王妃，他一點(diǎn)都沒(méi)有善心，他不配做皇妃。

師：剛剛你們的發(fā)言都很精彩，從你們的精彩發(fā)言中，你們讀懂了故事，有沒(méi)有悟出做人的道理呢？

還有誰(shuí)沒(méi)發(fā)過(guò)言？

生：要守信用，不能背信棄義。

生：不能因?yàn)檠矍暗睦娑`背了自己的誓言。

師：老師在備課的時(shí)候也寫(xiě)下了自己的感受：善惡終有報(bào)，做人要恪守信用，知恩圖報(bào) 通過(guò)這個(gè)道理我們明白了做人的道理，讓我們記住這個(gè)精彩的民間故事！

四、小結(jié)課文：

1．故事學(xué)到這里，說(shuō)說(shuō)你喜歡文中的誰(shuí)？最不喜歡文中的誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)出各自的看法，情緒高漲）

2．小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？

教師點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)主義榮辱觀，歌中所唱“以誠(chéng)實(shí)守信為榮以見(jiàn)利忘義為恥”，教育學(xué)生要做光榮之事，拒恥辱之行，讓學(xué)生明白做人要守信用。（出示課件）

3．知識(shí)延伸：如果那個(gè)人再次落入水中，你會(huì)救他嗎？（學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師正確引導(dǎo)）

五、作業(yè)布置：

把今天學(xué)的這個(gè)民間故事講給你的爸爸媽媽或朋友聽(tīng)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

救

九色鹿出賣(mài)落水人

見(jiàn)義勇為見(jiàn)利忘義

不圖回報(bào)背信棄義

七、教學(xué)反思

《九色鹿》是語(yǔ)文冀教版五年級(jí)上冊(cè)的一則民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。我在上課時(shí)的采用的是靈活多變的教學(xué)方式，在整體感知了課文后，放手讓學(xué)生自說(shuō)自議自己的所得所想，從而歸結(jié)出課文中心人物九色鹿和年青人身上所蘊(yùn)涵的思想品質(zhì)，即九色鹿：漂亮、勇敢、無(wú)私、敢怒感言；落水人：見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義。到這里就結(jié)束時(shí)，我還讓學(xué)生對(duì)課文中的不同人物談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)生自由暢談，抒發(fā)了自己的看法。

第五篇：九色鹿第二課時(shí)教案（本站推薦）

《九色鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文《九色鹿》，知道了這是一只美麗（板書(shū)）的九色鹿：它雙角--（生接讀：潔白如雪），身上有----九種鮮艷的毛色呢！

2、課文還有一個(gè)主人公是誰(shuí)呢？（板書(shū)：調(diào)達(dá)）

3、他們之間發(fā)生了什么事？

二、具體感悟人物形象。

1、師：美麗的九色鹿救了落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)卻出賣(mài)了九色鹿。調(diào)達(dá)為什么要這么做？這節(jié)課，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。

2、出示自學(xué)提示：

1、自由讀課文2—9小節(jié)，畫(huà)出體現(xiàn)九色鹿和調(diào)達(dá)特點(diǎn)的語(yǔ)句，并寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

2、小組交流，練習(xí)讀讀有關(guān)語(yǔ)句。(我們首先來(lái)交流有關(guān)九色鹿的語(yǔ)句)

（一）九色鹿

1、指名讀?！斑@天……救上岸來(lái)?！?/p>

B、（1）告訴我 發(fā)生了什么事？當(dāng)時(shí)的情況怎樣？萬(wàn)分危急。從哪些詞中體會(huì)出來(lái)？（“呼喊”、“洶涌的波濤”、“奮力掙扎”）什么是“奮力掙扎”，怎樣“呼喊”。誰(shuí)能一邊呼喊，一邊奮力掙扎。學(xué)生演一演。你真會(huì)讀書(shū)，真會(huì)體會(huì)啊,讀書(shū)就應(yīng)該抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。

（2）面對(duì)此情此景，你想到了哪些描寫(xiě)情況緊急的詞語(yǔ)：十萬(wàn)火急 迫在眉睫 千鈞一發(fā) 刻不容緩 命懸一線 岌（jí）岌可危

讓我們讀出情況的萬(wàn)分危急。誰(shuí)來(lái)讀？

（3）多么危急的時(shí)刻啊，九色鹿是怎樣做的？指名讀，你體會(huì)到什么?從哪些詞看出來(lái)的？（立即 縱身）你能給立即換個(gè)詞嗎？（立刻、馬上）

（5）此時(shí)，你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿？（舍己救人 樂(lè)于助人 善良勇敢 九色鹿這種看到別人有危險(xiǎn)，不顧自己的安危，沒(méi)有絲毫的猶豫，勇敢地去幫助別人，這樣就是見(jiàn)義勇為。（板書(shū)：見(jiàn)義勇為）（6）你能讀出九色鹿的見(jiàn)義勇為嗎？指名讀。

G、讓我們一起來(lái)讀好這句話，細(xì)細(xì)感受九色鹿的見(jiàn)義勇為。

2、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，九色鹿的美麗讓人喜愛(ài)，它的見(jiàn)義勇為令人敬佩，讓我們接著尋找，看看它還是一只怎樣的鹿。誰(shuí)來(lái)？

A、指名讀，出示:九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆?？旎丶野伞Ｖ灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√?，就算是知恩圖報(bào)了?！?B、這又是一只怎樣的鹿?為什么?（板書(shū)：不圖回報(bào))這里的一組關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)的最為明顯，發(fā)現(xiàn)了嗎？（只要----就------）練習(xí)造句。

C、此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事，她是那么的平靜、那么的坦然，誰(shuí)來(lái)讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）

九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰(shuí)再來(lái)讀 E、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。

三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。

過(guò)渡：俗話說(shuō)：“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，可 九色鹿救了人卻不求回報(bào)。讓我們來(lái)看看，受此大恩大德的調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)是怎么做的，誰(shuí)來(lái)。

1、指名讀。出示：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…….” A、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話，讀后你感受到了什么？ B、點(diǎn)紅：連連叩頭，什么叫連連叩頭？

E、人非草木，孰能無(wú)情，這是救命這恩呀！他怎能不感激呢？誰(shuí)來(lái)讀讀。過(guò)渡：調(diào)達(dá)這一番感激的話語(yǔ)真是情真意切??！一心想要報(bào)答九色鹿的調(diào)達(dá)當(dāng)聽(tīng)到恩人說(shuō)只要不向任何人泄露住處，這一小小的要求時(shí)，他馬上鄭重起誓。一齊讀：出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。想想他會(huì)怎樣發(fā)誓？我發(fā)誓————————。像他那樣表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。

2、讓我們繼續(xù)交流調(diào)達(dá)的語(yǔ)句：

出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦……

②同學(xué)們，調(diào)達(dá)看到的皇榜？老師今天也帶來(lái)了，想看嗎？指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？

重金懸賞的誘惑太大了，同學(xué)們想象一下，面對(duì)重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會(huì)想些什么呢？（說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)）

生1：我這下發(fā)財(cái)了。（調(diào)達(dá)，你想進(jìn)宮高密嗎？難道你忘了九色鹿奮不顧身，救了你嗎？）

生2：我可以擁有許多金銀珠寶了。（調(diào)達(dá)，你忘了當(dāng)時(shí)對(duì)九色鹿連連叩頭、說(shuō)的一番感激的話了嗎？）

生3：我可以當(dāng)官啦?。ㄕ{(diào)達(dá)，你忘了當(dāng)初自己的誓言了嗎，你這不是不守信用了嗎？）

同學(xué)們，作為旁觀者，此時(shí)，你還想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)什么？（調(diào)達(dá)，你見(jiàn)利忘義、背信棄義，恩將仇報(bào)，你的行為太可惡了。）把你想到的詞寫(xiě)到黑板上。（學(xué)生板書(shū)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)）

⑤看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì),他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩,這就是他----一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人。

小結(jié)：中國(guó)有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說(shuō)的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”。提到信用，老師課前布置大家搜集一些有關(guān)講誠(chéng)信的名言，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（出示誠(chéng)信名言）人無(wú)信不立。言必信，行必果。君子一言，駟馬難追?；鹦囊?，人心要實(shí)。

黃金失去可再得，名譽(yù)失去難挽回。

四、故事高潮，朗讀牽引

1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣(mài)，國(guó)王立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。（點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）

師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它 生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。師：可危險(xiǎn)即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒吧！生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！師：可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在-----刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗?？梢豢?，自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義。這里的“竟然”讓你體會(huì)到什么？（意想不到），練習(xí)造句。

你現(xiàn)在就是九色鹿，此時(shí)，面對(duì)調(diào)達(dá)，你感到怎樣，（氣憤----請(qǐng)你讀出此刻的氣憤。）

你呢？（憤怒---那就憤怒的讀吧）

同學(xué)們，你們就是九色鹿，你們此時(shí)什么感覺(jué)？（好，我們一起說(shuō)出心中的憤怒吧，讀---）

師：同學(xué)們，面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒(méi)有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他敢于揭露調(diào)達(dá)的丑惡嘴臉，多么勇敢的九色鹿啊，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。（板書(shū)：敢斗敢爭(zhēng)）

2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

3、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō)，國(guó)王慚愧了，那國(guó)王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢？

4、假如你是國(guó)王，面對(duì)九色鹿，調(diào)達(dá)，會(huì)說(shuō)些什么呢？發(fā)揮想象，選擇一個(gè)提示語(yǔ)接著往下寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng)。

屏顯：國(guó)王非常慚愧，他對(duì)九色鹿說(shuō):“----------------------------?！?他轉(zhuǎn)過(guò)身指著調(diào)達(dá)的鼻子，斥責(zé)道:“--------------------------?！?/p>

5、師：九色鹿終于躲避了這場(chǎng)災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的是什么？（智慧）它在國(guó)王面前表現(xiàn)得怎么樣？（鎮(zhèn)定、沉著、機(jī)智）我們?cè)谏钪杏龅轿ｋU(xiǎn)，也要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。（板書(shū)：沉著機(jī)智）

四、情感升華，感悟所得

1、師：用情讀書(shū)，用心體會(huì)，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們終于可以長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣了，因?yàn)榫派沟镁攘?，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧?。ㄉR讀）

聽(tīng)著你們的朗讀，老師仿佛看到九色鹿走了，它向著遙遠(yuǎn)而美麗的地方走去，望著它漸漸遠(yuǎn)去的身影，我想說(shuō)：美的外表和美的心靈結(jié)合在一起，美才會(huì)放射出真正的光輝。

2、來(lái)，讓我們完成詩(shī)篇，一起來(lái)為九色鹿喝彩，一起來(lái)為九色鹿歌唱！同學(xué)們，愿我們的身邊能少一些調(diào)達(dá)這種見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人，（邊說(shuō)邊擦去），多一些像九色鹿這樣人美心更美的人。

四、作業(yè)：

★基礎(chǔ)題：回家把故事講給父母聽(tīng)，并和他們談?wù)勀愕氖斋@或體會(huì)?！锿卣诡}：搜集關(guān)于誠(chéng)信的小故事?！锇l(fā)展題：小組合作分角色演一演這個(gè)故事。板書(shū)：

22、九色鹿

見(jiàn)義勇為 不圖回報(bào)

九色鹿 美麗 調(diào)達(dá)

敢于斗爭(zhēng) 沉著機(jī)智