第一篇：最新蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案費(fèi)下載

授 課 計(jì) 劃 表 周次 起止時(shí)間 授課內(nèi)容

重點(diǎn)及難點(diǎn) 課時(shí) 1 2.20／2.24 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）

1、長江之歌

2、三亞落日（第一課時(shí)）感受大自然的壯觀與美麗

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情 培養(yǎng)審美情趣2 2.27／3.2

2、三亞落日（第二課時(shí)）

3、煙臺(tái)的海

練習(xí)一3 3.5／ 3.9

5、盧溝橋的烽火

6、半截蠟燭

1、通過有感情地朗讀等感知課文的內(nèi)涵

2、能夠從具體的語言材料中體會(huì)人物感情4 3.12／3..16

7、聶將軍與日本小姑娘

練習(xí)二5 3.19／3.23

8、三打白骨精

9、詞兩首

1、了解我國的古典文學(xué)作品

2、背誦指定的課文6 3.26／3.30

10、螳螂捕蟬

11、讀書要有選擇 ☆ 我讀書 我快樂7 4.2／4.6

練習(xí)三

12、夜晚的實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)名人的好 學(xué)精神

2、學(xué)會(huì)合作 5 8 4.9／4.13

13、海洋-21世紀(jì)的希望

14、學(xué)會(huì)合作9 4.16／4.20

練習(xí)四

期中復(fù)習(xí)

前四單元的教學(xué)內(nèi)容 5 10 4.23／4.27 期中測(cè)試及評(píng)講11 4.30／5.4 五·一 放假

5.7／5.11

15、天游峰的掃路人 16.最大的麥穗

憑借具體的語言材料 感受人物

語言所蘊(yùn)含的道理13 5.14／5.18 17.山谷中的謎底

練習(xí)五14 5.21／5.25 18.廣玉蘭 19.夾竹桃

通過語言文字感受植物的美 激發(fā)學(xué)生對(duì)植物、對(duì)大自然的熱愛15 5.27／5.31 20.古詩兩首

練習(xí)六16 6.1／6.5 21.莫泊桑拜師 22.理想的風(fēng)箏

1、正確、流利、有感情地朗讀課文 理解文章內(nèi)容

2、能結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句的意思17 6.8／6.12 23.孔子游春 24.明天 我們畢業(yè) 5 18 6.15／6.19 練習(xí)七

☆ 學(xué)和做（4）19 6.22／6.26 期末復(fù)習(xí)

梳理課文知識(shí)點(diǎn)／加強(qiáng)背誦

學(xué) 生 成 績(jī) 冊(cè) 序號(hào) 學(xué)生 姓名

平時(shí) 成 績(jī) 期中 期末 總評(píng) 備注

9

六年級(jí)語文下冊(cè)全冊(cè)備課 主備人：任橋小學(xué) 馬海燕

一、教材分析：

本冊(cè)教材仍然由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”這幾部分組成

承接前11冊(cè)“習(xí)慣篇”的內(nèi)容

本冊(cè)教材安排了“讀萬卷書、行萬里路”和“在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用”兩項(xiàng)習(xí)慣培養(yǎng) 并能從整冊(cè)教材編排及教學(xué)實(shí)施中得以具體的體現(xiàn)

入選的24篇課文（其中韻文3篇）分7個(gè)主題單元安排

分別是“壯麗山河”、“正義必勝”、“詩文精粹”、“探索與發(fā)現(xiàn)”、“感悟人生”、“詠物抒情”、“師恩難忘” 并根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排了語言文字的訓(xùn)練 本冊(cè)教材所編寫的課文內(nèi)容豐富 體裁多樣 人文內(nèi)涵豐富 從內(nèi)容看

既有反映歷史人物的課文 如《孔子游春》

又有頌揚(yáng)現(xiàn)代英雄人物的課文 如《聶將軍與日本小姑娘》；既有描寫著名自然景觀的課文 如《煙臺(tái)的?！?、《三亞落日》 又有蘊(yùn)含人生哲理的課文 如《學(xué)會(huì)合作》；有的課文主要介紹學(xué)習(xí)語文的方法 如《讀書要有選擇》

有的課文則引領(lǐng)我們走近名著 如《三打白骨精》等 從體裁看 不但有記敘文

還有詩詞、故事、說明文等 從單元主題線性串聯(lián)來看 第七單元是“師恩難忘” 尤其是《明天

我們畢業(yè)》最后一篇課文

既符合畢業(yè)前夕六年級(jí)學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理情感實(shí)際 又是對(duì)學(xué)生感謝師恩情懷的啟迪教育

而習(xí)作教材及綜合練習(xí)（各7個(gè)）仍然單列 編排體系依舊

整冊(cè)教材這樣編排

既可以使學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然、受到多方面的教育 又可以激發(fā)兒童的閱讀興趣、擴(kuò)大他們的閱讀視野 真正使大語文教育觀得以有效滲透 課后眾多的練習(xí)安排

能讓學(xué)生感受、把握、體味、領(lǐng)悟語言豐富的內(nèi)涵 在品評(píng)中增強(qiáng)語感

二、課標(biāo)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì) 并養(yǎng)成習(xí)慣

（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法 培養(yǎng)朗讀的興趣

養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣 養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話 聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢(shì)和方法 并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣

（6）繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢(shì)和方法 并養(yǎng)成習(xí)慣

（7）繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣

（8）繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書 并養(yǎng)成習(xí)慣

（9）繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書 并養(yǎng)成習(xí)慣

（10）繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣

（11）繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣

（12）培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣

2、漢語拼音

繼續(xù)鞏固漢語拼音

利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話

3、識(shí)字寫字

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字

（2）能夠按筆畫順序正確默寫生字125個(gè) 能夠按字的結(jié)構(gòu)把字書寫端正、寫勻稱

（3）繼續(xù)學(xué)習(xí)用鋼筆書寫 寫得正確、端正、整潔

（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字

知道各種類型漢字的間架結(jié)構(gòu)及筆畫特點(diǎn)

4、口語交際

（1）能認(rèn)真聽別人講話

聽懂別人說的一段話和一件簡(jiǎn)單的事 能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容

能講述課文所寫的故事

（2）能在看圖或觀察事物后 用普通話說一段意思完整、連貫的話

（3）能就所聽所讀的內(nèi)容 用普通話回答問題 做到語句完整 意思連貫

（4）能當(dāng)眾說話 做到語句比較通順 有禮貌

（5）樂于參加討論問題 敢于主動(dòng)發(fā)言 說清楚自己的意思

5、閱讀

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文 能背誦指定的課文 能復(fù)述課文

會(huì)分角色朗讀課文

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文 能不出聲 不指讀

一邊讀一邊想

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際 理解常用詞語的意思

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容 想象課文所描繪的情境 知道課文的大意

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文 能借助字典學(xué)習(xí)生字詞 初讀課文 提出疑難問題

初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物 了解主要內(nèi)容

（7）學(xué)習(xí)瀏覽 擴(kuò)大知識(shí)面

根據(jù)需要搜集信息

6、作文

（1）能用學(xué)過的部分詞語造

能理順次序錯(cuò)亂的句子

（2）學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物 寫出文從字順的短文

（3）能修改錯(cuò)誤明顯的句子

（4）學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào) 認(rèn)識(shí)破折號(hào)

（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文

三、全冊(cè)教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、堅(jiān)持不懈的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 是《大綱》提出的教學(xué)目的之一 也是本套教材的一項(xiàng)主要目標(biāo) 同時(shí)也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容

本套教材所安排的一系列習(xí)慣的培養(yǎng) 對(duì)學(xué)生的一生都大有好處 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師有著重要的責(zé)任

目前

學(xué)生已初步養(yǎng)成一些好的習(xí)慣

如預(yù)習(xí)的習(xí)慣作筆記的習(xí)慣查字典的習(xí)慣

但還需要引導(dǎo)學(xué)生長期深入的去堅(jiān)持還有一些習(xí)慣學(xué)生做的并不好 如讀寫的姿勢(shì)

本學(xué)期安排的習(xí)慣訓(xùn)練--行萬里路 讀萬卷書

在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用

無疑會(huì)對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用

總之 培養(yǎng)新的習(xí)慣

鞏固已有的好習(xí)慣將是本學(xué)期語文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)

2、抓好朗讀背誦復(fù)述和字詞句的基本功和訓(xùn)練引導(dǎo)語言積累和運(yùn)用

積累和運(yùn)用是提高學(xué)生語言能力的主要途徑

因此本套教材把引導(dǎo)學(xué)生積累運(yùn)用語言視為語文教學(xué)中的“重中之重”

編選的課文“語言規(guī)范 篇幅短小” 課后始終突出朗讀背誦復(fù)述和字詞句訓(xùn)練；單元練習(xí)中常設(shè)讀讀背背說話熟記成語等練習(xí)這些安排都是為了積累和運(yùn)用

難點(diǎn)：

1、作文教學(xué)：

本冊(cè)的作文教材與課文配合巧妙從不同的角度實(shí)現(xiàn)了讀寫結(jié)合

本冊(cè)作文注意聯(lián)系舊知

引導(dǎo)學(xué)生在原有的訓(xùn)練基礎(chǔ)上向更高的層次延伸

本冊(cè)作文安排了多種類型的作文訓(xùn)練 作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)課本 其作文訓(xùn)練面廣 有深度

是對(duì)全套教材的總結(jié)和概括

因此作文教學(xué)是本冊(cè)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)

2、我班同學(xué)的口頭表達(dá)能力欠佳 因此說話為難點(diǎn)之一

3、少數(shù)課文內(nèi)容的理解感悟有一定的難度 還應(yīng)教給方法的指導(dǎo) 以提升學(xué)生的閱讀能力

四、課時(shí)安排： 培養(yǎng)良好的習(xí)慣（12）..................................................................2-3 課 時(shí)

課

文...........................................................................2-3 課時(shí)／每篇習(xí)

作...........................................................................4 課時(shí)／每篇 綜

合練習(xí)...........................................................................2-3 課時(shí)／每個(gè) 學(xué)

和 做...........................................................................2-3 課 時(shí)

第一單元 壯麗山川

主備人：任橋小學(xué) 馬海燕

一、單元分析

本單元的4篇課文圍繞主題“壯麗山川”來組織 由《長江之歌》《三亞落日》《煙臺(tái)的海》《記金華的雙龍洞》四篇課文組成

本單元的“壯麗山川”與前面各冊(cè)中寫臺(tái)灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文

勾勒出一幅氣勢(shì)恢弘、景象萬千的河山長卷圖

長城、運(yùn)河、秦兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間

雖表達(dá)的主題相同 但寫作的方法卻各有特色 《長江之歌》以詩歌形式出現(xiàn) 表達(dá)強(qiáng)烈的熱愛之情

《三亞落日》則以擬人化的手法 動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)落日美景

可以引導(dǎo)學(xué)生如臨其境地品讀 熟讀背誦 積累內(nèi)化

《煙臺(tái)的?！肥前醇竟?jié)的順序描寫景色的不同的

教學(xué)時(shí)可以把了解和學(xué)習(xí)按時(shí)間順序、抓住特點(diǎn)描寫景物作為重點(diǎn) 《記金華的雙龍洞》具有按游覽順序?qū)懙奶攸c(diǎn) 教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理清描述的順序 學(xué)習(xí)、借鑒這種寫法

二、單元目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)26個(gè)生字 理解生字組成的詞

在閱讀中理解和積累詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文 背誦相應(yīng)的段落

3、感受祖國山河的博大與壯美 升騰起強(qiáng)烈的愛國情懷

4、學(xué)會(huì)用比喻和擬人寫法把句子寫得生動(dòng)形象

5、口語交際：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文 把家鄉(xiāng)的名勝古跡 民風(fēng)民俗等介紹給大家

6、明白“讀萬卷書 行萬里路”的道理

逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文 投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

三、單元重難點(diǎn)：

感受大自然的壯觀與美麗

激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情 培養(yǎng)審美情趣

四、課時(shí)劃分： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）...............................................................2 課時(shí)

1、長江之歌.................................................................................2 課時(shí)

2、三亞落日.................................................................................2 課時(shí)

3、煙臺(tái)的海.................................................................................3 課時(shí)

4、記金華的雙龍洞........................................................................2 課時(shí) ☆習(xí)作一.................................................................................4 課時(shí) ★ 練習(xí)一.................................................................................3 課時(shí)

課題

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（12）教學(xué)內(nèi)容

讀萬卷書 行萬里路／ 在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用 教學(xué) 目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖 結(jié)合有關(guān)事例

使學(xué)生明白“讀萬卷書 行萬里路”的道理

逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文 投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖 結(jié)合有關(guān)事例

使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣

重點(diǎn)

1、結(jié)合有關(guān)事例 使學(xué)生明白“ 讀萬卷書

行萬里路”的道理

2、認(rèn)真觀察課本插圖 結(jié)合有關(guān)事例

使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理

難點(diǎn)

通過課本插圖和有關(guān)事例 逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文 投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 以及在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣

教學(xué) 準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖 ★

教 學(xué) 預(yù) 案 再設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖 結(jié)合有關(guān)事例

使學(xué)生明白“行萬里路 讀萬卷書”的道理

逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文 投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、指導(dǎo)看圖 領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

（一）指導(dǎo)觀察第一頁

1、學(xué)生自由觀察 思考：圖上有誰 在什么地方 干什么

他這是會(huì)時(shí)想些什么？

2、指明回答 教師補(bǔ)充

3、同桌共同參觀三幅圖 回顧主要內(nèi)容 說說自己的想法

（二）指導(dǎo)觀察下兩幅圖

1、學(xué)生自由觀察插圖 按照從上到下 從左到右的順序

思考：圖上有哪些人物 在什么地方 干什么

有什么意義？

2、同組相互交流 感受體會(huì)

（三）學(xué)生交流：觀察了這些圖畫 你有什么想法？

三、教師小結(jié)

四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)

1、自由練習(xí)

2、臺(tái)前介紹

3、教師評(píng)價(jià)

第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖 結(jié)合有關(guān)事例

使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語文的道理 逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語文的習(xí)慣

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

二、指導(dǎo)看圖

教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖 弄清圖中內(nèi)容

1、第一行兩幅（1）教師簡(jiǎn)單介紹

（2）學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？（3）班級(jí)交流

2、第二行左圖

（1）提問：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？（2）教師小結(jié)：

第二行右圖：（1）學(xué)生仔細(xì)觀察 回答：從圖中得知 演講要注意什么？

（2）請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講 學(xué)生評(píng)價(jià)

（3）教師總評(píng)

3、第三行左圖

（1）觀察圖中的人物在干什么？（2）自由練習(xí)朗誦 體會(huì)方法

第三行右圖（1）觀察插圖

回答：圖上的人在干什么 黑板報(bào)出的怎樣？

（2）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容 確定欄目 設(shè)計(jì)圖案

4、左上圖

學(xué)生觀察

談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)？

5、右下圖 1）教師簡(jiǎn)介

2）學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本??？ 3）教師小結(jié)：參加課本劇演出 可以鍛煉自己運(yùn)用語文的能力 陶冶藝術(shù)情操

培養(yǎng)自己多方面的情感

三、談收獲

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

1、長江之歌 教學(xué)內(nèi)容

電視系列片{話說長江)主題歌歌詞 教學(xué) 目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)2個(gè)生字 理解由生字組成的詞語

2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情 培養(yǎng)審美情趣

3．正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文

重點(diǎn)

通過理解詩歌語言和吟誦詩句 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情 培養(yǎng)審美情趣

難點(diǎn)

理解詩歌語言 背誦課文

教學(xué) 準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶 ★

教 學(xué) 預(yù) 案 再設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課 激發(fā)興趣 1．同學(xué)們

今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌(板書：長江之歌)《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞

2．出示地圖

指出長江的位置和所流經(jīng)的地方

3．你們對(duì)長江了解多少呢? 4．放錄音

《長江之歌》歌詞豪放 歌聲雄渾

我們一起來欣賞

二、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞

(1)自由讀課文

畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞

(2)描紅田字格中8個(gè)生字

(3)查字典并聯(lián)系上下文 理解下列詞語的意思

豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2．檢查自學(xué)效果

3．各自輕聲試讀課文

4．分節(jié)指名朗讀課文 教師相機(jī)指點(diǎn)

5．四人小組自由讀課文 討論：哪些地方讀懂了?交流

三、指導(dǎo)寫字 1．指導(dǎo)寫字

2．學(xué)生練習(xí)寫字 教師巡視指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、指名朗讀課文

三、精讀訓(xùn)練

1． 觀看系列片《話說長江》片斷 聽《長江之歌》

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢(shì) 作者說--2． 出示：我們贊美長江 你是無窮的源泉；

我們依戀長江 你有母親的情懷

3． 自由讀

說說讀了詩句想了解什么？ 4． 交流、討論

5． 精讀第一節(jié)：（1）自由讀 四人小組討論：

從哪些地方看出長江是無窮的資源？（2）交流：

出示：你從雪山走來

春潮是你的風(fēng)采；

你向東海奔去

驚濤是你的氣概

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x 哪些詞提示了你？（3）默讀第一小節(jié) 思考： 從哪些地方看出長江有母親的情懷？（4）交流

出示：你用甘甜的乳汁

哺育各族兒女；

你用健美的臂膀

挽起高山大海

指導(dǎo)學(xué)生看地圖

并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的感情

指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情

6、精讀第二節(jié)

（1）聽錄音 思考：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉 它有母親的情懷？（2）交流：

從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ 從哪些地方看出長江具有母親的情懷?(3)師引讀 所以

“我們--贊美長江......”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)

(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)

四、練習(xí)朗讀全詩 1．同學(xué)們

作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長江 學(xué)完了這首詩

你們有什么感想呢? 2．是啊

長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣 勢(shì)磅礴、力量無窮

讓我們以飽滿的熱情去贊美長江

表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情

3．練習(xí)朗讀

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題

2、三亞落日 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文 教學(xué) 目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字 綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫 理解由生字組成的詞語

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味 了解三亞落日的美麗景色 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 熱愛祖國的思想感情

3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子

4、正確流利有感情地朗讀課文 背誦課文

重點(diǎn)

在對(duì)課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國的熱愛之情

難點(diǎn)

通過對(duì)語言文字的朗讀品味 了解三亞落日的美麗景色 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 熱愛祖國的思想感情 教學(xué) 準(zhǔn)備

1、中國地圖、小黑板

2、布置預(yù)習(xí)

★

教 學(xué) 預(yù) 案 再設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣

同學(xué)們

在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方 叫做三亞

（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？板書：三亞落日 三亞在海南島的最南端 是觀看日出的好地方

而我們今天要欣賞的是“三亞落日” 在三亞看到的落日是怎樣的呢？

二、檢查預(yù)習(xí)情況

出示詞語：⑴指名讀 ⑵齊讀

2、指名分自然段朗讀課文 教師相機(jī)正音

同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容

3、預(yù)習(xí)了課文

你還懂得了些什么？

三、默讀課文 理清文章脈絡(luò)

1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？

2、這樣

可以把課文分為幾個(gè)部分？

四、精讀課文

1、輕聲讀課文

畫出最能概括全文的句子（板書：真有詩意）

2、你是怎么理解“真有詩意”的？

3、指導(dǎo)朗讀第一自然段

五、精讀第二段

過渡：在三亞看落日真有詩意 那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？

1、自由讀第2段

說一說三亞是怎樣一個(gè)地方？（板書：熱帶風(fēng)情）

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風(fēng)情 寫到了哪些景物？

（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細(xì)沙）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那么藍(lán) 鷗那么白 樹那么齊 沙那么亮

這樣美麗的景色在你的面前

你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美）

5、指名讀

請(qǐng)讀出這種喜愛之情

6、指導(dǎo)背誦

六、作業(yè)

1、抄寫詞語

2、背誦第一、二段

第二課時(shí)

一、齊讀第一、二段

二、精讀第三段

過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情 在這樣的地方看落日 的確“真有詩意” 下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象

1、自由輕聲讀3、4自然段

思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面？ 板書：像孩童、像燈籠、像跳水員

2、在這三幅畫面中

你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀 說說為什么喜歡它？

4、作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的 找一找有關(guān)語句

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

5、為什么要寫這些？（突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆 同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫）

6、讀到這兒

同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎？出示填空

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個(gè)完整的過程

想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段

8、看到這么美的日落景象 我們不得不發(fā)出贊嘆 齊讀第五自然段

9、背誦第三段

愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)

三、總結(jié)課文

三亞的落日是那么美麗 作者描繪的語言是這樣美好 你們想不想來贊美它呢？

板書設(shè)計(jì)

2、三亞落日

像孩童

真有詩意 像燈籠

像跳水員

教學(xué)反思

課題

3.煙臺(tái)的海 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文 教學(xué) 目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文 掌握本課生字

理解由生字組成的詞語 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思 并能仿造打比方的句子 憑借課文語言材料

了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活 激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情

重點(diǎn) 難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文 背誦課文

同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思 感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀 煙臺(tái)的人勤勞、能干

教學(xué) 準(zhǔn)備 教學(xué)課件 ★

教 學(xué) 預(yù) 案 再設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入 揭題：

二、初讀課文 了解內(nèi)容： 1 看畫面 聽配樂朗誦 說說自己的感受 2 是的

煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同

景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確 檢查自學(xué)： 1）讀生字及詞語

2）指名讀課文 評(píng)議糾正 3）理解詞語 看錄象

有關(guān)輪船、錨及起錨的過程 默讀課文

邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?5 分清段落層次

三、學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海 有一份獨(dú)特的海上景觀）

四、寫字指導(dǎo) 1 說說寫這些字時(shí) 要注意什么 用鋼筆描紅、臨寫

五、作業(yè)： 1 抄詞 朗讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

二、學(xué)習(xí)第2自然段 感受“獨(dú)特” 1 朗讀想想這一段除了寫海 還寫了什么 分層（海 人）各自讀介紹“?！钡牟糠?看看題頭的照片 體會(huì)一下該如何讀好這段話

（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向......濺起......發(fā)出......掀到......”等詞語

感受寒流襲來時(shí)

煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層

（突出“紛紛頂著......觀賞......不顧......站在......拍照留念”等詞語 體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）4 通過讀

你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的? 5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀 再在小組內(nèi)試背

最后有感情地背誦給大家聽.6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀

想想講了那幾個(gè)意思--分層朗讀、理解、體會(huì)--用自己的話說一說--背誦

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 1 學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）2 分四人小組討論、匯報(bào) 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào) 評(píng)議結(jié)果

四、布置作業(yè) 1 朗讀課文 背誦第1-4自然段 造句

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)在冬、春、夏三季中 煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？ 能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 1 自瀆第5自然段 整體感知 找出句子

朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn) 3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？ 4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦 把2-5自然段連起來讀一讀

想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？ 一般的地方 冬天是蕭條、冷落的

而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線 又顯的那么凝重

（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特 所以一開始就介紹它

三、細(xì)讀第三段： 1 齊讀第6自然段 聯(lián)系全文

體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái) 欣賞畫面

談?wù)勛约旱睦斫夂透惺?/p>

說是一幅畫

是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧?；說是廣闊的背景

是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái) 是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間

四、總結(jié)全文： 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人

你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹 比誰介紹得好？ 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

五、作業(yè)： 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的樣子 讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí) 寫一個(gè)片段

介紹一處迷人的風(fēng)景

板書設(shè)計(jì)

3、煙臺(tái)的海

海

人

冬

凝重

不畏嚴(yán)寒

春

活潑

勤勞播種

夏

寧靜

人海相依

秋

高遠(yuǎn)

充實(shí)忙碌

------------------

“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈----〉“活劇” 教學(xué)反思

課題

4.記金華的雙龍洞 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)課文 教學(xué) 目標(biāo)

1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情

2、能給課文分段 寫出課文的提綱 說出課文的主要內(nèi)容

3、了解過渡句在課文中的作用 了解課文是怎樣連段成篇的

4、正確流利地朗讀課文

重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用 了解段之間的關(guān)系

知道課文是怎樣連段的成篇的

2、能給課文分段 寫出課文的提綱 說出課文的主要內(nèi)容

難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)

按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法

2、結(jié)合課文特點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力 教學(xué) 準(zhǔn)備 教學(xué)課件 ★

教 學(xué) 預(yù) 案 再設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、初讀課文 理清游覽順序

1、板書課題 導(dǎo)入新課

2、初讀課文 理清文章脈胳

讀后提問：按游覽順序

全文可分幾段？每段寫了什么？ 討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段

3、結(jié)合分好的段落

要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)

4、學(xué)習(xí)課文第一段

（1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？（瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)）（2）用編句法概括段意 4月14日

我去游覽浙江的金華雙龍洞

5、學(xué)習(xí)第二段

過渡作者在去雙龍洞途中

沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞

（1）默讀第二自然段

從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物 及這些景物的特點(diǎn)

再體會(huì)一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受

（2）學(xué)生回答

老師邊板書： 景物--映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn)--各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受--一片明艷

（3）默讀第三自然段 思考：作者聽到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？（作者聽到山中溪流的聲音

看到了溪流沿山而下的景象 并聽到不時(shí)變化的溪聲）

（4）有感情地齊讀第二段

同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景 并思考

課題是《記金華的雙龍洞》為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美麗 雙龍洞位于其中 自然更值一游；

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托； 作者游興很高 心情舒暢

借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國河山的喜愛之情

總結(jié)第二段段意； 從金華過羅旬入山 一路上景色明艷迫溪流到洞口

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文 總體感知：

1、初讀課文 理清條理：

板書：外洞 孔隙 內(nèi)洞

2、再讀課文 歸納特點(diǎn)：

3、小結(jié)過渡

三、精讀課文 自讀自悟：

1、學(xué)生閱讀 做批注

教師巡視輔導(dǎo)

并教給學(xué)生正確的讀書方法

2、課堂討論：

A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了 下面

我們先按課堂小組開展討論

跟同學(xué)們說一說你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？

B、學(xué)生討論 教師巡視 初步了解學(xué)生自學(xué)情況

3、交流評(píng)議：

A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論：

1)船小 2)行船方式 3)乘船姿勢(shì)

4)乘船感覺

4、讀寫結(jié)合 突破難點(diǎn)：

A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的呢？請(qǐng)看黑板 作者先寫什么？接著呢？然后呢？最后呢？

B、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題？

5、分層朗讀

體會(huì)寫法：這樣小的小船

這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì) 這樣奇特的乘船感覺 是多么有趣啊！下面

我們分組來讀這一段

再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的......請(qǐng)大家拿好書

6、學(xué)法小結(jié)： 我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中

首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的

7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)：

8、總結(jié)學(xué)法：

A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞

你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢？

B、洞內(nèi)寬大

洞外呢？知道的同學(xué)一起說

C、學(xué)生答 教師版畫

（畫出后山）

四、讀寫指導(dǎo)：

1、設(shè)疑質(zhì)疑：

A、游完了雙龍洞 回過頭來看

作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才 我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣

那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？

B、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖）

C、那么

今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外 要想吸引讀者 打動(dòng)讀者的心

還應(yīng)該抓住什么去寫？

2、小結(jié)寫作方法： 學(xué)到這里

我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)懀坏诙?、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚

五、賞讀課文 體會(huì)感情：

1、過渡談話：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文 你喜歡哪里就讀哪里

看看怎樣才能讀出文章的感情來

2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議

六、總結(jié)本課內(nèi)容

布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了

這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方 還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn) 那么

作者又是怎樣出洞的呢？此外

作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問題我們下節(jié)課再來討論

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

課題習(xí)作一 教學(xué)內(nèi)容

完成習(xí)作童年趣事 教學(xué) 目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)記事

要把事情的經(jīng)過寫清楚

也可以寫這件事使你明白了什么

2、通過事情表達(dá)童年的美好 旨在突出“趣” 選擇自己印象最深的事 體現(xiàn)個(gè)性化

3、記事的內(nèi)容具體

要說真話、實(shí)話、心里話 中心明確

重點(diǎn) 難點(diǎn)

注意將有趣的地方寫具體

教學(xué) 準(zhǔn)備

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品

★

教 學(xué) 預(yù) 案 再設(shè)計(jì) 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話 引出話題

“池塘邊的榕樹上 知了在......”

同學(xué)們

大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的 我們每個(gè)人都有美好的童年 你看

那會(huì)飛的夢(mèng)

那冬陽下的駱駝隊(duì)

那一聲“精彩”和“糟糕”......今天

老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事 用文字把它表達(dá)出來

二、明確范圍 簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1、指名讀“作文內(nèi)容” 思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片

圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示

①要突出“趣”字（要有稚趣 要有意思 要有發(fā)現(xiàn)

要有反思......）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開 要說實(shí)話、真話、心里話 可以是釣龍蝦 可以是玩泥巴

可以是幫父母干農(nóng)活......三、范文引路 討論寫法

1、讀范文《爸爸逗我玩》

2、教師出示討論題目（先分組討論 然后各組長匯報(bào)

師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來

第二課時(shí)

四、快速習(xí)作 教師巡視

教師按以往快速作文的慣例 再次讓學(xué)生明確寫作的范圍

并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章

五、修改習(xí)作

六、謄寫習(xí)作

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思

人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛的人正好也愛著自己。

第二篇：蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元教案費(fèi)下載

蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)（下冊(cè)）第一單元教材分析及教學(xué)建議

單元概述：

本單元的4篇課文圍繞主題“壯麗山川”來組織 由《長江之歌》《三亞落日》《煙臺(tái)的海》《記金華的雙龍洞》四篇課文組成

本單元的“壯麗山川”與前面各冊(cè)中寫臺(tái)灣的蝴蝶谷、南沙群島、廬山云霧、沙漠綠洲、高原、草原等文

勾勒出一幅氣勢(shì)恢弘、景象萬千的河山長卷圖

長城、運(yùn)河、秦兵馬俑等歷史文化遺產(chǎn)更是輝映其間

雖表達(dá)的主題相同 但寫作的方法卻各有特色 《長江之歌》以詩歌形式出現(xiàn) 表達(dá)強(qiáng)烈的熱愛之情

《三亞落日》則以擬人化的手法 動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)落日美景

可以引導(dǎo)學(xué)生如臨其境地品讀 熟讀背誦 積累內(nèi)化

《煙臺(tái)的?！肥前醇竟?jié)的順序描寫景色的不同的

教學(xué)時(shí)可以把了解和學(xué)習(xí)按時(shí)間順序、抓住特點(diǎn)描寫景物作為重點(diǎn) 《記金華的雙龍洞》具有按游覽順序?qū)懙奶攸c(diǎn) 教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理清描述的順序 學(xué)習(xí)、借鑒這種寫法

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)26個(gè)生字 理解生字組成的詞

在閱讀中理解和積累詞語

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文 背誦相應(yīng)的段落

3、感受祖國山河的博大與壯美 升騰起強(qiáng)烈的愛國情懷

4、學(xué)會(huì)用比喻和擬人寫法把句子寫得生動(dòng)形象

5、口語交際：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文 把家鄉(xiāng)的名勝古跡 民風(fēng)民俗等介紹給大家

6、明白“讀萬卷書 行萬里路”的道理 逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語文 投身自然增長知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課時(shí)安排：

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1課時(shí)

長江之歌 2課時(shí)

三亞落日 2課時(shí)

煙臺(tái)的海 2課時(shí)

習(xí)作 2課時(shí)

練習(xí)2課時(shí)

1、長江之歌

教材分析：

《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞 王世光作曲 胡宏偉作詞

作為中**親河的贊歌

它凝聚了巨大的文化內(nèi)涵、情感容量和審美價(jià)值 可以視作這類文章的擔(dān)綱之作 “長江之歌”題意是關(guān)于長江的歌 唱長江的歌 贊長江的歌

作者以雄渾的氣勢(shì)

贊頌了長江的宏偉、壯觀

以真切的情感表達(dá)了對(duì)長江的熱愛、依戀之情 它源遠(yuǎn)流長 與黃河一起

成為中華民族的搖籃

哺育了一代又一代中華兒女 被譽(yù)為“母親河” 它是永遠(yuǎn)值得贊頌的整首詩歌共分兩個(gè)部分：

第一部分(第1節(jié))：寫長江源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、多姿多彩

第二部分(第2節(jié))：寫長江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮

第一節(jié)主要從地理特點(diǎn)的角度描寫長江歌頌長江一瀉千里 滋潤兩岸的氣概

該節(jié)側(cè)重寫實(shí)；第二節(jié)主要從時(shí)空的角度描寫長江 賦予長江一種象征意義 永遠(yuǎn)充滿青春活力 永遠(yuǎn)向前發(fā)展 該節(jié)長于抒情

但這兩部分又用 “我們贊美長江 你是無窮的源泉；我們依戀長江 你有母親的情懷”貫通起來

并把對(duì)長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作為主線

把長江源遠(yuǎn)流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻(xiàn)巨大融為一體 給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染

進(jìn)而升騰起對(duì)祖國大好河山的熱愛之情

歌詞語言精練 對(duì)仗工整 結(jié)構(gòu)精巧

巧妙運(yùn)用比擬、比喻和反復(fù)的修辭手法 在抒情狀物、回顧歷史、展望未來中 塑造了長江偉大的母親形象

表現(xiàn)出了長江的豐富內(nèi)涵和精神價(jià)值

樸實(shí)無華地表達(dá)出中國人民對(duì)長江的深深的依戀與無盡的贊美

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)這篇課文要抓住三點(diǎn)：

1、形象；

2、感情；

3、活動(dòng)

1、形象

教學(xué)這篇課文

一定要讓長江的形象在孩子們的頭腦中樹立起來

這篇課文是《話說長江》這個(gè)電視欄目的主題歌曲 而《話說長江》這欄目的主要?jiǎng)?chuàng)作思想 是為了人們能夠了解長江、認(rèn)識(shí)長江

明白長江與我們中華民族的關(guān)系：血脈之江 民族之魂

母親河！因此教學(xué)這篇課文

就要讓孩子們了解長江的滄桑歷史 了解人們對(duì)于長江的情感

2、感情

這是本文教學(xué)重要的人文價(jià)值 情感價(jià)值

讓孩子們愛上長江

從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛國熱情

而這一思想情感在文中是通過詞句來表現(xiàn)的 因此教學(xué)中

我們還是要抓住課后的思考題4：這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？找出有關(guān)的詩句具體說說

這一提示是我們教學(xué)的著眼點(diǎn)和歸宿！

3、活動(dòng)

要舉行一定的語文實(shí)踐活動(dòng) 文字的 圖片的

影視的......讓孩子們通過手、眼、耳、腦等多種感官參與實(shí)踐活動(dòng) 多感官的、多方位的感知長江 感受長江

讓長江在孩子們的心中扎根 與長江血肉相連！

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀、想象、感悟長江的源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴、體會(huì)作者對(duì)長江的熱愛、依戀之情

并在朗讀中產(chǎn)生共鳴

進(jìn)而升騰起對(duì)祖國大好河山的熱愛之情

2、讀中探究現(xiàn)代詩的特點(diǎn)

感受擬人、反復(fù)、比喻等方式的表達(dá)效果 并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫

3、有感情地朗讀、背誦全文 學(xué)會(huì)本課生字新詞

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、想象、感悟長江的源遠(yuǎn)流長、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴、體會(huì)作者對(duì)長江的熱愛、依戀之情

采用各種形式的讀 感悟語言

讀中體悟情懷、讀中豐富情感 在反復(fù)的朗讀中 與作者產(chǎn)生心的共鳴

進(jìn)而升騰起對(duì)祖國的大好河山的熱愛之情

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者對(duì)長江的贊美和依戀之情

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、出示問題 激發(fā)興趣

(1)長江的源頭在哪？

(2)長江分別流經(jīng)哪些?。?/p>

二、指名幾位學(xué)生朗讀課文

三、讀完后

說說這首詩歌中你覺得哪句話最能體現(xiàn)作者對(duì)長江的情感

說說為什么這句詩最能體現(xiàn)作者對(duì)于長江的情感？ 還有相同感覺的同學(xué)說說嗎？（他覺得中華民族從長江上汲取了無窮的力量）指名讀

齊讀

（1）作者為什么說長江是無窮的源泉?為什么說長江有母親的情懷?

你能從詩歌中找到答案嗎？

學(xué)生分別找到第一節(jié)二節(jié)的句子 根據(jù)回答加以引導(dǎo)點(diǎn)撥理解

(“雪山”在祖國的最西部 “東?！痹谧鎳淖顤|部 長江從祖國的最西部走來 向祖國的最東部奔去

說明她源泉是無窮的)

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x 哪些詞提示了你?

(①“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女 在這里把長江比作了母親 而且長江哺育的是各族兒女

可見這位母親的胸懷是多么的寬闊

②''你用健美的臂膀

挽起高山大?！埃哼@里又把長江擬人化了 長江很長

它就像母親伸長那健美的臂膀 從西至東

把祖國的高山大海拉在手里 讓它們緊密聯(lián)系在一起 永不分離)指導(dǎo)學(xué)生看地圖

并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)”哺育、挽起“的意義

相機(jī)指導(dǎo)朗讀

再齊讀第1節(jié)

指導(dǎo)背誦第1

(①''遠(yuǎn)古''是指很遙遠(yuǎn)的古代 長江從遠(yuǎn)古走來 向未來奔去 時(shí)間跨度很大 長江永遠(yuǎn)不會(huì)停息

所以說它是無窮的源泉)

指導(dǎo)朗讀第一句：”走“、”奔“句與第一部分的”走“、”奔“句對(duì)比讀 體會(huì)長江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力

理解”塵?！霸诖颂幰鉃槭裁?/p>

相機(jī)指導(dǎo)朗讀

再齊讀第2節(jié)

指導(dǎo)背誦第2節(jié)

（2）這一句在詩歌中出現(xiàn)了幾次？ 兩次

介紹詩歌的手法之一：反復(fù) 并簡(jiǎn)單介紹這種手法的作用

（3）詩歌還有其他特點(diǎn)（相機(jī)介紹押韻等簡(jiǎn)單知識(shí)）

四、練習(xí)朗讀背誦全詩

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)背誦

二、拓展學(xué)習(xí)

1、你了解名人寫長江的詩詞文章嗎？

2、出示相關(guān)詩詞

3、根據(jù)你喜歡的詩詞 讀一讀 品一品

4、說說詩詞中的長江給你的感受

三、出示資料 共品長江

1、出示課件

播放相關(guān)圖片與影像資料

長江的歷史故事、神話傳說、美麗風(fēng)光、地理知識(shí)等好地拓展了課文的學(xué)習(xí)時(shí)空

2、看完后

說說你對(duì)長江的感受

四、交流資料 抒發(fā)感言

1、根據(jù)交流 從自己的角度 寫寫對(duì)長江的感言 如”長江是歷史的象征 她是一條母親河

更是一條歷史之長河“ 如：”母親是無私的 母親永遠(yuǎn)是天底下最美的人 母愛永遠(yuǎn)是天底下最偉大的愛

“如”不同的人看長江會(huì)有不同的感悟

千百年來她給了詩人多少詩的靈感！“

2、學(xué)生練筆

2、三亞落日

教材分析：

《三亞落日》是一篇精美的寫景文章

課文描寫了洋溢著熱帶風(fēng)情的三亞壯美而富有詩意的落日景象 文中活潑、清新的語言深深地打動(dòng)了每一個(gè)讀者 教學(xué)時(shí)要通過對(duì)語言文字進(jìn)行朗讀品味 使學(xué)生了解三亞落日的神奇景象 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情 并積累一定的好詞好句

全文共有5個(gè)自然段 文章層次清楚 詞匯豐富 語言清新

可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)

文章開篇點(diǎn)題 ”在三亞看落日真有詩意

“正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí) 文章卻宕開一筆

先寫三亞的?！毖笠缰鴿鉂獾臒釒эL(fēng)情“ 作者從天寫到海

既描繪了三亞海的特征

有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景 接下來的3、4小節(jié) 寫三亞的落日 太陽落下的過程

可以分為這樣幾個(gè)階段：收斂光芒--慢慢下沉--頑皮地蹦跳--悄然無聲地入水 文章的最后寫了作者對(duì)三亞落日的贊嘆 也呼應(yīng)了前文

濃墨重彩的描繪

鮮活的比擬是本文的寫作特色 而如何讓學(xué)生理解 則是本文的教學(xué)難點(diǎn)

《三亞落日》像是專門為孩子們寫的 文中的落日依附了一顆童心 活脫脫像個(gè)活潑、快樂的孩子 活力四射 動(dòng)感十足

讀這篇課文孩子們會(huì)感到那輪三亞的落日就是自己 文中動(dòng)詞錘煉得極見功力

使南洋的熱帶風(fēng)情和落日的詩意變化在跳蕩的筆觸中極富視覺沖擊力

學(xué)習(xí)《三亞落日》后 在熟讀、背誦課文的基礎(chǔ)上 借鑒作者的寫法 觀察落日的過程 并做一次小練筆 學(xué)以致用 強(qiáng)化積累

并對(duì)自己語言倉庫中的存儲(chǔ)進(jìn)行激活、調(diào)動(dòng)、重組 學(xué)用結(jié)合 增強(qiáng)底蘊(yùn)

教學(xué)設(shè)想：由景入情 由情到文

再由文升情編排教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字 理解由生字組成的新詞

能正確、流利有感情地朗讀課文 背誦課文

2、通過對(duì)語言文字的朗讀品味 了解三亞落日的美景

欣賞并摘抄描寫落日的語句

3、通過學(xué)習(xí)課文 激發(fā)學(xué)生熱愛大自然 熱愛祖國的思想感情

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文 品味語言文字 領(lǐng)悟表達(dá)的技巧

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟三亞落日之美

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)人新課 激發(fā)興趣

出示題目: 2 三亞落日

(出示中國地圖)介紹三亞? 三亞在海南島的最南端 本是觀看日出的好地方 課文卻特意寫了三亞”落日“ 在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、初讀指導(dǎo)

1·自學(xué)生字詞

(1)自由讀課文 讀準(zhǔn)字音 讀順句子

畫出不理解的字詞

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語:

指名分自然段朗讀課文

2、·默讀課文 思考:

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?

課文第1、2自然段分別寫什么?

(在三亞看落日很有詩意

三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)

3、學(xué)生劃分段落

三、初步感知全文 精讀第一自然段

1·輕聲讀課文

畫出概括全文內(nèi)容的一句話

討論交流

(板書:真有詩意)

你是怎么理解”真有詩意“的?

(有詩情畫意

能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)

2·指導(dǎo)朗讀第1自然段

(1)學(xué)生試讀

(2)指導(dǎo)讀好”真有詩意“、”美妙絕倫“、”一點(diǎn)也不......遜色“ 等詞句(要求讀出喜愛、贊美之情)

(3)范讀、齊讀

第二課時(shí)：

一、激趣 導(dǎo)入新課

1、從上節(jié)課我們?cè)趯W(xué)習(xí)中

三亞哪些景色給你留下了深刻的印象

2、三亞是個(gè)怎樣一個(gè)美麗的地方 就讓我們一起走進(jìn)三亞

二、精讀課文 細(xì)細(xì)品味

1、（出示三亞美景圖）看了這么多美麗的圖片 請(qǐng)學(xué)生說感受

2、帶著觀圖感受齊讀課文的第二自然段

3、在作者眼里落日像什么呢？一起來欣賞這一輪落日

(播放錄音)第四段

出示：”夕陽也漸漸地收斂了光芒-------又平穩(wěn)地停住了 “讀句子 感悟

比較字詞的妙用 為什么用”挨“不用”碰“ 還有”懸“、”沉“等字

師：長時(shí)間看著落日 會(huì)有不同的感受

李白曾有過這樣的詩句：”浮云游子意 落日故人情“ 故人是什么意思？李白把誰比成了朋友？

師：如果是孩童 是怎樣一個(gè)孩童 如果是跳水員

是怎樣的跳水員？讀一讀

把你的感受與前后桌的同學(xué)交流一下 但要言之有據(jù)

4、根據(jù)師生交流作者眼中的落日 師引讀：(它歪著紅撲撲的臉蛋

------只見它慢慢地下沉......最后像跳水員那樣......向人們道了再見)

5出示：藏起了那份絢麗

靜靜的 無聲無息

椰子樹不再搖曳

大海也在輕輕嘆息

止送你遠(yuǎn)去

人在斜陽里

6、齊讀”目送你遠(yuǎn)去 人在斜陽里“ 小結(jié)：”哦

這就是三亞的落日“

7、出示《巴金：海上日出》片斷：”過了一會(huì)兒 在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉 紅 是真紅 卻沒有亮光

這個(gè)太陽好像負(fù)著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升 到了最后

終于沖破了云霞 完全跳出了海 面 顏色真紅得可愛“ 這是描寫日出的美景 有興趣地找來讀一讀 見課外補(bǔ)充閱讀

8、總結(jié)：風(fēng)景無處不在 只要心中有”美“ 板書：美

三、作業(yè)

1、其實(shí)日落時(shí)的景象不光在三亞看富有詩意 只要你靜心的去看

每天看似平常的日落無論是在城市 還是在鄉(xiāng)村 無論是在高山 還是在海邊 那都是一種詩意 不信

你就去欣賞一番 有時(shí)間也寫一篇有關(guān)落日的短文 片段也行

（提示：放學(xué)后

可以選擇一個(gè)最佳的觀察地點(diǎn) 細(xì)細(xì)地去看

觀察它的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩 然后把看到的下來）

2、朗讀課文 背誦課文

3、煙臺(tái)的海

教材分析：

《煙臺(tái)的?！肥且黄獙懢吧⑽?/p>

生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活 激發(fā)我們熱愛大自然、熱愛生活

為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情 文章共六個(gè)自然段

可以分成三個(gè)部分來理解--第一部分是第1自然段 交代煙臺(tái)的地理特點(diǎn)

總寫煙臺(tái)有獨(dú)特的海上奇觀

第二部分是第2～5自然段

具體寫煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人民的生活情景 這部分分四個(gè)層次寫了冬天、春天、夏天、秋天煙臺(tái)的海

第三部分是第6自然段 贊頌煙臺(tái)的海和煙臺(tái)人民

課文第二部分著重為我們展示了煙臺(tái)海的綺麗與壯觀 以及煙臺(tái)人的勤勞、能干

我們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)這部分應(yīng)重點(diǎn)感受

本文的語言很美

寫法上也有著鮮明的特色：

（一）構(gòu)思精巧 結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

文章寫”景“也寫”人“ ”景“與”人“交相暉映 ”總--分--總“的結(jié)構(gòu) 又突出了文章的重點(diǎn)

（二）語言凝煉 生動(dòng)形象 運(yùn)用比喻、擬人等手法 增強(qiáng)了語言的表達(dá)力

教學(xué)設(shè)想：《煙臺(tái)的?！肺淖志?如詩如畫

冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實(shí)與忙碌 使煙臺(tái)的海成了一幅畫 一道廣闊的背景 一座壯麗的舞臺(tái)

文字亦如筆下景觀一樣波俏明麗 如何讓學(xué)生感悟煙臺(tái)的美 教學(xué)中

我們可以嘗試著把煙臺(tái)的海一年四季的美景放在一課時(shí)中學(xué)習(xí)我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象 讓學(xué)生深入的朗讀

抓住文中的重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語來體會(huì) 讓學(xué)生美美地讀 把文章讀得美美的教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)并理解描寫大海的詞語：凝重 前赴后繼 鍥而不舍 壯觀 壯麗 愜意 呢喃細(xì)語 輕盈

2、欣賞煙臺(tái)四季的海的獨(dú)特景觀

3、了解煙臺(tái)人多彩的生活 感受祖國語言文字的美

教學(xué)重點(diǎn)：

”煙臺(tái)的海冬季的獨(dú)特景觀“這部分

因?yàn)檫@部分既是煙臺(tái)的海獨(dú)特的風(fēng)景的關(guān)鍵之處

同時(shí)從文章寫作結(jié)構(gòu)上來說也為后面三個(gè)季節(jié)的分析起到指導(dǎo)作用

教學(xué)難點(diǎn)：

理解”煙臺(tái)的海是一幅畫 是一道廣闊的背景 是一座壯麗的舞臺(tái)

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)；

一、談話導(dǎo)入 揭示課題

1、同學(xué)們

你們看過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景 2 看中國地圖 沿海城市很多

有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）3 揭題

再從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境

過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文 了解內(nèi)容：

看畫面 聽配樂朗誦 說說自己的感受是的

煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同

景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確檢查自學(xué)：

（1）指名讀課文 評(píng)議糾正

（3）默讀課文

邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么?/p>

(4)分清段落層次

三、學(xué)習(xí)第一段： 齊讀讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海 有一份獨(dú)特的海上景觀

第二課時(shí)；

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

由于是地理位置的不同

這就使得煙臺(tái)的海有了一份獨(dú)特的海上景觀 那么在一年四季中

煙臺(tái)的海各有什么明顯的特點(diǎn)？在煙臺(tái)的人又是如何面對(duì)的呢？大家默默地 靜靜地想 并畫出主要詞語

二：整體感知

1、教師深入指導(dǎo)

（提示學(xué)生畫出重點(diǎn)詞語 并查看學(xué)生默讀效果）

2、同桌可以簡(jiǎn)單交流一下

3、師生交流

并根據(jù)生答板書：冬－巨浪拍岸（氣勢(shì)洶洶）－觀賞春－微波泛起（綠盈盈的）－播種夏－涼爽恬靜（恬靜溫柔）－休息秋－湛藍(lán)涼意（格外湛藍(lán)）－收獲（根據(jù)學(xué)生的概括 用書上的詞語）

4、師指板書總結(jié)

在寒冷的冬天煙臺(tái)的海――（生看板書答）――煙臺(tái)的人們勇敢地――（生答）

三：深入品讀“冬天”部分

1、深入品讀第二節(jié) 現(xiàn)在

我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x 把自己帶入到冬天的煙臺(tái)

去身臨其境真切地感受冬天煙臺(tái)的海

2、放聲朗讀 邊讀邊想 邊讀邊看 邊讀邊感受

3、指名讀

指導(dǎo)讀針對(duì)學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來進(jìn)行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢(shì)”時(shí) 也不能用聲嘶力竭的聲音去喊 B、教師注意充分用手勢(shì)來引讀

4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo) 再來深入品讀一番

把那小山似的浪濤讀到眼前來 把自己讀到煙臺(tái)去

5、重點(diǎn)品讀：（我們?cè)僮呓稽c(diǎn)讀）出示－ “小山似的涌浪......掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央 ” A、自由讀讀這兒

看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中 能不看書讀出那就更美了

（讓學(xué)生自由反復(fù)讀）B、指名讀 其他同學(xué)邊聽邊想

C、指名不看書“讀”（也即背）

6、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了 可是許多煙臺(tái)人和外地的游客

他們卻紛紛――（示意生接著往下說）還有的不顧被――（示意學(xué)生說）

7、指名完整朗讀 其他同學(xué)看圖

四：深入品讀其他三季

1、從總結(jié)讀書方法引入：剛剛大家讀得很投入 大家是把這些文字

全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中 所以大家在讀的時(shí)候

腦中就會(huì)很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動(dòng)人的景象 下面大家就按著這種的方法 選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海 把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中

2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié) 示意學(xué)生多讀 盡可能少看書 或不看書讀出

3、師生交流：根據(jù)時(shí)間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書 滲入背誦指導(dǎo)

B、注重樹立示范（教師指名讀時(shí) 適當(dāng)評(píng)價(jià)）

引導(dǎo)沒讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下 C、對(duì)一些特別精彩的地方 多用些齊讀的方式 讓全體同學(xué)都能背出

D、教師注意用自己形象的手勢(shì)默契地參與學(xué)生的讀書活動(dòng)

4、收尾總結(jié)

1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――（學(xué)生可用板書的語言 也可用“凝重”等）

2、這樣看來 我們可以說 煙臺(tái)的海 是一幅畫

是一道――（讓學(xué)生齊讀）

五：美讀積累

針對(duì)每個(gè)季節(jié)中 揀最美的那個(gè)小場(chǎng)面再試著多讀讀想想 多回味回味 試著背下

（如果時(shí)間不夠

就讓學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間）

六、實(shí)踐作業(yè)：

你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

4、記金華的雙龍洞

教材分析：

這是一篇游記

課文節(jié)選自《小記十篇》一書

作者是我國著名作家、教育家葉圣陶 記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景 是按游覽順序記敘的

先寫沿途所見的美景；繼而寫外洞洞口、外洞；再寫孔隙；最后寫內(nèi)洞

在游覽過程中表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國錦繡河山的熱愛

金華的雙龍洞是浙江金華的名勝 因?yàn)閮?nèi)洞的洞頂有一條“黃龍” 一條“青龍” 所以叫“雙龍洞”

全文按游覽順序 可分為四段：

第一段（第1節(jié)）

交代作者游覽金華雙龍洞的時(shí)間及雙龍洞的地點(diǎn)

第二段（第2、3小節(jié)）寫作者從金華城出發(fā) 經(jīng)過羅甸 漸漸入山

一路上經(jīng)過的地方和看到的景物 先寫山后寫溪流

最后用“那溪流就是從洞里出來的” 引出描寫的重點(diǎn)雙龍洞

.在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生懂得雙龍洞沿途的景色已如此美麗 雙龍洞位于其中 自然更值得一游

沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托 不然

學(xué)生寫游記

前面把看到的景物一一羅列會(huì)造成喧賓奪主 主次不分

第三段（第4、5、6、7小節(jié)）

分別寫作者游覽外洞、孔隙、內(nèi)洞的情景

第4節(jié)先寫在洞口觀山的感受 然后具體描寫外洞

寫出外洞口“寬”內(nèi)“大”的特點(diǎn) 最后又提到泉水 交代了泉水的流向

泉水靠著洞口的右邊往外流 這是外洞

第5節(jié)寫作者從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的情形 這一節(jié)寫得很詳細(xì) 可分為五層：

第一層寫泉水的來路 承接上文 自然過渡 引出下文

第二層介紹泉水流出的孔隙的大小 第三層寫小船的形狀

使人對(duì)孔隙的矮、窄有了明確的認(rèn)識(shí) 第四層介紹穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的辦法 第五層寫穿過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的感覺

先寫作者穿過孔隙之前的心情和所做的準(zhǔn)備 再寫作者穿過孔隙時(shí)的感覺 讀了使人有身臨其境之感

第6、7小節(jié)寫作者游覽內(nèi)洞時(shí)的情景 這部分是文章的重點(diǎn) 可分為四層：

第一層寫“黑” “內(nèi)洞一團(tuán)漆黑” 第二層寫“奇” 借著汽油燈光

首先看到的是“蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍” 其次看到的是些“石鐘乳和石筍” 第三層寫“大” “內(nèi)洞比外洞大得多

大概有十來進(jìn)房子那么大 ”第四層寫水“源” “上源在深黑的石洞里” 指明泉水的發(fā)源地 點(diǎn)出了雙龍洞已到盡頭 這一段主要寫內(nèi)洞“黑”、“奇”、“大”三個(gè)特點(diǎn)

第四段（第8節(jié)）寫出洞

自然結(jié)束文章

這篇文章段落分明 條理清晰

一是按游覽順序劃分段落；二是另有一條水線在串連著全文 因而有兩條線：游線和水線同時(shí)貫穿全文

選編這篇課文的主要意圖

一是讓學(xué)生了解金華雙龍洞的奇特景觀

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美好山河的思想感情；二是通過課文內(nèi)容的理解 學(xué)習(xí)分清主次的閱讀方法 提高閱讀能力

教學(xué)設(shè)想：

教學(xué)旨在構(gòu)建動(dòng)感課堂 彰顯學(xué)生的生命活力

讓學(xué)生在富有情趣的語文實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探究 勇于創(chuàng)新

在學(xué)做小導(dǎo)游情境活動(dòng)中 感悟內(nèi)化文本 催生個(gè)性語言 促進(jìn)思維發(fā)展 閱讀與想象相結(jié)合 感悟與體驗(yàn)相結(jié)合 發(fā)展語言能力

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字 特別注意“臀”的正確讀音 理解生字組成的詞

2.理解課文內(nèi)容

背誦自己喜歡的段落；領(lǐng)悟作者移步換景寫游記的方法

3.閱讀與想象相結(jié)合 感悟與體驗(yàn)相結(jié)合

在學(xué)做小導(dǎo)游情境活動(dòng)中 發(fā)展語言能力

4.感受旅游情趣

激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國山河的情感

教學(xué)重點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文了解金華雙龍洞的特點(diǎn)

知道作者是怎樣按游覽順序有條理地記敘雙龍洞的 并能說出其主要內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解外洞內(nèi)洞的特點(diǎn) 以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞

⒉、體會(huì)作者的游覽感受 培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

⒊、.理清課文的條理 練習(xí)給課文編提綱

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入新課

1．揭示課題：今天我們一起來學(xué)習(xí)19課《記金華的雙龍洞》（板書課題）

2．讓學(xué)生解釋“記”是什么意思（記載）

3．本文是一篇游記

這篇游記是 葉圣陶 先生于1957年游覽金華雙龍洞后寫下的4．創(chuàng)設(shè)情境

激發(fā)興趣：金華的雙龍洞景致美麗奇特 吸引了許多中外游客

同學(xué)們是不是也想去雙龍洞看一看 那就讓我們和文中的我一起去游覽 好嗎？

二、初讀課文

1．自讀課文 要求讀準(zhǔn)字音 讀通句子

邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn) 想想是按什么順序游覽的 2．檢查自讀情況

（l）用生字詞卡片檢查生字詞的認(rèn)讀情況 可采取指讀、齊讀、開火車讀等多種形式

（2）抽生輪讀課文 生生互相糾正

教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià) 對(duì)于讀得不好的同學(xué)要多鼓勵(lì)

三、尋覓游蹤--整體感悟

1.披文入境 概說全文感知

今天這節(jié)課

讓我們一起跟隨著葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞 輕聲讀課文

讀后說說課文寫了什么

金華雙龍洞給你留下了什么印象

2.再讀文本 梳理游蹤線索

你跟隨著 葉老 先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢？再讀讀課文 圈出景點(diǎn)的名稱 教師根據(jù)匯報(bào)交流 完成板書：

上山 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞 → 出洞

3.瀏覽文本 把文字變成畫

讀了課文

金華雙龍洞的大體情形有沒有在你的頭腦里形成畫面呢？請(qǐng)你們快速地讀一讀課文 根據(jù)文字的介紹

在自己本子上用簡(jiǎn)筆畫出金華雙龍洞的環(huán)境 另請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上畫出示意圖

畫后給同學(xué)們介紹畫的理由（從文中找出根據(jù)）

四、布置作業(yè)

1．熟讀課文

2．交流搜集到的有關(guān)金華觀龍洞的資料

第二課時(shí)：

一、暢談?dòng)螝v--從自己的生活切入

在節(jié)假日里

有不少同學(xué)跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國的名山大川 置身名山大川 有的讓你沉醉于她的瑰麗 有的讓你流連于她的神奇 有的則讓你驚嘆于她的博大 你曾到過什么地方游覽

并說說你的感受好嗎？可參照這樣的句式 出示

1、我游覽過（什么地方）那里（什么風(fēng)光）我感到（什么印象）

二、導(dǎo)游競(jìng)聘--比賽促讀 深化感悟

1.激趣引入

上節(jié)課你跟隨著 葉老 先生游覽了雙龍洞的哪些景點(diǎn)呢？

2、金華雙龍洞神奇的景觀

每天都吸引著大批的游客前往觀光 我們憑著對(duì)課文的閱讀 是否能做一次小導(dǎo)游

帶領(lǐng)游客欣賞這大自然鬼斧神工般的杰作呢？

3、說議“景點(diǎn)”

要做導(dǎo)游 需要熟悉景點(diǎn)

尤其要把握好景點(diǎn)的特點(diǎn) 唯有這樣 通過你的解說

游客方能領(lǐng)略大自然的可愛之處 才會(huì)被大自然的奇妙所吸引 你能結(jié)合圖示

說說各景點(diǎn)的特點(diǎn)嗎？

讀議課文

感知景觀特點(diǎn)

讓學(xué)生自由選擇景點(diǎn) 說出自己的見解 教師作如下追問 引導(dǎo)理解并體驗(yàn)

--山上景色明艷

從哪些詞句看出來？讀一讀

--外洞很寬敞

文章是用什么方法講出這一特點(diǎn)的？你還可用什么方法來說明？

--孔隙窄小到什么程度？如果你在那樣的孔隙里 會(huì)有什么樣的感覺？讀一讀 演一演

--內(nèi)洞黑、大、奇的特點(diǎn)

分別從哪些地方看出來？讀讀說說

......質(zhì)疑探究 讀通文本

提示學(xué)生找出文中不理解的地方 大家一起來解決

可相機(jī)配圖釋詞：石筍、石鐘乳

4、競(jìng)聘賽讀 表達(dá)真我感受

下面我們將要進(jìn)行各景點(diǎn)小導(dǎo)游的競(jìng)聘 最先讀得好的先做小導(dǎo)游 先練一練 讀的時(shí)候

一定要把景點(diǎn)的特點(diǎn) 還有你的感受表達(dá)出來

三、共議“導(dǎo)游”--調(diào)動(dòng)思維 讓“導(dǎo)”“游”出彩

1.體驗(yàn)“導(dǎo)游”角色 說法論技

為了給游客“導(dǎo)”出精彩 讓游客滿意 并為之神往

導(dǎo)游需具備不尋常的功夫

現(xiàn)在我們就來談一談怎樣做個(gè)好導(dǎo)游 教師對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言予以肯定 歸納說話內(nèi)容 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

--開頭需有開場(chǎng)白

讓游客一聽就喜歡你（可讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫 如導(dǎo)游外洞開場(chǎng)白：游客們 帶著向往

在欣賞了明艷的山林風(fēng)光之后 現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入了雙龍洞的洞口 下面將由我為各位導(dǎo)游 我叫XXX 愿我的導(dǎo)游將各位帶進(jìn)人間仙境 一睹雙龍洞神奇的容顏......）；

--（重點(diǎn)段落）背上 不看書；

--豐富說的內(nèi)容

使游客獲取更多的人文知識(shí)（增加傳說、內(nèi)洞石鐘乳的形狀等 教師出示2 豐富閱讀

為導(dǎo)游增加積累）；

孔隙介紹

進(jìn)洞

須經(jīng)蛤蟆嘴逆水而行 洞穴寬約3米 長約12米

水面離穴頂約一尺左右 游人入內(nèi)

必須仰天平臥小舟中 徐徐送入洞內(nèi)

臉面相距穴頂僅數(shù)寸 奇中有趣 趣中寓險(xiǎn)

“洞中有洞洞中泉

欲覓泉源臥小船”、“千尺橫梁壓水低 輕舟仰臥入回溪” 這正是雙龍洞的獨(dú)特誘人之處

-（突現(xiàn)特點(diǎn)）把握好語氣、做好動(dòng)作 使解說聲情并茂

富有磁性、感染力；

--還需預(yù)測(cè)游客的心理愿望 或發(fā)難問題；

......2.體驗(yàn)“游客”角色 問題發(fā)難

做一名游客 觀賞著無限風(fēng)光

你有沒有什么問題想問導(dǎo)游嗎？對(duì)提出來的問題 引導(dǎo)解疑或存疑

--山上哪來的泉水呢？

--那石鐘乳還有些什么形狀 可以取什么名稱？

--“雙龍洞”的名稱有什么來歷？

--我還想知道......3.交流課外資料 拓展視野

豐富“導(dǎo)”“游”內(nèi)容

為了使我們的“導(dǎo)游”和“游客”了解更多的知識(shí) 讓我們把課前搜集的資料分享一下 分小組交流

過后把小組里有價(jià)值的圖片、牒片里的資料等用多媒體呈現(xiàn)出來 共同玩賞、閱讀

教師相機(jī)出示下面的文3 讓學(xué)生閱讀文字

感受雙龍洞的奇、妙、趣

內(nèi)洞奇觀

舟至洞內(nèi)豁然開朗

內(nèi)洞面積約200多平方米 洞底崎嶇不平洞頂高低起伏

石壁上的鐘乳石、地面上的石筍、縱橫交錯(cuò) 奇形怪狀 千姿百態(tài) 似人似物 各具風(fēng)采

故取名有“黃龍吐水”、“青蛙盜仙草”、“單峰駱駝”、“龜蛇共生”、“壽星仙桃”、“彩云遮月”、“倒掛蝙蝠”、“天馬行空”、“海龜探?！薄ⅰ敖痣u展翅”、“龍臺(tái)龍帳”、“龍麟龍爪”等 妙趣橫生的景觀 使人目不暇接 眼花繚亂 在燈光映照下

宛似置身于水晶龍宮之中

明代大旅行家、探險(xiǎn)家徐霞客游此洞時(shí) 在游記中寫道：“中懸重幄 水陸兼奇

幽明湊異者矣”

3.擇段演練說話

四、設(shè)境導(dǎo)游--體驗(yàn)角色 內(nèi)化文本 創(chuàng)生語言

1.“導(dǎo)”“游”互動(dòng)

◇景點(diǎn)：山上、洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞等

◇教師：提醒兩方角色動(dòng)作、語言、神情表演逼真 并配合學(xué)生表演

用多媒體展示圖畫、文字等營造情境場(chǎng)

◇“導(dǎo)游”：到講臺(tái)前 手拿導(dǎo)游旗 隨興為游客導(dǎo)游

◇“游客”：隨機(jī)觀看、贊嘆 向?qū)в伟l(fā)問

也可對(duì)“導(dǎo)游”作出評(píng)價(jià)

2.“游客”抒懷

游覽了雙龍洞

你一定有許多的話要說

游覽勝地總有鑿得十分平整的“回音壁” 那是讓文人墨客留下感言的 如果讓你來寫

你會(huì)寫些什么呢？可以是一個(gè)詞 可以是一句話 想寫詩也行

（教師可在黑板上簡(jiǎn)筆畫出石頭 讓學(xué)生寫在石頭上 以激發(fā)更大的興趣）

五、走進(jìn)自然--延伸課外 記錄人文生活

選定地方景觀 組織學(xué)生郊游

讓學(xué)生詳細(xì)記錄郊游的經(jīng)過及所見所聞 嘗試寫一篇游記

事先可安排習(xí)作水平高的學(xué)生觀察 寫出導(dǎo)游詞

在郊游時(shí)給同學(xué)們導(dǎo)游

習(xí)作1

本次習(xí)作以錢鐘書的女兒回憶和爸爸在一起的快樂時(shí)光的一段文字為例 表達(dá)濃濃的父子之情 編者以這段文字為引子 喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的回憶 捕捉可以表達(dá)親情的鏡頭 進(jìn)行習(xí)作

這篇習(xí)作屬于記事的范疇

注意以幾個(gè)特寫的鏡頭來展開記敘 寫出情趣

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)記事

要把事情的經(jīng)過寫清楚

也可以寫這件事使你明白了什么

2、通過事情表達(dá)童年的美好 旨在突出“趣” 選擇自己印象最深的事 體現(xiàn)個(gè)性化

3、記事的內(nèi)容具體

要說真話、實(shí)話、心里話 中心明確

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話 引出話題

“池塘邊的榕樹上 知了在......” 同學(xué)們

大家都會(huì)唱《童年》這首歌吧！是的 我們每個(gè)人都有美好的童年 你看

那會(huì)飛的夢(mèng)

那冬陽下的駱駝隊(duì)

那一聲“精彩”和“糟糕”......今天

老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事 用文字把它表達(dá)出來

二、明確范圍 簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1、指名讀“作文內(nèi)容” 思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片

圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡(jiǎn)要提示

①要突出“趣”字（要有稚趣 要有意思 要有發(fā)現(xiàn)

要有反思......）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開 要說實(shí)話、真話、心里話 可以是釣龍蝦 可以是玩泥巴

可以是幫父母干農(nóng)活......三、范文引路 討論寫法

1、讀范文《爸爸逗我玩》

2、教師出示討論題目（先分組討論 然后各組長匯報(bào)

師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）

（1）文章給人的感覺真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫下來

第二課時(shí)略

練習(xí)1

本次練習(xí)安排了四項(xiàng)內(nèi)容：

語文與生活：比較句子的表達(dá)效果學(xué)會(huì)用比喻和擬人寫法把句子寫得生動(dòng)形象

1、教學(xué)第一部分：

⑴自讀引語

重點(diǎn)引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句

⑵讓學(xué)生比較：哪一句更生動(dòng)？

⑶思考：為什么第二句更生動(dòng)？

2、教學(xué)第二部分：、⑴學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子

⑵學(xué)生得出“第二句更生動(dòng)”的答案

⑶讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句

你感受到什么？為什么會(huì)生動(dòng)有趣？⑷交流讀句子的感受 師生共同得出：因?yàn)榘堰@些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?所以更生動(dòng)、有趣

3、教學(xué)第三部分：

⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物 把這些事物寫下來 要求：寫“活” 寫得和我們一樣富有情感

⑵學(xué)生讀自己的文字 看是否有趣

⑶師生評(píng)議 師小結(jié)

誦讀與積累：背誦與冬天有關(guān)的成語 注意在適當(dāng)理解的基礎(chǔ)上 想象成語構(gòu)成的意境

1、誦讀詞語：

⑴自由認(rèn)讀

⑵同座討論詞語的意思

⑶想象：讀著這些詞語

你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？

⑷表達(dá)：你能用其中四、五個(gè)詞語描述這個(gè)畫面嗎？或者簡(jiǎn)單講講在這里 發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！

2、積累：

⑴練習(xí)背誦

⑵集體練讀、練背

寫好鋼筆字：注意行書的間架結(jié)構(gòu)和行間距 把字寫得端正整潔

1、指導(dǎo)：

2、⑴讀這段話

指出出處--《煙臺(tái)的?！? ⑵引導(dǎo)讀帖

重點(diǎn)觀察整體布局 行款的優(yōu)美

每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)

3、練習(xí)：

⑴生描紅 師巡視、指導(dǎo)

⑵師小結(jié)

口語交際：結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文 練習(xí)用自己的話 把家鄉(xiāng)的名勝古跡

珍奇的動(dòng)物、植物或礦產(chǎn)資源、民風(fēng)民俗、民間傳說介紹給大家 注意說話的條理性 盡量用導(dǎo)游的口吻介紹

一、審題

1、啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問 請(qǐng)你做個(gè)小導(dǎo)游

你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？

2、指名讀題 明確要求

（用介紹的口吻 語言要親切

表達(dá)要清楚）

二、指導(dǎo)

1、思考：家鄉(xiāng)有哪些特點(diǎn)？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？

2、學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞

3、分組分方面練習(xí)介紹

4、各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺(tái)介紹 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)演游客

與其到頭來收拾殘局,甚至做成蝕本生意,倒不如當(dāng)時(shí)理智克制一些.

第三篇：蘇教國標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元測(cè)試卷

蘇教版六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元語文測(cè)試卷 姓名：______班級(jí)：________

卷首語：語文是一種修養(yǎng)，是一種熏陶，是一種積累，語文能力是在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺形成的。親愛的同學(xué)，答題的過程就是學(xué)習(xí)的過程，希望你能珍惜這次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從中受益。

一、積累運(yùn)用。計(jì)40分

1、看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。5+2

dàngdíxùnsèyángyìqīhēizhú sǔn

()()()()()

jùn()工()峻()俏()馬

2、我是小小播音員。你能為加點(diǎn)字選擇正確的讀音嗎？2分

飛濺（jiàn zhàn）銀屑（xiè xuè）臀部(tún diàn)愜意（xiá qiè）

3、用“改”組詞（不得重復(fù)）填入下面的括號(hào)中。（2分）

（）方法（）條件（）缺點(diǎn)（）品種

4、根據(jù)要求填詞語。4分

（1）描寫水面波浪（4個(gè)成語）：____________、____________、____________、____________

（２）描寫日出或日落情景（4個(gè)詞語）：_________、________、_________、_______

5、成語填空并寫話。2+2

寒冬（）月（）天飛舞銀（）素裹風(fēng)刀霜（）看著這幾個(gè)成語，你想到了一個(gè)什么季節(jié)？你用其中的三個(gè)成語寫話嗎？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

6、我會(huì)寫句子。4分

（1）讀句子，我會(huì)用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思。1分

見到葉圣陶爺爺這樣的大作家，我自然感到十分高興。（用上問號(hào)，意思不變）

_______________________________________________________________（2）修改病句。（1分）

能不能戰(zhàn)勝自己的決心，是每個(gè)人取得成功的關(guān)鍵。

（3）讀句子，我學(xué)習(xí)用詞語照樣子寫句子。2分

“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞?！?/p>

_______________________________________________________________

7、把下面的句子填寫完整，使它讀起來充滿詩情畫意。4分

例：小溪匆匆走下山崖。

陽光____________________大海。高山______________________草原。黃昏_____________________村莊。春天______________________小鴨。

8、我來當(dāng)導(dǎo)游。3分

如果有客人來到你的家鄉(xiāng)，你最想向他們介紹什么？是迷人的風(fēng)光，還是名勝古跡？是珍奇的動(dòng)物、植物，還是與眾不同的民風(fēng)民俗？相當(dāng)你一定是個(gè)出色的導(dǎo)

游，試試看！

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、課文傳真。（我會(huì)背，會(huì)按課文填空。）10分

(1)“你從遠(yuǎn)古走來，__________________；你向未來奔去，_____________________。你用純潔的清流，___________________；你用磅礴的力量，_________________?！蔽液芟矚g讀這些句子。

（2）古代許多詩句中也寫到了長江：如“無邊落木蕭蕭下，________________________?！?/p>

“___________，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！薄癬_______________，碧水東流至此回?！蹦氵€想到了哪些？請(qǐng)?jiān)賹懗鰞删洌?/p>

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)“夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣?！本渥又械摹按蠹t燈籠”指的是

______________。我覺得它還像 _____________和 ______________。文中描寫日落的句子我還喜這句

___________________________________________________________

__________________________________________________________

（4)我們跟著作者來到煙臺(tái)的海，真切地感受到四季變幻賦予了煙臺(tái)的海冬日的____________，春日的 ____________，夏日的___________，秋日的 ______________。難怪作者贊嘆道：“ 煙臺(tái)的海是 _____________，是_____________，是 ____________。”

二、我是閱讀小能手。

（一）《記金華的雙龍洞》節(jié)選10分

在洞口抬頭望，山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢(shì)。洞口像橋洞似的，很寬。走進(jìn)去，仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個(gè)會(huì)，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？?jī)蓚€(gè)人并排仰臥，剛合適，再?zèng)]法容第三個(gè)人，是這樣小的小船。船兩頭都系（xì

jì）著繩子，管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進(jìn)去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。眼前（昏

暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍

捎）微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會(huì)撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

1、在括號(hào)內(nèi)劃去不正確的讀音或字。2分

2、文中怎樣描寫小船的小？用“～～”劃出。2分

3、文中哪些句子寫出了我經(jīng)過孔隙時(shí)的感受？請(qǐng)抄下來。2分

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、假如你是雙龍洞的小導(dǎo)游，請(qǐng)你根據(jù)短文的描述，展開合理的想象，設(shè)計(jì)“外洞”或“孔隙”的解說詞：4分

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

(二)20分

在云南境內(nèi)有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫——西雙版納。

西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進(jìn)入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達(dá)七、八十米，（）拾起頭（）能看到它的樹冠，是名副其實(shí)的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個(gè)人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應(yīng)淀粉的西米樹。

常言說“獨(dú)木不成林”，可在西雙版納，一棵樹往往就是一片森林，有的竟是一座空中花園。一棵千年的大椿樹，光它的氣根就有二三十根。那些氣根懸生在大樹枝干上，直插泥土，簡(jiǎn)直就像是一根根粗壯的支柱，很難分得清哪里是主干，哪里是氣根。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一棵樹就是一片森林。另外，在那些高大的喬木或油棕上，往往有

幾十種乃至上百種依附植物。每逢春天，許多依附植物能夠開出(新鮮 鮮美 鮮艷)的花朵，紅的、黃的、自的、紫的……爭(zhēng)奇斗妍，一棵樹就是一座空中花園。

西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔(dān)藤簡(jiǎn)直就是一座座

“天然飲料廠”。當(dāng)你口干舌燥的時(shí)候，只要用刀砍斷一根扁擔(dān)藤，清甜可口的汁水就會(huì)像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。這種樹不怕砍，不怕伐，（）留下一段樹樁，很快（）會(huì)萌生出許許多多的嫩芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長成10來米高、比碗口還粗的大樹。

這種樹的壽命特別長，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。

種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅(美麗 美化

贊美)了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動(dòng)物提供了棲息、繁衍的場(chǎng)所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“綠色寶石”，使它永遠(yuǎn)放射出耀眼的光芒。

1、聯(lián)系上下文，在括號(hào)里選一個(gè)最恰當(dāng)?shù)脑~。2分

2、聯(lián)系上下文，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、第四自然段的括號(hào)內(nèi)。2分

A．只要……就…… B．只有……才……

3、“懸”在字典中的解釋有： A.公開揭示 B．無著落,沒結(jié)果 C．掛 D．掛念 E．距離遠(yuǎn)。2分

“那些氣根懸生在大樹枝干上”這句話中“懸”的意思應(yīng)選 _____

4、寫出下列詞語的近義詞。4分

乃至()愛惜()供應(yīng)()依附()

5、從文中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。2分

______________________________________________________________________________________________________________________________

6、讀第四自然段，然后回答問題。(1+2+3)

(1)西雙版納的植物中含油量最大的是____________。

(2)作者把“扁擔(dān)藤”比作_________ ,這是因?yàn)開___________。

(3)黑心樹的特點(diǎn) 一是______，二是________，所以人們稱它為 ______________。

7、給短文加一個(gè)合適的題目：____________2分

三、作文天地。30分

饋贈(zèng)禮物傳遞人世間的一份真情。知道嗎？大自然也饋贈(zèng)給人類無價(jià)的禮物：資源、、生命、良辰、美景……你是否發(fā)現(xiàn)春天已悄悄來到我們身邊？請(qǐng)你以《春天的禮物》為題，盡情地描繪大自然賜予的這份厚禮吧。你的筆下一定會(huì)盡它獨(dú)特的魅力。

第四篇：蘇教六年級(jí)語文下冊(cè)螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導(dǎo)入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事？請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學(xué)生自讀課文。

要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細(xì)讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認(rèn)為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨(dú)立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動(dòng)作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國，不準(zhǔn)別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計(jì)】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第五篇：六年級(jí)語文下冊(cè)教案第一單元

第一單元 《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中能體會(huì)到樂趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀 出。

3、找到你最能體會(huì)作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。

4、在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱 愛生活、健康向上的思想感情。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1.有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。2.初讀課文，了解課文大意。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)文中的生字詞語，讀懂課文大意。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

生活中有許多有趣的事，要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。有的時(shí)候 自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天 這么高興的人就是老舍。現(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！

板書：養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在 《文匯報(bào)》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五 四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長 篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方 珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、四 世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng) 常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是 邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典 并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義： 秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來講的？

（1）指名學(xué)生讀課文，整體感知（2）學(xué)生舉手回答

（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。

5、提出不理解的詞句，學(xué)生質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、小組內(nèi)自有朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。學(xué)生小組交流展示，老師板書

1、為什么養(yǎng)花；

2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；

4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；

6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長見識(shí)，能 給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什 么喜愛它。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作 者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上 的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫 具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交 流）點(diǎn)撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo) 準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮 斗的一生。

3、有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。（2）“多么有意思”指什么？ 學(xué)生舉手回答：

（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了 什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？

a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示

c教師：花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同 養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識(shí)）

（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)：

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才 能摸到門道，增長知識(shí)。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)：養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。有感情 地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？ 學(xué)生舉手回答：

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感 情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞 動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須 勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：

1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識(shí)

③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它 的特點(diǎn)和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點(diǎn)。

3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《古詩二首——四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．背誦兩首古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》

（一）（二）；

2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀古詩，體會(huì)作者的感情

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)語句，把握作者寫作方法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．背誦古詩，默寫《四時(shí)田園雜興》

（一）2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣； 教學(xué)重難點(diǎn)：

理解古詩大意，背誦課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇 州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏 的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？ 并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)：興是興致興趣的意思，引申為即興創(chuàng)作；這里的意思 是從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。

2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他 們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)。

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己 的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績(jī)麻：把 麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解： 不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑 陰：桑樹下。4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩： a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的 是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了 緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2、進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì) 作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

3、培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。教學(xué)過程：

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩歌

2、默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流材料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境 指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：

本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這 首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白 的麥花處處）

3、三、四句寫了什么內(nèi)容？ 明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)明確；以動(dòng)寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：

1、點(diǎn)面結(jié)合

2、動(dòng)靜結(jié)合

三、練習(xí)：

1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌

四、小結(jié) ：

1、詩歌的朗讀

2、詩歌內(nèi)容的理解

3、詩歌的寫法 五作業(yè)：

1、理解背誦默寫兩首詩歌

2、預(yù)習(xí)《山中雜記》 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《山中雜記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：

1.基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意 思。

2.能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自 然、流暢、親切的語言敘事。

教學(xué)重難點(diǎn)： 理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。教學(xué)過程

一、小組交流生字詞語

生字：馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pán shān 槭qì（落葉小喬木）觸chù，不讀chǔ 瑰guī，不讀guì 詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭?xì)致，嬌嫩小巧。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。

二、交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的 小說多揭示社會(huì)、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨(dú)憔 悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》 和《繁星》。

班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。

三、閱讀理解

1、《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫 的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。

2、略讀課文，課文寫了什么？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動(dòng)物和昆蟲的生活情 景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的 喜愛之情。

3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段：

在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。請(qǐng)同學(xué)邊讀邊畫相關(guān)語句并且小組內(nèi)交流。（1）.學(xué)生讀課文并畫出表現(xiàn)對(duì)動(dòng)物關(guān)愛的語段（2）.小組交流：

寫馬：溫馴地磨動(dòng)它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又 善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰 花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動(dòng)物有情有意，充滿 人性和靈性，個(gè)個(gè)都可愛極了。

（3）這些動(dòng)物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限 的樂趣？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)明確：是因?yàn)楸氖冀K以一種平等的態(tài)度對(duì)待它們，與 它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動(dòng)物給自己服務(wù)，逗自己開 心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

四、小結(jié)全課

五、作業(yè)： 有感情的朗讀課文 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。教學(xué)過程：

一、美文品讀

冰心這種博愛思想是因?yàn)榻邮芑浇滩鬯枷氲挠绊懞陀《鹊?泰戈?duì)栒軐W(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個(gè)人教養(yǎng)的必然結(jié) 果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。你認(rèn)為怎 樣才能讀出作者的所見所思呢？同桌練讀。

二、學(xué)習(xí)寫作方法：

本文重點(diǎn)寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青 鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后 進(jìn)一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分 文字寫得親切、生動(dòng)、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品 味，從中獲取養(yǎng)料。

仔細(xì)閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達(dá)的。

1、學(xué)生閱讀體會(huì)。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開 頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動(dòng)物，從描寫對(duì)象的數(shù)量看，已經(jīng) 從面上鋪開了，然后收筆，集中一點(diǎn)，詳寫小鳥的各個(gè)方面，把文 章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點(diǎn) 到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會(huì)索然 無味.三、全課總結(jié) ：這篇小文的語言細(xì)膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇 “滿蘊(yùn)著溫”，充分顯示了女性作家的特點(diǎn)，這也是冰心作品的語 言特點(diǎn)。愛——對(duì)動(dòng)物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、作業(yè)：對(duì)比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《爸爸帶我去爬樹》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、理解文章的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)爸爸帶我去爬樹的深意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。教學(xué)過程：

一.課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。二.分組討論，賞析全文。

導(dǎo)入時(shí)已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個(gè)問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。

板書“回歸自然”，解決本文重點(diǎn)之后，2、提出第二個(gè)問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運(yùn)用了 對(duì)比寫法，即我與父親的對(duì)比和我爬樹前后的心理對(duì)比來突出主題 ——回歸自然。解決難點(diǎn)，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題。

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實(shí)生活中“爬 樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸 自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢(shì)我提出第三個(gè)問 題：為什么要“回歸自然”？

學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因?yàn)闊釔圩匀?，我們?yīng)保護(hù) 自然，有基本的公德和環(huán)保意識(shí)。

板書“熱愛自然”、“保護(hù)自然”。

四、課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下 來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。

五、課堂小結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們?cè)诨貧w自然的同時(shí)，應(yīng)積 極主動(dòng)的熱愛自然和保護(hù)自然讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)美好、健康的大自然去 共同努力吧！

六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。板書設(shè)計(jì)：

爸爸帶我去爬樹

回歸自然 熱愛自然 保護(hù)自然 教學(xué)反思：

《美猴王》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍課 考與練習(xí)自習(xí)課文。2.合作學(xué)習(xí)：

在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題 提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可 以相互幫助。3.探究學(xué)習(xí)：

課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓到整部小說，學(xué) 生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡(jiǎn) 介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對(duì)不對(duì)？

學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個(gè)發(fā)展 過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本 來高強(qiáng)，又有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要 的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的 簡(jiǎn)介。

三、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請(qǐng)一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂 筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，師生共同校正錯(cuò)誤。

聽寫詞語：

鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神 疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮

第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可 分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山 間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸居 住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩 層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁 戴為王。

四、小結(jié)全課

五、布置作業(yè) 1.寫會(huì)文中的生字詞

2.熟讀課文，體會(huì)美猴王的形象 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍課 考與練習(xí)自習(xí)課文。

2.合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不 懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同 學(xué)之間可以相互幫助。

3.探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓到整部 小說，學(xué)生利用課外時(shí)間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包 括作者簡(jiǎn)介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。教學(xué)過程：

一、圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個(gè)主要問題讓 學(xué)生以小組為單位展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?

2、他有哪些性格特點(diǎn)?

3、這個(gè)形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個(gè)方面探討，得出 美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個(gè)方面(利用多 媒體投放出對(duì)此的概括)作者通過這三方面生動(dòng)的描寫，主要通過石 猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個(gè) 令人喜愛的形象。

2、學(xué)生通過討論明確：這是個(gè)聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有 識(shí)、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn) 了他的社會(huì)性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

二、看看 議議 畫畫--講講--寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué) 生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇 敢、有膽有識(shí)。

1、觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看 邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?

2、討論美猴王的性格特征。a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：

聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識(shí)、探字眾望，他是猴，是人，又是 神。

猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會(huì)性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。

3、體驗(yàn)感悟

4、選自己喜歡的部分美讀。

四、小結(jié)全課

五、作業(yè)

講一講美猴王的故事，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法 板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

《綜合活動(dòng)1》教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如 意，做一個(gè)快樂的人。

2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗(yàn)別人的快樂與煩惱，找到快樂的 真諦。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整 自己。設(shè)計(jì)意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì) 改變身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和 生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動(dòng)”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素，指 導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè) 過程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體 現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到 煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理 素質(zhì)的目的?；顒?dòng)過程：

一、理解快樂：

1、揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時(shí)時(shí)快樂。但是，在我們 的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早 上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托 車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫 沒有歉意，連車都沒停，揚(yáng)長而去。這使老師非常生氣，這人既不 遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔 倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人 生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活 中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：

誰都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇 到的令你煩惱的事。[活動(dòng)開始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增 進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種 相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂渲染和富有激情的 語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活 中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問題。老師趁機(jī) 引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。]

二、尋找快樂：

1、教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請(qǐng)大家來聽一 個(gè)錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？

三、體會(huì)快樂：

1從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。

2、我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會(huì)到樂趣在過程中。

3、我畫了畫還錄了音。

思考：你打算怎樣體驗(yàn)到快樂呢？

教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大??！

四、分享快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說說你遇到不開心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱 歌；看看漫畫??

3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂的人？大家的辦法真多！

4、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自 己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂。

五、留住快樂：

1、小組合作，怎樣留駐快樂：

同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被 幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一 種快樂。

3、教師總結(jié)：

今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小

門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都 是“快樂天使”，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”。