第一篇：蘇教版六年級語文下冊第一單元教案

教學

培養(yǎng)良好的學習習慣

（十二）教學目標：

1、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣。

2、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學生懂得在實踐中運用語文的道理，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。教學重點、難點：

使學生明白“行萬里路，讀萬卷書”和在實踐中運用語文的道理，在今后學習中進行實踐，逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的學習習慣。

教學準備：

1、學生預(yù)習課文，復習鞏固以前學習過的良好學習習慣。

2、課前搜集的資料、圖片等。教學時間：兩課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課

二、指導看圖

學習該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”

1、按從上到下的順序，指導觀察第1頁的三幅插圖。⑴觀察第一幅圖。

①圖上的同學看到這些古代的天文儀，會想些什么？ ②教師小結(jié)。⑵觀察第二幅圖。

①指名學生說說圖片上的內(nèi)容。

②討論：同學們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢？ ③教師小結(jié)。⑶觀察第三幅圖。

①說說圖上畫了誰？在什么地方干什么？ ②圖上的同學這時會怎么想，會說些什么呢？ ③你欣賞過哪些碑刻？學到了哪些知識？

2、指導學生觀察第2～３頁的插圖。⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

①說說圖上畫了誰，在什么地方，干什么？有什么感受？ ②同學們會什么收獲？ 組織討論，匯報交流。⑵觀察第二行插圖。

教學

①說說圖上海面是什么景象。并指導說話。②討論：同學們游覽了這些名勝會說些什么？ 組織討論、交流。⑶觀察第三行的插圖。

結(jié)合課外的積累，引導學生說話。⑷教師小結(jié)，引導學生說說感受。

三、總結(jié)

１、通過觀察圖片，你知道了什么是“行萬里路，讀萬卷書”嗎？該怎樣“行萬里路，讀萬卷書”呢？

２、讓學生根據(jù)自己的情況，談?wù)勵A(yù)備怎樣“行萬里路，讀萬卷書”。

四、作業(yè)

１、進行課外閱讀。

２、深入大自然和社會，寫觀察日記。

第二課時

一、導入新課

二、指導看圖，教學生學會運用語文。１、觀察第４、５頁第一行的兩幅插圖。①討論：圖上的幾位小朋友是怎樣工作的？ ②指名學生說一說。③相互評價。

２、觀察第二行插圖。

①討論１：圖上的同學在干什么，寫字的同學是用什么姿勢寫字的？他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣？別的同學的表情怎樣？

②討論２：說說圖上畫的是一次什么活動，參賽的同學什么樣，神態(tài)怎樣？

③交流并小結(jié)。

３、觀察第三行的插圖。

①討論：圖上的同學正在開展什么活動，大家分別在干什么？ ②討論：古詩文課外活動形式很多，還可以安排哪些？ ③交流、匯報。

４、觀察第４頁上的插圖。

①討論：圖是有誰在干什么，小報的質(zhì)量怎樣？ ②同學們對出好小報有什么建議？ ③交流、匯報。

５、觀察第５頁的插圖。①教師介紹：這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》，教學

圖中的兩個同學分別扮演孟郊和他的母親。

②圖上的同學表演得怎么樣？

③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運用語文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。

三、總結(jié)

１、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。２、課堂小結(jié)。

四、作業(yè)

１、分組編輯出版小報。２、練習排演課本劇。３、參加語文課外活動。

第一單元

本單元共有四篇課文，為“壯麗山河”篇，分別是《長江之歌》、《三亞落日》、《煙臺的?！贰ⅰ队浗鹑A的雙龍洞》4篇課文和一篇習作以及一個練習。

《長江之歌》這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。

《三亞落日》是一篇文質(zhì)兼美的寫景短文。作者運用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。《煙臺的?！窇{借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

《記金華的雙龍洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序描述了作者游覽了金華的雙龍洞的過程，讓我們真切地感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在游覽的同時，泉水始終伴隨著我們?！叭鹘?jīng)的路線”：從深黑的石洞流進內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。使學生感受作者構(gòu)思的嚴謹與巧妙。是訓練學生練筆的好范文。

1、長江之歌

教學

教材說明：

這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學重點：

在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。教學準備：課件 教學時間：兩課時 教學設(shè)計：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）

2、出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對長江有什么了解呢？請同學們匯報搜集到的資料。

二、初讀指導。

1、自學生字詞。

2、檢查教學效果。

（1）出示詞語：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌

塵埃 灌溉 奔去 灌溉

（2）理解下列詞語的意思：

豐采 依戀 蕩滌 塵埃

磅礴

灌溉

3、各自輕聲試讀課文。

討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導寫字。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

教學

三、精讀訓練。

1、觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。

《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——

2、出示：

我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。

4、交流：

（1）為什么說長江是無窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）交流。

出示：你從雪山走來，春潮是你的豐采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（這里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）

“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。）

教學

（“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：“我們—贊美長江……”（4）指導朗讀第2節(jié)。（5）指導背誦第2節(jié)。

四、練習朗讀全詩。

1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？

五、學唱歌曲、作業(yè)布置：P6 3、4兩題

六、板書設(shè)計：

1、長江之歌

豪邁

雄壯

2、三亞落日

教學目標：

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。理解課文內(nèi)內(nèi)容。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。背誦課文。教學重點：

了解三亞落日的美麗景色，欣賞并摘抄描寫落日的語句。教學難點：

通過對語言文字的朗讀品味，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教具準備：《中國地圖》及《三亞落日》圖片。課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導題

1.談話：日出的景色迷人，日落同樣精彩。今天，我們學習一篇描寫日落的課文。（板書：

2、三亞落日。）

2.出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方。

教學

3.提出問題：課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

三、初讀指導

1、自主學習生字新詞。

（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。（2）利用工具書聯(lián)系課文理解課文詞語。

美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2、交流自學效果。（1）出示詞語：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂

3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：

a.課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（3-5節(jié)）b.課文第1、2小節(jié)分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）

5.學生分段、簡要說說段意。

四、再讀課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的。（板書：真有詩意）

2、指導朗讀第1自然段。（1）學生試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

（要求讀出喜愛、贊美之情。）（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

六、作業(yè)：

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

第二課時

一、激趣，導入新課

教學

今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示三亞風光圖片）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么？

2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱

帶風情。）（板書：熱帶風情）（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句上作記號。交流： a.“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態(tài)美。

b.“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。

（2）結(jié)合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又 瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用?！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

三、精讀第三段：

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）出示句子：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。研讀：a、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀。抓住關(guān)鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

出示句子： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

教學

a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？ b、指名說。（板 書：像燈籠）c、指導朗讀第2句。

四、小結(jié)

五、作業(yè)： 1.朗讀課文 2.背誦課文

第三課時

一、繼續(xù)精讀第三段

1、讀夕陽“在海面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？ b、作者又一次把夕陽比作了什么？

c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。d、指導朗讀。

2、出示句子：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

A、小組合作研究：

a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？ c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見。

B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀

者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）C、想象夕陽滑落的情景。D、激情賞讀。

3、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關(guān)語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

4、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

5、指導背誦第三段。

四、學習第5節(jié)

1、自由輕讀。

2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

五、總結(jié)全文

1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然

教學

景觀的喜愛和贊美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業(yè)

1朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：

（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。板書設(shè)計

2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像孩童

像跳水員

3、煙臺的海

教學要求：、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學重點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。教學準備：課件 教學時間：三課時

第一課時

一、看圖導入，揭題：

1、同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w

教學

驗過的海邊生活情景。

2、看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

3、揭題。從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：、看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。、煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。、檢查自學情況：生字讀文

4、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>

5、分清段落層次。

三、學習第一段：

齊讀后，讓學生說說自己讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

四、寫字指導、說說寫這些字時，要注意什么。

2、用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)： 1、抄詞。2、朗讀課文。

第二課時

一、復習：

1、說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

二、學習第2自然段，感受“獨特”

1、朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）2、各自讀介紹“?！钡牟糠郑纯搭}頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

4、通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

教學、你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦。、小結(jié)第2自然段的學習方法：整體讀——分層朗讀——用自己的話說——背誦。

三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段 1、學生自學（讀、說、背）

2、分四人小組討論、匯報。

3、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

四、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

2、背誦第1—4自然段。

3、造句。

第三課時

一、復習

1、在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？ 2、能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學習第二段

1、自瀆第5自然段，整體感知。

2、找出句子，朗讀并體會海的特點。、“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

4、指導有感情的朗讀、背誦。

5、把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

三、細讀第三段：

1、齊讀第6自然段。、聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

3、欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

四、總結(jié)全文：

煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

教學

五、作業(yè)：

1、課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

2、寫一個片段，介紹一處迷人的風景。板書設(shè)計：

4、記金華的雙龍洞

第一課時

教學目的：

１、認識本課１１個生字，學寫其中的９個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；

２、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容和游覽順序。教學重點、難點：

掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內(nèi)容。課前準備：

金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內(nèi)洞的實景影片片斷。教學過程：

一、談話導入 出示課題：導入

二、檢查預(yù)習

１、初讀課文，學習生字詞、理解字義 ⑴ 學生自己初讀課文，自學生字。⑵ 課堂反饋自學情況：

２、默讀課文，了解主要內(nèi)容：

帶著問題讀課文：默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。）

３、了解寫作順序：

過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序?qū)懙?，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來。

⑴ 自讀思考。⑵ 小組交流。

⑶ 班級交流。

全文是按游覽順序?qū)懙?，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進內(nèi)洞、游內(nèi)洞、出洞。

教學

板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內(nèi)洞──出洞

三、總結(jié)

四、布置作業(yè)

１、抄寫生字、新詞。

２、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。

第二課時

教學目的：

１、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落； ２、分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法；

３、閱讀與想象相結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感；

４、朗讀課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。教學重點、難點：

由外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。教學準備：課件 教學過程：

一、導入

同學們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！

二、學習新知 １、整體感知：

⑴自學要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點？

⑵班級交流匯報（引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）

⑶學生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學生說，就通過學生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學習。）

２、直奔課文的主體：

⑴ 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。

⑵ 小組合作學習。⑶ 全班交流： ① 外洞寬敞。

② ②內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小。

教學

③ ③內(nèi)洞“黑、奇、大”

板書：寬敞

窄小

黑、奇、大 ３、回歸整體：

教師根據(jù)板書總結(jié)引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內(nèi)外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內(nèi)洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。

三、總結(jié)全文

知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎(chǔ)。

四、布置作業(yè)

１、語言積累：把課文中生動形象的語句讀一讀，記一記。２、背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計：

習作1爸爸逗我玩

教學目標：

1、讀懂例文《爸爸逗我玩》，選擇一件童年趣事寫下來。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、學會用修改符號修改習作，養(yǎng)成修改習作的習慣。教學重點：

通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”。學會用修改符號修改習作。

教學準備：師準備范文一篇。教學過程：

一、激趣導入，打開話題。

孩子們，聽過《童年》這首歌嗎？我記得其中有一句是這樣唱的：“池塘邊的榕樹上，知了在……”是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”……今天，就讓我們一起回到童年，追尋那兒時的美好

教學

記憶吧！

二、范文引路，學會修改。

（一）過渡：首先讓我們看看大作家錢鐘書女兒的童年趣事《爸爸逗我玩》。

請打開課本18頁，閱讀例文思考下列問題：

文中寫了爸爸“逗我玩”的哪些事？ 作者是怎樣把有趣的地方寫具體的？

（二）匯報交流

1、例文中作者緊緊圍繞“趣”字組織材料。

（1）文中寫了畫胡子、畫鬼臉；編順口溜、起綽號；說單詞幾件事。

作者選這幾件事緊緊圍繞一個字來組織材料，你體會來了嗎？（趣）（板書）

（2）是啊！作者為了突出有趣，重點寫了什么事，其他的事呢？ 指名匯報后，師板書：抓住重點

為了抓住重點，作者主要寫了爸爸的語言和動作，你發(fā)現(xiàn)爸爸的語言和動作有什么特點？幽默的語言動作都體現(xiàn)了一個“趣”字。

是啊，抓住重點我們還要通過一些細節(jié)描寫，如人物的動作、語言，也可以是一些神態(tài)、心理活動等描寫，把重點寫具體。

板書：寫具體

（三）對比閱讀，學會修改。

孩子們，其實一篇好作文并不是一次就能寫成功的，、話說“文章不厭百回改”說的就是這個道理，請你對比影印稿片段和發(fā)表稿，看看作文都對哪些地方做了修改，怎樣修改的？修改后的表達效果如何？

（1）學生閱讀對比。（2）學生匯報。

（3）師簡介常見修改符號。

作者反復修改習作，對你有什么啟發(fā)

三、討論寫法，快速作文。

1、孩子們，剛才的例文有趣嗎？說到童年，老師也情不自禁想到自己小時侯的一件趣事，想聽嗎？

2、有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐，也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充滿了歡樂和色彩。此時此刻，你一定非常想把自己的童年趣事說出來和大家分享吧！選擇自己印象最深的說給同桌聽，注意將有趣的地方說具體。

（1）同桌交流。

教學

（2）指名匯報。

3、大家的童年真是豐富多彩，我看還是讓我們拿起筆記下童年的美好記憶吧！請打開課本19頁，閱讀最后一段，明確習作要求。

指名匯報后，師板書：童年趣事

4、怎樣才能將習作寫具體呢？（回顧板書）

孩子們，把自己的童年趣事寫下來，再加上一個開頭和結(jié)尾，相信你的文章一定很不錯！試一試，快速寫下來吧！

四、學生寫文，教師巡視。

五、習作交流，師生評議。

六、全課總結(jié)。

好文章不僅是寫出來的，更是改出來的，孩子們讓我們下節(jié)課繼續(xù)完善、修改，并與他人交流，共同體驗、分享習作的快樂，讓童年的趣事成為大家人生中最美好的回憶吧！

練習1 教學目標:

1、語文與生活，引導學生在語文生活中學習如何使用擬人的寫作手法，使文章更加生動。

2、讓學生誦讀和積累十二個描寫冬天景色的詞語，能大概說說它的意思。憑借相關(guān)詞語的意思建立一幅風雪美景圖，感受冬景的美。

3、寫好鋼筆字、毛筆字

4、口語交際：我來當導游。根據(jù)口語交際培養(yǎng)學生有條理的說話能力和交際能力。教學重點、難點：

1、感受“擬人”手法的生動有趣，嘗試運用擬人的寫作手法將事物寫活。

2、讓學生誦讀和積累十二個描寫冬天景色的詞語，能大概說說它的意思。

3、寫好鋼筆毛筆字，注意整體布局。

4、收集家鄉(xiāng)的資料，準備導游詞。教學準備：

1、簡單的圖片。

2、收集家鄉(xiāng)的個方面的資料。教學課時：三課時 教學過程：

教學

第一課時

一、教學第一題

1、（語文與生活）教學第一部分。

創(chuàng)設(shè)情境，自讀課文的這段話，思考：爸爸把“小溪嘩啦啦地流著。改成”小溪唱著歡樂的歌往前跑?！闭f說這兩句話有什么相同和不同之處，哪句話更生動有趣。（1）點明這是擬人寫法。

（2）說說擬人寫法對于文章起到什么好處。（3）你還有什么樣的修改方法。如：小溪追逐著，嬉笑著等。

2、學第二部分。

（1）自讀三組句子，比較之間的不同點。（2）小組內(nèi)交流，再指名說說這樣寫的好。

（3）教師總結(jié)：后一句運用了擬人的手法，讀來更有感情，更生動。

（4）用有感情地朗讀表達出自己的體驗。

3、教學第三部分。

（1）引導學生說說生活中自己喜歡的事物。

（2）設(shè)計情景練習：你和它們交朋友，與它們說說“悄悄話”，你猜它們會做些什么，想些什么？指導：讓學生把這些事物當作人，運用擬人的手法來表達。

（3）指名交流，并說說你這樣寫的原因。

（4）教師總結(jié)：運用擬人的寫法把事物寫活了，寫得和人一樣有喜怒哀樂，可以提高我們的寫作水平。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）。

1、指名讀這段話，明確選自于課文《煙臺的?！贰?/p>

2、引導學生讀帖，重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字間架結(jié)構(gòu)的勻稱、合理。

3、通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間的距離，行與行之間的距離，每個字的結(jié)構(gòu)的書寫注意點。

4、點：字距小于行距，大字緊湊，小字寫的舒展一些，“的”字可適當小一些。

5、板演“廣闊”、“舞臺”、“威武雄壯”等詞語。

5、學生練習描紅。注意觀察整體，一氣呵成。

6、教師巡視并及時指導。

三、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。正音“霜”、“疆”、“素”、教學

“殘”

（2）全班交流，教師，指導讀準字音。（3）同桌討論每個詞語的大概意思。

（4）學生練說這些詞語的意思，全班交流，最好說說這些詞語的使用情境。

（5）注意每一行詞語之間的內(nèi)在聯(lián)系。

（6）指出每個詞語都描寫了冬天的風雪美景。

2、積累反饋。

（1）在理解成語的基礎(chǔ)上，有感情的讀讀成語。（2）指名學生讀。

（3）同桌練習背誦，指名學生背誦。

第二課時

教學第五題（寫好毛筆字）

1、欣賞課本上的優(yōu)秀書法作品，說說自己的感受。激發(fā)寫好毛筆字的熱情。

2、審題。明確本次學寫的字：“園”、“團”

3、學生讀帖，討論寫好這兩個字的要點。

4、指導。

（1）教師邊范寫邊講解“園、團”的結(jié)構(gòu)特點和書寫方法?！皥@”和“團”字都是立長方形，臨寫時體會口字要在米字格的中間，內(nèi)的“元”、“才”要寫得勻稱、飽滿。

（2）學生練習、反饋，發(fā)現(xiàn)問題再指導。

5、練習。

（1）學生再次練習，教師巡視，幫助有困難的學生。

（2）學生在米字格中練習，教師指導兩個字的位置和大小。（3）展示寫得號的字，指出好在哪里。

第三課時

教學第四題（口語交際）課前準備：

查閱收集家鄉(xiāng)的迷人風光、名勝古跡、民風民俗等，可配上一些圖片。（指導學生收集的途徑）

1、審題。

（1）啟發(fā)談話：有如果客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)。

（2）指名讀本次口語交際的要求，并明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚。）

2、指導。

（1）范讀一篇學生寫的介紹家鄉(xiāng)的文章，說說這位小作者 抓

教學

住家鄉(xiāng)的什么方面向別人介紹的。指出為了介紹時能流暢，可以寫下導游詞。

（2）學生思考：我們家鄉(xiāng)有哪些特點？自己選擇一到兩個方面來介紹。

（3）小組內(nèi)試著互相商討并寫下導游詞。組內(nèi)可以分工來介紹，適當運用自己查找的資料，如能配上圖片更好。

（4）學生自己練說，在小組內(nèi)練說，再在小組內(nèi)推薦一位代表上講臺演講。

（5）上臺演講的要求：如神態(tài)大方自然，聲音宏亮，語調(diào)抑揚頓挫等。

3、反饋。

（1）指名上臺當小導游。（師生評議是否達到“用介紹的口吻、語言要親切，表達要清楚?！保?/p>

（2）選出優(yōu)秀小導游。

（3）小結(jié)本次口語交際的情況。

第二篇：蘇教國標版六年級下冊語文第一單元測試卷

蘇教版六年級下冊語文第一單元語文測試卷 姓名：______班級：________

卷首語：語文是一種修養(yǎng)，是一種熏陶，是一種積累，語文能力是在大量的語文實踐活動中不知不覺形成的。親愛的同學，答題的過程就是學習的過程，希望你能珍惜這次實踐的機會，從中受益。

一、積累運用。計40分

1、看拼音寫詞語，要求寫得正確、美觀。5+2

dàngdíxùnsèyángyìqīhēizhú sǔn

()()()()()

jùn()工()峻()俏()馬

2、我是小小播音員。你能為加點字選擇正確的讀音嗎？2分

飛濺（jiàn zhàn）銀屑（xiè xuè）臀部(tún diàn)愜意（xiá qiè）

3、用“改”組詞（不得重復）填入下面的括號中。（2分）

（）方法（）條件（）缺點（）品種

4、根據(jù)要求填詞語。4分

（1）描寫水面波浪（4個成語）：____________、____________、____________、____________

（２）描寫日出或日落情景（4個詞語）：_________、________、_________、_______

5、成語填空并寫話。2+2

寒冬（）月（）天飛舞銀（）素裹風刀霜（）看著這幾個成語，你想到了一個什么季節(jié)？你用其中的三個成語寫話嗎？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

6、我會寫句子。4分

（1）讀句子，我會用不同的說法表達同一個意思。1分

見到葉圣陶爺爺這樣的大作家，我自然感到十分高興。（用上問號，意思不變）

_______________________________________________________________（2）修改病句。（1分）

能不能戰(zhàn)勝自己的決心，是每個人取得成功的關(guān)鍵。

（3）讀句子，我學習用詞語照樣子寫句子。2分

“這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞?！?/p>

_______________________________________________________________

7、把下面的句子填寫完整，使它讀起來充滿詩情畫意。4分

例：小溪匆匆走下山崖。

陽光____________________大海。高山______________________草原。黃昏_____________________村莊。春天______________________小鴨。

8、我來當導游。3分

如果有客人來到你的家鄉(xiāng)，你最想向他們介紹什么？是迷人的風光，還是名勝古跡？是珍奇的動物、植物，還是與眾不同的民風民俗？相當你一定是個出色的導

游，試試看！

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、課文傳真。（我會背，會按課文填空。）10分

(1)“你從遠古走來，__________________；你向未來奔去，_____________________。你用純潔的清流，___________________；你用磅礴的力量，_________________?！蔽液芟矚g讀這些句子。

（2）古代許多詩句中也寫到了長江：如“無邊落木蕭蕭下，________________________?！?/p>

“___________，浪淘盡，千古風流人物?！薄癬_______________，碧水東流至此回。”你還想到了哪些？請再寫出兩句：

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)“夕陽也漸漸收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣?！本渥又械摹按蠹t燈籠”指的是

______________。我覺得它還像 _____________和 ______________。文中描寫日落的句子我還喜這句

___________________________________________________________

__________________________________________________________

（4)我們跟著作者來到煙臺的海，真切地感受到四季變幻賦予了煙臺的海冬日的____________，春日的 ____________，夏日的___________，秋日的 ______________。難怪作者贊嘆道：“ 煙臺的海是 _____________，是_____________，是 ____________?！?/p>

二、我是閱讀小能手。

（一）《記金華的雙龍洞》節(jié)選10分

在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那兒聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。

在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。船兩頭都系（xì

jì）著繩子，管理處的工人先進內(nèi)洞，在里邊拉繩子，船就進去，在外洞的工人拉另一頭的繩子，船就出來。我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前（昏

暈）暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭（稍

捎）微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。大約行了二三丈的水得程吧，就登陸了，這就到了內(nèi)洞。

1、在括號內(nèi)劃去不正確的讀音或字。2分

2、文中怎樣描寫小船的??？用“～～”劃出。2分

3、文中哪些句子寫出了我經(jīng)過孔隙時的感受？請抄下來。2分

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、假如你是雙龍洞的小導游，請你根據(jù)短文的描述，展開合理的想象，設(shè)計“外洞”或“孔隙”的解說詞：4分

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

(二)20分

在云南境內(nèi)有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國最大的熱帶植物寶庫——西雙版納。

西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達七、八十米，（）拾起頭（）能看到它的樹冠，是名副其實的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應(yīng)淀粉的西米樹。

常言說“獨木不成林”，可在西雙版納，一棵樹往往就是一片森林，有的竟是一座空中花園。一棵千年的大椿樹，光它的氣根就有二三十根。那些氣根懸生在大樹枝干上，直插泥土，簡直就像是一根根粗壯的支柱，很難分得清哪里是主干，哪里是氣根。遠遠望去，一棵樹就是一片森林。另外，在那些高大的喬木或油棕上，往往有

幾十種乃至上百種依附植物。每逢春天，許多依附植物能夠開出(新鮮 鮮美 鮮艷)的花朵，紅的、黃的、自的、紫的……爭奇斗妍，一棵樹就是一座空中花園。

西雙版納的植物不但姿態(tài)萬千，而且具有很高的經(jīng)濟價值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔藤簡直就是一座座

“天然飲料廠”。當你口干舌燥的時候，只要用刀砍斷一根扁擔藤，清甜可口的汁水就會像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉庫”。這種樹不怕砍，不怕伐，（）留下一段樹樁，很快（）會萌生出許許多多的嫩芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長成10來米高、比碗口還粗的大樹。

這種樹的壽命特別長，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。

種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅(美麗 美化

贊美)了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動物提供了棲息、繁衍的場所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“綠色寶石”，使它永遠放射出耀眼的光芒。

1、聯(lián)系上下文，在括號里選一個最恰當?shù)脑~。2分

2、聯(lián)系上下文，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、第四自然段的括號內(nèi)。2分

A．只要……就…… B．只有……才……

3、“懸”在字典中的解釋有： A.公開揭示 B．無著落,沒結(jié)果 C．掛 D．掛念 E．距離遠。2分

“那些氣根懸生在大樹枝干上”這句話中“懸”的意思應(yīng)選 _____

4、寫出下列詞語的近義詞。4分

乃至()愛惜()供應(yīng)()依附()

5、從文中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。2分

______________________________________________________________________________________________________________________________

6、讀第四自然段，然后回答問題。(1+2+3)

(1)西雙版納的植物中含油量最大的是____________。

(2)作者把“扁擔藤”比作_________ ,這是因為____________。

(3)黑心樹的特點 一是______，二是________，所以人們稱它為 ______________。

7、給短文加一個合適的題目：____________2分

三、作文天地。30分

饋贈禮物傳遞人世間的一份真情。知道嗎？大自然也饋贈給人類無價的禮物：資源、、生命、良辰、美景……你是否發(fā)現(xiàn)春天已悄悄來到我們身邊？請你以《春天的禮物》為題，盡情地描繪大自然賜予的這份厚禮吧。你的筆下一定會盡它獨特的魅力。

第三篇：蘇教六年級語文下冊螳螂捕蟬教案（范文模版）

一、板書課題，導入新課。

板書課題：螳螂捕蟬。

師：螳螂和蟬兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事？請同學們自己讀課文。找出文中寫“螳螂捕蟬”故事的內(nèi)容。

二、學生自讀課文。

要求：1.讀準字音，讀通句子。

2.邊讀邊想，螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事。

3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。

三、查自讀情況。

1.指名分段課文，注意糾正學生讀錯的字音。

2.檢查有關(guān)詞語的理解。

3.講講螳螂和蟬之間發(fā)生的故事。板書：螳螂 蟬 黃雀

四、細讀“螳螂捕蟬”的故事。

1．用“——”劃出你認為最有道理的那句話。

2.指名回答，出示：它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后隱伏著禍患。

3．填寫圖表，體悟成語的意思。

師：他們眼前的利益是什么？同桌交流。獨立填表。

一心眼前的利益 隱伏的禍患

蟬 螳螂

黃雀

4．從哪里看出它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢？ 教學預(yù)設(shè)：

◆蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。．．．．．．．◆螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬。．．．．．．◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂。．．．．．．（抓住描寫“螳螂”“蟬”“黃雀”動作神態(tài)的詞句，品味它們一心只想得到眼前的利益。）

五、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，弄清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.小組交流討論。3.集體交流，討論。

（起因：吳王準備出兵攻打楚國，不準別人再來勸阻；經(jīng)過：一位侍奉吳王的少年利用“螳螂捕蟬”的故事，巧妙地勸阻吳王；結(jié)果：吳王聽了少年的故事，放棄了攻打楚國的念頭。）4.概括課文的主要內(nèi)容?！景鍟O(shè)計】

螳螂捕蟬

（一心想得到）眼前的利益(卻不顧)隱伏的禍患

蟬 露水 螳螂 螳螂 蟬 黃雀

黃雀 螳螂 少年

第四篇：六年級語文下冊教案第一單元

第一單元 《養(yǎng)花》教學設(shè)計

教學目標：

１、使學生在教學活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。

2、有感情地朗讀課文，使學生體會作者心情，能將作者高興處讀 出。

3、找到你最能體會作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。

4、在閱讀活動中感受到學習的樂趣。

教學重難點：知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，有感情地朗讀課文。

教學難點：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱 愛生活、健康向上的思想感情。教學課時:2課時 教學過程：

第一課時

教學目的：

1.有感情地朗讀課文，使學生體會作者心情，能將作者高興處讀出。2.初讀課文，了解課文大意。教學重、難點：

學會文中的生字詞語，讀懂課文大意。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導入

生活中有許多有趣的事，要用細心的人能夠?qū)⑺麄冇涗洝Ｓ械臅r候 自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天 這么高興的人就是老舍。現(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！

板書：養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在 《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五 四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長 篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了方 珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、四 世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng) 常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是 邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、學生自學生字、詞和課文

1、按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學情況

1、讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典 并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義： 秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來講的？

（1）指名學生讀課文，整體感知（2）學生舉手回答

（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。

5、提出不理解的詞句，學生質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、小組內(nèi)自有朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。學生小組交流展示，老師板書

1、為什么養(yǎng)花；

2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；

4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；

6、養(yǎng)花使人傷心；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 板書設(shè)計：

教學反思：

第二課時

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，使學生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能 給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜歡的自然段。

4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什 么喜愛它。教學重點：

引導學生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作 者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。教學難點：

1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。教學過程：

一、復習、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學習課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學按提綱上 的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫 具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交 流）點撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

a學生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標 準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮 斗的一生。

3、有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。（2）“多么有意思”指什么？ 學生舉手回答：

（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了 什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？

a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示

c教師：花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同 養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長知識）

（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？ a學生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)：

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才 能摸到門道，增長知識。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)：養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。有感情 地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？ 學生舉手回答：

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感 情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞 動，探求知識，積極奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須 勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。材料安排：

1、把養(yǎng)花當作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪 ②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心 ④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學習課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它 的特點和你為什么喜愛它

1、說說你喜歡的花草有哪些。

2、說說這些花草的特點。

3、比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

4、構(gòu)思。

5、寫出來。板書設(shè)計：

教學反思：

《古詩二首——四時田園雜興》教學設(shè)計

教學目標：

1．背誦兩首古詩，默寫《四時田園雜興》

（一）（二）；

2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣；

3． 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。教學重點：熟讀古詩，體會作者的感情

教學難點：理解詩中重點語句，把握作者寫作方法。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 教學目標：

1．背誦古詩，默寫《四時田園雜興》

（一）2． 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學習古詩的興趣； 教學重難點：

理解古詩大意，背誦課文。教學過程：

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇 州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏 的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石 湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？ 并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ a學生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)：興是興致興趣的意思，引申為即興創(chuàng)作；這里的意思 是從一年四季的田園風光引發(fā)的各種即興作品。

2．教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他 們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)。

3．指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內(nèi)容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己 的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把 麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解： 不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑 陰：桑樹下。4．引導學生試著解釋全詩： a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5．請同學們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的 是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結(jié)

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了 緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習下一首詩。板書設(shè)計：

教學反思：

第二課時 教學目標

1、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

2、進一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會 作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。

3、培養(yǎng)學生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。教學過程：

一、檢查作業(yè)

1、背誦詩歌

2、默寫詩歌

二、教授新課

（一）交流材料

互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

（二）朗誦詩歌體會詩歌意境 指名朗讀、分組朗讀并進行指導。

（三）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：

本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風光的熱愛。這 首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

（四）交流探究

1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2、怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白 的麥花處處）

3、三、四句寫了什么內(nèi)容？ 明確：正午時分的幽靜的景象。

4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)明確；以動寫靜。

5、詩歌的寫法

明確：

1、點面結(jié)合

2、動靜結(jié)合

三、練習：

1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌

四、小結(jié) ：

1、詩歌的朗讀

2、詩歌內(nèi)容的理解

3、詩歌的寫法 五作業(yè)：

1、理解背誦默寫兩首詩歌

2、預(yù)習《山中雜記》 板書設(shè)計：

教學反思：

《山中雜記》教學設(shè)計 教學目標 ：

1.基礎(chǔ)知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意 思。

2.能力目標： 學習用詳略結(jié)合的手法敘事。繼續(xù)學習用平淡、自 然、流暢、親切的語言敘事。

教學重難點： 理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1.掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2.學習用詳略結(jié)合的手法敘事。教學過程

一、小組交流生字詞語

生字：馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹣跚pán shān 槭qì（落葉小喬木）觸chù，不讀chǔ 瑰guī，不讀guì 詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。龐然大物：形容外表上龐大的東西。玲瓏嬌?。杭氈拢瑡赡坌∏?。

弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。

二、交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的 小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔 悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》 和《繁星》。

班馬：當代兒童文學作家。

三、閱讀理解

1、《山中雜記》 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫 的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。

2、略讀課文，課文寫了什么？ a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情 景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的 喜愛之情。

3、學習重點段：

在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。請同學邊讀邊畫相關(guān)語句并且小組內(nèi)交流。（1）.學生讀課文并畫出表現(xiàn)對動物關(guān)愛的語段（2）.小組交流：

寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又 善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。它竟搖尾走了過來。它總算助了我不少的膽子。寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰 花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿 人性和靈性，個個都可愛極了。

（3）這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限 的樂趣？ a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示

c教師小結(jié)明確：是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與 它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務(wù)，逗自己開 心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。

四、小結(jié)全課

五、作業(yè)： 有感情的朗讀課文 板書設(shè)計：

教學反思：

第二課時

教學目的：

1.繼續(xù)學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。2．理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。教學過程：

一、美文品讀

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的 泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié) 果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。你認為怎 樣才能讀出作者的所見所思呢？同桌練讀。

二、學習寫作方法：

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青 鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后 進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分 文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應(yīng)該反復品 味，從中獲取養(yǎng)料。

仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。

1、學生閱讀體會。

2、全班交流。

3、教師總結(jié)。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開 頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng) 從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文 章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點 到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然 無味.三、全課總結(jié) ：這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇 “滿蘊著溫”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語 言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、作業(yè)：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。板書設(shè)計：

教學反思：

《爸爸帶我去爬樹》教學設(shè)計

教學目標：

1、文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2、理解文章的深刻含義。

教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學難點：體會對比手法的運用。教學過程：

一.課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。二.分組討論，賞析全文。

導入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹？。

板書“回歸自然”，解決本文重點之后，2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了 對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題 ——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題。

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬 樹”又不太可能。引導學生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然？有沒有回歸 自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享？順勢我提出第三個問 題：為什么要“回歸自然”？

學生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護 自然，有基本的公德和環(huán)保意識。

板書“熱愛自然”、“保護自然”。

四、課堂練習

訓練學生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下 來。或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。

五、課堂小結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積 極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去 共同努力吧！

六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。板書設(shè)計：

爸爸帶我去爬樹

回歸自然 熱愛自然 保護自然 教學反思：

《美猴王》教學設(shè)計

教學目標：

1.自主學習：課前預(yù)習課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍課 考與練習自習課文。2.合作學習：

在預(yù)習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題 提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間可 以相互幫助。3.探究學習：

課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓到整部小說，學 生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡 介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。教學過程：

第一課時

一、導入。

教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對？

學生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展 過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本 來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要 的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

二、檢查學生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的 簡介。

三、自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請一名同學主持聽寫，二名同學上黑板寫，其他同學寫在課堂 筆記本上，完成后讓學生自己點評，師生共同校正錯誤。

聽寫詞語：

鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不竭 力倦神 疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳撓腮

第二教學板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可 分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山 間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸居 住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩 層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁 戴為王。

四、小結(jié)全課

五、布置作業(yè) 1.寫會文中的生字詞

2.熟讀課文，體會美猴王的形象 板書設(shè)計：

教學反思：

第二課時 教學目標：

1.自主學習：課前預(yù)習課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍課 考與練習自習課文。

2.合作學習：在預(yù)習課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不 懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同 學之間可以相互幫助。

3.探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓到整部 小說，學生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包 括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。教學過程：

一、圍繞課文讓學生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓 學生以小組為單位展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

二、教師深人巡視，參與討論，由學生回答得出以下的答案。

1、引導學生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出 美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多 媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石 猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個 令人喜愛的形象。

2、學生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有 識、深字眾望的猴王。

3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn) 了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

二、看看 議議 畫畫--講講--寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導學 生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學習美猴王的聰明勇 敢、有膽有識。

1、觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看 邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?

2、討論美猴王的性格特征。a學生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：

聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是 神。

猴，表現(xiàn)他的生物性;人，表現(xiàn)他的社會性;神，表現(xiàn)他的傳奇性。

3、體驗感悟

4、選自己喜歡的部分美讀。

四、小結(jié)全課

五、作業(yè)

講一講美猴王的故事，學習作者刻畫人物的方法 板書設(shè)計：

教學反思：

《綜合活動1》教學設(shè)計 活動目的：

1、引導學生了解什么是快樂，使學生知道應(yīng)該笑對生活中的不如 意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒又攸c：引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的 真諦。

活動難點：引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整 自己。設(shè)計意圖：

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會 改變身的心境。久而久之，將導致消極的人生態(tài)度，不利于學習和 生活。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學因素，指 導學生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學會笑對人生。整個 過程讓學生多想、多動、多參與、多感悟，力求學生自悟自得，體 現(xiàn)心理教育以學生為主體的原則。讓學生學會在生活、學習中遇到 煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導，甚至自我渲泄，以達到提高心理 素質(zhì)的目的?；顒舆^程：

一、理解快樂：

1、揭題，播放音樂，教師激情導入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們 的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早 上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托 車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫 沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不 遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔 倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人 生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活 中，遇到過令你不快的事情嗎？

2、趁機引導，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇 到的令你煩惱的事。[活動開始創(chuàng)設(shè)切合活動目的的情境，有益于增 進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種 相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂渲染和富有激情的 語言自述煩惱，直接把學生帶入情境，讓學生意識到在學習和生活 中，不論同學還是老師總免不了會遇到各種各樣的問題。老師趁機 引導學生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。]

二、尋找快樂：

1、教師導語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一 個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題：你有哪些感興趣的事情？

三、體會快樂：

1從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。

2、我把學騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。

3、我畫了畫還錄了音。

思考：你打算怎樣體驗到快樂呢？

教師小結(jié)：不同的想法，對人的影響多大??！

四、分享快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱 歌；看看漫畫??

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！

4、教師贈言：面對復雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自 己的情緒，使自己永遠快樂。

五、留住快樂：

1、小組合作，怎樣留駐快樂：

同組的學生共同承擔義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學嘗試排解煩惱。教師引導：被 幫助的同學露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一 種快樂。

3、教師總結(jié)：

今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小

門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都 是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。

第五篇：2018六年級語文下冊第一單元教案（模版）

2018六年級語文下冊第一單元教案

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鯀禹治水

教學目標：、指導學生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個故事。

2、引導學生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠古先民的智慧和堅忍不拔的意志品質(zhì)。

3體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點。

4、認識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。

教學重點：

理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。

教學難點：

體會這個神話故事揭示的意義。

教學準備：

要求學生查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體。

課時安排：3課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、談話交流，導入課文、讓學生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。

2、總結(jié)學生的感受。

3、揭示課題，板書課題。

4、齊讀課題。

5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

、介紹《山海經(jīng)》

2、自讀課文.讓學生自由讀課文，邊讀邊認識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？

3、認讀生字

①出示生字“壤”（要求讀準字音，認清字形，組成詞語）

②比較字形：壤

嚷

攘

4、理解詞語

汪洋——形容水勢浩大的樣子。哀求——苦苦請求。祈求——請求;懇切地希望得到。

斥逐——排斥，驅(qū)逐。

息壤——古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯救——挽救;救濟。滾燙——滾熱。

遺志——死者生前的志愿。后多指生前沒有實現(xiàn)的志愿。

大發(fā)雷霆——比喻大發(fā)脾氣，高聲訓斥。

泛濫成災(zāi)——江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。

汗流浹背——浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。

5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）

6、概括課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，加深了解

讓學生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認真的讀一讀。

四、積累詞語，布置作業(yè)、讓學生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。

2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個故事。

第二課時

一、復習引入

、認讀詞語（）

一片汪洋

苦苦哀求

斥逐洪水

毫不理會

悲慘遭遇

大發(fā)雷霆

山南海北

成千上萬

挖渠開山

四處橫溢

泛濫成災(zāi)

不畏艱險

汗流浹背

毫不在乎

冬去春來

歡呼雀躍

興奮不已

天寒地凍

2、回顧課文主要內(nèi)容。

二、研讀課文

、自學提示（）。

默讀課文，思考：

①鯀禹父子為什么要治理洪水？

②鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。

③想一想鯀禹父子共同的精神是什么？

2、交流體會。

●交流一：鯀禹治水的理由

（上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）

①讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。

②理解“哀求”“祈求”的含義，體會當時人們的心情。

③讀出人們的苦難。

●交流二：鯀是怎樣治理洪水的。

①指名讀課文的3—4自然段，說說自己的感受。

②“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？

③天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？

④

你怎么評價鯀？

●交流三：禹是怎樣治理洪水的。

①指名讀5-10自然段。

②說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？

（板書：治洪前——治洪開始——治洪過程——治洪后）

③依據(jù)描寫的順序，讓學生說說最感動的地方。

a治洪前：

句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。

【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大?！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦。】

b治水開始:：

句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道。

【體會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也感動了神龜和應(yīng)龍?！?/p>

c治水過程：

A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。

B參考資料：三過家門而不入

c指導朗讀，讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。

d治水后：

句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。

D，齊讀課文的最后一句話。

④小結(jié)：

大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個人的一切獻身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神，堅定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。

●交流四：討論鯀禹治水的共同精神。

（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強烈愿望，有勇敢、奉獻的崇高的精神。）

三、拓展升華、你想對鯀禹父子說點什么？

2、總結(jié)：這個傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻、堅毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。

第三課時

一、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

、引言：

這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？

2、交流。

（讓學生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龜運送土石“應(yīng)龍在地上劃出深溝”等）

3、小結(jié):

神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實質(zhì)樸素、真實、生動。

二、講述故事。

分小組進行講故事比賽。

三、課外作業(yè)

引導學生閱讀《語文同步讀本》中的《鯀王治水》王鎖蛟》《三過家門》的故事。

板書：

鯀禹治水

鯀

偷寶物

六年級語文下冊第一單元教案

治水前：

走遍

摸清

禹

治水開始：

親自

率領(lǐng)

治水過程：大山橫當

《禹

烈日當空毒蟲猛獸

天寒地凍

治水后：安定幸福

勤勞智慧

勇敢

奉獻

堅毅不屈

萬眾一心

大衛(wèi)

教學目標：、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、引導學生把握課文主要內(nèi)容，讓學生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。

3、引導學生感悟作者描寫人物的方法。

4、幫助學生會認“軸、賦、稅、脯、?！?個字，學會“銅、嫁、卵、脯”4個字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。

教學重點：

有感情地朗讀課文，抓住的有關(guān)情節(jié)和重點句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。

教學難點：

引導學生感悟作者描寫人物的方法。

教學準備：

讓學生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解《圣經(jīng)的故事》。制作多媒體。

課時安排：2課時

教學設(shè)計：

第一課時

一、談話交流，引出課題

、了解以色列。

讓學生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。

2、介紹《圣經(jīng)的故事》

《圣經(jīng)》是“一部文學遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個重大貢獻；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠的影響；它已滲透于歐洲音樂、藝術(shù)和文學等各個文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。

荷蘭后裔美國作家和歷史學家——亨德里克*房龍為美國少年了解《圣經(jīng)》知識撰寫一部通俗讀物《圣經(jīng)的故事》，他簡明扼要地解答了《圣經(jīng)》是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。

今天，我們就來學習一篇根據(jù)《圣經(jīng)故事》改寫的課文《大衛(wèi)》。

3、板書課題。

二、整體感知，學習字詞、導言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個少年，發(fā)生了怎樣的事情？請同學們認真讀這篇課文。

2、自學提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。

3、學習檢測：

①認讀生字，并組詞。

軸

賦

稅

脯

唬

②理解詞語。

長途跋涉——翻山越嶺，趟水過河，指遠距離地翻山渡水。形容路途遙遠，行路辛苦。

氣勢洶洶——洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。

萬夫不當之勇——當，抵擋。指一萬個人也抵擋不住。形容非常勇猛。

賦稅——舊時田賦和各種捐稅的總稱。

瑟瑟發(fā)抖——形容顫抖。

大驚失色——失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。

倉皇逃竄——慌慌張張地逃跑。

③朗讀課文。

④概括課文主要內(nèi)容。

（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧羊少年不僅聰明機智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當上了以色列的國王。）

三、再讀課文，理清順序、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。

課文按事情發(fā)展的順序可分三部分

第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時間，地點和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機智，而且正直勇敢的少年。

第二部分：（第4—11自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。

第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了拯救民族的英雄。幾年后，他當上了以色列的國王。

【先讓學生自學，然后小組討論，最后全班交流。對于學生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點正確就可以?！?/p>

四、積累詞語，指導寫字、結(jié)合課后練習4，讓學生抄寫喜歡的詞語。

2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”

第二課時

一、復習

、認讀詞語

聰明機智

正直勇敢

長途跋涉

氣勢洶洶

萬夫不當之勇

瑟瑟發(fā)抖

毫不在意

毫不畏懼

大驚失色

倉皇逃竄乘勝追擊

精明能干

飄蕩

鎧甲

賦稅

披戴

胸脯嚇唬

諾言

2、回顧課文內(nèi)容。

二、感悟理解

（一）學習課文的第一部分。、指名學生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個少年？

（聰明機智、正直勇敢、熱愛生活）

2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學生朗讀第2自然段，邊讀邊想象。

3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。

4、仿寫句子。

琴聲像______________________________________

學習課文的第二部分。、出示自學提示。默讀課文，思考：

①從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫，你體會到了什么？

②從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會到大衛(wèi)是怎樣的少年？

③找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準備的語句，說說體會到了什么。

④從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會到大衛(wèi)的什么特點？

2、讀議、交流。

a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫。

【引導學生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時的宣言，體會歌利亞的傲慢。】

b大衛(wèi)與掃羅王的對話。

【從大衛(wèi)請戰(zhàn)的言辭，體會大衛(wèi)的懇切與自信，體會大衛(wèi)愛國精神和迫不及待的心情。讓學生扮演角色朗讀對話，從讀中體會大衛(wèi)的特點。】

c大衛(wèi)戰(zhàn)前準備。

【從“帶著”“挑選”“挺著”等詞語，體會大衛(wèi)的自信與勇敢。】

d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。

【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機智。】

e小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點的？

【通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點鮮明、形象生動。讓學生學習這樣的描寫方法?！?/p>

F引導學生朗讀自己喜歡的部分.學習課文的第三部分。

、指名學生讀第12自然段。

2、讓學生談?wù)勛约旱捏w會。

（四）評價人物。

你喜歡大衛(wèi)這個人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。

（五）背誦自己喜歡的部分。

三、談收獲

學習完這篇課文有哪些收獲？

【引導學生從思想情感、寫作特點和描寫方法等方面談出體會?！?/p>

板書：

大衛(wèi)

歌利亞

大衛(wèi)

六年級語文下冊第一單元教案叫陣：

狂妄自大

請戰(zhàn)：

充滿自信

熱愛祖國

交戰(zhàn):

毫不在意

毫不畏懼

機智勇敢