第一篇：《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)設(shè)計之一-教學(xué)教案

佚名

教材分析

這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細(xì)膩傳神。

學(xué)情分析

教學(xué)目的要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

教學(xué)難點(diǎn)

1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

2、理解課文最后一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片、卡片

教學(xué)時間： 2課時

第一課時

一、揭題質(zhì)疑

1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

三、討論：課題為什么要加引號？

四、讀課文，提出問題。

五、鞏固生字，描紅書寫。

第二課時

（一）圍繞課題設(shè)疑

1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

2、指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？

（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

（三）交流自學(xué)情況交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練?！?/p>

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

（2）比較句子

a 你要把這條魚放掉！

b 你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b 離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

爸爸：a 雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。

b 在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

c 做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉。現(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

（四）總結(jié)課文

學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

（五）作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書

20“你必須把這條魚放掉！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定

第二篇：《“你必須把這條魚放掉!”》教學(xué)設(shè)計之二-教學(xué)教案

一、教學(xué)目的要求

能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時時處處遵守社會公德。

練習(xí)用“允許、必須”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。理解課文最后一句話。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、卡片

五、教學(xué)過程

（一）圍繞課題設(shè)疑

1今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

2指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

3上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？

（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

（二）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

（三）交流自學(xué)情況

1交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時心里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話

3交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

爸爸：a雖然魚很大，時間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。

b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學(xué)習(xí)課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

“爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

（四）總結(jié)課文

1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

2你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規(guī)定

（五）作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書

20“你必須把這條魚放掉！”

湯姆： 驚喜→不情愿

爸爸： 贊賞→斬釘截鐵

必須自覺遵守規(guī)定

本教案設(shè)計意圖

《“你必須把這條魚放掉！”》這篇課文記敘了湯姆在爸爸的嚴(yán)格教育下，放掉自己釣到的大鱸魚的故事，告訴我們在任何情況下，都必須無條件地遵守公共規(guī)定。教這篇課文，不但要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真把課文讀好，弄清課文講的是怎么一回事，更重要的是讓學(xué)生理解“為什么必須把這條魚放掉”，明白課文要揭示的道理。

在教學(xué)過程設(shè)計中，我注意充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以自學(xué)交流為主，圍繞以下三個問題展開：1這是一條什么樣的魚？2為什么必須把這條魚放掉？3結(jié)果怎樣？討論第一個問題，目的是讓學(xué)生感受到魚的大，體會湯姆的舍不得。第二個問題是重點(diǎn)，我采用讓學(xué)生自由組合進(jìn)行辯論的方法，讓“父親”和“湯姆”各自找出理由來說服對方。這樣，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們在辯論中明白：魚必須放掉，因?yàn)楣珗@的規(guī)定必須遵守。第三個問題：結(jié)果怎么樣？這個問題的設(shè)計，目的是讓學(xué)生從湯姆的行為中受到影響，并以此為榜樣。

在整個的教學(xué)設(shè)計中，我能注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到時間充足有保證，形式新穎有變化，讓學(xué)生在朗讀中體會，在辯論中明理。

第三篇：你必須把這條魚放掉教學(xué)設(shè)計

《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，并能根據(jù)提示，說出湯姆釣魚的過程。

2、能聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用“不管??都”進(jìn)行造句訓(xùn)練。

3、通過反復(fù)朗讀感悟,從字里行間體會湯姆心情的變化，認(rèn)真品味父親話語的含義，讀出感情,讀出味道，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉,并懂得要嚴(yán)格要求自己,時時處處遵守社會公德的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住文中關(guān)鍵詞句，理解、體會湯姆釣魚、放魚的心理變化。教學(xué)難點(diǎn):體會爸爸的話，懂得必須自覺遵守社會公德的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時間：3課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，今天咱們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師生共同板書課題，齊讀課題。

2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天的課題和我們以前的課題有什么不一樣？（學(xué)生交流。）

3、猜猜老師為什么用紅筆寫“必須”兩個字？

4、對，這是一個人說的話，一般在說的后邊加上冒號。（板書：）這是誰說的話？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、自主初讀，整體感知。

1、請同學(xué)們放生聲讀課文，遇到生字、生詞看看課文后的生字表，劃出帶有生字的詞，讓老師聽到你讀書的聲音。

2、出示生字詞：必須 湯姆 銘刻 允許 從未見過 釣魚 魚竿 遵守規(guī)則 夜幕出垂 小心翼翼 斬釘截鐵

3、反饋檢查生字、詞語讀音反饋檢查生字、詞語讀音（指名讀、齊讀）4．指名讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀流利，如果做到有感情就更好了！

三、指導(dǎo)寫字：

1、下邊我們來寫寫這些生字。有幾個字容易寫錯，我們一起看一下。（師范寫：釣、鉤。寫到點(diǎn)時師特別強(qiáng)調(diào)，這個點(diǎn)就表示魚餌。又寫鉤字，寫到撇折和點(diǎn)時強(qiáng)調(diào)撇折表示魚鉤，點(diǎn)還表示魚餌。（學(xué)生書空寫這兩個字）

2、生字中哪些字也容易和我們學(xué)過的字混淆起來，你能用這種觀察和比較的方法來說說這些字嗎？（學(xué)生交流）

3、指名把字寫到黑板上，學(xué)生相互評價。

四、布置作業(yè)：

1、自主描紅，抄寫生詞。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入：

出示生詞，指名認(rèn)讀，齊讀。

二、再讀課文，了解內(nèi)容：

1、出示練習(xí)：爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

誰能在這句話中的橫線上加一個詞，來說明爸爸是怎樣說的？（學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。）

2、出示練習(xí)：____________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！盻__________爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。

3、學(xué)生默讀課文后交流自己的看法。

4、小結(jié)學(xué)生的發(fā)言：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。如果是一件事情，在說主要內(nèi)容的時候要說清楚文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

三、了解釣魚過程，品味朗讀：

1、下面我們先來研究一下湯姆是怎樣釣魚的？課文哪幾小節(jié)寫湯姆釣魚？（學(xué)生回答）

2、自由讀課文一到四小節(jié)，要把它讀好了，好的標(biāo)準(zhǔn)是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。放聲讀課文。

3、朗讀指導(dǎo)：（1）指名讀第一自然段。提醒 “明月”、“慢慢”這兩個詞特別注意一下。（2）、指名讀第二小節(jié)：什么是漣漪？ 誰能通過朗讀讓大家聽得出你是釣魚高手？

（3）、生讀第三小節(jié)。有一個詞必須要讀好，是哪個詞？（一定）那是一種怎樣的心情？（欣喜）

（4）、指名讀第四小節(jié)。

4、自由讀一到四小節(jié)。

5、出示四字詞語： 套上魚鉤 甩起魚竿 拋向遠(yuǎn)處 劃破水面 沉入水中 泛起漣漪 恢復(fù)平靜 察覺動靜 一陣驚喜 小心翼翼 拖出鱸魚

（1）讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。（生積極記背這幾組詞語。）

（2）誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

6、如果老師出一個題目：我釣魚 你會寫嗎？要注意什么？

7、小結(jié)；寫一件事情一定要寫清楚動作，還要有周圍的變化以及自己的心情，這樣，才能把文章寫具體、寫生動。

四、布置作業(yè)：

了解有關(guān)釣魚的知識。有條件的可以親自體驗(yàn)。

第三課時

一、引入新課；

上一節(jié)課我們研究了湯姆是怎樣釣魚，這一節(jié)我們重點(diǎn)研究湯姆是怎樣放魚的。

二、品讀湯姆的心理變化：

1、指名讀讀課文6至12小節(jié)，其他同學(xué)要注意描寫湯姆、神態(tài)、動作的句子，用線段畫出。

2、課文中一共幾處寫到湯姆的心情？ 這三處描寫湯姆心情的句子在課后練習(xí)中，讓我們讀讀這些句子，體會湯姆心情的變化。

3、學(xué)生交流：

（1）“為什么？”湯姆很不情愿地嚷起來。這句話可以看出湯姆怎樣的心情？（不情愿。）

（2）“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋浚o可奈何）（3）“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！笨梢钥闯鰷吩鯓拥男那椋浚ㄟz憾、非常失望、可惜）

4、指導(dǎo)學(xué)生演一演湯姆和爸爸的對話：朗讀和背誦爸爸的話。師請出一名學(xué)生和老師對演。

三、情感升華，再悟主題

1、湯姆把魚放掉，他后悔嗎？一條魚和做人的道理哪個更重要？生齊讀最后一段。

2、理解“銘刻”。如今的湯姆已是紐約一位出色的設(shè)計師了，事業(yè)有成的他時時會遇到像大鱸魚一樣的誘惑，但是每當(dāng)他進(jìn)行道德抉擇的時候，他的耳畔總會響起父親曾經(jīng)告誡過的話。爸爸的哪句話會銘刻在他的記憶里，回響在他的耳邊呢？

3、其實(shí)，在我們的生活中，也經(jīng)常有許許多多的與湯姆釣到魚又放回湖中相類似的情況發(fā)生，不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該自覺遵守呢？

請你用上“不管??都??”這組詞語。

4、小結(jié)：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難，讓我們永遠(yuǎn)記住湯姆爸爸對我說過的話：不管有沒有人看見，我們都要自覺遵守規(guī)定。社會就是一個大家庭，只要人人都講公德、守規(guī)則，我們的生活就會井然有確良序，就會更加的溫馨美好！

四、布置作業(yè)：

用上“不管??都??”這組詞語，寫一寫自己遇到的與湯姆釣到魚又放回湖中相類似的情況發(fā)生，不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該自覺遵守的事例。

第四篇：你必須把這條魚放掉 教學(xué)設(shè)計

你必須把這條魚放掉

第二課時：

一、出示課題：

1、（指讀課題）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課。

2、題目中“這條魚”是一條怎樣的魚呢？ 自讀1-4自然段。自學(xué)后討論、學(xué)習(xí)。

①“哇”一條他從未見過的大鱸魚（出示）A、這句話應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（驚喜）B、指名讀，學(xué)生評議，再指名談。

C、如果你釣到了這樣一條大鱸魚，你會怎樣？

②文中3、4自然段還有哪些句子，說明這條鱸魚很大？讀一讀，找一找。A、“??魚竿變成了弧形”，從哪些詞看出。B、“小心翼翼地??換??” C、指導(dǎo)朗讀。

③齊讀3、4自然段，釣到這么一條家伙時，爸爸是什么態(tài)度？（贊賞）板

設(shè)疑激趣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時通過朗讀體會當(dāng)時的心理，為下文的變化做鋪墊。

二、看圖

1、同學(xué)們，你們來看課文中的這篇圖，湯姆急忙把大鱸魚提到岸上，仔細(xì)觀察圖中湯姆和爸爸的表情，動作，想一想他們在說什么？

過渡：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，我們一齊來看課文中是怎樣描寫的？ 充分利用書本資源，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和組織語言文字的能力。

三、教學(xué)課文5-12自然段。

1、自由讀5-12自然段，把爸爸的話用“——”畫出來。

2、討論、學(xué)習(xí)。

①指名讀爸爸的話。（出示）

②聯(lián)系課文和句子，想一想，爸爸說這三句話分別是什么樣的語氣？ A、第一句，用低沉、堅定、命令的語氣。指名讀，你為什么要這樣讀？ 指名、評議，“必須”是什么意思？

B、第二句，這句話爸爸是用怎樣的語氣說的？ 指名讀，評議。

C、第三句，這句爸爸的語氣是怎樣的？ 出示：斬釘截鐵，指名讀，評議。

③讀到這，我們知道爸爸一定要讓湯姆把魚放棹，為什么呀？ 用一組關(guān)聯(lián)詞將這句話連起來說一說。

3、小湯姆滿心歡喜，釣到一條從未見過的大鱸魚，而爸爸卻說他必須放掉。聽了爸爸的話，湯姆會怎樣想的？

①為什么會這樣想呢？（板：不情愿）指名讀。

從這句話中你體會出湯姆當(dāng)時的心情嗎？ ②可是現(xiàn)在是______（爸爸的第二句話）小湯姆還說了什么？

（出示話）“這個時候”指什么時候？ 指名讀

湯姆這時的想法是什么？ ③湯姆這種想法可取嗎？為什么？

將爸爸的兩句話連起來讀。從中，我們可以感受到爸爸希望湯姆能夠從小____（遵守規(guī)定）這是一段多么令人難以忘懷的話語呀，同學(xué)們愿不愿意像湯姆一樣將它們牢牢記住？

4、分色色朗讀（先同桌練習(xí)）再指名

5、引讀第11 自然段。板：無可奈何

（引讀）小結(jié)：看著大鱸魚擺動著_______，湯姆嘆了口氣，心想_______。湯姆把魚放了，但我們可以感受到他此時的心情？從哪兒看出來的？ 的確，從那以后，湯姆再也沒有釣到那么大的魚。

6、現(xiàn)在，我們同學(xué)開一個小小的辯論會，辯題就是：湯姆是應(yīng)該把魚放掉呢？還是把魚帶回家？

（贊成拿回家的一組，贊成拿回去的一組。）辯論過程：先推選一位選手進(jìn)行觀點(diǎn)陳述。

請同學(xué)們四人小組選取、討論自己的論據(jù)，可以引用生活中的句子。

小結(jié)：從各位同學(xué)剛才激烈的辯論中，我們知道爸爸要求湯姆把魚放掉走，是希望湯姆能夠遵守規(guī)定，但他更希望湯姆能夠（）地遵守規(guī)定。

在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個辯論，是希望學(xué)生能夠由彼及此，從文章到現(xiàn)生活。文章來源于生活，生活又加深了文章的理解。在彼此的爭辯中，進(jìn)一步明白公共秩序是需自覺遵守的。

7、爸爸的這些話深深地影響著湯姆，即使長大后他也沒有忘記。雖然，從那以后，湯姆再也沒有釣到過那么大的魚，可是______（引讀）

四、拓展延伸。

1、可就在這時，湯姆的魚竿動了，一條肥美的大鱸魚上釣！他抬起手表一看，11點(diǎn)多鐘了，這時，湯姆會怎么做呢？

2、自由發(fā)言。

學(xué)貴自覺。只有當(dāng)學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的才能真正的成為自己的。在此，設(shè)計的拓展練習(xí)，就是檢驗(yàn)學(xué)生的自覺性，也就是學(xué)生是否真正學(xué)懂了文章。板書： 20 我必須把這條魚放掉 驚喜 贊賞 不情愿 反對 無可奈何（自覺）遵守規(guī)定

第五篇：《你必須把這條魚放掉》教學(xué)設(shè)計

“你必須把這條魚放掉！”

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)理解5至13自然段，認(rèn)真品味父親話語的含義，感受湯姆的心理變化，從中受到嚴(yán)于律己、自覺遵守社會公德的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：多種形式品讀父子的對話，聯(lián)系生活實(shí)際加深對遵守規(guī)定的必要性的認(rèn)識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——你必須把這條魚放掉

細(xì)心的同學(xué)一定可以發(fā)現(xiàn)黑板上這個題目與書上有所不同。

對，少了標(biāo)點(diǎn)符號。在課文的標(biāo)題中加標(biāo)點(diǎn)的不多見，為什么要加引號呢？——表示人物的語言。還有感嘆號，可以加句號嗎？從哪個詞語發(fā)現(xiàn)非加感嘆號不可？——必須

二、新授：

１.這句話在課文中是誰說的？——湯姆的爸爸。請劃出文中的這句話（第６小節(jié)）

揣摩應(yīng)該怎么讀這句話。提問：可以更改嗎？讀出堅定，不容更改。結(jié)合提示語：低沉，說明是認(rèn)真地說，鄭重地說，不是商量的語言。換句話試試：你把這條魚放掉吧！好不好？

２.看到這句話，同學(xué)們心中產(chǎn)生了哪些疑問？

例如：（１）這是條什么樣的魚？（2）為什么必須要放魚？（3）舍得放魚嗎？（４）魚放掉了嗎？……

3.解決疑問：

（1）是啊，老師也很好奇，這是條什么樣的魚呢？找出相關(guān)自然段的內(nèi)容（第４小節(jié)）湯姆小心翼翼地把魚竿拖出水面。哇！一條他從未見過的大鱸魚！

想象一下此時的湯姆是什么心情？寫到Ｐ１００頁第４題中（興奮、激動）。并讀出這種心情。

還可以從哪個詞看出他興奮而又珍惜（小心翼翼，生怕丟了魚，格外珍惜。）（２）這么少見的大鱸魚湯姆愿意放嗎？從課文中哪里可以看出？ 是啊，無論是誰遇到這事都不會愿意放的，如果這會誰讓你把魚放了，你會怎么想，怎么說？此時湯姆的心情可想而知，是怎樣的呢？書后第４題。（不情愿、生氣、反抗）

雖然只有三個字加一個問號“為什么？”但卻不太容易讀哦。提示語中有幾個詞提示了我們該怎么讀。（“不情愿”“很”“嚷”）

（３）是啊，為什么？為什么要放掉這條從未見過的大鱸魚呢？（讀6－10小節(jié)父子倆的對話）

不就相差區(qū)區(qū)兩個小時嗎？湯姆實(shí)在是不情愿??！好不容易釣到的魚怎么能輕易放棄呢？他開始反過來做爸爸的思想工作了，試圖說服爸爸不要他放魚。（第９小節(jié)）

爸爸被說服了嗎？然而聽到的還是爸爸那不可更改的，不容商量的話：“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定?！边@句話前后都沒有明顯的提示語，你能這句話加一個提示語嗎？爸爸……地說？（斬釘截鐵、堅定、堅決、果斷，毫不猶豫、不容商量）

在第１１小節(jié)有個詞表明了爸爸的語氣和態(tài)度：斬釘截鐵。就是果斷、堅決、堅定的意思。形容說話或行動堅決果斷，毫不猶豫。練習(xí)讀出爸爸堅定的態(tài)度。

練習(xí)分角色讀對話。第１遍，師讀提示語部分，第二遍，省去提示語。從對話中你讀懂了什么? 讀完之后，教師扮演“湯姆”，學(xué)生扮演“爸爸”。要求學(xué)生運(yùn)用課文中的語言和蘊(yùn)涵的道理來說服教師。教師故意“刁難”學(xué)生：

A.不就是區(qū)區(qū)兩個小時嗎，何必當(dāng)真呢？

B.如果我把鱸魚放在竹簍里，浸在湖里，過兩個小時再拿回去，這可以了吧？ C.我可是你唯一的兒子啊，一點(diǎn)親情都沒有？

D.在學(xué)習(xí)上我聽你的，釣魚可是娛樂活動，就不要這么認(rèn)真了吧？ E.這么大的魚，你舍得放掉嗎？以后釣不到怎么辦？

（４）遇上你們這些“爸爸”，魚最終肯定是放了。放是放了，但是這樣放的： “他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中。”這時的湯姆什么心情？從哪些詞讀出來的？（慢吞吞，只好——矛盾既不想放又必須放，無可奈何、失落）怎么讀才能把湯姆這種既不想放，又必須放的矛盾、無奈的心情讀出來？）

看著大鱸魚擺動著強(qiáng)勁有力的身子游向湖心。湯姆這時會怎么想？（覺得可惜，失望）

最終湯姆把有生以來釣到的最大的一條魚放了，可是他并不后悔。這件事對他的影響太大了，從課文最后一小節(jié)有這樣一個詞：銘刻：銘記、牢記。爸爸那堅定的話語也一直回響在他的耳邊。這堅定的話語是哪句話：“不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。”板書這句話。

生活中的規(guī)定、規(guī)則、規(guī)矩、規(guī)范有很多，同學(xué)們都能自覺遵守嗎？

比如：１.夜深人靜時，你來到十字路口，紅燈亮了，上面顯示還有６９秒，周圍一個人一輛車也沒有，顯然是不允許闖紅燈的，但你會等到綠燈亮起再走嗎？

２.在火車車廂里是不允許抽煙的，別的旅客都下車了，只剩下你和爸爸兩個人，你爸爸喜歡抽煙，他會忍住不抽煙嗎？你會阻止他嗎？

３.學(xué)?；ㄆ岳镉幸粭l小路，平時不允許從花圃中穿過。放學(xué)后，學(xué)校里一個人也沒有，你會從花圃中抄近路出校園嗎？

你能舉一個生活中的規(guī)定的例子嗎？用上“允許”這個詞。

三、小結(jié)

總之，讓我們一起銘記這句話：不管有沒有人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。要化為一種自覺主動的行為。這句話可以在“遵守規(guī)定”前面加兩個字“自覺”.根據(jù)心情變化，沿著“釣魚——放魚”的思路練習(xí)復(fù)述課文。