第一篇：第3課《手拉手》教案

第3課《手拉手》教案

教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽《讓我們手拉手》《鴨子拌嘴》

二、表演《雁群飛》《數(shù)鴨子》

三、編創(chuàng)與活動

單元目標(biāo)：

一、情感目標(biāo):在四首相同主題，不同風(fēng)格的音樂作品中感受生活的樂趣和同學(xué)之間的友情。

二、認(rèn)知目標(biāo)：能結(jié)合聆聽歌樂曲，創(chuàng)造性地運(yùn)用打擊樂器表現(xiàn)小鴨的生活；認(rèn)識四分音符和四分休止符，能從圖的形態(tài)上懂得“0”不出聲，靜止一拍，為今后學(xué)習(xí)休止符建立感性層面的經(jīng)驗；

三、技能目標(biāo)：1.能完整，準(zhǔn)確，有感情地演唱本課歌曲。

2.能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)重點:進(jìn)行最初級的二聲部節(jié)奏的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛之情。

課時安排：共四課時

1.聆聽《讓我們手拉手》

2.表演《雁群飛》編創(chuàng)與活動

3.表演《數(shù)鴨子》

4.聆聽《鴨子拌嘴》

教學(xué)設(shè)計

第 一

課

時7

課時目標(biāo)：

1.感受歌曲昂揚(yáng)的音調(diào)和歡快的情緒。

2.領(lǐng)會歌曲的內(nèi)涵，團(tuán)結(jié)就是力量。

3.能用輕快的歌聲參與歌曲演唱。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會歌曲內(nèi)涵，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)互助。

一．

組織教學(xué)

二．

復(fù)習(xí)上一單元歌曲

1.放牛歌

2.牧童

三．

聆聽《我們手拉手》

1．翻開課本引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖。

設(shè)問:圖上畫了些什么？

2.從學(xué)生觀察引出欣賞曲目《我們手拉手》------板書

3.初聽樂曲

設(shè)問:你聽到了什么?什么和什么手拉手？（引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣）

4.學(xué)生談話：說說自己聽到了什么?歌曲情緒是怎樣的?

5.復(fù)聽歌曲

老師在黑板上逐句貼出歌詞，在1—3樂句后分別加上“

”的伴奏節(jié)奏，學(xué)生邊聽邊和著音樂拍手。

6.學(xué)生分組為歌曲編創(chuàng)表演

要求:可以是律動，也可以是舞蹈動作，只要能表達(dá)出歌曲的情緒即可。

7.展示編創(chuàng)成果。

四．

板書設(shè)計

我 們手拉

手

鮮花和鮮花手拉手，太陽也微笑點頭

大雁和大雁手拉手，把風(fēng)雪拋在身后

浪花和浪花手拉手，向東方滔滔奔流

高山和高山手拉手，挺直腰挺起胸口

綻開我的笑臉，邁開我的腳步，伸出你的雙手。

我們手呀手拉手，讓我們手拉手

把鮮花獻(xiàn)給父母，把忠誠獻(xiàn)給祖國

我們手呀手拉手，讓我們手拉手

第 二

課

時8

課時目標(biāo):

1．能用輕快，活潑的聲音演唱并能背唱歌曲。

2．按教材要求使用打擊樂器為歌曲伴奏。

3．能設(shè)計創(chuàng)新的方法表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點：自己為歌曲設(shè)計表演。

教學(xué)過程：

一．

組織教學(xué)

二．

表演《雁群飛》

1.師談話導(dǎo)入

2.聆聽歌曲范唱

學(xué)生擊拍，感受歌曲的情緒和節(jié)拍。

3.聆聽老師范唱

設(shè)問:歌曲中唱出了什么內(nèi)容？你聽到了什么?

4.出示歌譜卡片：老師演唱歌譜，學(xué)生按老師的演唱排序，并視唱每張卡片上的旋律。待卡片完整貼在黑板后，學(xué)生完整演唱曲調(diào)。

5.隨錄音范唱填唱歌詞。

6.隨琴練唱，即時糾正學(xué)生出錯的地方，尤其是一字多音處讓學(xué)生多聽范唱。

7.分小組為歌曲設(shè)計動作表演并展示；

分小組演唱，展開競賽，同時請學(xué)生互相評價，指出不足。

8.完整，準(zhǔn)確，有感情地演唱歌曲。

三．板書設(shè)計

第 三

課

時9

課時目標(biāo)：

1.感受打擊樂器的豐富表現(xiàn)力，并能參與音樂表演。

2.嘗試用打擊樂器表現(xiàn)情景劇。

教學(xué)重點:讓學(xué)生感受打擊樂豐富的表現(xiàn)力，以及它所描繪的生動的鴨子形象。

一．

組織教學(xué)

二．

復(fù)習(xí)歌曲《一對好朋友》

三．

聆聽《鴨子拌嘴》

1.游戲?qū)?/p>

出示打擊樂樹，學(xué)生找出自己認(rèn)識的打擊樂器-----節(jié)奏回聲游戲

2.請學(xué)生上黑板畫出一大一小兩只鴨子。

3.聆聽音樂《鴨子拌嘴》

設(shè)問:從音樂中你能聽出在這兩只鴨子之間發(fā)生了什么事?

4.生發(fā)表自己對樂曲的最初感受。

5.出示課題----《鴨子拌嘴》

設(shè)問：拌嘴是什么意思?

6.復(fù)聽樂曲，師隨音樂播發(fā)講故事。

7.討論

聽到哪些樂器的聲音----認(rèn)識樂器—了解什么叫打擊樂合奏

8.再次復(fù)聽樂曲，請幾名同學(xué)表演故事。

四．

創(chuàng)作活動

1.師講情景

2.根據(jù)老師的講述學(xué)生選擇需要哪些打擊樂器作聲效模仿。

3.角色分配

4.學(xué)生用打擊樂器進(jìn)行情景表演。

五．

小結(jié)

1.小結(jié)本課學(xué)生的參與情況。

2.希望同學(xué)們在以后聽賞樂曲時，都能展開想象的翅膀，在音樂的天空中翱翔?，F(xiàn)在讓我們搖身一變，變成一只只小鴨子，聽音樂做鴨子律動走出教室。

六．

板書設(shè)計

鴨子拌嘴

打擊樂合奏

--------

鑔，鑼，木魚

小雞----人聲

雨聲-----沙錘

雷聲-----鼓

閃電-----鑔

雨滴-------雙響筒

第 四

課

時10

課時目標(biāo)：

1.能用輕快，活潑的情緒表演歌曲，并能背唱歌曲。

2.用身體語言參與歌曲，豐富歌曲表現(xiàn)力。

3.準(zhǔn)確掌握四分休止符的停頓。

教學(xué)難點:四分休止符的停頓。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)

二、復(fù)習(xí)歌曲《一對好朋友》，分組檢查學(xué)生的背唱情況。

三、表演《數(shù)鴨子》

1.節(jié)奏練習(xí)，課前板書好節(jié)奏。

用節(jié)奏傳遞游戲完成這兩條節(jié)奏朗讀，強(qiáng)調(diào)四分休止符的停拍。

2.導(dǎo)入歌曲，請學(xué)生演唱。

3.聆聽歌曲范唱

邊聽邊擊拍，跟著老師強(qiáng)調(diào)休止符。

4.聆聽老師范唱，聽記第二段歌詞。

5.隨學(xué)生的回答將第二段歌詞用卡片貼在黑板上。

6.生演唱第二段歌詞

7.生觀察歌詞卡片，除了字還有什么？

強(qiáng)調(diào)四分休止符，并作講解和要求。

8.完整地表演歌曲

9.自編動作參與歌曲表演

10.演唱歌曲旋律

將旋律分為五張音樂卡片，有獎競唱。

11.完整地演唱旋律，注意唱到“0”時停拍。

a)

編創(chuàng)與表演

1.板書鴨子吹口哨和叫聲

2.請同學(xué)們按節(jié)奏讀一讀，拍一拍

3.二聲部節(jié)奏練習(xí)

b)

板書設(shè)計

數(shù)

鴨

子

第二篇：第3課宋明理學(xué)教案

第3課

宋明理學(xué)

教材分析

本課主要介紹中國古代儒家思想的重要發(fā)展階段宋明時期理學(xué)興起的歷史背景、興起和發(fā)展、影響以及重要的代表人物，共分三個部分：宋明理學(xué)興起的歷史背景；宋明理學(xué)的兩大流派：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)；宋明理學(xué)的歷史影響和評價。

學(xué)生分析

高二學(xué)生經(jīng)過一年的歷史學(xué)習(xí)，積累了一定的歷史基礎(chǔ)知識和認(rèn)識歷史的能力，但由于本課理論水平較高，較多概念理解難度較大，加上學(xué)生對宋明理學(xué)了解較少，因而學(xué)習(xí)有一定困難。因此引導(dǎo)學(xué)生課前做好一些準(zhǔn)備工作，如上網(wǎng)搜索資料、查閱相關(guān)思想哲學(xué)書籍、根據(jù)老師事先布置的教學(xué)問題去預(yù)習(xí)，這對本課的學(xué)習(xí)有很大幫助。

教學(xué)目標(biāo)

一、基礎(chǔ)知識

三教合一

程朱理學(xué)

格物致知

存天理，滅人欲

《四書章句集注》

陸王心學(xué)

發(fā)明本心

致良知

程朱理學(xué)與陸王心學(xué)的比較

宋明理學(xué)的歷史影響

二、能力與方法

1、識記宋明理學(xué)兩大流派的主要代表人物及其主要思想、正確評價宋明理學(xué)。

2、理解理學(xué)興起的背景、理學(xué)的概念、格物致知的含義、理學(xué)所反映的哲學(xué)思想。

3、比較程朱理學(xué)與陸王心學(xué)關(guān)于世界本原的看法、求理方法的異同，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、比較歷史知識的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1、通過對程朱理學(xué)、陸王心學(xué)及其發(fā)展脈絡(luò)的學(xué)習(xí)，了解宋明理學(xué)的代表人物，正確認(rèn)識宋明理學(xué)及其在中國古代思想史上的重要地位。

2、通過結(jié)合社會背景和思想淵源來分析宋明儒學(xué)的發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識到一定思想文化是一定社會狀況的產(chǎn)物，培養(yǎng)學(xué)生全面分析歷史現(xiàn)象的能力。分析宋明理學(xué)在歷史上的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，形成對傳統(tǒng)思想文化批判繼承的意識。

3、通過了解中國古代儒家思想的發(fā)展，尤其是宋明理學(xué)博大精深思想體系，了解中國古代的優(yōu)秀思想文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情操，增強(qiáng)學(xué)生的使命感、責(zé)任感。

教學(xué)重點與難點

重點：宋代理學(xué)興起的背景、程朱理學(xué)的哲學(xué)思想、正確評價宋明理學(xué)。

難點：宋明理學(xué)的代表人物及其重要主張。

教學(xué)方式

教師講解分析、學(xué)生合作探究、師生交互討論。

教學(xué)用具：

采用Powerpoint制作教學(xué)課件。

教學(xué)過程

一、課前探究

1、要求每個歷史學(xué)習(xí)小組利用網(wǎng)絡(luò)收集三教合一的含義，理學(xué)的概念，程朱、陸王的主要思想，各組進(jìn)行討論、歸納，準(zhǔn)備上課交流。

2、帶著老師事先設(shè)計的問題預(yù)習(xí)課本，思考課后的習(xí)題“閱讀與思考”和“自我測試題’’

二、導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生回憶儒家思想的變化歷程，通過展示《江南春》提出問題，由此導(dǎo)入新課。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)

（一）三教合一

1、“三教合一” 的歷史背景

2、“三教合一”表現(xiàn)

（二）、理學(xué)的兩大流派———程朱理學(xué)和陸王心學(xué)

1、程朱理學(xué)的興盛

2、陸王心學(xué)的發(fā)展

（三）、宋明理學(xué)的影響和評價

（1）影響：宋明理學(xué)對政治、文化和社會的影響（2）評價：宋明理學(xué)的消極影響

宋明理學(xué)的積極影響

四、師生互動

（一）三教合一--------理學(xué)興起的歷史背景之一 課堂設(shè)問：三教合一的背景是什么？

提示：魏晉以來佛教和道教的傳播；儒學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了危機(jī)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解任何事物的產(chǎn)生都有其深刻的時代背景。提示：三教合一；儒學(xué)的發(fā)展受到佛道哲學(xué)思想的影響。設(shè)計意圖：加深學(xué)生對三教合一的背景和表現(xiàn)的理解。(二)理學(xué)的兩大流派——程朱理學(xué)的興起和陸王心學(xué)的發(fā)展

1、宋代理學(xué)興起的歷史背景

課堂設(shè)問一：什么是理學(xué)？宋明理學(xué)有哪兩大流派？

提示：理學(xué)是以儒家思想為基礎(chǔ)，吸收佛教和道教思想形成的新儒學(xué)； 程朱理學(xué)和陸王心學(xué)。

設(shè)計意圖：理解并掌握“理學(xué)”的概念，了解宋明理學(xué)的兩大流派。

2、兩大流派：程朱理學(xué)和陸王心學(xué)（1）程朱理學(xué)的興盛

（1、1）程朱理學(xué)的形成及其代表人物

課堂設(shè)問：程朱理學(xué)是怎樣形成的？其代表人物有哪些？（1、2）程朱理學(xué)的主要思想

課堂提問一：程朱理學(xué)的主要思想有哪些？通過何種途徑把握“理? 提示：理是世界的本原和天下萬物都要遵循的普遍原則；格物致知。課堂提問二：格物致知與實踐出真知有何區(qū)別？

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)從不同的角度比較歷史事物的異同點，培養(yǎng)學(xué)生對比、歸納、概括歷史 知識的能力；區(qū)別客觀唯心主義和辯證唯物主義。情景營造：用大屏幕打出相關(guān)材料，并回答相關(guān)問題。

（1、3）程朱理學(xué)的影響及其統(tǒng)治地位的確立、傳播

課堂提問：程朱理學(xué)產(chǎn)生了怎樣的影響？ 何時確立了統(tǒng)治地位?傳播到何處？

提示：程朱理學(xué)成為中國封建君主專制統(tǒng)治社會后期的正統(tǒng)思想；明；朝鮮、越南、日本。課堂提問：程朱理學(xué)被官化的原因是什么？

提示：理學(xué)重新整理了儒家學(xué)說，并將“理”的存在與社會倫理秩序聯(lián)系在一起，滿足了統(tǒng)治階級對于整頓社會秩序、宣揚(yáng)正統(tǒng)道德和鞏固專制統(tǒng)治的需要。課堂提問：程朱理學(xué)包含了怎樣的哲學(xué)思想? 2 提示：客觀唯心主義（2）陸王心學(xué)的發(fā)展

情景營造：用大屏幕打出陸九淵和王守仁的圖片，并作相關(guān)介紹。（2、1）陸九淵的心學(xué)

課堂提問：怎樣理解“心學(xué)”的概念？通過何種方式認(rèn)識“心”？ 王守仁的心學(xué)

課堂提問一：王守仁心學(xué)興起的歷史背景是什么？

提示：明中期，程朱理學(xué)成為求取功名的敲門磚，失去尋求圣賢學(xué)問的精神；明中期社會的動蕩不安。

課堂提問二：王守仁的主要思想是什么？ 提示：認(rèn)識“心”的方式、對“心”的理解、課堂提問三：陸王心學(xué)反映了怎樣的哲學(xué)思想？ 提示 ：主觀唯心主義

探究：程朱理學(xué)與陸王心學(xué)有什么異同之處？

（三）宋明理學(xué)的影響和評價

課堂提問一：宋明理學(xué)的影響是什么? 提示：對政治生活、文化教育和社會教化方面影響深遠(yuǎn)。課堂提問二：應(yīng)該怎樣評價宋明理學(xué)？

提示：用三綱五常維護(hù)封建專制，產(chǎn)生了消極影響。對塑造中華民族性格起了積極作用。設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義的方法評價歷史現(xiàn)象，既要看到其積極的影響，又要看到其消極的影響，培養(yǎng)全面準(zhǔn)確評價歷史現(xiàn)象的能力。

教學(xué)總結(jié)：

一、對教材知識的歸納總結(jié)

宋明理學(xué)興起的背景→宋明理學(xué)的兩大流派→宋明理學(xué)的影響

二、對教學(xué)主題的歸納總結(jié)

宋明理學(xué)是儒學(xué)發(fā)展的重要階段，對中國和世界都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，但既要看到它的積極一面，又要看到它的消極一面，學(xué)會全面準(zhǔn)確評價歷史現(xiàn)象。程朱理學(xué)與陸王心學(xué)存在著很大差異，但兩者本質(zhì)是一致的，即都以儒學(xué)的倫理道德約束人的思想和行為，以維護(hù)封建統(tǒng)治；同時把儒學(xué)推進(jìn)發(fā)展到新階段，都屬于理學(xué)范疇。

設(shè)計意圖：通過上述兩個方面的總結(jié)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生整理、歸納、分析、理解課本知識，深化對教學(xué)主題的掌握。

教學(xué)后記：

本課理論水平較高，概念難度較大，因此在教學(xué)中采用教師講解分析、學(xué)生合作探究、師生交互討論相結(jié)合的教學(xué)方法，效果較好。有些同學(xué)古文功底薄弱，較難理解引用材料的意思，更難理解材料折射出的內(nèi)涵。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這些方面工作。

第三篇：第3課 土地改革教案

第3課 土地改革

教學(xué)目標(biāo)

基礎(chǔ)知識

掌握

能力訓(xùn)練過程

方法

討論探索

愛黨愛國

情感態(tài)度價

值 觀

辯證唯物

政權(quán)，還為即將到來的社會主義建設(shè)準(zhǔn)備了條件 了，中國共產(chǎn)黨和社會主義祖國是值得我們熱愛的 土地改革的勝利作用與抗美援朝的勝利一樣，都進(jìn)一步鞏固了人民民主專政的土地改革的必要性及其歷史意義 中國農(nóng)民在兩千多年來所憧憬的“耕者有其田”的理想，終于在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實現(xiàn)成概念 革的信息，形成正確的歷史概念 《中華人民共和國土地改革法》的公布，土地改革的歷史意義 整理資料形收集整理課本圖片、歷史網(wǎng)站、文學(xué)作品、鄉(xiāng)土教材等課程資源中有關(guān)土地改了解 土地改革的必要性，土地改革的開展及基本完成教學(xué)重點《中華人民共和國土地改革法》的公布

教學(xué)難點國防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系

教學(xué)過程土地改革的必要性及其歷史意義

導(dǎo)入新課閱讀66頁“導(dǎo)入框”圖文，討論回答：農(nóng)民拔除原來地主所立的地界碑，意味著 什么？（這片土地原先屬于地主所有，現(xiàn)在已經(jīng)歸翻身農(nóng)民所有了。）

2教師講授：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)新民主主義革命取得勝利的過程中，走的是符合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路。在中國兩千多年封建社會里，土地大多集中在地主手里。農(nóng)民長年累月“面朝黃土背朝天”地辛勤勞作，收獲物大部分要交租納稅，自己所得無幾。因此，他們熱切期盼著“耕者有其田”，翻身當(dāng)家作主人。誰能夠滿足他們的愿望，誰就能得到他們的真誠支持。過去共產(chǎn)黨就是通過“打土豪分土地”、“減租減息”等政策獲得農(nóng)民的支持，奪取了全國政權(quán)。當(dāng)時，新解放區(qū)還有3億多人口未進(jìn)行土地改革。新中國政權(quán)要想鞏固下來，特別需要這些農(nóng)民的支持。本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是新中國建立后的土地改革歷史，具體情況請看

書。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）

組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

《中華人民共和國土地改革法》的公布

學(xué)生閱讀“文獻(xiàn)資料·《中華人民共和國土地改革法》條款”，討論回答：

1土地改革的起止時間與抗美援朝的起止時間有什么異同？（都開始于1950年；但是，全 國土改基本完成于1952年底，抗美援朝勝利于1953年7月。）這次土地改革同過去的土改有什么不同？（注意保存富農(nóng)經(jīng)濟(jì)，也給地主分上應(yīng)得的一 份土地，讓他們自食其力，富有人文主義精神，減少了改革的阻力。）

·提問過渡：近3億農(nóng)民真正地翻身當(dāng)家作了主人，將產(chǎn)生多么巨大的能量？

土地改革的意義

·指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)插圖，形象地了解土改經(jīng)過和農(nóng)民心情，通過討論加深理解土改的 歷史意義。

1土改完成后，我國的土地制度發(fā)生了什么變化？（徹底摧毀了封建土地制度，消滅了地主 階級，農(nóng)民成了土地的新主人，實現(xiàn)了“耕者有其田”的理想。）農(nóng)民翻身后，對于新中國人民政權(quán)的生存和發(fā)展起了什么作用？（起了鞏固的作用。因為農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，農(nóng)村生產(chǎn)力獲得極大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速恢復(fù)和發(fā)展，糧食 產(chǎn)量不斷增加，為國家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件。）

第四篇：第3課抗美援朝教案

第3課 抗美援朝保家衛(wèi)國 [課標(biāo)內(nèi)容] 講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，體會志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。[教學(xué)目標(biāo)]

一、知識與能力（1）通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文及觀看影片片段，歸納中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的原因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和綜合概括能力。

（2）組織學(xué)生講述抗美援朝戰(zhàn)爭中黃繼光、邱少云等志愿軍英雄故事，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）通過引導(dǎo)學(xué)生分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

二、過程與方法

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，觀看有關(guān)圖片、錄像資料，并組織學(xué)生對相關(guān)問題展開辯論，讓學(xué)生認(rèn)識中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的必要性。

（2）組織學(xué)生講述黃繼光、邱少云等志愿軍英雄的故事，讓學(xué)生認(rèn)識到志愿軍戰(zhàn)士這種愛國主義、革命英雄主義精神是抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的重要原因之一。（3）通過讓學(xué)生回顧中國近代百余年來的屈辱及新中國成立之初面臨的任務(wù)，使學(xué)生深刻理解抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的意義。

三、情感態(tài)度與價值觀

（1）通過分析志愿軍抗美援朝的原因，培養(yǎng)學(xué)生不畏強(qiáng)權(quán)、敢于挺身與侵略者斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）講述黃繼光、邱少云等的英雄事跡，學(xué)習(xí)志愿軍戰(zhàn)士的愛國主義和革命英雄主義精神。（3）分析抗美援朝戰(zhàn)爭勝利的偉大意義，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史使命感。[重點和難點] 重點：黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)的精神。

難點：面對朝鮮半島燃起的戰(zhàn)火，中國要不要出兵是本課的難點。[課時] 1課時 [教學(xué)方法] 問題討論，故事講述，教師點評歸納法 [教學(xué)過程] 課前引導(dǎo)：中華人民共和國是什么時候成立的？有什么意義？學(xué)生回答后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：中華人民共和國成立后，帝國主義是不是因此而放棄了對中國的侵略野心呢？教師明確指出：美國利用朝鮮戰(zhàn)爭之機(jī)把戰(zhàn)火燒到中朝邊境，嚴(yán)重威脅我國的安全。在這嚴(yán)峻考驗面前，年輕的共和國政府毅然決定：抗美援朝，保家衛(wèi)國。導(dǎo)入新課

一、朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)

情景體驗：多媒體顯示《朝鮮半島形勢圖》、《中國遼寧安東遭美軍轟炸后的民房》圖，并放映有關(guān)朝鮮戰(zhàn)爭的歷史影視資料片段，使學(xué)生置身于當(dāng)年的戰(zhàn)爭環(huán)境中問題探究：（1）三八線是怎么回事？三八線的劃分給朝鮮事帶來了什么后果？（2）朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國有何反應(yīng)？這種反應(yīng)的實質(zhì)是什么？（3）金日成首相為什么要請求中國出兵援助？（4）中國政府應(yīng)不應(yīng)該派兵入朝援助？如果不派志愿軍入朝作戰(zhàn)，可能會產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果？

通過提問、討論、回答、小結(jié)幾個環(huán)節(jié)解決問題，使學(xué)生認(rèn)識到中國政府派兵援朝的必要性、正確性，初步培養(yǎng)學(xué)生 綜合分析問題的能力和全局觀念。

二、中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)

情景體驗：教師放映有關(guān)中國人民志愿軍入朝作戰(zhàn)、上甘嶺戰(zhàn)役等歷史影片資料片段，播放《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》、《英雄贊歌》，并展示《彭德懷在朝鮮前線視察》圖、《黃繼光》、《邱少云》圖像等，讓學(xué)生置身于“抗美援朝，保家衛(wèi)國”的氛圍之中，全身感受志愿軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和愛國主義情感。問題探究：（1）抗美援朝戰(zhàn)爭什么時候開始？中國人民志愿軍總司令是誰？入朝的中國軍隊為什么叫中國人民志愿軍而不叫中國人民解放軍？（2）在朝鮮戰(zhàn)場上，志愿軍遇到了哪些困難？（3）黃繼光、邱少云等英雄身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（4）為什么說黃繼光、邱少云等英雄人物發(fā)揚(yáng)了愛國主義、革命英雄主義精神？

三、抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利

情景體驗：繼續(xù)播放有關(guān)反映抗美援朝戰(zhàn)爭后期戰(zhàn)況，簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》，美國陸軍上將、“聯(lián)合國軍”總司令克拉克的講話，中國人民志愿軍總司令彭德懷的講話，中國人民志愿軍回國受到熱烈歡迎情景的歷史影視資料片段，讓學(xué)生感受志愿軍浴血奮戰(zhàn)的感人場景和抗美援朝戰(zhàn)爭后的喜悅。問題探究：（1）美國是在怎樣的情況下同中、朝代表簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的？（2）新中國剛成立，貧窮落后；美國在二戰(zhàn)后是世界最強(qiáng)大最富有的資本主義國家。但在朝鮮戰(zhàn)場上，中國卻以弱勝強(qiáng)，這是為什么？（3）彭德懷說：“西方侵略者只要在東方一個海岸上架起幾尊大炮就可霸占一個國家的時代是一去不復(fù)返了?！苯Y(jié)合你所學(xué)過的中國近代史，談?wù)剬@句話的理解和認(rèn)識。（4）中國人民志愿軍回國后為什么會受到熱烈歡迎？

通過提問、討論、回答、歸納幾個環(huán)節(jié)解決問題。[小結(jié)] 通過本課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了抗美援朝戰(zhàn)爭這一重大的歷史活動。為了保愛衛(wèi)國，年輕的共和國以落后的武器、簡陋的條件與世界一流強(qiáng)國美國對抗，并最終贏得了戰(zhàn)爭的勝利。黃繼光、邱少云等英雄身上所體現(xiàn)出來的愛國主義、革命英雄主義精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)，值得我們贊美！[作業(yè)] 指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

第五篇：第3課水資源教案

第3課水資源教案

【教學(xué)目標(biāo)】

、了解水資源的含義，知道我們?nèi)粘?yīng)用的水資源有哪些。

2、了解水資源短缺是一個全球性的問題，懂得我國節(jié)水標(biāo)志的含義。

3、理解我國水資源的時空分布特點和解決措施。

【教學(xué)重點】

我們水資源的時空分布特點和解決措施

【教學(xué)用具】

中國水資源分布圖

【教學(xué)過程】

教師活動

學(xué)生活動、新課導(dǎo)入：和我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的除了土地以外，就是水資源了，今天我們學(xué)習(xí)一下水資源的分布和特征。

2、讀課文，了解水資源的含義，找出最多的水資源和日常用到的水資源。

講解：水資源在地球上占的比重很小，可利用的更少，因此水資源短缺是一個全球性的問題，我國也不例外。

板書：

一、水資源與生產(chǎn)生活

分析我國節(jié)水標(biāo)志的含義，知道世界水日和中國水周的時間。

（轉(zhuǎn)承）我們水資源人均較少，分布怎樣呢？

板書：

二、水資源的時空分布

結(jié)合日常實踐和課本的黃河，長江流量曲線，得出我國的水資源季節(jié)分布特點。

小結(jié)：我國水資源時空分布不均，夏秋多，冬春少，南多北少，東多西少，使有的地方的水土矛盾十分突出。例如北方地區(qū)，特別是華北地區(qū)。

怎么解決這些矛盾呢？

講述：這兩個措施是今天學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，尤其注意跨流域調(diào)水中的南水北調(diào)，要看懂南水北調(diào)示意圖，熟悉三條調(diào)水線路，知道東線和中線已經(jīng)開工，并且開始使用，西線是一個計劃。

讀課本知道，水資源是陸地上的淡水資源。最多的是冰川水，日常應(yīng)用的是河流水，淡水湖水和淺層地下水。

世界水日：3月22日，中國水周：3月22日-28日

閱讀我國水資源分布圖，找出水資源的分別規(guī)律，結(jié)合前面的降水示意圖，知道和降水密切相關(guān)。

讀課本找出解決時間不均的措施：修建水庫。空間不均的措施：跨流域調(diào)水。

討論：除了以上措施，我們在生活中海能夠有什么做發(fā)可有節(jié)水。例如：植樹造林、海水淡化、節(jié)約用水，治理水污染等。

【作業(yè)設(shè)計】

我國解決水資源時空分布不均的措施