第一篇：《凝結(jié)震撼的瞬間》教學(xué)設(shè)計

《凝結(jié)震撼的瞬間》教學(xué)設(shè)計

課題：凝結(jié)震撼的瞬間—使用ACDSEE軟件制作電子相冊

一、設(shè)計思想

本課中，我充分注重學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以提高學(xué)生的信息處理能力為目的，以任務(wù)驅(qū)動為主線，循序漸進，由淺入深。利用所有學(xué)習(xí)手段，通過完成任務(wù)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、探索能力、團隊合作能力和動手操作能力。這正是我們信息技術(shù)所力求的目標。

二、教材分析

本節(jié)內(nèi)容選自黑龍江教育出版社出版的信息技術(shù)七年級上冊第一單元第四節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)完多媒體的基礎(chǔ)知識及ACDSEE軟件基本操作基礎(chǔ)上，對圖形圖像文件的綜合應(yīng)用。是將靜態(tài)的圖片轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的媒體形式。在多媒體制作中是最簡單而有效的方法。

三、學(xué)情分析

初二學(xué)生在認知方面，已經(jīng)具有了一定的分析、概括、歸納和實際操作能力，掌握新技能、新知識的能力也較強。學(xué)生對多媒體相關(guān)知識已經(jīng)有了初步的認知。加上教師為學(xué)生準備學(xué)生感興趣的素材，提供一些有效的學(xué)習(xí)方法與手段，因此可以大膽讓學(xué)生們自己探究學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)要求、教材特點、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，本節(jié)課的教學(xué)目標為：

1、知識目標：

能較熟練使用ACDSEE軟件制作多種格式的電子相冊；對多種媒體格式文件有一個初步了解。

2、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探究能力、團隊合作能力及信息處理能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自信心和培養(yǎng)學(xué)生對計算機的興趣。對學(xué)生進行熱愛校園、熱愛國家的情感教育。

4．思想目標：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和參與研究意識，在學(xué)生自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，增強他們學(xué)好知識、掌握技能的信心。

五、教學(xué)重、難點

（1）教學(xué)重點：用ACDSee完成制作電子相冊；（2）教學(xué)難點：以“視頻或VCD”的形式制作電子相冊

六、教法設(shè)計

本節(jié)課主要采用情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、協(xié)作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的教學(xué)模式。教學(xué)過程中，教給學(xué)生獲取知識的有效方法如小組合作、Ｆ１幫助、網(wǎng)絡(luò)教程及教師引導(dǎo)等手段，點撥部分難以理解的知識點；注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。采取以學(xué)生為主體，以小組探究合作學(xué)習(xí)為主線，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

七、教學(xué)過程：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入(4’)老師活動：演示以四川汶川強烈地震為主題的“凝結(jié)震撼的瞬間” 課件，配有“讓世界充滿愛”主題曲。加上教師富有感情旁白。

學(xué)生活動：情感受到強烈震撼，由興趣引發(fā)萌動制作電子相冊的心理活動。設(shè)計意圖：通過演示課件，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。進而引出課題：用ACESEE軟件制作電子相冊。

（2）自主學(xué)習(xí)，探索新知(10’)老師活動：明確目標，布置任務(wù)和要求，求助熱線：

1、同桌研究；

2、小組協(xié)作；

3、F1幫助；

4、網(wǎng)絡(luò)教程（）

學(xué)生活動：開放式探究性學(xué)習(xí)，并借助以上方法來幫助來完成任務(wù)。并演示作品，互相評價。

老師活動：教師巡視指導(dǎo)找較好的同學(xué)演示操作，點評學(xué)生作品，給予鼓勵 性評價，設(shè)計意圖：通過這種開放式探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力以及團隊合作的素養(yǎng)，也拓展了知識面，學(xué)會了借助于其它手段來完成任務(wù)的方法。

（3）歸納小結(jié)，點撥要點(5’)老師活動：提問。

學(xué)生活動：總結(jié)歸納制作相冊的一般過程，老師活動：教師點撥重要的知識點和學(xué)生經(jīng)常犯錯誤的的知識點

設(shè)計意圖：通過歸納與點撥，使知識系統(tǒng)化，條理化，即突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

（4）任務(wù)驅(qū)動，實戰(zhàn)演練(10’)老師活動：布置兩個任務(wù)，任務(wù)一：制作屏幕保護程序(.scr)并演示操作；任務(wù)二：制作Flash格式(.swf)幻燈放映文件并演示放映；并提出任務(wù)要求，提供學(xué)習(xí)方法與幫助手段。

學(xué)生活動：運用各種學(xué)習(xí)手段實踐操作，小組探究學(xué)習(xí)完成任務(wù)并演示操作。設(shè)計意圖：通過鞏固訓(xùn)練，使用學(xué)生能較熟練應(yīng)用ACDSEE軟件加工和制作簡單的幻燈放映文件了。已經(jīng)能讓靜止的畫面動起來，使學(xué)生頗有成就感，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，大大增加了自信心。同時進行熱愛自己校園的情感教育。

（5）拓展訓(xùn)練、鞏固提高。(12’)老師活動：以“北京奧運”為題材，用“激將法”激勵學(xué)生繼續(xù)完成較高難度的任務(wù)：布置任務(wù)三和任務(wù)四并提出具體要求。

學(xué)生活動：以小組合作探究為主，利用多種學(xué)習(xí)渠道，完成任務(wù)。并能操作演示與互相評價。

老師活動：展示學(xué)生作品，并點評作品優(yōu)點與缺點，以鼓勵性評價為主。設(shè)計意圖：通過學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，把本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行升華，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力與合作能力，同時對學(xué)生進行愛國主義教育。通過作品分組展示、學(xué)生互評和教師點評使同學(xué)們能互相學(xué)習(xí)，取長補短，也培養(yǎng)了學(xué)生們評價能力，語言表達能力。

（6）歸納總結(jié)，形成知識體系（3’）

老師活動：提問，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納這節(jié)課的收獲，學(xué)生活動：并在老師的點撥下，說出制作電子相冊的方法、輸出格式及美化相冊？

老師活動：設(shè)置思考問題--如何將我們的作品刻錄成VCD或DVD光盤。設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。同時強化了本課的重要知識點，把本節(jié)課的知識形成體系。

八、媒體應(yīng)用

硬件環(huán)境：極域多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

軟件環(huán)境：Windows XP操作系統(tǒng)、ACDSEE10軟件、極域多媒體教室軟件、FLASH播放程序及視頻播放程序等。

提供資源：教師自制課件，汶川地震、二中校園風(fēng)貌及北京奧運圖片素材；

九、教學(xué)反思

本課中，我用任務(wù)驅(qū)動作為“導(dǎo)火線”，從應(yīng)用需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望。在教學(xué)中，我特別注重素材選擇與搜集，如校園風(fēng)貌、北京奧運、四川地震等素材，這些素材的選擇對學(xué)生進行德育方面的教育起到很重要的作用。我還為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方式與手段，特別是網(wǎng)絡(luò)教程與F1幫助功能的使用，會使學(xué)生掌握知識更快，信息量更大，對學(xué)生自學(xué)能力和合理使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力有很大幫助。

第二篇：凝結(jié)教學(xué)設(shè)計

《凝結(jié)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標1、2、3、能設(shè)計對比試驗探究小水珠的成因。在探究過程中愿意合作與交流。

認識凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水蒸氣的原因。

教學(xué)準備：

教師準備：帶蓋杯子三個、冷水、熱水、每組一個酒精燈等。學(xué)生分組準備：相同大小的燒杯2個，玻璃片2片，熱水、小鏡子等。教學(xué)過程：

一、引出探究主體。

談話：盛飯時，每當(dāng)打開鍋蓋，可以看到鍋蓋上有什么？ 學(xué)生回答并提出問題。

談話：鍋蓋上的水滴是從哪里來的？這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。

二、親身體驗，認識凝結(jié)現(xiàn)象。

1、觀察：學(xué)生拿出準備好的小鏡子，對著小鏡子哈氣，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

2、交流：請你描述觀察到的現(xiàn)象，并思考小水珠是怎么形成的。

三、動手實驗，認識凝結(jié)現(xiàn)象。

1、談話：老師這里有三個杯子，一個里面裝冷水，一個里面裝熱水，一個里面不裝水，請兩個同學(xué)上來觀察一下，3個杯蓋內(nèi)有什么不一樣？2、3、4、猜想:你認為小水珠是怎樣形成的？/ 學(xué)生討論并設(shè)計實驗方案。全班交流實驗方案并進行完善。

設(shè)計對比試驗：在兩個相同的玻璃杯內(nèi)，倒入同樣多的、溫度相同的熱水，在兩個杯口同時分別蓋上冷玻璃片和熱玻璃片，過一會兒，觀察會發(fā)生什么現(xiàn)象。

5、學(xué)生根據(jù)實驗方案探究水蒸氣變成水的條件。

學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

四、匯報交流，得出結(jié)論。

談話：實驗中哪些條件相同/?哪些條件不同？

學(xué)生思考并回答：杯子相同、水多少相同、水的溫度相同、玻玻片相同、蓋玻璃片的時間相同。有一個條件不相同：一塊冷玻璃片、一塊熱玻璃片。師生列表比較：

甲杯：溫?zé)崴?熱玻璃片 無小水珠 乙杯：溫?zé)崴?冷玻璃片 有水珠

談話;如果在兩個實驗中看到了不同的想象，這兩個實驗的其他條件完全相同，只有一個條件相同，那么這個不同的條件可能就是發(fā)生不同條件的原因。根據(jù)這個道理，你認為小水珠是怎樣形成的？ 師生小結(jié)：水蒸氣遇冷可以變成水，這正現(xiàn)象叫做“凝結(jié)”。（板書：凝結(jié)）

五、課堂小結(jié)及課后拓展

1、生活中，你們在什么地方看到過水蒸氣凝結(jié)成水的現(xiàn)象？

學(xué)生舉例：草也上的露珠，浴室頂上的水珠，初冬窗玻璃上的水珠等。

2、冬天，汽車玻璃窗內(nèi)壁上總有一層薄薄水珠，阻擋司機的視線，請同學(xué)們在課下想辦法解決這個問題。

第三篇：凝結(jié)教學(xué)設(shè)計

19、凝結(jié) 教材目標 知識與技能：

認識凝結(jié)，知道水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水，了解生活中常見凝結(jié)現(xiàn)象。過程與方法：

能設(shè)計對比實驗探究小水珠的成因，鞏固對比實驗的方法。情感態(tài)度與價值觀：

1、滲透自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的科學(xué)自然觀。

2、愿意合作與交流。教學(xué)重難點

重點：水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。難點：設(shè)計對比實驗。課前準備 演示材料：相同燒杯2個，金屬盤2個，熱水

分組實驗器材：相同燒杯 2個、金屬盤2個、熱水、酒精燈、火柴、試管夾、鏡子。教學(xué)過程：

一、教學(xué)引入

1、在前面的學(xué)習(xí)中，我們一起探究了蒸發(fā)現(xiàn)象、沸騰現(xiàn)象，誰知道什么是蒸發(fā)現(xiàn)象？哪些地方有蒸發(fā)現(xiàn)象？

2、水可以變成水蒸氣，那水蒸氣能不能再成水呢？

二、探究活動

1、親身感知凝結(jié)現(xiàn)象。

（1）對著鏡子哈氣，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（2）學(xué)生觀察（3）匯報現(xiàn)象，提出猜想。

①呼出的水蒸氣遇到鏡片變成了水珠。②什么條件下能變呢？ 教師引導(dǎo)：什么季節(jié)容易看到這種現(xiàn)象？

③生猜想:遇到冷的物體。

2、驗證猜想，認識凝結(jié)現(xiàn)象。（1）學(xué)生設(shè)計實驗，驗證猜想。①介紹實驗材料

②學(xué)生裝根據(jù)材料進行設(shè)計 ③交流完善實驗方案

采用對比實驗，引導(dǎo)學(xué)生注意對比實驗要點，實驗注意事項：安全、衛(wèi)生、記錄等。（2）學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。（3）匯報交流

實驗現(xiàn)象：熱的金屬盤沒出現(xiàn)水珠，冷的金屬盤上出現(xiàn)水珠。實驗中哪些條件相同？哪些條件不同？

燒杯相同、水量相同、水的溫度相同、金屬盤相同、放金屬盤的時間相同。不同的條件只有一個：一個金屬盤冷、一個金屬盤熱。（4）小結(jié)： ①如果在兩個實驗中看到了不同的現(xiàn)象，這兩個實驗的其他條件完全相同，只有一個條件不同，那么這個不同的條件可能就是發(fā)生不同現(xiàn)象的原因。根據(jù)這個道理，你認為小水珠是在什么條件下形成的? ②學(xué)生：小水珠是在水蒸氣受冷的條件下形成的。

③出示凝結(jié)概念：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。板書課題： 凝 結(jié)

我們可以用箭頭和簡單文字來表示這種變化。板書： 水蒸氣－－遇 冷－－→水

3、生活中的凝結(jié)現(xiàn)象 ?（1）學(xué)生交流

（2）出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生嘗試解釋。

初冬早晨在門窗的玻璃上看到的水珠，夏季冰鎮(zhèn)飲料瓶上的水珠。浴池頂上的水珠，草葉上的露珠等。

4、課堂評價

（1）你的表現(xiàn)如何？有哪些收獲？（2）互評，合作學(xué)習(xí)評價。

三、拓展活動

思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。

板書設(shè)計： 凝 結(jié)

凝結(jié)：水蒸氣－－受 冷－→ 水

第四篇：22.《凝結(jié)》教學(xué)設(shè)計

《凝結(jié)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標（含學(xué)科德育目標）

1、能設(shè)計對比實驗探究小水珠的成因。、在探究過程中愿意合作與交流。

3、認識凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。

二、教學(xué)重難點

探究水蒸氣變成小水球的道理

三、教學(xué)時數(shù) 1課時

四、教學(xué)過程（含學(xué)科德育過程）談話：

盛飯時，我們打開鍋蓋，可以看到鍋蓋上有什么？ 學(xué)生自由回答。

談話：鍋蓋上的水滴是從哪里來的，這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書課題，導(dǎo)入新課）

二、探究活動：小水球是怎樣形成的？

1、提出問題：鏡子上的小水球是怎么形成的？

2、分組討論交流并設(shè)計實驗方案。

3、學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)。

4、匯報交流電。

5、教師小結(jié)：水蒸氣遇冷可以變成液態(tài)的水，這種現(xiàn)象叫做“凝結(jié)”。

三、自由活動：說說生活中的凝結(jié)現(xiàn)象。

1、提出問題：生活中有哪些現(xiàn)象？

2、師生交流。

四、拓展活動：

冬季，汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機叔叔的視線，我們想辦法阻止它們的出現(xiàn)。

五、教后反思

本課以“提出問題－猜想假設(shè)－實驗驗證－得出結(jié)論－生活應(yīng)用”的基本模式展現(xiàn)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)探究的全過程，使學(xué)生通過生活常見的向鏡子哈氣產(chǎn)生疑問，通過思考，提出假設(shè)，再通過自己設(shè)計的對比實驗進行驗證，最后得出結(jié)論并嘗試應(yīng)用。

第五篇：捕捉精彩瞬間教學(xué)設(shè)計

《捕捉精彩瞬間》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會分析攝影作品所表達出的思想情感，了解基本的攝影構(gòu)圖、光、色彩等知識。懂得攝影作品的社會價值、歷史價值和藝術(shù)價值。

2、能運用所學(xué)知識記錄自己或者周圍人們的生活，并表達自己的情感。

3、通過學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)注生活，關(guān)愛自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)和感受生活中的真善美，形成良好的價值觀，促進個性全面發(fā)展。教學(xué)重難點：

1、拍攝過程中要解決的構(gòu)圖問題。

2、在拍攝時善于發(fā)現(xiàn)美、感悟美的能力。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、展示部分學(xué)生拍攝的照片，請作者談?wù)勛约号臄z時的想法。

2、導(dǎo)語：

攝影已成為現(xiàn)代人重要的文化活動之一，也是我們生活中必不可少的一部分。攝影就是用相機捕捉精彩的瞬間。（展示課題《捕捉精彩瞬間》）

3、相機的拿法（教師示范，學(xué)生模仿）。

二、攝影與光：攝影離不開光，沒有光就沒有攝影。

請學(xué)生聯(lián)系課本中第7頁正面光、側(cè)光和逆光的圖片，了解光對畫面的影響。

三、探究活動一：

1、展示不當(dāng)?shù)臉?gòu)圖，師生共同探討。

小結(jié)：角度不當(dāng)、畫面分割、頭頂燈桿等。

2、構(gòu)圖法則及幾種常見的構(gòu)圖形式，,請學(xué)生回答構(gòu)圖問題。

四、構(gòu)圖的要點

1、不同畫幅形式的構(gòu)圖。

2、用簡潔的背景突出主體。

3、用虛化的背景突出主體。

4、把握好人物肢體的取舍位置。

5、人物和景物的關(guān)系。

6、適當(dāng)加入一些視覺元素，讓大景物不再單調(diào)。

7、注意色彩的和諧，畫面會更精彩。

8、主觀安排畫面，讓作品更有力量。

9、利用方向性的線條引向主體。

10、利用不同的對比來突出主體。

五、探究活動二：作品分析

1、展示解海龍的作品：《大眼睛》

思考1：你看到的是張什么樣的臉？談?wù)勀愕母惺?。如果畫面前面的人物清晰，感覺會怎樣？（教師小結(jié)）

思考2：請為這幅作品命名。（小結(jié)：作品的命名要體現(xiàn)、揭示主題。）

法制滲透：通過這幅肖像滲透與肖像權(quán)有關(guān)的法律。

2、展示亨利·卡蒂埃-布列松的作品：《巴黎穆夫塔爾街》

思考：分析作品中哪個是主體？是怎樣突出主體的？（教師小結(jié)）

3、展示金云鐘的作品：《幸?！?/p>

這是一幅網(wǎng)絡(luò)上的圖片，一名年近六旬、身穿橙色馬甲的男清潔工，趁著休息的空隙跟坐在腿上的孫女逗樂。老人的慈祥，孩子的純真，由于包含著發(fā)自內(nèi)心的情感，深深的觸動了每一位觀者，讓人感同身受。

思考：請為這幅作品命名。（教師小結(jié)）

六、討論并回答：

1、選出你認為好的作品，說出理由。

2、選出你認為不好的作品，說出理由。

3、取景練習(xí)。

七、展示教師攝影作品

八、布置課后練習(xí)

小結(jié)：請學(xué)生小結(jié)，教師補充。