第一篇：考研超震撼淺析小學(xué)英語課的設(shè)計(jì)

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興趣、語境、情景

——淺析小學(xué)英語課的設(shè)計(jì)

內(nèi)容摘要：根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。那么筆者認(rèn)為：如何上好小學(xué)英語課，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力；其次在課堂上應(yīng)該營構(gòu)英語語言環(huán)境，使學(xué)生從小就受其熏陶，培養(yǎng)語感；同時(shí)還應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情境，使學(xué)生自覺的使用英語進(jìn)行交流。

學(xué)校名稱：南京姜家園小學(xué)

作者姓名：王瑤

性別：女

教齡：3 作者職稱：小學(xué)一級(jí)

任課年級(jí)：三年級(jí) 聯(lián)系電話：8806237

興趣、語境、情景——淺析小學(xué)英語課的設(shè)計(jì)

由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，教師上課多數(shù)情況下采用的是“填鴨”式教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重妨礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。2001年1月制定頒布的《小學(xué)英語課堂教學(xué)基本要求（實(shí)行）》中明確指出，“根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式?！比绾蝿?chuàng)建以活動(dòng)課為主的生動(dòng)活潑的教學(xué)模式，通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的英語交際能力，使小學(xué)生能通過英語進(jìn)行和參與有意義的活動(dòng)。筆者認(rèn)為，作為英語教師可以從以下三個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)英語活動(dòng)課。

一、激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)是一種探索的過程，是只有結(jié)果，而沒有失敗的。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！倍Z言的學(xué)習(xí)相對(duì)來說較為枯燥，尤其在非母語的英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就顯得更為重要。

首先，樹立自信——激發(fā)學(xué)生的成就感，是激發(fā)學(xué)生興趣的原則。學(xué)生的求知欲望是很強(qiáng)烈的，而每個(gè)人自覺或不自覺都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我得到發(fā)揮，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。這種思想在學(xué)生身上，便體現(xiàn)為希望自己的成功能引起老師和同學(xué)們的注意，落實(shí)到學(xué)習(xí)上，便是掌握一點(diǎn)一滴知識(shí)。一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成就感時(shí)就信心大增，興趣盎然，情不自禁地想更上一層樓。而有調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣的主要原因就是有擔(dān)心自己表現(xiàn)不佳的心理障礙。作為英語教師就更應(yīng)該幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)成就感。如當(dāng)學(xué)生在提問的過程中，出現(xiàn)了語誤，作為教師應(yīng)該清楚的知道語誤是學(xué)生學(xué)習(xí)語言過程中不可避免的，不僅不能無端批評(píng)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱 情，而且還應(yīng)注意及時(shí)啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)換心理狀態(tài)，正確面對(duì)，消除心理障礙。另外對(duì)于任何學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們都覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，從而樹立起能學(xué)好英語的心理優(yōu)勢(shì)。

同時(shí)，布疑——啟發(fā)學(xué)生提問，是激發(fā)學(xué)生的興趣重要手段。教師在英語課堂上應(yīng)該有意識(shí)的設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生解決問題。可以多提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生經(jīng)常提問，并且通過自學(xué)、小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生注重問題理解，獨(dú)立思考。使學(xué)生把自己的聰明才智用到掌握知識(shí)、解決問題上來，使學(xué)生感受到知識(shí)增長的喜悅，促使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)一步加深，真正學(xué)到知識(shí)，提高能力。需要強(qiáng)調(diào)的是：語言教學(xué)的目標(biāo)就包括學(xué)生對(duì)語言問題的了解以及解決問題的方法。同時(shí)提問也是啟發(fā)思維的驅(qū)動(dòng)力。在教學(xué)中教師可以根據(jù)不同程度的學(xué)生，設(shè)置不同難度的問題，盡可能的讓所有的學(xué)生經(jīng)過思考回答出問題，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，且新穎獨(dú)特的問題不僅可以拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)豐富的想象力，而且還可以激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣，養(yǎng)成思考事物的習(xí)慣。由此可見，提問在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用是不言而喻的。

二、營構(gòu)英語學(xué)習(xí)語境

英語入門階段既是整個(gè)英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是整個(gè)英語學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵。長期以來，外語教學(xué)習(xí)慣于把語言當(dāng)作知識(shí)來教授。而70年代形成的交際語言教學(xué)理論告訴我們：只學(xué)習(xí)語言規(guī)則而沒有語言環(huán)境，只進(jìn)行機(jī)械操練而沒有在特定環(huán)境中的語言實(shí)踐是不可能達(dá)到培養(yǎng)交際能力這一目的的。對(duì)于剛剛接觸英語的三年級(jí)學(xué)生，外語的學(xué)習(xí)無疑是一件新穎的事物。如何使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)外語的潛意識(shí)，教師在其中起著重要的作用。有理論認(rèn)為：輕松的環(huán)境有助于學(xué)習(xí)者潛意識(shí)的運(yùn)作和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。相對(duì)而言，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生和老師在課堂上的時(shí)間最長。課堂教學(xué)應(yīng)該說是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的重要活動(dòng)基地。針對(duì)小學(xué)生有著年齡小，自控能力差等特點(diǎn)，教師在課堂上的引導(dǎo)作用就比一般顯得尤為重要些。心理學(xué)家指出，水平低的人更需要語境，且小學(xué)生有喜歡模仿的特點(diǎn)。所以在英語教學(xué)中，教師應(yīng)該注重語境的營造。

這主要表現(xiàn)在以下2個(gè)方面。

1、教師在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透文化意識(shí)?！拔幕庾R(shí)”是新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的新概念，旨在讓學(xué)生接觸和了解英語國家的文化。教會(huì)學(xué)生講話并不難，教會(huì)學(xué)生說話得體卻不易。而說話得體的關(guān)鍵在于幫助學(xué)生增強(qiáng)文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)跨文化的交際意識(shí)。如英美國家在夸別人聰明的時(shí)候一般說,“You are smart.”而不說“You are clever.”因?yàn)樵谟⒚绹?“clever”被認(rèn)為是有滑頭的意思，所以當(dāng)他們?cè)谡嫘目洫?jiǎng)的時(shí)候是用“smart”的等等。這些涉及到的英美國家的文化習(xí)慣都需要教師在教學(xué)中不斷的進(jìn)行滲透。

2、教師在課堂上的語言應(yīng)該講究藝術(shù)，注意上下的連貫，過渡的自然。作為英語教師應(yīng)該著重從語言的語音層面出發(fā)，講究語感，注意在課堂教學(xué)中語調(diào)的潛移默化，并且著眼于對(duì)語篇的領(lǐng)悟和理解。如教師能在課堂朗讀中注意聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，起伏顛宕，再配以兒童化的語調(diào)，這樣不僅可以給學(xué)生以美的享受，而且也可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力。在課堂教學(xué)中教師如能始終貫徹語境的滲透，不斷地加強(qiáng)對(duì)語調(diào)的熏陶和學(xué)習(xí)，那么對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語語感，提到學(xué)生的英語語言交際能力，都可以起到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情景

正常幼兒都能逐漸學(xué)會(huì)母語，能分辨詞的輕重，語調(diào)的高低，這有力地說明語境對(duì)語感培養(yǎng)的重要作用。學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良 好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語情景。杜威說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗(yàn)改造?！睂?duì)語言的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。而流利的語言不是教出來的，而是要經(jīng)過一段時(shí)間才能逐漸形成。只有當(dāng)學(xué)習(xí)者覺得需要用英語說話的時(shí)候，他才會(huì)去說話。因而英語教學(xué)就不能僅僅依賴于課本內(nèi)容，其范圍應(yīng)向課堂和書本外延伸，引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)英語。英語教學(xué)不僅要在課堂內(nèi)盡可能多的創(chuàng)造真實(shí)的英語情境，而且還要充分利用課堂外的英語學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的意識(shí)。

就英語課堂教學(xué)而言，教師應(yīng)該緊扣課本內(nèi)容，適時(shí)的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情景?！皟和聛矶加幸环N基本的熱切沖動(dòng)，有意識(shí)地想去了解他們環(huán)境中的一切，并且去掌握它。”一節(jié)英語課可以根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容布置教室環(huán)境，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境，發(fā)掘他們的學(xué)習(xí)潛能。如在教學(xué)水果類的單詞時(shí)，可以在教室的角落布置一個(gè)水果攤。當(dāng)然在教學(xué)中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排也同樣是非常重要的。教材中已經(jīng)安排了些游戲活動(dòng)，教師還可根據(jù)本班的具體情況再進(jìn)行設(shè)計(jì)。就英語課堂外而言，教師應(yīng)該充分利用有限空間，使其發(fā)揮最大的效用。如

1、利用班級(jí)的圖書角。配合英語課程的學(xué)習(xí)，挑選、陳列一些圖文并茂的英文版或貼近現(xiàn)實(shí)生活的英語簡易讀物。其來源可以是教師自己收集準(zhǔn)備的，也可以是學(xué)生自己平常生活中積累的。

2、利用班級(jí)的板報(bào)。平時(shí)可以布置學(xué)生收集、摘抄身邊的英語，并選擇其中激勵(lì)性、啟示性的語言條幅進(jìn)行點(diǎn)綴。如“All things come to those who wait.”“Knowledge is power.”等。同時(shí)，為了向?qū)W生提供不同的學(xué)習(xí)環(huán)境及經(jīng)驗(yàn)，可以經(jīng)常安排不同的主題內(nèi)容，如可以安排知識(shí)角，介紹英美國家的文化；還可根據(jù)近期所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行歸 5 納、總結(jié)，強(qiáng)化所學(xué)的效果。

3、利用教室的物品。把教室的每一件物品都以英語做標(biāo)記。這樣這些物品不僅可以幫助學(xué)生記憶日常用具的單詞，而且也還能起到環(huán)境的作用。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語進(jìn)行交往，培養(yǎng)和提高他們的英語交往能力，達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)大綱的要求。作為英語教師應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)好英語課，最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語言的語境和情景。通過近半年來的實(shí)踐證明：設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的英語課確實(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提高了學(xué)生的英語成績，取得了明顯的效果。

第二篇：公務(wù)員考試考研超震撼提高小學(xué)英語課堂的趣味性

考試輔導(dǎo)，計(jì)算機(jī)IT，英語學(xué)習(xí)電子信息產(chǎn)業(yè)，國家電網(wǎng)工程

舞臺(tái)設(shè)備承接租賃，音響，燈光，視頻

提高小學(xué)英語課堂的趣味性

【摘要】現(xiàn)在許多老師的英語教學(xué)還是停留在“老師說，學(xué)生跟”的位置，教學(xué)方式十分單一，無法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，枯燥寡味的教學(xué)會(huì)讓學(xué)出產(chǎn)生對(duì)英語的厭倦和不屑，教師也無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好英語的重要保證。

【關(guān)鍵詞】 興趣 激趣 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 利用電視機(jī)臺(tái) 主體作用

【正文】

聞名的生理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最佳刺激是對(duì)所學(xué)教材的興趣”，“興趣將直接影響學(xué)習(xí)的效果”。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要生理成分，首要表現(xiàn)在學(xué)生身上，就是要讓他們攜帶一種強(qiáng)烈的求知欲，踴躍愉快地去學(xué)習(xí)和思考。隨著社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生更需要布滿激情的課堂，所以現(xiàn)在如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，如何讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂成為英語教學(xué)的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)在我就如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣來做一些論述。

（一）關(guān)愛學(xué)生，建立調(diào)和、融洽的師生關(guān)系

教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的交流過程。青少年的生理獨(dú)特之處告訴咱們，這階段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)，要是他們喜歡某位老師，他們便會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣，肯花大力氣去學(xué)習(xí)；反之，要是他們不喜歡某位老師，他們就不愿意花力氣去學(xué)習(xí)這位老師所授之課。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生對(duì)感情投入，要善于表揚(yáng)激勵(lì)，讓學(xué)生重拾信心。有些學(xué)生平常很少聽到老師的表揚(yáng)，久而久之，就沒了自尊心。作為教師，對(duì)他們首先要有信心，要多給他們關(guān)心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生的做法要是能得到老師的及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到被欣賞，重視，才會(huì)愉快，踴躍，增強(qiáng)自尊心；反之則會(huì)情緒低沉、不主動(dòng)，喪失自尊心。

在教學(xué)活動(dòng)之余，應(yīng)經(jīng)常深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的興趣、愛好和情緒變化，為他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，以愛心喚起他們的笑容，以真誠喚起他們的感情共鳴，成為他們可親又可敬的親密朋友。

（二）深切鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

小學(xué)生好動(dòng)、對(duì)所有的新鮮事物都有強(qiáng)烈的好奇心，單一的教學(xué)方法對(duì)他們來說是寡味的，再好的方法，經(jīng)常用也會(huì)落空它的魅力的。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)當(dāng)真鉆研教材，備好課；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡筆畫等多種方法，激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。如在教學(xué)“顏色”時(shí)，我在課前準(zhǔn)備一些不同顏色的小紙片，課堂上我將這些個(gè)圖片展覽給學(xué)生們看；在教水果、學(xué)習(xí)用品時(shí)，把實(shí)物帶入課堂中。

（三）恰當(dāng)?shù)挠哪M(jìn)課堂，激發(fā)興趣

教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)挠哪瑫?huì)讓小學(xué)生們對(duì)本堂課回味無窮，一說一笑就對(duì)知識(shí)掌握得更牢固，學(xué)生對(duì)你的課就會(huì)有一種期待，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（四）創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氣氛

教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的課堂環(huán)境，為學(xué)生提供聽說讀寫的機(jī)會(huì)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化、交際化、生活化的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生快樂地學(xué)。比如：課前Warm-up安排幾分鐘的英語自由交談。教師在課堂要盡量說英語，開始時(shí)學(xué)生有可能聽不懂，老師可以適當(dāng)解釋，還借助手勢(shì)表情。久而久之學(xué)生就會(huì)有長足進(jìn)步，當(dāng)然，課堂上也應(yīng)讓學(xué)生盡量用英語表達(dá)，給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，使課堂充滿活力。例如在上Happy birthday時(shí)，因?yàn)橛谐尸F(xiàn)數(shù)字，于是我就先讓學(xué)生唱一首數(shù)字歌“one little ,two little ……”然后告訴學(xué)生今日是Sam的生日，咱們要一起去為他過生日，于是引出要慶祝人的生活日快樂該怎么說呢？咱們要帶什么去呢？這樣一節(jié)課就活起來了，同學(xué)們議論紛紛，非常熱情。

（五）尋找中文和英語的差異激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣

例如在稱呼上漢英的差異很大。中國人把姓放在前面，名字放在后面，而英語卻相反；在會(huì)話內(nèi)容上也存在差異，中國人打招呼時(shí)常問“你吃了嗎?”、“你去哪里?”，聊天時(shí)常問對(duì)方的年齡、收入及家庭私事。而在英語國度，人們跟熟人打招呼時(shí)常用“Good morning”、“Hi”、“Hello”等。聊天時(shí)很少涉及年齡、收入、家庭情況等，他們認(rèn)為這是個(gè)人隱私。要是你問對(duì)方“你吃了嗎？”，他們會(huì)認(rèn)為你是說他們沒錢，連飯都吃不起。甚至你問“你要去哪里？”他們也會(huì)不高興。中國人遭到夸獎(jiǎng)時(shí)，大多會(huì)謙虛的否定，而英語國度的人會(huì)理解是你認(rèn)為他的表彰是虛假的。按英語的語言習(xí)慣，在遭到對(duì)方稱贊時(shí)，你應(yīng)該高興的接受，并說“Thank you！”這就暗示對(duì)方的表彰是真誠的。讓學(xué)生知道這些個(gè)內(nèi)容，他們既有興趣，又了解了一點(diǎn)點(diǎn)中西文化的差異，并且在日常的學(xué)習(xí)、交流中自覺注意起來了。

（六）利用現(xiàn)有的多媒體和自制教具、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景

教師在講臺(tái)上口干舌燥的講，學(xué)生毫無生氣的跟讀、無精打彩的聽講、效果必定是不好的，那么教師就必須利用好有限的教學(xué)資源，充實(shí)教學(xué)課堂。合理運(yùn)用圖片投影，創(chuàng)設(shè)語言情境。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物都比較好奇，如教師經(jīng)常看圖學(xué)生也會(huì)厭倦的，所以教師也應(yīng)該適時(shí)地采用小黑板。

借助自制教具，拉近英語與學(xué)生的間隔。有的學(xué)校，教學(xué)設(shè)備不足，需要老師本身建造教具，這時(shí)教師可以放手讓學(xué)生本身去預(yù)設(shè)教具，如：畫鋼筆、椅子、貓、狗等，讓他們給物體涂上本身喜愛的顏色，并將單詞寫在反面，這樣學(xué)生可以利用自制的教具進(jìn)行操練，做得好的教具，老師還可以在課堂上展覽，這樣小學(xué)生們會(huì)很甘愿答應(yīng)去建造，并盼望本身的教具能在課堂上展覽，這無形之中就動(dòng)員了學(xué)生對(duì)英語的興趣。又如在教“big、small、tall、short”等這一類對(duì)比性的形容詞時(shí)，在沒有卡片的情況下，自制一些略帶夸張的圖片，或利用本身的體態(tài)語言，以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而起到較好的學(xué)習(xí)效果。

在英語教學(xué)中，教師如只用貧乏的語言講解新常識(shí)，學(xué)生會(huì)記不住，實(shí)物的形象直觀，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教單詞“apple、egg、pencil、pen ”等時(shí)，我就把這些實(shí)物帶進(jìn)教室，象蘋果、雞蛋、石墨筆等這種東西，學(xué)生在日常生活中經(jīng)常碰到，當(dāng)教師把這些實(shí)物帶進(jìn)課堂時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且很容易就記住了。通過實(shí)物，使學(xué)生在語言、實(shí)物、情景之間建立了一座橋梁，以發(fā)展學(xué)生的言語能力。

（七）利用簡筆畫，使語言活起來

小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用簡筆畫畫出所要學(xué)的單詞圖案。如 green，onion，eggplant 老師一邊畫，一邊板書并讀出這些個(gè)單詞及類型、學(xué)生自然會(huì)頗有興趣的跟讀和操練。平時(shí)，教師就應(yīng)該多運(yùn)用簡筆畫讓學(xué)生正確理解教師的意圖，正確理解教師所傳授的知識(shí)。例如，在講到drink時(shí)，教師可以在黑板上畫Coke juice等，學(xué)生就很容易理解教師所講的內(nèi)容了。要是給學(xué)生1個(gè)新單詞，讓學(xué)生畫在黑板上，通過親身繪圖學(xué)生就更易掌握新授單詞了。

（八）運(yùn)用歌曲、游戲、小詩、童謠，提高學(xué)習(xí)英語的熱情

一首旋律柔美的英語歌曲，可以像磁鐵般吸住學(xué)生們的注意力，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)過程中，把音樂和英語融拼湊，有利于鞏固所學(xué)常識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生好動(dòng)、活潑，喜歡唱歌、跳舞。針對(duì)他們的這一獨(dú)特之處，教師就盡量多編、多教英語歌曲，借助音樂的柔美旋律和節(jié)拍進(jìn)行英語單詞和句型的教學(xué)、鞏固。如在教句型“Ｗho“s he?”“Ｗho”s she？”時(shí)，為能讓學(xué)生區(qū)別“he”和“she”以及 對(duì)這兩個(gè)問句的回答。教師可以自編一首英文歌曲。讓學(xué)生先唱譜，后邊唱邊表演?？梢韵劝讶喾譃槟袑W(xué)生組和女學(xué)生組來唱，再讓個(gè)體同學(xué)來唱。反復(fù)操練唱這首歌曲。同時(shí)也能夠讓同學(xué)起來邊唱邊表演。唱問句的同學(xué)用手指著任一位同學(xué)，唱答句的同學(xué)可以用真實(shí)的姓名來代替歌中的英語名字。這樣，歌會(huì)唱了，對(duì)于句型“Ｗho“s he？”“Ｗho”s she？”同學(xué)也掌握了，而對(duì)這一特殊疑問句的回答，學(xué)生也必定能回答了。這種做法，不僅能使學(xué)生遭到音樂的陶冶，也能夠使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂和意義，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體表現(xiàn)。課堂教學(xué)中精心預(yù)設(shè)的游戲使課堂氣氛活躍，有新鮮感。學(xué)生能在開懷的笑聲中，吸取新的知識(shí)，而且印象很深。如在教人的身體各個(gè)部位時(shí)，可以讓學(xué)生聽口令做動(dòng)作，如：Touch your nose.Close your eyes.Show me your foot.若是錯(cuò)了就讓學(xué)生表演1個(gè)節(jié)目，如唱一首英文歌或說一些學(xué)過的單詞等。這樣，他們?cè)谟螒蛑休p松的掌握了新知識(shí)。如在教學(xué)句型“Ｗhat’s this（in English）？”“Ｗhat colour is it？”時(shí)，我事先準(zhǔn)備好一些實(shí)物和英語歌曲的磁帶，做游戲時(shí)，我一邊用放音機(jī)放英語歌曲，一邊拿著實(shí)物。接力棒放在第一張桌子上，按順序由前往后傳，音樂聲停，就由拿著接力棒的兩位同學(xué)起來問答：“Ｗhat’s this／that？”“Ｉt’s a(n)＿”、“Ｗhat colour is it？”、“Ｉt’s ＿”這樣，不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，而且使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)了內(nèi)容，鞏固操練了所學(xué)的知識(shí)，也能夠讓教師檢查學(xué)生的掌握程度。

隨著時(shí)間的推移，小學(xué)生掌握的詞匯越來越多，每個(gè)學(xué)生的接受能力不同樣，這時(shí)有的同學(xué)有可能覺得有些費(fèi)力了，老師就應(yīng)該采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記單詞，小詩、童謠簡明扼要，讀起來瑯瑯上口，且節(jié)拍感強(qiáng)，即能增強(qiáng)學(xué)生的語感，形成正確的語音語調(diào)，又能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)家庭成員一課時(shí)，咱們就可以適當(dāng)?shù)牟暹M(jìn)去小詩《The Family》

Here’s the father, 父親在這兒

Here’s the mother, 母親在這兒

Here’s the sister, 姐姐母親在這兒

Here’s the brother, 哥哥在這兒

Father、mother、sister、brother, 父親、母親、姐姐、哥哥

Hand in hand, 大家在一起

With one another 手牽手

通過這首小詩，學(xué)生既愉快又非常輕松的掌握了各種稱謂。如：在教數(shù)字時(shí)，可以用童謠：1是one，2是two，3是three，4是four……，并配上動(dòng)作——擺手指，這樣既有趣又好玩，又幫助記憶。

（九）開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

好勝心強(qiáng)、不甘心掉隊(duì)是小學(xué)生共同的生理特征。預(yù)設(shè)一些競賽形式的課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生思維活躍，踴躍表現(xiàn)。這時(shí)教師可以展開競賽，如小組賽、班級(jí)賽等，比一比誰說的英語更棒、更標(biāo)準(zhǔn)；比一比誰唱的英文歌最佳聽；比一比哪1個(gè)小組排的會(huì)話最佳。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，又能激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、競爭的精神。如在字母教學(xué)經(jīng)過一段時(shí)間后，為檢查學(xué)生的掌握程度，教師可自編一些拗口令教給學(xué)生，先讓學(xué)生本身操練，然后讓每組推舉出一位代表來進(jìn)行比賽，看哪位同學(xué)能繞得又快又準(zhǔn)確，來確定誰是優(yōu)越者，并讓其作為“擂主”來接受其它同學(xué)的挑戰(zhàn)，同時(shí)也鼓舞勉勵(lì)其它同學(xué)向他（她）挑戰(zhàn)。又如在會(huì)話教學(xué)時(shí)，可以采取“問答比賽”方式，看哪位同學(xué)能回答得又快又準(zhǔn)確等。這一類比賽既可以用于復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生的反映，還可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

（十）挖掘美的因素喚起學(xué)習(xí)英語的興趣

英語學(xué)習(xí)中有許多美的因素，咱們要擦亮眼睛、多動(dòng)腦子，尋找美、挖掘美。英語內(nèi)容豐富多彩，充滿了興趣。讀句子時(shí)，讀出升降調(diào)，輕重讀，注意連讀、落空爆破之處。讀出感情，把握好語速、語調(diào)。在英語學(xué)習(xí)中，教師利用各種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而越發(fā)激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（十一）利用形式多樣的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

課外活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一，同時(shí)更是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，可以讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，取得不同程度的成就感，增強(qiáng)其自尊心，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣。如開辦“英語角”、“英語活動(dòng)小組”、“英語樂園”，組織學(xué)生聽英語廣播，開英語故事會(huì)；組織學(xué)生模擬情景，訓(xùn)練會(huì)話，表演會(huì)話，朗讀比賽，演唱英話歌曲等。生活需要七色太陽光，這些豐富多彩的英語活動(dòng)，為小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)開辟了廣闊天地。

（十二）運(yùn)用評(píng)價(jià)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求咱們對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)作出周全、正確的評(píng)價(jià)，從教學(xué)的效果上來講，這樣不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且還可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)的方法。評(píng)價(jià)能幫助學(xué)生找回自尊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。一次，1個(gè)很淘氣的學(xué)生舉起了手，我頓時(shí)讓他講話，可他卻是打小報(bào)告的，我不但沒有批評(píng)他反而表揚(yáng)了他，然后的半節(jié)課，這名學(xué)生表現(xiàn)的非常踴躍。所以評(píng)價(jià)的運(yùn)用有利于增強(qiáng)學(xué)生的自尊，有利于學(xué)生大膽地說英語。

（十三）以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用

英語作為面向世界的重要學(xué)科，在新形勢(shì)下，它的作用顯得越發(fā)凸起，作為英語教師咱們的使命是“Teach students how to learn” 而不是“ English teach students English ” 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，They are learning English not from teachers but with teachers.咱們應(yīng)該讓學(xué)生多說，多講，在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

總之，在教學(xué)過程中，在每個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要想方設(shè)法地優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂上就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是對(duì)于咱們農(nóng)村的學(xué)生來講，由于缺乏英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，就更需要教師去創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的條件和語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。因此教師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)：

1．Eduunion.《如何培養(yǎng)英語興趣》

2.《如何激發(fā)和培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》.雜志大全網(wǎng)

3.李連瓊.《淺顯的議論如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》

4．李飛娜.《淺顯的議論農(nóng)村小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的連結(jié)途徑》.5．田儒平、田維軍.《如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣》 6.朱作仁 《小學(xué)教誨學(xué)》

7.（蘇）列維托夫 《小童教誨生理學(xué)》

提高小學(xué)英語課堂的趣味性

作者：吳順富 單位：水帶完小 聯(lián)系電話；7995159

2010年12月

第三篇：公務(wù)員考試考研超震撼上海市七寶外國語小學(xué)2006年招生簡章

考試輔導(dǎo)，計(jì)算機(jī)IT，英語學(xué)習(xí)電子信息產(chǎn)業(yè)，國家電網(wǎng)工程

舞臺(tái)設(shè)備承接租賃，音響，燈光，視頻

上海市七寶外國語小學(xué)2006年招生簡章

上海市七寶外國語小學(xué)地處閔行開發(fā)區(qū)七寶古鎮(zhèn)，是為適應(yīng)改革開放的需要，滿足教育意識(shí)超前的家長群體對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的呼喚，培養(yǎng)高層次人才的后備生而創(chuàng)辦的一所具有外語特色的新型學(xué)校。學(xué)校實(shí)行董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，自2005年秋季開辦，擁有規(guī)范的教學(xué)大樓、齊全的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境、精通學(xué)校管理的名師校長和一支教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。一年來，學(xué)校竭力構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”，推行管理精細(xì)化、教學(xué)精益化、教育精致化和學(xué)校精品化，為培養(yǎng)眾多品學(xué)兼優(yōu)、崇尚禮儀、善良寬容、自信耐挫、會(huì)學(xué)善學(xué)、生成智慧、開拓創(chuàng)新的新時(shí)代學(xué)生，為培養(yǎng)具備“國際意識(shí)的有教養(yǎng)的、有競爭力的世界公民”竭智盡力，贏得了家長與社會(huì)的廣泛認(rèn)同。上海市七寶外國語小學(xué)必將為渴望成為成功人士的青少年提供良好的成才條件。

2006年8月，學(xué)校將遷入皇都新址，辦學(xué)環(huán)境將得到進(jìn)一步優(yōu)化，辦學(xué)條件將得到進(jìn)一步提升。

一、招生名額與語種

2006年秋季招收英語語種小學(xué)一年級(jí)四個(gè)班，160人。其中一個(gè)班招收非本區(qū)學(xué)生。

二、招收對(duì)象與條件

1、誠意尋找志同道合的學(xué)生家長

學(xué)校著力構(gòu)建新型的學(xué)校與家庭的“學(xué)習(xí)共同體”，歡迎認(rèn)同學(xué)校的教育理念，認(rèn)同學(xué)校的教學(xué)模式，認(rèn)同學(xué)校的教育方法，關(guān)心孩子的早期成長、關(guān)心孩子的超前發(fā)展、關(guān)心自己與孩子、學(xué)校共同成長的家長，成為我們這一特殊的“學(xué)習(xí)共同體”的合作伙伴。

2、誠意招收符合條件的學(xué)齡兒童

① 具有本區(qū)常住正式戶口，凡1999年9月1日至2000年8月31日出生，符合小學(xué) 入學(xué)條件的兒童。

② 雖非本區(qū)常住戶口，但屬于三資企業(yè)外方人員的子女、外國各類機(jī)構(gòu)駐滬辦事處人員的子女、外國使領(lǐng)館人員的子女、中央和外地駐滬辦事處人員的子女中符合市教委規(guī)定借讀的學(xué)齡兒童。

③ 身體正常，心理健康，口齒清楚，聽力正常，矯正視力不低于1.0（E字表）。④習(xí)慣較為良好，性格較為開朗，學(xué)有興趣，學(xué)有潛力。

二、招生辦法與進(jìn)程

1、索取簡章，接待登記

家長可于4月16日～4月18日（上午8∶30～下午4∶00）索取《上海市七寶外國 語小學(xué)招生簡章》，學(xué)校將作接待登記。

2、提供服務(wù)，適當(dāng)面談

根據(jù)市區(qū)招生工作的精神，以及學(xué)校辦學(xué)的特色和招收的條件，學(xué)校將于5月13日為已作接待登記的家長和適齡兒童提供擇校咨詢服務(wù)，并安排作適當(dāng)?shù)拿嬲劇?/p>

3、驗(yàn)證填表，按規(guī)報(bào)名

凡面談符合上述招生條件的適齡兒童，學(xué)校將于5月20日接待家長帶孩子來校報(bào)名： ① 須帶兒童戶口所在地戶口簿 ② 須交一寸報(bào)名照片一張 ③ 須帶視力聽力檢測證明

4、嚴(yán)格程序，按期錄取

學(xué)校將嚴(yán)格執(zhí)行閔行區(qū)所規(guī)定的招生辦法與錄取程序，并接受社會(huì)監(jiān)督。6月中旬前發(fā) 出錄取通知，不錄取者則不另發(fā)通知。（報(bào)名單等一律不予退回）

三、獎(jiǎng)學(xué)金與減免費(fèi)制度

學(xué)校自2006年1月起建立獎(jiǎng)學(xué)金制度，每學(xué)期發(fā)放一次，以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。獲獎(jiǎng)學(xué)金 的學(xué)生數(shù)約占學(xué)生總數(shù)的20％，最高獎(jiǎng)學(xué)金為一個(gè)學(xué)期學(xué)費(fèi)。已被我校錄取的學(xué)生，如家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)困難，可向校方申請(qǐng)減免學(xué)費(fèi)。

四、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

2006年學(xué)入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生每學(xué)期學(xué)費(fèi)為人民幣5000元。（按物價(jià)部門當(dāng)年規(guī)定 辦理）

五、學(xué)校不招收住宿生。

六、招生紀(jì)律

學(xué)校招生工作接受閔行區(qū)教育局監(jiān)管，群眾監(jiān)督。

八、招生工作地址：閔行區(qū)七寶華茂路108號(hào)

聯(lián)系電話：54860372 郵政編碼：201101 聯(lián)系人：姚老師

交通：公交車92、953路到華茂路下

第四篇：小學(xué)英語課例研究報(bào)告周新超

構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

冀教版小學(xué)英語第五冊(cè)Unit3《A Trip to Beijing》

課例研修報(bào)告

保定市新市區(qū)沈莊小學(xué) 周新超

一、研究的背景和主題

1．研究主題：構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效

2．研究的背景（意義與價(jià)值）：復(fù)習(xí)課中知識(shí)點(diǎn)多，不容易理解和記憶，課堂效率不高。思維導(dǎo)圖能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，是一種好的學(xué)習(xí)方法。

3、選擇課例：我選擇的是冀教版小學(xué)英語第五冊(cè)Unit3《A Trip to Beijing》 這節(jié)復(fù)習(xí)課。這節(jié)課包含第三單元的內(nèi)容，內(nèi)容較多且零散，涉及旅行的單詞，句型，語篇等。如何將分散、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)整體化、系統(tǒng)化，通過幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、分析，使他們形成一定的語言知識(shí)技能和語言學(xué)習(xí)技巧，最終提高學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力，能夠談?wù)撟约旱穆眯?我選擇了運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。巧用思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)話題作文，提高語言綜合運(yùn)用能力。

二、研究團(tuán)隊(duì)和行動(dòng)計(jì)劃

1、合作團(tuán)隊(duì)。

英語教師：韓村鄉(xiāng)全體英語教師

專業(yè)引領(lǐng)人員：王琳紅老師

2、研究行動(dòng)。

研究方式：課例研究

作課教師：周新超

3、行動(dòng)流程。

課前研討→兩次備課→課例展示→課后反思→理論聚焦—跟蹤研究

三、行動(dòng)回顧

【前期研討】

全體英語教師一起探討如何提高復(fù)習(xí)課的實(shí)效？我也提出了自己的看法與困惑。如：如何把一單元或幾課的的內(nèi)容用一條線把它穿起來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)歸納、總結(jié)、系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)？在復(fù)習(xí)課上，如何讓孩子對(duì)語篇有一個(gè)整體的把握和輸出？面對(duì)大家的疑難與困惑，我們利用兩周的時(shí)間一起交流從網(wǎng)上查到的各種關(guān)于解決復(fù)習(xí)課上急需解決的問題的資料，分析和比對(duì)名師名家優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和課例展示。通過學(xué)習(xí)和討論，我們把本次研修定位在構(gòu)建思維導(dǎo)圖，提高學(xué)習(xí)實(shí)效上。

【兩次備課】

（一）個(gè)人備課

教學(xué)可分為如下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1． Warming-up。教師通過 free talk與學(xué)生談?wù)搕rip，進(jìn)入主題。2． Presentation.教師通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞句。

（1）Say some thing about Beijing.（2）Key words and sentences.給出本單元重點(diǎn)詞，通過思維形成句子。

（3）給出大量本單元重點(diǎn)詞，形成一句或幾句話。這一環(huán)節(jié)旨在通過思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有的有關(guān)北京的信息，梳理、整合、系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。

（4）Li Ming’s trip 3.Practice---My trip（1）Give some pictures,ask and answer.（2）Listen and answer.（3）My trip.4．Extending.（1）Give more pictures all of the world.（2）Do you want a trip?Where?Why?How?When?What?本環(huán)節(jié)再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高語言綜合運(yùn)用能力。

（3）Pair work（4）Show 5．Affective education。觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出呼聲：Be civilized when you go on trips.6.Homework.(1)用思維導(dǎo)圖畫出自己的旅行。(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出自己的旅行，不少于五句話。

（二）集體備課

經(jīng)過第一輪課堂教學(xué)實(shí)踐，課例研究小組發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)第二、四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)淺嘗輒止，也并沒有充分展開，所以教學(xué)設(shè)計(jì)必須力求扎實(shí)、充分。另外，教師們發(fā)現(xiàn)部分環(huán)節(jié)的教學(xué)還需要作有效調(diào)整。

1.在第一環(huán)節(jié)中，教師耗時(shí)較多，只是一個(gè)熱身導(dǎo)入，不宜用太多的時(shí)間。教師語言要精練。2.在梳理舊知時(shí)，第二環(huán)節(jié)由思維導(dǎo)帶來了一組頭腦風(fēng)暴，由詞到句，由句到段，由段到篇。層層深入，彰顯梯度，設(shè)計(jì)的非常好。但是在操作時(shí)根據(jù)關(guān)鍵詞說出一段話這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)冷場，可能難度一下子太大了，也可能缺少老師的示范，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求不太清楚，教師在

此時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況，作出示范，降低難度或者分層教學(xué)：可以說一個(gè)，也可以說幾個(gè)句子，以照顧到全體學(xué)生，讓大家都參與到活動(dòng)中來。

3.在第三環(huán)節(jié)My trip，教師示范清楚到位，學(xué)生參與度很高。

4.拓展部分談?wù)撟约旱穆眯?。先讓孩子們欣賞各地美景，優(yōu)美的音樂，唯美的畫面，不得不讓孩子們萌生去旅行的想法。老師就此提問：Do you want to go on a trip?Where?Why?How?When?What?學(xué)生參與度較高。師生問答，作為示范，小組活動(dòng)，展示。此環(huán)節(jié)老師巧用思維導(dǎo)圖滲透學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)話題作文。

5.最后一個(gè)環(huán)節(jié)：情感教育，通過觀看視頻，引導(dǎo)學(xué)生爭做一個(gè)文明旅行者。視頻對(duì)比度小，給孩子印象不深，可以讓兩種行為形成鮮明的對(duì)比，該孩子視覺和心靈上一個(gè)深刻的印象和教育。

根據(jù)大家的建議，我又重新調(diào)整設(shè)計(jì)，開始了第二輪的授課。【實(shí)踐檢驗(yàn)】

12月18日上午，在五年級(jí)二班我和可愛的學(xué)生們共同完成了這節(jié)課，收到了較好的預(yù)期效果，課堂氣氛活躍，孩子們都在認(rèn)真地思考，積極的發(fā)言。語言輸出效果好。

我的觀點(diǎn)：本節(jié)課我采用了思維導(dǎo)圖來發(fā)散學(xué)生思維，將分散、獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)整體化、系統(tǒng)化，通過幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、分析，使他們形成一定的語言知識(shí)技能和語言學(xué)習(xí)技巧，最終提高學(xué)生英語語言的綜合運(yùn)用能力。

【課例展示】 時(shí)間：12月18日 地點(diǎn)：沈莊小學(xué)多媒體教室 參加人員：王琳紅和全鄉(xiāng)英語老師 課堂寫真：

1． Warming-up。教師通過 free talk：hello,boys and girls.I am Miss Zhou.I like to go on trips.Do you like to go on trips?與學(xué)生談?wù)搕rip，語言簡練，直接進(jìn)入主題。2． Presentation.教師通過思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)本單元重點(diǎn)詞句。

（1）Say some thing about Beijing.（2）Key words and sentences.給出本單元重點(diǎn)詞，通過思維形成句子。

（3）給出大量本單元重點(diǎn)詞，形成一句或幾句話。這一環(huán)節(jié)旨在通過思維導(dǎo)圖激活學(xué)生已有的有關(guān)北京的信息，梳理、整合、系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)。

(4)Li Ming’s trip

3.Practice---My trip（1）Give some pictures,ask and answer.（2）Listen and answer.（3）My trip.4．Extending.（1)Give more pictures all of the world.(2)Do you want a trip?Where?Why?How?When?What?本環(huán)節(jié)再次運(yùn)用思維導(dǎo)圖，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略，提高語言綜合運(yùn)用能力。(3)Pair work：分組練習(xí)，教師在小組間穿梭指導(dǎo)。(4)Show：各小組PK表演，教師有針對(duì)性地鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

5.Affective education。觀看保護(hù)環(huán)境與破壞環(huán)境的視頻，通過鮮明的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)出強(qiáng)烈呼聲：Be civilized when you go on trips.6.Homework.(1)用思維導(dǎo)圖畫出自己的旅行。(2)根據(jù)思維導(dǎo)圖寫出自己的旅行，不少于五句話。

四．反思與改進(jìn)

任課教師基于群體研討與自我反思的結(jié)論，提煉出教學(xué)的三點(diǎn)收獲：

1．英語教學(xué)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高孩子的學(xué)習(xí)策略。2． 在學(xué)生復(fù)習(xí)舊知內(nèi)容時(shí)，思維導(dǎo)圖是非常適用的。但是它必須考慮學(xué)生原有的認(rèn)知水平和知識(shí)儲(chǔ)備，由淺入深層層深入。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，把知識(shí)系統(tǒng)化。3． 英語教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的情感教育，這是英語教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，做不到這一點(diǎn)，教學(xué)的魅力將大打折扣。

五．理論升華

思維導(dǎo)圖是一種將放射性思考(Radiant Thinking)的具體化方法（外部表達(dá)），是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。它在英國、美國、澳大利亞、新加坡等國家的教育領(lǐng)域也有廣泛應(yīng)用，在提高教學(xué)效果方面成效顯著。有些國家從小學(xué)就開始展開思維導(dǎo)圖的教育。

（一）思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)的優(yōu)勢(shì)：

1）突出重點(diǎn)，有效助記，提高學(xué)習(xí)效率；

2）改善學(xué)生的信息加工方式，建立合理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升思維能力；

3）創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)；

4）提高綜合信息的能力，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)意，有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)；

5）促使學(xué)生形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)和思維的習(xí)慣，提高認(rèn)知技能。

（二）思維導(dǎo)圖(Mind Mapping)的作用：

1）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升注意力；

2）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高綜合運(yùn)用語言的能力；

3）鍛煉孩子的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

4）促進(jìn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，提高記憶力；

（三）我們可以繼續(xù)研究以下項(xiàng)目：

利用思維導(dǎo)圖，拓展字母內(nèi)涵

運(yùn)用思維導(dǎo)圖，增強(qiáng)詞匯記憶

巧用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建篇章框架

活用思維導(dǎo)圖，促進(jìn)話題作文

六、做好總結(jié)，再度跟進(jìn)

一個(gè)月來，我們的研修實(shí)踐證明了思維導(dǎo)圖在英語課中確實(shí)能起到促進(jìn)新舊知識(shí)的整合，提升學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高綜合運(yùn)用語言的能力的作用，取得了令人滿意的收效。而且從伙伴們的反饋情況來看，他們也認(rèn)為思維導(dǎo)圖對(duì)于改善他們的英語復(fù)習(xí)課上也起到了很大的促進(jìn)作用。雖然我們?cè)谥暗难行藁顒?dòng)中得到了點(diǎn)滴啟示，但感到此前的研修在理性層面上仍顯稚嫩，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和同仁不吝賜教，使我們的研修在不斷的啟發(fā)中得到完善，使我們的研修能力在不斷的反思中得到提高。

第五篇：英語課教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容] 湖南少年兒童出版社

三年級(jí)起點(diǎn)六年級(jí)下

[設(shè)計(jì)思路] 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采用任務(wù)型教學(xué)模式，運(yùn)用情景教學(xué)法、多媒體設(shè)計(jì)、閱讀教學(xué)法等來組織本課的教學(xué)。整堂課的設(shè)計(jì)都基于“學(xué)以致用”的思想。

[教學(xué)時(shí)數(shù)] 40分鐘 [教學(xué)目標(biāo)]知識(shí)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)單詞 cloudy,rainy,windy,snowy,sunny.2.四會(huì)單詞 cloud,rain,wind,snow,sun.3.會(huì)讀，會(huì)說以下單詞或短語 the weather forecast,light

(heavy)rain,strong(light)wind.4.會(huì)讀會(huì)說以下句型 Tomorrow(It)will be …

（rainy）./There won’t(will)be….(heavy rain).知識(shí)目標(biāo)：在了解了天氣變化類型、學(xué)習(xí)了氣候的單詞后，繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的將

來時(shí)態(tài)；能熟練運(yùn)用將來等功能型句型描述天氣將來的變化時(shí)的活動(dòng)。

能力目標(biāo)：學(xué)生的聽、說、表演及語言運(yùn)用的綜合能力得到提高；

學(xué)生能對(duì)故事進(jìn)行重新演繹。

情感目標(biāo)：學(xué)生在活動(dòng)中了解開心生活的意義。

[教學(xué)重點(diǎn)] 將來時(shí)態(tài)的句型

[教學(xué)難點(diǎn)] 1.Be able to read the words correctly.2.Be able to say something about the weather.[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)卡、板書設(shè)計(jì) [教學(xué)過程]

Step 1: Organization 1.Greetings 2.Free-talk.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Luo.3.Today ,I’m happy.Because many teachers come to our class.And I believe you can learn this lesson well.OK,let’s sing a song《rain rian go away》.stand up please and clap your hands.follow me(播放flash).Step 2:Revision

4.what’s the weather like ?(出示一張下雨的圖片)it’s ……(出示句子)5.Do you like rainy days? 你喜歡雨天嗎？（PPT出示,重點(diǎn)突出單詞rainy）you can answer me “yes” or “no”.6.why?why do you like rainy days?你為什么喜歡雨天？（or why don’t you like rainy days? 你為什么不喜歡雨天？）In english or in chinese.[此環(huán)節(jié)叫兩個(gè)學(xué)生回答] 7.[復(fù)述學(xué)生的觀點(diǎn)][第一個(gè)學(xué)生]ok,she/he likes/doesn’t like rainy days.rainy,please read after me,rainy.(出示單詞卡片)[第二個(gè)學(xué)生] she/he likes/doesn’t like rainy days.（對(duì)生）can you read it(卡片)，girls and boys,now,XX read this word ,you follow him/her,please read it three times.And miss Liu told me,tomorrow will be rainy.明天將會(huì)下雨。(板書課題)please spell this sentence.請(qǐng)跟著把句子拼出來。In this sentence,it can replace tomorrow.（在tomorrow下寫個(gè)不一樣顏色的it）we can also read it will be rainy tomorrow.也是明天將要下雨的意思。Can you read the sentence?你們會(huì)讀這個(gè)句子了嗎？ok,the first group ,read each sentence twice.(讀兩個(gè)句子)

The second group.(以此類推，每一小組讀兩遍)Now，guessing time,猜謎。Look at the pictuer ,when I ask what’s the weather like?you answer me,it’s……(sonwy ,sunny ,cloudy ,windy)(并出示單詞卡片)Do you like snowy days? I like sunny days too.(把卡片貼黑板上)ok，read after me,snowy,snowy,sonwy.Now,I read snowy,you read snowy.(大小聲)（第三幅圖）what’s the weather like?it’s ….how to spell ?(出示sunny的圖片)（卡片貼黑板上）please read after me.sunny ,sunny ,sunny.（第四幅圖）what’s the weather like?it’s ….