第一篇：三年級上冊《大海的歌》教案分析

三年級上冊《大海的歌》教案分析

教學目標：

1、學會11個生字，會認“鼾、獅”兩個字，會寫“鬧、浪、覺、潮、綻、漁、吼、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

4、理解詩歌內容，通過作者生動形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的氣象萬千，領略大海的神奇壯觀。

5、培養(yǎng)學生從讀中感悟，讀中想象的習慣。

教學過程：

一、激發(fā)興趣導入新課

你們看見過大海嗎？能說說你們心中對大海的印象嗎？

那些同學收集到了大海圖片，展示給那些沒有看見過海的孩子？

今天我們就來學習兩篇關于海的詩歌《大海的歌》（板書課題）

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2、出示生詞卡片，強調讀：鼾聲、潮聲、綻開、掀起

3、結合生活理解“鼾聲”、綻開、掀起

4、檢查讀文情況：

三、師生對話、品悟詩情。

第一首詩歌：

1．讀文感知：

1）思考：從哪里看出大海睡覺了？

2)指導朗讀：是啊，大海不鬧也不笑了，因為它睡覺了，噓，我們別吵醒它，該怎么讀？

3)什么時候，風兒不鬧了，浪兒不笑了？那白天的大海是什么樣的呢？

啟發(fā)：白天，風兒什么樣的？

風兒吹在衣服上```````這是風兒在和人們鬧呢！

風兒吹到漁船上```````這是風兒在和漁船鬧呢！

白天，浪兒怎么樣？

浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！

4)指導朗讀：鬧了一天，笑了一天的大海一定很累了，現(xiàn)在他睡著了，你忍心吵醒他嗎？想想怎么讀好他。

5)睡覺了的大海是什么樣的呢？

6)再讀讀，說說大海她像誰？為什么？

是啊，大海她抱著明月，她背著星星，多像一個慈愛的母親，你喜歡大海媽媽嗎？帶著你對她的喜愛，深情的讀讀這句。

7)大海懷抱著自己的兒女，此時此刻，他睡的香嗎？從哪里看出。同學們再讀讀這句。

2．指導背誦全文。

學習第二首：

海上的風

一、分層體驗，突出朗讀重點、初讀課文，整體感知

以小組為單位，發(fā)揮同學間的優(yōu)勢，合作讀課文。

2、海上的風是（）、（）、（）、（）

它一來，就（）（）（）

3、每一小節(jié)中風都有所不同，那我們如何讓聽我們讀書的人感受到不同呢？

教師用緩慢、溫柔的聲音進行示范性的朗讀，學生可以聽出老師朗讀的有停頓、有重音、有表情,自然由老師…（自己選擇其他的小節(jié)試著讀一讀）

4、你發(fā)現(xiàn)這首詩歌又怎樣的特點？

每一小節(jié)的結構相同運用了比喻

末尾為什么用了一個省略號？

“你想象一下，海上的風還像什么？你能繼續(xù)續(xù)編課文嗎？

四、記憶字形，指導書寫、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫，如“雀”字。

五、拓展延伸，積累實踐。

1、可以讀一讀有關大海風光的優(yōu)美詩文；教室可推薦教參書中的篇章

2、讓學生試著續(xù)寫“大海的歌”

第二篇：三年級上冊音樂《大海啊故鄉(xiāng)》教案分析

三年級上冊音樂《大海啊故鄉(xiāng)》教案分

析

www.5y

kj.co

m 第3課

大海啊故鄉(xiāng)

教學目標：

.聽唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，學唱《牧童之歌》，選擇合適的動作感受、體驗、表現(xiàn)三拍子和二拍子的強弱規(guī)律，培養(yǎng)音樂審美和變現(xiàn)力。能用圓潤、有感情的聲音演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2.欣賞《獵人合唱》《小白船》，辨別2/

4、3/4拍，并用動作表現(xiàn)出來。

教學內容：

.聽唱《大海啊，故鄉(xiāng)》，學唱《牧童之歌》

2.欣賞《獵人合唱》《小白船》

教學重難點：感受、體驗并表現(xiàn)三拍子和二拍子的強弱規(guī)律，分辨三拍子與二拍子的音樂。

教

具：多媒體、鋼琴

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：聽唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》

教學過程：

一、導入新課

師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音？

生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。

今天就讓我們走進大海，學習《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二、初聽歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》（播放音樂）

.仔細聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？

（速度稍慢、深情舒緩地）

2.你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？

（三拍子）

介紹三拍子：三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

3.請同學用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。

師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱歌曲。

三、學唱歌曲

.跟琴學唱歌譜

找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點加以訓練。

2.用wu模仿海風聲進行模唱，提示學生注意二分音符和附點二分音符的時值與唱法。

3.填詞糾正

4.這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里？

（大海啊大海，就像媽媽一樣）

師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？

（音區(qū)更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪一浪高過一浪）

師：后半部分演唱力度與情緒應該相應的有些什么變化呢？

（更加強烈有力、情緒更激動，才能表達呼喚的真切）

5.完整的演唱歌曲。

6.藝術處理

共有六個樂句，前兩個樂句質樸、深情、親切、如敘家常，屬敘事性，低吟輕嘆，后兩個樂句情意深長，感情稍飽滿、有起伏感。重復的后兩個樂句感情飽滿、情緒激動、有種呼喚的感覺。

7.分組比賽

男女生分組比賽，對比一下音色的變化及演唱效果，并略作評價。（可讓學生互評）

8.視譜練習

先學詞后學譜，學生先視唱后老師教唱兩遍，再彈琴讓學生隨琴唱。

四、歌曲及作者簡介（出示多媒體）

五、拓展與延伸

.師：今天，我們學唱了歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，那么關于大海的作品你能舉一舉例子嗎？

（生答：高爾基的海﹑普希金的海上日出等）

師總結舉例：帶海的歌曲如《大?！?、《我愛這藍色的海洋》、《深深的海洋》、《漁光曲》、《大海搖籃》、《海鷗》、《海的魅力》、《趕海的小姑娘》等。帶海的樂曲如《大?！贰ⅲń豁懰孛瑁洞蠛！?、（鋼琴曲）《藍色的愛》。

帶海的文學作品如《海的女兒》、《老人與海》、《大海的歌》、《海洋里有什么》、《藍色的誘惑》、《奇跡的?！?、《至東海》、《東?！返?。

2.創(chuàng)編舞蹈《大海啊，故鄉(xiāng)》

好，讓我們用優(yōu)美﹑連貫的聲音再次唱響《大海啊，故鄉(xiāng)》

3.多媒體播放學生雖多媒體音樂鞏固唱一遍《大海啊，故鄉(xiāng)》，在音樂聲中結束。

五、師總結

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

第二課時

教學內容：

.學唱歌曲《牧童之歌》

2.欣賞《獵人合唱》《小白船》

教學過程：

一、課前導入：創(chuàng)設情景，感受x疆音樂的鮮明特征。

.創(chuàng)設情景，談話導入（教師帶領學生隨x疆音樂跳舞進教室，投影儀同步顯示x疆的特產）

2.組織教學，師生問好。

師：同學們，圖片中的姐姐是哪個地區(qū)的人呢？說到x疆，你能想到什么？（學生暢所欲言）

3.圖片展示：進一步感受x疆的民俗文化。

師：看老師給你們帶來了什么？

師：漂亮嗎？x疆的服飾很漂亮。但x疆還有一個美麗的地方，那就是天山牧區(qū)，景色可美啦。

4.出示“天山美景圖片“4”張，《牧童之歌》伴奏作背景音樂。

第一張：天蒼蒼野茫茫風吹草地現(xiàn)牛羊

第二張：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山腳下哺育了大草原

第三張：天山有近3億草場，是我國優(yōu)良的牧草寶庫

第四張：放牧歸來，走進氈房，主人就會用奶茶、奶酒盛情款待

過渡天山真是個美麗的地方，就像這首詩里說的。有誰跟音樂有感情的朗誦一遍呢？

學生：紅太陽，從天山慢慢爬上，風吹綠草，草兒把頭揚（抑揚頓挫）。

二、節(jié)奏練習

師：讀得真好，聽，小牧童騎著駿馬從遙遠的天山跑來迎接我們呢？

學生：你能聽出音樂中的“馬蹄”節(jié)奏嗎？

師：跟老師讀一讀

xx

x.x|xxx.x|

跑跑知了

跑跑知了

師：誰能告訴我第幾個的音讀的最長，第幾個的音讀的最短？

師：說的對不對呢?來聽聽小馬的評價。

小馬：第三X后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些，附點后的要唱的短一些。記住了哦！

師：下面，讓我們一起來模仿小馬跑步的聲音（連續(xù)讀4遍）

師：模仿得真好

大家想想看，小馬從遙遠的天山向我們跑來，它的聲音會越來越……（大）音樂上稱為強。

當小馬向遠方跑去呢，聲音會越來越（弱）

師：下面，聽老師來表現(xiàn)一下，小馬由弱到強，再由強到弱的馬蹄聲的變化。

三、學唱歌曲

.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事，就像一首歌里唱的 跟著老師模唱一下“騎上

駿.馬

揚起

鞭

趕上

牛.羊下河

灘”

2.這首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首x疆哈薩克族的歌曲，出示曲譜（我們來欣賞一遍）

師：歌曲里都唱了些什么內容。速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？

3.這首歌曲的詞寫得很美，老師讀一句，你們讀一句（讀……有抑揚頓挫,有按節(jié)奏的）

4.帶上你們的耳朵和心，我們來跟著范唱開口默唱，想一想，小牧童是怎樣的一個人。

5.生聆聽并回答。

6.讓我們一起來唱唱這首歌，先跟著老師的琴聲，用說悄悄話的聲音用lv來哼唱。

第二遍哼唱時,找出你唱不好的地方,我們一起來解決。

7.接口唱，完整唱

總結：音樂速度的變化，使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿

8．舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)

過渡句：如此美麗的x疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動作。

創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作：

舉鞭（揚鞭）加鞭，揮鞭。

學生學跳并表演。師生共同表演。

四、活動與練習

.說說下列兩種圖式和拍號適于表示本課所學兩首歌曲中的哪首？

●

○

○

●

○

●

○

2.根據自己的感受，說出下列兩張圖式，哪張適于《牧童之歌》，哪張適于《大海啊，故鄉(xiāng)》。

拍腿

拍手心

拍手心

拍腿

拍手心

拍腿

拍手心

3.欣賞下面兩首歌曲，邊聽音樂邊用雙手有力地拍出強拍，輕輕地拍出弱拍，感受音樂節(jié)拍的強弱規(guī)律。

①《獵人合唱》【德】韋伯曲

②《小白船》【朝】易克榮詞曲

五、課堂小結與評價。

www.5y

kj.co

m

第三篇：三年級《大海的歌》片段教案

《大海的歌》第４自然段有這樣一句話：“海的顏色由綠變藍，由藍變成墨藍?！闭б豢矗@句子很不起眼——不就是寫海的顏色嗎？其實不然。

講讀中，我發(fā)問：“這句話講什么呀？”

學生不假思索就答：“寫海的顏色。”

我緊追著問：“什么顏色呀？”

生甲：“綠的?！?/p>

生乙：“藍的?！?/p>

生丙：“墨藍的?！?/p>

（答案都是片面的。）

我打出幻燈字幕：

①海的顏色是綠的。

②海的顏色是綠的、藍的、墨藍的。

③海的顏色由綠變藍、由藍變成墨藍。

學生分組讀，比較三個句子的不同之處。

第①句只寫一種顏色。

第②句有三種顏色。

第③句寫顏色在變化，越變越濃。

這么一說，孩子們恍然大悟了，得出新的結論：“這句話講海的顏色在起變化?！?/p>

“海的顏色為什么會起變化？”我窮追不舍。

“因為海有深有淺，所以海的顏色就不同了。”……

引讀：淺海的顏色是——綠的。

深海的顏色是——墨藍的。

我再因勢利導：“可見，課文中寫的這艘船已在哪兒了？”

學生異口同聲：“深海中了?！?/p>

“這句話與下文有什么關系？”

學生讀下文的三句話，明確了這前兩話告訴我們石油鉆探船聳立在深海之中。

我讓學生齊讀第三句：“這是我們自己的石油鉆探船！”然后我說：“這說明我國的石油開采技術——”

生（齊）：很先進。

我又說：“也表明祖國的石油建設事業(yè)取得了——”

生（齊）：新的成就。

這樣的教學設計有避“重”就“輕”之嫌——躲開了教學的重點和難點，推敲的只是一句不為人重視的、平平常常的句子。可是，它卻幫助學生輕而易舉地弄懂了這段話的三層意思，領會了文章的中心思想。這種抓一句輻射全文的教學法，可以使課堂教學收到事半功倍的效果。

第四篇：S版三年級上冊大海的歌

S版三年級上冊《大海的歌》教學設計

設計意圖：《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點,抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。所以我把這節(jié)課的重難點放在：理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。通過朗讀品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生對大海、對大自然的熱愛之情。又特意設計了一課時來進行仿寫訓練，幫助學生加深對文本和生活的感悟。

教學目標1．理解課文內容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。2．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。3．認識８個生字，會寫12個生字。掌握“波紋、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、奏出、漁帆、睡覺”等詞。教學重點理解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。教學難點通過朗讀品味優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)學生對大海、對大自然的熱愛之情。

一復習鞏固

1、上節(jié)課我們初步漫步在海邊，初讀了《大海的歌》，老師要檢查一下小朋友讀得怎樣呢？看詞語寶寶來了，波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾 奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡強調讀 ：鼾聲、潮聲、綻開、掀起。結合生活理解你在哪里聽到過鼾聲？你見過花兒全都開放了的美景了嗎？那就是“綻放”在生活中理解詞語

2、這篇課文有幾首詩組成？大海給你留下什么印象？《天和?！穼懥舜蠛Ｉ衿娴乃{色。《海上的風》寫微風吹動大海時蕩起的無數(shù)浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風時，大海會掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲?！洞蠛Ｋ恕穼懥松钜估?，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。

二細讀課文（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。

2、課件出示思考問題，引導學生探究學習：（1）你最喜歡的這首小詩里寫了大海什么特點？（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？

4、根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。

5、小組匯報、感悟。設計意圖：培養(yǎng)學生自主探究學習習慣，讓學生按照自己的感受讀書。

三、精讀解惑

1、教師指導有感情地朗讀，學生自由朗讀。（同學們，人是有喜怒哀樂的，當你高興的時候，說話的語氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會一下，它就會告訴你了。）

2、學生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

4、小組互讀，相互評議。

5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。（讀《天和?！窌r讀出歡快的語調，第一小節(jié)四個“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節(jié)要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢幻般的聯(lián)想。讀《海上的風》時第一小節(jié)應讀出輕柔歡樂的語調，第四小節(jié)則語調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時應用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）

四品讀感悟

1、再次品讀詩《海上的風》。

2、大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學們學好本領，去探索，去發(fā)掘呢?。ㄟ叢シ糯蠛＞拔锏匿浵襁吙偨Y。）設計意圖：增進學生對大海的了解，以豐富學生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎。

五、廣讀積累

1、仿照《海上的風》寫一節(jié)詩。

2、學生展示成果，互相評價

設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。在讀書的基礎上仿寫，為學生提供語言實踐的時機。提高學生的語言表達能力。

3、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)重在使學生通過反復地朗讀，并通過細致地指導朗讀，使學生品味課文的語言文字，從而啟發(fā)他們展開豐富的想象，讓學生感受大海的美麗與奇妙。

閱讀沖浪《湖》金 波 這里的風景最美:林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得相一塊翡翠。微風吹過湖面，波紋一圈追著一圈，好像一張發(fā)光的大唱片，在林中的草地上旋轉。你聽，這里播送出，多么好聽的音樂：蟋蟀彈琴，小鳥唱歌。啄木鳥敲著木魚，嘟嘟嘟，嘟嘟嘟；青蛙打著小鼓，呱呱呱，呱呱呱，假日里，我們常坐在湖邊，手里捧著新摘的野果，一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂。１、有感情的讀一讀這首詩。

2、“一面吃著野果，一面聽著美妙的音樂?！币痪渲校懊烂畹囊魳贰敝傅氖鞘裁?？“這么好聽的音樂”是由哪些聲音合成的，用上合適的描繪聲音的詞記錄下來。

板書設計： 天和?！利?/p>

大 海 的 歌 海上的風——熱烈 大海睡了——寧靜

第五篇：《大海的歌》教案

《大海的歌》教案

教學目標

1．學會10個生字。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2．繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

教學重點

學會本課生字詞，能正確流利地朗讀詩歌。

教學難點

讀懂詩歌，體會文章表達的思想感情，明確三首詩分別寫了大海的哪些特點。

教學方法

講授法

課前準備

生字卡片，小黑板。有關大海的資料、圖片、多媒體課件。

課時安排

1課時

教學過程

一、導課

1.多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學生說這是什么聲音，并表達自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。然后，師指名學生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書：大海的歌）

2.播放學樂師生精彩的導學成果。

二、新授

（一）導讀疏理

1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2．讀準生字字音，認清字形，同桌合作認識生字。3．交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。4．指名讀課文，讀準字音。

波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾 奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡 5．學生練寫，小組交流、評改。6．沉入文本，還原詞語，從而理解詞3．重點指導書寫：“仰”字中間沒有橫，“琴”字下方沒有“點，翻、滾、騰、睡”筆畫多應寫緊湊點。

7.小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

8．學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結構：上、中、下三部分長短、寬窄進行畫線比較。）

9．指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。10.齊讀全詩。

設計意圖：重視寫字的指導，引導學生進行小組合作探究式的學習。

（二）細讀質疑 1.細讀課文，（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。

2.課件出示思考問題，引導學生探究學習：（1）大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要別人幫助解決？

3.根據喜歡的不同內容自愿組合，進行小組討論與交流。4.小組匯報、感悟。

設計意圖：培養(yǎng)學生自主探究學習習慣，讓學生按照自己的感受讀書。

三、練習

wén

cháo

yǎng

fān

téng

qín

yú

fān

波 紋 潮 聲 仰 頭 翻 滾 奔 騰 琴 聲 漁 帆

四、總結

說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

五、作業(yè)

學生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

六、板書

大海的歌

天和海

藍

海上的風

動

｝神奇 大海睡了

靜

花神——海浪翻滾 琴師----波濤聲音

海上的風是

大力士----漁船往來，一派繁榮

獅子----波浪滔天，氣勢壯觀