第一篇：第四單元作文教案

到民間采風去

一、活動目的1．通過民間采風活動，了解農(nóng)村民間文化，拓寬文化視野，提高人文素養(yǎng)。

2．以小組為單位展開活動，培養(yǎng)學生的聽說能力和探究意識，同時提高合作意識和社會交往能力。

3．在語文學習活動中，運用美術、音樂、勞技、計算機等多學科知識收集整理民間文化，批判繼承民間文化，提高學生綜合素養(yǎng)。

二、活動準備：

1、參加人員：崖子初中初三（1）（2）班全體學生。每班共分四組，組長由組內(nèi)成員推選。

2、前期準備：

①課堂上老師向?qū)W生介紹一些民風民俗民間文化，啟發(fā)學生對民風民俗以及民間文化藝術產(chǎn)生興趣。

②分組合作：可以分為民間故事收集整理小組、諺語警句格言歸納小組、民間剪紙藝術欣賞小組、風土鄉(xiāng)情小組等，并要求各小組根據(jù)采風的內(nèi)容的不同，制定出切實可行的計劃，準備相應的設備，對可能遇到的困難作好充分的準備。

三、活動過程：

1、各小組分頭利用課余時間走村串巷到民間采風，并做好相關記錄。

2、民間故事收集小組將收集整理出來的優(yōu)秀民間故事制作成手抄報，諺語警句格言歸納小組將采集的諺語警句歸類編輯制作成電子演示文稿，民間剪紙藝術欣賞小組制作成果展示版，風土鄉(xiāng)情小組拍攝制作“崖子鎮(zhèn)鄉(xiāng)村風情”錄相片。

3、活動時間：一個周的時間。

四、成果展示：

主持人導入：

近期，我們走村串巷，流連于鄉(xiāng)村的田野風光，穿行于古老而優(yōu)秀的民間文化之中，開展了“民間采風”綜合性語文學習活動。今天，各個小隊來進行成果展示和活動匯報。

1．由民間故事收集小組介紹收集整理“崖子鎮(zhèn)鄉(xiāng)村民間故事”的情況。小主編（學生a）： 介紹小隊組建過程、收集整理及制作手抄報的整個過程。小編輯（學生b）：給大家講二至三個自己收集整理的優(yōu)秀的民間故事。小美編（學生c）：

介紹手抄報整體設計及藝術加工。小主編（學生d）：介紹收集民間故事的經(jīng)驗和感受。每篇習作都各有特色，各有魅力，由此可以看出同學們不同的審美觀和創(chuàng)造性。

古老的傳說，經(jīng)過我們的妙手加工，煥發(fā)了時代的色彩。

2、由“諺語警句”小組匯報收集“諺語警句格言”制作電子演示文稿情況。

組長介紹收集資料的方法、組員簡要匯報各自收集的內(nèi)容以及自己感受最深的一句諺語警句或采集中最感動的一件事；全組制定電子演示文稿，展示制作成員。

3、民間剪紙藝術欣賞組出示成果展示版，并當場演示簡單的剪紙工藝。剪紙在民間的流行，往往伴隨著生辰、婚嫁、喜慶節(jié)日和日常生活。

4、鄉(xiāng)村風情小組介紹“崖子鎮(zhèn)鄉(xiāng)村風情”錄相片的制作情況。

小制片人（學生A）： 介紹小隊組建過程及外景拍攝活動情況。

小攝影師（學生B）： 播放中解說自拍的崖子鎮(zhèn)風光景點錄相“崖子鎮(zhèn)鄉(xiāng)村風情”。小導游（學生C）： 出示展板：介紹展板上的景點照片及特點。垛山風景美不勝收，龍角山水庫遠近聞名。崖子鎮(zhèn)蘊涵著豐富的山水旅游資源，不必說奇妙無比的垛山，美侖美奐的龍角山水庫；不必說遠近聞名的大櫻桃，也不必說走向世界的紅富士蘋果??來到小小的崖子鎮(zhèn)，領略一番這里的鄉(xiāng)村風情，也會讓你流戀忘返。主持人：走出三味書屋，來到生活的百草園，我們發(fā)現(xiàn)，豐富多彩的民間文化是一棵永遠不老的常青樹，這棵樹上有我們?nèi)≈槐M用之不竭的文化精華，這棵常青樹也需要我們不斷地用時代之水去澆灌??

有關資料：

1、崖子鎮(zhèn)鄉(xiāng)村民間故事手抄小報；

2、民間剪紙作品圖片；

3、“諺語警句”電子演示文稿；

4、“崖子鎮(zhèn)鄉(xiāng)村風情”錄相照片。

五、活動收獲：

教師提出問題啟發(fā)學生思考：

1、這一堂課你有什么收獲？

2、還有什么值得討論的話題？

讓學生分小組針對同學們提出的問題共同討論。

最后，讓同學小練筆，以《親近民俗》為話題，用凝練的筆墨整理本課收獲。引導學生富有創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，激發(fā)學生的愛鄉(xiāng)情緒。引導學生熱愛生活，從生活中發(fā)現(xiàn)知識。樹立一種保護鄉(xiāng)土文化的意識。

第二篇：第四單元作文教案

第四單元作文教案

我喜歡

教學目的：

1、通過誦讀張曉風散文《我喜歡》，引導學生感悟語言的韻味。

2、通過仿寫《我喜歡》，引導學生運用生動的語言，真實的表達對生活、自然的熱愛，進一步甘受語言、生活的韻味。

教學準備：

課件（張曉風散文《我喜歡》）教學過程：

一、誦讀散文

1、讀通散文

2、選擇自己喜歡的段落，配樂美美的讀。

二、仿寫創(chuàng)作

1、生活如歌，用心去感悟，作家用她生動的筆觸，平和樂觀的心態(tài)表達著自己對生活的熱愛，你喜歡什么？把你喜歡的事物寫在下面吧?。?分鐘）

2、花兒芬芳，雨兒詩意，生活中的萬事萬物都有它可愛的地方。你喜歡的事物可愛在哪里？選擇5――6種，仿照作家作品，你也來做一次詩人吧。（8分鐘）

3、從你的作品中，我已經(jīng)看到了你打開的心靈，用你的心歌唱，贊美一下生活吧。（2分鐘）

四、想幾個好題目：

請你回憶剛才做過的活動。想想看，如果要把剛才的活動記錄下來，寫一篇文章，可以出什么樣的作文題目？請你把想到的題目記錄到下面的格子里，越多越好。

五、好詞語超市：

我們在這里準備了一些可以用的好詞好句，隨你挑！

溫柔的春風、夏日的熱情、秋日的成熟、清澈見底的河、醇濃如酒的生活、星兒在銀河里沐浴、野花點點、白云如詩······

六、請你寫作文：

先在腦袋里想兩分鐘，你準備寫哪些內(nèi)容？希望你能在35分鐘的時間里，寫出一篇400字左右的文章來。你準行！如果你覺得400字不夠，還想多寫一點，那就更歡迎了。范文：

《我喜歡》

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠。我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤的張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢的小芽兒，極嫩的黃綠色里透出一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看秋風里滿山的芒草。在山坡上，在水邊上。白得那樣凄涼，美而孤獨。

我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛。能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠炫耀著模糊的香紅。最難忘那次夢見在一座紫色的山巒前看日出——它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里。我同樣喜歡山。我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，好像一張多絨的毯子?？偸羌ぐl(fā)我想在上面躺一躺的欲望。

我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合。以及幽閉的素馨。我也喜歡開在山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候。賦給它們同樣的尊榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的，當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清瘦的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺僵。到了車站等到車的時候，我喜歡看見短發(fā)齊耳的中學生。我喜歡她們美好寬闊又明凈的額頭。以及活潑清澈的眼神。

我喜歡讀信。我喜歡弟弟妹妹的信，那些幼稚純樸的句子，總使我在淚光中重新看見南方那燃遍鳳凰花的小城。最不能忘記那年夏天，他從最高的山為我寄來一片蕨類植物的葉子。在那樣酷暑的氣候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清涼。

我還喜歡看書，特別是在晚上。在書籍里面。我不能自抑地喜愛那些泛黃的線裝書。握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的光芒，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。

我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時候去拜訪他們，尤其喜歡在雨中去叩濕濕的大門。當她連跑帶跳地來迎接我，雨云后的陽光就似乎忽然熾熱起來。

······ 我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

第三篇：第四單元作文教案

第四單元作文指導課教案---寫景的方法與技巧

一、學習目標

（一）在聽說讀寫中培養(yǎng)學生的寫作能力

（二）培養(yǎng)學生的審美意識，參與意識 教學難點：培養(yǎng)學生的寫景能力

教學重點：歸納寫景的技巧與方法

教學課時：1課時

教學過程： 導入： 創(chuàng)設情境

引入：同學們，有位詩人說過 ：?一花一世界，一沙一天堂。?其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生花的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。[板書]：寫景的技巧與方法

二、合作探究

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等節(jié)令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，富饒的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，必須要接觸它，并了解、觀察、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

1、立足于觀察

觀察是寫好作文的基礎，尤其對于寫景作文，離開了細致準確的觀察，是絕對寫不好的。

觀察必須確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的。但無論怎樣必須層次清楚，文章的思路也就清楚了.2、抓住特征

寫景物，要善于抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。

（一）、抓景物特點的描寫的幾種方法

不同的環(huán)境有不同的特點。因此，我們要仔細觀察景物，抓住特點寫具體，讓人有身臨其境之感。

（二）抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響這些方面進行描寫。請看以下片斷，想想作者是怎樣抓住景物特點寫的。1.?夏日的中午，萬里碧空上飄著朵朵白云。這些白云，有的幾片連在一起，像海洋里翻滾著銀色的浪花，像層巒疊嶂的遠山，有時在一片銀灰色的大云層上，又飄浮著一朵朵大小不

一、形狀不同的云朵兒，就像島嶼礁石上怒放的海石花。?這個片斷作者是抓住了白云的形狀、大小進行描寫的。2.?這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。?這個片斷作者是抓住了火燒云的色彩絢麗、短時間里色彩變化多、快的特點，反映了火燒云的美、奇。

3、?遠處，幾棵櫟樹呆立不動，一群一群的羚羊和駝鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開著一簇簇美麗的鮮花。?這個片斷作者抓住了櫟樹、羚羊、駝鳥、小河、鮮花的數(shù)量進行描寫的。

4、?傍晚，青蛙‘呱呱’地叫起來，啄木鳥‘篤篤’地啄著樹桿。甲蟲‘嗡嗡’地叫。揚科躺在河邊靜靜地聽著。?這個片斷作者抓住了青蛙、啄木鳥、甲蟲發(fā)出的聲響二）抓住景物的神韻、動態(tài)變化來寫。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。當然，并不是在寫每樣景物時，都要運用以上這些描寫方法，應根據(jù)所寫景物的特征，有所側(cè)重地選擇景物描寫方法，而且寫時要展開豐富的聯(lián)想。

（三）注意描寫景物也要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫，等等。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3、要層次分明

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。1 ．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

．時間順序。可按季節(jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。3 ．地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。

4、要動靜結(jié)合 所謂動靜結(jié)合，就是指描寫景色時，不僅要寫出景色的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地呈現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的景色才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

5、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的景色，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

6、要文辭優(yōu)美

自然景色是美麗的，令人陶醉的。因此，我們在寫景色時，一定要文辭優(yōu)美，語氣生動形象，恰當?shù)剡\用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受

抓特點，抓具有代表性的景物

弄清景物描寫的主次以及景物描寫的角度（視覺、聽覺、味覺、動態(tài)與靜態(tài)的角度等）

7、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

8、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？ [板書]：清楚

9、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪些屬于景物的特點呢？ [板書]： 顏色 形態(tài) 氣味 聲音 大小 ??

10、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動 [板書]： 形象 具體

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽作者是怎樣描寫雨中的泰山的。

三、品味鑒賞（聽范文、受啟示、解疑團）

1、聽范文《雨中登泰山》中寫景的精彩片段，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語句。

2、討論范文：你認為哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻 [板書]： 擬人 夸張

4、理清作者景物描寫的順序和觀察視角的轉(zhuǎn)變

5、小結(jié)：從作者的這篇寫景美文中，你們悟出怎樣寫才能把景物的美完美的表現(xiàn)出來？（生交流討論，師明確）： [板書]：多觀察 多積累

四、牛刀小試（欣賞校園風光，感受美）

過渡：我們的校園也很美麗，如果有人參觀我們學校，你會怎樣介紹呢？同學們請思考一下。

1、欣賞校園美景（播放校園風景畫面），看看哪些有代表性。

2、自由描繪校園美景，注意景物描寫的順序。

要求：結(jié)合畫面，運用恰當?shù)谋扔?、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結(jié)：

1、談收獲。

2、最后教師作結(jié)：讓我們一起擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。[總板書]： 多觀察

按一定順序 清楚

寫景 形態(tài) 顏色 比喻 生動 抓特點 氣味 聲音 擬人 形象 大小 ?? 夸張 具體

六、布置作文

寫一篇關于名勝古跡美景的文章 要求：結(jié)構清晰，字跡工整；能按一定順序來寫，并且能抓住景物的特點； 不少于550字。

第四篇：第四單元單元教案

第四單元加和減

教學內(nèi)容：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。

3、含有兩個已知條件的兩步實際問題。

4、練習五。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應的減法；能正確口算需要進位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、讓學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，初步學會畫線段圖分析數(shù)量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

3、使學生在數(shù)學活動中獲得一些成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心，進一步形成獨立思考、探究的意識和習慣。

教學重點：

1、能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應的減法；能正確口算需要進位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、初步學會畫線段圖分析數(shù)量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

教學難點：

初步學會畫線段圖分析數(shù)量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

教學課時安排：7課時

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算…………………………………1課時

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算……………………………………1課時

3、含有兩個已知條件的兩步實際問題……………………2課時

4、練習五……………………………………………………3課時

第五篇：第四單元教案

Unit 4Where is my car? 單元教材分析

本單元學習的主題是描述物體的位置，分A、B、C三部分。以A、B部分Let’s talk中談論位置和方位交際用語為線索，和A、B部分Let’s learn中有關方位位置的單詞為線索，及A部分Let’s spell中的單詞和發(fā)音教學為輔助，B部分中的位置活動為落實點，連同C部分貫穿整個單元。單元教學目標

知識與技能：

1.能夠聽懂、會說句型Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.3.能夠

聽、說、認

讀

單

詞

：deskchairinonundercapballcarboatmap 4.知道元音字母o在單詞中的短音發(fā)音。能力目標: 1.能通在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Where is…? It’s inonunder…詢問物品的位置并回答。

2.能通在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.詢問物品的位置并回答。

3.能夠正確說出元音字母o在單詞中的短音發(fā)音，并能夠根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞。情感態(tài)度與價值觀目標：養(yǎng)成自己收拾書包和收拾玩具的好習慣，并能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。單元教學重難點

重點：

1.句型：Where is…? It’s inonunder… Is it inonunder…?Yes,it is.No,it isn’t.2.詞

匯deskchairinonundercapballcarboatmap 難點：underball的發(fā)音。課時安排： 六課時

第一課時：A Let’s talk Look and say 第二課時：A Let’s learn Let’s chant 第三課時：A Let’s spell

第四課時：B Let’s talk

Look and say 第五課時：B Let’s learn Let’s chant 第六課時：B Start to read Let’s check 單元反思：

課 題 Unit 4 Where is my car?

：教學內(nèi)容： Part A Let’s learn & Let’s talk(P38--P39)

課

型 ：會話教學

教學目標：

知識與技能：

1.能聽懂會說：日常用語Where’s …? 及其 It’s in/on/under ….2.讓學生學會提問和回答物品所在的位置能在實際情境中運用.過程與方法：

1.通過大聲朗讀，能理解對話大意，用正確的語音語調(diào)朗讀對話。2.通過觀察圖片，能利用圖片，操作本節(jié)課重點Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置。情感、態(tài)度與價值觀: 教育學生正確放置物品，養(yǎng)成良好地生活習慣，培養(yǎng)講禮貌的優(yōu)良品質(zhì)。

教學重點 :能夠運用本課所學的重點詞語進行簡單描述，用Where is …？/It’s in/on/under…來詢問和回答物品所在的位置.教學難點 :under的發(fā)音，需要多次練習；Where is my…一句與后面表示某物的單詞的連貫朗讀，并能熟練詢問物品所在位置。

教學手段與方法:情境導入法，游戲教學法，活動教學法，合作學習法，情景教學法

教學準備 :單詞卡片，學習用品，教學掛圖，錄音機

教學過程

Period 1

（一）熱身Warming-up

1、師生日常用語問候

Good morning，boys and girls.How are you?

評價：Very good，you are very clever.I like you.2、Let’s do

Show me your....Put your...on/in/under....（二）新課Presentation

Let’s learn

1、創(chuàng)設情境，引出教學內(nèi)容。

Boys and girls，Let’s begin our English class now.Uh-oh！Where is my English book？I can’t find it.Can you help me? 師做找的動作：Where is my English book？

On the desk ?

生：No.In the desk ?

生：No.師：Uh-oh！Look，It’s under the desk.拍拍自己的頭：silly me.2、教育學生正確放置物品

Where are your English book？On the desk ? Yes，you are good boys and girls.You put your things in the right places.3、教師把一些學習用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內(nèi)，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學生說：I can’t find my pencil box.Where is it?引導學生回答“在桌子里”，教師說：Yes.It’s in the desk.教師板書并教讀句子Where is my pencil box?和It’s in your desk.4、教師把找到的鉛筆盒打開，拿在手上，說：Uh—oh!Where is my pencil?引導學生回答出“在書下面”。教師按照學生提示移開書本，說：Oh,yes!It’s under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和It’s under your book!

5、教師可用book，ruler,pen等學習用品與學生進行替換練習，鞏固學生對句型的掌握，如：

T:Where is my book?

S:It’s in your desk.T:Where is my ruler?

S:It’s under your book!

...6、展示學習Let’s talk。

（1）出示Let’s talk 圖片：Shool is over.Zhang Peng and John will go home.板書“Let’s go home.”領讀。

Just then ,something happen.Please，listen carefully and answer the questions.Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?（2）聽Let’s talk并跟讀。

（3）學生自讀、集體分角色讀、小組內(nèi)分角色讀Let’s talk。

（4）學生小組合作模仿對話內(nèi)容，到臺前表演。（學生拿出自己的鉛筆盒，他們可以選擇自己喜歡的學習用品，放在鉛筆盒或桌子的里面或上面，用in，on，under進行如下對話：

A：Where is my pencil？ B：It’s in the pencil box.）

（三）趣味操練 Practice

完成A部分Let’s play活動。教師準備三個夾子，第一個夾子裝有文具類圖片，第二個夾子裝有in，on，under三個詞，第三個夾子裝有desk，chair圖片。教師自己在第一個夾子中抽出一張圖片貼在黑板上Where is my…？句子中的省略號的位置上，然后請兩位學生分別從第二個箱子和第三個箱子抽出一張圖片，分別放在It’s…the…中省略號的位置上，請全班讀出這些奇怪的句子。

（四）小結(jié)Summary 師生一起看板書,引導學生根據(jù)板書設計總結(jié)本節(jié)課的重點，總結(jié)過程中關注學生能否熟練認讀和是否會應用所學語言。小組自評互評。

（五）作業(yè)Homework

1、跟讀并表演對話。

2、描述書包文具的位置。板書設計：

Unit4 Where is my car?

Where is my pencil box?

It’s in your desk.Where is my pencil?

It’s under your book.教學反思：

課

題 Unit4 Where is my car? 教學內(nèi)容: 課

型: 教學目標: 知識與技能:

1、能聽說認讀以下單詞及句型：on, in, under, chair, desk, Where A Let’s learn Let’s do

詞匯教學

is the ruler?

2、能聽懂指令，并根據(jù)指令作出相應的動作。

過程與方法 :通過演示，說唱哥窯等形式來反復練習三會單詞及句型。

情感、態(tài)度與價值觀:教育學生要學會整理自己的物品。

教學重點 :掌握三會單詞及句型。教學難點 :on,in,under的正確運用。

教學手段與方法:直觀教學法，動作反應法

教學準備 :單詞卡片，學習用品，錄音磁帶

教學過程

Period 2

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一個孩子藏起一樣東西，孩子們猜測：In your bag?/…

讓孩子們真實的尋找一下，找到的孩子說出自己的答案。

2、Where is it? 教師拿出一個球，隨意拋到不同的位置，讓孩子根據(jù)情況描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./…)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、出示主題圖（把單詞去掉），提問：“What can you see?” 讓孩子根據(jù)自己的情況盡情的說（如果出現(xiàn)本課新詞匯教師就指著圖種物品特意多重復幾遍）

2、讓孩子根據(jù)圖自由的提問：“Where is the pencil/…?”，請其他孩子回答。

在孩子的提問回答中出現(xiàn)了本課新詞匯，教師就將相應的單詞卡片貼在圖旁，帶著孩子多次重復認讀。

3、出示單詞卡片，開火車認讀。

聽錄音，跟讀練習。

小組比賽認讀，看誰說的又快又準。

（三）趣味操練（Practice）

1、Listen and point Point to the lamp/…！

(四)擴展性活動（Add-activities）

Talk about the picture.板書設計：

Unit 4 Where is my rule car?

(A)Let's learn on in under chair desk 圖片 詞卡

教學反思：

課

題 Unit4 Where is my car? 教學內(nèi)容: Let’s spell 課

型: 詞匯教學

教學目標: 知識與技能: 1．Let’s spell 本部分通過listen, repeat and chant 達到對單詞拼寫的練習2.Circle 圈出聽到的單詞 3.write,練習書寫四個簡單單詞

情感、態(tài)度與價值觀:讓學生能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀。

教學重點 :

1、能掌握四會單詞dog ,box,orange,body的聽說讀寫

2、能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音

教學難點 : 能了解元音字母o在單詞中的發(fā)音 教學手段與方法:直觀教學法，動作反應法

教學準備 :單詞卡片，學習用品，錄音磁帶

教學過程

Period 3

（一）第一次先學后教 自學指導

1．播放Let’s spell的錄音，讓學生聽歌謠。2．讓學生跟著動畫學說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。3.播放Let’s circle的錄音,讓學生圈出正確的單詞

4.聽音后反復讀四個單詞，在此基礎上進行描紅，達到書寫格式正確的目的(二)后教

讓學生讀let’s spell的發(fā)音，并糾錯； 檢查Let’s circle的作業(yè)情況 檢查四個單詞書寫是否正確。

（三）當堂訓練

出示磁卡，讓學生拿圖片，拿的快的積分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

（四）Homework 板書：

Unit 4 where is my car?

dog ,box,orange,body 教學反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學內(nèi)容 :B Let’s talk Let’s play

課

型 :會話教學

教學目標:

知識與技能:能夠聽、說、讀Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!

過程與方法:通過用卡片來反復進行替換以達到靈活運用的目的。

情感、態(tài)度與價值觀:教育學生要養(yǎng)成講禮貌的好習慣。

教學重點 :句型：Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes，it is./No,it isn’t.Have a good time!教學難點 :理解并在具體情境中運用新句子

教學手段與方法:情景教學法，替換法

教學準備 :圖片，錄音磁帶

教學過程

Period 4

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1、A部分Let’s do的歌謠。

說一說，演一演

2、listen and do

教師發(fā)出口令：“put your book on the desk;put your pencil on you book;put your ruler in your pencil-case…”

3、show me your book/…

Teacher:“ show me your book/…”（引導孩子回答）:“No problem.Here you are.”

(教師走到教室中，提問多個孩子，讓孩子們都能理解含義，并對答句基本掌握。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師拿出一張紙，用黃色的彩筆畫一筆，讓孩子猜猜是什么？（尺子）教師這是尋找自己的紅色彩筆，邊找邊說：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子們紛紛動腦子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教師給以答復。

2、在一番尋找找不到時，教師走到一個孩子面前說：“Excuse me.Can I use your red pencil?”學生根據(jù)情景回答：“No problem.Here you are.”教師順利完成圖畫。(在向孩子借黃、藍、綠色的的鉛筆。反復出示本課時的主句型)操練新句型，孩子分角色跟讀

（三）趣味操練（Practice）

1、Let’s practice

guess, where is my car…(學生運用自己的單詞小卡片，鞏固復習A部分Let’s learn 部分的單詞。)(四)擴展性活動（Add-activities）

孩子們小組為單位編對話。各小組展示

板書設計：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's talk Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes,it is./No,it isn’t.Have a good time!

教學反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學內(nèi)容: B Let’s learn Let’s do

課

型 :詞匯教學

教學目標:

知識與技能 : 1.認讀新詞：cap ball car boat map通過聽聽做做的活動，讓學生練習并運用所學的詞匯。

2.了解一些簡單的指示語，要求學生能聽懂并按照指令做出相應的動作。

過程與方法:利用實物教學，通過自編歌謠來反復操練單詞，通過改變無題擺放的位置來反復操練句型。

情感、態(tài)度與價值觀:教育學生要養(yǎng)成良好的行為習慣。教學重點 :掌握三會單詞。

教學難點 :靈活運用所學句型來詢問，回答物品所在位置。教學手段與方法:導入法，動作反應法

教學準備 :單詞卡片，錄音磁帶

教學過程

Period 5 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）用游戲來復習Let's do 的指令活動

（2）全班分兩大組來唱第一單元的let’s chant。呈現(xiàn)新課(Presentation)(1)教師cap的圖片教cap，并帶讀，并將圖片和詞卡貼在黑板上。

用同樣的方法教 ball，car, boat ,map。

（2）讓學生聽Let’s learn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”

（3）讓小學生站起來，一邊聽Let’s do 的錄音，一邊做動作。教師通過動作示范，強調(diào)bounce fly hold drive blow up的動作。3 趣味操練(Practice)選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說七個新詞中的一個，選手快步到講臺上找到所說詞的圖片，并舉起圖片大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者。猜猜看

每次請一個同學在黑板上畫一種剛學的物品，他每畫一筆，就請班上的同學用英語猜他畫的是什么。如猜得對，就請下一位同學再重新開始畫另一種物品。

讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的活動。

教師將Let’s do 中的圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。

4、課堂評價（Assessment）

（1）聽錄音，仿讀會話，（2）將所學的有關物品，用英語說給家長聽 板書設計：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's learn

cap

ball

圖片

car boat map 教學反思：

課

題 Unit 4 Where is my car? 教學內(nèi)容 :B Start to read Let’s check Story time

課

型 :鞏固練習課

教學目標: 知識與技能:

1、能運用所學知識來完成相關的練習。

2、會場英語歌曲：Where is the toy car?

過程與方法:通過朗讀判斷、聽音練習等形式來綜合運用知識。情感、態(tài)度與價值觀:教育學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點 :靈活運用三會單詞及句型 教學難點: Start to read 教學手段與方法:練習法

教學準備 :單詞卡片，錄音磁帶 教學過程

Period 6

1.熱身/復習（Warm-up/Revision）

（1）復習對話

Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,… Have a good time!。

（2）出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶 單詞。

（3）放A部分Let’s chant的錄音，學生有節(jié)奏地跟唱歌謠。

2.新課展示（Presentation）

放Start to read部分的錄音，學生畫出正確的句子。做書上Let’s check檢查學習情況。

3.復習所學的單詞及句型 進行對話練習

4.課堂評價（Assessment）

課外活動（Add-activities）

將學會的國家名字說給家長聽。

5.播放Let’s sing 學生聽后反復跟唱 6.Story time

（1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom的故事。

（2）要求學生理解故事大意，能聽懂 板書設計：

教學反思：

Unit 4 where is my car?

(B)Let's check Where is my…Is it in your bag?

Is it…?”Yes/No,… Have a good time!