第一篇：教案 《細(xì)胞的分裂與分化》

教案

《細(xì)胞的分裂與分化》

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識目標(biāo)：本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會描述細(xì)胞分裂的基本過程，概述出組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的，認(rèn)識并識別動植物的幾種基本組織。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和收集課內(nèi)外資料并分析綜合的能力，通過小活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生確立量變引起質(zhì)變的科學(xué)觀念和樂于探索生命奧秘的科學(xué)態(tài)度；樹立生命價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，確立生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的辯證唯物主義觀點(diǎn)。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、描述細(xì)胞分裂的基本過程。

2、說出組織的定義及識別動物和植物的幾種主要組織。[教學(xué)難點(diǎn)] 說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果及其意義。[教法]觀察法、自主探究式教學(xué)法 [教學(xué)過程]

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)求知欲

隨著生活水平的提高，我看到了大部分同學(xué)都長的比較高大，那么大家知道自己最小的時(shí)候有多大嗎？40cm、50cm、60cm……，都不對，應(yīng)該是0.1mm左右。（學(xué)生茫然），因?yàn)槿耸怯惺芫寻l(fā)育來的，受精卵的形成就預(yù)示著新生命的開始。接著提問：我們是如何由一個(gè)受精卵細(xì)胞長大的呢？

二、形象模擬，變抽象為具體：展示細(xì)胞分裂過程

1、播放課件：演示動植物細(xì)胞的分裂視頻和Flash分解過程。

2、小實(shí)踐：用橡皮泥模擬細(xì)胞分裂過程

3、討論：①細(xì)胞分裂可分為哪兩個(gè)基本過程？

②動物細(xì)胞的分裂過程和植物細(xì)胞的分裂過程有什么異同？

4、總結(jié)：細(xì)胞分裂就是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過程。

三、細(xì)胞分裂時(shí)染色體的變化及意義

1、根據(jù)子女與父母的相似，回憶細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)的作用，通過細(xì)胞核引出染色體。

2、問：細(xì)胞分裂時(shí)，染色體是如何分配的呢？

3、閱讀：課本P27頁應(yīng)用與實(shí)踐

4、觀看：課件展示植物細(xì)胞分裂期的染色體變化視頻。

5、總結(jié)歸納：在細(xì)胞分裂過程中，變化最大的是細(xì)胞核，主要體現(xiàn)在細(xì)胞核內(nèi)會出現(xiàn)染色體。染色體攜帶遺傳物質(zhì)，經(jīng)復(fù)制后均勻地分配到兩個(gè)新細(xì)胞中，保持了細(xì)胞分裂前后的穩(wěn)定。

四、細(xì)胞生長

1、細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。問：細(xì)胞可以無限制地生長下去嗎？

2、多媒體展示：

邊長分別為1cm、2cm、3cm的立方體，安排學(xué)生計(jì)算它的表面積和體積的比值。分別為6、3、2。

3、結(jié)論：體積越小的立方體，其表面積相對越大。

討論總結(jié)：體積小、表面積相對大的細(xì)胞與生活接觸面積大，更有利于充分進(jìn)行物質(zhì)交換；而隨細(xì)胞的長大，其表面積與體積之比卻在變小，必然影響細(xì)胞的吸收，使細(xì)胞得不到足夠的營養(yǎng)，因此，細(xì)胞不能無限制增長。五：細(xì)胞分化

1、問：是不是細(xì)胞分裂和生長后，億萬個(gè)細(xì)胞堆積起來就成了生物體呢？

2、多媒體課件演示模擬細(xì)胞分化的Flash動畫

3、學(xué)生觀察總結(jié)：細(xì)胞分裂的新細(xì)胞，在遺傳物質(zhì)的作用下，其形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能隨細(xì)胞的生長出現(xiàn)了差異，這就是細(xì)胞分化。經(jīng)細(xì)胞分化后形成不同的細(xì)胞群，我們把形態(tài)、功能相似，結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群叫做組織。

4、展示動植物的基本組織。

5、思考與練習(xí)

六、視野拓寬：癌癥的產(chǎn)生和防治

第二篇：《細(xì)胞分裂和分化》教案

《細(xì)胞的分裂和分化》

海原縣李俊中學(xué)

張玉虎

一、說教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

1、描述細(xì)胞分裂的過程

2、舉例說出細(xì)胞生長的基本過程

3、概述生物的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的 過程與方法

通過動畫演示的方法講解細(xì)胞分裂、分化及組織的形成過程 情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)解釋生活中自然現(xiàn)象的態(tài)度

二、說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：細(xì)胞分裂的過程；細(xì)胞分化、組織的形成 難點(diǎn)：細(xì)胞分裂和分化的過程

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

學(xué)生填空，我們?nèi)俗鳛橐粋€(gè)多細(xì)胞的生物，是通過有性生殖發(fā)育而來的，那么我們生長發(fā)育的起點(diǎn)是_________________，但是我們是一個(gè)________細(xì)胞的生物，這是_______________________導(dǎo)致的結(jié)果。

（二）新授

1、動物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂的過程 首先，由教師對細(xì)胞分裂的過程進(jìn)行詳細(xì)的講解，并對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。之后播放細(xì)胞分裂的動畫演示。突破難點(diǎn)和重點(diǎn)

2、學(xué)生對老師提出的問題進(jìn)行回答。加深學(xué)生對細(xì)胞分裂過程理解

3、比較動植物細(xì)胞之間的異同點(diǎn)

學(xué)生根據(jù)老師的講解和視頻的觀看，自行總結(jié)動植物細(xì)胞分裂過程的異同點(diǎn)，加深學(xué)生對知識的掌握程度

4、細(xì)胞的生長過程及其導(dǎo)致的結(jié)果

學(xué)生通過視頻演示體會新細(xì)胞的生長過程，教師重點(diǎn)要講解植物細(xì)胞在生長過程中細(xì)胞的變化及其結(jié)果。促進(jìn)基本知識的掌握

5、細(xì)胞為什么不無限的生長

教師通過引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞不能無限生長的原因。

6、什么叫細(xì)胞分化？分化的結(jié)果是什么？

教師展示生物體不同的細(xì)胞，聯(lián)系生長發(fā)育的起點(diǎn)：受精卵，引導(dǎo)學(xué)生得出細(xì)胞分化的概念。分化的結(jié)果就是形成組織。

7、組織的形成

根據(jù)細(xì)胞分化，引出組織的概念，組織是由細(xì)胞分化形成的。加強(qiáng)基本概念的理解和掌握

8、動植物的組織

植物組織：保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織、營養(yǎng)組織、機(jī)械組織

動物組織：上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織 為下一章學(xué)習(xí)動植物器官的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

四、作業(yè)布置

五、板書設(shè)計(jì)

細(xì)胞的分裂和分化

1、動植物細(xì)胞分裂的過程

首先細(xì)胞核分裂，之后細(xì)胞膜出現(xiàn)（凹陷），接著細(xì)胞質(zhì)被一分為二。對于植物細(xì)胞，最后還要形成新的細(xì)胞壁

2、細(xì)胞的生長--------細(xì)胞體積增大

3、細(xì)胞分化-------細(xì)胞在形態(tài)和功能等方面發(fā)生的過程

4、組織的形成---------細(xì)胞分化導(dǎo)致

六、教學(xué)反思

第三篇：《細(xì)胞分裂與分化》教學(xué)反思

《細(xì)胞的分裂與分化》教學(xué)反思

生物 閆楠楠

在教學(xué)中常常有這樣的體會：學(xué)生上課表現(xiàn)的很好，知識點(diǎn)記憶的非常準(zhǔn)確，甚至考試中也能拿到不錯(cuò)的成績，但是，到了現(xiàn)實(shí)生活中卻很難用課堂上的知識來解決問題！經(jīng)過了暑假為期五天的培訓(xùn)和學(xué)期初在濱州聽得市優(yōu)質(zhì)課的收獲，這學(xué)期我在嘗試給同學(xué)們更多的探究機(jī)會和思考時(shí)間，幫助學(xué)生在獲得書本知識外，提高自己的素養(yǎng)。

這次上課我選擇的是《細(xì)胞的分裂和分化》一節(jié)。我覺得這節(jié)課并不成功。原因有很多，現(xiàn)在我從頭說起。

一、備課

在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了生物有一些器官，而通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，理解了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，具備了宏觀和微觀兩個(gè)方面的知識基礎(chǔ)。我希望經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助同學(xué)們把這兩方面知識聯(lián)系起來，同時(shí)，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我希望能繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自己提出假設(shè)的意識，不怕出錯(cuò)不怕失敗的科學(xué)韌性。

所以，在課程設(shè)計(jì)上我設(shè)計(jì)了一些比較有思考難度的問題，有一些甚至是希望學(xué)生給出錯(cuò)誤答案。同時(shí)為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)整體引導(dǎo)的問題。

第一個(gè)，你是怎么從一個(gè)小嬰兒長大的？我希望通過這個(gè)問題，學(xué)生們能夠了解細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的意義。第二個(gè)，葉子的不同部位的細(xì)胞不同，細(xì)胞為什么會不同？從而引出細(xì)胞分化的相關(guān)知識。

二、上課

這節(jié)課我覺得有兩個(gè)明顯不流暢的地方。第一個(gè)是動物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂區(qū)別時(shí)，學(xué)生的回答明顯的不著邊際。評課的時(shí)候老師們給我指出了，應(yīng)該是因?yàn)閱栴}問得不夠明確，引導(dǎo)不夠及時(shí)造成了學(xué)生思路的混亂。這一點(diǎn)我需要注意。另外就是教學(xué)材料的選擇，我希望用植物的葉子幫助學(xué)生了解細(xì)胞的不同是由細(xì)胞分化造成的。但是學(xué)生被葉子吸引去了注意力。到了真正需要用葉子來思考問題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，沒有這個(gè)實(shí)物，看多媒體展示的圖片反而效果更好。這片葉子的作用，只有在學(xué)生撕裂葉片，感受葉脈不好撕破，從而得出里面有支持的結(jié)構(gòu)，也就是機(jī)械組織的時(shí)候才真正有所體現(xiàn)！

上課時(shí)，我想簡單知識，書本上有明確答案的問題我就不講了，只講重點(diǎn)就好了。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)意識不夠，把時(shí)間給了他們，很多同學(xué)就在摳手指甲中度過了。針對這個(gè)問題，我覺得課程導(dǎo)學(xué)的問題設(shè)計(jì)，需要更明確更有針對性同時(shí)也應(yīng)該能引起學(xué)生興趣！

今后的教學(xué)中我希望繼續(xù)嘗試只講重點(diǎn)，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)，我希望能夠在材料選擇上有所突破！成長過程中破繭而出是最痛苦的，但是活著出來的都是勝利者！

第四篇：細(xì)胞分裂教案

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：

1.知道生物體能由小長大的原因。2.描述細(xì)胞分裂的基本過程。

3.說出細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。4.說出細(xì)胞分裂與生物生長的關(guān)系。能力目標(biāo)：

運(yùn)用類比的方法能對現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋，培養(yǎng)觀察能力和抽象思維能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

知道癌細(xì)胞的形成及主要特點(diǎn)，關(guān)注細(xì)胞的研究在防治癌細(xì)胞等方面的價(jià)值，培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣。重點(diǎn)：

1.細(xì)胞分裂的過程。

2.細(xì)胞分裂過程中染色體的變化。難點(diǎn)：

1.細(xì)胞不能無限度的生長的原因。2.細(xì)胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。教學(xué)過程：

【創(chuàng)設(shè)情境，引入課題】

播放視頻（一粒種子能夠長成參天大樹，一頭小牛可以長成大牛，蝗蟲由小長大……）試分析生物體由小長大的原因。小組內(nèi)相互交流，及時(shí)給予評價(jià)。

師：生物體由小長大是與細(xì)胞的生長和分裂分不開的。那么細(xì)胞的生長和分裂是如何進(jìn)行的呢？從而引出課題 【問題引導(dǎo)，自主探究】

結(jié)合課本文字及示意圖，進(jìn)行自主探究，并解決以下問題。1.人或樹為什么能由小長大？

2.你認(rèn)為細(xì)胞是如何生長的？結(jié)果如何？它能否無限度地生長

3.看圖示你能試著邊繪圖邊描述出細(xì)胞分裂的過程嗎？結(jié)果如何？ 4.細(xì)胞核在分裂時(shí)，其中變化最明顯的是什么？(1)分裂前細(xì)胞中的染色體是如何變化的？（2）分裂過程中染色體又是怎樣變化的？（3）這樣分裂的結(jié)果如何？（4）這種變化有什么意義？ 5.細(xì)胞分裂與生物生長有何關(guān)系？ 【展示交流，釋疑解惑】

1.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。2.結(jié)合自己的生長發(fā)育過程中需要從外界攝取各種營養(yǎng)物質(zhì)的事實(shí)，認(rèn)識細(xì)胞的生長也需要營養(yǎng)，結(jié)果是使細(xì)胞的體積增大。3．借助活動，共同分析細(xì)胞不能無限度的生長的原因。

【學(xué)生活動】用刻度尺想辦法測量籃球和乒乓球的大致直徑，并以此來計(jì)算：籃球表面積與體積之比，乒乓球表面積與體積之比。并比較這兩個(gè)比值的大小。

【點(diǎn)撥】乒乓球好比小的細(xì)胞，籃球就是長大的細(xì)胞。細(xì)胞在不斷生長，吸收能力增強(qiáng)，需要的物質(zhì)也增多了，那么是吸收能力增強(qiáng)的快還是需要的營養(yǎng)增長的快，比值可以說明一切。通過計(jì)算二者的比值哪個(gè)大呢？（乒乓球。）對，是乒乓球的比值大，也就是說明，細(xì)胞在小的時(shí)候，吸收的營養(yǎng)物質(zhì)比長大后相對較多，隨著細(xì)胞的不斷生長，體積不斷增大，需要從外界吸收更多的營養(yǎng)物質(zhì)，但是吸收物質(zhì)的表面積的增加相對較少，滿足不了細(xì)胞吸收營養(yǎng)物質(zhì)的需要，因此細(xì)胞的生長就會受到限制，不能無限長大。

4.課件展示細(xì)胞分裂過程，描述出分裂過程為：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)→細(xì)胞膜（細(xì)胞壁），結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)目增多。

5.課件展示：細(xì)胞分裂各期的圖示（或觀察Ⅱ—14圖解），觀察分析得出：細(xì)胞核中染色體的變化最明顯，為確保物種的穩(wěn)定性（也就是染色體數(shù)目不變），染色體在分裂前已加倍，分裂過程中均分，從而使新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。（及時(shí)總結(jié)規(guī)律：細(xì)胞分裂時(shí)，若連續(xù)分裂

n次，產(chǎn)生的新細(xì)胞數(shù)為2n個(gè)，染色體數(shù)與原細(xì)胞的相同。）【視野拓展，感悟提升】

1、閱讀 “科學(xué)?技術(shù)?社會”，我們平常所說的癌變是怎么回事？癌變?nèi)绾螌?dǎo)致的？如何來預(yù)防癌變？細(xì)胞的研究在防治癌細(xì)胞等方面有何價(jià)值？（小組內(nèi)選派代表發(fā)言）不同小組之間可以補(bǔ)充并評價(jià)?！眷柟逃?xùn)練，自我檢測】

1.完成鞏固訓(xùn)練，進(jìn)行自我檢測。

2.推薦學(xué)生代表回答，學(xué)生互評。（個(gè)別題目說出做題思路）附：(1）若水稻的體細(xì)胞中有12對染色體，則其進(jìn)行連續(xù)兩次分裂后，產(chǎn)生的新細(xì)胞數(shù)、染色體數(shù)分別為、。(2）下列敘述錯(cuò)誤的是

（）A．細(xì)胞分裂時(shí)，首先是細(xì)胞核發(fā)生分裂

B．在細(xì)胞分裂的過程中，染色體會分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞中

C．新細(xì)胞和原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的

D．細(xì)胞分裂時(shí)，都會在細(xì)胞的兩側(cè)形成新的細(xì)胞膜和細(xì)胞壁（3）植物細(xì)胞分裂過程的正確順序是（）

①細(xì)胞質(zhì)平分為二，各含有一個(gè)細(xì)胞核

②在細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜

③細(xì)胞核平分成兩個(gè)

A

①②③ B ②①③ C ③①② D ①③②（4）生物體能夠由小長大是與()分不開的。A．細(xì)胞的生長和分化 B．細(xì)胞的分裂 C．細(xì)胞的分裂和生長 D．細(xì)胞的生長

（5）細(xì)胞數(shù)目增多是通過細(xì)胞的哪一項(xiàng)生理活動實(shí)現(xiàn)的（）A．細(xì)胞分裂 B．細(xì)胞分化 C．細(xì)胞生長 D．細(xì)胞分離 【梳理總結(jié)，反思升華】

1、回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將本節(jié)知識進(jìn)行梳理。

2、談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲及感悟。

第五篇：七年級生物上冊2.4.1《細(xì)胞分裂與分化》教學(xué)反思蘇教版教案

《細(xì)胞的分裂與分化》教學(xué)反思

在教學(xué)中常常有這樣的體會：學(xué)生上課表現(xiàn)的很好，知識點(diǎn)記憶的非常準(zhǔn)確，甚至考試中也能拿到不錯(cuò)的成績，但是，到了現(xiàn)實(shí)生活中卻很難用課堂上的知識來解決問題！經(jīng)過了暑假為期五天的培訓(xùn)和學(xué)期初在濱州聽得市優(yōu)質(zhì)課的收獲，這學(xué)期我在嘗試給同學(xué)們更多的探究機(jī)會和思考時(shí)間，幫助學(xué)生在獲得書本知識外，提高自己的素養(yǎng)。

這次上課我選擇的是《細(xì)胞的分裂和分化》一節(jié)。我覺得這節(jié)課并不成功。原因有很多，現(xiàn)在我從頭說起。

一、備課

在小學(xué)科學(xué)課程中，學(xué)生已經(jīng)知道了生物有一些器官，而通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了動植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，理解了細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，具備了宏觀和微觀兩個(gè)方面的知識基礎(chǔ)。我希望經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)能幫助同學(xué)們把這兩方面知識聯(lián)系起來，同時(shí)，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我希望能繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生自己提出假設(shè)的意識，不怕出錯(cuò)不怕失敗的科學(xué)韌性。

所以，在課程設(shè)計(jì)上我設(shè)計(jì)了一些比較有思考難度的問題，有一些甚至是希望學(xué)生給出錯(cuò)誤答案。同時(shí)為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)的興趣，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)整體引導(dǎo)的問題。

第一個(gè)，你是怎么從一個(gè)小嬰兒長大的？我希望通過這個(gè)問題，學(xué)生們能夠了解細(xì)胞分裂和細(xì)胞生長的意義。

第二個(gè)，葉子的不同部位的細(xì)胞不同，細(xì)胞為什么會不同？從而引出細(xì)胞分化的相關(guān)知識。

二、上課

這節(jié)課我覺得有兩個(gè)明顯不流暢的地方。第一個(gè)是動物細(xì)胞和植物細(xì)胞分裂區(qū)別時(shí)，學(xué)生的回答明顯的不著邊際。評課的時(shí)候老師們給我指出了，應(yīng)該是因?yàn)閱栴}問得不夠明確，引導(dǎo)不夠及時(shí)造成了學(xué)生思路的混亂。這一點(diǎn)我需要注意。另外就是教學(xué)材料的選擇，我希望用植物的葉子幫助學(xué)生了解細(xì)胞的不同是由細(xì)胞分化造成的。但是學(xué)生被葉子吸引去了注意力。到了真正需要用葉子來思考問題的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，沒有這個(gè)實(shí)物，看多媒體展示的圖片反而效果更好。這片葉子的作用，只有在學(xué)生撕裂葉片，感受葉脈不好撕破，從而得出里面有支持的結(jié)構(gòu)，也就是機(jī)械組織的時(shí)候才真正有所體現(xiàn)！

上課時(shí)，我想簡單知識，書本上有明確答案的問題我就不講了，只講重點(diǎn)就好了。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)意識不夠，把時(shí)間給了他們，很多同學(xué)就在摳手指甲中度過了。針對這個(gè)問 1 題，我覺得課程導(dǎo)學(xué)的問題設(shè)計(jì)，需要更明確更有針對性同時(shí)也應(yīng)該能引起學(xué)生興趣！

今后的教學(xué)中我希望繼續(xù)嘗試只講重點(diǎn)，把課堂交給學(xué)生，同時(shí)，我希望能夠在材料選擇上有所突破！成長過程中破繭而出是最痛苦的，但是活著出來的都是勝利者！