第一篇：22在沙漠中心教師版導(dǎo)學(xué)案

22.《在沙漠中心》 教學(xué)設(shè)計

教師寄語：信念！有信念的人經(jīng)得起任何風(fēng)暴。教學(xué)目標(biāo)：

1.了解作家作品，以更好地理解課文的思想內(nèi)涵。

2.速讀課文，理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)。3.認(rèn)識探險的真正意義，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

一、自主學(xué)習(xí)

1．“煙籠大地，聲震藍(lán)天。星隕大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機(jī)無法轉(zhuǎn)彎，他只能讓自己的生命改變航向。” 這是2007感動中國組委會給予英雄試飛員李劍英的頒獎詞，他在完成訓(xùn)練任務(wù)駕機(jī)返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護(hù)地面人民群眾生命和國家財產(chǎn)，他先后三次放棄了跳傘逃生的機(jī)會，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機(jī)爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時間里，讓我們永遠(yuǎn)的記住了英雄的名字。

飛行員——是一個既讓人羨慕，又危機(jī)重重的職業(yè)。今天，我們一起認(rèn)識一位法國早期飛行員圣?？诵跖謇?，讓我們同他一起經(jīng)歷一次飛行險境，去感受他的心靈體驗。

2．本文節(jié)選自《 》，作者是（國家）作家（人名），是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

3、詞語積累

乙醚．（.mí）蟲豸．（zhì）硌．（gè）犁鏵（．．． lí）（huá）

臍．帶（qí）真諦（dì）噎．（yē）篩糠．．（shāi kāng）

根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的詞語。比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）

形容死得有價值、有意義。（）

佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）

4.中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句，王維在《使至塞上》一詩中寫道“，”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。，”一詩則表明了將士們戍守邊關(guān)的宏偉壯志。（大漠孤煙直，長河落日圓。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。）

二、整體感知

1、梳理結(jié)構(gòu)：本文可分為三層，請概括各層大意：

第一層（~ 段）：。第二層（~ 段）：。第三層（~ 段）：。

2、讀課文，用一句話概括文意。

（文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。）

3、在那個飛機(jī)性能差、機(jī)場設(shè)備簡陋、氣象情報不全、救援工作還比較落后的年代里，一個人在全世界最大的沙漠里，那種困難是可想而知的。下面請同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些困難？我們可以從中體會出主人公什么樣 的精神品質(zhì)？（堅強(qiáng)、勇敢）#因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。

#寒風(fēng)越刮越猛，吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。#感到呼吸困難。#找不到任何水，連露水也沒有。

4、作者產(chǎn)生了幻影、疲倦錯亂、呼吸困難等不適的癥狀，那作者在心理上是否也產(chǎn)生了不適呢？請同學(xué)們找一找表達(dá)作者心理描寫的句子，分析這些句子表達(dá)了作者怎樣的情緒？從中梳理作者的心理變化過程。

例如：寒風(fēng)就象平原上的騎兵向我直沖過來（第二段）------痛苦 #我跑不過了，在也沒有力氣了。（2節(jié)）------絕望

#我感到，有一股圖象的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里。（10節(jié)）------平靜

#我沒有一點兒遺憾------我奮斗過-----我們應(yīng)該繼續(xù)走下去。（18、21節(jié)）------樂觀 作者的心理變化過程： ― ― ― ― 痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

5、那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢？同學(xué)們能從文中找到答案嗎？（作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。

如果能夠回去，他會卷土重來。

他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。

他認(rèn)為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。）

6、同學(xué)們，作者的這種冒險是為了個人的利益嗎？那他是為了什么呢？

作者熱愛自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個責(zé)任的承擔(dān)。這個責(zé)任就是對人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)，對人類的命運盡一點點責(zé)任。為此冒險是值得的，是崇高的。

二、合作探究

（一）理解關(guān)鍵句

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！?/p>

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯?！?/p>

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！?/p>

5、課文揭示了探險的意義，聯(lián)系課后練習(xí)三所給材料，說說作者是怎樣理解探險的意義的？ 冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻(xiàn)，出于造福人類的責(zé)任感。

（提示：

1、“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”沙漠夜晚的低溫和嚴(yán)重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。

2、“寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來犯。”

運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)了沙漠的惡劣環(huán)境和作者的感受，語氣并不沉重，反而有些風(fēng)趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。

3、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！?/p>

寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農(nóng)人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀唬霸谌盒侵袑ふ艺胬怼本褪窃谕匀坏牟分袑崿F(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。

4、“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風(fēng)了?！?/p>

作者認(rèn)為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使虛度生命，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。）

三、拓展延伸： 1．依照下列句子仿寫。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。

示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進(jìn)步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。、很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：

飛行員用飛機(jī)這個工具，也跟障礙進(jìn)行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風(fēng)暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風(fēng)吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護(hù)，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經(jīng)歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風(fēng)雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。

1在這種嚴(yán)酷的職業(yè)鍛煉下，經(jīng)歷多次生與死的搏斗，圣埃克絮佩里向我們展示的人生意義，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？在他身上可以看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責(zé)任。我們還可 以得到哪些啟示：

3、自我思辨：

2002年，北京大學(xué)山鷹社登山隊有五位大學(xué)生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學(xué)生登山的意義。持反對意見的人認(rèn)為，大學(xué)生不具有登山運動員的專業(yè)素質(zhì)，不應(yīng)該參與這種專業(yè)性強(qiáng)的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認(rèn)為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學(xué)生作為時代的先鋒應(yīng)該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。你怎么看待這件事？

3四、總結(jié)：

----[ 一帆風(fēng)順的人生是我們美好的向往，面對生活的崎嶇與坎坷，請同學(xué)們帶上從書中得到的感悟，勇敢面對生活，執(zhí)著的、堅強(qiáng)的走下去，要記住彩虹就在風(fēng)雨后。

我想對于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。要記?。?面對生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨地守望春天；面對生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬物，隨時光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。

五、【課內(nèi)閱讀】 閱讀課文1、2段回答問題

1、概括這選文的主要內(nèi)容。

主要描寫了“我”在夜晚的沙漠中因缺水、寒冷和疲勞而所遭受的痛苦。

2.作者說“但這不只是夜晚的寒冷?！睂@句話你是怎么理解的？請簡要談?wù)勀愕目捶?。因為“我”的血液因缺水而循環(huán)不暢，并且對自身的處境感到痛苦。

3.”我發(fā)現(xiàn)在沙漠里根本沒有藏身之所”的意思，可以用一個相近的成語概.無處可逃 4.文章哪些詞句充分表達(dá)了“我”的痛苦處境？

“哆嗦得受不了了”“牙床凍得格格作響，身子也抖得跟篩糠似的” “感到自己要凍死了”“再也沒有力氣了”“屠刀就在我頭上！

5.文章在寫“我逃不出兇手的魔爪”之前作了多處鋪墊。請細(xì)讀選文，指出其中兩處并作簡要分析。（1）沙漠就像大理石那么光滑。（2）寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，??都得挨寒風(fēng)的鞭打。分析：用“大理石”般光滑和“平原上的騎兵”直沖過來，形象地突出了“我”逃不出“兇手的魔爪” 6第二自然段交代作者在沙漠進(jìn)行中犯的一個非常大的錯誤時什么？ 扔掉了自己帶著的橡膠雨衣

7、試想一下，當(dāng)你遇到主人公之類似的生活困境時，應(yīng)該怎樣面對？ #遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。#要不怕困難，勇于克服困難。

六、學(xué)海拾貝、關(guān)于沙漠的古詩詞 大漠沙如雪，燕山月似鉤。——唐·李賀

晝伏宵行經(jīng)大漠，云陰月黑風(fēng)沙惡?！啤ぐ拙右?漠漠沙堤煙，堤西雉子斑。——唐·溫庭筠 窮荒絕漠鳥不飛，萬磧千山夢伏懶?！啤め瘏?/p>

2、關(guān)于探險的名言

1）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；

苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

2）歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝了看來是不可能的事情而取得的。----[英]卓別林）整個生命就是一場冒險，走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人。

美]卡耐基 4）累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步?！痉ā苛_曼·羅蘭

第二篇：.在沙漠中心導(dǎo)學(xué)案

城關(guān)中學(xué)七年級語文學(xué)案

編制人：王修遠(yuǎn)

審核人：于蘭軍

2011-5-23

22.《在沙漠中心》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo): 1.理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3.在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

教學(xué)難點：在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

教學(xué)步驟：

一、課前延伸：

探險，是充滿危險的活動，當(dāng)那些勇敢的探險者們身陷困境、面對死亡的威脅時，他們的內(nèi)心有著怎樣的感受？他們是否也有常人一樣的恐懼？是什么使他們對探險那樣著迷？讓我們走進(jìn)探險家的心靈世界，去感受他們的情懷。

二、課內(nèi)探究：

1.自主學(xué)習(xí)

A簡介作者了解寫作的背景：

請同學(xué)們將自己了解的有關(guān)作者的情況與大家共同分享。

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。航空事業(yè)發(fā)展初期，飛行是十分危險的。飛機(jī)性能差，機(jī)場設(shè)施簡陋，天氣情報的不完全，從未有人飛行過的路線，數(shù)不清的意外，使每一次飛行都像從地獄門口經(jīng)過。作者就是在這種情況下，與同事們?yōu)榉▏_辟了多條郵政航線，為航空事業(yè)做出了杰出貢獻(xiàn)，受到政府的嘉獎。同時他又是一位出色的作家，雖然那時航空領(lǐng)域還像是一片未開墾的蠻荒之地，但卻給了他全新的生活體驗，使他充滿了生活的激情。他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。他的代表作之一《小王子》是人們熟知的，讀過的人一定會被作品中真摯的情感和深邃的哲思所吸引。作者鐘愛著他的事業(yè)，他的生命是飛行的生命，在反法西斯戰(zhàn)爭中，他毅然參戰(zhàn)，要求到前線執(zhí)行飛行任務(wù)，在與敵人的空戰(zhàn)中英勇犧牲。B給下列加橫線字注音。

蟲豸（）硌（）犁鏵（）（）真諦（）C根據(jù)下列的解釋，寫出相關(guān)的短語或成語。（1）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢力。（）（2）形容死得有價值、有意義。（）

（3）佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（）2.合作探究 整體感知課文 A速讀課文。

B用一句話概括文意。（文章寫“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場遇險。）

C請同學(xué)們談?wù)勛x了這篇文章有什么感受？

（感受到作者遇險后碰到了一系列困難，很驚險。感受到了沙漠的可怕。感受到遇險后，作者展開了一系列自救活動。感受到作者的內(nèi)心有過一系列的斗爭。

感受到遇險后，作者有了一系列心理活動，并貫穿全文。城關(guān)中學(xué)七年級語文學(xué)案

編制人：王修遠(yuǎn)

審核人：于蘭軍

2011-5-23

感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望，以及“我”對責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。）

3.精講點撥

學(xué)生閱讀課文然后思考問題

當(dāng)作者的飛機(jī)因故障墜毀在沙漠中心時，他面臨著怎樣的危險？又有哪些感受呢？速讀課文，找出相關(guān)語句；作者的心理變化過程如何？（學(xué)生找出后在小組中討論。老師最后歸納板書。）

危險： 寒冷、嚴(yán)重的缺水、飽受寒風(fēng)的鞭打無處藏身，瀕臨死亡。

心理變化 ：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

師：是的，文中多處運用心理描寫，并貫穿全篇，讓讀者去體驗作者面對困境時由絕望、痛苦到平靜，甚至最后樂觀的內(nèi)心情感歷程。

那作者為什么能從絕望、痛苦中轉(zhuǎn)而變的平靜、樂觀的呢？同學(xué)們能從文中找到答案嗎？

（作者認(rèn)為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。如果能夠回去，他會卷土重來。

他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責(zé)任感。他認(rèn)為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。）20、21節(jié)，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強(qiáng)調(diào)了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱远ǎ^續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。同學(xué)們，作者的這種冒險是為了個人的利益嗎？（不是）那他是為了什么呢？（討論）

作者熱愛自己的生命，但是人的幸福不在于自由，而在于對一個責(zé)任的承擔(dān)。這個責(zé)任就是對人類嶄新的建設(shè)事業(yè)負(fù)責(zé)，對人類的命運盡一點點責(zé)任。為此冒險是值得的，是崇高的。4.鞏固檢測

A閱讀此文，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？ 遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。要不怕困難，勇于克服困難。冒險要有價值。

B（發(fā)散角度1：我向往一種轟轟烈烈的生活，成就一番偉業(yè)是人生成功的標(biāo)志。古有秦始皇，今有毛澤東，他們就是用自己的智慧和膽略推動了歷史的進(jìn)步，他們是我崇拜的英雄。

發(fā)散角度2：我喜歡一種平靜的生活，平平淡淡做事就是人生的成功。盡管人類有許多杰出人物，但絕大多數(shù)的人都是普通平凡的。這些人是構(gòu)成人類群體的基礎(chǔ)。沒有這些平凡而普通的人的默默奉獻(xiàn)，英雄也難以成功。

發(fā)散角度3：我喜歡一種擁有大量財富的生活，財富的多少是人生成敗的標(biāo)志。因為在當(dāng)今商品經(jīng)濟(jì)社會中，人們的生活基礎(chǔ)就是物質(zhì)財富，沒有財富，其他一切都無從談起。擁有了財富，人類的精神文明、生態(tài)文明、政治文明才會得到促進(jìn)。

發(fā)散角度4：我喜歡一種充滿詩情畫意的生活，精神的富足和心靈的愉悅是我的追求，以微笑面對世界是我幸福的證明。）城關(guān)中學(xué)七年級語文學(xué)案

編制人：王修遠(yuǎn)

審核人：于蘭軍

2011-5-23

三、課后提升 A小結(jié)

是的，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認(rèn)識和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。你們說呢？ B作業(yè)：從下面的名言中汲取心靈的力量，在課外練筆本上寫一篇不少于300字的讀后感。

累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標(biāo)示著前進(jìn)的一步?！_曼·羅蘭【法】

困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應(yīng)是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。

——契訶夫【俄】

每人心中都應(yīng)有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險惡的風(fēng)濤?！_蘭【中】

人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗?！Ｃ魍久馈?/p>

第三篇：22.在沙漠中心 導(dǎo)學(xué)案

22.在沙漠中心 導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo):

1.理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

3.在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。

教學(xué)難點：在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

【知識鏈接】

安東尼·德·圣?？诵跖謇铮?900——1944）出生在法國里昂。他是一位出色的飛行員，開辟過郵政航線，曾多次駕機(jī)去敵占區(qū)執(zhí)行偵察任務(wù)，直至為國捐軀。代表作有《南線郵航》《夜航》《人類的大地》《空軍飛行員》等。

【作品背景】

《人類的大地》是一本由八篇文章組成的散文集，每章都有一個主題，獨立成篇。本課以作者的飛行經(jīng)歷為線索，再現(xiàn)了作者和他親密戰(zhàn)友的幾次驚心動魄的歷險——絕境——超脫的經(jīng)歷，漫談航線、飛機(jī)、星球、綠洲和沙漠，展現(xiàn)了迷人而又殘酷的天空和沙漠的奇景。

二、自主學(xué)習(xí)

1、初讀課文，在文中畫出生字詞和好詞好句，認(rèn)真抄寫課后“讀一讀，寫一寫”。

2、再讀課文，請用一句話概括文意。

____________________________________________________________

3、三讀課文，談?wù)勛x完這篇文章的感受。（從作者遇險后的心理、事情以及沙漠等角度回答。）

_______________________________________________________________________________

三、合作探究

1、在沙漠中心，“我”遭受到哪些痛苦和煎熬？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________面對這些痛苦，作者心情發(fā)生了怎樣的變化？請在書中找出來并寫在下面（提示：從痛苦、絕望、平靜、樂觀幾個方面找）

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、作者為什么說在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了？（從作者的生活和工作角度回答）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、“我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命?！奔热蛔髡卟幌矚g危險，喜歡生命，為什么卻選擇這樣一種時刻有生面危險的職業(yè)呢？而且，在工作中他還覺得很幸福？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5、句子賞析：

（1）、“我們沒有看見把我們栓在井上的繩索，它像臍帶一樣，把我們和大地的肚子連在一起。誰多走了一步，誰就得死?！蔽闹羞\用了什么修辭手法？表達(dá)了什么意思？

_______________________________________________________________________________

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（2）、“我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里：在大海的深處，江河就平靜了?！薄耙还蓤D像的激流”指的是什么？為什么能“把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里”？

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（3）、“之后我感到呼吸困難好像是膝蓋硌著我的胸膛。我在天使的重負(fù)下掙扎?！闭娴挠幸粋€膝蓋硌著他嗎?現(xiàn)實中并沒有天使，作者為什么說自己“在天使的重負(fù)下掙扎”？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（4）、“我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天。我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！比绾卫斫膺@句話？

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三、拓展延伸

1、閱讀此文，聯(lián)系自己，你學(xué)到了什么？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、什么樣的生活是你向往的生活？人生怎樣才算成功？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六：達(dá)標(biāo)測試

1、給下列加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。

輻（）射篩（）糠打嗝（）乙醚（）犁鏵（）．．．．．

蟲豸（）協(xié)（）奏軀殼（）真諦（）噎住（）．．．．．

jié（）毛lí（）明口干舌zào（）遮bì（）遺hàn（）

2、根據(jù)詞語的意思，填寫相應(yīng)的成語。

（1）、用智慧和勇氣進(jìn)行爭斗。（）

（2）、佛教指世間一切生靈；后指眾多的普通的百姓。（）

（3）、自以為是自己是正確的，不接受別人的意見。（）

（4）、死在值得死的地方。指死得有意義，有價值。（）

3、選詞填空。

（1）、干渴產(chǎn)生的_______（反應(yīng)、反映）多奇怪?。?/p>

（2）、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以_______（躲閃、躲避、躲藏）它的來犯。

（3）、我感覺平靜，一種_______（失去、喪失、超越）了任何希望的平靜。

4、文學(xué)常識填空。

本文選自 ______________，作者是_____國作家 ______________。其作品多描述飛行員生活，代表作有______________、______________、______________ 等。

5、本文主要記錄了作者在被困于沙漠之中一夜之間的所思所想。作者的心理變化過程是：_______________________________，在沙漠中他們遇到了___________問題，______________問題，___________問題，我們可以從中體會出主人公__________、__________的精神品質(zhì)。

6、中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句，試寫幾句吧：

第四篇：22在沙漠中心_導(dǎo)學(xué)案

《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案

主備人：齊佳慧審核：高原 王麗芹

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、自學(xué)積累字詞。

2、查找作者的相關(guān)資料。

3、練習(xí)快速默讀課文，對課文作自我解讀

學(xué)習(xí)重點、難點：

1.梳理作者的心理變化過程，認(rèn)識作者的優(yōu)秀品格。

2.品味關(guān)鍵句子的含義，理解文章的深刻內(nèi)涵。

課前導(dǎo)學(xué)

1、了解作者

圣艾克絮佩里，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質(zhì)，兒童的純真，思想家的深度。本文節(jié)選自《人類的大地》，作者是法（國家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空軍飛行員》《小王子》等。

2、走進(jìn)作品

《在沙漠中心》(選自<<人類的大地>>)被選入中學(xué)課本。

成為作家之前，圣一埃克絮佩里是個飛行員、技師。他的大部分作品都取材于他個人的經(jīng)歷。圣一埃克絮佩里主要是成人文學(xué)作家，但他有一部膾炙人口的兒童文學(xué)作品《小王子》深得全世界兒童的喜愛。書中主人公小王子為尋求愛、力量和知識遍游天上人間，作者用他那非凡的想像力、高超的藝術(shù)表現(xiàn)才能，向我們展示了一幅幅奇瑰多姿的畫面，仿佛把讀者帶到了一個夢幻般世界。這部作品自始至終洋溢著詩情畫意，并向人們開啟了兒童心靈世界之一隅。

課前檢測

1、請給加點的字注音

硌輻射篩糠幻影疲倦?yún)f(xié)奏軀殼臍帶犁鏵卷土重來蕓蕓眾生死得其所乙醚蟲豸裝載游弋殆盡顯赫打ｇé（）ｙē（）住遮ｂì（）口干舌ｚàｏ（）juǎn()土重來

２．根據(jù)詞語的意思，填寫相應(yīng)的成語。

（１）佛教指世間一切生靈；后指眾多的普通的百姓。（）（２）自以為自己是正確的，不接受別人的意見。（）（３）死在值得死的地方。指死得有意義，有價值。（）（４）比喻失敗后組織力量重新猛撲過來。（）

3、本文節(jié)選自，作者是（國家）作家

（人名），其代表作有、、等。

課堂探究

? 速讀,感知內(nèi)容，走進(jìn)作者內(nèi)心：

速讀要求： ①默讀，不要朗讀，力戒回讀。②調(diào)整閱讀速度。（根據(jù)閱讀材

料和閱讀時間而定）③抓住內(nèi)容要點、關(guān)鍵詞句來閱讀。④標(biāo)出段前序號。

1、請用一句話概括文章的內(nèi)容。提示：可在題目加前后詞語

2、下面請同學(xué)們找一找，作者墜機(jī)后遇到了哪些死亡危險？（提示：有針對性速讀1.2小節(jié)。）

3、請設(shè)想一下，如果你處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣做？你的感受會是什么？過渡引導(dǎo)：圣埃克絮佩里是不是陷于絕望之中，一蹶不振，束手待斃呢？他 心境有了怎樣的轉(zhuǎn)變？

4、請同學(xué)們跳讀課文，找出表達(dá)作者心情的句子，梳理作者的心理變化過程（結(jié)合完成課后習(xí)題一）

表達(dá)作者心情痛苦的句子：

表達(dá)作者心情絕望的句子：

表達(dá)作者心情樂觀的句子：

表達(dá)作者心情平靜的句子：

? 品讀，探尋作者的人生追求：

1、到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復(fù)平靜與樂觀呢？請品讀12至21自然段中你認(rèn)為富含人生哲理的句子，理解其深刻內(nèi)涵。讓我們一起從文章中找找答案。

2、小組合作交流。指導(dǎo)學(xué)生對作者的人生觀、幸福觀和責(zé)任感的理解?？芍攸c研讀以下幾個句子：

（1）我需要生活。在城市里，已經(jīng)沒有人的生活了。

（2）我一點兒也不喜歡斗牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什么，那就是生命。

我找到的句子還有：

拓展遷移：

1、后事追蹤，拓展遷移：

即使是絕望，仍要選擇上路；即使是面對死亡，仍要選擇卷土重來。圣?？诵跖謇锞褪沁@樣的人。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你學(xué)到了什么？或得到了什么啟示?（動筆寫一寫）示例：遇到困難要繼續(xù)前進(jìn)，而不是畏縮退讓。要不怕困難，勇于克服困難。冒險要有價值。

第五篇：七年級下22.在沙漠中心導(dǎo)學(xué)案

《在沙漠中心》導(dǎo)學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會讀、會寫、會解釋課后生字詞；

2、理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義；

3、認(rèn)識探險的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強(qiáng)意志和品質(zhì)。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容

1、了解作家作品及背景；

2、自讀課文，解決字詞障礙；

3、理清課文層次，簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

三、合作探究

1、“我”在沙漠中心遇到了哪些困難？面對困難，“我”的心理發(fā)生了哪些變化？從作者的心理變化中，你覺得作者具有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

2、找出文中心理描寫的句子或富有哲理的句子，并談?wù)勀銓@些句子的理解。

3、結(jié)合課后練習(xí)三所給的材料，討論：你是如何理解“冒險”的意義的？

四、自由展示

1、展示預(yù)習(xí)內(nèi)容；

2、展示合作探究內(nèi)容；

3、拓展延伸

（1）學(xué)完本文后，聯(lián)系自己的實際，你得到什么收獲（啟示）；

（2）學(xué)習(xí)本文心理描寫的方法，寫一個片段。