第一篇：這兒真好教學(xué)設(shè)計(jì) 孟福肖

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

嵩陽二小 孟福肖

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，認(rèn)識9個(gè)二類字和兩個(gè)偏旁部首。理解由生字組成的詞語。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，寫好生字。

2、讀通課文，讀準(zhǔn)課文。

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字和新偏旁“穴寶蓋”。理解由生字組成的詞語。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖、投影。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入：

1、齊讀課題，讀了課題，你想知道什么？

2、出示課文中的兩幅插圖，說說你看到了什么？

3、找找兩幅圖有什么不同之處。

二、初讀課文

1、借助拼音自由讀課文，要求如下： 第一遍：讀準(zhǔn)課文中生字的字音，讀準(zhǔn)詞語。第二遍：課文中句子讀正確、讀流利。第三遍：邊讀邊想，了解課文的大概意思。

2、檢查讀書情況。

（1）出示生字詞語，指名讀，領(lǐng)讀，齊讀。（2）分段指名讀課文，逐段評讀。（3）文中較長的句子要加強(qiáng)指導(dǎo)。

3、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字：座

空

連

忙

2、口頭組詞：

座

一座

座位

連

連忙

連長

呀

好呀

你呀

3、自學(xué)筆順，按筆順給生字描紅。

4、說說怎么記住這些字？

5、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字：坐——座

6、師范寫，生書空。

7、學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊。

四、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、朗讀課文。

空

空軍

忙

連忙

呀——芽天空 幫忙 2

呀

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“刀字頭”。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里，教育學(xué)生從小愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)準(zhǔn)備 自制動(dòng)物頭飾和有關(guān)圖片、投影、生字卡片 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題：《這兒真好》

2、復(fù)習(xí)詞語，出示生字、生詞。（1）讀生字，小老師領(lǐng)讀。（2）讀詞語，開火車讀，齊讀。

二、教學(xué)課文

過渡：請小朋友回憶一下課文主要講了誰的故事？（小熊）誰能告訴老師，小熊住在哪里？（荒島）

1、荒島是什么樣的呢？看圖

（1）指名說（光禿禿，沒有樹，沒有朋友??）

2、小熊在那里生活的怎么樣？出示第一自然段（1）指名讀。

（2）指名回答“孤零零”。

（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤單）（4）指名讀。請讀出小熊的寂寞、孤單。

過渡：是呀，沒有朋友孤零零的一個(gè)人生活多寂寞呀。這時(shí)小熊看到天空飄來一朵云，它怎么做？

1、交流，出示第二自然段。

2、當(dāng)時(shí)小熊的心情怎么樣？（著急）從哪個(gè)詞上看出來的？（連忙）

3、指導(dǎo)讀出感情。

過渡：云兒不說話，飄來飄去變成了一棵樹，這是想告訴小熊什么呢？板書：種樹。

師：是呀小熊也明白了白云的意思。誰來讀讀這句話，思考小熊把樹種得怎么樣？出示第三自然段中的第二句話。

1、指名讀。

2、指名說（種了很長時(shí)間，很辛苦）

3、哪些詞語上可以看出來？（種呀種，許多）

4、說說小熊怎么個(gè)辛苦，它都要干些什么？

5、指名讀出感情。

師：一年，兩年過去了，小熊種的小樹苗在它的精心照料下，慢慢地長大了，現(xiàn)在就讓我們一起去小熊住的島上看看吧。（出示圖片）

1、說說現(xiàn)在的小島怎么樣？（出示詞語：漫山遍野、綠葉成陰）

2、讀好這兩個(gè)詞語。

過渡：現(xiàn)在的小島吸引了許多小動(dòng)物，瞧一瞧都有些誰？

1、自讀第四、五自然段。

2、指名說。

3、這些小動(dòng)物來到小島上都忍不住說了一句話，請小朋友在書上劃出來，讀一讀。

4、交流，想一想說這句話的時(shí)候是什么樣的心情？（高興）

5、指名讀出感情。

6、齊讀。

師：“這兒真好”到底好在哪兒呢？

1、小組交流。

2、可最高興的還要數(shù)誰——（小熊）它怎么樣呢？出示小熊的話。

（1）指名讀。（2）齊讀。

（3）以前的荒島，現(xiàn)在迎來了許多的朋友在此安家，這全都是因?yàn)樾⌒芩谩鍟悍N樹，愛護(hù)綠化，保護(hù)環(huán)境

三、教學(xué)生字

1、出示生字。

2、指名認(rèn)讀。

3、自學(xué)生字。

4、小老師教生字。

5、教師范寫。6學(xué)生描紅。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你想對小熊說點(diǎn)什么？

五、作業(yè)

1、寫生字。

2、熟讀課文。

第二篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

徐永華

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛綠色家園的重要。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2、讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。

3、今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會(huì)我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示] 一座荒島 孤零零 夢見 天空 云兒 飄來飄去 連忙 種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說

（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個(gè)詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯(cuò)，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]

1、這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2、剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）師：我仔細(xì)聽了，這個(gè)詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個(gè)島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論

生：“孤零零”這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）

生：他把“夢見”讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點(diǎn)出：夢見)生：可能提到“每天”“許多”

聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、就在這時(shí)，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）

（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）

2、云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來和他做朋友了。）（多請幾人）

3、小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）

4、一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個(gè)詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2、（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀?。┬▲B還說？

生：自由發(fā)揮

（2）瞧,又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。(提醒次序，完整)師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會(huì)說什么？

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個(gè)勁地說，你聽到他說什么了？ 師：小猴跳上小島高興地說，他會(huì)說什么呀？

生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）

3、小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動(dòng)物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動(dòng)物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？

可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動(dòng)物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導(dǎo)點(diǎn)評小熊很興奮，很熱情。

（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）

五、小結(jié)

1、荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無論誰去那兒都會(huì)夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個(gè)美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）

2、小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個(gè)有趣的故事讀一讀。

六、書寫指導(dǎo)

小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫—玩呀。

第三篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《這兒真好》是蘇教版第二冊第六單元的一篇課文。教材以童話的形式講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)能習(xí)得一些學(xué)語文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力?！緦W(xué)生分析】

通過日常生活和在教學(xué)活動(dòng)中對學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：

1、在6-7歲的年齡段中，孩子能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生喜歡動(dòng)物，喜歡故事、愛讀故事的積極性，通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象、再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。以語言運(yùn)用為中心，在學(xué)文、閱讀交流和模仿創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略】

1、突出語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合性；

2、突出學(xué)習(xí)的自主性；

3、突出思維的發(fā)散性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個(gè)偏旁部首。

② 理解課文內(nèi)容，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

③ 閱讀課外學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識。能力目標(biāo)：

① 自主閱讀擴(kuò)展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

② 通過學(xué)習(xí)課文和擴(kuò)展資源中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

③ 通過打?qū)懽魑念}目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和作文能力。情感目標(biāo)：

① 通過學(xué)習(xí)課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

② 通過對擴(kuò)展閱讀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要。【教學(xué)資源】

1、多媒體課件,生字卡片、頭飾(小熊、小鳥、小鹿、小象和小猴)

2、跨越式資源網(wǎng)站 【課時(shí)安排】兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

你覺得這是一個(gè)什么樣的地方呢？

2、假如你一個(gè)人生活在這兒，你的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。

3、可是有人卻說“這兒真好”，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，老師板書課題。齊讀課題。

4、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。】

二、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、解答剛才提的問題：這兒是哪兒？為什么說這兒真好？

3、你們了解小熊住的原來是一個(gè)什么地方呢？

4、文章講了小熊什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，依據(jù)低年級小朋友的特點(diǎn)，感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多?！?/p>

5、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

6、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，出示課文中的長句子指名讀，齊讀。要求：讀得正確、流利。

7、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、教學(xué)生字

1、識字游戲(課件出示)（1）、栽小樹：鞏固生字字音。（讀準(zhǔn)的生字會(huì)變成一棵小樹栽在山坡下。）（2）、搶讀。（去拼音）

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2、教學(xué)新偏旁。

3、討論：（1）、說說你有哪些記字的好方法?（加法、換偏旁、組詞法、編字謎、編兒

歌等）（2）、學(xué)生自由運(yùn)用多種方法識字：交流你用什么方法記住了哪個(gè)字？

4、分組反饋，檢查識字情況。

5、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“座、年、連、象”。

6、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖：“授人以魚”莫如“授人以漁”。教學(xué)生識字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識字方法.】

四、拓展閱讀，豐富知識

1、閱讀識字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；

2、檢查閱讀情況；

3、師生互動(dòng)猜一猜。

【設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言的欲望，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性?！?/p>

五、小練筆：

1、從本課所學(xué)的生字中選字?jǐn)U詞、造句；

2、利用所學(xué)生字編兒歌、編字謎或編故事等，看誰編得又多又好。

六、交流反饋各組作品完成情況，并指名閱讀自己的作品。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、擺生字卡：學(xué)生根據(jù)老師所說的生字的順序?qū)⒆挚〝[成自己喜歡的形狀。

2、互動(dòng)小游戲：給字寶寶找朋友。（同位之間任意抽字卡對方讀出生字再組詞并造句。）

二、精讀品悟

過渡：小朋友們，你們跟好朋友在一起玩，心情怎樣？假如你沒有朋友心情又會(huì)怎樣呢？（自由說）

【設(shè)計(jì)意圖:拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ)?！?可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？

1、學(xué)習(xí)第一自然段（體會(huì)孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）

這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒有_______，沒有_______，只有_______。”的句式來說說你看到的這座荒島。

（2）、師：所以說，這是一只_______的小熊呢?理解“孤零零”（換位體會(huì)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

(3)、指導(dǎo)朗讀，讀出“孤零零”。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段（品味小島的變化）

過渡：就在小熊感到孤零零的時(shí)候，小熊看到了誰？并說了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”

（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來幫小熊問問云吧！（生齊讀）

（3）師出示課件：云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。（4）、質(zhì)疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。學(xué)生閉目聽老師讀句子，想象畫面。說說你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀? 師：那就請你來讀一讀，一起來讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂語氣）。

【設(shè)計(jì)意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。”這句話是這篇文章的重點(diǎn)句子，其中“種呀種”又是重中之重。在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。然后再要求他們通過朗讀“種呀種”體會(huì)小熊種樹的艱辛與勞累，有了朗讀詞語作鋪墊，句子的感覺就很容易把握了。最后讓學(xué)生齊讀時(shí)，說成是“讓我們和小熊一起去種樹吧”體現(xiàn)了一種主人公的意識，學(xué)生把自己想象成是和小熊一起種樹的伙伴，將自己融入文本，品讀自然水到渠成。】

過渡：看,小熊的努力沒有白費(fèi),引讀:一年,兩年,??(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了。

（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風(fēng)景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長大的樹，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美--指名讀，師給配上音樂--齊讀（指導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣，美美的來讀本小節(jié)。）

（7）現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個(gè)既響亮又美麗的名字嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”寫出了小熊種樹的成果，是找到朋友的前提。教學(xué)時(shí)抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過朗讀體會(huì)此時(shí)的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要?dú)w功于小熊的辛勤種樹。這兩個(gè)詞語的指導(dǎo)到位了，整個(gè)句子的感覺也就自然而然地出來了，學(xué)生用自己飽含激情的朗讀告訴我，他們已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，成了樹林的主人，正在將這綠意盎然的樹林介紹給大家，希望更多的人成為他們的朋友呢!其實(shí)這也是孩子們發(fā)自心靈深處的呼喚呀!】

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段（體味“這兒真好”）

（1）、美麗的快樂島把小動(dòng)物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀? 請大家開心地和同桌一起把課文第4、5自然段讀一遍。（2）、分角色讀課文并請同學(xué)演一演，將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼在黑板上。討論：小島上不只來這幾位朋友，一定還會(huì)來好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來？它們會(huì)說些什么？做些什么？

（5）、小動(dòng)物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書：這兒真好）

【設(shè)計(jì)意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動(dòng)物們的話作為題目的。課文學(xué)到這兒，是拋出“你覺得這兒好在哪兒呢”的時(shí)候了。學(xué)生思考與回答這個(gè)問題的過程其實(shí)也是再次走進(jìn)文本，貼近文中

人物，理解課文，內(nèi)化情感的過程，也是對前面所學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié)，更是對中心的把握與理解?！?/p>

（6）、小動(dòng)物都高興的住在了美麗的快樂島上，現(xiàn)在最高興的是誰呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來孤零零的小熊立刻變得快樂起來。）

他說什么了？（齊讀句子）為什么呢？（因?yàn)樗K于有很多朋友啦！）【 設(shè)計(jì)意圖：感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言：感恩是一種幸福，感恩更是一個(gè)永恒的支點(diǎn)。抓住本課的教學(xué)契機(jī)，對為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩，同時(shí)也是將內(nèi)心情感外化為語言表達(dá)的過程?！?/p>

三、總結(jié)全文,得出“這兒真好”

（1）是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？（指名回答）課件出示：（對比圖）這兒原來是_______，小熊感到_______，后來，小熊在云的啟發(fā)下，天天_______,把一座荒島變成了_______的綠島,來了_______，小熊非常_______。所以我們小朋友從小要_______。

(7)、小熊通過種樹為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境，小動(dòng)物們，你們難道不想對小熊說點(diǎn)什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結(jié)并進(jìn)行環(huán)保教育、齊唱兒歌《栽樹歌》。（3）小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請小朋友到島上做客呢,誰愿意去?(伴著優(yōu)美的音樂分組表演讀)

四、拓展閱讀

1、走進(jìn)資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥、小樹和小河》。

2、檢查閱讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生閱讀量，開拓學(xué)生視野，活躍思維，增加學(xué)生的語言積累?！?/p>

五、小練筆：我是環(huán)保小衛(wèi)士。（為了保護(hù)好環(huán)境，同學(xué)們你打算怎么做呢？將你的打算寫下來。）

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力?！?/p>

六、學(xué)生寫作情況反饋：指名閱讀自己寫的小作品，師生共同評議后，學(xué)生再做修改。

【板書設(shè)計(jì)】 這 兒 真 好

荒島--------白云---------綠島 小熊（孤單）小樹圖 笑臉圖

小鳥圖

小鹿圖

小猴圖

小象圖

第四篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎(jiǎng)的故事，告訴我們環(huán)境對于生活的重要。

一、設(shè)計(jì)理念：

語言能力的高低影響著一個(gè)人生活的視界，也決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語言的形象，體會(huì)語言的情韻，還語言以生命。

二、教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

⒊學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。⒉寫好“象”、“空”二字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了16課——（引讀課題，齊讀）

2、誰能來讀好這個(gè)課題（指名讀），這個(gè)“真”你讀的真好，我們再來一次。

3、出示詞語：

連忙 天空 小巷 夢見 荒島 孤零零 一年 一座 一起玩

指名逐行讀好詞語，一生領(lǐng)讀，其余跟讀

4、老師這還有兩個(gè)更難的，誰來讀好它？出示：漫山遍野，綠葉成蔭

誰能用這個(gè)兩個(gè)詞語說一句話呢？

二、品讀課文，想象感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、看來小朋友們上節(jié)課學(xué)習(xí)的都很扎實(shí)，下面我們就一起來到小熊生活的地方（出示荒島圖和第一自然段）請大家自由讀第一小節(jié)。

2、讀完第一自然段，我們知道了小熊生活在哪里？——（荒島）

3、小朋友們，小熊住在那座小小的荒島上，（★課件出示）你們愿意到他哪兒去玩嗎？（不愿意）為什么？

4、學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容回答。（理解小小 荒島）（出示荒島圖）理解荒島是怎樣一幅情景。

5、小朋友，你們都有自己的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興??！可小熊呢？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——(出示：孤零零)，誰來讀好這個(gè)詞語，我們一起來讀。

6、小熊這么孤單，他多么想——（指名回答：找朋友），有多想？（每天睡覺都夢見······）那我們在一起來讀讀第一自然段，讀出小熊的孤單。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

過渡：哎，小熊怎樣才能找到朋友呢？這時(shí)，一朵白云飄了過來，（★媒體演示：天空飄來一朵云）小熊連忙問：（引讀）（1）隨機(jī)出示句子：

★媒體演示“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（2）自己學(xué)一學(xué)。指名讀。

（3）你從這句話，體會(huì)到什么？師點(diǎn)出“連忙”。

（換個(gè)詞）問：你從“連忙”這個(gè)詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）沒有朋友，心里多著急，多難過，誰來做做這只孤單的小熊，問一問云兒？指名讀。齊讀。

（4）云兒有沒有告訴他，而是——（引說）云兒不說話，飄來飄去。

★媒體演示：它變成了一棵樹，云兒是在告訴小熊什么？

出示填空：只要------就能-------（5）哦，原來云兒是讓小熊去種樹啊，所以小熊接下來做了些什么，請大家自由閱讀第三自然段（6）出示：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？那他種了這么多樹，會(huì)感覺怎么樣？那誰來讀好這句話（指名讀，齊讀）

（7）時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼一年兩年過去了，我們來看看小熊的新家變成了什么樣？（出示圖片）你覺得他的新家怎么樣？如果用書中的兩個(gè)詞語來形容的話就是——（漫山遍野，綠葉成蔭）

那什么是“漫山遍野、綠葉成蔭”呢（分別出示圖片欣賞），誰來說說看？ 這么美的詞語，誰能來美美的讀一讀（指名讀，齊讀）

（8）那想象一下，這小島上還會(huì)有些什么？（小組討論，指名交流）

出示填空：小島上有高大的，有青青的，還有五顏六色的，這兒真是一個(gè)美麗的好地方?。ㄏ扔蓪W(xué)生指名填空，再將答案出示，全班齊讀）

（9）你們喜歡這樣的小島嗎？誰來給他取個(gè)好聽的名字？（10）那我們就來一起美美地讀一下第三自然段吧.（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。過渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們愿意島小熊家去了嗎？

（1）還有好多小動(dòng)物也都來了，小熊在信里也全都告訴我了，你們想知道嗎？小熊也想把這些高興事和大家一起來分享呢！他又寫信來了。這就是課文的第四五自然段（自由讀四五自然段 指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動(dòng)物來做客？）（2）它們說。（加動(dòng)作）隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：

①“這兒真好，我就住在這兒吧！” ②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價(jià)——賽讀）

（★媒體隨機(jī)演示：一只鳥飛來；許多鳥飛來；小鹿、小象、小猴劃船來）（3）你們最想表演誰？（同桌表演課文）（可以加上自己的動(dòng)作）

（4）出示句子：你們猜猜看，還會(huì)有哪些人去小熊家，他們又會(huì)說些什么？（5）出示句式 來島這兒，說：“！”學(xué)生分組討論、交流，表演。這些小動(dòng)物都覺得——引說課題

（6）讓我們一起來再來讀讀第四、第五自然段。

（6）導(dǎo)讀第六自然段。小熊以前孤零零的，沒有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友來到他身邊，贊美他的家，他感覺怎么樣？（高興極了），所以不停地說——（歡迎你們，歡迎你們），出示媒體分角色讀一讀，表演讀。

總結(jié)：（7）高興之余，小熊也想問我一個(gè)問題：“以前沒有人愿意和我交朋友，現(xiàn)在我有了這么多的好朋友，這是為什么呢？”你能告訴他嗎？指名說。

出示天空：因?yàn)樾⌒?---------所以---------，可見，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。

三、課堂延伸，活動(dòng)內(nèi)化

1、過渡：現(xiàn)在小動(dòng)物們都在小島上安了家，它們把自己的家園打扮得越來越美好。

2、不久前，小動(dòng)物們還成立了“綠島旅游公司”，總經(jīng)理就是小熊。他正在想怎么為大家介紹這座小島呢？請你來幫幫他。

出示填空：，你會(huì)覺得這位真好，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“象、”。

2、學(xué)生看筆順表記憶生字筆順。

3、觀察生字在田字格中的位置，說說怎么樣寫才好看。

4、看教師范寫，生書空，描紅，練習(xí)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

自由選擇完成兩項(xiàng)課外作業(yè)：

1、課后給小熊寫一封回信。

2、和你的好朋友把這篇課文排成課本劇。

3、通過查閱課外書、向爸爸媽媽請教、上網(wǎng)等方法了解多種花草樹木的好處。

4、讀配套補(bǔ)充閱讀。

五、板書設(shè)計(jì)

這兒真好

感到孤單——植樹造林——許多朋友

第五篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個(gè)（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。