第一篇：這兒真好教學(xué)設(shè)計和課堂實(shí)錄

《這兒真好》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。3．理解課文，教育學(xué)生懂得從小要保護(hù)環(huán)境，美化家園。

4． 在百度里搜集一些環(huán)保的知識圖片，增強(qiáng)孩子環(huán)保意識 教學(xué)方法：情感體驗(yàn)法，圖文結(jié)合法，品詞析句法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

1、師：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《這兒真好》，齊讀課題。（生齊讀課題）2.復(fù)習(xí)詞語

師：小朋友們,我們昨天交了不少詞寶寶朋友,現(xiàn)在我們來跟它們打個招乎吧!和小白兔比一比,看誰采的蘑菇多? 出示：一座荒島 孤零零 夢見 天空 云兒 飄來飄去 連忙 種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說 生：指名讀、開火車讀

二、品讀，析詞，感悟課文

（一）讀第一自然段

1、師：這是一個童話故事，非常有趣。下面我們就跟著小熊去他住的小島上看看吧！你看到小熊住的小島是什么樣子的？（出示配圖）生描述荒島。生1：我看到小島上沒有花、也沒有草，一點(diǎn)也不好玩。生2：我看到小島周圍都是水，沒有一個人在島上。生3：我看到島上沒有一根草，只有石頭。

生4：我看到小島上什么也沒有，只有小熊。

2、師：這樣的荒島，你喜歡嗎？小熊的心情怎樣，這時他心里會想些什么呢？

生1：他很想找朋友玩。

生2：他很孤單。教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計 教學(xué)方法 課題研究 教育論文 日常工作

3、師：是啊，小熊多孤單，多難受??！誰能把小熊的孤獨(dú)難過讀出來。（指名讀第一自然段）師評價指導(dǎo)朗讀： 師：（1）“你真會讀書，老師感覺到了一點(diǎn)你的孤單，誰還能通過讀書，讓老師感覺到更孤單？

（2）老師發(fā)現(xiàn)你的眉頭皺起來了，都把自己當(dāng)成小熊了。我為你今天的表現(xiàn)感到驕傲，我們也來學(xué)著他的樣子讀讀。（齊讀）

（二）讀第二自然段

1、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體會 師：沒有朋友，小熊心里多著急、多難過啊！這時小熊抬起頭，看到空中飛來一只鳥，小熊說：“小鳥，你愿意和我做朋友，住在這個小島上嗎？”小鳥搖搖頭說：“不，我不愿意？”小朋友，你知道小鳥為什么不愿意嗎？（指名說說）

2、師：小鳥飛走了，小熊更著急了。這時，天空飄來一朵云（貼云圖），小熊連忙問：引讀句子：云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？

3、師：小熊多著急啊，我們也來學(xué)學(xué)小熊著急的樣子讀讀這句話。（齊讀小熊的話）

（三）讀第三自然段

1、師：云兒聽了不說話，飄來飄去變成了一棵樹。（貼圖：像樹的云）

2、師：聰明的小朋友，你知道云兒想告訴小熊什么嗎？為什么云讓小熊種樹呢？（指名學(xué)生回答）

3、師：小熊也和你們一樣聰明，知道云兒讓自己在島上種樹，是為了讓環(huán)境變美，吸引朋友，于是他是怎么做的？（引讀句子）

4、師：小熊早上種，中午種，晚上種，今天種，明天種，種了許多小樹苗，那小熊在種樹的時候會遇到哪些困難呢？ 生1：他每天都種，每時每刻都在種，很辛苦。生2：他種的樹很多，時間也很長，很累。

5、師：是呀，小熊種樹多辛苦，那我們就用這樣的語氣讀一讀。（齊讀）讀好句子，突出樹的多和小熊的辛苦

6、師：他還會遇到哪些困難，我們繼續(xù)交流。生1：小熊的腿會酸，腳會疼。

生2：它挖坑的時候會把手弄破。

師（抓著學(xué)生的手）：手破了，流血了，小熊快歇歇吧。

生3：不，我要堅(jiān)持到底。師：小熊你真棒，你來讀。（指名讀）師：困難再大，可我們的小熊勇往直前，請所有不怕苦不怕累的小熊們一起讀這句話。（生齊讀）

7、師：小熊雖然很累，很辛苦，但他的心里卻很高興，為什么呢？（生交流）

8、師：辛勤的勞動換來了豐碩的成果，你們看（出示綠島圖），一年兩年，小樹苗長大了，這時的島是什么樣子的？

師：書上用了兩個很美的詞來形容現(xiàn)在的小島，快把它們找出來吧！（板書：漫山遍野綠樹成陰）

9、看圖描述解釋詞語： 師：這些樹很多，到處都是，這就是——漫山遍野。

每棵樹長得綠綠的，而且你連著我，我連著你，這就是----綠樹成陰。

10、師：現(xiàn)在還是荒島嗎？ 生（異口同聲的）：不是！

師：那它是什么島呢，誰能給它起個好聽的名字？ 生1：鳥島。生2：動物島。生3：樹島。

生4：五顏六色島。生5：快樂島。生6：綠島。生：、、、、、、師：太美了太美了，能把這句話讀美嗎？

（生個別讀、集體朗讀“一年兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰?！保?/p>

11、師：是云兒的指點(diǎn)和小熊的辛勤勞動，才使原來的荒島變成了現(xiàn)在的綠洲呀！讓我們懷著對他們的感謝之情一起有感情的朗讀第二、三自然段。（齊讀）

（四）.讀第四、五、六自然段

過渡：如今這兒變了，荒島變成了綠島。有一天，小鳥又從島上飛過，這次它發(fā)現(xiàn)了什么？（貼小鳥）

1、師：小鳥唧唧喳喳地叫著，在說什么呢？（指名讀小鳥的話）

2、師：我們都變成小鳥了，伸出你的翅膀，一邊飛，一邊高興地說：引讀句子（“?。∵@兒真好！我就住在這兒吧！”）

3、師：小鳥住下了，它在出去飛行的時候有把這個好消息告訴了其它的小動物，它會怎樣告訴他們呢？（學(xué)生交流）

4、師：小動物聽了都趕來了，都有哪些動物來了呢？他們是怎么來的？它們說了什么？（生自讀第五自然段）（師板書：朋友成群）

師：小鳥怎么來的？小鳥應(yīng)該住哪里？不舉手，自己上來，下面的小朋友配上動作。

生：兩個學(xué)生拿著小鳥飛上來（板貼小鳥），邊飛邊說：“??！這兒真好！我們就住在這兒吧！”

生：三位學(xué)生演動作上臺（板貼小鹿，小猴，小象）齊說：“啊！這兒真好！我們就住在這兒吧！”

5、師：小動物們說這兒真好，那小島到底好在哪兒呢？

練習(xí)說話：出示：（___）來到這兒，說：“這兒真好，我（_____）。”

生1：小鳥來到這兒，說：“這兒真好，我可以在在樹上筑巢，我有一個溫暖的家了?！?/p>

生2：小鹿來到這兒，說：“這兒真好，我可以吃到新鮮的小草了?！?/p>

生3：小猴來到這兒，說：“這兒真好，我可以在樹上捉迷藏。”

生4：小象來到這兒，說：“這兒真好，我可以在這里呼吸新鮮空氣?！?/p>

6、拓展想象：師：想想還會有誰去小島，他們會怎么做，怎么說？（生交流回答）

（誰）來了，它（它們）（怎么做）。

（誰）來了，它（它們）說：“_________?！?/p>

7、師：這時最開心的是誰？為什么？它是怎么說的？（引讀最后一段）師：誰來高興地讀讀？（指名讀、齊讀）

8、師：是呀，現(xiàn)在這兒真好，小熊動手又動腦，創(chuàng)造出了個美麗的環(huán)境。讓我們美美的讀課文。（齊讀課文）

三、小結(jié)，想象說話

1、師：小動物們都住下來了，現(xiàn)在是小島上的小主人了，為了使小島變得更美好，你給他們一些建議吧?。▽W(xué)生自由發(fā)言）

2、師：小朋友，荒島變成了綠島，小動物們可以在島上唱歌、跳舞，快樂地生活了。小朋友，如果現(xiàn)在讓你們住在這個小島上，你愿意嗎？那你們會怎么說，怎么做呢？ 生：練習(xí)說話（學(xué)生討論）

師：小朋友呀討論的可真認(rèn)真了，我想早點(diǎn)聽到小朋友的討論。生1：這兒真好！這里的景色可真美，我想在這兒蓋房子。

生2：這兒真好，空氣多么新鮮！

生3：啊，這兒真好，我們可以在草地上做游戲了。

生4：我們應(yīng)該把這打扮的更漂亮。

師：小朋友說得真好。我想小動物聽到了你們的話，一定會這樣做的。

3、師：學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲？（生自由發(fā)言）看來，保護(hù)環(huán)境，美化家園是吸引八方朋友，建立友誼的重要原因呀！讓我們行動起來，共同保護(hù)我們周圍的環(huán)境，美化家園，四、鞏固，拓展延伸

1、這個故事講給家長或者小伙伴聽。

2、合作編演課本劇。板書： 漫山遍野 荒島綠島 綠葉成蔭 這兒真好（植樹）朋友成群 教學(xué)效果：在本次教學(xué)中，我意識到，即使是低年級的小朋友，他們也喜歡小組合作的形式。學(xué)生在合作小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，成員之間可以相互交流、相互討論、相互補(bǔ)充，既充滿溫情和友愛，又能像課外活動那樣充滿互助和競賽；同學(xué)之間通過提供幫助而滿足自己影響別人的需要，同時，又通過互相關(guān)心而滿足歸屬的需要。在小組中，每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，也樂意傾聽他人的意見，同學(xué)們在一起合作融洽，學(xué)習(xí)就變得更加愉快。

總之，在課堂教學(xué)中，作為語文教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行探究性思維的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，而不把教師的意見強(qiáng)加給學(xué)生。同時，加強(qiáng)小組交流與合作學(xué)習(xí)，實(shí)施學(xué)科綜合滲透，增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，用多種方式對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展的教育，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第二篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

徐永華

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛綠色家園的重要。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2、讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。

3、今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢?。ㄐ⌒埽捍蠹液?，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示] 一座荒島 孤零零 夢見 天空 云兒 飄來飄去 連忙 種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說

（1）給你一點(diǎn)時間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]

1、這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2、剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）師：我仔細(xì)聽了，這個詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論

生：“孤零零”這個詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）

生：他把“夢見”讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點(diǎn)出：夢見)生：可能提到“每天”“許多”

聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會他心里的感受，體會得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友啊?。?齊讀)

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、就在這時，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

（1）誰來對著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）

（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）

2、云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動物就會跑來和他做朋友了。）（多請幾人）

3、小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）

4、一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2、（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時候它多高興，多喜歡這兒呀?。┬▲B還說？

生：自由發(fā)揮

（2）瞧,又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。(提醒次序，完整)師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會說什么？

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個勁地說，你聽到他說什么了？ 師：小猴跳上小島高興地說，他會說什么呀？

生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）

3、小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？

可是上來表演就看不到屏幕上的臺詞了，所以要請小朋友先把小動物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導(dǎo)點(diǎn)評小熊很興奮，很熱情。

（3）再請第二組上臺表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）

五、小結(jié)

1、荒島變成了一個漫山遍野，綠葉成陰，動物成群的地方，我想無論誰去那兒都會夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號，誰真心喜歡這個美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）

2、小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個有趣的故事讀一讀。

六、書寫指導(dǎo)

小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫—玩呀。

第三篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《這兒真好》是蘇教版第二冊第六單元的一篇課文。教材以童話的形式講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時能習(xí)得一些學(xué)語文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力?！緦W(xué)生分析】

通過日常生活和在教學(xué)活動中對學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：

1、在6-7歲的年齡段中，孩子能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識。

2、在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣?！驹O(shè)計理念】

本節(jié)課，充分調(diào)動起學(xué)生喜歡動物，喜歡故事、愛讀故事的積極性，通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象、再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。以語言運(yùn)用為中心，在學(xué)文、閱讀交流和模仿創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略】

1、突出語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合性；

2、突出學(xué)習(xí)的自主性；

3、突出思維的發(fā)散性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)

①學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識2個偏旁部首。

② 理解課文內(nèi)容，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

③ 閱讀課外學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識。能力目標(biāo)：

① 自主閱讀擴(kuò)展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

② 通過學(xué)習(xí)課文和擴(kuò)展資源中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

③ 通過打?qū)懽魑念}目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和作文能力。情感目標(biāo)：

① 通過學(xué)習(xí)課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

② 通過對擴(kuò)展閱讀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要?！窘虒W(xué)資源】

1、多媒體課件,生字卡片、頭飾(小熊、小鳥、小鹿、小象和小猴)

2、跨越式資源網(wǎng)站 【課時安排】兩課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

你覺得這是一個什么樣的地方呢？

2、假如你一個人生活在這兒，你的心里會感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。

3、可是有人卻說“這兒真好”，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，老師板書課題。齊讀課題。

4、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！?/p>

二、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、解答剛才提的問題：這兒是哪兒？為什么說這兒真好？

3、你們了解小熊住的原來是一個什么地方呢？

4、文章講了小熊什么事？

【設(shè)計意圖：整體感知課文，依據(jù)低年級小朋友的特點(diǎn)，感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多?！?/p>

5、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

6、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，出示課文中的長句子指名讀，齊讀。要求：讀得正確、流利。

7、指名分段朗讀課文，師生共同評議。

三、教學(xué)生字

1、識字游戲(課件出示)（1）、栽小樹：鞏固生字字音。（讀準(zhǔn)的生字會變成一棵小樹栽在山坡下。）（2）、搶讀。（去拼音）

【設(shè)計意圖：以游戲的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

2、教學(xué)新偏旁。

3、討論：（1）、說說你有哪些記字的好方法?（加法、換偏旁、組詞法、編字謎、編兒

歌等）（2）、學(xué)生自由運(yùn)用多種方法識字：交流你用什么方法記住了哪個字？

4、分組反饋，檢查識字情況。

5、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“座、年、連、象”。

6、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：“授人以魚”莫如“授人以漁”。教學(xué)生識字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識字方法.】

四、拓展閱讀，豐富知識

1、閱讀識字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；

2、檢查閱讀情況；

3、師生互動猜一猜。

【設(shè)計意圖：誘發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言的欲望，把主動權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性?！?/p>

五、小練筆：

1、從本課所學(xué)的生字中選字?jǐn)U詞、造句；

2、利用所學(xué)生字編兒歌、編字謎或編故事等，看誰編得又多又好。

六、交流反饋各組作品完成情況，并指名閱讀自己的作品。

第二課時

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、擺生字卡：學(xué)生根據(jù)老師所說的生字的順序?qū)⒆挚〝[成自己喜歡的形狀。

2、互動小游戲：給字寶寶找朋友。（同位之間任意抽字卡對方讀出生字再組詞并造句。）

二、精讀品悟

過渡：小朋友們，你們跟好朋友在一起玩，心情怎樣？假如你沒有朋友心情又會怎樣呢？（自由說）

【設(shè)計意圖:拉近師生的距離，也為以后真切地體會小熊的感受打下基礎(chǔ)?！?可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？

1、學(xué)習(xí)第一自然段（體會孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）

這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒有_______，沒有_______，只有_______?！钡木涫絹碚f說你看到的這座荒島。

（2）、師：所以說，這是一只_______的小熊呢?理解“孤零零”（換位體會）?！驹O(shè)計意圖：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

(3)、指導(dǎo)朗讀，讀出“孤零零”。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段（品味小島的變化）

過渡：就在小熊感到孤零零的時候，小熊看到了誰？并說了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”

（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來幫小熊問問云吧！（生齊讀）

（3）師出示課件：云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。（4）、質(zhì)疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。學(xué)生閉目聽老師讀句子，想象畫面。說說你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個詞應(yīng)該怎么讀? 師：那就請你來讀一讀，一起來讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂語氣）。

【設(shè)計意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！边@句話是這篇文章的重點(diǎn)句子，其中“種呀種”又是重中之重。在教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。然后再要求他們通過朗讀“種呀種”體會小熊種樹的艱辛與勞累，有了朗讀詞語作鋪墊，句子的感覺就很容易把握了。最后讓學(xué)生齊讀時，說成是“讓我們和小熊一起去種樹吧”體現(xiàn)了一種主人公的意識，學(xué)生把自己想象成是和小熊一起種樹的伙伴，將自己融入文本，品讀自然水到渠成?！?/p>

過渡：看,小熊的努力沒有白費(fèi),引讀:一年,兩年,??(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了。

（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風(fēng)景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長大的樹，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會讀得更美--指名讀，師給配上音樂--齊讀（指導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣，美美的來讀本小節(jié)。）

（7）現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個既響亮又美麗的名字嗎？

【設(shè)計意圖：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”寫出了小熊種樹的成果，是找到朋友的前提。教學(xué)時抓住兩個關(guān)鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過朗讀體會此時的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要?dú)w功于小熊的辛勤種樹。這兩個詞語的指導(dǎo)到位了，整個句子的感覺也就自然而然地出來了，學(xué)生用自己飽含激情的朗讀告訴我，他們已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，成了樹林的主人，正在將這綠意盎然的樹林介紹給大家，希望更多的人成為他們的朋友呢!其實(shí)這也是孩子們發(fā)自心靈深處的呼喚呀!】

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段（體味“這兒真好”）

（1）、美麗的快樂島把小動物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀? 請大家開心地和同桌一起把課文第4、5自然段讀一遍。（2）、分角色讀課文并請同學(xué)演一演，將相應(yīng)的動物圖片貼在黑板上。討論：小島上不只來這幾位朋友，一定還會來好多朋友呢！小朋友想想，還會有哪些小動物來？它們會說些什么？做些什么？

（5）、小動物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書：這兒真好）

【設(shè)計意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動物們的話作為題目的。課文學(xué)到這兒，是拋出“你覺得這兒好在哪兒呢”的時候了。學(xué)生思考與回答這個問題的過程其實(shí)也是再次走進(jìn)文本，貼近文中

人物，理解課文，內(nèi)化情感的過程，也是對前面所學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié)，更是對中心的把握與理解。】

（6）、小動物都高興的住在了美麗的快樂島上，現(xiàn)在最高興的是誰呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來孤零零的小熊立刻變得快樂起來。）

他說什么了？（齊讀句子）為什么呢？（因?yàn)樗K于有很多朋友啦?。?設(shè)計意圖：感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言：感恩是一種幸福，感恩更是一個永恒的支點(diǎn)。抓住本課的教學(xué)契機(jī)，對為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩，同時也是將內(nèi)心情感外化為語言表達(dá)的過程。】

三、總結(jié)全文,得出“這兒真好”

（1）是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？（指名回答）課件出示：（對比圖）這兒原來是_______，小熊感到_______，后來，小熊在云的啟發(fā)下，天天_______,把一座荒島變成了_______的綠島,來了_______，小熊非常_______。所以我們小朋友從小要_______。

(7)、小熊通過種樹為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境，小動物們，你們難道不想對小熊說點(diǎn)什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結(jié)并進(jìn)行環(huán)保教育、齊唱兒歌《栽樹歌》。（3）小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請小朋友到島上做客呢,誰愿意去?(伴著優(yōu)美的音樂分組表演讀)

四、拓展閱讀

1、走進(jìn)資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥、小樹和小河》。

2、檢查閱讀情況。

【設(shè)計意圖：增加學(xué)生閱讀量，開拓學(xué)生視野，活躍思維，增加學(xué)生的語言積累?！?/p>

五、小練筆：我是環(huán)保小衛(wèi)士。（為了保護(hù)好環(huán)境，同學(xué)們你打算怎么做呢？將你的打算寫下來。）

【設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。】

六、學(xué)生寫作情況反饋：指名閱讀自己寫的小作品，師生共同評議后，學(xué)生再做修改。

【板書設(shè)計】 這 兒 真 好

荒島--------白云---------綠島 小熊（孤單）小樹圖 笑臉圖

小鳥圖

小鹿圖

小猴圖

小象圖

第四篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

第二課時

這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹引來許多朋友夸獎的故事，告訴我們環(huán)境對于生活的重要。

一、設(shè)計理念：

語言能力的高低影響著一個人生活的視界，也決定了一個人的生存狀態(tài)。語文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語言的形象，體會語言的情韻，還語言以生命。

二、教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。

⒊學(xué)會7個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解由生字組成的詞語；認(rèn)識兩個偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。⒉寫好“象”、“空”二字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了16課——（引讀課題，齊讀）

2、誰能來讀好這個課題（指名讀），這個“真”你讀的真好，我們再來一次。

3、出示詞語：

連忙 天空 小巷 夢見 荒島 孤零零 一年 一座 一起玩

指名逐行讀好詞語，一生領(lǐng)讀，其余跟讀

4、老師這還有兩個更難的，誰來讀好它？出示：漫山遍野，綠葉成蔭

誰能用這個兩個詞語說一句話呢？

二、品讀課文，想象感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、看來小朋友們上節(jié)課學(xué)習(xí)的都很扎實(shí)，下面我們就一起來到小熊生活的地方（出示荒島圖和第一自然段）請大家自由讀第一小節(jié)。

2、讀完第一自然段，我們知道了小熊生活在哪里？——（荒島）

3、小朋友們，小熊住在那座小小的荒島上，（★課件出示）你們愿意到他哪兒去玩嗎？（不愿意）為什么？

4、學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容回答。（理解小小 荒島）（出示荒島圖）理解荒島是怎樣一幅情景。

5、小朋友，你們都有自己的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興?。】尚⌒苣?？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——(出示：孤零零)，誰來讀好這個詞語，我們一起來讀。

6、小熊這么孤單，他多么想——（指名回答：找朋友），有多想？（每天睡覺都夢見······）那我們在一起來讀讀第一自然段，讀出小熊的孤單。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

過渡：哎，小熊怎樣才能找到朋友呢？這時，一朵白云飄了過來，（★媒體演示：天空飄來一朵云）小熊連忙問：（引讀）（1）隨機(jī)出示句子：

★媒體演示“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（2）自己學(xué)一學(xué)。指名讀。

（3）你從這句話，體會到什么？師點(diǎn)出“連忙”。

（換個詞）問：你從“連忙”這個詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）沒有朋友，心里多著急，多難過，誰來做做這只孤單的小熊，問一問云兒？指名讀。齊讀。

（4）云兒有沒有告訴他，而是——（引說）云兒不說話，飄來飄去。

★媒體演示：它變成了一棵樹，云兒是在告訴小熊什么？

出示填空：只要------就能-------（5）哦，原來云兒是讓小熊去種樹啊，所以小熊接下來做了些什么，請大家自由閱讀第三自然段（6）出示：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？那他種了這么多樹，會感覺怎么樣？那誰來讀好這句話（指名讀，齊讀）

（7）時間過的真快，轉(zhuǎn)眼一年兩年過去了，我們來看看小熊的新家變成了什么樣？（出示圖片）你覺得他的新家怎么樣？如果用書中的兩個詞語來形容的話就是——（漫山遍野，綠葉成蔭）

那什么是“漫山遍野、綠葉成蔭”呢（分別出示圖片欣賞），誰來說說看？ 這么美的詞語，誰能來美美的讀一讀（指名讀，齊讀）

（8）那想象一下，這小島上還會有些什么？（小組討論，指名交流）

出示填空：小島上有高大的，有青青的，還有五顏六色的，這兒真是一個美麗的好地方?。ㄏ扔蓪W(xué)生指名填空，再將答案出示，全班齊讀）

（9）你們喜歡這樣的小島嗎？誰來給他取個好聽的名字？（10）那我們就來一起美美地讀一下第三自然段吧.（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。過渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們愿意島小熊家去了嗎？

（1）還有好多小動物也都來了，小熊在信里也全都告訴我了，你們想知道嗎？小熊也想把這些高興事和大家一起來分享呢！他又寫信來了。這就是課文的第四五自然段（自由讀四五自然段 指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動物來做客？）（2）它們說。（加動作）隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：

①“這兒真好，我就住在這兒吧！” ②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺表演讀——評價——賽讀）

（★媒體隨機(jī)演示：一只鳥飛來；許多鳥飛來；小鹿、小象、小猴劃船來）（3）你們最想表演誰？（同桌表演課文）（可以加上自己的動作）

（4）出示句子：你們猜猜看，還會有哪些人去小熊家，他們又會說些什么？（5）出示句式 來島這兒，說：“！”學(xué)生分組討論、交流，表演。這些小動物都覺得——引說課題

（6）讓我們一起來再來讀讀第四、第五自然段。

（6）導(dǎo)讀第六自然段。小熊以前孤零零的，沒有一個朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛的朋友來到他身邊，贊美他的家，他感覺怎么樣？（高興極了），所以不停地說——（歡迎你們，歡迎你們），出示媒體分角色讀一讀，表演讀。

總結(jié)：（7）高興之余，小熊也想問我一個問題：“以前沒有人愿意和我交朋友，現(xiàn)在我有了這么多的好朋友，這是為什么呢？”你能告訴他嗎？指名說。

出示天空：因?yàn)樾⌒?---------所以---------，可見，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。

三、課堂延伸，活動內(nèi)化

1、過渡：現(xiàn)在小動物們都在小島上安了家，它們把自己的家園打扮得越來越美好。

2、不久前，小動物們還成立了“綠島旅游公司”，總經(jīng)理就是小熊。他正在想怎么為大家介紹這座小島呢？請你來幫幫他。

出示填空：，你會覺得這位真好，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“象、”。

2、學(xué)生看筆順表記憶生字筆順。

3、觀察生字在田字格中的位置，說說怎么樣寫才好看。

4、看教師范寫，生書空，描紅，練習(xí)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計

自由選擇完成兩項(xiàng)課外作業(yè)：

1、課后給小熊寫一封回信。

2、和你的好朋友把這篇課文排成課本劇。

3、通過查閱課外書、向爸爸媽媽請教、上網(wǎng)等方法了解多種花草樹木的好處。

4、讀配套補(bǔ)充閱讀。

五、板書設(shè)計

這兒真好

感到孤單——植樹造林——許多朋友

第五篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計1

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會寫本課7個生字，認(rèn)識2個偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說說“這兒”好在哪里？

有樹木：一年、兩年，小樹長大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動物：許多小鳥飛來了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說說用什么方法來記字形（留下足夠時間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個部分只占二分之一。中間部分先寫一個扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊描紅。