第一篇：《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二-教學(xué)教案

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、理解課文內(nèi)容，懂得種樹就能把荒綠變成綠島；只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀下面的詞語，并說說它們的意思。

天空、連忙、說話、綠樹成蔭、高興極了

2、指名朗讀課文。

【第二教時(shí)的開始，要十分重視復(fù)習(xí)檢查，認(rèn)真了解學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)的情況。】

二、講讀全文。

過渡：這是一個(gè)童話故事，非常有趣。它告訴我們一個(gè)什么道理呢？我們來細(xì)細(xì)閱讀課文。

1、出示小熊圖，問：小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段話。

（1）學(xué)生自讀。

（2）檢查回答，并板書：“孤零零”；

（3）提問：小熊孤零零的，它想什么呢？

（4）小結(jié)。

【低年級(jí)的閱讀教學(xué)，還是要細(xì)致一點(diǎn)，耐心地引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，培養(yǎng)他們認(rèn)真閱讀的習(xí)慣?！?/p>

2、講讀第二自然段。

過渡：小熊它孤零零的，它多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來了一朵白云。

（1）出示圖片，問：小熊對(duì)云說了些什么？

【過渡的問題和出示的圖片，創(chuàng)設(shè)了故事的餓情景。】

（2）出示小熊的一句話，指導(dǎo)朗讀。

3、講讀第三自然段。

過渡：云兒是怎樣回答小熊的呢？小熊又是怎樣做的呢？

（1）指名朗讀。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？

（4）出示樹林圖，理解“漫山遍野”、“綠樹成陰”的意思。

（5）小結(jié)。小熊明白了云的意思，堅(jiān)持在島上種樹，荒島終于變成了綠島。

【這一自然段的內(nèi)容很復(fù)雜，也很含蓄，學(xué)生很難理解，細(xì)細(xì)引導(dǎo)是對(duì)的?！?/p>

4、講讀第4～6自然段。

過渡：荒島變成了綠島，小熊的朋友來了嗎？

（1）范讀。

（2）提問：哪些朋友來了？學(xué)生答后貼上圖。

（3）細(xì)讀追問：他們是怎么來的？來了之后他們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解“飛”和“劃”的意思，并指導(dǎo)朗讀。）

【“飛”和“劃”是兩個(gè)重要的詞語，提示比較。不僅理解了詞語的意思，而且進(jìn)一步了解了荒島周圍的環(huán)境?！?/p>

（4）啟發(fā)想像，出示填表空題：還會(huì)有誰來到這兒，還會(huì)有誰說些什么呢？

（5）講讀最后一個(gè)自然段。

（6）小結(jié)。荒島變成了綠島，引來了許多朋友，小熊高興極了。

三、總結(jié)。

小朋友，想一想，讀了這個(gè)故事你懂得了什么？（只要種樹，就能把荒島變成綠島。只要生活的環(huán)境變好了，朋友就會(huì)來了。）

四、指導(dǎo)朗讀。

五、作業(yè)。

1、讀課文

2、這個(gè)故事故事講給爸爸媽媽聽；

3、完成填空：___________來了，說：“__________________！”

板書：

15、這兒真好

荒島——————綠島

（種樹）

孤零零

（小鳥圖）

（小象圖）

（小猴圖）

（小鹿圖）

【《這兒真好》是一個(gè)童話故事。周老師的教學(xué)過程是根據(jù)童話故事的特點(diǎn)來安排的。整個(gè)教學(xué)過程是很自然、流暢的，朗讀和理解的訓(xùn)練是扎實(shí)的。寓意的提示不牽強(qiáng)，完全是水到渠成。】

第二篇：《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：知道“這兒”好在哪里 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

作業(yè)單 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天老師給小朋友們帶來了一位好朋友，會(huì)讀生字寶寶的小朋友它才出來跟你見面。出示生字詞讀一讀：一座

荒島

連忙

天空

一年

說話

小象

孤零零

高興極了

漫山遍野

綠葉成陰

2、出示小熊揭題

二、探究新知

1、小能生活在什么地方呢？請小朋友自己讀一讀第一段尋找答案。生匯報(bào)，看圖理解“荒島”。

小熊一個(gè)人住在荒島上多寂寞多孤單呀，從哪個(gè)詞可以看出？理解“孤零零” 指導(dǎo)朗讀“荒島”、“孤零零”朗讀第一自然段。

過渡：小熊它孤零零的，多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來了一朵白云。

2、請同學(xué)讀第二自然段

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，這位小朋友把小熊的著急表現(xiàn)出來了嗎? 從哪個(gè)詞也可以看出小熊很著急？理解“連忙”說話練習(xí)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過渡：多著急找朋友的小熊??！那云兒是怎么說的呢？快點(diǎn)往下讀讀。生自由讀，匯報(bào)。

（2）“云兒變成一棵樹”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？指導(dǎo)朗讀。

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？用~~~~~~畫出 看圖理解“漫山遍野”、“綠葉成陰”指導(dǎo)朗讀

你去過的那些地方還可以用“漫山遍野”、“綠葉成陰”來形容？你喜歡那里嗎？為什么？

你喜歡小熊現(xiàn)在的小島嗎？為什么？

4、學(xué)習(xí)4、5自然段

過渡：小動(dòng)物們也和你們一樣非常喜歡小熊的小島，我們一起來讀一讀，認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物。

（1）為什么是小鳥第一發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小島？小結(jié)：小熊的小島不僅吸引了近處的小動(dòng)物，還吸引了遠(yuǎn)處的小動(dòng)物。

（2）它們來的時(shí)候都說了同樣的話，是哪一句大家一起讀出。討論：這兒好在哪里？

5、學(xué)習(xí)第6自然段 小鳥、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰??？高興地讀最后一個(gè)自然段。

小熊是怎樣找到朋友的？

6、植物對(duì)我們的生活環(huán)境影響很大，例如樹就可以吸收人們呼出的二氧化碳，產(chǎn)生新鮮的空氣，還可以擋住風(fēng)沙，防止我們的土地變成沙漠。老師希望同學(xué)們從小就愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)身邊的小樹苗。在你生日的時(shí)候可以讓爸爸媽媽帶你種下一棵小樹。

7、齊讀全文

8、完成作業(yè)單上練習(xí)

一、填空。

一（）荒島

一（）小熊

一（）云

一（）樹

一（）魚

一（）星星

二、按課文內(nèi)容填空

這兒原來是一個(gè)（）的荒島，后來小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

9、結(jié)課

這節(jié)課你有什么收獲？

10、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

16、這兒真好

荒島

綠島（環(huán)境好）

種樹

第三篇：《這兒真好》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語。

2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個(gè)島怎么樣？

2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。

小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。

（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

過渡：原來這個(gè)小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽老師讀課文。

1、范讀。

2、提問。

后來，小島變得怎么樣了？學(xué)生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學(xué)這兩個(gè)詞語。

3、“這兒真好”。這句話是誰說的？出示小動(dòng)物們的圖。

4、再讀課題。

5、小結(jié)。

這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗?。⌒?dòng)物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。

（整體感知課文的目標(biāo)很明確，而且是有步驟的，符合低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)。感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多。）

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、借助拼音把課文讀一讀，請同學(xué)們邊讀課文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準(zhǔn)確。

（讓小朋友自學(xué)，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，而且也是完全可能的。應(yīng)該讓小朋友自學(xué)。）

2、檢查自讀情況。

（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。

（這也很好，充分調(diào)動(dòng)小朋友的積極性。）

（2）出示生字卡片。

請學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。

（3）出示詞語：

一座荒島孤零零夢見連忙飄來飄去兩年漫山遍野綠葉成陰高興極了劃著船不停地

①開火車讀一讀。

②齊讀。

（字和詞語的教學(xué)的形式有變化，而且有層次。）

四、練讀課文。

1、學(xué)生自讀。

小朋友，剛才大家把生字和詞語讀得很準(zhǔn)確，下面我們把這些生字、詞帶到課文里再讀一讀。這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。

2、指名學(xué)生分段朗讀。

指名分段朗讀，其余邊聽邊想，聽后評(píng)議。個(gè)別長句教師領(lǐng)讀。

3、聽課文錄音朗讀。

小朋友，我們一起再來聽聽課文的錄音朗讀，要認(rèn)真聽，用心學(xué)。

4、聽了課文錄音朗讀，你們想不想再來讀讀課文？你想讀哪個(gè)自然段，就讀哪個(gè)自然段。大家聽一聽，是不是比剛才有進(jìn)步了？

五、寫字教學(xué)。

1、指導(dǎo)書寫：座、空、連、忙。

2、學(xué)生描紅。

（教學(xué)的重點(diǎn)突出。低年級(jí)的第一教時(shí)，應(yīng)該采取切實(shí)有效的措施，抓好字和詞語的教學(xué)。安排字和詞語的教學(xué)是精心設(shè)計(jì)的，隨著教學(xué)情景的出現(xiàn)，出示和并進(jìn)行教學(xué)。字和詞語的教學(xué)也是很扎實(shí)的。）

第四篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

鹽城市解放路實(shí)驗(yàn)學(xué)校

徐永華

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛綠色家園的重要。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》（齊讀課題）

2、讀了這篇課文，我們知道故事中的主人公是一只—小熊。

3、今天小熊呀，來到了小朋友們身邊，聽，它正向大家打招呼呢！（小熊：大家好，我是小熊，看到屏幕上的這些詞語了嗎？你們能教會(huì)我這些詞語怎么讀嗎？）哦，小熊要向大家請教這些詞語怎么讀，你們能幫幫他嗎？

[顯示] 一座荒島 孤零零 夢見 天空 云兒 飄來飄去 連忙 種呀種 許多 漫山遍野 綠葉成陰 高興極了 不停地說

（1）給你一點(diǎn)時(shí)間，把這些詞語先讀給自己聽一聽。

（2）各個(gè)聲音響亮都很自信，看來，要把這些詞語讀準(zhǔn)確難不倒大家?？梢靼琢嗽~語的意思，并把它們念好，可就有點(diǎn)難了，誰愿意來試一試的？你覺得我能把哪個(gè)詞語讀得特別好，就把小手舉得高高的，給我打個(gè)招呼，好嗎。（指名讀：你想讀哪個(gè)詞？）

（3）剛才這些小朋友給小熊當(dāng)老師，表現(xiàn)得都不錯(cuò)，這樣讓我們一起再來給小熊讀一遍好嗎？

二、學(xué)習(xí)第一自然段

過度：小熊該走了，我們一起把他送回家吧，哎小熊他住在哪兒呀？（生：小熊住在一座荒島上。）[顯示S1]

1、這是第一自然段告訴我們的，小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊，投入地讀一讀這一段話，體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2、剛才你們是自己讀給自己聽，現(xiàn)在誰愿意來讀給大家聽。（一人讀）師：我仔細(xì)聽了，這個(gè)詞他讀得真好（點(diǎn)出：荒島），讓我知道這個(gè)島上什么都沒有，真是荒涼極了。你聽得仔細(xì)嗎，他還有哪兒也讀得很棒？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論

生：“孤零零”這個(gè)詞他讀得也很棒，讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單，很寂寞。（點(diǎn)出：孤零零）

生：他把“夢見”讀出來了,讓我知道小熊連做夢都想找到朋友。(點(diǎn)出：夢見)生：可能提到“每天”“許多”

聽到了嗎，同學(xué)都夸你讀得好呢，我的心里也癢癢的，真想和他比一比，聽我來讀一讀好嗎？（師范讀）我在讀的時(shí)候，就把自己當(dāng)成了這只小熊，細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受，體會(huì)得深了，就能讀得很投入。還有誰也能像我們一樣，把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話，把你生活在荒島上的感受告訴大家？（指名讀，師點(diǎn)評(píng)：我很同情你這只寂寞的小熊，聽出來了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)

三、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、就在這時(shí)，小熊看到天空飄來一朵云，連忙問—“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”

（1）誰來對(duì)著云兒問一問？（你要讓云兒知道你很想很想找到朋友。）（你要急切地催著云兒給你出主意呀）（聽出你這么著急，云兒肯定會(huì)幫你）（如果我是云兒一定很同情你。）

（2）讓我們一起來幫著小熊問一問。（生齊讀）

2、云兒不說話，飄來飄去變成了--一棵樹。[顯示S3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪，他的意思你猜出來了嗎？（生：他是要讓小熊在島上種樹，島上有了樹，那些愛生活在樹林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來和他做朋友了。）（多請幾人）

3、小熊和大家一樣聰明，他也明白了[顯示S3第二、三句]師引讀：他在島上—種呀種，（想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀？生：讀得慢一點(diǎn)，讓大家感覺到小熊種樹種得很辛苦，那就請你來讀一讀。一起來）種了—許多小樹苗。（他種得可真多。）

4、一年，兩年，小樹苗--長大了，小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧，在小島上你們看到什么了？（生看圖自由交流）小島上真是[顯示兩個(gè)詞語]—漫山遍野，綠葉成陰（指名讀，齊讀）（要讓大家感覺到山上山下到處都是樹）（樹葉長得可茂盛啦，就像撐開了一把把綠色的大傘）

四、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

1、漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2、（1）看一只小鳥飛來了，他說--（小鳥可喜歡這兒啦，誰再來夸一夸。）師：許多小鳥飛來了唧唧喳喳叫個(gè)不停，他們在說什么呢？（小鳥說話的時(shí)候它多高興，多喜歡這兒呀?。┬▲B還說？

生：自由發(fā)揮

（2）瞧,又有誰來了？生：小鹿，小象，小猴劃著船來了。(提醒次序，完整)師：小鹿蹦上小島也夸—這兒真好，小島好在哪兒呀，你也來做小鹿說一說。？小鹿還會(huì)說什么？

師：小象一來到島上，他也樂壞了，一個(gè)勁地說，你聽到他說什么了？ 師：小猴跳上小島高興地說，他會(huì)說什么呀？

生；自由發(fā)揮（就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說）（注意提醒表情、語氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想）

3、小島的環(huán)境變美了，引來了這么多的小動(dòng)物要住在這兒，好熱鬧呀。哎，我們來把小動(dòng)物們紛紛趕來的熱鬧景象表演一下吧？

可是上來表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了，所以要請小朋友先把小動(dòng)物們說的話背出來。一邊背可以一邊配上表情，加上動(dòng)作。自編自演試一試。

（1）生戴頭飾表演，師旁白

（2）引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮，很熱情。

（3）再請第二組上臺(tái)表演，生齊旁白。（說旁白的重要性）

五、小結(jié)

1、荒島變成了一個(gè)漫山遍野，綠葉成陰，動(dòng)物成群的地方，我想無論誰去那兒都會(huì)夸—這兒真好。（指名讀課題）加感嘆號(hào)，誰真心喜歡這個(gè)美麗如畫的地方的，再來夸一夸？（指名讀，齊讀）

2、小朋友拿起書，讓我們一起再來把這個(gè)有趣的故事讀一讀。

六、書寫指導(dǎo)

小島的環(huán)境變美了，小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧，今天我們就學(xué)寫—玩呀。

第五篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《這兒真好》是蘇教版第二冊第六單元的一篇課文。教材以童話的形式講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)能習(xí)得一些學(xué)語文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力?！緦W(xué)生分析】

通過日常生活和在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：

1、在6-7歲的年齡段中，孩子能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生喜歡動(dòng)物，喜歡故事、愛讀故事的積極性，通過質(zhì)疑問難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象、再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。以語言運(yùn)用為中心，在學(xué)文、閱讀交流和模仿創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)?！窘虒W(xué)策略】

1、突出語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合性；

2、突出學(xué)習(xí)的自主性；

3、突出思維的發(fā)散性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

② 理解課文內(nèi)容，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

③ 閱讀課外學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)：

① 自主閱讀擴(kuò)展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

② 通過學(xué)習(xí)課文和擴(kuò)展資源中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

③ 通過打?qū)懽魑念}目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和作文能力。情感目標(biāo)：

① 通過學(xué)習(xí)課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。

② 通過對(duì)擴(kuò)展閱讀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟找朋友和種樹之間的聯(lián)系,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛的綠色家園的重要?！窘虒W(xué)資源】

1、多媒體課件,生字卡片、頭飾(小熊、小鳥、小鹿、小象和小猴)

2、跨越式資源網(wǎng)站 【課時(shí)安排】兩課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

你覺得這是一個(gè)什么樣的地方呢？

2、假如你一個(gè)人生活在這兒，你的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。

3、可是有人卻說“這兒真好”，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文，老師板書課題。齊讀課題。

4、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！?/p>

二、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、解答剛才提的問題：這兒是哪兒？為什么說這兒真好？

3、你們了解小熊住的原來是一個(gè)什么地方呢？

4、文章講了小熊什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，依據(jù)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多?！?/p>

5、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

6、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，出示課文中的長句子指名讀，齊讀。要求：讀得正確、流利。

7、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、教學(xué)生字

1、識(shí)字游戲(課件出示)（1）、栽小樹：鞏固生字字音。（讀準(zhǔn)的生字會(huì)變成一棵小樹栽在山坡下。）（2）、搶讀。（去拼音）

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2、教學(xué)新偏旁。

3、討論：（1）、說說你有哪些記字的好方法?（加法、換偏旁、組詞法、編字謎、編兒

歌等）（2）、學(xué)生自由運(yùn)用多種方法識(shí)字：交流你用什么方法記住了哪個(gè)字？

4、分組反饋，檢查識(shí)字情況。

5、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“座、年、連、象”。

6、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“授人以魚”莫如“授人以漁”。教學(xué)生識(shí)字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法.】

四、拓展閱讀，豐富知識(shí)

1、閱讀識(shí)字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；

2、檢查閱讀情況；

3、師生互動(dòng)猜一猜。

【設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言的欲望，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性?！?/p>

五、小練筆：

1、從本課所學(xué)的生字中選字?jǐn)U詞、造句；

2、利用所學(xué)生字編兒歌、編字謎或編故事等，看誰編得又多又好。

六、交流反饋各組作品完成情況，并指名閱讀自己的作品。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、擺生字卡：學(xué)生根據(jù)老師所說的生字的順序?qū)⒆挚〝[成自己喜歡的形狀。

2、互動(dòng)小游戲：給字寶寶找朋友。（同位之間任意抽字卡對(duì)方讀出生字再組詞并造句。）

二、精讀品悟

過渡：小朋友們，你們跟好朋友在一起玩，心情怎樣？假如你沒有朋友心情又會(huì)怎樣呢？（自由說）

【設(shè)計(jì)意圖:拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ)?！?可是，有一只小熊卻沒有朋友，這是怎么回事呢？

1、學(xué)習(xí)第一自然段（體會(huì)孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）

這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒有_______，沒有_______，只有_______。”的句式來說說你看到的這座荒島。

（2）、師：所以說，這是一只_______的小熊呢?理解“孤零零”（換位體會(huì)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過看看、學(xué)學(xué)、演演、說說，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)?！?/p>

(3)、指導(dǎo)朗讀，讀出“孤零零”。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段（品味小島的變化）

過渡：就在小熊感到孤零零的時(shí)候，小熊看到了誰？并說了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”

（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來幫小熊問問云吧！（生齊讀）

（3）師出示課件：云兒不說話,飄來飄去變成了--一棵樹。（4）、質(zhì)疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗。學(xué)生閉目聽老師讀句子，想象畫面。說說你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀? 師：那就請你來讀一讀，一起來讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂語氣）。

【設(shè)計(jì)意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹苗?！边@句話是這篇文章的重點(diǎn)句子，其中“種呀種”又是重中之重。在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。然后再要求他們通過朗讀“種呀種”體會(huì)小熊種樹的艱辛與勞累，有了朗讀詞語作鋪墊，句子的感覺就很容易把握了。最后讓學(xué)生齊讀時(shí)，說成是“讓我們和小熊一起去種樹吧”體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，學(xué)生把自己想象成是和小熊一起種樹的伙伴，將自己融入文本，品讀自然水到渠成?！?/p>

過渡：看,小熊的努力沒有白費(fèi),引讀:一年,兩年,??(生接:小樹苗長大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了。

（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風(fēng)景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長大的樹，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美--指名讀，師給配上音樂--齊讀（指導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語氣，美美的來讀本小節(jié)。）

（7）現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個(gè)既響亮又美麗的名字嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：“一年，兩年，小樹苗長大了，漫山遍野，綠葉成陰。”寫出了小熊種樹的成果，是找到朋友的前提。教學(xué)時(shí)抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過朗讀體會(huì)此時(shí)的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要?dú)w功于小熊的辛勤種樹。這兩個(gè)詞語的指導(dǎo)到位了，整個(gè)句子的感覺也就自然而然地出來了，學(xué)生用自己飽含激情的朗讀告訴我，他們已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，成了樹林的主人，正在將這綠意盎然的樹林介紹給大家，希望更多的人成為他們的朋友呢!其實(shí)這也是孩子們發(fā)自心靈深處的呼喚呀!】

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段（體味“這兒真好”）

（1）、美麗的快樂島把小動(dòng)物們都吸引來了，瞧，都是誰來了呀? 請大家開心地和同桌一起把課文第4、5自然段讀一遍。（2）、分角色讀課文并請同學(xué)演一演，將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼在黑板上。討論：小島上不只來這幾位朋友，一定還會(huì)來好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來？它們會(huì)說些什么？做些什么？

（5）、小動(dòng)物都說這兒真好，請問小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書：這兒真好）

【設(shè)計(jì)意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動(dòng)物們的話作為題目的。課文學(xué)到這兒，是拋出“你覺得這兒好在哪兒呢”的時(shí)候了。學(xué)生思考與回答這個(gè)問題的過程其實(shí)也是再次走進(jìn)文本，貼近文中

人物，理解課文，內(nèi)化情感的過程，也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié)，更是對(duì)中心的把握與理解?！?/p>

（6）、小動(dòng)物都高興的住在了美麗的快樂島上，現(xiàn)在最高興的是誰呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來孤零零的小熊立刻變得快樂起來。）

他說什么了？（齊讀句子）為什么呢？（因?yàn)樗K于有很多朋友啦?。?設(shè)計(jì)意圖：感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言：感恩是一種幸福，感恩更是一個(gè)永恒的支點(diǎn)。抓住本課的教學(xué)契機(jī)，對(duì)為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩，同時(shí)也是將內(nèi)心情感外化為語言表達(dá)的過程?！?/p>

三、總結(jié)全文,得出“這兒真好”

（1）是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？（指名回答）課件出示：（對(duì)比圖）這兒原來是_______，小熊感到_______，后來，小熊在云的啟發(fā)下，天天_______,把一座荒島變成了_______的綠島,來了_______，小熊非常_______。所以我們小朋友從小要_______。

(7)、小熊通過種樹為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境，小動(dòng)物們，你們難道不想對(duì)小熊說點(diǎn)什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結(jié)并進(jìn)行環(huán)保教育、齊唱兒歌《栽樹歌》。（3）小島的環(huán)境變美了,引來了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請小朋友到島上做客呢,誰愿意去?(伴著優(yōu)美的音樂分組表演讀)

四、拓展閱讀

1、走進(jìn)資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥、小樹和小河》。

2、檢查閱讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生閱讀量，開拓學(xué)生視野，活躍思維，增加學(xué)生的語言積累?！?/p>

五、小練筆：我是環(huán)保小衛(wèi)士。（為了保護(hù)好環(huán)境，同學(xué)們你打算怎么做呢？將你的打算寫下來。）

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語言運(yùn)用能力。】

六、學(xué)生寫作情況反饋：指名閱讀自己寫的小作品，師生共同評(píng)議后，學(xué)生再做修改。

【板書設(shè)計(jì)】 這 兒 真 好

荒島--------白云---------綠島 小熊（孤單）小樹圖 笑臉圖

小鳥圖

小鹿圖

小猴圖

小象圖