第一篇：這兒真好教學(xué)設(shè)計(jì)(轉(zhuǎn)載很實(shí)用)

16、這兒真好（第一課時(shí)）

南京財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬小學(xué) 任穎

一、導(dǎo)入新課

1、設(shè)疑：小朋友們看，老師畫的是什么地方？？

2、在這片茫茫的水面中央有一塊突起的陸地這個(gè)四周被水環(huán)繞的地方我們把它叫做什么？——指答。（板書“島”，齊讀）小朋友們看，“島”是水里突起的山，所以它的里面是個(gè)什么？

3、今天我們要學(xué)的這篇課文就是發(fā)生在一座小島上的故事，仔細(xì)看老師寫課題，也可以把手伸出來(lái)和老師一起寫一寫。指導(dǎo)讀“這兒”

二、初讀課文

1、自讀，邊讀邊想兩個(gè)問(wèn)題（出示）：這兒原來(lái)什么樣，現(xiàn)在又是什么樣呢？

這兒原來(lái)，現(xiàn)在。

2、指導(dǎo)說(shuō)話。

3、你們說(shuō)得真好，這兒原來(lái)是——出示：一座荒島

①點(diǎn)出“座”，誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)這個(gè)字？你的平舌音讀得真準(zhǔn)。還有誰(shuí)會(huì)讀?再指名。我們一起連詞讀。

②除了“一座荒島”，還可以說(shuō)“一座”什么呀？指答。

同學(xué)們看看，在這些詞中間“座”都緊緊地跟在數(shù)字的后面，它叫做“量詞”（出示），讀。

③再看看跟在“座”后面的詞語(yǔ)，荒島，高山，樓房，大橋，這些事物都高高大大，能不能搬得動(dòng)呀？“座”的后面常常就跟著高高大大、不能移動(dòng)的事物。那這些詞誰(shuí)會(huì)讀呀？指名讀。

④小朋友們，你們還在哪里見(jiàn)過(guò)“座”呀？（示圖）“座位”就是給人們坐的地方。

⑤小朋友們真棒，一下字就理解了“座”的兩個(gè)意思，那怎么記住它“座”這個(gè)字呢？

4、小朋友們，剛才我們學(xué)會(huì)了“島”和“座”兩個(gè)生字，這一課還有好多生字等著我們呢！看99頁(yè)和100頁(yè)上的生字表，把字音讀準(zhǔn)，再想想田字格里的生字怎樣記住它們。好，自己學(xué)習(xí)生字吧！

5、都練好了嗎？現(xiàn)在把這些生字送回課文中，讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始。

6、檢查反饋。

第一排詞語(yǔ)：孤零零 夢(mèng)見(jiàn) 不停地說(shuō) 強(qiáng)調(diào)后鼻音。

第二排詞語(yǔ)：種呀種 漫山遍野 綠葉成陰 讀種呀種 這個(gè)輕聲詞讀得真準(zhǔn)。誰(shuí)再來(lái)讀？

小熊種呀種，種了許多小樹(shù)苗。小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，讀——漫山遍野 綠葉成陰 強(qiáng)調(diào)綠葉成陰的讀音 小朋友們，在夏天，你們見(jiàn)過(guò)綠葉成陰的情景嗎？什么樣子？

第三排：一年 連忙 這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)什么？ 第四排：高興極了

極是個(gè)生字，高興極了就是高興得——？對(duì)，難過(guò)得不得了可以怎么說(shuō)？累得很厲害就是——？還有什么極了？

7、小熊為什么高興極了？

出示：詞、圖 小猴 小象 這兩種動(dòng)物的名字我們來(lái)讀一讀。

8、學(xué)習(xí)“象”字。

9、小朋友，讓我們把詞語(yǔ)送回課文中，相信你們能把課文讀得更通順、更流利。自讀課文。分小節(jié)讀課文。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、小朋友們，這兒原來(lái)是一座荒島，什么樣的島是荒島呢？指說(shuō)。（出示：荒島）

2、小朋友們，如果你就是這只小熊，我問(wèn)問(wèn)你，小熊呀小熊，你在荒島上覺(jué)得怎么樣？

3、是呀，請(qǐng)你們讀讀課文的第一小節(jié)，從什么地方看出他覺(jué)得很孤單、很孤獨(dú)、很沒(méi)有意思？ 讀好孤零零

4、小朋友們，你們能把小熊這種孤單，渴望朋友的心情讀出來(lái)嗎？指讀第一小節(jié)。我們一起讀。

5、小朋友們，后來(lái)小熊的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？下節(jié)課我們?cè)俳又鴮W(xué)習(xí)課文。

四、學(xué)習(xí)生字

1、接下來(lái)我們要一起學(xué)寫生字了。

2、這節(jié)課我們一起寫好這三個(gè)字，出示：象、連、座 齊讀。

4、指導(dǎo)寫“象”

①“象”字中有個(gè)新偏旁（出示）：撇刀頭，認(rèn)識(shí)撇刀頭。②“象”的筆畫特別多，我們來(lái)數(shù)數(shù)它的筆順。（出示筆順）

③記住了嗎？要想把它寫漂亮，要注意其中有一筆特別重要（演示），就是第7筆彎鉤，注意它的起筆位置在什么地方？對(duì)，在撇的一半的位置，而不是在撇與扁口的交叉點(diǎn)上。再看看左邊的三撇，怎樣才能寫好？（收筆的位置一撇比一撇長(zhǎng)，三撇之間的距離要一樣。）

5、指導(dǎo)寫“連”“座”

①這兩個(gè)生字各是什么偏旁呀？指答。它們的偏旁其實(shí)小朋友們都會(huì)寫了，但怎樣才能寫漂亮呢？我們一起來(lái)找找其中的竅門。

②有兩位小朋友是這樣寫“連”的“走之底”的（出示），有什么缺點(diǎn)呀？ ③那怎樣才能把“走之底”寫漂亮呢？老師告訴你們一個(gè)好辦法（演示）：先上坡，再下坡，最后輕輕捺出腳。師范寫。生描紅臨寫一個(gè)。

④想想我們還學(xué)過(guò)哪些偏旁是“廣字頭”的字？把它們一起請(qǐng)出來(lái)（出示）座 莊 應(yīng)

②仔細(xì)看，它們“廣字頭”的橫與撇，你發(fā)現(xiàn)什么？指說(shuō)。（橫短撇長(zhǎng)）③小結(jié)：要想把“廣字頭”的字寫好，要記住——一件大衣披身上，橫要短撇要長(zhǎng)，右邊下方伸出來(lái)。師范寫。生描紅臨寫一個(gè)。

6、反饋。

16、這兒真好（第二課時(shí)）

金陵匯文學(xué)校 周小卉

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課——齊讀課題。

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)還記得，“這兒”原來(lái)是什么地方？（板書：荒島）后來(lái)變得怎么樣了呢？感情讀題。

是誰(shuí)使這兒發(fā)生了這么大的變化呢？（小熊）3．看，小熊給我們帶來(lái)了本課的生字詞，誰(shuí)會(huì)讀？

二、傷心著小熊的傷心（略）

把自己當(dāng)成小熊，你就能讀到小熊的心里去了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？

三、急切著小熊的急切

1． 沒(méi)有朋友，小熊心里多著急，多難過(guò)呢！正在小熊為沒(méi)有朋友而非常苦悶的時(shí)候，它看到天空飄來(lái)一朵云，小熊連忙問(wèn)（學(xué)生接著讀）（1）給“連忙”換個(gè)詞。（趕忙、趕緊）

從這個(gè)詞中你可以看出什么？ 教學(xué)“忙”（豎心旁，內(nèi)心著急。）（2）再讀這句話，指名讀、齊讀。（指導(dǎo)讀出著急找朋友的心情）2．云兒是怎么回答的?（云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去變成了一棵樹(shù)。）

聰明的小朋友知道云兒想告訴小熊什么呢？（讓小熊種樹(shù)。）

3．小熊也和小朋友一樣聰明,看看他是怎么做的呢？（出示：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。）從“種呀種”你讀出了什么? 這時(shí)你想對(duì)小熊說(shuō)什么? 4．你覺(jué)得小熊種得怎樣，就用怎樣的語(yǔ)氣讀。（學(xué)生朗讀）

5．兩年后的小島變成什么樣子了呢?（漫山遍野，綠葉成陰）漫山遍野綠葉成陰是什么樣子呢?（生發(fā)言。相機(jī)出示畫面。）感情朗讀詞語(yǔ)。

這“漫山遍野，綠葉成陰”是經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間形成的？小熊辛苦了這么長(zhǎng)時(shí)間才把小島變得如此美麗。誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)來(lái)? 生讀“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！?6．這時(shí)候還能不能叫這兒為荒島了?誰(shuí)來(lái)為它起個(gè)美麗的名字?（綠樹(shù)島、美麗島、綠洲……）相機(jī)板書：綠洲 師指課題：是啊，這兒真好！

四、高興著小熊的高興

過(guò)渡：小朋友們，你們?cè)敢獾竭@么美麗的地方來(lái)嗎？

1．瞧!機(jī)靈的鳥(niǎo)兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這座美麗的小島飛來(lái)了，小鳥(niǎo)唧唧喳喳地叫著，它在說(shuō)什么呢?（出示：啊，這兒真好！我就住在這兒吧?。W(xué)生練讀。

你愿意做小鳥(niǎo)嗎？學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作，一邊飛，一邊說(shuō)。小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，你覺(jué)得這兒好在哪里？ 這兒這么好，快去告訴你的伙伴們吧！

2．一只鳥(niǎo)飛來(lái)了，兩只鳥(niǎo)飛來(lái)了，于是……（許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，都在這兒住下了。）

3．去讀讀第五自然段，還有哪些動(dòng)物也聽(tīng)到了這個(gè)好消息？（小鹿、小象、小猴、小鳥(niǎo)們……）這么多小動(dòng)物來(lái)了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢?(出示動(dòng)物們的話：“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”）

請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一當(dāng)這些小動(dòng)物吧！同桌互說(shuō)： 出示：

填空，練習(xí)說(shuō)話。

4．這么多小動(dòng)物，都喜歡這座小島，大家都來(lái)到這里安家，你們喜歡嗎？給這座小島取個(gè)好聽(tīng)的名字吧?。鞓?lè)島、動(dòng)物樂(lè)園、幸福島……）相機(jī)板書：樂(lè)園

大家都高興地說(shuō)：（指課題）這兒真好！

5．這時(shí)，小島的主人，那只孤零零的小熊看到這么多的小動(dòng)物愿意跟他做朋友，心里（高興極了），不停地說(shuō)（“歡迎你們！歡迎你們！”）分角色朗讀4、5、6自然段。

師評(píng)價(jià)：從小朋友的朗讀聲中，老師也感到這兒真好，我也想搬到這個(gè)島住下了。

五、總結(jié)全文，學(xué)寫生字。

1．小朋友們，是什么讓小熊擁有這么多的朋友呢？（種樹(shù)）

2．原來(lái)環(huán)境對(duì)我們的生活影響是那么大呀！那我們小朋友以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)環(huán)境呢？ 3．師小結(jié)：植樹(shù)造林能美化環(huán)境，保持生態(tài)平衡。小動(dòng)物們也就喜歡和我們?nèi)祟惤慌笥蚜恕Ｎ覀円嘀矘?shù)，種好樹(shù)，把地球變成人類和動(dòng)物共同的美好家園。4．有幾個(gè)本課的生字寶寶就藏在這座美麗的小島上，你能把他們找出來(lái)嗎？

忙 呀 話 極（空 年）

板書設(shè)計(jì)：

16、這兒真好

荒島——綠洲——樂(lè)園

附：語(yǔ)文生字筆順ppt動(dòng)畫制作方法

在語(yǔ)文教學(xué)中，要經(jīng)常演示漢字筆順，如何用最常用、最簡(jiǎn)單的課件制作工具PowerPoint 2003制作漢字筆順的書寫過(guò)程呢？

一、漢字筆順靜態(tài)演示的制作方法

1、執(zhí)行“插入－圖片－藝術(shù)字”命令，打開(kāi)“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框，選擇第一種（空心）藝術(shù)字樣式，輸入欲演示筆順的漢字，并定義為“楷體”，單擊[確定]按鈕，字的大小可以用其四周的8個(gè)控點(diǎn)調(diào)整。

2、選定漢字，依次執(zhí)行“編輯－剪切”、“編輯－選擇性粘貼”命令，打開(kāi)“選擇性粘貼”對(duì)話框，選定“圖片（Windows元文件）”選項(xiàng)，單擊[確定]按鈕。

3、右擊漢字，執(zhí)行“編輯圖片”命令，將其轉(zhuǎn)化為“Microsoft Office圖形對(duì)象”。

4、復(fù)制這個(gè)漢字，執(zhí)行“組合－取消組合”命令，將各漢字筆劃拆開(kāi)，逐一點(diǎn)擊筆畫進(jìn)行設(shè)置。

為了展示“描紅”效果，可以將各筆劃的填充和線條顏色設(shè)置為紅色，這樣就完成了漢字筆順靜態(tài)演示的制作。

二、漢字筆順動(dòng)態(tài)演示的制作方法

將拆開(kāi)筆劃的漢字放在幻燈片的適當(dāng)位置，打開(kāi)“自定義動(dòng)畫”面板，選定漢字的第一筆，根據(jù)筆劃走向添加適當(dāng)?shù)倪M(jìn)入效果，再合理設(shè)置“計(jì)時(shí)”選項(xiàng)，直到播放效果滿意為止，其它筆劃依次設(shè)置，最后調(diào)整整體播放效果。

如，“木”字第一筆選擇“擦除”效果，“方向”選擇“自左側(cè)”，第二筆仍選擇“擦除”效果，但“方向”要選擇“自頂部”；又如，“打”字第二筆和第五筆的“亅”，選擇“輪子”效果，在“輻射狀”下拉列表中選擇“輪輻圖案(1)”。”銘“字第五筆 豎鉤 可選“階梯狀”方向“右下”。

第二篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《這兒真好》是蘇教版第二冊(cè)第六單元的一篇課文。教材以童話的形式講述了一只小熊找朋友的故事，告訴我們改善環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生在有感情的朗讀中感悟到找朋友與種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)能習(xí)得一些學(xué)語(yǔ)文的方法，以逐步培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。【學(xué)生分析】

通過(guò)日常生活和在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的觀察了解，發(fā)現(xiàn)學(xué)生具有以下學(xué)習(xí)特征：

1、在6-7歲的年齡段中，孩子能較好的接受活潑有趣、直觀形象以及貼近于生活實(shí)際的知識(shí)。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下，總結(jié)出有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法，有較強(qiáng)的自學(xué)能力。

3、學(xué)生有較好的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生喜歡動(dòng)物，喜歡故事、愛(ài)讀故事的積極性，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想象、再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累、創(chuàng)造想象、情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。以語(yǔ)言運(yùn)用為中心，在學(xué)文、閱讀交流和模仿創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。【教學(xué)策略】

1、突出語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合性；

2、突出學(xué)習(xí)的自主性；

3、突出思維的發(fā)散性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

② 理解課文內(nèi)容，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

③ 閱讀課外學(xué)習(xí)資料，進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)。能力目標(biāo)：

① 自主閱讀擴(kuò)展資源，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

② 通過(guò)學(xué)習(xí)課文和擴(kuò)展資源中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

③ 通過(guò)打?qū)懽魑念}目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和作文能力。情感目標(biāo)：

① 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

② 通過(guò)對(duì)擴(kuò)展閱讀，了解保護(hù)環(huán)境的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、根據(jù)課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感悟找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系,使學(xué)生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要?！窘虒W(xué)資源】

1、多媒體課件,生字卡片、頭飾(小熊、小鳥(niǎo)、小鹿、小象和小猴)

2、跨越式資源網(wǎng)站 【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”。

你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的地方呢？

2、假如你一個(gè)人生活在這兒，你的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)“孤零零”。

3、可是有人卻說(shuō)“這兒真好”，這是怎么回事呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，老師板書課題。齊讀課題。

4、讀了課題，你有什么問(wèn)題？師在題目上打上小問(wèn)號(hào)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！?/p>

二、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、解答剛才提的問(wèn)題：這兒是哪兒？為什么說(shuō)這兒真好？

3、你們了解小熊住的原來(lái)是一個(gè)什么地方呢？

4、文章講了小熊什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，依據(jù)低年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，感知的目標(biāo)不能太大，也不能太多?！?/p>

5、自讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

6、檢查自讀效果。（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）

（2）將生字詞帶入課文中讀一讀，出示課文中的長(zhǎng)句子指名讀，齊讀。要求：讀得正確、流利。

7、指名分段朗讀課文，師生共同評(píng)議。

三、教學(xué)生字

1、識(shí)字游戲(課件出示)（1）、栽小樹(shù)：鞏固生字字音。（讀準(zhǔn)的生字會(huì)變成一棵小樹(shù)栽在山坡下。）（2）、搶讀。（去拼音）

【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2、教學(xué)新偏旁。

3、討論：（1）、說(shuō)說(shuō)你有哪些記字的好方法?（加法、換偏旁、組詞法、編字謎、編兒

歌等）（2）、學(xué)生自由運(yùn)用多種方法識(shí)字：交流你用什么方法記住了哪個(gè)字？

4、分組反饋，檢查識(shí)字情況。

5、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“座、年、連、象”。

6、生描紅、仿寫、師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：“授人以魚(yú)”莫如“授人以漁”。教學(xué)生識(shí)字，很重要的一點(diǎn)是要教給學(xué)生識(shí)字方法.】

四、拓展閱讀，豐富知識(shí)

1、閱讀識(shí)字通中《兒歌1》、《兒歌2》、《兒歌3》；

2、檢查閱讀情況；

3、師生互動(dòng)猜一猜。

【設(shè)計(jì)意圖：誘發(fā)學(xué)生大膽發(fā)言的欲望，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)性?！?/p>

五、小練筆：

1、從本課所學(xué)的生字中選字?jǐn)U詞、造句；

2、利用所學(xué)生字編兒歌、編字謎或編故事等，看誰(shuí)編得又多又好。

六、交流反饋各組作品完成情況，并指名閱讀自己的作品。

第二課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)檢查

1、擺生字卡：學(xué)生根據(jù)老師所說(shuō)的生字的順序?qū)⒆挚〝[成自己喜歡的形狀。

2、互動(dòng)小游戲：給字寶寶找朋友。（同位之間任意抽字卡對(duì)方讀出生字再組詞并造句。）

二、精讀品悟

過(guò)渡：小朋友們，你們跟好朋友在一起玩，心情怎樣？假如你沒(méi)有朋友心情又會(huì)怎樣呢？（自由說(shuō)）

【設(shè)計(jì)意圖:拉近師生的距離，也為以后真切地體會(huì)小熊的感受打下基礎(chǔ)?！?可是，有一只小熊卻沒(méi)有朋友，這是怎么回事呢？

1、學(xué)習(xí)第一自然段（體會(huì)孤零零）（1）、師出示課件：（一座荒島圖）

這荒島是什么樣子的呢?用“這兒沒(méi)有_______，沒(méi)有_______，只有_______?！钡木涫絹?lái)說(shuō)說(shuō)你看到的這座荒島。

（2）、師：所以說(shuō)，這是一只_______的小熊呢?理解“孤零零”（換位體會(huì)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看看、學(xué)學(xué)、演演、說(shuō)說(shuō)，再調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際，在不經(jīng)意間，感受了小熊的孤零零，為感情朗讀奠定基礎(chǔ)。】

(3)、指導(dǎo)朗讀，讀出“孤零零”。

2、學(xué)習(xí)二、三自然段（品味小島的變化）

過(guò)渡：就在小熊感到孤零零的時(shí)候，小熊看到了誰(shuí)？并說(shuō)了什么呢？ 師：出示課件：白云圖及句子：“云呀云,我怎樣才能找到朋友呢?”

（1）指名讀句子（讀出小熊的急切）（2）讓我們一起來(lái)幫小熊問(wèn)問(wèn)云吧?。ㄉR讀）

（3）師出示課件：云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了--一棵樹(shù)。（4）、質(zhì)疑：云這是什么意思呢?小朋友你們明白嗎？（5）、指名回答，并讀句子。（6）、師出示課件：小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗。學(xué)生閉目聽(tīng)老師讀句子，想象畫面。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ 師:他在島上種呀種,想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀? 師：那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀，一起來(lái)讀、男女生比賽讀（讀出辛苦、又快樂(lè)語(yǔ)氣）。

【設(shè)計(jì)意圖：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！边@句話是這篇文章的重點(diǎn)句子，其中“種呀種”又是重中之重。在教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“種呀種”是指種得很辛苦，不停地種。然后再要求他們通過(guò)朗讀“種呀種”體會(huì)小熊種樹(shù)的艱辛與勞累，有了朗讀詞語(yǔ)作鋪墊，句子的感覺(jué)就很容易把握了。最后讓學(xué)生齊讀時(shí)，說(shuō)成是“讓我們和小熊一起去種樹(shù)吧”體現(xiàn)了一種主人公的意識(shí)，學(xué)生把自己想象成是和小熊一起種樹(shù)的伙伴，將自己融入文本，品讀自然水到渠成?！?/p>

過(guò)渡：看,小熊的努力沒(méi)有白費(fèi),引讀:一年,兩年,??(生接:小樹(shù)苗長(zhǎng)大了,漫山遍野,綠葉成陰。)小島變美了。

（5）借助圖片理解“漫山遍野、綠樹(shù)成蔭” 師出示課件：（小島美麗的風(fēng)景圖）小朋友快瞧,在小島上除了有長(zhǎng)大的樹(shù)，你們還看到什么了?(生看圖自由交流)（6）看著這幅圖，把這段話再讀讀，會(huì)讀得更美--指名讀，師給配上音樂(lè)--齊讀（指導(dǎo)學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣，美美的來(lái)讀本小節(jié)。）

（7）現(xiàn)在的小島不再是荒島啦，而是――漫山遍野，綠葉成陰。有這么多美麗的植物，你能給它起一個(gè)既響亮又美麗的名字嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：“一年，兩年，小樹(shù)苗長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰?！睂懗隽诵⌒芊N樹(shù)的成果，是找到朋友的前提。教學(xué)時(shí)抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞“漫山遍野”和“綠葉成陰”，通過(guò)朗讀體會(huì)此時(shí)的“荒山”已成“綠島”，而這一切都要?dú)w功于小熊的辛勤種樹(shù)。這兩個(gè)詞語(yǔ)的指導(dǎo)到位了，整個(gè)句子的感覺(jué)也就自然而然地出來(lái)了，學(xué)生用自己飽含激情的朗讀告訴我，他們已經(jīng)完全走進(jìn)了文本，成了樹(shù)林的主人，正在將這綠意盎然的樹(shù)林介紹給大家，希望更多的人成為他們的朋友呢!其實(shí)這也是孩子們發(fā)自心靈深處的呼喚呀!】

3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段（體味“這兒真好”）

（1）、美麗的快樂(lè)島把小動(dòng)物們都吸引來(lái)了，瞧，都是誰(shuí)來(lái)了呀? 請(qǐng)大家開(kāi)心地和同桌一起把課文第4、5自然段讀一遍。（2）、分角色讀課文并請(qǐng)同學(xué)演一演，將相應(yīng)的動(dòng)物圖片貼在黑板上。討論：小島上不只來(lái)這幾位朋友，一定還會(huì)來(lái)好多朋友呢！小朋友想想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來(lái)？它們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？

（5）、小動(dòng)物都說(shuō)這兒真好，請(qǐng)問(wèn)小朋友們這兒到底好在哪里呢？（板書：這兒真好）

【設(shè)計(jì)意圖：題目就是一篇文章的“眼”，本文題為“這兒真好”，是引用小動(dòng)物們的話作為題目的。課文學(xué)到這兒，是拋出“你覺(jué)得這兒好在哪兒呢”的時(shí)候了。學(xué)生思考與回答這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)也是再次走進(jìn)文本，貼近文中

人物，理解課文，內(nèi)化情感的過(guò)程，也是對(duì)前面所學(xué)內(nèi)容的概括與總結(jié)，更是對(duì)中心的把握與理解?！?/p>

（6）、小動(dòng)物都高興的住在了美麗的快樂(lè)島上，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)呀？（觀察插圖后，把笑臉貼到小熊的臉上，原來(lái)孤零零的小熊立刻變得快樂(lè)起來(lái)。）

他說(shuō)什么了？（齊讀句子）為什么呢？（因?yàn)樗K于有很多朋友啦?。?設(shè)計(jì)意圖：感恩是一種美德，感恩更是一則芬芳的誓言：感恩是一種幸福，感恩更是一個(gè)永恒的支點(diǎn)。抓住本課的教學(xué)契機(jī)，對(duì)為大家創(chuàng)造了如此生活環(huán)境的小熊感恩，同時(shí)也是將內(nèi)心情感外化為語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程。】

三、總結(jié)全文,得出“這兒真好”

（1）是什么讓小熊一下子擁有了這么多的好朋友呢？（指名回答）課件出示：（對(duì)比圖）這兒原來(lái)是_______，小熊感到_______，后來(lái)，小熊在云的啟發(fā)下，天天_______,把一座荒島變成了_______的綠島,來(lái)了_______，小熊非常_______。所以我們小朋友從小要_______。

(7)、小熊通過(guò)種樹(shù)為我們大家創(chuàng)造了好的生存環(huán)境，小動(dòng)物們，你們難道不想對(duì)小熊說(shuō)點(diǎn)什么嗎?（2）、出示美麗的校園圖片小結(jié)并進(jìn)行環(huán)保教育、齊唱兒歌《栽樹(shù)歌》。（3）小島的環(huán)境變美了,引來(lái)了這么多的小動(dòng)物要住在這兒,好熱鬧呀。小熊今天要請(qǐng)小朋友到島上做客呢,誰(shuí)愿意去?(伴著優(yōu)美的音樂(lè)分組表演讀)

四、拓展閱讀

1、走進(jìn)資料城閱讀短文《小熊住山洞》、《小鳥(niǎo)、小樹(shù)和小河》。

2、檢查閱讀情況。

【設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)拓學(xué)生視野，活躍思維，增加學(xué)生的語(yǔ)言積累?！?/p>

五、小練筆：我是環(huán)保小衛(wèi)士。（為了保護(hù)好環(huán)境，同學(xué)們你打算怎么做呢？將你的打算寫下來(lái)。）

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！?/p>

六、學(xué)生寫作情況反饋：指名閱讀自己寫的小作品，師生共同評(píng)議后，學(xué)生再做修改。

【板書設(shè)計(jì)】 這 兒 真 好

荒島--------白云---------綠島 小熊（孤單）小樹(shù)圖 笑臉圖

小鳥(niǎo)圖

小鹿圖

小猴圖

小象圖

第三篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

這是一篇童話故事，課文講述了一只小熊為找朋友而種樹(shù)引來(lái)許多朋友夸獎(jiǎng)的故事，告訴我們環(huán)境對(duì)于生活的重要。

一、設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)言能力的高低影響著一個(gè)人生活的視界，也決定了一個(gè)人的生存狀態(tài)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本目的就是為了學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)要努力再現(xiàn)情境，利用學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生讀出語(yǔ)言的形象，體會(huì)語(yǔ)言的情韻，還語(yǔ)言以生命。

二、教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛(ài)的綠色家園的重要。

⒊學(xué)會(huì)7個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁部首。

教學(xué)重點(diǎn)：

⒈讀書感悟小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。⒉寫好“象”、“空”二字。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)讀書感悟到找朋友和種樹(shù)之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性

三、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了16課——（引讀課題，齊讀）

2、誰(shuí)能來(lái)讀好這個(gè)課題（指名讀），這個(gè)“真”你讀的真好，我們?cè)賮?lái)一次。

3、出示詞語(yǔ)：

連忙 天空 小巷 夢(mèng)見(jiàn) 荒島 孤零零 一年 一座 一起玩

指名逐行讀好詞語(yǔ)，一生領(lǐng)讀，其余跟讀

4、老師這還有兩個(gè)更難的，誰(shuí)來(lái)讀好它？出示：漫山遍野，綠葉成蔭

誰(shuí)能用這個(gè)兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話呢？

二、品讀課文，想象感悟

（一）學(xué)習(xí)第1自然段

1、看來(lái)小朋友們上節(jié)課學(xué)習(xí)的都很扎實(shí)，下面我們就一起來(lái)到小熊生活的地方（出示荒島圖和第一自然段）請(qǐng)大家自由讀第一小節(jié)。

2、讀完第一自然段，我們知道了小熊生活在哪里？——（荒島）

3、小朋友們，小熊住在那座小小的荒島上，（★課件出示）你們?cè)敢獾剿膬喝ネ鎲?？（不愿意）為什么?/p>

4、學(xué)生聯(lián)系課文第一自然段內(nèi)容回答。（理解小小 荒島）（出示荒島圖）理解荒島是怎樣一幅情景。

5、小朋友，你們都有自己的好朋友吧！我們和自己的好朋友在一起多高興?。】尚⌒苣?？你們都不愿意到他家去，所以小熊感到——(出示：孤零零)，誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀。

6、小熊這么孤單，他多么想——（指名回答：找朋友），有多想？（每天睡覺(jué)都?jí)粢?jiàn)······）那我們?cè)谝黄饋?lái)讀讀第一自然段，讀出小熊的孤單。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。

過(guò)渡：哎，小熊怎樣才能找到朋友呢？這時(shí)，一朵白云飄了過(guò)來(lái)，（★媒體演示：天空飄來(lái)一朵云）小熊連忙問(wèn)：（引讀）（1）隨機(jī)出示句子：

★媒體演示“云呀云，我怎樣才能找到朋友呢？”（2）自己學(xué)一學(xué)。指名讀。

（3）你從這句話，體會(huì)到什么？師點(diǎn)出“連忙”。

（換個(gè)詞）問(wèn)：你從“連忙”這個(gè)詞中知道了些什么？（小熊的心情很急切）沒(méi)有朋友，心里多著急，多難過(guò)，誰(shuí)來(lái)做做這只孤單的小熊，問(wèn)一問(wèn)云兒？指名讀。齊讀。

（4）云兒有沒(méi)有告訴他，而是——（引說(shuō)）云兒不說(shuō)話，飄來(lái)飄去。

★媒體演示：它變成了一棵樹(shù)，云兒是在告訴小熊什么？

出示填空：只要------就能-------（5）哦，原來(lái)云兒是讓小熊去種樹(shù)啊，所以小熊接下來(lái)做了些什么，請(qǐng)大家自由閱讀第三自然段（6）出示：“小熊明白了，他在島上種呀種，種了許多小樹(shù)苗?！?/p>

從這句話中，你讀懂了什么？那他種了這么多樹(shù)，會(huì)感覺(jué)怎么樣？那誰(shuí)來(lái)讀好這句話（指名讀，齊讀）

（7）時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼一年兩年過(guò)去了，我們來(lái)看看小熊的新家變成了什么樣？（出示圖片）你覺(jué)得他的新家怎么樣？如果用書中的兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容的話就是——（漫山遍野，綠葉成蔭）

那什么是“漫山遍野、綠葉成蔭”呢（分別出示圖片欣賞），誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 這么美的詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)美美的讀一讀（指名讀，齊讀）

（8）那想象一下，這小島上還會(huì)有些什么？（小組討論，指名交流）

出示填空：小島上有高大的，有青青的，還有五顏六色的，這兒真是一個(gè)美麗的好地方！（先由學(xué)生指名填空，再將答案出示，全班齊讀）

（9）你們喜歡這樣的小島嗎？誰(shuí)來(lái)給他取個(gè)好聽(tīng)的名字？（10）那我們就來(lái)一起美美地讀一下第三自然段吧.（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。過(guò)渡：如今荒島變成了綠島，現(xiàn)在你們?cè)敢鈲u小熊家去了嗎？

（1）還有好多小動(dòng)物也都來(lái)了，小熊在信里也全都告訴我了，你們想知道嗎？小熊也想把這些高興事和大家一起來(lái)分享呢！他又寫信來(lái)了。這就是課文的第四五自然段（自由讀四五自然段 指名讀）讀了這一段信，你們知道了什么？（有哪些小動(dòng)物來(lái)做客？）（2）它們說(shuō)。（加動(dòng)作）隨機(jī)指導(dǎo)感情朗讀：

①“這兒真好，我就住在這兒吧！” ②“這兒真好，我們就住在這兒吧！”（朗讀方式：各自練讀——選擇自己的好朋友讀——上臺(tái)表演讀——評(píng)價(jià)——賽讀）

（★媒體隨機(jī)演示：一只鳥(niǎo)飛來(lái)；許多鳥(niǎo)飛來(lái)；小鹿、小象、小猴劃船來(lái)）（3）你們最想表演誰(shuí)？（同桌表演課文）（可以加上自己的動(dòng)作）

（4）出示句子：你們猜猜看，還會(huì)有哪些人去小熊家，他們又會(huì)說(shuō)些什么？（5）出示句式 來(lái)島這兒，說(shuō)：“！”學(xué)生分組討論、交流，表演。這些小動(dòng)物都覺(jué)得——引說(shuō)課題

（6）讓我們一起來(lái)再來(lái)讀讀第四、第五自然段。

（6）導(dǎo)讀第六自然段。小熊以前孤零零的，沒(méi)有一個(gè)朋友，現(xiàn)在有了這么多可愛(ài)的朋友來(lái)到他身邊，贊美他的家，他感覺(jué)怎么樣？（高興極了），所以不停地說(shuō)——（歡迎你們，歡迎你們），出示媒體分角色讀一讀，表演讀。

總結(jié)：（7）高興之余，小熊也想問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題：“以前沒(méi)有人愿意和我交朋友，現(xiàn)在我有了這么多的好朋友，這是為什么呢？”你能告訴他嗎？指名說(shuō)。

出示天空：因?yàn)樾⌒?---------所以---------，可見(jiàn)，保護(hù)環(huán)境是多么的重要。

三、課堂延伸，活動(dòng)內(nèi)化

1、過(guò)渡：現(xiàn)在小動(dòng)物們都在小島上安了家，它們把自己的家園打扮得越來(lái)越美好。

2、不久前，小動(dòng)物們還成立了“綠島旅游公司”，總經(jīng)理就是小熊。他正在想怎么為大家介紹這座小島呢？請(qǐng)你來(lái)幫幫他。

出示填空：，你會(huì)覺(jué)得這位真好，環(huán)境優(yōu)美，氣候宜人。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字“象、”。

2、學(xué)生看筆順表記憶生字筆順。

3、觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)怎么樣寫才好看。

4、看教師范寫，生書空，描紅，練習(xí)書寫。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

自由選擇完成兩項(xiàng)課外作業(yè)：

1、課后給小熊寫一封回信。

2、和你的好朋友把這篇課文排成課本劇。

3、通過(guò)查閱課外書、向爸爸媽媽請(qǐng)教、上網(wǎng)等方法了解多種花草樹(shù)木的好處。

4、讀配套補(bǔ)充閱讀。

五、板書設(shè)計(jì)

這兒真好

感到孤單——植樹(shù)造林——許多朋友

第四篇：《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)1

《這兒真好》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

2、說(shuō)說(shuō)“這兒”好在哪里？

有樹(shù)木：一年、兩年，小樹(shù)長(zhǎng)大了，漫山遍野，綠葉成陰。

有動(dòng)物：許多小鳥(niǎo)飛來(lái)了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都劃著船來(lái)了。

這兒綠化搞的好，空氣新鮮，綠葉成陰，生活在這里一定很愉快。

二、學(xué)習(xí)生字

出示生字：座玩空呀年象極

1、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)記字形（留下足夠時(shí)間，讓學(xué)生思考，互相交流）

2、結(jié)合學(xué)生發(fā)言，教者小結(jié)：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“廣”字頭，里面“坐”。

空：“穴”字頭，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜謎法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。（教新偏旁：撇刀頭）

關(guān)鍵法：年：上面像個(gè)“人”，下面記筆順：橫豎又橫豎，“年”字就寫成。

3、指導(dǎo)寫字：

座：半包圍結(jié)構(gòu)。注意：上面部分的橫要略短，“坐”要略向左靠，否則會(huì)出現(xiàn)松散現(xiàn)象。

玩：左右結(jié)構(gòu)。注意：左邊“王”的最后一筆改為提，“元”的撇畫寫得稍長(zhǎng)，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”字頭，要蓋住下面的“工”字。

年：獨(dú)體字。第一二筆寫得偏小，三橫之間保持等距。

極：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左高右低。

象：上中下結(jié)構(gòu)。上面兩個(gè)部分只占二分之一。中間部分先寫一個(gè)扁扁的口。另外要處理好三撇。

4、按筆順描紅。

三、作業(yè)

練習(xí)寫生字，習(xí)字冊(cè)描紅。

第五篇：《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《這兒真好》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，精讀課文，理解課文內(nèi)容，感悟朗讀。

2、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：知道“這兒”好在哪里 教學(xué)準(zhǔn)備：課件

作業(yè)單 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一位好朋友，會(huì)讀生字寶寶的小朋友它才出來(lái)跟你見(jiàn)面。出示生字詞讀一讀：一座

荒島

連忙

天空

一年

說(shuō)話

小象

孤零零

高興極了

漫山遍野

綠葉成陰

2、出示小熊揭題

二、探究新知

1、小能生活在什么地方呢？請(qǐng)小朋友自己讀一讀第一段尋找答案。生匯報(bào)，看圖理解“荒島”。

小熊一個(gè)人住在荒島上多寂寞多孤單呀，從哪個(gè)詞可以看出？理解“孤零零” 指導(dǎo)朗讀“荒島”、“孤零零”朗讀第一自然段。

過(guò)渡：小熊它孤零零的，多么想找到朋友呀！這個(gè)時(shí)候，天空飄來(lái)了一朵白云。

2、請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段

小熊多么著急地想找個(gè)朋友啊，這位小朋友把小熊的著急表現(xiàn)出來(lái)了嗎? 從哪個(gè)詞也可以看出小熊很著急？理解“連忙”說(shuō)話練習(xí)感情朗讀

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過(guò)渡：多著急找朋友的小熊啊！那云兒是怎么說(shuō)的呢？快點(diǎn)往下讀讀。生自由讀，匯報(bào)。

（2）“云兒變成一棵樹(shù)”，是什么意思呢？小熊明白了嗎？它又做了什么呢？指導(dǎo)朗讀。

（3）一年、兩年，這兒變了，變成什么樣子了呢？用~~~~~~畫出 看圖理解“漫山遍野”、“綠葉成陰”指導(dǎo)朗讀

你去過(guò)的那些地方還可以用“漫山遍野”、“綠葉成陰”來(lái)形容？你喜歡那里嗎？為什么？

你喜歡小熊現(xiàn)在的小島嗎？為什么？

4、學(xué)習(xí)4、5自然段

過(guò)渡：小動(dòng)物們也和你們一樣非常喜歡小熊的小島，我們一起來(lái)讀一讀，認(rèn)識(shí)一下這些小動(dòng)物。

（1）為什么是小鳥(niǎo)第一發(fā)現(xiàn)了這個(gè)小島？小結(jié)：小熊的小島不僅吸引了近處的小動(dòng)物，還吸引了遠(yuǎn)處的小動(dòng)物。

（2）它們來(lái)的時(shí)候都說(shuō)了同樣的話，是哪一句大家一起讀出。討論：這兒好在哪里？

5、學(xué)習(xí)第6自然段 小鳥(niǎo)、小象、小猴、小鹿都在這兒住下了，現(xiàn)在最高興的是誰(shuí)?。扛吲d地讀最后一個(gè)自然段。

小熊是怎樣找到朋友的？

6、植物對(duì)我們的生活環(huán)境影響很大，例如樹(shù)就可以吸收人們呼出的二氧化碳，產(chǎn)生新鮮的空氣，還可以擋住風(fēng)沙，防止我們的土地變成沙漠。老師希望同學(xué)們從小就愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)身邊的小樹(shù)苗。在你生日的時(shí)候可以讓爸爸媽媽帶你種下一棵小樹(shù)。

7、齊讀全文

8、完成作業(yè)單上練習(xí)

一、填空。

一（）荒島

一（）小熊

一（）云

一（）樹(shù)

一（）魚(yú)

一（）星星

二、按課文內(nèi)容填空

這兒原來(lái)是一個(gè)（）的荒島，后來(lái)小熊在這里種了（），幾年后，這兒（）（），（）、（）、（）到這兒安家落戶了。

9、結(jié)課

這節(jié)課你有什么收獲？

10、布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書設(shè)計(jì)：

16、這兒真好

荒島

綠島（環(huán)境好）

種樹(shù)