第一篇：教師教學(xué)新秀評選答辯題目

1.請說一說你從哪幾個方面去反思一節(jié)英語課？ 2.請說一說你在課堂評價中的具體做法？

3.結(jié)合您的教學(xué)談?wù)凾PR活動和游戲活動有何不同？

4．案例分析：在小學(xué)英語課上，一教師在教學(xué)“I don’t like noodles.”這一句型時，詳細地講解了一般現(xiàn)在時的語法概念及其用法，你的看法如何？

5．小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是什么？談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是怎樣做的？

6.在課程標準有關(guān)于“教材使用建議”中提出：教師要善于結(jié)合教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等方面進行適當?shù)娜∩峄騽h減。請就“教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減”談?wù)勀闶窃鯓幼龅模?/p>

7.課堂教學(xué)的前期準備包括哪些方面？

8.在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪幾點? 在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪幾方面的問題？

（1）活動要有明確的目的并具有可操作性；（2）活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗 和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；（3）活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；（4）活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他 學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感...9.在英語考試的命題中，你遵守的原則是什么？

10.在英語教學(xué)設(shè)計中依據(jù)什么制定具體的教學(xué)目標？

確定教學(xué)目標的依據(jù)是多方面的，其中最主要的有三個方面，即學(xué)生的發(fā)展需要和興趣、當代社會需要、學(xué)科的性質(zhì)與特點。只有兼顧這三個方面的因素才能保證課

11.你在低年級英語教學(xué)中關(guān)注什么？對低年級英語教學(xué)中的困惑是什么？培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣勝過字詞的教學(xué)。所以這套教材側(cè)重從視、聽、說入手，通過聽、說、唱、畫和游戲表演等多種形式來給學(xué)生一個語感基礎(chǔ)的奠定。

12.在高年級的課堂教學(xué)中，是否將四種技能在一節(jié)課中都體現(xiàn)出來？ 13.在高年級的閱讀課上，您關(guān)注的點是哪些？

14.說一說“教學(xué)反思”這個環(huán)節(jié)對您的教學(xué)行為有幫助嗎？為什么？ 15.談?wù)勀侨绾卧谄鹗寄昙壟囵B(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

16.您認為過程性評價與終結(jié)性評價哪個更重要？為什么？提高課堂

教學(xué)的有效性

周麗萍

一、課堂教學(xué)的前期準備包括哪些方面？

1.學(xué)習(xí)大綱或課程標準，明確英語課程性質(zhì)、目標、要求、教學(xué)原則、教學(xué)計劃?；A(chǔ)教育階段的必修課程，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。任務(wù)：培養(yǎng)興趣、自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

課程目標：綜合語言運用能力。情感態(tài)度：動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野。文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。學(xué)習(xí)策略：

認知、交際、調(diào)控、資源。語言知識：語音、詞匯、語法、功、話題。語言技能：聽

說讀寫。

基本理念：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；強調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

2.選擇和熟悉教材及其他課程資源 了解教材的編寫的指導(dǎo)思想和教材特點

了解教材的編排體系、方法、結(jié)構(gòu)、分量和要求 了解教科書的每一冊和每個單元的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 了解與教科書配套的輔助教學(xué)資源 3.做好學(xué)生的需求調(diào)查 4.分析教學(xué)實際條件 5.制定階段教學(xué)計劃

6.注意開發(fā)和利用校本課程資源。

二、英語教學(xué)設(shè)計需遵循哪些原則？

1、課堂教學(xué)設(shè)計要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。

英語課堂教學(xué)活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進行。

2、課堂教學(xué)設(shè)計要具有趣味性和多樣性。

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

3、課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則。

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動是通過交際使學(xué)生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對方提供信息，教學(xué)就是為了促進交流，以上三個層面英語稱為 Teaching is of communication, by communication and for communication.鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學(xué)活動，pair work, group work, task-based activities, role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學(xué)活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學(xué)生感到進行交際活動的必要性。

4、課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。

現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段 ⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)《走遍美國》。和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學(xué)活動的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動強度，擴大了學(xué)生的知識面，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了外語學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。有條件的話，英語教師要努力學(xué)習(xí)多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)，不斷探索多媒體英語教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)用作用。課堂教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)疑提問。

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充分訓(xùn)練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運用所學(xué)到的語言知識?？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學(xué)的基本框架，例如，學(xué)生閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生在閱讀后能正確回答出這些問題。這些問題，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學(xué)生理解和記憶課文，根據(jù)國外一些研究，這種提問可以分為5類：

⑴回憶性提問，即利用所謂的事實性問題，讓學(xué)生追憶所學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容。如：When and where was Abraham Lincoln born?

⑵理解性提問，指教師為檢查學(xué)生對所學(xué)知識理解的程度所提出的問題。如：What are the difference between America English and British English ?

⑶分析性提問，指教師要求學(xué)生找出原因、結(jié)果、條件等的提問。如：How can you manage to keep yourself from getting fat?

⑷綜合性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所作的提問。學(xué)生們要利用所掌握的知識進行分析，得出自己的結(jié)論或看法。如：What should we do to stop pollution?(Lesson 33, SEFCB 2A)

⑸評價性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所作的提問。引導(dǎo)學(xué)生判斷評價事件和人物，分析品評作品的主題思想和藝術(shù)特色，是一種高深層次的設(shè)問，思想難度較大。如：What kind of man do you think Antonio was?

三、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：

1．堅持以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主的教學(xué)原則（Learner-centered, task-based learning）；

2．創(chuàng)造使用英語的機會，“學(xué)以致用”，貫徹英語學(xué)習(xí)的交際性原則（Communicative-learning）；

3．教師的作用：設(shè)計者、研究者、組織者、促進者、協(xié)調(diào)者。

第二篇：教師教學(xué)新秀評選答辯題目

1.請說一說你從哪幾個方面去反思一節(jié)英語課？ 2.請說一說你在課堂評價中的具體做法？ 3.結(jié)合您的教學(xué)談?wù)?TPR 活動和游戲活動有何不同？ 4．案例分析：在小學(xué)英語課上，一教師在教學(xué)“I don’t like noodles.”這 一句型時，詳細地講解了一般現(xiàn)在時的語法概念及其用法，你的看法如 何？

5．小學(xué)英語教學(xué)評價的主要目的是什么？談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是怎樣做 的？

6.在課程標準有關(guān)于“教材使用建議”中提出：教師要善于結(jié)合教學(xué)需 要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材的內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方 法等方面進行適當?shù)娜∩峄騽h減。請就“教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪 減”談?wù)勀闶窃鯓幼龅模?br />
7.課堂教學(xué)的前期準備包括哪些方面？ 8.在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪幾點?
在設(shè)計“任務(wù)型”教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪幾方面的問題？（1）活動要有明確的目的并具有可操作性；（2）活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗 和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實；（3）活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力；（4）活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他 學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感...

9.在英語考試的命題中，你遵守的原則是什么？
10.在英語教學(xué)設(shè)計中依據(jù)什么制定具體的教學(xué)目標？ 確定教學(xué)目標的依據(jù)是多方面的，其中最主要的有三個方面，即學(xué)生的發(fā)展需要和興趣、當 代社會需要、學(xué)科的性質(zhì)與特點。只有兼顧這三個方面的因素才能保證課

11.你在低年級英語教學(xué)中關(guān)注什么？對低年級英語教學(xué)中的困惑 是什么？培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣勝過字詞的教學(xué)。所以這套教材側(cè)重從視、聽、說入
手，通過聽、說、唱、畫和游戲表演等多種形式來給學(xué)生一個語感基礎(chǔ)的奠定。

12.在高年級的課堂教學(xué)中，是否將四種技能在一節(jié)課中都體現(xiàn)出來？ 13.在高年級的閱讀課上，您關(guān)注的點是哪些？ 14.說一說“教學(xué)反思”這個環(huán)節(jié)對您的教學(xué)行為有幫助嗎？為什么？ 15.談?wù)勀侨绾卧谄鹗寄昙壟囵B(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的。16.您認為過程性評價與終結(jié)性評價哪個更重要？為什么？提高課堂

教學(xué)的有效性
周麗萍

一、課堂教學(xué)的前期準備包括哪些方面？ 1.學(xué)習(xí)大綱或課程標準，明確英語課程性質(zhì)、目標、要求、教學(xué)原則、教學(xué) 計劃?；A(chǔ)教育階段的必修課程，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實 踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨 礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高 人文素養(yǎng)的

9.在英語考試的命題中，你遵守的原則是什么？

10.在英語教學(xué)設(shè)計中依據(jù)什么制定具體的教學(xué)目標？

確定教學(xué)目標的依據(jù)是多方面的，其中最主要的有三個方面，即學(xué)生的發(fā)展需要和興趣、當代社會需要、學(xué)科的性質(zhì)與特點。只有兼顧這三個方面的因素才能保證課 11.你在低年級英語教學(xué)中關(guān)注什么？對低年級英語教學(xué)中的困惑是什么？培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣勝過字詞的教學(xué)。所以這套教材側(cè)重從視、聽、說入手，通過聽、說、唱、畫和游戲表演等多種形式來給學(xué)生一個語感基礎(chǔ)的奠定。

12.在高年級的課堂教學(xué)中，是否將四種技能在一節(jié)課中都體現(xiàn)出來？

13.在高年級的閱讀課上，您關(guān)注的點是哪些？

14.說一說“教學(xué)反思”這個環(huán)節(jié)對您的教學(xué)行為有幫助嗎？為什么？

15.談?wù)勀侨绾卧谄鹗寄昙壟囵B(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的。

16.您認為過程性評價與終結(jié)性評價哪個更重要？為什么？提高課堂

教學(xué)的有效性

周麗萍

一、課堂教學(xué)的前期準備包括哪些方面？

1.學(xué)習(xí)大綱或課程標準，明確英語課程性質(zhì)、目標、要求、教學(xué)原則、教學(xué)計劃?；A(chǔ)教育階段的必修課程，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。任務(wù)：培養(yǎng)興趣、自信心、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基

礎(chǔ)。

課程目標：綜合語言運用能力。情感態(tài)度：動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識、國際視野。文化意識：文化知識、文化理解、跨文化交際意識和能力。學(xué)習(xí)策略：認知、交際、調(diào)控、資源。語言知識：語音、詞匯、語法、功、話題。語言技能：聽說讀寫。

基本理念：面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學(xué)生主體，尊重個體差異；強調(diào)學(xué)習(xí)過程，倡導(dǎo)體驗參與；注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道

2.選擇和熟悉教材及其他課程資源

了解教材的編寫的指導(dǎo)思想和教材特點

了解教材的編排體系、方法、結(jié)構(gòu)、分量和要求

了解教科書的每一冊和每個單元的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

了解與教科書配套的輔助教學(xué)資源

3.做好學(xué)生的需求調(diào)查

4.分析教學(xué)實際條件

5.制定階段教學(xué)計劃

6.注意開發(fā)和利用校本課程資源。

二、英語教學(xué)設(shè)計需遵循哪些原則？

1、課堂教學(xué)設(shè)計要與本節(jié)課的教學(xué)目的和內(nèi)容緊密結(jié)合。

英語課堂教學(xué)活動必須有計劃，有目的，有一定的目標?；顒拥脑O(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將所學(xué)的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。因此，課堂教學(xué)活動的設(shè)計要緊緊地圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而進行。

2、課堂教學(xué)設(shè)計要具有趣味性和多樣性。

“有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性幾乎增加一倍半?！?前蘇聯(lián)教育家科羅廖夫語)興趣是教學(xué)的潛力所在，興趣的培養(yǎng)與教師的積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開的。教師應(yīng)根據(jù)英語學(xué)科的特點和學(xué)生年齡的特征，采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，這有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動全體學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。這樣，學(xué)生就能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”。

3、課堂教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)英語交際性原則。

英語教學(xué)的實質(zhì)是交際。課堂教學(xué)并非是“我教你學(xué)”，而是師生之間，學(xué)生之間的交流；課堂教學(xué)活動是通過交際使學(xué)生認識英語，掌握英語，形成運用英語的能力；課堂教學(xué)中師生雙方的認知活動是相互依存，相互作用的，教學(xué)雙方都為對方提供信息，教學(xué)就是為了促進交流，以上三個層面英語稱為 Teaching is of communication, by communication and for communication.鑒于此，教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，要注意設(shè)置有意義的語言情景，安排各類課堂教學(xué)活動，pair work, group work, task-based activities, role play等等，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言和知識進行交際，為了使英語課堂教學(xué)活動盡量體現(xiàn)真實的交際，教師在設(shè)計時要創(chuàng)造“信息溝”(information gap)，使學(xué)生感到進行交際活動的必要性。

4、課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮現(xiàn)代教學(xué)手段。

現(xiàn)代教學(xué)手段，如錄音、錄像、投影儀、幻燈、語言實驗室，電腦多媒體等是現(xiàn)代外語教學(xué)中的重要手段，為我們大幅度地提高英語教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用，使用現(xiàn)代教學(xué)手段 ⑴有利于創(chuàng)造良好的語言交際環(huán)境，使學(xué)生置身于一個真實的語言環(huán)境之中，全方位地感受語言的刺激，產(chǎn)生需要運用外語的激情，增加使用外語的機會。例如，在多媒體教室學(xué)習(xí)《走遍美國》。和藹可親的聲音、悅耳動聽的音樂、逼真的音響效果，栩栩如生的影視畫面，可大大激發(fā)學(xué)生們的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的技能。⑵有利于發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。電化教具生動、形象，能調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺和動覺都參與到語言實踐中來，由學(xué)生的被動聽講變?yōu)槿鎱⑴c，變化的情景，多方位的語言刺激和實踐活動可以直接或間接地從不同角度激發(fā)學(xué)生的潛能，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。⑶有利于教學(xué)活動的開展，現(xiàn)代教學(xué)手段改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高了語言信息的活動強度，擴大了學(xué)生的知識面，節(jié)省了教學(xué)時間，提高了外語學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)盡可能考慮利用現(xiàn)代教學(xué)手段。有條件的話，英語教師要努力學(xué)習(xí)多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)，不斷探索多媒體英語教學(xué)，發(fā)揮其應(yīng)用作用。5 課堂教學(xué)設(shè)計要精心設(shè)疑提問。

美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種指出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動?！彼季S永遠是從問題開始的，所以，我們在課堂教學(xué)設(shè)計中要根據(jù)學(xué)生的認知水平，提出形式多樣、富有啟發(fā)性的問題。設(shè)疑與提問是英語教學(xué)課堂調(diào)控的常規(guī)武器。它是促進師生之間信息交流反饋，推動教學(xué)流程迅速向前拓展的重要契機。對于學(xué)生來說，它還具有多種教育心理功能：既能激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)習(xí)注意力，又能誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)思維能力和習(xí)慣，啟迪聰明智慧，還能充

分訓(xùn)練口頭表達能力。作為教師，可以通過提問來檢查和了解學(xué)生的理解程度，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生深入思考問題，復(fù)習(xí)鞏固運用所學(xué)到的語言知識?？梢哉f，英語課堂調(diào)控的起承轉(zhuǎn)合，在很大程度上取決于設(shè)疑提問的精心運籌。問題可構(gòu)建英語課堂教學(xué)的基本框架，例如，學(xué)生閱讀課文前給出一些問題，并要求學(xué)生在閱讀后能正確回答出這些問題。這些問題，可以幫助學(xué)生帶著目的去閱讀，確定閱讀的重點并幫助學(xué)生理解和記憶課文，根據(jù)國外一些研究，這種提問可以分為5類：

⑴回憶性提問，即利用所謂的事實性問題，讓學(xué)生追憶所學(xué)習(xí)過的基本內(nèi)容。如：When and where was Abraham Lincoln born?

⑵理解性提問，指教師為檢查學(xué)生對所學(xué)知識理解的程度所提出的問題。如：What are the difference between America English and British English ?

⑶分析性提問，指教師要求學(xué)生找出原因、結(jié)果、條件等的提問。如：How can you manage to keep yourself from getting fat?

⑷綜合性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生綜合性思維能力所作的提問。學(xué)生們要利用所掌握的知識進行分析，得出自己的結(jié)論或看法。如：What should we do to stop pollution?(Lesson 33, SEFCB 2A)

⑸評價性提問，指教師為培養(yǎng)學(xué)生判斷能力所作的提問。引導(dǎo)學(xué)生判斷評價事件和人物，分析品評作品的主題思想和藝術(shù)特色，是一種高深層次的設(shè)問，思想難度較大。如：What kind of man do you think Antonio was?

三、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想：

1．堅持以學(xué)生為中心，以任務(wù)為主的教學(xué)原則（Learner-centered, task-based learning）；

2．創(chuàng)造使用英語的機會，“學(xué)以致用”，貫徹英語學(xué)習(xí)的交際性原則

（Communicative-learning）；

3．教師的作用：設(shè)計者、研究者、組織者、促進者、協(xié)調(diào)者。

第三篇：教學(xué)新秀評選總結(jié)

教學(xué)新秀評選活動總結(jié)

在教導(dǎo)處的精心組織和參賽老師的認真準備下，我校為期兩個星期的“教學(xué)新秀”評選工作現(xiàn)已結(jié)束。本次活動是我校教研教改中的重點活動之一，也為青年教師提供了一個自我展示，相互促進的良好平臺。現(xiàn)將數(shù)學(xué)組和藝體組參選的6位老師的教學(xué)情況簡單總結(jié)如下：

一、凸顯的亮點：

1、教學(xué)觀念和教學(xué)方法新穎，積極學(xué)習(xí)和實踐了洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。如成云平和陳國璽兩位老師教學(xué)時貫穿了先展示自學(xué)目標，再組織學(xué)生自學(xué)，最后交流總結(jié)的方法；在課堂練習(xí)中學(xué)生參與面廣，學(xué)習(xí)效率高，為學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式打開了頭陣。

2、教學(xué)目標和教學(xué)重難點定位準確。幾位教師的教案都比較詳實，對教學(xué)目標和教材的重難點分析到位，把握準確。在教學(xué)時都能按照所備教案上課，沒有出現(xiàn)課堂和教案脫離的現(xiàn)象。

3、多媒體應(yīng)用熟練，學(xué)具準備充分，二者為教學(xué)起到了良好的輔助作用。各位教師都準備了精美的課件，在教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)重難點的突破上起到了畫龍點睛的作用。如黃玲老師在教學(xué)《保衛(wèi)黃河》中配以振奮人心的抗戰(zhàn)視頻畫面，讓學(xué)生在了解歷史背景的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲，將愛國主義情感教育貫穿始終。劉登文老師在《what day is it today》一課的教學(xué)中，學(xué)生利用自備的日歷紙練習(xí)句型，親切自然，鞏固效果良好。

4、教學(xué)思路清晰，指導(dǎo)細膩。各位老師在教學(xué)時從導(dǎo)入新課到探究新知識，再到鞏固提高，有條不紊，一脈相連。如王紅艷老師在教學(xué)《乘法交換律和結(jié)合律》時，由加法交換律去猜想乘法交換律的存在，再通過已經(jīng)學(xué)習(xí)過的乘法的演算去驗證乘法交換律，思路清楚，引導(dǎo)自然。王娟豐老師在教學(xué)《銳角和鈍角》時，先找出角比較角，再交流比較的方法，最后在投影下示范比較的方法，教法和學(xué)法都比較細膩，非常適合低年級學(xué)生。

二、存在的不足：

1、對教材的挖掘和整理不足不深。從各位教師的說課情況來看，雖對教學(xué)目標和教學(xué)重難點定位準確，但普遍存在著對所授內(nèi)容的理解不夠深入，所授教材前后和內(nèi)在聯(lián)系的把握不太準確，對教法和學(xué)法指導(dǎo)分析不足，從而在教學(xué)重難點的突破上費時太多，導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)前松后緊，出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。

2、教學(xué)反思不夠深入和到位。在自評環(huán)節(jié)中，教師們大多沒有對教學(xué)過程進行較為客觀和準確的反思和評價，只對教學(xué)中的細節(jié)和表象談了自己的看法，以點帶面，蜻蜓點水的情況普遍存在。

3、課堂激情不足，氣氛沉悶。較多的教師在課堂中重復(fù)和強調(diào)的太多，學(xué)生發(fā)言和展示的機會較少，教學(xué)氛圍不活躍，沖淡了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主性和積極性。

4、教學(xué)基本功有待加強。教學(xué)中的啟發(fā)和點撥略顯生澀，缺少教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)，不能正確處理所生成的課堂教學(xué)資源，還有個別教師出現(xiàn)口誤的現(xiàn)象。

三、教學(xué)建議：

1、深入挖掘教材，準確吃透所授知識點在教材中的地位和內(nèi)容之間的內(nèi)在前后聯(lián)系，積極預(yù)設(shè)課堂生成資源。

2、強化練習(xí)課堂語言，力求在教學(xué)中使用精煉，準確，專業(yè)的語言（包括肢體語言），發(fā)揮其在引導(dǎo)點撥和過渡銜接等教學(xué)過程中應(yīng)有的作用，讓教學(xué)成為語言的藝術(shù)。

3、教學(xué)力求簡潔簡約而不簡單。在設(shè)計教學(xué)時，要做到理解準，把握準，預(yù)設(shè)準，練習(xí)準；做到“減肥瘦身”，將有限的40分鐘教學(xué)變成有高度有質(zhì)量的課堂。

縱觀此次活動，既是青年教師展示的機會，也是我校全體教師相互學(xué)習(xí)，相互交流的機會。通過活動可以看出，新的教學(xué)模式已經(jīng)漸入課堂，但尚在初探階段，還要我們在教學(xué)之路上不斷探索，不斷創(chuàng)新，將課改理念和新的教學(xué)模式落到每一節(jié)課堂之中。

教學(xué)新秀評選活動總結(jié)

數(shù)學(xué)教研組 2011-4-4

第四篇：教學(xué)能手、《教學(xué)新秀》評選方案

教學(xué)能手、教學(xué)新秀評選方案

一、指導(dǎo)思想

以“十八大”精神為指針，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以“教學(xué)質(zhì)量升級年”的實施為核心，以加強教師的師德修養(yǎng)、理論水平、課堂教學(xué)技能為突破口；努力建設(shè)一支適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求，教育教學(xué)理念先進、思想品德優(yōu)良，業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實的高素質(zhì)的專業(yè)化的教師隊伍。

二、教學(xué)能手、新秀評選領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：趙福錄

副組長：張福琴、畢德臣

組 員：王寶嵐、王振和、張彥、張云杰、龐麗娟、朱學(xué)良、徐寶、劉淑萍

三、參評條件：

1.師德師風(fēng)高尚，業(yè)務(wù)水平精良。

2.報教學(xué)能手需具有本科以上學(xué)歷，中學(xué)一級以上職稱，教齡7年以上;報教學(xué)新秀需具有?？埔陨蠈W(xué)歷，3年以上教齡。

3.近五年在省級以上報刊發(fā)表過文章或具有省市縣中教部門頒發(fā)獎勵，或承擔市級以上科研課題或結(jié)題，或承擔市、縣級以上教學(xué)公開課。

四、參評學(xué)科：

語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治。

五、評審程序：

1.個人申報、學(xué)校初評后推薦。（學(xué)校初評時間：5月10日前完成）

2.教師進修校中教部終評。

第一階段：參評資格審查（需交原始證件及復(fù)印件，時間為5月11日——15日前）。

第二階段：參評教師說課（時間為5月10——7月20日，說課內(nèi)容按教學(xué)進度自選，需有課件。）

第三階段：課堂教學(xué)展示、評課（時間為5月10——7月20日，課堂教學(xué)展示內(nèi)容按進度自選，需有課件。評課采取現(xiàn)場聽課、聽后即評的辦法。）

3.公布評選結(jié)果：

高中組：每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀4人。初中組：數(shù)、語、英每學(xué)科評教學(xué)能手、新秀10人，其他學(xué)科每科評教學(xué)能手、新秀6人。

六、各校申報名額分配：

按參評學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、外語各2人，物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、政治各1人。

七、報名時間：2009年5月11——15日前各校將申報教師材料交中教部王振和處。

教師進修學(xué)校

年4月16日

青岡縣

2009

第五篇：教師招聘答辯題目

1.結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?yōu)秀教師的理解。2.如果你被錄取，你會如何開始工作？ 3.談?wù)勀愕慕逃龎粝搿?/p>

4.剛?cè)肼?，學(xué)校安排擔任班主任，你會如何開展班主任工作？

5.你所任職的學(xué)校要和某希望學(xué)校結(jié)成一對一幫扶關(guān)系，學(xué)校讓你負責這件事情，你該如何去做？

6.時下，各種網(wǎng)絡(luò)流行語（如“你造嗎？”“前方高能”?）充斥著社會，成為學(xué)生日常交談甚至是寫作的常用語，你怎么看待這種現(xiàn)象？

7.時下，各地盛行“最美教師評選”，為了當選，有不少老師給學(xué)生布置任務(wù)，讓家長投票，更有甚者不惜花錢從網(wǎng)上買選票，你怎么看待這種現(xiàn)象？

8.學(xué)校中經(jīng)常有這樣一批學(xué)生，學(xué)習(xí)很努力，但成績不能名列前茅，作為老師該怎么辦？ 9.參加工作的第一天，就有學(xué)生和你頂嘴，你會怎么處理？

10.學(xué)期中，學(xué)校安排你臨時接班，帶領(lǐng)學(xué)生去參加學(xué)農(nóng)實踐活動，期間，一位同學(xué)在野外活動時受傷，你會怎么處理？

11.俗話說“嚴師出高徒”，但我們也提倡“平等民主的師生關(guān)系”，你怎么看待“嚴”與“民主平等”的關(guān)系？

12.父母為了給孩子擇個好的學(xué)校，宴請老師，飲酒過量身亡，你如何看待這個不幸的問題？ 13.考試時，一個孩子不想考試，老師勸說，孩子哭鬧不止，老師要給家長打電話，孩子跑到窗戶旁邊，說如果打電話我就跳下去，作為老師，你該怎么處理？

14.有教師認為，“不觸犯法律和師德紅線，只要能教出好成績，教學(xué)理念、運用什么教學(xué)方法、教學(xué)手段等等都不重要。相反，即便運用了先進的手段，沒有教出好成績，也是白搭！”你怎么看待這句話？

15.常言道，教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中?！蹦阍趺蠢斫膺@句話？ 1.創(chuàng)新，是一個民族持續(xù)進步的動力。談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

2.班里有一個同學(xué)對你惡作劇，把你的信息公開在互聯(lián)網(wǎng)，并把網(wǎng)址發(fā)給全班同學(xué)，你怎么辦？

3.以學(xué)生生病、睡眠不足為理由，家長申請向教師減免孩子的作業(yè)，如果你是這位教師，你會怎么做？

4.有位同學(xué)成績不好但是很受歡迎，在生生互評中同學(xué)給他打了90多分的高分，作為教師你怎么看？

5.小李同學(xué)當了一年教師后，發(fā)現(xiàn)很多事情和自己想的不一樣，有些失落，尤其是物質(zhì)方面的，假如你是小李，你會怎么辦？

1.近年來，校園暴力事件不斷升級，方式多樣，其中，初中生和中專生是校園暴力最高發(fā)的群體。你如何看待校園暴力事件？

2.師德，是為師的紅線，不能碰，碰了就會出問題。但是，即便教育局三令五申要禁止的“有償家教”卻紅紅火火，你怎么看待這個問題？

3.國民素質(zhì)決定國家競爭力，國民的核心素養(yǎng)決定一個國家的核心競爭力與國際地位。自上世紀90年代以來，國際組織及美國、新加坡等國家相繼構(gòu)建學(xué)生核心素養(yǎng)框架。我國也正在制定符合本國國情的核心素養(yǎng)框架，你認為學(xué)生的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括哪些方面？