第一篇：教學(xué)標兵評選答辯試題

教學(xué)標兵評選答辯試題

1、課堂教學(xué)中，如何做到關(guān)注每一個學(xué)生？

答：（1）營造民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松的心理環(huán)境。每個學(xué)生可以無拘無束地表達自己的看法，展示自己的作品。（2）爭取做到和每一個學(xué)生對話，互動。問答的形式可以多樣化，教師參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，作業(yè)的批改多一些贊揚、鼓勵與希望。（3）教學(xué)設(shè)計分層次的練習(xí)。如：基本題，模仿性練習(xí)，全班學(xué)生必須掌握的。提高性練習(xí)，為中等以上學(xué)生而設(shè)計的練習(xí)。深化題，創(chuàng)造性練習(xí)，為能力較高學(xué)生而設(shè)計。2.為什么要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式？

答：（1）從教育作為文化--心理過程來看，教育要關(guān)注理想個體的生成與發(fā)展。（2）基于對學(xué)生的尊重，尊重學(xué)生，意味著尊重學(xué)生的需要。學(xué)生的需要有探究的，獲得新的體驗，獲得認可與欣賞，承擔責(zé)任的需要。這些需要為教育中提倡探究學(xué)習(xí)提供了依據(jù)。（3）還在于：收獲不僅包括認知方面的，還包括態(tài)度、價值觀的改變，豐富與提升。有效教學(xué)，這必定是不可缺少學(xué)生的自主、合作與探究的學(xué)習(xí)。

3.你怎么理解“教學(xué)是‘溝通’與 ‘合作’的活動”？

答：“沒有溝通就不可能有教學(xué)”，失去了溝通的教學(xué)不可想象。教學(xué)是集體化，高密度，多元結(jié)構(gòu)的溝通活動。教學(xué)是多重的網(wǎng)狀關(guān)系，人類的溝通與合作是以語言為媒體的，所有的學(xué)科教學(xué)都是語言教學(xué)。教學(xué)是語言文化與溝通文化的創(chuàng)造過程，也是奠定每個學(xué)生學(xué)力成長與人格成長基礎(chǔ)過程。

4.請看這樣一個故事：兩種態(tài)度

同樣是小學(xué)三年級的學(xué)生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。

一位老師的評語是：“胸?zé)o大志，真沒出息！”

一位老師的評語是：“愿你把歡笑帶給全世界！”

請你對兩位老師的評語分別做出評價。請你也為這兩名學(xué)生各寫一條評語，并加以簡要說明。

答：第一位老師:精英教育觀念.其教育眼光只看中未來的結(jié)果。在他的眼里人是不平等的。有權(quán)勢、有名望才是有出息。如果按這樣的標準來衡量，我們哪個又是有出息的人呢？他自己又是個有出息的人嗎？如果按這樣的觀念來教育，這些學(xué)生將來又能有多少人會成功呢？其教育觀念必定使其按照自己的價值取向讓學(xué)生立下所謂的大志，必定會讓學(xué)生瞧不起基層的勞動人民，必定讓學(xué)生的人生觀越來越狹隘。教育的結(jié)果必定是制造出一批批沒有成功感只有失敗感，而且處處總覺低人一等的失敗者。

第二位老師：關(guān)注人的發(fā)展。

其教育關(guān)注人的情感、態(tài)度和價值觀。其教育的終極目標是讓每個孩子都有個性化的發(fā)展，而非按照老師的愿望去雕塑。因為其尊重每個孩子的個性發(fā)展和自主權(quán)利，尊重學(xué)生發(fā)展的規(guī)律。甚至也尊重兒童的一些幼稚想法。因而，這樣的教育必定會使孩子們在賞識的目光中充滿自信的學(xué)習(xí)著，將來走向社會，無論他們從事什么樣的職業(yè)，也一定是自信并且快樂的工作著、生活著。讓每個學(xué)生都能最大限度的實現(xiàn)自己的發(fā)展，才是教育的真諦。

給學(xué)生的評語：

能給別人帶來快樂和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。

說明：教育的目的是滿足社會的要求，滿足個人身心發(fā)展的需要。一個人有利于社會，而自身又能得到內(nèi)心的充實和滿足，就是成功的人。給孩子寫怎樣的評語倒是可以多樣化的，只要充滿著愛和美好??

5、“有效教學(xué)”的理念指的是什么？

答：“有效”指學(xué)生有進步與發(fā)展。是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有無效益，是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好?！敖虒W(xué)”是指教師引起，維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”，知道為什么或?qū)W到什么程度，學(xué)生易于理解的方式，才是真正的教學(xué)。

6.有效教學(xué)理念的具體內(nèi)容有哪些？

答：（1）關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展，教師確定“一切為了學(xué)生發(fā)展”的思想，有“全人”的概念；（2）關(guān)注教學(xué)效益，教師要有時間與效益觀念；（3）更多關(guān)注可測性或量化；（4）需要教師具備一種反思的意識。教師反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)有效？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”；（5）有效教學(xué)也是套策略。（問題解決的行為方式）

7.新課程結(jié)構(gòu)的科學(xué)性進步性體現(xiàn)在哪里？

答：我國基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)存在嚴重的問題：學(xué)科課程占絕對主導(dǎo)地位，各具體科目比重失衡，課程由內(nèi)容繁難偏舊。這次課程改革努力實現(xiàn)基礎(chǔ)課程結(jié)構(gòu)的綜合性，均衡性和選擇性。具體如下：（1）構(gòu)建多樣化的課程教育類型結(jié)構(gòu)，以綜合性分科型兩種方式呈現(xiàn)，如綜合課程有藝術(shù)，品德與生活，綜合實踐活動；（2）構(gòu)建均衡的科目結(jié)構(gòu)；（3）完善優(yōu)化課程內(nèi)容，首先刪除艱深，晦澀，陳舊的東西，其次增加學(xué)生和生活相關(guān)的成分，再次實現(xiàn)課程內(nèi)容標準的層次化。總之，課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與變革是項極其重要艱巨的任務(wù)。8.多元智力理論的教學(xué)意義在哪里？

答：為實施個性化的教學(xué)創(chuàng)造了條件。（1）了解學(xué)生：收集學(xué)生如何學(xué)習(xí)的資料，學(xué)校建立學(xué)生有效的信息交流庫（“檔案袋”），有共同的學(xué)習(xí)方式或有互補學(xué)習(xí)方式的學(xué)生合作學(xué)習(xí)；（2）從事項目學(xué)習(xí)或研究：智力展示、專題作業(yè)。（學(xué)生智力特征，作品質(zhì)量、交流、師生一同反思），以多元智力理論為指導(dǎo)的全心的個性化的教學(xué)理念和最優(yōu)的教學(xué)方式為我國素質(zhì)教育的有效實施提供良好的思路。

9.請看這樣一則笑話：試講

兒子在家準備演講比賽，爸爸充當觀眾。

兒子：各位老師，各位同學(xué)??

爸爸：我不是你的老師，也不是同學(xué)。

兒子馬上改口：各位爸爸??

——唉，有了這樣的開頭，下面的演講可怎么進行？

你覺得這個笑話對我們的教學(xué)有什么啟示？

答：爸爸的引導(dǎo)是有錯誤的，但是孩子為什么沒有發(fā)表自己的任何觀點，導(dǎo)致鬧笑話？我想是不是在我們的教育教學(xué)中，培養(yǎng)孩子的主觀意識比較薄弱。我們的學(xué)生是不是太循規(guī)蹈矩了？此外，孩子們所學(xué)的知識能不能在生活中得以應(yīng)用？如果能，孩子完全可以運用所學(xué)與爸爸交流、辯論，達之順利試講。

10、如何理解“教育與生活”？

答：（1）教育過程也是師生的生活過程。教育是個體生命歷程不可分割的一部分；（2）生活中蘊含有豐富的教育因素；學(xué)生的校內(nèi)外生活是學(xué)校課程資源開發(fā)的重要領(lǐng)域；（3）生活是現(xiàn)實的，具體人的生活，教育必須基于學(xué)生的生活，關(guān)照學(xué)生的生活，致力于完整人的發(fā)展；（4）教育不同于生活，教育不能脫離也不能還原學(xué)生的生活，教育必須高于生活，教育的內(nèi)容和活動是對生活的提煉和對生活的超越。

11.新課程需要怎樣的教學(xué)觀念？

答：（1）整合教學(xué)與課程。學(xué)生和教師共同參與課程發(fā)展，教學(xué)過程是課程內(nèi)容持續(xù)生成與轉(zhuǎn)化，課程意義不斷建構(gòu)與提升的過程。教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)化、相互促進，彼此有機融為一體；（2）強調(diào)互動的師生關(guān)系。教學(xué)過程是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程。師生關(guān)系是平等、雙向、理解的人與人關(guān)系，是人道的、和諧的、民主的、平等的，師生交往的互動互惠的教學(xué)關(guān)系；（3）構(gòu)建素質(zhì)教育課堂教學(xué)目標體系：結(jié)構(gòu)與過程的統(tǒng)一、認識與情感的統(tǒng)一；（4）構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運行體系；（5）轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（自主創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)方式）

12.如何關(guān)注學(xué)生的個體差異？ 答：（1）教師要了解產(chǎn)生差異的原因。家庭背景的原因、智力基礎(chǔ)的原因、教師默許而分化的原因、教師沒能關(guān)注全體學(xué)生的原因或是備課時忽略個體差異的原因等。（2）教師要創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。（3）教師備課時要備學(xué)生。（4）教學(xué)過程互動中要考慮學(xué)生的個體差異。（5）學(xué)習(xí)方式上要尊重學(xué)生的差異。可以讀、演、畫、寫，盡其所長。（6）在練習(xí)設(shè)計上要分層次。

13.綜合實踐活動課程由哪幾部分組成？這門課程具有哪些特征？

答：〈綱要〉從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程。內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，研究性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動與技術(shù)教育。它是以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心，具有如下的特性：（1）整體性。立足與人的個性的整體，立足與每個學(xué)生的健全發(fā)展；（2）實踐性。以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力；（3）開放性。面向每個學(xué)生個性發(fā)展，尊重每個學(xué)生發(fā)展的特殊需要；（4）生成性。每個活動都是一個有機整體，隨著活動開展，新的目標，新的主題不斷生成。認識經(jīng)驗不段加深，創(chuàng)造性火花不斷迸發(fā)；（5）自主性。尊重學(xué)生的興趣愛好，自主選擇學(xué)習(xí)目的，內(nèi)容，方式，指導(dǎo)教師，自己決定活動的結(jié)果呈現(xiàn)形式。

14.如何在課堂落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)？

答：（1）要明確教師的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義等；（2）要開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）確定新的教學(xué)觀。A.幫助學(xué)生確定能夠達成的目標 B.教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 C.密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界 D.激勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù) E.及時反饋，建構(gòu)溝通的橋梁 F.不要限制學(xué)生思考的方向 G.幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義 H.強調(diào)理解而非死記結(jié)論 I.經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系 J.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍 K.教師要勇于承認自己的缺失或錯誤。（教師與學(xué)生共同成長）

15.在一次教學(xué)研討活動中，一位授課教師的最后結(jié)束語是：“同學(xué)們，我們這節(jié)課講完了?！痹陔S后的交流環(huán)節(jié)中，一位與會者向授課教師提出了這樣一個問題：你認為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了”這兩種說法有什么不同？

如果你是那位執(zhí)教老師，你會如何分析這兩種不同的說法，如何來回答這個問題？

答：這兩種說法對教學(xué)中主體的定位不同.“講完了”是將教師作為課堂的主體,以教師的講為主.而學(xué)生則是被動的接受者.“學(xué)完了”是將學(xué)生作為課堂的主體,以學(xué)生主動的學(xué)為主,教師扮演了指導(dǎo)者的角色.顯然,后者更符合新課改的思想.16、列舉“在何種情況下學(xué)生學(xué)得最好？”

答：（1）當學(xué)生有興趣時；（2）當學(xué)生的身心處于最佳狀態(tài)時；（3）當教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來呈時；（4）當學(xué)生遭遇到理智的挑戰(zhàn)時；（5）當學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義時；（6）當學(xué)生能自主參與探究與創(chuàng)新時；（7）當學(xué)生被鼓舞和信任能做重要的事情時；（8）當學(xué)生有更多的自我期待時；（9）當學(xué)生能夠?qū)W以致用時；（10）當學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時。他們學(xué)得最好。

17.教師應(yīng)該關(guān)注些什么？

答：（1）考試科目成績與考試外的學(xué)習(xí)。（2）三維目標能否在自己的教學(xué)中得以恰當落實。（3）自身的成長是否與時俱進。（4）學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力。（5）學(xué)生的需要。（6）學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)。（7）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。（8）學(xué)生的尊嚴。18.發(fā)展性課程評價的基本理念？

答：（1）評價是與教學(xué)過程并行的同等重要過程，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)；（2）評價提供的是強有力的信息、洞察力和指道，旨在促進發(fā)展；（3）評價應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個體的發(fā)展，具體的理念為：評價主體互動化（自評互評）、評價內(nèi)容多元化（不僅關(guān)注成績，而且關(guān)注創(chuàng)新實踐能力等）、評價過程動態(tài)化（關(guān)注結(jié)果，尤其是過程，成長記錄袋）

19.你是怎樣培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的？

答：獨立思考是發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的必備條件。（1）自主學(xué)習(xí)。教師是引導(dǎo)，不要把知識講得過細，要留給學(xué)生思考、探究、開拓的余地。（2）讓學(xué)生多實踐，多主動參與、合作。在探索中獲得知識，培養(yǎng)獨立思考的能力和自學(xué)能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生求異和質(zhì)疑的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新性地運用已有知識，并學(xué)習(xí)新知識，解決問題。20、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認識。

答：要點：第一，新課程改革的主要目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體。第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦的意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

21、《二十五個孩子一個爹》是由著名演員黃宏主演的一部優(yōu)秀影片，主要內(nèi)容是：身為養(yǎng)雞專業(yè)戶的趙光收養(yǎng)了二十五個孤苦無助的孩子。其中有這樣的情節(jié)：師范學(xué)校的畢業(yè)生要到趙光的家庭學(xué)校來參觀，他們看到孩子們在做隊列練習(xí)時，喊的口令不是“一，二，三，四”，而是“趙——錢——孫——李，周——吳——鄭——王??”，還有“人——之——初，性——本——善??”。在教孩子們數(shù)數(shù)的時候，趙光還讓孩子們用雞蛋來練習(xí)，邊算邊裝雞蛋。

這樣的情節(jié)對我們的教學(xué)也不無啟示。你從中得到的啟示是什么？

答：知識本身就源于生活。學(xué)知識如果能和生活實踐緊密相連,讓孩子們覺得學(xué)習(xí)就是生活的需要，這會使枯澀乏味的學(xué)習(xí)變得樂趣無窮。

22、結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。

答：要點：第一，教師是促進者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位。第二，以往把教師角色僅僅定位于知識的傳授者，帶來的是教師凌駕學(xué)生之上的絕對權(quán)威，缺少師生的平等，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性不能被有效地調(diào)動起來。第三，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該側(cè)重于怎樣讓學(xué)生學(xué)會知識，與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，這種促進者的角色更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教與學(xué)的效果。第三，結(jié)合自己的教學(xué)實踐舉例。

23、在新課程實施過程中，你是怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的？

答：要點：第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機械訓(xùn)練這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。第二，新課程實驗中，對于基礎(chǔ)性的識記性內(nèi)容進行必要的記憶訓(xùn)練固不可少，進行必要的知識運用性的練習(xí)也不可完全取消；同時應(yīng)該在合作學(xué)習(xí)理念的指導(dǎo)下組織學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，開展小組性的學(xué)習(xí)活動和實踐活動，讓學(xué)生在計算機環(huán)境中獲取多種信息，并以小作業(yè)或長課題等形式多樣的學(xué)習(xí)方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實際問題的能力，這樣，就可以優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

24、試述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)實現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？

答：新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。

教師角色的轉(zhuǎn)變：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；（2）教師是學(xué)生人生的引路人。（3）從教學(xué)研究的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。（4）從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。（5）從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放的教師。

教師行為的變化：（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重，贊賞。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思。（4）在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。

25、在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？

答：（1）學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。（2）學(xué)生是獨特的人。每個學(xué)生都有自身的獨特性；學(xué)生與成人之間有著巨大的差異。（3）學(xué)生是具有獨立意義的人：每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。

26、學(xué)好普通話是我們教學(xué)的一項重要任務(wù)之一。育德學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，前不久，學(xué)校開展了“人人都講普通話”的活動，要求能夠不光自己講普通話，還要做好宣傳工作，讓人們都講普通話。有的孩子在家里和奶奶講普通話，她覺得很別扭，奶奶也不理解。她向老師提出，能不能在學(xué)校講普通話，在家里就隨便一些。

如果你是她的老師，你如何指導(dǎo)孩子解決這一問題？說出你的理由。

答: 如果我是她的老師我會說:"時間是最好的解決方法,一開始奶奶是不會理解但是時間長了習(xí)慣便會成自然,也許你的奶奶由于你的帶動也會講一口流利的普通話呦,到那時你可是一個宣傳普通話的大功臣啦!我覺得可以這樣告訴孩子，在家里也分對象，要是爺爺奶奶，他們年紀大了，就和他們講方言好了。

要是父母就講普通話。

其實學(xué)普通話就是為了更好地交流。如果和奶奶的交流產(chǎn)生了困難，我覺得還是用家鄉(xiāng)話好。

27、如何讓合作學(xué)習(xí)更有價值？

答：（1）明確何時運用合作學(xué)習(xí)。是建立在學(xué)生個體需要的基礎(chǔ)上，只有當學(xué)生遇到困難時，需要幫助合作學(xué)習(xí)才更有價值。（2）掌握合作學(xué)習(xí)的尺度?？茖W(xué)設(shè)計合理組織學(xué)習(xí)小組；適時把握，激起合作學(xué)習(xí)的需要；合理引導(dǎo)、訓(xùn)練讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)的形式是多樣的；合作學(xué)習(xí)的結(jié)果要交流。

28、談?wù)劇耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”在教學(xué)中的具體體現(xiàn)？

答：關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。

29、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 答：（1）課內(nèi)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)要眼到信道收到、心到、手到。圈、點、勾、畫、批。（2）課上備齊課本、筆記本、工具書，認真聽講，積極思考，主動參與，大膽發(fā)言，善于記錄筆記等。（3）課后多鞏固，階段要復(fù)習(xí)。（4）課外多積累。30、本次課程改革應(yīng)追求一種什么樣的師生情感關(guān)系？

答：（1）教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生。（2）展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。（3）完善個性，展現(xiàn)個人魅力。

31、新課程中教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？

答：（1）在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞。（2）在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)。（3）在對待自我上，新課程強調(diào)反思。

4、在對待與其他教育者的關(guān)系，新課程強調(diào)合作。

32、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有哪兩種，請具體談一談？

答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。

33、新課程倡導(dǎo)了哪些現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式？現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是什么？ 結(jié)合你的教學(xué)舉例談?wù)勀闶窃趺催\用的。

答： 探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)。

特征：主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性。舉例略。

34、一位老師在執(zhí)教《小貓種魚》這一課時，他發(fā)現(xiàn)課文只說到了小貓種魚的希望，沒有說種魚的結(jié)果，更沒有對小貓的對與錯進行評論，于是他就設(shè)計了這樣一個話題讓學(xué)生討論：“小貓種魚是對還是錯。”學(xué)生的主要結(jié)論有以下幾種：

● 小貓是個傻瓜，土里怎么會長出許多魚來呢？

● 小貓真傻，白丟了幾條魚。

● 小貓很聰明，它知道向別人學(xué)習(xí)。

● 小貓肯動腦筋，會想辦法。

● 小貓很愛勞動，想通過自己的勞動得到食物。

如果你是這位老師，你會怎樣評價學(xué)生的這些看法呢？你為什么會這樣處理？

答：我會贊同這些孩子的不同回答，因為他們的這些個性化的理解都很有道理。對于有道理的個性化理解，我們應(yīng)尊重。同時盡管在閱讀教學(xué)中，要盡量尊重學(xué)生的個性感悟，但我認為后三種說法，還是偏離了原文的主旨，應(yīng)加以以引導(dǎo)。讓學(xué)生想想小貓種魚的結(jié)果，學(xué)生就不會那樣回答了。

35、談?wù)劇霸趯Υ晕疑希抡n程強調(diào)反思”這句話的理解。

答：反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。

36、你是如何運用評價手段激勵學(xué)生的？ 答：（1）多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。（2）要嚴謹審慎、實事求是的評價。鼓勵性評價不能泛濫成災(zāi)；評價要有針對性，恰到好處；要巧妙運用，注意方法。（3）評價的權(quán)利要下放。師生評價，生生評價。

37、本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？

答：（1）要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。

（2）要堅定不移的推進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（3）要致力于教學(xué)管理制度的重建。

38、教的職責(zé)在于幫助，談?wù)勀闳绾螏椭鷮W(xué)生。

答：（1）幫助學(xué)生檢測和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。

（2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。

（3）幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式。

（4）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值。

（5）幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。

（6）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。（7）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

39、學(xué)生評價改革重點是什么？

答：（1）建立評價學(xué)生全面發(fā)展的指標體系。

（2）重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。

（3）考試只是學(xué)生評價的一種方式，要將考試和其他評價的方法有機的結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況。

40、教師評價的改革重點是什么？

答：（1）打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進教師不斷提高的評價指標體系。

（2）強調(diào)以“自評”的方式促進教師教育教學(xué)反思能力的提高，倡導(dǎo)建立教師、學(xué)生、家長和管理者共同參與的、體現(xiàn)多渠道信息反饋的教師評價制度。

（3）打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。

41、請你說出新課程改革的總目標是什么？還有哪六個方面的具體目標？

答：總體目標是以學(xué)生發(fā)展為本。

共六項具體目標：課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、課程評價、課程管理。

42、以計算機為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？

答：主要表現(xiàn)在兩個方面：一是可以擴大課堂容量，提高教學(xué)效率；二是可以使學(xué)生對知識或問題的認識更深刻，趣味性和直觀性更強。

43、請你談?wù)務(wù)n程包括哪些方面的內(nèi)容？

答：課程是由教科書、其他教材、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境等構(gòu)成的一種動態(tài)的系統(tǒng)。簡而言之，課程是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)活動、環(huán)境等因素的整合。

44、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)主要從哪些方面入手？

答：（1）培養(yǎng)智力因素。（2）培養(yǎng)非智力因素。（3）使學(xué)生具備心理系統(tǒng)的初步知識。（4）讓學(xué)生講究心理衛(wèi)生，保持心理健康。（5）使學(xué)生具備建立良好的人際關(guān)系的知識和技能。

45、一位教師手中拿著學(xué)生剛剛考完的試卷生氣地說：這幫學(xué)生真笨！試卷上哪道題都講過，可還是錯！

這位教師這樣說對嗎？為什么？

請你分析一下在他的教學(xué)中可能存在的問題？ 答：不對，應(yīng)從自身找原因

可能對學(xué)生管理有問題或教學(xué)中鞏固加強不夠或錯過了學(xué)生的遺忘周期等等。

46、學(xué)生大膽交流能力如何培養(yǎng)？ 答：（1）積極引導(dǎo)，激發(fā)興趣，使學(xué)生想說。（2）創(chuàng)造寬松的環(huán)境，提供展示的機會，使學(xué)生敢說。（3）多鼓勵，發(fā)展學(xué)生語言，使學(xué)生會說。

47、你是如何利用啟發(fā)式教學(xué)的？ 答：（1）首先要讓學(xué)生明白要解決的問題是什么。（2）在學(xué)生探究中，教師要“架橋”，提示要含蓄，讓學(xué)生通過某些容易著手解決的問題來逐步解決最后的問題。（3）引導(dǎo)學(xué)生使用恰當?shù)姆椒?。可以分析、比較、歸納，也可以從觀察實物、模型、實例、示意圖手段入手。

第二篇：評選學(xué)習(xí)標兵競賽試題

株洲大升黃岡學(xué)校評選學(xué)習(xí)標兵

百科知識競賽試題

班級姓名總分

一、選擇題（30分）

1、美麗奇特的“海市蜃樓”是光的折射產(chǎn)生的一種現(xiàn)象，它通常發(fā)生在什么時候？(B)

A、春天B、夏天C、秋天D、冬天

2、我國海拔最高的山峰是哪一座？(D)

A、黃山的蓮花峰 B、華山的洛雁峰 C、泰山的玉皇頂 D、神農(nóng)架的神農(nóng)頂

3、天氣預(yù)報：“今天陰有小雨”你可知道小雨的降雨量為多少？(A)

A、15毫米以下B、20毫米以下C、25毫米以下D、30毫米以下

4、“豆寇年華”是指幾歲？(A)

A、13歲B、14歲C、15歲D、16歲

5、人們常說：“無事不登三寶殿”你知道“三寶”是指哪三寶？(C)

A、紙、硯、筆B、書、劍、琴C、佛、法、僧D、金、銀、玉

6、道教首創(chuàng)之地是哪里？(D)

A、齊云山B、武當山C、龍虎山D、鶴鳴山

7、下列我們?nèi)粘Ｉ钣闷穼儆诎l(fā)酵工程產(chǎn)品的是(A)。

A．農(nóng)民自釀的米酒 B．絕大多數(shù)農(nóng)用抗生素C．味精 D．維生素B28、酒精燈點燃后,最合理的熄滅方法是(A)

A.將燈帽蓋上 B.直接用嘴吹滅C.撒上一層細沙 D.往酒精燈上澆水紫色

9、劃分湖南、湖北的“湖”指：(C)

A.洪湖B.鄱陽湖C.洞庭湖D.東湖

10、“ＷＨＯ”代表什么世界組織(C)

A.世界石油輸出國組織 B.世界綠色和平組織 C.世界衛(wèi)生組織 D.世界貿(mào)易組織

11、在我國現(xiàn)代文學(xué)史上曾寫出了《蔡文姬》、《雷雨》、《龍須溝》等作品的三位作者分別是：（B）

A．夏衍、茅盾、老舍B．郭沫若、曹禺、老舍

C．田漢、茅盾、夏衍D．田漢、曹禺、老舍

12、“中華人民共和國”這一國名最早是由誰提出的？(B)

A、張奚若B、任弼時C、毛澤東D、周恩來

13、世界上最大的海是哪一個？(A)

A、中國的南海B、黑海C、中國的黃海D、紅海

14、世界上是被稱為“教育王國”的哪一個國家？(C)

A、中國B、美國C、以色列D、日本

15、到了明朝已形成完備的封建科舉考試制度，共分四級。下邊排列的四級考試哪項正確？（A）

第三篇：2014師德標兵和教學(xué)標兵評選辦法

平泉縣職教中心

2014年師德標兵和教學(xué)標兵評選辦法 依據(jù)中共平泉縣教育黨工委平教發(fā)[2014]第23號文件，《關(guān)于開展2014年師德標兵和教學(xué)標兵評選活動的通知》精神，結(jié)合學(xué)校實際，制定本辦法：

一、評選范圍：

師德標兵的評選范圍為全校在職在崗教職工，教學(xué)標兵的評選范圍為全校一線教師（含兼課的中層干部）。

二、評選原則：

1、向一線教師傾斜的原則，2、向班主任傾鈄的原則，3、公平、公正、公開的原則。

三、師德標兵評選辦法：

1、考核在本校近六個學(xué)期情況（如因評選時間提前，本學(xué)期考核成績沒有結(jié)果時，向前順延至滿六個學(xué)期），按得分多少排序產(chǎn)生。

2、教師上崗且近三年考核合格及以上記80分。

3、加分因素，班主任每個學(xué)期加4分，取得優(yōu)秀班主任的每個學(xué)期再加1分，取得模范班主任每個學(xué)期再加2分（不滿一學(xué)期班主任工作的不按班主任加分）。

4、對有重大先進事跡對學(xué)校產(chǎn)生正面積極影響的，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子評議，可破格優(yōu)先推選為師德標兵。

5、參與師德標兵評選必須從事教育工作3年以上，近三年考核均為“合格”以上；如三年中有嚴重有悖師德

行為且造成不良影響的取消參評資格。

6、出現(xiàn)分數(shù)并列時按以下順序產(chǎn)生，①教齡長者優(yōu)先、②年齡長者優(yōu)先、③職稱高者優(yōu)先、④領(lǐng)導(dǎo)評議產(chǎn)生。

四、教學(xué)標兵評選辦法：

1.考核近六個學(xué)期學(xué)校組織的各項大型教學(xué)評比活動累計積分。計分標準為：一等獎加20分（含特等獎），二等獎加15分，三等獎加10分（含優(yōu)勝獎）。

2、考核近六個學(xué)期學(xué)校開展的教學(xué)教研活動包括公開課、示范課、觀摩課取其中一種積分。計分標準10分。

3、考核近六個學(xué)期所獲得的骨干教師、教學(xué)能手、教學(xué)名師榮譽稱號的取最高一項積分。計分標準為國家級25分，省級20分，市級15分，縣級10分。

4、考核近六個學(xué)期經(jīng)學(xué)校推薦參加省市各級評優(yōu)課、說課、技能大賽、申報課題結(jié)題等教研活動積分。獎項加分權(quán)重為：國家級一等獎家25分，省級說課、評優(yōu)課獲一等獎（國家級二三等獎）、省級課題主持人、技能大賽團體一等獎加20分，說課、評優(yōu)課省級二三等獎、省級技能大賽團體二三等獎，市級一等獎、市級課題主持人加15分，市級說課、評優(yōu)課二三等獎或省級優(yōu)勝獎、技能大賽二三等獎輔導(dǎo)教師加10分，省市級課題參與人和市級優(yōu)勝獎加5分。本項說明①技能大賽未獲團體獎只取的個人獎勵的省市級輔導(dǎo)教師加10分，②三年來只取最高一次計入總分。③調(diào)入我單位之前各種課題、輔導(dǎo)獎、說課評優(yōu)課獲獎一律

不做此次評分依據(jù)。

5.要求參評教師提供獲獎證書原件，評選小組進行審核加分。

6、教學(xué)標兵的產(chǎn)生：以累計積分從高到低的順序產(chǎn)生。

7、評選名額最后一名積分并列的情況下，依據(jù)以下順序的辦法產(chǎn)生：①職稱高者優(yōu)先、②學(xué)歷高者優(yōu)先、③教齡長者優(yōu)先、④領(lǐng)導(dǎo)評議產(chǎn)生。

8、教齡不滿3年或近3年考核沒有優(yōu)等的教師不能參評；

9、近3年考核有1次不合格者、2013-2014學(xué)出現(xiàn)一次教學(xué)事故者、2013-2014學(xué)業(yè)務(wù)考核不合格者，有前述3種情況之一者取消參評資格。

五、同一師德標兵和教學(xué)標兵不重復(fù)；3年內(nèi)同一榮譽稱號不能重復(fù)取得；同時評為師德標兵和教學(xué)標兵的以名次靠前的申報，名次相同以教學(xué)標兵優(yōu)先；鼓勵榮譽多者，發(fā)揚風(fēng)格，依次向下謙讓。

六、教學(xué)標兵和師德標兵經(jīng)公示無異議后，上報教體局審批。

本方案解釋權(quán)歸學(xué)校教學(xué)標兵、師德標兵評選領(lǐng)導(dǎo)小組；本方案如與教體局方案有沖突，以教體局方案為準。

附：平泉縣職教中心2014年師德標兵、教學(xué)標兵評選領(lǐng)導(dǎo)小組。

2014年7月17日

平泉縣職教中心

2014年師德標兵和教學(xué)標兵評選

領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：張亞洲

副組長：李殿國

成員：陳文軒 李天民 李樹民 張瑞亭 張海生

田立山 王東輝 裴建立 劉吉文 李景立 苗培壯 陳秀 王樹文 房兆煜

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室

主任：陳文軒

副主任：李樹民 田立山

成員：裴建立 王東輝 苗培壯

第四篇：醫(yī)德標兵評選

邵陽衛(wèi)生系統(tǒng)“醫(yī)德標兵評選活動”方案

一、活動背景

為了深入貫徹落實黨的十六大和十六屆五中全會精神，努力實踐“三個代表”重要思想，全面履行工會職能，積極協(xié)助衛(wèi)生系統(tǒng)各級黨政做好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)工作，團結(jié)動員全區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)廣大職工投身“當好主力軍，建功‘十一五’，和諧奔小康”活動，根據(jù)中國教科文衛(wèi)體工會的部署要求，經(jīng)區(qū)衛(wèi)生廳黨組同意，結(jié)合我區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)實際，決定在全省衛(wèi)生系統(tǒng)開展“十佳醫(yī)德標兵評選”活動，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。

二、活動的總體要求

開展“加強醫(yī)德建設(shè)，爭當醫(yī)德標兵”活動，要以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認真貫徹黨的十六屆五中全會、十屆全國人大四次會議精神，樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀和社會主義榮辱觀，以提高職工思想道德素質(zhì)、創(chuàng)新能力和業(yè)務(wù)水平為主要內(nèi)容，以豐富形式、抓實內(nèi)容、提高效果、形成品牌為基本思路，以評選醫(yī)德標兵為契機，團結(jié)動員全省衛(wèi)生系統(tǒng)廣大職工投身“當好主力軍，建功‘十一五’，和諧奔小康”的活動，通過活動，提高職工隊伍整體素質(zhì)，凝聚廣大職工的智慧和力量，調(diào)動廣大職工的積極性，為構(gòu)建社會主義和諧社會做出積極貢獻。

三、活動的主要內(nèi)容

（一）強化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，加強醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)。大力弘揚白求恩精神，使廣大醫(yī)務(wù)工作者牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，樹立忠于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、文明行醫(yī)的衛(wèi)生行業(yè)新風(fēng)尚。加強職業(yè)道德、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀律、職業(yè)技能教育，增強廣大醫(yī)務(wù)工作者自我教育、自我管理、自我約束的自覺性，增強職業(yè)責(zé)任感和榮譽感。

（二）規(guī)范診療行為，提高服務(wù)質(zhì)量。嚴格執(zhí)行臨床技術(shù)、診療、護理常規(guī)，規(guī)范醫(yī)務(wù)人員的診療行為。嚴格執(zhí)行醫(yī)院各項規(guī)章制度和技術(shù)操作規(guī)范，保證和鞏固基礎(chǔ)醫(yī)療和護理質(zhì)量，提高醫(yī)療服務(wù)水平。堅持合理檢查、合理用藥、合理收費，杜絕回扣和索要“紅包”現(xiàn)象，努力為患者提供優(yōu)質(zhì)、安全的醫(yī)療服務(wù)。

（三）轉(zhuǎn)變服務(wù)作風(fēng)，改善服務(wù)態(tài)度。堅持以人為本，積極改進服務(wù)流程，改善就診環(huán)境，方便病人就醫(yī)。堅持誠實守信，充分尊重、自覺維護患者的知情權(quán)、選擇權(quán)和隱私權(quán)等合法權(quán)利，杜絕生、冷、硬、頂、推等不良現(xiàn)象，想病人之所想，急病人之所急，主動改進工作，滿足病人需求，使就醫(yī)環(huán)境更加溫馨，醫(yī)患關(guān)系更加和諧。

四、醫(yī)德標兵的評選方法

采取專家評審和大眾評審相結(jié)合的方式，專家評審和大眾評審各占50%，大眾評審?fù)ㄟ^電話，短信投票方式實現(xiàn)。

（一）評選范圍和名額。湖南省衛(wèi)生系統(tǒng)“醫(yī)德標兵”在市、縣（市、區(qū)）衛(wèi)生行政部門所轄醫(yī)療衛(wèi)生單位(含鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院)的職工中產(chǎn)生，評選表彰的名額為10名。

（二）評選推薦的條件。

1、在評選范圍內(nèi)的單位中工作五年（含五年）以上的一線醫(yī)務(wù)工作者和技術(shù)職工。

2、能深入學(xué)習(xí)黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，深刻領(lǐng)會胡錦濤總書記關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的重要講話精神，擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，在政治上、思想上、行動上同黨中央保持一致，熱愛祖國，模范執(zhí)行黨和國家的各項方針政策，堅持全心全意為人民服務(wù)的宗旨，遵紀守法，文明行醫(yī)，改革創(chuàng)新意識強，在單位和社會上有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

3、具有高尚的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，廉潔自律，無私奉獻；技術(shù)素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，服務(wù)態(tài)度佳，社會反映好，在醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)中取得顯著成績，為我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革和發(fā)展作出了突出貢獻的。

（三）評選推薦原則。

評選推薦工作在推薦單位黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進行，由工會具體操作。各推薦單位和所屬的上級部門必須按照評選的條件，嚴格審查把關(guān)。評選推薦工作要走群眾路線，充分聽取群眾意見，推薦的對象必須經(jīng)過職工代表大會討論同意。

（四）評選的方法。各市縣衛(wèi)生工會按分配的名額自下而上地進行逐級評選和審核，確定推薦人選，并對確定的推薦人選在本地、本系統(tǒng)和本單位進行公示。各市州衛(wèi)生工會和廳直單位工會將推薦人選的基本情況和主要事跡的書面材料（3000字以內(nèi)），以及各地、各單位活動開展情況的書面總結(jié)，于2011年6月30日前報送市衛(wèi)生工會（聯(lián)系人：———— 聯(lián)系電話：——————）。

五、大眾投票方式

1、投票通道

湖南高陽語音平臺投票通道：168****** 短信投票通道：1062******

2、短信投票方式：

湖南省內(nèi)：移動、聯(lián)通、電信CDMA用戶編輯短信數(shù)字“選手編號”發(fā)送到1062******0即可參與投票。每個手機號碼每天限投15票，多投不計票。1元/票（不含通信費）。全國范圍內(nèi)手機用戶均可以投票：具體如下：

3、語音投票方式(1)、業(yè)務(wù)計費模式

采用投票按次收費原則：比如：按0鍵投20票，按9鍵投9票，8號健為8票，依次類推至1號健為1票。其他根據(jù)相應(yīng)數(shù)字鍵對應(yīng)投票數(shù)。按1元/票收費（需要20個計費代碼）(2)、具體流程圖

六、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認識。開展“加強醫(yī)德建設(shè)，爭當醫(yī)德標兵”活動，是實踐“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建和諧社會的現(xiàn)實需要，是全面履行工會職能、加強職工隊伍思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)建設(shè)、樹立衛(wèi)生行業(yè)新風(fēng)尚的重要舉措，也是組織動員全省衛(wèi)生系統(tǒng)廣大職工為實現(xiàn)“十一五”規(guī)劃建功立業(yè)的重要內(nèi)容。各級工會要統(tǒng)一思想，明確目標，精心組織，狠抓落實。

（二）樹立典型，加強宣傳。各地各單位在活動中要注重發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立、表彰和宣傳本地區(qū)、本單位醫(yī)德醫(yī)風(fēng)先進典型，強化正面宣傳，向全社會展示廣大醫(yī)務(wù)工作者的良好形象，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動作用，使廣大醫(yī)務(wù)人員見賢思齊，崇尚先進，學(xué)習(xí)先進，爭當“醫(yī)德標兵”。同時，以醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的反面事例、深刻教訓(xùn)警示醫(yī)務(wù)人員，使之時刻保持頭腦清醒，始終做到廉潔行醫(yī)、誠實可信、自覺抵制各種不正之風(fēng)的侵蝕。

（三）加強領(lǐng)導(dǎo)，務(wù)求實效。各地各單位黨委對這項活動要高度重視，切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)。各級工會對評選活動要精心組織，嚴密操作，要把開展“加強醫(yī)德建設(shè)，爭當醫(yī)德標兵”活動與努力緩解人民群眾“看病難、看病貴”問題結(jié)合起來，與開展“醫(yī)院管理年”活動結(jié)合起來，與開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭當知識型職工”活動結(jié)合起來，與治理醫(yī)藥購銷領(lǐng)域商業(yè)賄賂專項工作結(jié)合起來，務(wù)求使這一活動取得實效。

第五篇：師德標兵評選材料范文

為了心中那份愛

她叫**，1982年出生，小學(xué)高級教師，現(xiàn)任職于******小學(xué)，主要擔任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)校教務(wù)主任工作。

2001年師范畢業(yè)后，她如愿以償?shù)奶ど狭俗约簤裘乱郧蟮娜咧v臺，從此勤奮工作、用心育人、任勞任怨、團結(jié)同事、熱愛學(xué)生，因此深受同事的好評、學(xué)生的喜愛、領(lǐng)導(dǎo)的肯定，在學(xué)生家長之間也享有很好的口碑。她有著12年的教學(xué)經(jīng)驗，但卻絲毫感覺不到工作的輕松，因為她深知“十年樹木，百年樹人”教育責(zé)任的重大，并在努力踐行著“干一行，愛一行，精一行”的工作格言。

作為教師，她對自己要求很嚴格，她覺得一個教師的成就，不僅取決于他的學(xué)識和智慧，更重要的是他對教育的忠誠態(tài)度，態(tài)度決定一切。因此，她對教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，用生動、新穎的教學(xué)方式和靈活多樣的教學(xué)手段喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，注重方法的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能做到舉一反三，觸類旁通。教學(xué)中她積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，曾先后到洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、衡水中學(xué)、九戶中學(xué)、雷家小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，并主動參加了市教育局籌備的新課程培訓(xùn)以及省教育廳組織的骨干教師培訓(xùn)，“采得百家花，釀得自家蜜”，許多新的教育理念被她運用到教學(xué)中去，教學(xué)能力進一步提升，她的課堂也更受學(xué)生喜愛，教學(xué)成績一直遙遙領(lǐng)先。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”，作為教務(wù)主任，她不僅做到了打鐵先得自身硬，還帶領(lǐng)全校教師共同提高。教育教研中她和老師們互相聽評課，對各自存在的問題做到了知無不言，言無不盡，要求教師們做到的，她先自己努力做到最好，在她的帶動感召下，團結(jié)、競爭、向上的良好氛圍帶來了教學(xué)的全面豐收，近年來在全鎮(zhèn)舉行的各級各類測試中，她校成績一直名列前茅，得到了社會和政府的廣泛贊譽，就在上學(xué)期，她還主動承辦了全鎮(zhèn)的教學(xué)常規(guī)觀摩會，并得到了縣教研室及鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

她經(jīng)常和老師們說，她們不僅需要用知識的源泉灌溉學(xué)生，用智慧哺育學(xué)生，更需要她們用愛感化學(xué)生。在工作中，她始終以高尚的人格影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的她堅決做到，對學(xué)生一視同仁，不以分數(shù)論成敗，不拋棄不放棄任何一個學(xué)生，她覺得一個孩子對學(xué)校來說也許是幾百分之一，甚至幾千分之一，但對于一個家庭來說卻是百分之百，為了這百分之百，她沒理由選擇放棄。

從教這么多年，她從沒放棄過一個孩子。***是**村一個心地善良、善解人意的孩子，突然提出要退學(xué)，她打電話詢問原因，孩子哭了，并且哭得很傷心，她意識到孩子是無奈的，放下電話騎上車子就來到了她的家中，母親在家，她們談起了孩子輟學(xué)的事，母親告訴她：**的父親死了，是跟著媽媽改嫁過來的，很不幸，現(xiàn)在的爸爸又因車禍過早離開了人世。多苦命的一對母女呀！現(xiàn)在的叔叔伯伯卻說桂月母親是“克夫”的命，處處擠兌她們，母親無處訴說生活的苦，晚上喝悶酒，一直到深夜還經(jīng)常泣不成聲，嚴重影響了孩子休息，所以孩子有了退學(xué)的念頭。她這樣開導(dǎo)她的母親：嬸子，你一定要堅強起來，喝悶酒根本解決不了問題，孩子很聰明，讓她們把希望寄托在孩子身上吧!只要孩子把學(xué)上好了，有出息了，別人就不會看不起她們了，她們的生活狀況也會改變！桂月母親一個勁兒的點頭，表示以后再也不喝酒了，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種不幸的家庭遭遇給孩子心靈也帶來了巨大的傷害，***開始感到自卑，性格孤僻，不愿與同學(xué)交往，真是個可憐的孩子！她暗下決心，一定給她一份溫馨的愛。于是開始倍加呵護她，課下和她談心，做游戲，天冷了提醒她別忘加衣服，還經(jīng)常把她叫到家中一起吃飯，給她買課外書，漸漸地她活潑了起來，燦爛的笑容開始在她臉上綻放，學(xué)習(xí)成績更是直線上升。

霍懋征老人說的真好，愛是陽光，可以使堅冰溶化，愛是春雨，可以讓枯草發(fā)芽，愛是神奇的，可以點石成金。在學(xué)校里，她關(guān)心愛護每一位學(xué)生，尊重他們的人格，因為她明白：“丑小鴨比小天鵝更需要關(guān)愛?！?/p>

有一個叫***的男孩子，從一年級就不寫作業(yè)，還經(jīng)常逃學(xué)，小病大養(yǎng)，都六年級了還要家長接送。老師們什么方法都用過了，但沒有半點作用，用老師們的話說就是軟硬不吃，該放手就放手吧！怎么辦？如果長期這樣下去，別的孩子也會跟著學(xué)的，她想到了和家長溝通，父母不但沒意識到問題的重要性，還為孩子找了一大堆理由：家里就這一個孩子，不能管；有時候沒去上學(xué)是因為生病了；就這樣吧，混個畢業(yè)證就行了。任憑她怎么說家長也聽不進去，見過慣孩子的，沒見過這樣慣孩子的，她覺得自己太無助了，就這樣放棄了嗎？不行，這個孩子再不教育就真的完了。她首先自己堅持帶病上課，由于家族遺傳，她氣管不好，一感冒就咳得厲害，很多學(xué)生都說老師你該去醫(yī)院了，她卻說她要用行動告訴同學(xué)們，疾病是彈簧，你弱它就強。另一方面她盡量挖掘曉陽同學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)他歌唱得還不錯，馬上把他提拔為文藝委員，他很意外，但做得很好，她就經(jīng)常在班上表揚他，有一次發(fā)現(xiàn)他在帶病堅持上課，馬上給他寫了一張紙條：男子漢

就應(yīng)該這樣，堅強一些，相信你能戰(zhàn)勝病魔，他用力的點了點頭。逐漸的他的作業(yè)能完成了，還主動幫助別的同學(xué)，好像換了個人似的，這真是“苦心人，天不負！”她終于用一份鍥而不舍的師愛挽住了一匹脫韁的野馬，用自己辛勞的汗水澆活了一朵形將枯萎的野花，家長專程來到學(xué)校表示感謝，她說這是她的義務(wù)，話雖很輕松，但她的付出的艱辛與努力老師們卻有目共睹。

俗話說“親其師，信其道”，她的教學(xué)也隨之結(jié)出了豐碩的果實：2003年任教地理學(xué)科，取得了全縣第一名的優(yōu)異成績；2004、2005連續(xù)兩年參加縣優(yōu)質(zhì)課評選，都獲得了二等獎；2005年7月撰寫的論文《培養(yǎng)學(xué)生的用途能力及人文精神》獲市級一等獎；2007、2008、2009年擔任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，連續(xù)三年取得了全縣第一名的好成績，2010、2011、2012年更是因教學(xué)成績突出，連續(xù)被中共慶云縣委、人民政府授予縣優(yōu)秀教師榮譽稱號。

她愛學(xué)生，學(xué)生也愛她。每當畢業(yè)的時候，孩子們都對她依依不舍，就連平日最調(diào)皮搗蛋的男同學(xué)也泣不成聲，有的靦腆的女同學(xué)在學(xué)校的黑板上寫道“老師我愛你”，還有的發(fā)短信表達依戀之情，畢業(yè)的學(xué)生每次放假都要先到學(xué)?？纯蠢蠋熢倩丶遥X得作為教師最大的欣慰莫過于受到學(xué)生的認可與尊重了，她找到了自身的價值所在。

因為有了愛，地更闊，天更藍；因為有了愛，花更艷，草更芳。而她心中的那份愛，將激勵著無數(shù)教師們在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛心去托起明天的太陽！