第一篇：冰花_教案
《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識(shí)冰花的一些特征。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和段落。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書(shū)寫(xiě)本課生字。
4、通過(guò)有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)語(yǔ)言文字,去了解冰花的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：
1、冰花的成因。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)一說(shuō)冰花的其他形態(tài)。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們繼續(xù)去欣賞-----（出示課
題 冰花）（齊讀課題）
2.師：瞧，老師給大家?guī)?lái)了這么多好看的冰花（課件：冰花），老師告訴大家哦，冰花會(huì)變魔術(shù)哦！看！（課件 冰花上出現(xiàn)詞語(yǔ)）
冰花變出來(lái)的詞語(yǔ)你能正確的響亮的讀出來(lái)嗎？（復(fù)習(xí)生字詞）（提醒生字讀音）二 感知全文 師：下面我們來(lái)看看課文中的冰花是什么樣的？現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課文，請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)朗讀課文的三個(gè)自然段。
請(qǐng)其他小朋友，眼睛看著書(shū)，耳朵仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)了課文，你看到了什么樣的冰花？
（指名學(xué)生分段朗讀課文）（指名學(xué)生回答）（學(xué)生自由說(shuō)）三 學(xué)習(xí)課文第一段
1.師：課文讀得真棒！大家說(shuō)的也很好！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~（老師放音樂(lè) 先描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫(huà)），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？）
（指名學(xué)生說(shuō) 看到了玻璃窗上結(jié)了…….）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解冰花只有在夜晚才能凝結(jié)而成，有效激發(fā)學(xué)生讀文的興趣）師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)師:他看到了什么呢?(看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花)3 師:讀著讀著,哪個(gè)詞引起了你的注意?(一朵朵 晶亮 相機(jī)課件變紅)一朵朵 師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）
哦，小朋友，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多 一朵一朵又一朵 數(shù)也數(shù)不清）
對(duì)！我們就可以用這樣一什么什么這樣的詞語(yǔ)來(lái)表示事物的數(shù)量很多，例如，很多很多條魚(yú)我們可以說(shuō)----（一條條魚(yú)），你還能說(shuō)出一些像這樣的詞語(yǔ)嗎？
（指名學(xué)生說(shuō)）
還有哪個(gè)詞語(yǔ)引起了你的注意？（晶亮）
聯(lián)系生活 理解詞語(yǔ)
師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的嗎？（鉆石 項(xiàng)鏈 玻璃 水晶 露珠…）(指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整)
你能用晶亮說(shuō)完整的話(huà)嗎?鉆石是晶亮的…..)（老師出示 鉆石 露珠 …）
師:小朋友們.你們看,這些東西看上去都---(非常閃亮)師:閃閃發(fā)光,美麗極了,你能把晶亮讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)4.師:誰(shuí)再來(lái)讀課文的第一段,把這樣又多又晶亮的冰花讀出來(lái)? 評(píng)價(jià): A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮 非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮
d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ) 你很會(huì)讀書(shū)（齊讀）
四 學(xué)習(xí)課文第二段
1.師：小童第一次看到了這樣漂亮的冰花，于是他------讀！出示（驚奇的喊著------學(xué)生讀）
師:哎呀!你覺(jué)得他是小童嗎？你覺(jué)得他把小童第一次看到冰花時(shí)的心情讀出來(lái)了嗎？（指名生評(píng)議）
2.師：哦~你聽(tīng)的很仔細(xì)!對(duì)呀!驚奇就是----（驚訝和奇怪）師：誰(shuí)再來(lái)做一做驚奇的小童?（指名學(xué)生再讀）
師:他讀的怎么樣?我覺(jué)得他不夠驚奇,因?yàn)榈谝淮慰吹奖ǖ男⊥呛傲似饋?lái)(喊變成紅色)3.小朋友們，喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎?有什么不一樣?---（聲音是很大的?。?/p>
師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花)師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,你就是小童, 那就請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇的喊一喊（指名學(xué)生讀）
老師引讀：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）4.過(guò)渡：那玻璃窗上冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?接下來(lái)就請(qǐng)大家自己讀一讀課文的第二段，把描寫(xiě)冰花樣子的句子畫(huà)下來(lái)，（出示自讀要求）
（學(xué)生自由讀 老師巡視指導(dǎo)）（指名讀）
（出示它像。。。）
在這些冰花中，你最喜歡什么樣子的冰花呢？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由匯報(bào)：
（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！(出示芭蕉樹(shù) 香樟 綠蘿 椰子樹(shù)等葉子)師:你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對(duì)!這就叫寬大~ 有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，瞧！老師把這樣的冰花送給你們！師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？ 出示句子：像寬大的樹(shù)葉
（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”(出示讀)師:還有的像什么樣的小草?(柔嫩的小草)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)
師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?（軟軟的，細(xì)細(xì)的 嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）師:對(duì)呀,這樣的小草多想讓人去摸一摸呀!師：像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！看！
出示冰花圖 你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。
A：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！（3）我喜歡像”豐滿(mǎn)的牡丹那樣的冰花 “牡丹”，小朋友看見(jiàn)過(guò)嗎？（學(xué)生講述牡丹）想看嗎?(出示圖片)師:每年春天的時(shí)候,牡丹花就開(kāi)了,中國(guó)洛陽(yáng)的牡丹是世界聞名的,看,這就是一朵在洛陽(yáng)盛開(kāi)的牡丹花,.它長(zhǎng)的怎么樣？
（很漂亮 開(kāi)的很大。。。）
師:你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開(kāi)的又多又密,開(kāi)的非常的旺盛,這就叫”豐滿(mǎn)”
有的冰花就像豐滿(mǎn)的牡丹!(出示冰花圖)出示圖：瞧，這冰花多像--豐滿(mǎn)的牡丹呀 誰(shuí)喜歡上這冰花了？你讀讀這一句。
.3師：讀的真好！這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上—讀?。ㄏ駥挻蟮摹?。。。潔白）（老師引讀）師：是啊！一束束一朵朵,好多呀!(板書(shū):一束束 一朵朵 多)還非常的------晶亮 潔白（點(diǎn)擊板書(shū)：晶亮潔白）是那么的----（生：美）啊?。ò鍟?shū)美）
師:又多又美的冰花真是惹人喜愛(ài),現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下這些美麗的冰花,邊看邊用你最好聽(tīng)的聲音讀一讀這句話(huà),好嗎?(邊放動(dòng)畫(huà) 邊一齊讀”它像-----潔白”)4 練習(xí)說(shuō)話(huà)
(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片）(學(xué)生自由說(shuō))師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!那么小童家的玻璃窗上還會(huì)印出什么樣子的冰花呢? 現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)!(出示 千姿百態(tài)的冰花有的像寬大的樹(shù)葉,有的像柔嫩的小草,有的像豐滿(mǎn)的牡丹,有的像()的())(指名學(xué)生說(shuō))5 升華主題
激情誦文
1.師：小朋友們說(shuō)的真好！看到些美麗動(dòng)人 千姿百態(tài)的冰花 難怪小童會(huì)情不自禁地說(shuō)—誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)評(píng)價(jià)a 你讀出了對(duì)它的喜愛(ài) B你讀出了對(duì)它的驚訝 C你讀出了對(duì)它的贊嘆
D哎呀你的眼睛里有美麗的冰花,你是發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生讀 多么晶亮多么潔白的冰花呀，----女生讀！
讓我們和小童一起，再次欣賞這玻璃窗上的冰花吧！一起美美地讀一讀課文的第二段（一起讀第二段）五 學(xué)習(xí)第三段
過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽?zhuān)?/p>
師：哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話(huà) 女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)
出示：這花是從哪兒來(lái)的？
是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。分角色來(lái)讀課文。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？ 冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！（放冬爺爺?shù)脑?huà)）
小結(jié)：哦，聽(tīng)了冬爺爺?shù)脑?huà)，大家明白了冰花到底是怎么來(lái)的了?。ǔ鍪荆罕ㄊ怯捎诙煲雇砗?，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）
（跟老師讀一讀冰花形成的原因）
師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話(huà)）媽媽說(shuō)：----（生：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的）
師：這兩句話(huà)的意思是一樣的，但是媽媽說(shuō)的話(huà)讓我們聽(tīng)起來(lái)呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說(shuō)的更有趣一些。
比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說(shuō)：蜜蜂在花叢中跳舞。）
老師這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎？（出示：小花開(kāi)放了。）（小花展開(kāi)了笑臉）六 有感情誦讀全文
師：小朋友們說(shuō)的真好！呀?。ㄕn件出示）多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美得冰花，讓我們捧起書(shū)，一起讀一讀課文吧.七 學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字：小朋友，剛上課時(shí)，冰花變出的詞語(yǔ)你讀的很棒了，那么冰花變出來(lái)的兩個(gè)生字你能寫(xiě)好嗎？（課件：冰花變生字）1.齊讀 2.怎么記住
評(píng)價(jià)：哦 你按照字的筆順來(lái)記這個(gè)字的，你的方法很好 原來(lái)你是用偏旁的方法來(lái)記憶字形的，這個(gè)方法很好。打開(kāi)書(shū) 先仔細(xì)的看每一筆在田字格里的位置，想想怎么能把字寫(xiě)漂亮。
（學(xué)生讀貼）5 老師范寫(xiě) 學(xué)生看
（1）豐：寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？（先寫(xiě)三橫，再寫(xiě)一豎。二橫短，三橫長(zhǎng)，稍稍向上斜，間距要相等。）
教師范寫(xiě)，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長(zhǎng)，一豎豎中線(xiàn)。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。
（2）他：要寫(xiě)好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫(huà)寫(xiě)的舒展 注意左窄右寬，寫(xiě)得略為緊湊 七 總結(jié)
小朋友們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙.現(xiàn)在呀 已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會(huì)像小童那樣幸運(yùn)的欣賞到冰花的,也會(huì)享受到冬天的樂(lè)趣.到時(shí)候,你可以把冰花畫(huà)下來(lái),拍下來(lái),或者用美麗的文字寫(xiě)下來(lái),把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
第二篇：冰花 教案
《冰花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：今天這節(jié)課，老師帶著小朋友們接著去欣賞（出示課題）一起讀，課文10冰花
2.師：瞧，一些詞語(yǔ)寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？快來(lái)正確而響亮地讀一讀嗎？讀對(duì)了，大家就跟著小老師一起讀兩遍。(請(qǐng)四個(gè)人讀)第一行：后鼻音讀的很準(zhǔn)確 第二行：前鼻音很到位
第三行：這兩個(gè)詞語(yǔ)都有輕聲
第四行：一在不同的聲調(diào)前變調(diào)了，我們的漢語(yǔ)多么奇妙呀，一起來(lái)讀好這四組詞語(yǔ)吧。
二 學(xué)習(xí)課文第二段
1.師：大家讀得真棒！現(xiàn)在啊，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段優(yōu)美的音樂(lè)，先閉上小眼睛，一會(huì)呀，老師會(huì)有驚喜的禮物要送給你們喲~（老師放音樂(lè)
描述：大雪下了整整一夜，樹(shù)枝白了，屋頂白了，路面也白了，清晨，太陽(yáng)公公從東方升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗上向外望去，（老師貼畫(huà)），快睜開(kāi)你們的小眼睛！你看到了什么？（指名學(xué)生說(shuō)）師:小童和我們一樣,他看到了-----(出示第一段)3師:讀著讀著，你覺(jué)得這句話(huà)哪兩個(gè)詞用得特別好？
(一朵朵
晶亮
相機(jī)課件變紅)（評(píng)價(jià)：你們的意見(jiàn)跟老師一樣）（板書(shū)：一朵朵
晶亮）一朵朵
師(課件出示一朵)小朋友們,這是一朵朵嗎?(出示兩朵)這是一朵朵嗎?(出示很多朵)看!這下出現(xiàn)了那么多冰花，這就叫----（一朵朵）哦，現(xiàn)在我們知道了，一朵朵就是---（很多很多
一朵一朵又一朵
數(shù)也數(shù)不清）誰(shuí)讀讀冰花的多？（指名讀）（評(píng)價(jià)：你的冰花可真多?。┖芏啾ㄎ覀兛梢哉f(shuō)一朵朵冰花，那很多很多條魚(yú)，我們可以說(shuō)（一條條魚(yú)），郁老師面對(duì)著我們一（2）班38張笑臉，我可以說(shuō)，面對(duì)著（一張張笑臉），你還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）
4.過(guò)渡：一朵朵的冰花還是晶亮的呢?。≒PT出示晶亮）師：生活中，你見(jiàn)過(guò)什么東西是晶亮的?（指名說(shuō)）
（出示圖片）老師這兒有幾樣寶貝，小朋友看看這些寶貝有什么共同點(diǎn)？（指名說(shuō)）原來(lái)透明又亮，閃閃發(fā)光，這就叫做“晶亮”，誰(shuí)來(lái)讀出這些寶貝的晶亮（晶亮）
小朋友們.你們看,這些東西看上去都晶瑩明亮，閃閃發(fā)光，美麗極了。你能把晶亮讀出來(lái)嗎?(指名學(xué)生讀晶亮)把這兩個(gè)詞語(yǔ)寶寶送回句子中，誰(shuí)來(lái)把這樣又多又晶亮的冰花用朗讀送給大家呀？
評(píng)價(jià):A 有點(diǎn)亮了,但是還不夠亮，誰(shuí)能讀的再閃亮一些？ B 晶瑩透亮
非常好看！C 你讀的冰花不但多而且亮
d 老師的眼前好像看到了這樣的冰花，你讀書(shū)的時(shí)候抓住了一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)
你很會(huì)讀書(shū)
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1.師：小朋友，你們平時(shí)看到的花是長(zhǎng)在哪里的?（土里
水里）
2.是呀，可以說(shuō)許多花都是這樣的，可這冰花是在哪看到的？（玻璃窗上）3.玻璃窗上竟然會(huì)開(kāi)花，如果是你看到了，你會(huì)覺(jué)得怎樣?（指名）4.不但你們覺(jué)得奇怪，連文中的小童也是如此，(出示第一句話(huà))你從哪個(gè)詞中看出來(lái)？（驚奇）5.是呀，以前都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以他驚奇地喊著。（課件變紅）喊和我們平時(shí)說(shuō)話(huà)一樣嗎?有什么不一樣?---（聲音是很大的?。?/p>
師:那小童為什么要喊呢?(很驚奇,他很想讓媽媽知道看見(jiàn)冰花)（原來(lái)這里的喊也能表示小童很驚奇）
6師：那現(xiàn)在老師就是媽媽,請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)小童，驚奇地喊一喊（指名學(xué)生讀）我們一起來(lái)當(dāng)小童：他驚奇的喊著----（學(xué)生讀）
7.過(guò)渡：那玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？能讓小童感到這樣驚奇呢?我們一起去看看（出示圖片）小朋友們，看著這些冰花，你們想說(shuō)些什么呀？（指名說(shuō)）
師：老師也忍不住想說(shuō)“啊，真漂亮！”（課件出示）
8.師：要知道，每一朵冰花可都是不一樣的，各有各的漂亮，請(qǐng)小朋友讀讀下面的句子，你喜歡怎樣的冰花？（出示課件“它像……”）學(xué)生自由匯報(bào)：
（1）.小朋友們,老師這里有幾片葉子,今天給你們帶來(lái)了，瞧！(出示課件)師:你們覺(jué)得這些葉子看上去怎么樣?(很大很寬)對(duì)!這就叫寬大~（誰(shuí)能把這個(gè)詞語(yǔ)讀好）（寬大的樹(shù)葉送給你）有的冰花的模樣就很像這樣寬大的樹(shù)葉，師：喜歡嗎？喜歡你能讀好嗎？把詞語(yǔ)送回句子里 出示句子：像寬大的樹(shù)葉
（2）我喜歡像“柔嫩的小草那樣的冰花”(出示讀)師：什么季節(jié)的小草是最柔嫩的？(春天)師(出示小草圖)那么春天的小草給你什么樣的感覺(jué)?（軟軟的，細(xì)細(xì)的嫩嫩的,還可以在草地上睡大覺(jué)呢。）
師:對(duì)呀,那時(shí)候的小草長(zhǎng)出來(lái)還沒(méi)多久，還很嫩，一陣風(fēng)吹過(guò)，仿佛就要倒了一樣，這就叫“柔嫩”（請(qǐng)你把柔嫩讀出來(lái)）
師：真想讓人去摸一摸呀，像小草一樣的冰花老師也拍了下來(lái)！出示冰花圖
你瞧，這些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？指名讀。
評(píng)價(jià)：老師感覺(jué)到了，柔柔的嫩嫩的，讀的真美呀！
（3）我喜歡像”豐滿(mǎn)的牡丹那樣的冰花 看，郁老師這就有幾朵我們常熟尚湖的牡丹，觀察下這是一朵怎樣的牡丹，特別是花瓣怎樣? 師: 花瓣一片挨著一片，一片疊著一片，每片都那么飽滿(mǎn)，長(zhǎng)得像個(gè)圓球似的，這就是“豐滿(mǎn)”(讀詞)
你們看她這么大的花瓣,一層層,一片片.花瓣開(kāi)的又多又密,開(kāi)的非常的旺盛,這就叫”豐滿(mǎn)”（誰(shuí)來(lái)用朗讀贊美下這豐滿(mǎn)的牡丹）有的冰花就像豐滿(mǎn)的牡丹!(出示冰花圖)誰(shuí)喜歡上這冰花了？快來(lái)美美地讀一讀。練習(xí)說(shuō)話(huà)
(1)在小童眼里，冰花像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹.小朋友，在你們眼里冰花又會(huì)像什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你們睜大眼睛,仔細(xì)的看,大膽的想象吧!（一張張的出示圖片）(學(xué)生自由說(shuō))師:冰花真是各種各樣,千姿百態(tài)呀!現(xiàn)在就請(qǐng)你用課文中這樣的句子說(shuō)一說(shuō)!啊，真漂亮！它像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白。” 師：真是各式各樣！
它們好幾朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）姿態(tài)多，數(shù)量也多（板書(shū)一束束，多）每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白）每一朵都那么的美（板書(shū)：潔白
美）老師發(fā)現(xiàn)了，小朋友都很喜愛(ài)冰花，你們心中的冰花一定更美。愿意讓后面那么多的聽(tīng)課老師一起欣賞嗎？拿起書(shū)本，一起美美地讀一讀課文的第二自然段。
五
學(xué)習(xí)第三段
這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？讀一讀課文的第三段,找找答案。（1）冰花是怎么來(lái)的？（生答）
齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。是誰(shuí)告訴小童的？（小童的媽媽?zhuān)?/p>
師：哦！原來(lái)善于思考，敢于提問(wèn)題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。請(qǐng)男同學(xué)讀小童的話(huà)
女同學(xué)來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)
出示：這花是從哪兒來(lái)的？
是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。
那冰花到底是不是冬爺爺在我們睡覺(jué)的時(shí)候送給我們的禮物呢？
冬爺爺有個(gè)小秘密想告訴大家！
（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了.）
小結(jié)：哦，聽(tīng)了冬爺爺?shù)脑?huà)，大家明白了冰花到底是怎么來(lái)的了！師：那么媽媽是怎么告訴小童的呢？（在出示媽媽的話(huà)）
媽媽說(shuō)：----（生：是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的）師：這兩句話(huà)的意思是一樣的，但是媽媽說(shuō)的話(huà)讓我們聽(tīng)起來(lái)呢。就更有趣更有意思，小朋友們，我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，也可以像媽媽這樣，把相同意思的句子說(shuō)的更有趣一些。比如：（出示：蜜蜂在花叢中采蜜。那么我們可以說(shuō)：蜜蜂在花叢中跳舞。）老師這里還有一個(gè)句子，你能把這個(gè)句子改的有趣一些嗎？（出示：小花開(kāi)放了。）（小花展開(kāi)了笑臉）
六
有感情誦讀全文
師：小朋友們說(shuō)的真好！多好的冬爺爺啊，送給我們這么多、這么美的冰花，讓我們捧起書(shū)，帶著對(duì)冬爺爺?shù)母屑ぷx好這篇課文。（放音樂(lè)讀全文）
七
學(xué)習(xí)生字
教學(xué)生字：小朋友，冰花還會(huì)變魔術(shù)呢，變出來(lái)的兩個(gè)生字你能寫(xiě)好嗎？（課件：冰花變生字）1.齊讀
2.怎么記住
評(píng)價(jià)：哦
你按照字的筆順來(lái)記這個(gè)字的，你的方法很好
原來(lái)你是用偏旁的方法來(lái)記憶字形的，這個(gè)方法很好。3.都是左右結(jié)構(gòu)的字
時(shí)：日在豎左邊，寸字超一點(diǎn)，一日一寸組成時(shí)，寸寸時(shí)光要珍惜。說(shuō)：左窄右寬，點(diǎn)、豎、撇都在豎中線(xiàn)。（ppt出示寫(xiě)字姿勢(shì)，反饋）七
拓展延伸 大自然真神奇，讓春姑娘給我們送給我們鳥(niǎo)語(yǔ)花香，讓夏姐姐給我們送來(lái)了綠樹(shù)紅花，讓秋姑娘給我們送來(lái)了累累碩果，那么冬爺爺除了送給我們冰花，還會(huì)送給我們什么呢？（學(xué)生自由的說(shuō)）
播放課件，放音樂(lè)
老師敘述：冬爺爺把雪花撒到樹(shù)上，就好像給小樹(shù)穿了一件厚厚的棉襖，它把雪花撒向地上，就像給大地鋪上了一條雪白的毯子，它把雪花撒向麥田，就像給麥苗寶寶蓋上了一床溫暖的被子，我們可以自由自在的在雪地上打滾兒，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多開(kāi)心??！
他還給我們送來(lái)了美麗的霧凇，潔白的霜花綴滿(mǎn)了枝頭，在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光。
當(dāng)然了，還有晶瑩透亮的冰凌，這些冰凌掛在屋檐下，就像給屋檐掛上了一個(gè)銀色的門(mén)簾。
還有那些在冰雪中頑強(qiáng)開(kāi)放的梅花，香氣撲鼻，美麗極了！
1、師：小朋友們，這些都是冬爺爺送給我們小朋友的禮物，接受了這么美的禮物，你有什么話(huà)想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小結(jié)：說(shuō)得真好。冬爺爺聽(tīng)了，一定會(huì)高興的。
5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）課后，請(qǐng)小朋友把冰花的美麗介紹給你的爸爸媽媽們。
第三篇：《冰花》教案
《冰花》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《冰花》教案，歡迎閱讀與收藏。
《冰花》教案1活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道冰是由水變來(lái)的。學(xué)習(xí)說(shuō)：硬硬的、涼涼的、光滑的。
2、認(rèn)識(shí)冰的特征，對(duì)冰的變化產(chǎn)生興趣和好奇心。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)資源準(zhǔn)備：
1、教師熟悉多媒體課件，準(zhǔn)備一塊冰，制作好的冰花。
2、按小組準(zhǔn)備空果凍盒（或讓幼兒帶來(lái)）、顏料水、彩色碎紙、棉線(xiàn)。
3、幼兒讀本人手一冊(cè)。
活動(dòng)過(guò)程：
建議
一、導(dǎo)入活動(dòng)：觀察連線(xiàn)游戲。
1、師生談話(huà)：今天的天氣怎樣，我們?yōu)槭裁匆┖褚路兀?/p>
2、教師點(diǎn)擊多媒體第一頁(yè)。
（1）師：小朋友，什么季節(jié)穿什么衣服呢，我們來(lái)玩連線(xiàn)游戲吧！
（2）師生一起討論問(wèn)題，玩連線(xiàn)游戲，點(diǎn)擊嘗試對(duì)不對(duì)，一起做出判斷。
二、多媒體觀察游戲。
1、教師點(diǎn)擊多媒體第二頁(yè)。
（1）師：：小朋友，請(qǐng)你來(lái)猜一猜這是什么呢？
（2）師生一起討論觀察，說(shuō)說(shuō)是什么，冰的樣子跟水有什么不同？
2、感受活動(dòng)——冷冷的冰。
（1）教師出示準(zhǔn)備好的冰塊，讓幼兒來(lái)看看摸摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
（2）引導(dǎo)幼兒用詞語(yǔ)來(lái)描述：硬硬的、涼涼的、光滑的。
3、教師點(diǎn)擊多媒體第三頁(yè)。
（1）師：讓我們大家一起來(lái)欣賞用冰塊制作的冰燈吧！
（2）點(diǎn)擊播放，師生一起欣賞美麗的冰燈，聽(tīng)畫(huà)外音的介紹說(shuō)明：
小朋友快來(lái)看啊，這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎？對(duì)了，是冰雕藝術(shù)家用大大的冰塊雕刻成的。
看看這匹高頭大馬，晶瑩剔透，好像要跑起來(lái)了。
這是用冰塊雕刻的房子，里面裝上五顏六色的霓虹燈，一閃一閃，你覺(jué)得好看嗎？
現(xiàn)在小朋友知道了吧，冬天不僅有雪，還有冰燈可以讓我們欣賞呢，有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶我們?nèi)タ疵利惖谋鶡舭桑?/p>
三、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
1、欣賞冰花。
（1）教師出示制作好的冰花請(qǐng)幼兒欣賞。
（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)描述冰花的樣子——顏色、形狀、摸上去的感覺(jué)。
2、教師點(diǎn)擊多媒體第四頁(yè)。
（1）師：冬天來(lái)了，我們一起來(lái)動(dòng)手制作一個(gè)美麗的冰花吧！
（2）點(diǎn)擊制作步驟（下一組）了解制作過(guò)程：
·先準(zhǔn)備好各種果凍盒、線(xiàn)繩、顏料水、彩色碎紙。
·將顏料水倒入果凍盒里。
·上面撒一些彩色碎紙。
·將線(xiàn)繩的一端放入盒中，然后將果凍盒放入冰箱冷凍。
·看冰花做好啦，漂亮嗎？
3、幼兒操作活動(dòng)。
（1）教師示范如何制作冰花：
·將碎紙放入空果凍盒內(nèi)。
·在盒中倒入顏料水，將棉線(xiàn)一頭放入水中，一頭留在盒外。
·將果凍盒放入冰箱內(nèi)，如果是北方的冬天可直接放在戶(hù)外結(jié)凍。
（2）教師將操作材料按小組分到幼兒手上，幼兒開(kāi)始制作，教師巡回做個(gè)別指導(dǎo)。
（3）教師將幼兒制作好的冰花收在一起（盒子或盤(pán)子里）放到幼兒園的冰箱。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師小結(jié)，收好操作材料。
活動(dòng)拓展延伸
1、可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。
2、將制作好的冰花拿入房間內(nèi)或放在溫暖的地方，觀察“冰變水”的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣。
教學(xué)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
《冰花》教案2本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話(huà)。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點(diǎn)名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽?zhuān)闱疲ＡТ吧祥_(kāi)花了！”
小童為什么覺(jué)得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
（3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓?huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
選字填空。（略）
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話(huà)。
（4）媽媽是怎么說(shuō)的？
（5）分角色朗讀。
（6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、作業(yè)
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
《冰花》教案3一、活動(dòng)名稱(chēng)：
“窗戶(hù)上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
樂(lè)于關(guān)注周?chē)钪械淖匀滑F(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動(dòng)提示：
1.關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問(wèn)：“哈氣從哪來(lái)？”并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)？”
2.幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題：“為什么會(huì)有哈氣？冰花從哪來(lái)？”
3.幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點(diǎn)：
幼兒探究周?chē)钪懈鞣N現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動(dòng)：
1.和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
2.欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
活動(dòng)反思：
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的——關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂(lè)。雖然凍冰花的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來(lái)制作，體會(huì)制作過(guò)程的快樂(lè)這才是活動(dòng)最根本的目的。
《冰花》教案4一、教材淺析：
《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿(mǎn)了童真童趣，文章語(yǔ)言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然的興趣。
二、教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“見(jiàn)、他”兩字。
3、通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語(yǔ)的意思，初步體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、重、難點(diǎn)分析：
1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。
嘶、教學(xué)流程：
1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫(xiě)個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書(shū)：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）
2、今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書(shū)“冰”）齊讀課題、正音
3、你們見(jiàn)過(guò)冰花嗎？有什么小問(wèn)號(hào)對(duì)著冰花提一提。（學(xué)生提問(wèn)）讓我們到課文中去尋找答案吧！
（對(duì)南方孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子從未見(jiàn)過(guò)“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過(guò)小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）
1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書(shū)）
（滿(mǎn)足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書(shū)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書(shū)的方法，注重學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）
2、檢查自讀情況
（1）出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿(mǎn) 睡覺(jué) 送給
帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。
（2）出示詞語(yǔ)：看見(jiàn) 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語(yǔ)中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。
（3）課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽(tīng)。
出示句子：①小童清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。
②它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
指名學(xué)生朗讀句子。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）
（任何一種形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書(shū)質(zhì)量，起到不可替代的作用。）
過(guò)度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，閉上你們的小眼睛。
1、師配樂(lè)描繪：大雪下了整整一夜，樹(shù)上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小眼睛，看見(jiàn)了什么？（出示：音樂(lè)、圖畫(huà)。）
2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。
（以?xún)?yōu)美畫(huà)面展示，動(dòng)聽(tīng)語(yǔ)言渲染，恬靜音樂(lè)烘托來(lái)抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官同時(shí)作用中來(lái)集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）
師：課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））
3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問(wèn)題解決了哪些？（學(xué)生交流）
4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？
①一朵朵
師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語(yǔ)“一朵朵”指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）
像“一朵朵”這類(lèi)詞可以用來(lái)表示事物很多。
師：老師面對(duì)著小朋友48張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）
城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）
公園里的銀杏樹(shù)真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）
……
（對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類(lèi)的運(yùn)用自然水到渠成。）
②晶亮
師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？
出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺(jué)得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？
現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
（這里借用了高萬(wàn)同老師所說(shuō)的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開(kāi)想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。）
5、師：課文描寫(xiě)得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。（齊讀第一自然段）
6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話(huà)）
你們覺(jué)得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）
（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見(jiàn)到了他從未見(jiàn)過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？
（2）你們此刻就是小童，也見(jiàn)到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀?。▽W(xué)生喊出來(lái)“?。 薄把剑 薄巴?！”）對(duì)，就是這樣大聲、充滿(mǎn)了不可思議，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀）
（語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語(yǔ)言文字的精彩。）
6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）見(jiàn)：與哪個(gè)詞很相像？（貝）
幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）
誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)的筆順？
老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（2）他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？
我們使用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮?！笔悄膫€(gè)她？“他是我的爺爺?！笔悄膫€(gè)他？
看書(shū)上筆順圖，自學(xué)筆順。
老師師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（同音字、形近字是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見(jiàn)”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書(shū)寫(xiě)，真正做到音、形、意、書(shū)的全面掌握。）
第二課時(shí)
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）
2、出示生字詞，開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生的掌握情況。
⑴師：新課之前，我們先來(lái)開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)本課的生字。
師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。
3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，閉上你們的小眼睛。
二：學(xué)習(xí)文本：
㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂(lè)、圖畫(huà)。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開(kāi)小
眼睛，看見(jiàn)了什么？
1、學(xué)生自由回答
2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。
㈡第一自然段課文：
1、出示第一自然段課文。
師：課文描寫(xiě)得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）
2、師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很美？讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）
①一朵朵 師：想看嗎？
出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）
出示詞語(yǔ)：一朵朵 指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）
師：這么多冰花，老師也覺(jué)得很美麗。
②晶亮 師：想看嗎？
出示圖片，師：怎么樣？來(lái)讀一讀。
出示詞語(yǔ)：晶亮 指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）
師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）
4、師：課文描寫(xiě)得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。
齊讀第一自然段課文。
㈢第二自然段課文：
1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話(huà)）
出示第二自然段課文的第一句話(huà)。驚奇 喊
2、第二句話(huà)：
①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道……
②出示第二句話(huà)，齊讀第二句話(huà)。
5、第三句話(huà)：
⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話(huà)）
請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀這句話(huà)，和同桌交流交流。
（學(xué)生自由朗讀第三句話(huà)，交流）
⑵提問(wèn)：你最喜歡什么樣子的冰花？
根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
①“寬大的樹(shù)葉” 師：想不想欣賞一下。
出示冰花1 師：像不像？
出示樹(shù)葉 師：這張樹(shù)葉非常的……（寬大）
出示詞組：寬大的樹(shù)葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）
②“柔嫩的小草” 師：我們也來(lái)欣賞一下。
出示冰花2 師：看一看……
出示小草 師：這些小草……（柔柔的'、嫩嫩的）
出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀
師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）
③“豐滿(mǎn)的牡丹” 師；看！
出示冰花3 牡丹1
師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）
指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿(mǎn)”。
師：玻璃窗上還能開(kāi)出像……（齊讀）一樣的冰花。
④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛(ài)?。▽W(xué)生齊讀：它像……的牡丹）
⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來(lái)？（學(xué)生自由回答問(wèn)題，隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：像……，像……，像……）
小結(jié)：真是各式各樣！
⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）
⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白）指導(dǎo)朗讀。
⑹師：讀得真美呀！能把這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀嗎？
學(xué)生齊讀第三句話(huà)。
⑺師：同桌之間互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會(huì)讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。
⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來(lái)配樂(lè)朗讀。（齊讀第三句話(huà)）
6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……
出示第二句話(huà)，齊讀。
7、師：老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽(tīng)課老師一起欣賞嗎？
齊讀第二自然段課文。
㈣第三自然段課文：
1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呢？來(lái)看第三自然段課文。
2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）
3、出示？師：什么符號(hào)？（問(wèn)號(hào)）小童是問(wèn)，媽媽是……（答）
4、師：同桌合作，一問(wèn)一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問(wèn)話(huà)和媽媽的回答）
5、分角色朗讀課文。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)安排角色。
⑴學(xué)生扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。
⑵男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
6、師：冰花是誰(shuí)送給我們的？什么時(shí)候？為什么不是秋姑娘呢？
1、過(guò)渡：冬爺爺為我們送來(lái)了最漂亮的禮物。打開(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀課文。
2、齊讀課文。（配樂(lè)）
3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話(huà)想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、小結(jié)：說(shuō)得真好。冬爺爺聽(tīng)了，一定會(huì)高興的。
5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）
1、師：看看生字表上還有哪幾個(gè)生字，我們沒(méi)有寫(xiě)？（生：送 這）
2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）
3、提問(wèn)：那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中，哪一個(gè)比較難寫(xiě)呢？（生：送）
4、出示生字：送
（演示書(shū)寫(xiě)過(guò)程，要求看清楚書(shū)寫(xiě)順序及每一筆的位置）
師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）
5、分筆畫(huà)出示生字，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。（點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）
6、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)生字“送”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
7、師：最后要寫(xiě)的是……（生：這）教師出示生字卡片。
8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)）
9、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
10、評(píng)講學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況（生字、姿勢(shì)）
1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周?chē)男∨笥押煤媒榻B一下冰花。
2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動(dòng)手來(lái)畫(huà)一畫(huà)你特別想看見(jiàn)的冰花。
《冰花》教案5教學(xué)內(nèi)容
10、冰花
擬 2 課時(shí)
累 計(jì)
第 86課時(shí)
第 1 課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察圖畫(huà)。
3、能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)
難點(diǎn)：讀好文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破
一、揭題激趣
小朋友，你看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？
二、初讀指導(dǎo)：
1、自學(xué)課文。一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)：
（1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，互評(píng)、匯報(bào)讀，師糾正讀課文、停頓。
（2）出示字詞：
清晨 看見(jiàn) 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿(mǎn) 牡丹 這時(shí)候 送給
指句讀，相機(jī)正音，開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀
三、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮
冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
實(shí)施修改意見(jiàn)
說(shuō)說(shuō)自己冬天印象最深的是什么。
（一朵朵）
指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
2、學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童為什么覺(jué)得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀：見(jiàn)、他、它、豐、這。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
見(jiàn)：獨(dú)體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。
豐：獨(dú)體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長(zhǎng)。
這：左下包圍結(jié)構(gòu)。“文”，末筆變?yōu)辄c(diǎn)?！板痢保?huà)，第二筆是橫折折撇，開(kāi)筆平捺托上。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)
學(xué)習(xí)用“因?yàn)?----所以-----”把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。
出示第一句，思考：（1）小童為什么覺(jué)得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。
實(shí)施修改意見(jiàn)
學(xué)習(xí)用“因?yàn)?--所以---”說(shuō)話(huà)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫(xiě)好：見(jiàn)、他、它、豐、這
選做：練習(xí)背誦課文第一、二小節(jié)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
教學(xué)札記
《冰花》教案6科學(xué)意圖：
學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的童年生活，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。、科學(xué)目標(biāo)：
1、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
材料準(zhǔn)備：
小碗、棉線(xiàn)、亮光紙紙屑、水。
制作方法：
(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。
(2)將棉線(xiàn)的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。
(3)將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。
(4)凍好后，把冰花提出來(lái)即可。
實(shí)驗(yàn)操作：
(1)把凍好的冰花掛在樹(shù)枝或者陽(yáng)臺(tái)上，請(qǐng)幼兒一起欣賞。
(2)讓幼兒到戶(hù)外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會(huì)使冰融化，在地面上留下一條水痕。
指導(dǎo)建議：
●在制作和操作冰花的過(guò)程中，幫助幼兒體驗(yàn)水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過(guò)程。
●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時(shí)，要選擇不怕水的紙。
拓展與替代：
鼓勵(lì)幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰(shuí)的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。
和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。
科學(xué)小知識(shí)：
凍冰花的過(guò)程就是水遇冷結(jié)成冰的過(guò)程，如果我們選擇不同形狀的容器，會(huì)出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇，俗稱(chēng)樹(shù)掛，是北方冬季可以見(jiàn)到的一種類(lèi)似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒(méi)有凍結(jié)的霧滴隨風(fēng)在樹(shù)枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國(guó)北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見(jiàn)，只要霧中有冷卻的水滴，并達(dá)到一定溫度就可形成。
活動(dòng)反思：
抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂(lè)。雖然凍冰花的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來(lái)制作，體會(huì)制作過(guò)程的快樂(lè)這才是活動(dòng)最根本的目的。
《冰花》教案7目的了解水遇冷結(jié)冰的知識(shí)，學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的冰花，激發(fā)興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。
準(zhǔn)備
各種小容器、水、顏色、線(xiàn)、彩紙、剪刀等。
方法
把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。
用彩紙剪成紙穗掛上線(xiàn)頭，把線(xiàn)對(duì)折，放入水中。一頭留下線(xiàn)圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。
放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi)，等待片刻，即可提起線(xiàn)圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹(shù)木。
建議
用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語(yǔ)紙條放入各種形狀的水中，然后凍成冰塊。誰(shuí)猜對(duì)了就把冰花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
也可用各種飲料制作冰棍兒（注意衛(wèi)生，用開(kāi)水、加蓋），請(qǐng)大家品嘗。
《冰花》教案8一、活動(dòng)名稱(chēng)：
“窗戶(hù)上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
樂(lè)于關(guān)注周?chē)钪械淖匀滑F(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動(dòng)提示：
l 關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問(wèn)：“哈氣從哪來(lái)?”大,考吧.幼,師,網(wǎng)并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
l 幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”
l 幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點(diǎn)：
幼兒探究周?chē)钪懈鞣N現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動(dòng)：
l 和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
l 欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
《冰花》教案9教學(xué)要求：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課部分生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)
教具：
投影儀、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)花嗎？你都見(jiàn)過(guò)什么花？
2、在生活中還有一種花，叫……（板書(shū)：冰花）指導(dǎo)讀題。
3、冰花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？
1、聽(tīng)課文錄音，看看你能聽(tīng)到些什么？
2、學(xué)生交流。
三、生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。
四、檢查自讀情況。
出示3組詞：看見(jiàn) 結(jié)了 喊著 牡丹 時(shí)候
開(kāi)花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺
玻璃窗上 哪兒來(lái)的采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。
五、學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。
1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓）
師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。齊讀。
2、指名讀第二段。你覺(jué)得這一段里有沒(méi)有哪句話(huà)比較難讀？
（劃出第二句。要讀好這句話(huà)首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹(shù)葉 柔嫩的小草 豐滿(mǎn)的牡丹）指名讀。齊讀。
讀這句話(huà)的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。
3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒(méi)有困難？（指導(dǎo)讀好問(wèn)句和最后一句話(huà)）
七、詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。
1、出示生字卡片，齊讀。
2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組互相交流）
3、生述，師板書(shū)。
4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫(xiě)。生書(shū)空。
5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫(xiě)。
《冰花》教案10教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。
3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教具：
課件、實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來(lái)到我們身邊了。今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）
二、引入課題：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（板書(shū)：冰花）
2、教師簡(jiǎn)介冰花的形成原因，提問(wèn)：你覺(jué)得冰花怎么樣??？
3、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《10冰花》（指名讀、齊讀）
三、初讀課文：
1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、練讀詞語(yǔ)，個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語(yǔ)的規(guī)律。
清晨
醒來(lái)
晶亮的冰花
驚奇
豐滿(mǎn)
送給
柔嫩
3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。
4、出示詞語(yǔ)、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。
（1）看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了
真漂亮牡丹笑了笑
冬爺爺時(shí)候
（2）這花是從哪兒來(lái)的？
你從哪里來(lái)？（課文《4
我叫“神舟號(hào)”》）
都到哪兒去了？（課文《7
秋姑娘的信》）
（3）一朵朵一束束
5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個(gè)自然段。
6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。
7、試讀第二自然段：
（1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。
（2）齊讀第二自然段。
8、試讀第三自然段：練讀小童的問(wèn)話(huà)，媽媽說(shuō)的話(huà)，注意停頓。
9、齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字：
他它時(shí)說(shuō)
五、布置作業(yè)
《冰花》教案11一、主題產(chǎn)生
今天天氣驟變，馬有成一早來(lái)到幼兒園，剛走進(jìn)盥洗室，就大聲叫起來(lái)：“老師，你快來(lái)看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼兒聽(tīng)到馬有成的話(huà)后，紛紛圍攏過(guò)來(lái)，七嘴八舌地議論起來(lái)。
韓業(yè)達(dá)：“玻璃上的冰花真像禮花?！?/p>
韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花?！?/p>
李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花?！?/p>
馬佳奕：“我家的窗戶(hù)上沒(méi)有冰花?！?/p>
歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒(méi)有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”
孩子們議論的非常熱烈?！安Ａ系谋ā币鹩變旱呐d趣，教師作為幼兒活動(dòng)的觀察者、時(shí)機(jī)捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時(shí)，迅速判斷出生成冰花這一探索活動(dòng)的價(jià)值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個(gè)主要特征，幼兒易搜集有關(guān)信息；二是對(duì)于冰花幼兒有感性認(rèn)識(shí)，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富；三是通過(guò)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望。鑒于此，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。
二、主題實(shí)施
1、了解幼兒對(duì)冰花的已有經(jīng)驗(yàn)
教師：“你們知道冰花是從哪里來(lái)的嗎？”
馬有成：“因?yàn)槎焯鞖馓淞?，所以有冰花?！?/p>
韓業(yè)達(dá)：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”
教師；“你們還在哪里見(jiàn)過(guò)冰花？”
韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰?！?/p>
史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花?！?/p>
崔鵬：“冰箱里也有冰。”
邱月：“媽媽說(shuō)南極很冷，有很厚的冰?！?/p>
馬佳奕：“我家沒(méi)有冰花?！?/p>
教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒(méi)有冰花?！?/p>
馬佳奕：“因?yàn)槲壹矣信瘹猓?，所以沒(méi)有冰花?！?/p>
李小鵬：“有太陽(yáng)的地方?jīng)]有冰花，沒(méi)有太陽(yáng)的地方有冰花?！?/p>
2、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望
我請(qǐng)幼兒及時(shí)關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化?？斓街形?，馬有成來(lái)“報(bào)告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來(lái)報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見(jiàn)了”。我請(qǐng)幼兒討論：“為什么冰花不見(jiàn)了？”馬有成說(shuō)：“因?yàn)榻淌依镩_(kāi)空調(diào)，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見(jiàn)了。”“那怎樣才能使冰花永遠(yuǎn)在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問(wèn)題。孩子們開(kāi)動(dòng)小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽(yáng)，玻璃上的冰花就不變?！表n業(yè)達(dá)：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了。”……我并沒(méi)有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵(lì)他們通過(guò)各種方法去驗(yàn)證自己的答案。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
針對(duì)幼兒對(duì)冰花的興趣，先請(qǐng)幼兒討論什么地方可以?xún)霰?？有的說(shuō)：“冰箱里可以?xún)霰?。”有的說(shuō)：“院子里可以?xún)霰??！庇械恼f(shuō)：“教室里可以?xún)霰?。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓?lì)幼兒自己動(dòng)手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請(qǐng)幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著，我又引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒(méi)有化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會(huì)化成水。
4、表征
幼兒通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、交流，對(duì)冰花有了初步的感性認(rèn)識(shí)。教師鼓勵(lì)幼兒用多種表征手段進(jìn)行記錄，馬佳奕小朋友畫(huà)了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫(huà)了幾條斜線(xiàn)，代表北風(fēng)爺爺，玻璃上畫(huà)有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫(huà)了太陽(yáng)，玻璃上畫(huà)有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫(huà)技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來(lái)，教師幫助他們一一記錄了下來(lái)，從而鞏固強(qiáng)化了幼兒對(duì)冰花的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
三、反思
幼兒對(duì)周?chē)沫h(huán)境充滿(mǎn)好奇，冰花作為冬天的一個(gè)自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對(duì)冰花也有一定的感性認(rèn)識(shí)，在孩子探索活動(dòng)的過(guò)程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動(dòng)符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性極高，在活動(dòng)中思維活躍，積極探索，大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。通過(guò)探索，幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這正是落實(shí)了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
《冰花》教案12教材分析：
本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過(guò)寫(xiě)小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛(ài)和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)小童清晨醒來(lái)看見(jiàn)了一朵朵的冰花。第二自然段，寫(xiě)小童告訴媽媽他看見(jiàn)冰花是什么樣子的。第三自然段寫(xiě)媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿(mǎn)了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。
教學(xué)要求：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“ ”兩字。
3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見(jiàn)、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候”等詞語(yǔ)中的輕聲音節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
1.板書(shū)：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么?
你都見(jiàn)過(guò)什么花?大聲說(shuō)出他的名字。
2.今天我們學(xué)習(xí)的這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個(gè)名字，一般在什么時(shí)候能見(jiàn)到?(冬天早晨的玻璃窗上)
1、聽(tīng)錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書(shū)中看看去。輕輕打開(kāi)課本115頁(yè)，聽(tīng)課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，尤其注意聽(tīng)準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字音。
讀書(shū)口令：書(shū)——放平，腰---挺直,頭----抬正，識(shí)字魔棒-----顯神通。
2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長(zhǎng)的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯(cuò)!
3、學(xué)習(xí)生字。
冬爺爺聽(tīng)到同學(xué)門(mén)書(shū)讀的這么認(rèn)真，特地送來(lái)小禮物給我們加油呢!
出示帶拼音字詞：看見(jiàn)、牡丹、冬爺爺、時(shí)候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿(mǎn)、/他、它、這、說(shuō)
(1)自己借助拼音來(lái)讀一讀，要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音
(2)小老師領(lǐng)讀?？诹?。(請(qǐng)大家跟我讀)如果他讀的對(duì)，就跟著他讀。
學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語(yǔ))：讀第一個(gè)詞，表?yè)P(yáng)，丹，本來(lái)讀一聲，當(dāng)他和牡站在一起的時(shí)候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評(píng)價(jià)：真聰明，馬上就學(xué)會(huì)了讀輕聲詞的方法。
(3)去拼音按要求讀詞語(yǔ)。
區(qū)分“他和它”
(4)柔嫩的小草、豐滿(mǎn)的牡丹、寬大的樹(shù)葉
A、瞧，這里牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的開(kāi)得多么飽滿(mǎn)呀，這就是——豐滿(mǎn)的牡丹。
B、看，這些葉子，又寬又大，用一個(gè)詞來(lái)形容——寬大的樹(shù)葉，出詞、齊讀
C、這是我們學(xué)校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們?cè)谏线叴驖L很舒服——出詞、讀
4、同位相互檢查?，F(xiàn)在把字寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)小朋友讀給自己的同位朋友聽(tīng)，如果他讀的正確、流利，就送給他一個(gè)大拇指。
5、指名讀課文。誰(shuí)有勇氣站起來(lái)讀課文?評(píng)價(jià)：這么長(zhǎng)的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋?zhàn)x書(shū)情況。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
過(guò)度：這就是課文第一自然段，我請(qǐng)剛才得到大拇指的一位同學(xué)來(lái)讀讀。(評(píng)價(jià)：不愧是最棒的)
讀了這句話(huà)你知道冰花是什么樣的?
(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個(gè)詞語(yǔ)變紅)板書(shū)：晶亮
冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開(kāi)在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!
(2)指導(dǎo)朗讀
老師范讀，齊讀
我再請(qǐng)剛才沒(méi)有得到大拇指的同學(xué)來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
第一句：
(1)玻璃窗上還能開(kāi)出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來(lái)看看吧!出示課文，引讀。
(2)(讀的好)老師評(píng)價(jià)：這么神奇!我馬上就來(lái)!真的么?我立刻就來(lái)!一齊讀.評(píng)價(jià)：讓我們一起去看看吧!
(讀的不好)那等一會(huì)吧，我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說(shuō)的嗎?出示“驚奇”
第二句：
(1)哇，玻璃窗上果然開(kāi)花了!快看呀，這個(gè)冰花多像啊，這個(gè)張的像什么?
(3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀，出示
(4)指導(dǎo)朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評(píng)價(jià)：聽(tīng)得出來(lái)，你最喜歡xxx的冰花。
想知道我最喜歡哪一種嗎?，認(rèn)真聽(tīng)我讀，你就能猜出來(lái)。
評(píng)價(jià)：看來(lái)你認(rèn)真聽(tīng)我讀了，你這個(gè)朋友我交定了。
你也來(lái)讀一讀吧。
(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀，那你就讀給同位朋友聽(tīng)，讓他來(lái)猜一猜。
評(píng)價(jià)：聽(tīng)得出來(lái)你可真喜歡這些冰花?？粗隳樕系谋砬榫椭滥阋呀?jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個(gè)問(wèn)題不懂，他問(wèn)媽媽什么?指名讀。
媽媽怎么說(shuō)的?指名讀同位練讀
(2)師生配合讀。
那現(xiàn)在誰(shuí)知道冰花是怎么一回事?
(那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)或者你的課外知識(shí)真豐富)
其實(shí)是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結(jié)成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見(jiàn)了。
1、咱們來(lái)看“從”字怎么寫(xiě)。
從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫(xiě)法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓?zhuān)涯_縮進(jìn)來(lái)。
(1)看筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫(xiě)。(撇、點(diǎn)、撇、捺)
(2)范寫(xiě)。學(xué)生跟著書(shū)空。
(3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。
寫(xiě)字做到三個(gè)一--一拳一尺和一寸
背直、頭正、腳放平，端端正正來(lái)寫(xiě)字。
寫(xiě)字要做到：筆筆到位，一筆描成。
我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫(huà)下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫(xiě)下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。
《冰花》教案13教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類(lèi)字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、看圖激趣，揭示課題。
1、小朋友們，你們看到過(guò)玻璃上開(kāi)花嗎？不信，我們一起來(lái)瞧一瞧?。ㄑ菔井?huà)面）
2、寒冷的冬天來(lái)臨，室內(nèi)的水汽遇到寒冷便凝結(jié)成細(xì)碎的花朵，多漂亮呀！喜歡嗎？（齊讀課題《冰花》。）
二、初讀課文。
1、自讀課文，掃清障礙。
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。
（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照讀。
2、檢查自學(xué)情況
（1）出示詞語(yǔ)：
看見(jiàn)、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿(mǎn)、寬大、潔白、牡丹、時(shí)候、一朵朵、一束束
（2）自讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，相機(jī)正音，（3）去掉拼音，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、初讀課文
（1）出示第一自然段
自讀，指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。隨文識(shí)字“見(jiàn)”
（2）出示課文第二自然段
A、自讀，數(shù)一數(shù)共有幾句話(huà)。
B、指名分句朗讀。隨文識(shí)字“他”，“豐”。
C、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
D、齊讀。
（3）出示課文第三自然段。
指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。隨文識(shí)字“說(shuō)”，“時(shí)”，“從”。
4、配樂(lè)齊讀全文。
三、學(xué)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“豐”“從”兩個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，認(rèn)識(shí)冰花的基本特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)：通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
理解3句描寫(xiě)冰花的比喻句。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——冰花。課文中的一些詞語(yǔ)寶寶，你們還記得嗎？我們開(kāi)著火車(chē)和他們打招呼吧。（課件逐個(gè)出示）
看見(jiàn)、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿(mǎn)、寬大、潔白、牡丹、時(shí)候、一朵朵、一束束
2、你們能選其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）冬爺爺就像一位高明的魔術(shù)師，他把魔術(shù)棒輕輕一揮，一夜之間大地變了樣。小童清晨醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)小朋友自由讀第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示第一節(jié)）
（2）一朵一朵朵比較、讀。你從哪個(gè)詞感覺(jué)到冰花很美？讀。你從哪個(gè)詞感覺(jué)到冰花很亮？讀。
（3）指名讀。點(diǎn)評(píng)：**小朋友把晶亮讀得特別美，特別亮。
（4）讓我們也像他一樣，讀出冰花的多和美。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
我們也來(lái)看看這晶亮的冰花吧?。ㄕn件：冰花圖）
（1）指導(dǎo)讀第一句：怎么樣？——很美！難怪你“哇”地叫了起來(lái)了。你和小童一樣激動(dòng)，你來(lái)讀這句話(huà)。（課件顯示說(shuō)的話(huà)為紅色）
a剛才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看見(jiàn)？你也來(lái)喊一下。
b像這樣突然看到玻璃窗上開(kāi)花了，感到奇怪、驚嘆的心情，就是——驚奇。（課件顯示加紅點(diǎn)）
c讓我們一起來(lái)驚奇地喊一喊吧！
（2）玻璃窗上的冰花是怎樣的呢？課件顯示第三句。學(xué)生自由讀。
（3）指名讀。我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀，其他小朋友一邊聽(tīng)，一邊想像，你眼前仿佛看到了什么？學(xué)生回答。
（4）難怪小童贊嘆起來(lái)！——（課件出示：啊，真漂亮?。?/p>
（5）冰花究竟有多漂亮呢？請(qǐng)小朋友再一次認(rèn)真地讀讀這句話(huà)。從哪里看出冰花的漂亮？
交流：（1）晶亮、潔白。師：對(duì)了，這是說(shuō)冰花的顏色很美。你能讀好這兩個(gè)詞嗎？
（2）除了顏色美，還從哪里看出冰花很漂亮？
（它像——）師：對(duì)，這寫(xiě)出了冰花樣子很美。你喜歡哪一種？為什么？
（1）“像寬大的樹(shù)葉”，為什么？想看嗎？——課件。引讀。
（2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是怎樣的？有的冰花就像這細(xì)細(xì)的、柔柔的、嫩嫩的小草?！n件。引讀。
（3）肯定有許多小朋友喜歡“像牡丹”的冰花吧！——課間展示）哇！這牡丹冰花怎么樣？花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿(mǎn)，長(zhǎng)得像個(gè)圓球似的，這就是課文中哪個(gè)詞？（豐滿(mǎn)）引讀。
（6）回放課件：冰花的形狀真多??！引讀：它像——它像——它像——。
（7）你覺(jué)得冰花還會(huì)像什么？看！——課件。
想像練說(shuō)：冰花像（）的（）。
（8）這冰花的形狀真多，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？
（9）冰花的數(shù)量也很多——一束束，一朵朵，練讀。
（10）多美的冰花啊！我們?nèi)滩蛔≠潎@道——啊，真漂亮！
（11）把這兩句連起來(lái)讀讀，趕緊在下面練練。配樂(lè)指名讀。師點(diǎn)評(píng)。
（12）這么多、這么美的冰花一定開(kāi)在小朋友的心里，來(lái)，讓我們一起讀吧。
3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？學(xué)生說(shuō)。課文第三接就告訴我們了。
（1）小童怎么問(wèn)的？媽媽怎么回答的？同桌的分角色練讀。指名三人讀。
（2）從媽媽的話(huà)中，你知道冰花是從哪兒來(lái)的呢？
（3）其實(shí)啊，老師告訴你們：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成。
三、朗讀全文。
冬爺爺為我們送來(lái)了這么漂亮的禮物，——（指課題），讓這美麗的冰花深深地印在我們的腦海里。齊讀課文。
四、拓展。
現(xiàn)在啊，天氣變冷了，冬天到了，小朋友，你們想一想，冬爺爺還會(huì)為我們帶來(lái)什么？
課件展示雪花、冰凍、冰棱……
看完以后，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)些什么？
五、教學(xué)生字。
看！這兒還有冬爺爺?shù)亩Y物呢！板貼雪花生字卡：豐、從
1、齊讀。
2、怎樣記住豐？編字謎。筆順書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生描紅。
3、怎樣記住從？?jī)扇艘黄鹱?。?xiě)時(shí)要注意什么？師范寫(xiě)，生描紅。
《冰花》教案14教學(xué)內(nèi)容
10、冰花
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：背誦課文
教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程
選字填空：他、空
（1）小童看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（）很驚奇。
（2）冰花真漂亮啊?。ǎ┦嵌瑺敔斔徒o我們的禮物。
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹(shù)葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。
自由讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句。為什么？
通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”
實(shí)施修改意見(jiàn)
用實(shí)物、比較法理解“寬大、柔嫩、豐滿(mǎn)”
“豐滿(mǎn)”的意思?！耙皇焙汀耙皇币粯訂?？為什么？
指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。嘗試背育誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
指名讀，“這花”指什么？指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話(huà)。
媽媽是怎么說(shuō)的？出示媽媽說(shuō)的話(huà)。指名讀，思考，句中的兩個(gè)“你”是誰(shuí)？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說(shuō)是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？
冬爺爺?shù)谋ㄊ遣皇莾H僅送給小童的？
小結(jié)：只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，帶給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？
出示卡片：從、說(shuō)、時(shí)、送
說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字時(shí)，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
師范寫(xiě)“說(shuō)”“時(shí)”
學(xué)生練寫(xiě)。
啟發(fā)學(xué)生想象：冰花的形狀是固定的嗎？冰花還會(huì)象什么？描述描述。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意：
1、通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿(mǎn)”的意思。
2、細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
實(shí)施修改意見(jiàn)
想象冰花的形狀，并進(jìn)行描述。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)
必做：有感情地背誦課文
選做：細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
《冰花》教案15一、活動(dòng)名稱(chēng)：
“窗戶(hù)上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)
二、活動(dòng)目標(biāo)：
樂(lè)于關(guān)注周?chē)钪械淖匀滑F(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。
三、活動(dòng)提示：
關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問(wèn)：“哈氣從哪來(lái)?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”
幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”
幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。
四、觀察要點(diǎn)：
幼兒探究周?chē)钪懈鞣N現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。
五、延伸活動(dòng)：
和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。
欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。
第四篇：凍冰花 教案
凍冰花
活動(dòng)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)幼兒觀察、感知?dú)鉁厍闆r變化的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。
3.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手制作冰花、欣賞冰花，培養(yǎng)幼兒的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.礦泉水瓶、清水、細(xì)繩、花瓣、樹(shù)葉、小石頭等。
2.溫度計(jì)若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在天氣不是很冷的時(shí)候布置幼兒回家制作冰花后，請(qǐng)帶來(lái)冰花的幼兒
講講怎樣做的冰花，請(qǐng)沒(méi)帶冰花的幼兒講講為什么沒(méi)帶。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。
“你的冰花在哪里做成的？”（冰箱里）
“你為什么不放在院子里或房間里凍冰花”？
“為什么院子里、房間里凍不成冰花”？
（注：第一步先讓幼兒感知?dú)鉁厥欠襁m合凍冰花，不急于關(guān)注冰花的造型
欣賞。）
2.請(qǐng)幼兒帶溫度計(jì)到幼兒園，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)后分別放在室內(nèi)和室外，每天
觀察、記錄氣溫的變化。
3.在天氣寒冷時(shí)再布置幼兒凍一次冰花，要求幼兒在室外凍。請(qǐng)幼兒觀
察室外溫度到多少度時(shí)水會(huì)結(jié)冰。
4.觀看冰燈、冰雕的錄像、圖片，向幼兒介紹哈爾濱冰燈，為下一活動(dòng)
《不同地方的冬季》做知識(shí)鋪墊。
大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆
活動(dòng)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。
2、通過(guò)觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書(shū)等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。
3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、師生提供收集各種圓珠筆
2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。
3、在黑板上畫(huà)一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。
——教師：你帶來(lái)的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）
——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？
——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說(shuō)一說(shuō)：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？
——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。
二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。
——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？
——幼兒拆開(kāi)圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱(chēng)（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。
三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過(guò)程。
——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。
——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過(guò)程。
四、畫(huà)一畫(huà)——安裝說(shuō)明書(shū)。
——鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過(guò)程。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。
五、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。
——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫(xiě)字？圓珠筆一直能用嗎？
六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。
——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。
——組織幼兒分組開(kāi)展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。
第五篇：冰花獲獎(jiǎng)教案（范文模版）
《冰花》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)想：
《冰花》是課文共有三個(gè)自然段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無(wú)暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的思想感情。
對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，就必須打破以往語(yǔ)文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說(shuō)教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，要使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時(shí)是怎么做的？文中的小童感到驚奇時(shí)的口氣和動(dòng)作和我們平時(shí)一樣嗎？請(qǐng)邊讀邊表演給大家看?！闭缥覈?guó)著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說(shuō)的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準(zhǔn)備和敲擊妙語(yǔ)的“打火石”。正是通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)指導(dǎo)朗讀，達(dá)到了情自心中來(lái)，情自口中出。由于一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。”
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想是：“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展?！睂W(xué)生是認(rèn)知活動(dòng)的主體，但兒童有兒童的特點(diǎn)，特別是一年級(jí)小學(xué)生，并不會(huì)自然而然地成為具有主體意識(shí)、主體能力和主體人格的個(gè)體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫(xiě)的是北國(guó)特有的景致——冰花，對(duì)于生長(zhǎng)在南方的小朋友來(lái)說(shuō)，見(jiàn)到的機(jī)會(huì)不多，而教師在上課伊始貼出了一朵朵“冰花”，使孩子們對(duì)冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國(guó)風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來(lái)，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識(shí)和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、小朋友，你們看這是什么？（出示用雪白的紙剪出的朵朵“冰花”，貼在黑板上）你們喜歡它嗎？
2導(dǎo)入課文：有一位和你們差不多大的小朋友在一個(gè)冬天的早晨也發(fā)現(xiàn)了冰花，你們想知道他是怎樣發(fā)現(xiàn)的嗎？
【課文的導(dǎo)入應(yīng)能充分激起學(xué)生們的興趣。一朵朵美麗多姿、潔白的紙“冰花”出現(xiàn)在孩子們的眼前，把他們引入了課文的意境，激發(fā)起孩子們強(qiáng)烈的閱讀欲望?！?/p>
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字把拼音多讀幾遍。（2）注意保持正確的讀書(shū)姿勢(shì)，讀書(shū)聲音要響亮。
2、檢查交流：
（1）生字會(huì)讀嗎？組詞。
（2）檢查讀文情況，指導(dǎo)讀正確。
【一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一階段的課文學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備了一定的讀書(shū)能力，此時(shí)教師可以有
意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一些自讀活動(dòng)，但在學(xué)生自讀前，教師要把要求說(shuō)清楚，讓學(xué)生知道該做什么，該怎么做。另外，一年級(jí)的學(xué)生剛學(xué)讀書(shū)，培養(yǎng)他們養(yǎng)成正確的讀書(shū)習(xí)慣非常重要，在學(xué)生自讀的過(guò)程中，教師要巡回檢查，及時(shí)糾正?！?/p>
三、細(xì)讀課文，用心領(lǐng)會(huì)：
1、學(xué)習(xí)第1自然段
（1）誰(shuí)愿意讀第一自然段？你為什么喜歡這一自然段？（2）交流，理解“一朵朵”、“晶亮”，指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、學(xué)習(xí)第2自然段
（1）最喜歡第2自然段的同學(xué)站起來(lái)齊讀。指導(dǎo)讀好“驚奇地喊”的語(yǔ)氣。（2）冰花有哪些形狀呢？找一找，指導(dǎo)讀好。
看著這些冰花，你們想說(shuō)什么？指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”
【新課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因此應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好詞句，來(lái)體味文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣，體會(huì)冰花的美麗多姿和晶瑩透亮，使學(xué)生在朗讀中加深了理解和體驗(yàn)，并受到了美的熏陶。】（3）發(fā)揮想象，做做說(shuō)說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言。
① 你覺(jué)得冰花還會(huì)像什么？想做一做嗎？拿出紙、剪刀剪自己想到的形狀，貼在窗玻璃上。
② 交流自己的作品，教師小結(jié)。
③ 練習(xí)說(shuō)話(huà)，及時(shí)評(píng)價(jià)：“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?/p>
【新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生做做說(shuō)說(shuō)，意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言?！?/p>
3、學(xué)習(xí)第3自然段
（1）美麗晶瑩的冰花是哪兒來(lái)的呢？引讀第3自然段。（2）結(jié)合插圖交流，指導(dǎo)朗讀。
四、回歸整體，拓展延伸。
1、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。
2、讓學(xué)生回去每天早上都觀察一下自家窗戶(hù)，哪天看到了冰花就告訴老師，看看有你想到的那種嗎？還看到了哪些？及時(shí)記錄下來(lái)。
【語(yǔ)文課堂體現(xiàn)開(kāi)放性，應(yīng)注意與自然等其他學(xué)科的綜合。這樣就不僅僅局限在課堂，而是有機(jī)地拓展到了課外，有效地保護(hù)了學(xué)生的熱情?！?/p>
五、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。
1、練讀生字并組詞。
2、看筆順圖，描紅課本上的生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)規(guī)范：“這”的第四筆是點(diǎn)，“從”的第二筆是點(diǎn)。都不要寫(xiě)成“捺”?！耙?jiàn)”、“他”、“它”、“說(shuō)”幾個(gè)字都有“豎彎鉤”這個(gè)筆畫(huà)，要寫(xiě)規(guī)范。
4、在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。
【指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字是本學(xué)期的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)，對(duì)于生字的筆順、結(jié)構(gòu)、位置安排等都要通過(guò)教師范寫(xiě)來(lái)一一落實(shí)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，要求學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?/p>
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課??（學(xué)生齊讀課題）
2、過(guò)渡：我先請(qǐng)小朋友們閉上你們的小眼睛聽(tīng)一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。
二、講授新課：
㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：
1、出示：音樂(lè)、圖畫(huà)。
2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去??趕快睜開(kāi)小眼睛，看見(jiàn)了什么？
1、學(xué)生自由回答
2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他??（教師范讀課文）。㈡第一自然段：
1、打開(kāi)課本學(xué)習(xí)第一自然段。師：學(xué)生自由朗讀第一自然段
2、師：誰(shuí)覺(jué)得自己讀得很美？讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）
3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）
4、我們一起來(lái)讀這一自然段。（齊讀第一自然段課文。）㈢學(xué)習(xí)第二自然段：
1、引讀：這是小童第一次看到這么美麗的冰花。
他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道??
2、出示第二句話(huà)，指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話(huà)。
3、玻璃窗上開(kāi)出了什么樣的冰花呢？
2、請(qǐng)小朋友們自讀課文邊讀邊找一找。⑵提問(wèn)：你最喜歡什么樣子的冰花？ 根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。① “寬大的樹(shù)葉”
師：想不想欣賞一下。
出示冰花1
出示詞組：寬大的樹(shù)葉
師：這樣的冰花你喜歡嗎？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀
②“柔嫩的小草”
師：我們也來(lái)欣賞一下。
出示冰花2
出示詞組：柔嫩的小草
師：這些小草??（柔柔的、嫩嫩的）
這樣的冰花誰(shuí)喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀 ③“豐滿(mǎn)的牡丹”
出示冰花3
牡丹1 師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）
指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿(mǎn)”。
師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：?? 指導(dǎo)讀好“啊，真漂亮！”
⑹師：讀得真美呀！能把這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀嗎？（學(xué)生自由練習(xí)朗讀）
⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂(lè)朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來(lái)配樂(lè)朗讀。（齊讀第二自然段）
7、師：老師聽(tīng)出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽(tīng)課老師一起欣賞嗎？ 齊讀第二自然段課文。
師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛(ài)?。▽W(xué)生齊讀：它像??的牡丹）⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來(lái)？ 練習(xí)說(shuō)話(huà)，及時(shí)評(píng)價(jià)：“啊，真漂亮！它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿(mǎn)的牡丹，像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮潔白?！?㈣第三自然段課文：
1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呢？來(lái)看第三自然段課文。2（學(xué)生齊讀第三自然段課文）
3、小童是問(wèn)，媽媽是??（答）
4、師：同桌合作，一問(wèn)一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問(wèn)話(huà)和媽媽的回答）
5、分角色朗讀課文。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)安排角色。
⑴學(xué)生扮演小童問(wèn)，教師扮演媽媽回答。
⑵男生扮演小童問(wèn)，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1、過(guò)渡：冬爺爺為我們送來(lái)了最漂亮的禮物。打開(kāi)書(shū)本，我們一起來(lái)讀課文。
2、齊讀課文。（配樂(lè)）
3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話(huà)想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
4、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的??（學(xué)生再讀課題
五、布置作業(yè)：
冬爺爺給我們送來(lái)了這么美的禮物，想一想，春姑娘、秋姑娘他們又會(huì)給我們送什么禮物呢？
解碼：148
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