第一篇：蘇教版一年級《冰花》教案

冰花

教材簡析：

本課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一奪奪“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力，本課訓(xùn)練的重點是朗讀和識字寫字。教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)重點、難點：

識字、寫字、朗讀、背誦 教學(xué)準備：

課件，三線田字格等。

前置作業(yè)：1.讀準生字詞，讀熟課文。

2.觀察書上的圖片，想一想，冰花是什么樣子的？ 課時安排：

二課時

第二課時

課時目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會生字新詞，會寫“從、說、時”幾個字；

3．理解課文，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。教學(xué)過程：

一、談話揭題

揭題：今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)：10 冰花

看看課文中描寫的冰花是怎樣的。齊讀課題。

二、品讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1．多媒體演示：音樂、圖畫。

2．師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，冬天真冷?。】墒嵌煲灿卸斓臉啡?。喜歡觀察的小朋友就能發(fā)現(xiàn)。瞧！小童清晨醒來，他朝窗外望去，看見了什么？（出示課文第一自然段）

3．細讀。

（1）圈點“一朵朵”。讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）

（2）圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演示圖片。

這是怎樣的冰花？出示填空：（晶亮）的冰花

指名讀，齊讀。

出示填空：冰花象（）一樣晶亮

生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，齊讀）

4．原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1．當(dāng)你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣?。繛槭裁?？

2．我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）

（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。）

（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）3．玻璃窗上開花了，多神奇??！讓我們一起來仔細欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）

你覺得窗戶上的冰花怎么樣？出示：“?。≌嫫?！”請你把它讀出來。個別讀、齊讀。

4．冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）

（1）引讀：“它像??像??像??”冰花真是又多又美又神奇啊！真美??！你喜歡哪一種？你來讀。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀： A“它像寬大的樹葉”

·它像什么？（它像樹葉）

·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。

·指名讀

·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。

·齊讀。讓我們一起來讀一讀。

B“像柔嫩的小草”

·它像什么？（它像小草）

·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）

·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。

·齊讀。

C“像豐滿的牡丹”

·它像什么？（牡丹）

·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）

·看，這里的兩幅圖，哪一幅圖是豐滿的牡丹？（出示圖）

·是?。”ㄏ瘢ㄘS滿的牡丹）指名讀。齊讀。

（3）是啊！冰花的形狀可真多，（引讀）像??像??像??真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠不止這些?？?，它們還像什么？（出示圖拓展）

·出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。

·讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像……像……像……”練習(xí)說話。（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣??？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”，齊讀。

（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白（7）讓我們再來贊美它吧?。R讀：??！??潔白）

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1．有人說：冬天是銀色的，你看，屋檐上掛了一根根小冰柱，小河結(jié)成了一條條冰玉帶，還有小朋友的窗前結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。它像藝術(shù)家用白玉精雕細刻的一幅幅晶瑩的畫。每一幅都是那樣的漂亮，每一幅都是那樣的千姿百態(tài)。你知道這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？

2．個別讀。誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧?。ǘ嗪玫亩瑺敔敯。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！

3．冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。

4．冬爺爺送給我們這么漂亮的冰花，讓我們再一起來欣賞欣賞吧！齊讀全文。

四、拓展

1．大自然真神奇，她讓春姐姐給我們帶來了鳥語花香，讓秋姑娘給我們送來了累累碩果，又讓冬爺爺給我們帶來了晶瑩潔白的冰花。其實冬爺爺還給我們送來了很多禮物，只要我們仔細觀察，我們就會發(fā)現(xiàn)。

2．看！冬爺爺還送給我們什么？（學(xué)生觀賞圖片）冬爺爺送給我們的禮物多嗎？他送給我們什么呀？

——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋上了被子；將雪花撒向樹木，就給樹木穿上了冬衣

——（冰）厚厚的冰像給小河蓋了蓋子，還給屋檐增加了漂亮的冰凌?！罚┻祝魂囅阄讹h來，原來是爺爺給我們送來了梅花，梅花在冰雪中傲然開放，給我們送來了陣陣清香。3.冬爺爺送給我們這多禮物，你想對冬爺爺說什么？請你來謝謝他。

五、教學(xué)生字

1．其實冬爺爺送給我們的禮物都是大自然神奇的現(xiàn)象，課后，小朋友可以看看書，找找資料，向別人請教請教，看看他們是怎么形成的？下次課上，我們來交流一下。

2．今天，老師帶來了兩個生字，我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細，記住這三個字哦。教學(xué)“從”“時”“說”

（1）指名讀準字音。

（2）說說你是怎么記住這個字的？（3）書空、范寫。（4）描紅、臨寫。

六、布置作業(yè)

1．完成習(xí)字冊。2．《完成補充習(xí)題》。3．熟讀課文。[板書] 冰花

美

多

《冰花》教學(xué)反思

》?！侗ā飞鷦拥孛枥L了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。課文共有三個自然段。第一自然段，寫小童清晨醒來看見了一奪奪“冰花”。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花了以及冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來的。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。

上課伊始，我這樣導(dǎo)入：小朋友們，我們剛剛送走了美麗的秋姑娘，冬爺爺又悄悄地來到了我們的身邊。它扛著一個大口袋，給我們帶來了許多禮物，那么，這一次，它給我們帶來的是什么禮物呢？并播放冬天里的各種場景，有人們滑雪的樣子、有雪人、有霧凇，最后定格在一張冰花的圖片上，并讓孩子讀好“冰花”這個詞。接著我又出示了“（）的冰花”這樣一句話，讓孩子們來說一說“什么樣的冰花”，班里的孩子都說“美麗的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，我出示“（）的冰花”其實是局限了孩子的思維，所以孩子的答案只能是“美麗的冰花”“好看的冰花”“漂亮的冰花”，如果我這樣問“你覺得冰花怎么樣??？”或者“你看到了什么樣的冰花？”，孩子就會發(fā)揮想象力，說出各種各樣的答案。課文應(yīng)該注重孩子的朗讀，尤其是朗讀是注意一些輕聲，在讓孩子自己朗讀前，可以讓他們把輕聲圈畫出來，讀的時候加以注意，也可教師先范讀，讓學(xué)生仔細聽，聽老師讀的時候你注意到了什么，讓學(xué)生來挑戰(zhàn)老師。還有就是朗讀時有些地方應(yīng)該注意停頓，除了逗號和句號之外，還有些比較長的句子也需要停頓的。老師可不必直接說出哪里哪里需要停頓，而是自己范讀，讓學(xué)生聽聽老師在哪里讀停頓了，聽出來的孩子舉手，并讓孩子在停頓的地方劃上停頓符號，接著再讀。

課文第一自然段，雖然只有短短的一句話，可是給我們提供了非常豐富的信息量，而我卻是很直白的一個一個提出問題，這樣一來，學(xué)生會覺得很乏味。一年級的語文課堂一定要體現(xiàn)出趣味性，讓學(xué)生學(xué)的有意思，覺得學(xué)語文有意思，那么怎么將枯燥的課堂變得生動有趣呢？在教學(xué)課文第一自然段時，我可以找一個班里聲音最響亮的孩子起來讀，讓其他孩子把書合上，等這個孩子讀完了，我問：“你聽到了什么？”在孩子回答的基礎(chǔ)上，我適時的進行教學(xué)并做好點評。例如，有的孩子會說：“我聽到玻璃窗上結(jié)了一朵朵冰花”，我會這樣評價：“你的小耳朵可真厲害，聽了這么多，請你讀一讀好么？”學(xué)生讀后，我這樣說道：“可是老師從你讀的句子里只聽到了有一朵冰花，你能讀得再好點嗎？”這時，孩子就會明白，讀的時候要把“一朵朵”讀的重一點。這樣比直接說出：“你能讀出冰花的多嗎？”更顯得有趣并且不枯燥。

語文教學(xué)就是要把話說得不那看直白，并且能讓學(xué)生真正的理解，如果把話說得很直白就顯得沒有層次了，不直白又能讓學(xué)生理解才是真正的語文教學(xué)。

第二篇：一年級上冊《冰花》教案

《冰花》教案

鄭禮惠

教學(xué)設(shè)想：

《冰花》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

對于剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，如何上好起步階段的閱讀課呢？我想要體現(xiàn)新課程標準的思想，就必須打破以往語文教學(xué)的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導(dǎo)學(xué)生多讀感悟。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。如教學(xué)“驚奇地喊”，教師可引導(dǎo)學(xué)生：“小朋友，你們以前感到驚奇時是怎么做的？文中的小童感到驚奇時的口氣和動作和我們平時一樣嗎？請邊讀邊表演給大家看?！闭缥覈乃季S科學(xué)家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結(jié)合學(xué)生實際來指導(dǎo)朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。由于一年級的小朋友活潑好動，自制力差，注意力容易分散，因此老師還應(yīng)采用不同形式的朗讀，來調(diào)動學(xué)生的讀書興趣，以達到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！?/p>

新課程標準的基本思想是：“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展?！睂W(xué)生是認知活動的主體，但兒童有兒童的特點，特別是一年級小學(xué)生，并不會自然而然地成為具有主體意識、主體能力和主體人格的個體，教師必須培養(yǎng)引導(dǎo)他們，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。課文寫的是北國特有的景致——冰花，但現(xiàn)在隨著環(huán)境污染，大氣層被破壞，氣候越來越暖，見到的機會不多，而教師在上課伊始通過多媒體課件展示了一朵朵“冰花”，使孩子們對冰花的形態(tài)有了大致了解，在學(xué)習(xí)課文后，教師又創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做做說說，充分發(fā)揮想象力。孩子們都沉浸在北國風(fēng)光的意境中，朗讀起課文來，感情自然很投入。教師這樣培養(yǎng)、引導(dǎo)他們“主動進行探究性學(xué)習(xí)”，正是體現(xiàn)了新課程標準“注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累及創(chuàng)設(shè)新意識和精神的培養(yǎng)”這樣一種基本理念。

教學(xué)目標

1． 知識技能目標：

（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

（2）復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會“見、他、豐、從、說、時”6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。

（3）通過朗讀培養(yǎng)想象力，通過想象培養(yǎng)創(chuàng)造力．

2．情感態(tài)度目標：

（1）理解課文內(nèi)容，認識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。（2）給學(xué)生以美的教育，使他們不僅能發(fā)現(xiàn)美，而且能夠自己去創(chuàng)造美。教學(xué)重點

1．識記字詞，注意漢字的形體美。2．有感情地朗讀課文。

3．品讀文中生動形象的語言，培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的想象能力。

教具準備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一.情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

師：同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是冬天了，你感覺有什么變化了？ 生：天氣變冷，穿上棉衣了?? 師：在這個季節(jié)你喜歡什么？ 生：喜歡下雪，堆雪人，打雪仗??

師：剛才同學(xué)們說得非常好，聽得也特別認真?，F(xiàn)在，老師帶小朋友們一起來欣賞幾幅圖片，好不好？看看誰看得最認真?。ǘ嗝襟w播放各種冰花的圖片，配以優(yōu)美的音樂）

師：誰能說說你看到了什么？ 生自由發(fā)言。

師：同學(xué)們說的真不錯！今天咱們就來學(xué)習(xí)“冰花”（板書課題）

師：看到這些冰花你有什么感受呢？讓我們一起美美地讀讀課題。（兩遍）二．初讀課文

師：這么多美麗的冰花是從哪兒來的呢？讓我們趕緊打開課本，到課文中去尋找答案吧。（師給學(xué)生提出讀書的姿勢及要求，學(xué)生自由讀課文，教師巡視。師提要求：第一是要讀準字音，第二就是要把每一句盡量讀通順。）師：課文已經(jīng)讀完了，那么文章中的生字寶寶你都認識了嗎？咱們已經(jīng)把生字預(yù)習(xí)過了，那么下面老師來檢查一下，看看大家掌握的怎么樣。（課件展示生字“看見、驚奇、他、它、柔嫩、豐滿、牡丹、說、這、時候、冬爺爺、送給、從哪兒來”，生讀，開火車讀，師引導(dǎo)生通過想象和回憶已有體驗來感受詞語的準確含義）

三．品讀課文

師：課文中的生字寶寶咱們已經(jīng)會讀了，那么下面哪些小朋友能起來讀讀課文呢？（三名學(xué)生讀課文，師評價）

（一）學(xué)習(xí)第一自然段（課件展示，師指名讀，要求聽的同學(xué)思考從這個自然段中你知道了什么）

生自由發(fā)言，師引導(dǎo)理解“一朵朵”、“晶亮”（課件展示，強調(diào)“一朵朵”、“晶亮”）

師：那么你能把這么多這么美的冰花讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，自由讀，齊讀）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段（課件展示）

師：小童清晨醒來看到這么多漂亮的冰花他有什么表現(xiàn)呢？ 生：驚奇。

師：你知道驚奇是什么意思嗎？生活中都有哪些驚奇的事情發(fā)生過？（生結(jié)合實際自由發(fā)言）

師：那么你能帶著驚奇的表情把小童的話讀一讀嗎？（生自由練讀，指名讀，師評價，指導(dǎo)，區(qū)別喊和說）

師：小童在驚訝了之后，仔細地觀察了每一朵冰花，現(xiàn)在讓我們靜下來，看著書，看看它們都像什么？（聲音輕柔）

師：“啊，真漂亮！”它像??（生邊讀師邊板書樹葉、小草、牡丹的圖案）師（鼓掌）：同學(xué)們，你們讀得真好！老師畫得好不好？ 生：好！

師：謝謝同學(xué)們的鼓勵?，F(xiàn)在我們看著黑板上的畫，再自己把這段話讀一讀。（多種形式讀）那么現(xiàn)在你看著黑板上的這三幅圖，能不能試著把這段內(nèi)容背出來呢？（生看圖背誦）師：小童真是善于觀察、善于思考的好孩子，發(fā)現(xiàn)了冰花這么多奇妙的樣子。咱們班的小朋友也是特別愛動腦筋、善于想象的好孩子。你想象中的冰花還像什么？（生自由表達，交流，師指導(dǎo)生說一句完整的話）

師：同學(xué)們說得真好！冰花真是千姿百態(tài)、各式各樣！讓我們再連起來把第二自然段讀一讀，邊讀邊想象，眼前仿佛出現(xiàn)了這些美麗的冰花。（課件出示，生齊讀）

師：同學(xué)們說的很好，讀得也很認真，為了獎勵大家，老師再帶你們一起去欣賞一下這些美麗的冰花吧?。ㄕn件展示，配以優(yōu)美的音樂）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段（課件出示）

師：多美麗的冰花呀！你最想問什么？（生自由發(fā)言，根據(jù)生的提問靈活解決，小童也提出了這樣的問題，請同學(xué)們看大屏幕，“這花是從哪兒來的？”誰能來讀一讀小童說的這句話？（指名讀）

師：是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。（齊讀，男女生分別扮演小童和媽媽讀）師：其實呀，冰花是由于冬季夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。四．總結(jié)全文

師：以前，每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。但是現(xiàn)在由于人類污染環(huán)境，氣候逐漸變暖，我們就很難看到冰花了。所以要想看到美麗的冰花，我們應(yīng)該怎么做呢？ 生：保護環(huán)境。

師：對，我們就要從平日做起，從我們身邊做起，愛護我們生活的環(huán)境。師：課文學(xué)完了，下面請同學(xué)們帶著你喜愛冰花的心情再美美地把課文讀一遍吧。五．教學(xué)生字

師：同學(xué)們學(xué)得非常認真，課文讀得很好，相信接下來在學(xué)習(xí)寫字的過程中大家會表現(xiàn)得更出色。（課件出示“豐”等字）1．生觀察，說出生字的特點。2．師概括，并教學(xué)生字的寫法。

3．生在田字格中書寫兩個。（在作業(yè)本上認真書寫）六．作業(yè)： 師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得特別棒！現(xiàn)在天氣越來越冷了，如果你發(fā)現(xiàn)了冰花，可以隨時把它畫下來或者是拍下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在我們的身邊，好嗎？ 附：板書設(shè)計：

冰 花

一朵朵 晶亮 驚奇 喊

(分別畫出樹葉、小草、牡丹圖案)教學(xué)反思：

在課堂實際生成的瞬間，教師只能憑自己的一種直感去感受來自孩子們的對文本的解讀和回應(yīng)，然后對教學(xué)預(yù)設(shè)作出相應(yīng)的隨機調(diào)整。這種課堂策略當(dāng)然受教師敏感度和經(jīng)驗度的影響，我在這方面明顯是欠缺的。為了讓學(xué)生能更好的理解“驚奇”一詞，我拋出了這樣一個問題：“在平時，有什么事也讓你感到驚奇嗎？”我的估計是學(xué)生肯定能說出一兩件事的，可在課堂上，卻出現(xiàn)了冷場，好不容易有一學(xué)生說：“我看到花園里有很多花，覺得很驚奇?！蔽也]有做任何的說法，方法上顯然是拙劣的。如果我能更寬容一些，用幽默風(fēng)趣的語言，如：“哦，可能你以前從沒見過一大片一大片的花，今天突然看到這么多花，是讓人驚奇呀?！?或許孩子能在淡淡的詼諧和輕松的微笑中領(lǐng)會老師對他的肯定與建議，課堂的氣氛也許會更活躍些，他也許會更好地傾聽他人的發(fā)言。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊，要使語言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體，必須引導(dǎo)學(xué)生入其境、感其情。吸取前兩次的教訓(xùn)，我一開始就為學(xué)生做了鋪墊“當(dāng)你看到這么多晶亮的冰花，你想說什么？這可是你第一次看到啊，昨天還沒有呢？”學(xué)生自然而然就理解了“驚奇”一詞，在此基礎(chǔ)上，我再拓展發(fā)問：小朋友，在平時，有什么事也讓你感到驚奇的？然后多次以引讀的形式，讓學(xué)生知道小童是因為驚奇而不由自主的大聲喊了出來。正如我國著名的思維科學(xué)家張光鑒教授所說的：必須緊密地聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗和頭腦中貯存的相關(guān)性模塊（“相似塊”），作為感悟課文內(nèi)容的前提準備和敲擊妙語的“打火石”。正是通過結(jié)合學(xué)生實際來指導(dǎo)朗讀，達到了情自心中來，情自口中出。

第三篇：小學(xué)一年級語文冰花教案

一、回顧課文,導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

2、上節(jié)課，我們已經(jīng)去小童家見識了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的？

（晶亮；一朵朵。學(xué)生答對，齊讀第一自然段。鼓勵：看來，上節(jié)課你聽得很認真，希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。）

冰花到底有多美呢，你們想不想再去小童家看一看？（生答：想。）那就趕快把課本打開，課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

二、品讀重點，感悟美麗：

1、同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話比第一段更細致地寫出了冰花的樣子，用鉛筆把這句話劃下來。

2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了，并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰來說說：哪一句寫出了冰花的樣子？（生答）

大家跟他劃的句子一樣嗎？（生答：一樣）那就一起來讀一讀吧?。R讀）

3、①老師想現(xiàn)場采訪一下，你覺得這樣的冰花怎么樣？（生答：美）

②老師感覺，剛才大家齊讀的時候，似乎少了一點兒美的感覺。你能試一試嗎？請大家邊聽他讀邊去想象小草、樹葉、牡丹的樣子。

③嗯，比剛才讀得有進步。誰能讀得比他更美？

④你讀得已經(jīng)很好了，但是小草還不夠柔嫩，樹葉還不夠?qū)挻螅档み€不夠豐滿，你能把這句話讀得更美一點兒嗎？

⑤我們現(xiàn)在來進行一次比賽，比一比是男同學(xué)讀得好，還是女同學(xué)讀得好。

評價：男生棒；女生美。

⑥聽你們讀，老師也想試一試，給我一次機會好嗎？大家閉上眼睛，讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

學(xué)生評價。老師會永遠記得你們的鼓勵的。

⑦我相信你們集體的力量會更大，大家一起讀，一定會比老師讀得更美。

齊讀（真棒，一起鼓掌，向自己祝賀）。

4、這么美的冰花，昨天晚上還沒有，今天早上卻開在了玻璃窗上，小童是什么心情呀，他怎么對媽媽說的呢？

5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花，他忍不住在心里贊美冰花（引讀）?。≌嫫?！

三、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)語感：

小童真幸運，他看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看一看該多好??！想不想看？（想！）我可以幫你們實現(xiàn)這個愿望。

好，現(xiàn)在呀，天黑了我們要睡覺了，請大家閉上眼睛，趴在桌子上。（音樂《魯冰花》，教師貼畫）一夜過去了，揉揉眼睛，打個哈欠，伸個懶腰，睜開眼睛。

我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

引導(dǎo)背誦：

當(dāng)你們清晨醒來，看見玻璃窗上結(jié)了

我就是你們的媽媽，此時你們會驚奇地喊

啊，真漂亮！它像像像潔白。

窗戶形狀的畫紙，按照課文內(nèi)容像樹葉，像小草，像牡丹設(shè)計了三塊玻璃上的窗花，第四塊留下空白，四、發(fā)揮想象,合作探究：

大家說得真精彩！

聰明的你們動腦筋想一想，冰花僅僅像樹葉、像小草、像牡丹嗎？不，它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花？每個小組自己動手設(shè)計一幅你們想象的冰花。

要求：

①小組內(nèi)大家一起商量畫什么，然后由一個人來畫，畫好后就請把畫交給

老師。哪個小組先畫好就先展示這一組的圖畫。比一比，哪個小組合作得最好！

請一個小組到黑板前，讓第四塊玻璃上開出他們想象中的冰花。

②展示：談?wù)勀銈儺嫷谋ㄏ袷裁?？（我的冰花像。?/p>

（海底世界，高山流水，美味佳肴，心形的圖案）

③小結(jié)：老師驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們每個人的想象力都開花了。很多同學(xué)畫的是各種顏色的冰花，這也不奇怪，因為冰花在不同光線的照射下會折射出不同的顏色。

五、欣賞質(zhì)疑，遷移訓(xùn)練：

1．現(xiàn)在呀，我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫面。（音，古曲《春江花月夜》、詩、畫）

同學(xué)們邊看邊想

這是茂密的森林還是滿天烏云

這是滿天的星星還是跳躍的水滴

這是一叢叢的花樹還是公園里的噴泉

你會不會從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥

你的想象啊，可以像放風(fēng)箏的線

放長再放長

還有無窮的神奇和美麗

等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

（旁白結(jié)束，音樂和畫面繼續(xù)進行）

看到這兒，你有什么想說的？又有什么想問的呢？

2．過渡這么美麗的冰花是從哪兒來的呢？你們想知道嗎？善于思考，敢于提問的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問。

（1）自己讀讀第三段，哪句話告訴我們冰花是怎么來的？（生答）跟他的想法一樣的請舉手。

齊讀：（課件）是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的。

（2）其實呀，老師告訴大家：

（課件）冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

跟著老師小聲讀一遍。

這兩句話表示的意思是一樣的，媽媽是把老師的話換了一種說法。讀一讀大屏幕上老師的話，再讀一讀課文中媽媽的話，你喜歡哪一句？（生答）

（3）媽媽的話說得很有意思，再讀媽媽的話。

（4）我們平時也可以把有些話說得更有趣一些。

訓(xùn)練：

（課件）下雪了，道路、樹木、房屋都被雪蓋上了。

六、朗讀全文，入境悟情（配樂）：

過渡你們的想象力真豐富，說得也不錯。說到這兒呀，老師告訴你們一個小秘密。從前啊，我每年冬天都會看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花。現(xiàn)在因為人類污染環(huán)境，破壞了大氣層，氣候轉(zhuǎn)暖，蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過去東北還能看到哦！好吧，帶上你們的想象，也帶上你們的向往，讓我們?nèi)タ幢ò?！把課文拿好，準備齊讀。

七、總結(jié)、作業(yè)：

我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了?，F(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發(fā)現(xiàn)冰花的。到時候，你把它畫下來，或者拍攝下來，或者寫下它的樣子，美麗就永遠不會離開你。

作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。

八、教學(xué)生字：

1．出示生字卡片，指名認讀：他、豐

2．看看書，你準備怎么來記這幾個字？

3．指名選擇生字，借助書上的筆順分析字形，并指導(dǎo)書寫。

（1）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）

教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。

（2）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也。注意左窄右寬。

教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。

比較他、她和它的用法，前者指人，男子；女子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。

說說課文中的他和它她各指誰？

（他指小童，小童是個男孩；她指媽媽，是個女的；它指冰花，是事物。）

4．學(xué)生在習(xí)字冊上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視，提醒寫字姿勢。

板書：

10冰花

晶亮一朵朵

像&&

啊，真漂亮！

第四篇：蘇教一年級《心理健康》教案(完整版)

小學(xué)一年級《心理健康》教案

第一課 我上學(xué)啦

教學(xué)目標：

1.幫助一年級學(xué)生認識到上小學(xué)和幼兒園的不同，以及自己身份的變化；了解小學(xué)階段學(xué)習(xí)與生活的基本要求。

2.引導(dǎo)他們從心理上接受新的學(xué)習(xí)和生活，喜歡新的環(huán)境，認可新的角色。3.鼓勵他們勇敢嘗試、學(xué)習(xí)新的角色要求，基本適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)生活的轉(zhuǎn)變，做好開始新生活的心理準備。課前準備：

1.準備與主題相關(guān)的歡快的音樂、歌曲、圖片或視頻等。體現(xiàn)升人小學(xué)的自豪、歡快和興奮之情。

2.準備一些采訪小學(xué)二年級學(xué)生的視頻。采訪的主題：小學(xué)和幼兒園生活有什么不同?或準備一些體現(xiàn)小學(xué)與幼兒同生活不同的圖片。

3.與小學(xué)一年級學(xué)生一天主要學(xué)習(xí)生活有關(guān)的圖片資料，人手一套。4.準備A4紙、油畫棒或水彩筆。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）先播放音樂，呈現(xiàn)圖片或視頻，給學(xué)生情緒上的感染和影響，營造歡快的課堂氛圍。

（2）在此基礎(chǔ)上引入話題：我是小學(xué)生啦!教師要從語氣、語調(diào)，身體和面部表情上去感染和影響學(xué)生，傳達我是小學(xué)生的愉悅、歡快、自豪等正面情感。

2.聊天室

（1）呈現(xiàn)采訪小學(xué)二年級學(xué)生的視頻，采訪的主題：小學(xué)和幼兒園生活有什么不同?或準備一些體現(xiàn)小學(xué)與幼兒園生活不同的圖片。

（2）提問：說說小學(xué)生活和幼兒園有什么不同?（3）教師歸納總結(jié)，小學(xué)與幼兒園生活的主要不同之處。重點指出，作為小學(xué)生，要做些什么。

3.游戲角

（1）示范練習(xí)要求；

1（2）發(fā)放圖片資料；

（3）學(xué)生各自涂星，完成練習(xí)，（4）就近4人小組，相互交流。（5）教師點評總結(jié)。4.加油站

（1）設(shè)想從幾個方面去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開學(xué)那天與積極、正向的感受有關(guān)的人和事。如小學(xué)校園的美麗，教室的敞亮，多媒體設(shè)備的先進，老師的和藹，高年級學(xué)生的友好，新同學(xué)的可愛，等等。

（2）教師以某小學(xué)一年級學(xué)生“小明”的口吻，從準備的幾個方面講述開學(xué)那天正向的感受和經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的相關(guān)經(jīng)歷和感受，幫助學(xué)生體會小學(xué)生活的美好。

（3）讓學(xué)生畫出開學(xué)那天最美好、最開心、最感動的人或事。5.親子分享

（1）教師分享準備好的親子分享事例，幫助學(xué)生學(xué)會從幾個具體的方面去發(fā)現(xiàn)自2的成長、進步或收獲。

（2）布置交流任務(wù):和同桌的同學(xué)交流一下，如果今天回家跟父母分享你在學(xué)校學(xué)會了什么，你會怎么跟父母說。（3）鼓勵孩子回家與父母分享。

第二課 找呀找朋友

教學(xué)目標：

1.使小學(xué)生了解有朋友的好處。2.教會孩子交朋友的簡單方法。課前準備：

教師準備《找朋友》兒歌，課堂中播放。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）閱讀體驗。讓學(xué)生閱讀材料，感受小豆豆同學(xué)的內(nèi)心體驗。（2）分享交流：小豆豆為什么會有孤單的體驗?小豆豆為什么不和其他同學(xué)聊天?你有小豆豆同樣的煩惱嗎?（3）總結(jié)歸納：在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：來到新的學(xué)校，進入新的班級，我們需要結(jié)交新的朋友，有朋友才不會孤單，才不會想家。

2.聊天室

（1）帶領(lǐng)學(xué)生閱讀本環(huán)節(jié)教材。

（2）分享交流：鼓勵學(xué)生思考，小豆豆除了可以向媽媽請教，還可以向誰請教。除了媽媽教給的方法，還有哪些交朋友的方法?（3）總結(jié)歸納：無論小豆豆遇到什么困難，都可以向老師、爸爸媽媽、爺爺奶奶、叔叔阿姨等人請教。交朋友的方法很多。

3.游戲角

（1）學(xué)生可以離開座位，在教室里隨意走動，尋找自己想要認識的朋友，并開始相互交談。

（2）交流分享：你找到好朋友了嗎?說“我們做朋友吧，一起玩游戲好嗎?”這句話有沒有困難?你的朋友們是怎么回答你的?（3）總結(jié)歸納：在交往過程中，要積極主動一點，表達自己的愿望，我們就能找到自己的好朋友。

4.加油站

（1）閱讀思考：讓學(xué)生先看圖，思考一下，圖上發(fā)生了什么事。（2）分享交流：如果你遇到了，你會怎么辦?為什么?（3）總結(jié)歸納：好朋友要互相幫助，要尊重他人，不能欺負別人，要一起 玩游戲，不能獨占游戲，每個人都有機會。

5.親子分享

（1）設(shè)想一下，回家后，你會怎樣告訴爸爸媽媽今天在學(xué)校交朋友的情況?你的感覺如何?（2）同桌之間相互分享。（3）教師總結(jié)

第三課 自己的事情自己做

教學(xué)目標：

1.意識到自己長大了，要學(xué)會做自己的事情。2.了解需要學(xué)做的事情有哪些。3.樂意學(xué)習(xí)獨立處理自己的事務(wù)。

4.培養(yǎng)自己的事情自己做的能力和做事情的好習(xí)慣。課前準備：

教師準備好彩色筆和相關(guān)的教學(xué)用圖片.教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）教師用簡要通俗的語言引入主題：“我是小學(xué)生了，自己的事情要學(xué)著自己做，“我”會越做越好。

（2）展示日常學(xué)習(xí)和生活中學(xué)生通常要自己處理的事務(wù)圖片。（3）發(fā)給學(xué)生水彩筆和一人一套圖片，讓學(xué)生涂色評估。（4）讓座位前后相鄰的4個學(xué)生組成一組，分享交流。

（5）教師經(jīng)過巡視后總結(jié)全班涂色情況。自己會做的事情最多的學(xué)生要表揚，會做最少的學(xué)生也要從正面鼓勵；最后讓全班學(xué)生為自己的進步和能干鼓掌，讓所有學(xué)生都得到激勵。

2.聊天室

（1）教師描述假設(shè)的情境，并提出問題讓學(xué)生思考。

（2）鼓勵學(xué)生發(fā)言分享自己的應(yīng)對方法。并對每個學(xué)生的發(fā)言給予正面的肯定或鼓勵。

（3）教師總結(jié)歸納，并將主要的應(yīng)對方法用拼音書寫在黑板上。（4）請全班學(xué)生一起誦讀黑板上的方法要點，以加深印象。3.游戲角(活動1)（1）描述生日會情境，提出向題并引導(dǎo)學(xué)生

思考：小公雞、小山羊、小狐貍等都在幫小兔準備生日活動，你會幫小兔做什么事呢?其他小朋友會做什么?他們什么地方做得好，你可以向他們學(xué)習(xí)?你從他們那里學(xué)會了做什么事情?等等。

（2）就近4人小組分享交流。

5（3）教師巡視，并據(jù)巡視情況總結(jié)歸納。4.游戲角(活動2)（1）布置活動要求，做好活動準備。

（2）開始現(xiàn)場整理書包比賽，同時教師要注意觀察。（3）總結(jié)歸納。5.加油站

（1）鼓勵學(xué)生說出學(xué)做事情過程中遇到的具體困難，并加以歸類。選出其中有普遍性的3個問題。

（2）教師分別就某一個問題，鼓勵已學(xué)會處理的學(xué)生舉手，所有舉手的學(xué)生站到過道或教室前后。鼓勵在這個問題上有困難的學(xué)生走過去與那些同學(xué)交流。

（3）鼓勵學(xué)生們就一個自己做得不太好的事情，回家后向家長請教。（4）請1~3對同學(xué)分享剛才交流的感受或收獲。最后教師點評總結(jié)。

第四課 我和我的小伙伴

教學(xué)目標：

1.幫助學(xué)生了解自己，尤其是自己的特點。外自生學(xué)小縣特出文，管英浴 2.了解身邊的同學(xué)。按省要市最料外陽學(xué)國明縣交中其用用的要重常 3.肯定自己，欣賞他人，形成對自己和他人的積極評價，提升自尊自信。課前準備：

教材中圖片的PPT 教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）閱讀理解：讓學(xué)生看圖，理解圖中發(fā)生的事情。

（2）分享交流：圖中的同學(xué)們在做什么?你有什么優(yōu)點?你看到你身邊的同學(xué)有什么優(yōu)點?（3）概括總結(jié)：每個人都有自己的優(yōu)點。2.聊天室

（1）寫出自己的生日和姓名。

（2）分享交流：說一說自己姓名的來歷和含義。

（3）思考與分享：自己的特點有哪些?自己有哪些優(yōu)勢、長處?（4）概括總結(jié)：每個人都是獨一無二的，每個人都有自己的特點、優(yōu)勢和長處。

3.游戲角 活動一：

（1）讓同學(xué)獨立完成填空。

（2）分享：學(xué)生將自己的答案和同學(xué)分享。

（3）概括總結(jié)：每個人都有不同的興趣愛好，人與人之間既有相同的方面，也有不同的地方。

活動二：

（1）完成紙條內(nèi)容。

（2）分享交流：分享自己用這種方法交到了幾個朋友，結(jié)果如何。（3）概括總結(jié)：每個人都希望被別人贊揚、賞識、肯定，因此，多看到對方優(yōu)點，更容易交到朋友。

4.加油站

（1）分組交流。兩人一組，可按照座位組合，輪流說說自己的優(yōu)點和對方的優(yōu)點。

（2）分享：自己和對方的優(yōu)點分別是什么?被對方肯定時的感覺如何?被自己肯定時的感覺如何?（3）概括總結(jié)：多看到自己和他人的優(yōu)點，有利于提高自信心，促進人際關(guān)系。

5.親子分享

向?qū)W生布置親子分享的家庭作業(yè)要求：（1）向爸爸媽媽做簡單自我介紹；

（2）告訴爸爸媽媽自己所發(fā)現(xiàn)的自己的特點和優(yōu)點；（3）請父母補充自己的特點和優(yōu)點。

第五課 校園“紅綠燈”

教學(xué)目標：

1.幫助學(xué)生建立校園行為規(guī)范意識。2.了解小學(xué)生基本的行為規(guī)范要求。3.養(yǎng)成遵守小學(xué)生行為規(guī)則的習(xí)慣。4.接納并樂意遵守行為規(guī)范。教學(xué)準備：

交通紅綠燈圖片和PPT 教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）了解紅燈的作用和功能。出示交通紅燈圖片，提問學(xué)生：紅燈亮?xí)r我們該怎么做?讓學(xué)生明確紅燈的作用或功能。

（2）引出校園行為規(guī)范不允許的部分。舉例說明，在校園里也有一些事情是不能做的，就像在十字路口，紅燈亮了不可以走一樣。讓學(xué)生對校園行為規(guī)則有一個感性的認知。

（3）交流分享。請學(xué)生思考發(fā)言：你感覺到在學(xué)校里還有哪些事情是不能做的?（4）歸納總結(jié)。教師總結(jié)指出，校園里常見的不可以做的行為規(guī)則。2.聊天室

（1）了解綠燈的作用和功能。出示交通綠燈圖片，提問學(xué)生：綠燈亮?xí)r我們該怎么做?讓學(xué)生明確綠燈的作用或功能。

（2）引出校園行為規(guī)范倡導(dǎo)的部分。舉例說明，在校園里也有一些事情是倡導(dǎo)大家去做的，就像在十字路口，綠燈亮了可以走一樣。讓學(xué)生對校園行為規(guī)則有一個感性的認知。比如：課間活動時，舉止文明；上下樓梯時，相互謙讓，等等。

（3）請學(xué)生思考發(fā)言：你感覺到在學(xué)校里還有哪些事情是應(yīng)該做的?（4）歸納總結(jié)。教師總結(jié)指出，校園里倡導(dǎo)的、主要的行為規(guī)范要求。3.游戲角

（1）針對禁止行為的提問。教師出示紅燈圖片，提問學(xué)生：紅燈提醒你：在校園里，哪些事情是不可以做的? 9（2）分享交流。鼓勵學(xué)生發(fā)言交流自己的看法。

（3）總結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出常見的、主要的不能做的事情。進一步明確需禁止的行為有哪些。

（4）針對倡導(dǎo)行為的提問。教師出示綠燈圖片，提問學(xué)生：綠燈提醒你在校園里，哪些事情是應(yīng)該做的?（5）分享交流。鼓勵學(xué)生發(fā)言交流自己的看法。

（6）總結(jié)。教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出常見的、主要的應(yīng)該做的事情。進一步明確倡導(dǎo)的行為有哪些。

4.加油站

（1）教師布置練習(xí)要求，分組、分工制作校園經(jīng)綠燈提示牌。

（2）將綠燈提示牌放在（張貼在墻上的）應(yīng)該做的事的宣傳單的旁邊；將紅燈提示牌放在（張貼在墻上的）不能做的事的宣傳單的旁邊。

（3）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生分享：當(dāng)看到紅燈提示牌時，你會想到什么?當(dāng)看到綠燈提示牌時，你又會想到什么?（4）總結(jié)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，再次強調(diào)：要像遵守交通規(guī)則那樣，遵守校園行為規(guī)則。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業(yè)。布置作業(yè)，同時啟發(fā)學(xué)生思考：如果回家跟爸媽分享，你會怎么說?（2）與同桌預(yù)分享一下要跟爸媽說的內(nèi)容。

第六課 來客人啦

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)家庭待客的禮儀規(guī)范意識。2.掌握待客的基本禮節(jié)。3.養(yǎng)成禮貌待客的好習(xí)慣。教學(xué)準備：

角色扮演環(huán)節(jié)的家庭待客視頻。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）呈現(xiàn)教材。教師可用多種形式呈現(xiàn)教材，引導(dǎo)學(xué)生觀看和思考。（2）看圖說話。教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出圖片上的內(nèi)容。（3）分享交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，說出自己或身邊的同學(xué)家里來客人時，是怎么做的?（4）教師總結(jié)。教師總結(jié)出小學(xué)生常見的一些待客做法。2.聊天室

（1）提出問題。教師呈現(xiàn)問題，引發(fā)學(xué)生思考：誰做得好?我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)?（2）小組交流。就近和同桌或前后桌的同學(xué)分享自己的看法。（3）全班交流。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言分享自己的看法。

（4）總結(jié)。在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，完善正確的、基本的待客方法，并呈現(xiàn)在黑板或PPT上。

3.游戲角

（1）呈現(xiàn)教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生總計教材內(nèi)容，提出問題：你是怎么待客的?（2）同桌分享。分享彼此平時是如何待客的。一人分享時，另一個人傾聽，聽完后反饋一下自己認為對方做得好的地方。

（3）全班交流。教師鼓勵部分學(xué)生分享自己的待客做法。

（4）總結(jié)。教師肯定學(xué)生做得好的地方，并總結(jié)出好的待客方法，呈現(xiàn)在黑板或PPT上。

4.加油站

（1）閱讀教材，明確演練要求。教師朗讀并講解教材，向?qū)W生講清楚活動 11 要求。

（2）分組、分角色。教師安排學(xué)生就近組成4~6小組，并明確組內(nèi)的角色分工。

（3）小組角色扮演。各小組在規(guī)定的時間內(nèi)完成角色扮演活動。（4）全班分享。請3~5位學(xué)生分別代表自己的小組，分享一下剛才扮演的情況。

（5）總結(jié)。教師就學(xué)生的發(fā)言和自己巡視的情況進行總結(jié)。重點指出做得好的地方。

5.親子分享

布置親子分享作業(yè)。

（1）告訴爸媽通過課堂學(xué)習(xí)，自己已經(jīng)知道的待客方法。（2）請教爸媽：自己還應(yīng)該做些什么。

第七課 不開心的時候

教學(xué)目標：

1.了解消極的表達方式的不良后果。

2.養(yǎng)成主動傾訴的意識和習(xí)慣，學(xué)習(xí)用語言表達自己不開心的情緒。3.學(xué)會用積極、有效的方式來處理自己不開心的情緒。教學(xué)準備：

教師準備好《幸福拍手歌》的視頻及播放設(shè)備，教室里有多媒體設(shè)備。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）看圖說話。讓學(xué)生看課本中的三幅圖畫，描述圖片中人物在干什么，他們的情緒狀態(tài)如何。

（2）分享交流。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言分享自己生活中一件不開心的事和當(dāng)時的情緒狀態(tài)。

（3）總結(jié)歸納。列舉生活中通常有哪些不開心的事、不開心的時候，我們的心情通常會是什么樣子，常見的反應(yīng)有哪些等。

2.聊天室

（1）討論分享。讓學(xué)生閱讀課本上提出的三個問題，并和同桌交流自己的看法。

（2）分享交流。教師分別就三個情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言分享自己的看法。（3）總結(jié)歸納。教師分別就三個情境對學(xué)生的發(fā)言進行歸類總結(jié)。3.游戲角

（1）閱讀并理解要求。帶領(lǐng)學(xué)生閱讀游戲角部分的教材，并具體說明本練習(xí)的要求。

（2）學(xué)生完成練習(xí)。第1題至少寫下1~2個家人的名字，第2題至少寫1~3個名字。

（3）發(fā)言分享。教師請部分學(xué)生發(fā)言分享自己可傾訴的家人、老師或同學(xué)的姓名，并說說為什么會愿意跟他們傾訴；傾訴后感覺如何。

（4）總結(jié)歸納。教師總結(jié)：可傾訴對象的特點；傾訴后當(dāng)事人的感受。進一步幫助學(xué)生了解如何去選擇傾訴對象；體驗傾訴的好處，從而提高尋求傾訴的積極性。

4.加油站

（1）播放<幸福拍手歌>兩遍，要求學(xué)生傾聽，拍手及小聲跟唱。（2）請學(xué)生跟隨視頻及音樂一起唱拍手歌，并跟隨拍手。（3）請學(xué)生分享唱完歌后的心情。

（4）教師總結(jié)。我們不開心時可以找信任的人傾訴，開心時也可以唱出來、說出來。

5.親子分享

（1）鼓勵學(xué)生發(fā)言說出曾經(jīng)跟父母分享不開心的事的經(jīng)歷及感受。（2）啟發(fā)學(xué)生思考：如果今天晚上，你要跟家人分享自己不開心的事，你會說什么?怎么說?你期待家人有怎樣的回應(yīng)?

第八課 學(xué)習(xí)的樂趣

教學(xué)目標：

1.激發(fā)學(xué)生對知識探究的好奇心和興趣。2.讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的好處，懂得學(xué)習(xí)的重要性。3.培養(yǎng)學(xué)生善觀察、愛思考、勤探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準備：

教師準備好多媒體播放設(shè)備，視頻、圖片、模型、彩紙、粉筆等。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）興趣導(dǎo)入。展示問題相關(guān)的音樂、圖片或視頻資料。吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活團體氣氛。

（2）啟發(fā)學(xué)生回顧：生活中還有哪些讓你好奇的現(xiàn)象? 2.聊天室

（1）舉具體的生活現(xiàn)象例子，向?qū)W生描述學(xué)習(xí)帶來的生活便利和好處。（2）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生思考分享：除了老師舉的例子，還有哪些生活中的實際問題是書本和課堂學(xué)習(xí)能夠幫助你解決的?（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：書本和課堂學(xué)習(xí)能夠幫助我們解決很多生活中的實際困難，讓我們的生活更加輕松、快樂、安全。

3.游戲角

（1）先提出問題，鼓勵學(xué)生思考和發(fā)言，引起學(xué)生的好奇心。（2）教師用事先準備好的教具，示范演示折紙過程。

（3）讓學(xué)生就同一問題，自己動手操作，體驗解決問題的過程。（4）讓學(xué)生發(fā)言分享解決問題過程中的感受。

（5）教師總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生體驗探索過程中的樂趣和收獲，提升學(xué)生的探究興趣。鼓勵學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之余和爸爸媽媽一起多嘗試，多思考，歡迎將生活中的發(fā)現(xiàn)在課堂上分享。

4.加油站

（1）教師可通過視頻或圖片的形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)帶給我們的各種好處和樂趣。（2）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，思考并說出還有哪些好處和樂趣。（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)點評，讓學(xué)生知道，15 學(xué)習(xí)是一件既有樂趣又有收獲的事情。

5.親子分享

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點及感悟收獲，啟發(fā)學(xué)生思考：如果你想與爸媽分享學(xué)習(xí)的樂趣和好處，你會怎么說?（2）同桌之間相互練習(xí)：如果你想與爸媽分享學(xué)習(xí)的樂趣和好處，你會怎么說?

第九課 對不起，沒關(guān)系

教學(xué)目標：

學(xué)習(xí)處理同學(xué)間沖突的有效方法。教學(xué)準備：

準備好紙質(zhì)或絹質(zhì)小紅花若干。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，向?qū)W生呈現(xiàn)沖突情境。

（2）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生分享：你遇到、看到或聽到過同學(xué)間沖突的情境嗎?說給我們大家聽聽。

（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：學(xué)習(xí)和生活中，難免會與身邊的人發(fā)生一些沖突或矛盾。

2.聊天室

（1）呈現(xiàn)教材內(nèi)容：分別請三對學(xué)生，分角色朗讀三個情境部分的文字內(nèi)容。

（2）分享交流。鼓勵學(xué)生和同桌或前后排的同學(xué)交流自己的選擇或看法：你覺得東東和麗麗會怎么做呢?（3）教師引導(dǎo)。教師朗讀教材中“老師的話”部分，引導(dǎo)學(xué)生思考：你覺得東東和麗麗應(yīng)該怎么做呢?并鼓勵學(xué)生在全班發(fā)言，交流自己的看法。

（4）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：做錯事，即使不是故意的，也要勇敢承認，說聲“對不起”。

3.游戲角

（1）呈現(xiàn)教材。呈現(xiàn)本環(huán)節(jié)教材前半部分的沖突情境。引導(dǎo)學(xué)生思考：你會怎么做?（2）分享交流。鼓勵學(xué)生發(fā)言說出自己的想法。

（3）總結(jié)和獎勵。歸納學(xué)生的發(fā)言，啟發(fā)學(xué)生思考：哪一種或幾種方法更好?給說出原諒、寬容對方想法的學(xué)生發(fā)小紅花以示鼓勵。最后老師總結(jié)指出：原諒別人的過失，他會更喜歡你，你的朋友會更多。

4.加油站

（1）布置練習(xí)。按教材要求向?qū)W生布置練習(xí)要求。

17（2）完成練習(xí)。分內(nèi)外圈就坐，練習(xí)。

（3）分享交流。鼓勵學(xué)生分享做此互動練習(xí)的感受：當(dāng)你說“對不起”時，有何感受?當(dāng)對方對你說“沒關(guān)系”時，你又有什么感受?（4）總結(jié)歸納。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，進一步強化做此互動練習(xí)的正面感受。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業(yè)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如果要告訴爸媽，你原諒某個同學(xué)的經(jīng)歷，你會怎么說?想一想，過去有沒有什么事做得不對，你要跟爸媽說聲“對不起”?（2）拿出一張小紙條，在上面簡單寫下回家后要跟爸媽說的話。

第十課 我能堅持

教學(xué)目標：

1.教會學(xué)生增強堅持性的方法。2.提高學(xué)生的堅持性。3.養(yǎng)成勇敢面對的態(tài)度和習(xí)慣。教學(xué)準備：

A4紙，上面印有直徑1厘米大的黑點。每人一張。教學(xué)過程；

1.天真屋

（1）閱讀教材。引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)生活中類似的現(xiàn)象。

（2）交流分享。和同桌或前后桌的同學(xué)交流一下自己曾經(jīng)或現(xiàn)在正遇到的，讓自己感到很辛苦、很累、很困的事情。

（3）教師總結(jié)。學(xué)習(xí)和生活中，我們每個人都遇到過此類事情。2.聊天室

（1）閱讀教材，提出問題。教師朗讀教材部分，并提出要學(xué)生思考的問題，鼓勵學(xué)生思考。

（2）分享交流。鼓勵學(xué)生發(fā)言交流自己的想法。鼓勵學(xué)生說出各種不同的想法。

（3）歸納總結(jié)。教師把大家的發(fā)言分類歸納整理，并把整理后的方法寫在黑板上，再請部分學(xué)生把黑板上的內(nèi)容讀一遍以示強化。

3.游戲角

（1）教師布置練習(xí)要求。

（2）分享。鼓勵學(xué)生分享能堅持下來的理由。（3）歸納總結(jié)。教師總結(jié)能幫助堅持性提高的原因。

（4）強化。將原因歸類寫在黑板上或貼在墻上。請學(xué)生對照自己，把最影響自己的一些原因抄在作業(yè)本上，提醒自己要堅持下去。

4.加油站

（1）閱讀教材，布置練習(xí)要求。（2）帶領(lǐng)學(xué)生完成本練習(xí)。

（3）分享交流。分享做這個練習(xí)的感受。啟發(fā)學(xué)生思考并回答：有哪些方 19 法可以鍛煉我們的堅持性?（4）歸納總結(jié)。教師歸納總結(jié)可以鍛煉提高堅持性的方法，鼓勵學(xué)生主動鍛煉提高自己的堅持性。

5.親子分享

布置親子分享部分的家庭作業(yè)要求。和爸媽一起完成提高堅持性的練習(xí)，并請爸媽做好相關(guān)記錄，如完成練習(xí)的名稱、堅持的時間等。第二天帶到學(xué)校來與同學(xué)分享。教師將對完成得好的學(xué)生給予小紅花獎勵。

第十一課 我要舉手發(fā)言

教學(xué)目標：

1.鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生積極舉手發(fā)言的意識。2.養(yǎng)成學(xué)生積極思考、主動舉手發(fā)言的習(xí)慣。教學(xué)準備：

教師準備好用于獎勵學(xué)生主動舉手發(fā)言的糖果、小紅花或其他代幣獎勵。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）理解教材。教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材并提出問題：當(dāng)你沒有舉手發(fā)言時，你是怎么想的?和書上列舉的原因一樣嗎?（2）分享交流。鼓勵學(xué)生分享自己的想法。教師對當(dāng)眾表達自己想法的同學(xué)無論發(fā)言內(nèi)容如何，均以積極的視角予以支持和鼓勵。

（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)影響學(xué)生舉手發(fā)言的幾種常見原因。引導(dǎo)學(xué)生覺察影響自己舉手發(fā)言的原因是什么。

2.聊天室

（1）理解教材。教師引導(dǎo)學(xué)生明白教材要求，鼓勵學(xué)生思考相關(guān)問題。（2）分享交流。鼓勵學(xué)生發(fā)言分享自己的做法和看法。

（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：老師提問時，可以有直接發(fā)言、舉手發(fā)言、不發(fā)言三種做法。最好的做法是舉手發(fā)言。

3.游戲角（活動1）

（1）自我評估。布置練習(xí)要求，請學(xué)生評估出自己今天舉手的次數(shù)。（2）啟發(fā)學(xué)生思考。如果要成為舉手發(fā)言最積極的人，你要怎么做?同時，公布規(guī)則，以前的不算，從現(xiàn)在開始到本節(jié)課下課之前，每舉手一次就會得到一朵小紅花，下課后得到最多小、紅花的學(xué)生會得到糖果或其他獎勵。

（3）分享交流。教師鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言，并記錄下學(xué)生的舉手情況，頒發(fā)小紅花。

（4）總結(jié)歸納。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，歸納出積極舉手發(fā)言的若干做法，供學(xué)生參考。

4.游戲角（活動2）

（1）呈現(xiàn)教材。教師在黑板上畫出書上的圖形，并引導(dǎo)學(xué)生積極想象和舉 21 手發(fā)言。

（2）分享交流。教師鼓勵學(xué)生舉手發(fā)言分享自己的看法，并對學(xué)生天馬行空的想象予以表揚和鼓勵。

（3）總結(jié)歸納。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容，并肯定每個人的想法，讓發(fā)言的學(xué)生體會到積極發(fā)言的喜悅。

5.加油站

（1）理解教材。教師示范教材上的練習(xí)要求。

（2）完成練習(xí)。帶領(lǐng)學(xué)生做此練習(xí)。可以讓學(xué)生反復(fù)多做幾次，以便于體會交換握法前后的感受。重點是體驗第一次交換和多次交換后的感受有什么不一樣。

（3）分享感受。鼓勵學(xué)生說出改變握法前后的感受。同時，引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)要求他們積極發(fā)言時，心里有什么樣的感受。

（4）總結(jié)點評。引導(dǎo)學(xué)生意識到：養(yǎng)成舉手發(fā)言的習(xí)慣和剛才的換握練習(xí)一樣，開始時會有不習(xí)慣、不適應(yīng)，舉手多了，慢慢就習(xí)慣了。

6.親子分享

（1）布置親子分享作業(yè)。

（2）引導(dǎo)示例。教師舉例引導(dǎo)學(xué)生，如果舉手了，以后要更積極；如果沒舉手，要爭取盡快舉手發(fā)言。鼓勵學(xué)生積極、主動發(fā)言。

第十二課 我可以接受批評

教學(xué)目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生面對批評時良好的心態(tài)。2.教會學(xué)生積極有效地應(yīng)對批評。教學(xué)準備：

教師準備好張掛在教室前的挨批評調(diào)查表，笑臉和哭臉標志。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀了解材料。

（2）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：你認為還有哪些事情是不對的，要被老師、家長批評的?（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：有些事是不對的，不能做的，做了要受到批評。

2.游戲角（活動1）

（1）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生兩兩分享：你有過挨批評的經(jīng)歷嗎?說說你的感受和想法吧。

（2）總結(jié)歸納。在部分同學(xué)發(fā)言交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：挨批評時大家都會很難受，有時會生氣，有時會委屈。

3.游戲角（活動2）

（1）教師在全班范圍內(nèi)進行采訪，并將結(jié)果填寫在黑板上的挨批評調(diào)查表上。

（2）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生分享：看了這個結(jié)果你有什么想法?請2~3名同學(xué)來分享。

（3）總結(jié)歸納。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)：每個人都有做錯事的時候，做錯事挨批評是正常的，重要的是我們怎么來面對批評。

4.加油站

（1）閱讀體驗。教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀材料。

（2）完成練習(xí)。請學(xué)生在自己認為積極的做法后面貼上笑臉標志，在消極的做法后面貼上哭臉標志。

（3）分享交流。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流：你是如何做剛才的練習(xí)的?理由是 23 什么?（4）分析總結(jié)。在學(xué)生思考、交流的基礎(chǔ)上，教師分析總結(jié)每一個選項積極或消極的原因。鼓勵學(xué)生多嘗試積極面對的方法。

5.親子分享

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在家里是不是也有受到爸爸媽媽批評的時候?當(dāng)時你錯在哪里呢?（2）布置作業(yè)：回家后跟父母分享今天的課程感受，勇敢地向父母說“對不起”，并告訴爸媽你要改正錯誤了。

第十三課 我已經(jīng)長大了

教學(xué)目標：

1.幫助學(xué)生覺察自己的成長。2.引導(dǎo)學(xué)生正確地認識自我。3.提高學(xué)生的自我認識能力。教學(xué)準備：

水彩筆、A4紙若干。

教師提前通知學(xué)生找出自己半年或一年前的照片并帶來學(xué)校，告知上課要用。示范加油站部分活動做法的案例PPT。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀、理解教材要求。（2）完成自我評估練習(xí)。

（3）分享交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，交流那些做得最好的事情，分享成長的喜悅。

（4）教師總結(jié)。教師總結(jié)并肯定大家的成長和進步。2.聊天室

（1）教師提問。提問：同學(xué)們長大了，有哪些方面做得比以前好、有進步了呢?鼓勵大家發(fā)現(xiàn)得越多越好。

（2）交流分享。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）總結(jié)。在總結(jié)學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，進行分類：把學(xué)生的成長和進步分成身體的成長和心理的成長兩大類。

（4）閱讀教材。向?qū)W生呈現(xiàn)教材中“老師的話”。3.游戲角

（1）布置練習(xí)要求。教師通過舉例幫助學(xué)生理解本環(huán)節(jié)的練習(xí)要求。并且發(fā)放練習(xí)用紙和水彩筆。

（2）完成練習(xí)。學(xué)生個人完成練習(xí)，教師巡視，幫助個別需要幫助的學(xué)生。（3）小組交流。前后桌4人構(gòu)成小組，相互分享交流自己的練習(xí)內(nèi)容。（4）全班交流。教師依據(jù)在巡視中的發(fā)現(xiàn)，有選擇地請部分學(xué)生在全班分享。

25（5）總結(jié)。教師總結(jié)學(xué)生各方面的成長，并肯定、欣賞大家的成長。4.加油站

（1）閱讀教材，明確活動要求。教師朗讀教材，并呈現(xiàn)PPT案例，舉例說明活動的具體做法。也可有重點地提問：照片上的你當(dāng)時會做什么?跟那時比，你現(xiàn)在有什么進步和成長?（2）交流。先規(guī)定好時間，請學(xué)生與同桌交流。然后回到全班交流分享，教師邀請部分學(xué)生在全班發(fā)言交流。

（3）總結(jié)。教師就學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)。多方面肯定大家的成長。5.親子分享

布置親子分享作業(yè)：（1）把課堂上自己覺察到的成長分享給爸媽。（2）請爸媽提一些具體的成長要求。

第十四課 我愛你們

教學(xué)目標：

1.教會學(xué)生常見的表達感恩的做法。2.培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識。3.幫助學(xué)生養(yǎng)成感恩的習(xí)慣。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材。

（2）提問。感恩引導(dǎo)：爸媽、老師是怎么關(guān)心、呵護我們的?引導(dǎo)學(xué)生把父母和老師的愛具體化。

（3）分享交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流，回答提問。（4）教師總結(jié)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言。2.聊天室

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，向?qū)W生呈現(xiàn)教材中的提問，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出插圖中的內(nèi)容。

（2）小組分享。與前后桌的同學(xué)分享自己是怎么向家人表達感謝的。（3）全班交流。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，分享小組交流的情況。（4）總結(jié)。教師將學(xué)生發(fā)言作歸類總結(jié)，肯定大家的感恩行為。3.游戲角

（1）閱讀理解教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并理解教材文字和插圖部分的內(nèi)容，并提出問題：我們可以為老師做些什么?（2）小組分享。與前后桌的同學(xué)分享自己是怎么向老師表達感謝的。（3）全班交流。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，分享小組交流的情況。（4）總結(jié)。教師將學(xué)生發(fā)言作歸類總結(jié)，肯定大家的感恩行為。4.加油站

（1）閱讀教材。教師朗讀教材，并向?qū)W生講清活動要求，同時分好小組。（2）完成練習(xí)。請學(xué)生在規(guī)定好的時間內(nèi)，完成扮演練習(xí)。每個學(xué)生輪流扮演小學(xué)生、爸爸或媽媽。

（3）分享交流。教師邀請部分學(xué)生在全班發(fā)言，分別交流扮演父母和小學(xué)生的感受。

27（4）總結(jié)。教師就學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)?？隙ù蠹业膮⑴c，提升表達感恩之情的正面感受。

5.親子分享

（1）布置親子分享作業(yè)。

（2）將作業(yè)要求具體化。提問并討論：怎樣跟爸媽說出為他們捶背的請求會更好一些?設(shè)計爸媽3個或以上不同的回答類型，引導(dǎo)小學(xué)生思考如何應(yīng)答。

第十五課 保護好自己

教學(xué)目標：

1.教會學(xué)生基本的安全知識和技能。2.培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成注意安全的行為習(xí)慣。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材。

（2）提問。教師提問：看完這個情境描述，你有何感受?你想到了什么?（3）分享交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流，回答提問。

（4）教師總結(jié)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并指出安全很重要，安全問題就在我們身邊。

2.聊天室

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，了解要求。

（2）思考回答。教師啟發(fā)學(xué)生思考并說出教材中主要交通標志的含義。（3）總結(jié)。教師總結(jié)時，重點要引導(dǎo)學(xué)生注意交通標志，不懂的可以向他人請教。

3.游戲角（活動1）

（1）閱讀理解教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并理解教材內(nèi)容。

（2）小組演練。前后桌的同學(xué)組成4人小組，每人輪流扮演小麗和陌生人進行演練。

（3）全班交流。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，分享小組扮演中“小麗”的應(yīng)對方法。（4）總結(jié)。教師從學(xué)生發(fā)言中總結(jié)出有效自我保護的方法，并羅列在黑板上，供學(xué)生觀看了解。

4.游戲角（活動2）

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，明白問題。（2）思考回答。教師啟發(fā)學(xué)生思考并說出自己的想法。

（3）總結(jié)。教師總結(jié)時，重點要強調(diào)注意交通燈標志的含義，并牢記交通規(guī)則。

5.加油站

29（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并理解教材中的文字部分和插圖部分。（2）小組討論。讓前后桌學(xué)生組成小組，討論每個人自己知道的不安全行為有哪些。

（3）分享交流。教師每組的代表分享小組的討論情況。

（4）總結(jié)。教師就學(xué)生的發(fā)言總結(jié)出常見的不安全行為，并列舉在黑板上，供學(xué)生觀看了解。

6.親子分享

布置親子分享作業(yè)：（1）告訴爸媽在課堂上學(xué)到了哪些自我保護的方法。（2）請教爸媽，除了課堂上學(xué)到的，還有哪些好的自我保護方法?

第十六課 我的假期計劃

教學(xué)目標：

1.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做假期個人計劃。2.培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識。教學(xué)過程：

1.天真屋

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀理解教材。（2）提問。教師提問：假期里打算做些什么?（3）分享交流。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流，回答提問。

（4）教師總結(jié)。教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并指出假期里可以做包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的很多安排。

2.聊天室

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀理解教材。引導(dǎo)學(xué)生可以從教材上列舉的多方面去考慮假期計劃。

（2）小組交流。前后桌學(xué)生組成小組，交流自己的假期計劃。（3）全班交流分享。教師請部分同學(xué)分享小組交流的情況。（4）總結(jié)。教師歸類總結(jié)學(xué)生發(fā)言。3.游戲角（活動1）

（1）閱讀理解教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并理解教材。（2）完成練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)，教師巡視。

（3）交流分享。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言交流做此練習(xí)的感受。（4）總結(jié)。教師總結(jié)，肯定大家的收獲。4.游戲角（活動2）

（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀理解教材。

（2）制定旅游計劃。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能最便宜、最好玩、最安全?以教師引導(dǎo)為主，啟發(fā)學(xué)生發(fā)言為輔，完成旅游計劃的制定。

（3）啟發(fā)學(xué)生思考。教師啟發(fā)學(xué)生思考：如果換一個旅游地點，怎么制定計劃?鼓勵學(xué)生舉一反三。

（4）總結(jié)。教師總結(jié)做旅游計劃的要點。5.加油站

31（1）閱讀教材。教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀并理解教材。

（2）提問與思考。教師提問：假期里，你打算幫助自己養(yǎng)成一個什么樣的好習(xí)慣?教師呈現(xiàn)多種具體的建議供學(xué)生參考。

（3）分享交流。教師鼓勵學(xué)生發(fā)言分享自己的打算。

（4）總結(jié)。教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言，肯定大家的想法，鼓勵學(xué)生在假期里付諸行動。

6.親子分享

布置親子分享作業(yè)：

（1）告訴爸媽自己的假期打算。

（2）請教爸媽，如何把自己的打算變成計劃?（3）自己制定計劃。（4）請爸媽修改完善。

第五篇：一年級《冰花》說課稿

一年級《冰花》說課稿

一年級《冰花》說課稿1

1、教師展示搜集來的冰花的圖片。并向?qū)W生提出觀察要求：邊看邊想像，你

覺得冰花像什么？看完后由學(xué)生自由地交流，匯報。

（意圖：用美麗的圖片吸引學(xué)生的注意力，直觀地感受冰花姿態(tài)的優(yōu)美，激發(fā)他們求知的欲望。在觀察的基礎(chǔ)上提出要求，發(fā)揮他們的想像力，為理解后面三個比喻句的做好鋪墊。）

2、學(xué)生自由朗讀第二自然段，并畫出描寫冰花姿態(tài)優(yōu)美的句子，多讀幾遍。

（意圖：讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴。“書讀百遍，其意自見?！崩首x是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進行情感交流最直接的方式。）

3、當(dāng)學(xué)生匯報時，教師相機出示課文句子：“啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，

像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”指導(dǎo)讀準字音，讀通句子。（這是本課的重難點所在，一定要醒目地顯示出來，并在深入理解前讀正確。）

4、接著，教師以“你覺得哪種冰花最漂亮？”引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊

展開討論。

重點是理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的三個詞語的意思。

教師可以這樣點撥：①觀察想像一下，像什么樹的葉子？（梧桐葉、芭蕉葉）對，這些樹葉看起來又寬又大，感受了“寬大”。

②可以準備一些小草，讓學(xué)生親手摸一摸，問問他們“有什么感覺？”感受了“柔嫩”。

③準備兩朵花，一朵飽滿的，一朵干癟點。讓學(xué)生比一比，感受“哪一朵開得好看？為什么？”因為色彩鮮艷，形狀飽滿。理解了“豐滿”。

最后指導(dǎo)讀好三個比喻句，表現(xiàn)出不同的美。

（意圖：“課程標準”中要求學(xué)生“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”，“在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。”所以教師在此環(huán)節(jié)中，教給了學(xué)生觀察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解詞語，化難為簡，生動直觀。教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，在此處得到充分地體現(xiàn)。）

5、教師出示拓展練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生，“小童的想像力好豐富呀，同學(xué)們的想像一定也很豐富，你覺得冰花還像什么？”它像（ 的 ），像（ 的 ），像（ 的 ）。

(意圖：“學(xué)以致用”，及時拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時的指導(dǎo)。)

5、在感受了不同姿態(tài)的冰花后，再引導(dǎo)學(xué)生讀書，“冰花還美在何處？”重點理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美。然后指導(dǎo)讀好整個句子。

（意圖：這半句是從另外幾個角度去描寫冰花的，所以也要引導(dǎo)學(xué)生通過認真觀察，細心體味去理解，并有感情地進行朗讀。）

6、在啟發(fā)學(xué)生：“看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受？”

（驚奇、贊嘆）然后來學(xué)習(xí)第一句。還是通過喚起學(xué)生在生活實際中的感受來理解什么是“驚奇”？就是“驚訝”、“奇怪”。小童和我們有一樣的感覺。 接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感覺。可以邊讀邊做動作。

（意圖：這又是一次聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，動態(tài)地感受到語文的魅力。）

7、在學(xué)句的同時，相機學(xué)習(xí)生字“他”、“它”。

教師指著句子中的“他”問：這個“他”是指誰？學(xué)生說“小童”。教師解釋：他是個男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會不會記‘他’字？”學(xué)生肯定會用上一課中的“她”來記憶，教師抓住切入點，再追問下去：“文中‘她’是指誰？”學(xué)生異口同聲“大?！?。教師點撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女”字旁。教師再指著句子：“它”在課文中是指誰？學(xué)生答：冰花。 師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。

8、出示練習(xí)，及時鞏固。

選字填空：

她 他 它

（1）（ ）是我哥哥。

（2）媽媽拿著（ ）的書，走進了房間。

（3）（ ）是一只可愛的小貓。

（意圖：隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個字是本單元識字的難點，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時練習(xí)，鞏固加深，實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。）

9、齊讀全段

一年級《冰花》說課稿2

1、教材分析：

《冰花》是蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。

2、學(xué)生分析：

剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，活潑好動，想象力豐富，但自制力差，注意力容易分散，語言積累和生活經(jīng)驗都比較少，對生動形象直觀的事物感興趣，。課文寫的是北國特有的景致——冰花，對于生長在北方的的小朋友來說，冬天隨處可見，所以在教學(xué)過程中可以充分的調(diào)動學(xué)生的生活體驗。

3、教學(xué)目標

（1）知識與技能目標

①學(xué)會本課6個生字，9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點詞句的理解，認識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）過程與方法目標

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感與價值目標

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

4、教學(xué)重、難點：

品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。

5、理論依據(jù)：

語文是實踐性很強的學(xué)科，應(yīng)充分培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，提高他們運用語言的能力，充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗和生活體驗，加強語文同其他學(xué)科的融合及課內(nèi)外知識的緊密結(jié)合。

6、說教法、學(xué)法

（1）指導(dǎo)觀察法

（2）多媒體演示法

（3）朗讀積累，說話遷移。

課標中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進行記憶，進行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達能力，實現(xiàn)知識蚰芰Φ那ㄒ啤?

7、教學(xué)設(shè)計：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們今天早上學(xué)冷不冷？現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：自由回答。

師：冬爺爺給我們準備了一份精美的禮物，那就是美麗的冰花！

板書課題

[設(shè)計意圖：教師通過親切的談話，由學(xué)生的生活導(dǎo)入，從而進一步調(diào)動了學(xué)生的情感體驗，很自然地揭示了課題。接著，我讓學(xué)生拿出一周之前布置的作業(yè)：拍攝冰花的照片，學(xué)生把各種姿態(tài)的冰花照片展示給大家，通過這樣的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動了學(xué)生的生活體驗，把語文課內(nèi)外知識緊密結(jié)合起來，強調(diào)語文學(xué)科的實踐性和趣味性，打破傳統(tǒng)語文課分析課文的教學(xué)模式，努力創(chuàng)建開放而有活力的語文課堂。]

二、借助多媒體課件展示冰花的`美。

我在網(wǎng)上收集了大量的冰花圖片，配上美妙的音樂制作成幻燈片，展示給學(xué)生，這些冰花給學(xué)生視覺上的美感，并抓住時機，讓學(xué)生通過朗讀課文，去感受作者描寫冰花的語言美。

三、貫穿以讀為本，讀中感悟的教學(xué)思想。

讓學(xué)生帶著美的感受去朗讀美文，更能引起共鳴?！皶x百遍，其意自見?！崩首x是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與課文進行情感交流最直接的方式。）在本課的教學(xué)中我采用了多種讀書方法：如男女生比賽讀，同桌讀、小組讀、跟老師比賽讀等形式，把學(xué)生的朗讀落到實處，學(xué)生在反復(fù)朗讀的過程中教師給予指點，在朗讀感受冰花的美，作者語言的美。

四、讀中評價，給予鼓勵。

在評價過程中，教師評價、生與生評價、都用一些鼓勵性的話語，滿足學(xué)生的進取心，希望得到肯定的心理。評價的語言也要豐富，避免單一的評價方式，抓住學(xué)生的特點，進行評價。如；聽了你的朗讀，你把冰花的千姿百態(tài)展現(xiàn)在我們眼前，老師也情不自禁地想讀了。

五、抓住重點進行朗讀訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。

1、出示文本的重點句：他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

[設(shè)計意圖：為了讓學(xué)生更進一步理解重點句，我通過給學(xué)生展示與課文相關(guān)的冰花圖片，讓學(xué)生感受到冰花的冰花的美，從而讀出冰花的美。]

2、師說：“冰花是千姿百態(tài)的”！隨后又出示了許多冰花的圖片，“請同學(xué)們觀看，發(fā)揮想象力，說說這些冰花想什么？”

[設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看圖片，很自然地聯(lián)想到許許多多的事物，充分挖掘了學(xué)生的想象力。在此基礎(chǔ)上幻燈出示句子：像…….像……像…….。句式練說比喻句，把語言訓(xùn)練落到實處，使學(xué)以致用”，及時拓展，有助于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力，借此滲透比喻句的概念。這個練習(xí)要求不能太高，應(yīng)充分考慮到各各層面的學(xué)生，以激發(fā)想像為主，教師要給予及時的指導(dǎo)。]

3、感受了不同姿態(tài)的冰花，引導(dǎo)學(xué)生讀書

教師質(zhì)疑：“冰花還美在何處？”重點理解“一束束”、“一朵朵”、“晶瑩”、“潔白”。

[設(shè)計意圖：這些詞語體現(xiàn)了冰花的多，質(zhì)地和色澤的美這些詞語時，我及時出現(xiàn)了冰花透明光亮，數(shù)量和多的圖片，借助圖片沖擊學(xué)生的視覺，挖掘詞語的含義，直觀的理解了詞語的含義。學(xué)生通過認真觀察，細心體味去理解，然后指導(dǎo)朗讀學(xué)生有感情地朗讀。]

4、在啟發(fā)學(xué)生心智

師：“看到這樣美麗的冰花，你會有怎樣的感受？”

生：驚奇、贊嘆！

師：讓我們再來學(xué)習(xí)第一句。

還是通過喚起學(xué)生在生活實際中的感受來理解什么是“驚奇”？就是“驚訝”、“奇怪”的意思，小童和我們有一樣的感覺。接著出示小童的話。指名讀。引導(dǎo)喊出驚奇的感`覺?？梢赃呑x邊做動作。

[設(shè)計意圖：這又是一次聯(lián)系生活實際來學(xué)習(xí)詞語的例子，朗讀時加上動作更能提起學(xué)生們的興趣，充分調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，動態(tài)地感受到語文的魅力。]

5、在學(xué)句中相機學(xué)習(xí)生字“他”、“它”“她”。

教師指著句子中的“他”問：這個“他”是指誰？學(xué)生說“小童”。教師解釋：他是個男孩子，所以用“亻”。緊接著啟發(fā)學(xué)生，“你會不會記‘他’字？”學(xué)生肯定會用上一課中的“她”來記憶，教師抓住切入點，再追問下去：“文中‘她’是指誰？”學(xué)生異口同聲“大海”。教師點撥：作者把大海比作媽媽，媽媽是女的，所以用“女”字旁。教師再指著句子：“它”在課文中是指誰？學(xué)生答：冰花。師：冰花是人嗎？生：不是。師：所以用在除人以外的事物上的是“宀”寶蓋頭的“它”。隨課文識字，可以將字的音、形、義很好地結(jié)合在一起，這三個字是本單元識字的難點，把它們放在課文中，結(jié)合所在的句子，利用得天獨厚的現(xiàn)成的語言文字環(huán)境來，將字音和字形相結(jié)合著來理解，直觀生動，更有助于學(xué)生理解、記憶。及時練習(xí)，鞏固加深，實現(xiàn)了知識向能力的轉(zhuǎn)化。）

一年級《冰花》說課稿3

一、說教材：

1、教材分析

《冰花》是蘇教版語文第一冊第七單元中的第二篇閱讀課文。本文通過寫小童對一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對大自然的熱愛和了解大自然的愿望。

《語文課程標準》第一學(xué)段閱讀第六條指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命?！北菊n以故事的形式，通過小童的觀察和贊美，向?qū)W生生動形象地介紹和描寫了“冰花”這一自然現(xiàn)象的一些基本特征。文章語言淺顯易懂，形象生動，貼近學(xué)生的生活實際，能夠激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

2、教學(xué)目標

（1）知識與技能目標

①復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

②通過對重點詞句的理解，認識冰花的一些基本特征。

③能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

（2）過程與方法目標

在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)通過聯(lián)系生活實際來理解詞語的意思，并培養(yǎng)學(xué)習(xí)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式。

（3）情感與價值目標

①通過理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

②通過學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然的愿望。

3、教學(xué)重、難點：（第二課時）

品讀課文，理解課文中重點詞句，感受冰花的美。

“他、她、它”的區(qū)別與應(yīng)用。

4、課時安排：2課時

二、說教法、學(xué)法

1、質(zhì)疑問難，激發(fā)興趣。

一年級的學(xué)生對“冰花”還不是很熟悉，所以在課前對課題進行質(zhì)疑，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生去仔細研讀課文內(nèi)容。初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識。

2、觀察感受，自主探究。

課標中指出：“能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。”因此在理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”等描寫冰花的詞語時，教師可以教給學(xué)生觀察想像、動手實踐、對比感受等方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來理解詞語，培養(yǎng)其自主探究，獲取知識，發(fā)現(xiàn)問題，體悟感情的學(xué)習(xí)方法。

3、朗讀積累，說話遷移。

課標中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！痹诶斫獾幕A(chǔ)上，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己去讀書上，引導(dǎo)學(xué)生在感情朗讀中對文章中的好詞好句進行記憶，進行積累，然后再啟發(fā)發(fā)揮想像力，照著書上的樣子說一說“冰花還像什么？”練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言模仿能力各表達能力，實現(xiàn)知識向能力的遷移。

三、說教學(xué)程序

我說的是第二課時的教學(xué)程序

1、教具準備：CAI課件，兩種樹葉，兩朵花，一把小草。

2、教學(xué)流程

我的教學(xué)設(shè)計分為五個步驟：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

二、品讀課文，感受體味。

三、感情朗讀，背誦積累。

四、學(xué)寫生字，尋找規(guī)律。

五、課外拓展，興趣延伸。

我重點闡述一下對本課時教學(xué)重、難點突破的教學(xué)設(shè)計：

二、品讀課文，感受體味。（精讀課文第二自然段）