第一篇：《萬以內(nèi)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：萬以內(nèi)進(jìn)位加法 教學(xué)目的：

1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計(jì)算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計(jì)算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平.重點(diǎn)、難點(diǎn)：

哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知 基礎(chǔ)訓(xùn)練

口算：9＋6＝5＋5＝6＋8＝ 8＋6＋1＝8＋2＋1＝6＋5＋1＝ 求385與705的和。

全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。

你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢？ 筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？ 相同數(shù)位對齊。從個位加起。

教師強(qiáng)調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數(shù)相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來的1。

學(xué)習(xí)新課

導(dǎo)入新課出示課題

師：剛才的復(fù)習(xí)，是前面剛剛學(xué)過的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習(xí)的是連續(xù)進(jìn)位加。

板書課題：連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)例1 學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。提問：

師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢？10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的？把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教師小結(jié)：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個十。

列豎式計(jì)算。

學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。）從哪一位加起呢？（從個位加起。）那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢？ 想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺？

獨(dú)立完成計(jì)算。（兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。）

講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫1或忘加1。

做一做

1、直接在書本上計(jì)算，指明學(xué)生板演，集體講評

2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。

3、練習(xí)四，第一題，連一連

4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

第二篇：100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解個位滿十，向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)舊知

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，大家都掌握了沒？現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做，看看你們到底有沒有學(xué)會。板書：

23+45=

12+25=

24+55=

26+13=

41+52= 教師點(diǎn)名讓幾個同學(xué)上講臺做題，其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求：列豎式并且豎式要寫規(guī)范。

點(diǎn)評每位同學(xué)所寫的，并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法，強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。

2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計(jì)算

師：同學(xué)們，大家曾經(jīng)學(xué)過20以內(nèi)的加法，在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。教師口述20以內(nèi)的加法如：“5+7”、“6+6”、“8+9”等，讓同學(xué)們快速地說出答案，問答過程大約持續(xù)5分鐘，為的是讓同學(xué)們在短時(shí)間內(nèi)有效地鞏固這些知識，為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。二． 教授新知

1.學(xué)習(xí)例題

師：同學(xué)們，記得這個單元最開始的那幅圖么，我們今天所學(xué)的知識也是從那副圖里得出的，大家翻到課本的第14頁，看例3。

在同學(xué)讀題的同時(shí)板書：

例3.二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

師：同學(xué)們都看完題了沒有？好，現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題，找出需要的數(shù)據(jù)。師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我，這道題怎么列算式呢？ 同學(xué)舉手回答，教師根據(jù)同學(xué)的回答板書總結(jié)：

35+37= 師：好，我們現(xiàn)在把算式列出來了，怎么計(jì)算呢？既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法，為什么不用這個辦法來試一下呢？同學(xué)們看黑板，跟著老師一起列豎式。

+

教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。

師：同學(xué)們跟著老師一起算，應(yīng)該先從個位開始算，5+7是多少？（同學(xué)答：12）我們發(fā)現(xiàn)，個位上加起來的和大于10了，我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況?，F(xiàn)在怎么辦呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個問題呢？同學(xué)們先看書上，看怎樣通過數(shù)小棒計(jì)算這個題。

同學(xué)看完后，教師加以指引和解說。

師：我們看到，5個小棒和7個小棒放在一起，一共是12個小棒。我們把其中的10個捆成一捆，剩下了兩個小棒。再回過頭看看豎式，我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過來，也用“捆起來”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”，向十位進(jìn)1，然后剩下的2寫在結(jié)果的個位上，這樣，我們的個位就算好了?，F(xiàn)在再算十位，十位上3+3得6，但6不是最后的結(jié)果，還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來的那個1，也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來加上的那一捆。這樣，我們就把十位也算出來了，結(jié)果就是72。

板書：

+

7

2教師解釋清楚計(jì)算原理后，繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書寫，只要有這幾點(diǎn)：依然是各位對齊、加號橫線缺一不可、進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)、“1”的位置應(yīng)在下面那個加數(shù)的十位與個位之間。

2．隨堂練習(xí)

師：好的，現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會了沒有??？為了檢驗(yàn)大家到底有沒有真正掌握今天的新知識，同學(xué)們拿出練習(xí)本動手計(jì)算課本14頁做一做的三道題。板書：

56+37=

46+24=

29+5= 教師請三名同學(xué)上講臺計(jì)算，并在教室來回巡視，觀察同學(xué)做題的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。

師：好，同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了，我來看看這三位同學(xué)做得怎么樣。教師點(diǎn)評，并及時(shí)糾正錯誤，再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。三．課堂作業(yè)

師：我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法，同學(xué)們都掌握了沒有？通過老師的講解和練習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本，開始做作業(yè)。希望在做作業(yè)的過程中，大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫，寫整齊、寫規(guī)范、寫正確，注意豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。不要粗心大意算錯了。

教師板書作業(yè)：

練習(xí)二的4、7、10、11題。

教師督促學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)反思：

100以內(nèi)的進(jìn)位加法是本單元的難點(diǎn)。為了讓同學(xué)們更好的學(xué)會、學(xué)懂。我沒有急于向同學(xué)傳授計(jì)算方法，而是先以數(shù)小棒為切入點(diǎn)，由易到難，對照分析，讓同學(xué)逐漸接受新的知識，積極主動地思考、討論。這樣，同學(xué)們明白了計(jì)算原理，就能更好地理解和接受運(yùn)算方法，從而記憶更加深刻，也就能更好地將新學(xué)的知識運(yùn)用起來。教學(xué)的目的不僅是教會同學(xué)新的知識，更重要的是教會同學(xué)如何學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識，如何思考、判斷。數(shù)學(xué)教的是方法，更是思維。在教低年級的同學(xué)時(shí)，更要注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣，這對他們以后的學(xué)習(xí)是很有好處的。

第三篇：萬以內(nèi)進(jìn)位加法的教學(xué)反思

今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很順利，學(xué)生反應(yīng)比較靈活。在計(jì)算35＋89的計(jì)算中學(xué)生大致出現(xiàn)兩種情況：第一種，30＋80＝110，5＋9＝14，110＋14＝124；第二種是筆算?；蛟S課堂太順利了，于是我忽視了對計(jì)算方法清晰的演示，只是利用學(xué)生的板演進(jìn)行講評，算理的歸納也顯得簡單，而作業(yè)則要求學(xué)生全部獨(dú)立完成，為是了解學(xué)生真實(shí)的計(jì)算水平和狀態(tài)。

作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯誤情況1：計(jì)算基礎(chǔ)性錯誤；原因2：除了做一做的第1題，其它計(jì)算全部是看橫式直接寫得數(shù)；原因3：有4個孩子方法未掌握。

提高措施：

1、鞏固訓(xùn)練孩子20以內(nèi)進(jìn)位加法；

2、課堂上老師清楚的演示過程看似重復(fù)學(xué)生的板演，但這樣的重復(fù)還是很有必要的。

3、培養(yǎng)孩子細(xì)心的習(xí)慣，要有相應(yīng)的激勵手段。

4、個別困難孩子進(jìn)行及時(shí)的個別輔導(dǎo)。

在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計(jì)算題，清楚完整地再現(xiàn)連續(xù)進(jìn)位加法的筆算過程，算法清晰明確，操作性強(qiáng)，效果非常好。一頁的練習(xí)作業(yè)還是由學(xué)生獨(dú)立完成，正確率有明顯提高，有一半多孩子全對，真的很是安慰。

孩子們作業(yè)正確率提高的原因或許還有兩個：一是在書本作業(yè)批改中對于全對的作業(yè)老師打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個笑臉就能評一個“作業(yè)優(yōu)秀”，同時(shí)讓書本作業(yè)得了第一個笑臉的孩子舉手示意。第二個原因或許是通過書本作業(yè)的操練，孩子們也在完善和提高自己的計(jì)算能力。

好好努力，這是說給孩子們的，也是說給自己的。

第四篇：《萬以內(nèi)加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《萬以內(nèi)數(shù)的加法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

克井五小 于利利

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握計(jì)算萬以內(nèi)數(shù)的方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對比、分析的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

能用自己喜歡的方法熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

同學(xué)們，我們的祖國地大物博，是一個資產(chǎn)豐富的國家，在我們的祖國，有許多珍奇的動物，你能說出幾種嗎？

除了同學(xué)們說的這幾種外，在我們的祖國，還存在著這樣幾種珍奇動物：東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙。這幾種動物分別屬于哺乳類、鳥類、爬行類、兩棲類。你想不想知道這四類動物在我們國家存在的具體情況？好，請同學(xué)們看屏幕

仔細(xì)觀察這個統(tǒng)計(jì)圖表，看看你能從中了解什么？ 學(xué)生1：我知道了哺乳類一共有110種。學(xué)生2：我知道了兩棲類一共有30種，爬行類一共有25種，還知道鳥類有98種。

根據(jù)你知道的這些，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？ 學(xué)生1：哺乳類和鳥類一共有多少種？ 學(xué)生2：爬行類比兩棲類少多少種？

學(xué)生3：鳥類、爬行類和兩棲類一共有多少種？ ……

剛才，同學(xué)們根據(jù)這個統(tǒng)計(jì)表提出了各種不同的問題，有些問題用我們以前學(xué)過的知識自己就能解決，還有一些問題等以后我們再學(xué)，今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。

出示：

1.鳥類和爬行類一共有多少種？ 2.鳥類和兩棲類一共有多少種？

你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？

二、小組合作研究題的做法

師：請同學(xué)們看這兩個算式里面，你喜歡哪一個，就以小組為單位研究一下，看看應(yīng)該怎樣做。每組挑選一個，在小組內(nèi)合作探究題的做法。

我們小組做的是98+25這道題，我們先用100+25=125，因?yàn)槎嗉恿?，所以再用125減去2，就等于123。

哪個小組的做法和他們不一樣？

我們是先十位和十位相加，90+20=110，然后個位和個位相加，8+5=13，最后，用110+13=123。

可以用豎式。

小結(jié)：剛才，同學(xué)們通過自己的努力，想出了幾種方法解決98+25這道題，哪個小組的同學(xué)想說一下98+30這道題的做法。

三、鞏固練習(xí)

剛才通過同學(xué)們的努力，解決了這兩個問題，這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識那現(xiàn)在就用學(xué)到的知識來解決幾個問題，好嗎？

1.你能用豎式計(jì)算下面各題嗎？ 找四生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。

2.找樹葉。你能給下面的葵花找到合適的葉子嗎？試試看！將樹葉上兩個數(shù)的和和相應(yīng)的得數(shù)連接起來。

3.星期天，小明的媽媽給他買了一個地球儀和一個書包，你知道媽媽一共花了多少錢嗎？可以列出一個怎樣的算式？（師點(diǎn)屏出示圖）

生解決完后匯報(bào)。4.出示養(yǎng)雞場圖

這是光明小學(xué)的養(yǎng)雞場，仔細(xì)觀察這個養(yǎng)雞場，誰想來說一下你看到的情景？

我看到養(yǎng)雞場里有59只公雞，77只母雞，還有85只小雞。根據(jù)你看到的情景，你能提出哪些問題呢？

生提出各種不同的問題（可以是加法，也可以是減法），然后解決。

四、小結(jié)

同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的加法，想一想這節(jié)課你有什么收獲？希望同學(xué)們用今天學(xué)到的知識解決我們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降膯栴}。

2014年10月

第五篇：20以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書一年級上冊第八單元《20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)》 教學(xué)目標(biāo)：1．通過分組整理，明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。2．通過觀察找出規(guī)律，使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。3．能正確、熟練的計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。

2．探索規(guī)律，總結(jié)出計(jì)算的簡便方法。

整體設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要突出以下三個層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法，滲透對知識整理和復(fù)習(xí)的方法第二，在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以內(nèi)的加法表進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

今天老師特意給大家?guī)硪晃簧衩嘏笥?，他是：圣誕老人，給它打個招呼吧。圣誕節(jié)快到了，圣誕老人給我們派送禮物來了，大家想知道什么禮物，我們一起打開看看吧。哦，原來是口算題，你們能快速的回答出來嗎

1、課件出示： 5+7 6+5 7+5 8+8生口答師：他說的對嗎？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，并做出判斷

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察剛才計(jì)算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們就對20以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題：20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:神秘朋友引入復(fù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生明確要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是20以內(nèi)的進(jìn)位加法?！?/p>

二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

1、回顧單元知識，突出重點(diǎn)

我們一起先來回顧一下，在這個單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。看電子課本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學(xué)們一起來看一看，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？我們先學(xué)習(xí)了……，然后又學(xué)習(xí)了……，還學(xué)習(xí)了……，最后學(xué)習(xí)了……。板書：9加幾 8、7、6加幾 5、4、3、2加幾 解決問題

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識鏈”。讓學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，優(yōu)化數(shù)學(xué)知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數(shù)學(xué)知識，并達(dá)到對知識

理解的融會貫通。引導(dǎo)學(xué)生看課本（電子書），通過對本單元內(nèi)容的回憶，梳理出本單元重點(diǎn)內(nèi)容，并按順序貼出，讓學(xué)生對本單元內(nèi)容更加清晰?！?/p>

2.舉例想算法

師：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。生舉例師：同學(xué)們要仔細(xì)聽，看他舉的例子對嗎？ 生：9+6師：得數(shù)是多少？還記得怎樣計(jì)算嗎？引出湊十法。

師：誰還想說？5、4、3、2加幾的算式誰還記得？3+9怎樣計(jì)算這道題呢？ 生說湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個加數(shù)交換位置和不變的方法。還有嗎？誰還想說？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？ 師：如果讓你來整理，你打算怎樣整理呢？

師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。師：誰來說一說，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾?師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數(shù)一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師: 同學(xué)們積極動腦，想出了多種整理的好方法

3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說一說。開始。

預(yù)設(shè)a：豎著看

師：誰來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。

師：我們一起來看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類推后面是7加幾6加幾?，這樣分類整理的。同學(xué)們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？

生：豎著第一個加數(shù)都是9，第二個加數(shù)一個比一個多1 師：哦，你發(fā)現(xiàn)了這個，咱們一起來看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來一起看看（隨意指一列驗(yàn)證）歸納：豎著看，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。

預(yù)設(shè)b:橫著看師:剛才這個同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律，可真棒！還有沒有別的秘密？

生：橫著看第一個加數(shù)，一個比一個小1，第二個加數(shù)一個比一個大1.師：（手指第一個加數(shù)）來看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會觀察！那他們的得數(shù)呢？快來算一算預(yù)設(shè):橫著看,得數(shù)都是一樣的。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：橫著看，第一個加數(shù)依次小1，第二個加數(shù)依次大1，和不變。

預(yù)設(shè)C:斜著看師：還有嗎？預(yù)設(shè)：斜著看第二個加數(shù)是一樣的，第一個加數(shù)變大，得數(shù)變大。師：斜著觀察也有規(guī)律啊，你可真是個善于觀察的孩子?。ǜ鶕?jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）歸納：斜著看，第一個加數(shù)依次大1，第二個加數(shù)都是9和依次大1。師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，現(xiàn)在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來呢？9+6 8+7 7+8 6+9 師：同學(xué)們怎么算得這么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數(shù)都是15.再來：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？生：豎著一個比一個多一。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規(guī)律，還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。

d:交換位置找朋友請同學(xué)們看這兩個算式：9+2 2+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？生答

師：這兩個算式的加數(shù)交換了位置，那他們的和怎么樣？ 預(yù)設(shè)：左右兩邊的算式是相反的，兩個加數(shù)交換位置。（根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示）

歸納：左右兩邊的算式加數(shù)交換位置，和不變。

師：同學(xué)們的小眼睛可真亮，又發(fā)現(xiàn)了一個秘密，在這張加法表中還有像這樣的算式嗎？誰能舉個例子？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析，尋找規(guī)律，先按豎行找規(guī)律，再按橫行找規(guī)律，然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。】

師：是不是每個算式都有這樣和它對應(yīng)的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰？為什么它沒有？你還找到兩個加數(shù)相同的算式嗎？

學(xué)生：6+6 8+8 9+9(課件出示)同學(xué)們說的太好了，那我們只要會計(jì)算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來了。師：看（隱去小數(shù)加大數(shù)的算式），現(xiàn)在看起來這張20以內(nèi)的進(jìn)位加法表記起來是不是就簡單多了？師說算式，學(xué)生說答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!小結(jié)：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在整理知識的過程中雖然能做到分類，但不一定有規(guī)律的進(jìn)行排列，教師利用完整的加法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并利用動畫閃爍，加深對規(guī)律的認(rèn)識，利用加法表中的規(guī)律，提高學(xué)生對20以內(nèi)進(jìn)位加法算式計(jì)算的熟練程度，體現(xiàn)觀察的有序?！?/p>

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說了只要大家順利通過下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會送給大家。大家愿意挑戰(zhàn)碼

【設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)中光講不練，難以取得復(fù)習(xí)的效果。只有配以靈活多變的訓(xùn)練，才能達(dá)到鞏固知識、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。層次分明形式多樣的練習(xí)既有利于知識的鞏固和內(nèi)化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應(yīng)用能力，同時(shí)還能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。】第一關(guān)：摘取平安果

8+6= 3+9= 6+7= 2+9= 4+7= 9+4= 7+5= 10+4= 8-3= 13-2= 4+8= 0+6= 師：第一關(guān)輕松通過，接下來會給我們出什么難題呢？ 第二關(guān)：解決問題小能手。解決問題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還有信心嗎？

課件出示，一共有多少只猴子？ 這是要我們解決什么問題，你會解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。

做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰來說一說，你是怎么列式的？

生：7+9=16（只）說說你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）

你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問題，我們從不同的角度進(jìn)行觀察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。

小紅吃了8個水餃，還剩下6個，原來有多少個？ 師：誰來說一說這道題目中知道了哪些信息？

我吃了8 個水餃。

還剩6個。

師：你說的可真清楚，那要解決什么問題呢？這個問題你會解決嗎？好，快速在本子上列出算式。

師：誰來說一說你是怎么做的？你是怎么想的？

這樣解答正確嗎？為什么用加法來計(jì)算，說說你是怎么想的？ 第三關(guān)：圣誕屋屋

前兩關(guān)同學(xué)們順利通過，圣誕老人覺著你們很厲害，所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著幾？

1、草莓后面藏著幾？

2、梨后面的又是幾？

3、第三個可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個水果后面是幾呢？

4、看最后一個，你能看明白嗎？水果后面應(yīng)該是幾呢？

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個層次，體現(xiàn)由易到難的理念。“口算小火車”是對學(xué)生計(jì)算速度和正確率的一次檢驗(yàn)，而“解決問題小能手”則通過兩個不同類型的題目讓學(xué)生用加法知識解決生活的簡單問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后“水果后面藏著幾”也體現(xiàn)了由易到難，讓學(xué)生豐富對“等號”的認(rèn)識，這個開放性練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和概括能力的發(fā)展。】

四．課堂小結(jié)

小朋友們真是太棒了短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，你們學(xué)的開心嗎？你都有哪些收獲呢？我們把凌亂的算式整理成了有規(guī)律的加法表，還從中發(fā)現(xiàn)了很多秘密，利用我們學(xué)過的20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識順利通過闖關(guān)游戲，圣誕老人已經(jīng)迫不及待扥想把神秘禮物送給大家。（課件：圣誕樹）師：開心嗎？讓我們帶著高興地心情，載著收獲，結(jié)束今天的課，下課。課件出示。