第一篇:20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
姓名:JY 教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備:結(jié)合書上運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖和課后練習(xí)制作的課件 教學(xué)過(guò)程:
一、引出課題
一個(gè)月前學(xué)校開展了運(yùn)動(dòng)會(huì),老師拍了一張照片,下面我們來(lái)看一看(出示PPT)
二、新課過(guò)程
談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。
1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。描述比賽場(chǎng)面:“現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行的擁有跑步、跳繩、踢毽決賽,還有??”由此,促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。2.解決“還有多少盒”飲料的問題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注畫面左下角。提出“還有多少盒”的問題(2)研討解決“還有多少盒”的問題。
讓學(xué)生思考解決問題的方法,同學(xué)間交流,互相啟發(fā),共同解決這個(gè)問題。(3)組織交流解決問題的方法。
請(qǐng)同學(xué)代表向全班同學(xué)介紹本組解決問題的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,屏幕上逐一出現(xiàn)各種解決方法。①點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。
②接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。③用“湊十法”算出結(jié)果。課件顯示放進(jìn)紙箱1盒飲料的動(dòng)作,并配有口述“放進(jìn)1盒湊成10,10+3得13”。
④充分肯定學(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會(huì),加深學(xué)生對(duì)各種解決方法的認(rèn)識(shí)。(4)強(qiáng)化“湊十法”。
①教師引導(dǎo):下面來(lái)看這道題目,出示菠蘿的圖片,②演示9+5的口算過(guò)程。怎樣算出9+5的得數(shù)呢?
由教師,也可以由學(xué)生重述湊10的過(guò)程:放進(jìn)把一個(gè)菠蘿移到左邊,右邊還有4個(gè),10個(gè)加上4個(gè),一共是14個(gè),屏幕上同步顯示過(guò)程)。③說(shuō)明9+5的口算方法。算9+5,怎樣想出得數(shù)呢?
先讓學(xué)生結(jié)合屏幕上的演示,想一想怎樣算9+4得幾?
在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上,教師說(shuō)明:因?yàn)?+1得10,所以算9+5,先把5分成1和4;9加1得10,再加4得14。
3.解決“蘋果個(gè)數(shù)”的問題
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并提出問題:“蘋果一共有多少?”(2)讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù),找出:左邊有9個(gè),右邊有6個(gè)
(3)教師口述:看蘋果一共有多少人,就要把左邊的9個(gè)和右邊的6個(gè)合并在一起,用加法計(jì)算。算式是(此處稍傾停,等待學(xué)生回答)9+6。(4)讓學(xué)生講怎樣算?得數(shù)是幾?
(5)全班交流,完成計(jì)算(允許學(xué)生用不同方法想出得數(shù))。4.小結(jié)。今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。前面計(jì)算的9+5、9+6兩題的得數(shù)都超過(guò)了10,就是進(jìn)位加法。
今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計(jì)算方法。(板書課題:9加幾)
我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15,那么9+2、9+3??怎樣算?得數(shù)是多少呢?我們共同研究9加幾的計(jì)算方法。
三、嘗試提出問題,鞏固計(jì)算方法
(一)、再出示幾道題目(9+3、9+7、9+4、9+8)讓學(xué)生講怎樣算?得數(shù)是幾?同樣的,進(jìn)行全班交流,完成計(jì)算
(二)、分組活動(dòng)。1.收集信息。
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面:運(yùn)動(dòng)會(huì)正在進(jìn)行的還有哪些項(xiàng)目?參加這些項(xiàng)目比賽的各有多少人?(各組要有專人記錄收集的信息)2.提出要解決的問題。
教師明確提出:各組準(zhǔn)備提出哪些9加幾的計(jì)算問題? 小組討論后,發(fā)表意見。教師整理板書出學(xué)生提的問題。3.解決同學(xué)們自己提出的問題。
(1)從學(xué)生提出的問題中選擇兩個(gè),讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。比如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”
“踢毽的和跳繩的一共有多少人?”(2)讓學(xué)生自己列出算式,算出得數(shù)。允許學(xué)生相互交流,互相啟發(fā)算出得數(shù)。(3)全班交流。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己解決的是什么問題,算式是什么,計(jì)算時(shí)怎樣想的。4.評(píng)價(jià)。
(1)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議一下哪些組觀察仔細(xì),問題提得好?哪些同學(xué)積極發(fā)表意見,想的方法好。(2)教師結(jié)合實(shí)際,充分肯定學(xué)生取得的成績(jī)。
四、練習(xí)
完成 9+1= 9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
第二篇:100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
100以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1.理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的算理。2.掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)重難點(diǎn):理解個(gè)位滿十,向十位進(jìn)1的算理和計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)習(xí)舊知
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí)
師:同學(xué)們,我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法,大家都掌握了沒?現(xiàn)在老師出幾道題讓同學(xué)做,看看你們到底有沒有學(xué)會(huì)。板書:
23+45=
12+25=
24+55=
26+13=
41+52= 教師點(diǎn)名讓幾個(gè)同學(xué)上講臺(tái)做題,其他同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。強(qiáng)調(diào)要求:列豎式并且豎式要寫規(guī)范。
點(diǎn)評(píng)每位同學(xué)所寫的,并再次鞏固不進(jìn)位加法的豎式計(jì)算方法,強(qiáng)調(diào)書寫格式和計(jì)算方法。
2.復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法計(jì)算
師:同學(xué)們,大家曾經(jīng)學(xué)過(guò)20以內(nèi)的加法,在這里老師帶著大家復(fù)習(xí)一遍。教師口述20以內(nèi)的加法如:“5+7”、“6+6”、“8+9”等,讓同學(xué)們快速地說(shuō)出答案,問答過(guò)程大約持續(xù)5分鐘,為的是讓同學(xué)們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)有效地鞏固這些知識(shí),為這節(jié)課所學(xué)的進(jìn)位加法計(jì)算打下基礎(chǔ)。二. 教授新知
1.學(xué)習(xí)例題
師:同學(xué)們,記得這個(gè)單元最開始的那幅圖么,我們今天所學(xué)的知識(shí)也是從那副圖里得出的,大家翻到課本的第14頁(yè),看例3。
在同學(xué)讀題的同時(shí)板書:
例3.二(1)班和二(3)班一共有多少名學(xué)生?
師:同學(xué)們都看完題了沒有?好,現(xiàn)在我們一起來(lái)解決這個(gè)問題。教師引導(dǎo)同學(xué)審題中的條件和問題,找出需要的數(shù)據(jù)。師:現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴我,這道題怎么列算式呢? 同學(xué)舉手回答,教師根據(jù)同學(xué)的回答板書總結(jié):
35+37= 師:好,我們現(xiàn)在把算式列出來(lái)了,怎么計(jì)算呢?既然我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了列豎式的方法,為什么不用這個(gè)辦法來(lái)試一下呢?同學(xué)們看黑板,跟著老師一起列豎式。
+
教師邊強(qiáng)調(diào)豎式的書寫規(guī)范邊列出豎式。
師:同學(xué)們跟著老師一起算,應(yīng)該先從個(gè)位開始算,5+7是多少?(同學(xué)答:12)我們發(fā)現(xiàn),個(gè)位上加起來(lái)的和大于10了,我們之前學(xué)的不進(jìn)位加法中沒有出現(xiàn)這樣的情況。現(xiàn)在怎么辦呢?這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:怎樣用豎式計(jì)算進(jìn)位加法。怎樣解決這個(gè)問題呢?同學(xué)們先看書上,看怎樣通過(guò)數(shù)小棒計(jì)算這個(gè)題。
同學(xué)看完后,教師加以指引和解說(shuō)。
師:我們看到,5個(gè)小棒和7個(gè)小棒放在一起,一共是12個(gè)小棒。我們把其中的10個(gè)捆成一捆,剩下了兩個(gè)小棒。再回過(guò)頭看看豎式,我們不妨將數(shù)小棒的辦法挪過(guò)來(lái),也用“捆起來(lái)”的方法解決我們剛才的問題。就是將5+7得出的12中的10“捆成一捆”,向十位進(jìn)1,然后剩下的2寫在結(jié)果的個(gè)位上,這樣,我們的個(gè)位就算好了。現(xiàn)在再算十位,十位上3+3得6,但6不是最后的結(jié)果,還應(yīng)該加上之前進(jìn)上來(lái)的那個(gè)1,也就是在數(shù)捆數(shù)的時(shí)候還應(yīng)算上后來(lái)加上的那一捆。這樣,我們就把十位也算出來(lái)了,結(jié)果就是72。
板書:
+
7
2教師解釋清楚計(jì)算原理后,繼而強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的規(guī)范書寫,只要有這幾點(diǎn):依然是各位對(duì)齊、加號(hào)橫線缺一不可、進(jìn)的“1”是小小的1而不是點(diǎn)、“1”的位置應(yīng)在下面那個(gè)加數(shù)的十位與個(gè)位之間。
2.隨堂練習(xí)
師:好的,現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法豎式的計(jì)算方法。大家都學(xué)會(huì)了沒有?。繛榱藱z驗(yàn)大家到底有沒有真正掌握今天的新知識(shí),同學(xué)們拿出練習(xí)本動(dòng)手計(jì)算課本14頁(yè)做一做的三道題。板書:
56+37=
46+24=
29+5= 教師請(qǐng)三名同學(xué)上講臺(tái)計(jì)算,并在教室來(lái)回巡視,觀察同學(xué)做題的情況,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正。
師:好,同學(xué)們應(yīng)該都已經(jīng)做好了,我來(lái)看看這三位同學(xué)做得怎么樣。教師點(diǎn)評(píng),并及時(shí)糾正錯(cuò)誤,再次強(qiáng)調(diào)進(jìn)位加法豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。三.課堂作業(yè)
師:我們今天所學(xué)的是100以內(nèi)的進(jìn)位加法,同學(xué)們都掌握了沒有?通過(guò)老師的講解和練習(xí),相信同學(xué)們已經(jīng)基本掌握了100以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)本,開始做作業(yè)。希望在做作業(yè)的過(guò)程中,大家都能夠仔細(xì)、認(rèn)真地寫,寫整齊、寫規(guī)范、寫正確,注意豎式的書寫規(guī)范和計(jì)算方法。不要粗心大意算錯(cuò)了。
教師板書作業(yè):
練習(xí)二的4、7、10、11題。
教師督促學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)反思:
100以內(nèi)的進(jìn)位加法是本單元的難點(diǎn)。為了讓同學(xué)們更好的學(xué)會(huì)、學(xué)懂。我沒有急于向同學(xué)傳授計(jì)算方法,而是先以數(shù)小棒為切入點(diǎn),由易到難,對(duì)照分析,讓同學(xué)逐漸接受新的知識(shí),積極主動(dòng)地思考、討論。這樣,同學(xué)們明白了計(jì)算原理,就能更好地理解和接受運(yùn)算方法,從而記憶更加深刻,也就能更好地將新學(xué)的知識(shí)運(yùn)用起來(lái)。教學(xué)的目的不僅是教會(huì)同學(xué)新的知識(shí),更重要的是教會(huì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)知識(shí)、應(yīng)用知識(shí),如何思考、判斷。數(shù)學(xué)教的是方法,更是思維。在教低年級(jí)的同學(xué)時(shí),更要注意培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,這對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)是很有好處的。
第三篇:20以內(nèi)進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理與復(fù)習(xí)
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書一年級(jí)上冊(cè)第八單元《20以內(nèi)進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)》 教學(xué)目標(biāo):1.通過(guò)分組整理,明白用先分類再按順序整理出20以內(nèi)進(jìn)位加法算式。2.通過(guò)觀察找出規(guī)律,使學(xué)生掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性及敏捷性,確立學(xué)生主體地位,形成自主探索學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.能正確、熟練的計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2.探索規(guī)律,總結(jié)出計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。
整體設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念主要突出以下三個(gè)層次:第一,系統(tǒng)整理20以內(nèi)的進(jìn)位加法,滲透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法第二,在觀察分析加法表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。第三,充分利用20以內(nèi)的加法表進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入復(fù)習(xí)
今天老師特意給大家?guī)?lái)一位神秘朋友,他是:圣誕老人,給它打個(gè)招呼吧。圣誕節(jié)快到了,圣誕老人給我們派送禮物來(lái)了,大家想知道什么禮物,我們一起打開看看吧。哦,原來(lái)是口算題,你們能快速的回答出來(lái)嗎
1、課件出示: 5+7 6+5 7+5 8+8生口答師:他說(shuō)的對(duì)嗎?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,并做出判斷
師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察剛才計(jì)算的題,這些都屬于上冊(cè)第八單元我們學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法。今天這節(jié)課我們就對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖:神秘朋友引入復(fù)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生明確要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是20以內(nèi)的進(jìn)位加法。】
二、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)
1、回顧單元知識(shí),突出重點(diǎn)
我們一起先來(lái)回顧一下,在這個(gè)單元中都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容??措娮诱n本:老師把課本搬到屏幕上了,請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看,這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?我們先學(xué)習(xí)了……,然后又學(xué)習(xí)了……,還學(xué)習(xí)了……,最后學(xué)習(xí)了……。板書:9加幾 8、7、6加幾 5、4、3、2加幾 解決問題
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)就是建構(gòu)完整的“知識(shí)鏈”。讓學(xué)生在原來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步調(diào)整和明晰數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),優(yōu)化數(shù)學(xué)知識(shí)在頭腦里的組織方式,從而清晰地把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,有條理地儲(chǔ)存和記憶數(shù)學(xué)知識(shí),并達(dá)到對(duì)知識(shí)
理解的融會(huì)貫通。引導(dǎo)學(xué)生看課本(電子書),通過(guò)對(duì)本單元內(nèi)容的回憶,梳理出本單元重點(diǎn)內(nèi)容,并按順序貼出,讓學(xué)生對(duì)本單元內(nèi)容更加清晰。】
2.舉例想算法
師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾,你還記得這些加法算式嗎?學(xué)生舉例。生舉例師:同學(xué)們要仔細(xì)聽,看他舉的例子對(duì)嗎? 生:9+6師:得數(shù)是多少?還記得怎樣計(jì)算嗎?引出湊十法。
師:誰(shuí)還想說(shuō)?5、4、3、2加幾的算式誰(shuí)還記得?3+9怎樣計(jì)算這道題呢? 生說(shuō)湊十法師:還可以怎樣想呢?引出兩個(gè)加數(shù)交換位置和不變的方法。還有嗎?誰(shuí)還想說(shuō)?師:像這樣的算式還有好多呢,課件出示,同學(xué)們看,這么多算式擺在一起,感覺怎么樣?(有點(diǎn)亂)那怎么辦呢? 師:如果讓你來(lái)整理,你打算怎樣整理呢?
師:有的同學(xué)已經(jīng)有想法了,快和同桌之間交流一下,你們打算怎樣整理。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們打算怎樣整理?生:可以按照9加幾,8加幾,7加幾,6加幾,5加幾?師:還有其他方法嗎?生:也可以把得數(shù)一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師: 同學(xué)們積極動(dòng)腦,想出了多種整理的好方法
3、整理發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師:圣誕老人也整理出一張加法表,想看嗎?仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)它是怎樣整理的嗎?把你的發(fā)現(xiàn)和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。開始。
預(yù)設(shè)a:豎著看
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:它是按照9加幾,8加幾?整理的。
師:我們一起來(lái)看看,是不是這樣的,(課件出示:閃爍9,8,)第一列是9加幾,第二列是8加幾,以此類推后面是7加幾6加幾?,這樣分類整理的。同學(xué)們看,9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢?
生:豎著第一個(gè)加數(shù)都是9,第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1 師:哦,你發(fā)現(xiàn)了這個(gè),咱們一起來(lái)看看是不是這樣?那其他列是不是這樣的,我們?cè)賮?lái)一起看看(隨意指一列驗(yàn)證)歸納:豎著看,第一個(gè)加數(shù)不變,第二個(gè)加數(shù)依次大1,和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預(yù)設(shè)b:橫著看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著觀察找出了規(guī)律,可真棒!還有沒有別的秘密?
生:橫著看第一個(gè)加數(shù),一個(gè)比一個(gè)小1,第二個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1.師:(手指第一個(gè)加數(shù))來(lái)看看是不是這樣?哦,還真是這樣,你真會(huì)觀察!那他們的得數(shù)呢?快來(lái)算一算預(yù)設(shè):橫著看,得數(shù)都是一樣的。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示)歸納:橫著看,第一個(gè)加數(shù)依次小1,第二個(gè)加數(shù)依次大1,和不變。
預(yù)設(shè)C:斜著看師:還有嗎?預(yù)設(shè):斜著看第二個(gè)加數(shù)是一樣的,第一個(gè)加數(shù)變大,得數(shù)變大。師:斜著觀察也有規(guī)律啊,你可真是個(gè)善于觀察的孩子!(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示)歸納:斜著看,第一個(gè)加數(shù)依次大1,第二個(gè)加數(shù)都是9和依次大1。師:同學(xué)們真是太厲害了,在表中發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律,現(xiàn)在老師任意指一道題,你是不是能很快算出來(lái)呢?9+6 8+7 7+8 6+9 師:同學(xué)們?cè)趺此愕眠@么快,有什么小秘密嗎?生:這一行的得數(shù)都是15.再來(lái):9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快?生:豎著一個(gè)比一個(gè)多一。師:同學(xué)們真是太棒了!不光能找到規(guī)律,還能利用規(guī)律很快的算出得數(shù)。
d:交換位置找朋友請(qǐng)同學(xué)們看這兩個(gè)算式:9+2 2+9你又有什么發(fā)現(xiàn)呢?生答
師:這兩個(gè)算式的加數(shù)交換了位置,那他們的和怎么樣? 預(yù)設(shè):左右兩邊的算式是相反的,兩個(gè)加數(shù)交換位置。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)課件演示)
歸納:左右兩邊的算式加數(shù)交換位置,和不變。
師:同學(xué)們的小眼睛可真亮,又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,在這張加法表中還有像這樣的算式嗎?誰(shuí)能舉個(gè)例子?
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力?!?/p>
師:是不是每個(gè)算式都有這樣和它對(duì)應(yīng)的好朋友呢?老師考考你們,7+7,它的好朋友是誰(shuí)?為什么它沒有?你還找到兩個(gè)加數(shù)相同的算式嗎?
學(xué)生:6+6 8+8 9+9(課件出示)同學(xué)們說(shuō)的太好了,那我們只要會(huì)計(jì)算前面這些算式,后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。師:看(隱去小數(shù)加大數(shù)的算式),現(xiàn)在看起來(lái)這張20以內(nèi)的進(jìn)位加法表記起來(lái)是不是就簡(jiǎn)單多了?師說(shuō)算式,學(xué)生說(shuō)答案:7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式,就能記住整張表了,對(duì)吧!小結(jié):同學(xué)們真是太棒了!發(fā)現(xiàn)了表中那么多的小秘密。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在整理知識(shí)的過(guò)程中雖然能做到分類,但不一定有規(guī)律的進(jìn)行排列,教師利用完整的加法表,引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并利用動(dòng)畫閃爍,加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí),利用加法表中的規(guī)律,提高學(xué)生對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法算式計(jì)算的熟練程度,體現(xiàn)觀察的有序。】
三、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高
圣誕老人還有很佩服同學(xué)們,他還有更神秘的禮物要送給大家呢,可是圣誕老人說(shuō)了只要大家順利通過(guò)下面的闖關(guān)游戲,神秘禮物就會(huì)送給大家。大家愿意挑戰(zhàn)碼
【設(shè)計(jì)意圖: 復(fù)習(xí)中光講不練,難以取得復(fù)習(xí)的效果。只有配以靈活多變的訓(xùn)練,才能達(dá)到鞏固知識(shí)、理解規(guī)律、強(qiáng)化記憶、靈活應(yīng)用知識(shí)的目的。層次分明形式多樣的練習(xí)既有利于知識(shí)的鞏固和內(nèi)化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也有利于學(xué)生發(fā)展思維,提升應(yīng)用能力,同時(shí)還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從中體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值?!康谝魂P(guān):摘取平安果
8+6= 3+9= 6+7= 2+9= 4+7= 9+4= 7+5= 10+4= 8-3= 13-2= 4+8= 0+6= 師:第一關(guān)輕松通過(guò),接下來(lái)會(huì)給我們出什么難題呢? 第二關(guān):解決問題小能手。解決問題可有點(diǎn)難,同學(xué)們還有信心嗎?
課件出示,一共有多少只猴子? 這是要我們解決什么問題,你會(huì)解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你是怎么列式的?
生:7+9=16(只)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?還有不同的方法嗎?8+8=16(只)
你又是怎樣想的?師:同學(xué)們,同樣的問題,我們從不同的角度進(jìn)行觀察,列出了不同的算式,但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個(gè)水餃,還剩下6個(gè),原來(lái)有多少個(gè)? 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題目中知道了哪些信息?
我吃了8 個(gè)水餃。
還剩6個(gè)。
師:你說(shuō)的可真清楚,那要解決什么問題呢?這個(gè)問題你會(huì)解決嗎?好,快速在本子上列出算式。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的?你是怎么想的?
這樣解答正確嗎?為什么用加法來(lái)計(jì)算,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的? 第三關(guān):圣誕屋屋
前兩關(guān)同學(xué)們順利通過(guò),圣誕老人覺著你們很厲害,所以它現(xiàn)在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢,你們知道水果后面藏著幾?
1、草莓后面藏著幾?
2、梨后面的又是幾?
3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了,小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢?
4、看最后一個(gè),你能看明白嗎?水果后面應(yīng)該是幾呢?
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次,體現(xiàn)由易到難的理念?!翱谒阈』疖嚒笔菍?duì)學(xué)生計(jì)算速度和正確率的一次檢驗(yàn),而“解決問題小能手”則通過(guò)兩個(gè)不同類型的題目讓學(xué)生用加法知識(shí)解決生活的簡(jiǎn)單問題,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后“水果后面藏著幾”也體現(xiàn)了由易到難,讓學(xué)生豐富對(duì)“等號(hào)”的認(rèn)識(shí),這個(gè)開放性練習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)與活力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維和概括能力的發(fā)展?!?/p>
四.課堂小結(jié)
小朋友們真是太棒了短短的一節(jié)課就要結(jié)束了,你們學(xué)的開心嗎?你都有哪些收獲呢?我們把凌亂的算式整理成了有規(guī)律的加法表,還從中發(fā)現(xiàn)了很多秘密,利用我們學(xué)過(guò)的20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識(shí)順利通過(guò)闖關(guān)游戲,圣誕老人已經(jīng)迫不及待扥想把神秘禮物送給大家。(課件:圣誕樹)師:開心嗎?讓我們帶著高興地心情,載著收獲,結(jié)束今天的課,下課。課件出示。
第四篇:《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編精心整理的《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,希望能夠幫助到大家。
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容
青島版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《小小運(yùn)動(dòng)會(huì)》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.經(jīng)歷主動(dòng)探索20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法計(jì)算方法的過(guò)程,會(huì)用不同的方法正確口算20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
2.在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,培養(yǎng)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)與他人交流,聽取他人的不同意見,感受思維的多樣化。
3.在解決問題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件、小棒
課堂實(shí)錄:
師∶小朋友們,你們喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎?我們學(xué)校馬上要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了,請(qǐng)看:(出示課件)為低年級(jí)的小朋友準(zhǔn)備了賽跑、跳繩、拍球、扔沙包四項(xiàng)活動(dòng),你準(zhǔn)備參加哪一項(xiàng)?
生1:我參加賽跑
生2:我參加拍球
生3:我參加扔沙包
生4:我參加跳繩
生:……
師:我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)項(xiàng)目有多少同學(xué)參加,請(qǐng)舉手,老師把它記錄下來(lái):(填寫課件)
賽跑:11人 跳繩:8人 拍球:4人 扔沙包:7人
(根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)報(bào)名情況,不能列出20以內(nèi)的典型進(jìn)位加法算式,所以教師設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),適時(shí)調(diào)整了人數(shù))
師:真對(duì)不起,剛才老師忘了告訴大家,賽跑的人數(shù)是有限制的,每班只能選9名同學(xué)參加?,F(xiàn)在多出的兩名只好去參加別的項(xiàng)目了。老師覺得拍球也挺有趣的,要不你們?nèi)⒓舆@個(gè)項(xiàng)目試試?
生欣然應(yīng)允。人數(shù)調(diào)整為:
賽跑:9人 跳繩:8人 拍球:6人 扔沙包:7人
師:根據(jù)大家報(bào)名的情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?同桌相互說(shuō)說(shuō)。
生1:參加活動(dòng)的一共有多少人?
生2:賽跑的和拍球的一共有多少人?
生3:拍球的再添上幾個(gè)人就跟跳繩的一樣多了?
生4:賽跑的原有9個(gè)人,跑著跑著有2個(gè)人摔倒了,還有多少人?
生:……
師:同學(xué)們提出了這么多的問題,有些連老師都沒有想到,真好。我們先來(lái)解決其中一個(gè)問題,好嗎?“賽跑的和拍球的一共多少人?”
師:誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問題?怎樣列算式?
生:9+6
師:還有不同的列法嗎?
生:6+9
師:怎樣算出9+6=?呢?請(qǐng)小朋友們開動(dòng)腦筋,可以在白紙上畫一畫,算一算,也可以擺小棒算算。算完后在小組里相互說(shuō)說(shuō)自己的算法。
生:獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,小組交流。
師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的算法?
生1:我是用小棒這樣擺的:先數(shù)出9根小棒、6根小棒。從6根小棒的里面拿出1根和9根合起來(lái)是10根,再加上剩下的5根就是15根。
師:老師給你當(dāng)小助手,寫下你的.算法:
還有別的算法嗎?
生2∶我是用小棒1根1根數(shù)的生3:我是2根2根數(shù)的生4:我是畫出來(lái)的:我是用計(jì)數(shù)器想的:先在個(gè)位撥上9個(gè)珠子,再撥6個(gè)珠子,因?yàn)闈M十進(jìn)一,十位就撥上一個(gè)珠子,個(gè)位還有5個(gè)珠子,所以9+6=15。
生5:我想10+6=16,9+6少了1個(gè),結(jié)果就等于15。
師:同學(xué)們真厲害,想出了這么多的算法!在這些方法里面,你喜歡哪一種呢?為什么?
生1:我喜歡第一種,因?yàn)橄葴惓?0好算。
生2:我喜歡用計(jì)數(shù)器算,因?yàn)槲液苁煜み@種算法。
生3:我喜歡第5種,先想10加幾好算。
師:知道老師喜歡哪一種嗎?我喜歡第1種。像這樣把它們先湊成10再計(jì)算的方法,還有一個(gè)名稱呢,叫湊十法。老師覺得用湊十法計(jì)算很簡(jiǎn)便。
小結(jié):我們每個(gè)人都選擇了自己喜歡的方法,以后計(jì)算就用你喜歡的方法,比比看誰(shuí)的方法能算的又對(duì)又快,好不好?
師:會(huì)計(jì)算6+9嗎?
獨(dú)立計(jì)算后交流算法。
師:比較6+9與9+6的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生答略。
師:同學(xué)們來(lái)看,今天我們學(xué)習(xí)的加法計(jì)算和以前有什么不同?
點(diǎn)出課題:這些加法算式的得數(shù)都比10大,需要進(jìn)位。今天我們學(xué)習(xí)的就是進(jìn)位加法。(板書課題:20以內(nèi)的進(jìn)位加法)
《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)2本單元計(jì)算部分分為三節(jié),即9加幾,8、7、6加幾,5、4、3、2加幾。這樣編排,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)知識(shí)和形成技能的反復(fù)認(rèn)識(shí)過(guò)程。
一、教材中的“用數(shù)學(xué)”編排
在計(jì)算當(dāng)中,要求學(xué)生經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,收集解決問題需要的信息、數(shù)據(jù),探求解決問題的方法,求得解決問題的.全過(guò)程。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、動(dòng)手操作,讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的規(guī)律。
2、逐步抽象,促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數(shù)。
3、解答有圖有文字的應(yīng)用題的方法。
四、教學(xué)手段的應(yīng)用:
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒、。
3、運(yùn)用口算卡片,使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
五、教學(xué)方法:
1、自主探究,合作交流法。
2、觀察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路:
9加幾
本節(jié)教材開始教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排,第一段是9加幾的口算加法,第二段是“用數(shù)學(xué)”。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)??梢园才?課時(shí)教學(xué)9加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)的混合練習(xí)。完成練習(xí)十七中的習(xí)題,可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以內(nèi)加減法的練習(xí)完成練習(xí)十八中的習(xí)題。
教學(xué)例子時(shí),要出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)會(huì)全景掛圖,幻燈投影(課件),并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面,吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí),要讓學(xué)生自己擺一擺,使學(xué)生在操作中體驗(yàn)湊十法的過(guò)程,從而理解進(jìn)位加法的算理,掌握計(jì)算方法。如計(jì)算9加速度時(shí),先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒,在右邊擺3根綠色小棒,然后可以啟發(fā)學(xué)生想:怎樣把湊成10?可以多擺幾次,邊擺邊就,使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象,可以加深學(xué)生對(duì)湊十法的理解,幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。8、7、6加幾
這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)??梢园才?課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習(xí),完成練習(xí)十九中的習(xí)題。可以安排2課時(shí)教學(xué)“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容,閾在課堂上練習(xí)所學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的加、減法式題,完成練習(xí)二十中的習(xí)題。
教學(xué)例1時(shí),利用學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ),要讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程,以加深對(duì)湊十法的感性認(rèn)識(shí)。在操作的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計(jì)算8 5的口算過(guò)程,強(qiáng)化了”把湊成10,就把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾的認(rèn)識(shí),為學(xué)生掌握8加幾的計(jì)算方法打好基礎(chǔ)。
教學(xué)例3時(shí),放手讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算8 9,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出計(jì)算的方法。5、4、3、2加幾
這些內(nèi)容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)完成這些計(jì)算。教科書第110頁(yè)“復(fù)習(xí)”,復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數(shù)的方法計(jì)算5、4、3、2加幾做好準(zhǔn)備。
這部分內(nèi)容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué),教學(xué)5、4、3、2加幾的內(nèi)容,并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)和綜合練習(xí),完成練習(xí)二十一中的習(xí)題。
例1(110頁(yè)),在5 7=5 8=的下面配有教師提出問題的圖,意在引導(dǎo)學(xué)生用7 5,8 5想出得數(shù),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)交換加數(shù)的方法計(jì)算。
例題(第110頁(yè))只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數(shù),以鞏固用交換加數(shù)的方法計(jì)算小數(shù)加大數(shù)。
第五篇:20以內(nèi)的進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)
20以內(nèi)的進(jìn)位加法
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化思想,并能遷移到20以內(nèi)的進(jìn)位加法,訓(xùn)練思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn):
滲透轉(zhuǎn)換思想,應(yīng)用湊十法,正確計(jì)算9和幾的進(jìn)位加法。教學(xué)難點(diǎn):
湊十法的思考過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、數(shù)學(xué)圖片等。教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,由此進(jìn)入新課。
二、新授
出示以下題,請(qǐng)問同學(xué)們?nèi)绾斡?jì)算?你們是怎么算出來(lái)的呢?試著說(shuō)說(shuō)想法。
(一)、學(xué)生有可能出現(xiàn)的幾種情況:
1、9和5和起來(lái)是14。
2、把5分成1和4,9加1是10,10加4是14。
回答是第二種的同學(xué),請(qǐng)把你們的想法說(shuō)一說(shuō),是不是把我們沒學(xué)過(guò)的9加幾變成我們學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)算,對(duì)嗎?
還有其他的分發(fā),這里為什么要把它分成1和4?
3、把9分成4和5,5加5是10,10加4是14。
4、把9看成是10,10加5是15,15再減多看的1是14。“你也是想把9加幾變成10+幾來(lái)算對(duì)嗎?那為什么還要減1呢?”(把這種想法和10+幾連起來(lái))
(二)、得出最佳方法。
同學(xué)們,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋,幫我想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最好呢?為什么?(1)、(3)(4)這三種方法也很好,不過(guò)5和9和起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái),這時(shí)還是要先把它變成10加幾來(lái)想比較簡(jiǎn)單。
(三)、做一做
1、多媒體呈現(xiàn)第4、5張圖片,請(qǐng)學(xué)生試做,教師巡回輔導(dǎo)。
2、現(xiàn)在,我們一起看看圖片:(第6張圖片),師生共同解決。
3、請(qǐng)同學(xué)們做題目1:(第7張)教師巡回輔導(dǎo)。
4、同學(xué)們?cè)囍鲱}目2:(第8、9張)教師巡回輔導(dǎo)。
三、課堂練習(xí):出示第10張圖片,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍觯處熝不剌o導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)生的交流,發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2.通過(guò)比較、抽象、概括,形成“湊十”的思想。
3.通過(guò)計(jì)算和比較,學(xué)生對(duì)不同搜索的算式能靈活選用不同的方法,并能正確計(jì)算。
4.同學(xué)之間相互交流算法,體驗(yàn)算法多樣化。教學(xué)重點(diǎn):
1.理解“湊十”法的道理,掌握計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教學(xué)難點(diǎn):
理解并掌握計(jì)算方法,能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)方法:
講授法、練習(xí)法等 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、小棒、圖片等。教學(xué)過(guò)程:
一、引入。
1.出示課件:圖1,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察思考。
2.師(提問):你看,森林里的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨??你們猜猜看誰(shuí)會(huì)是第一名呢?誰(shuí)猜對(duì)了呢?讓我們看看比賽的情況吧!
二、新授。
(一)列出算式。
1.估算:比賽結(jié)束了,現(xiàn)在你認(rèn)為誰(shuí)是第一名呢?
2.有什么辦法能夠確切地知道誰(shuí)第一呢?8+5 4+8 7+8 4+9 7+4
(二)算法多樣化。
1.我們先算一算小豬的總成績(jī)。會(huì)算的可以和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的,不會(huì)算的可以用學(xué)具擺一擺。
2.交流算法。
(1)8+5=9+1+1+1+1=13 數(shù)的
(2)8+5=8+2+3=13 問:為什么把5分成2和3,不分成1和4?給這種方法起個(gè)名字叫什么?(湊十法)(3)8+5=5+5+3=13 問:為什么把8分成5和3?給這種方法起個(gè)名字叫什么?(湊十法)
(4)8+5=10+5-2=13 問:明明是加法為什么要減去2?給這種方法起個(gè)名字叫什么?(多加再減)
(三)湊十法。
1.觀察比較:這兩個(gè)湊十法你喜歡哪個(gè)?為什么?
2.用你喜歡的湊十法計(jì)算一下小兔的總成績(jī)。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?你認(rèn)為湊 十時(shí)是分大一點(diǎn)的數(shù)方便,還是分小一點(diǎn)的數(shù)方便?
3.用拆小數(shù)湊十的方法分別算一算其他三只小動(dòng)物的總成績(jī)。誰(shuí)得第一名? 讓我們祝賀它?。ㄕn件:填統(tǒng)計(jì)表 掛獎(jiǎng)牌)4.觀察:4+8 7+4 4+9 三個(gè)算式中都有一個(gè)加數(shù)4,為什么有的把4 拆成2和
2、有的拆成3和
1、有的拆成1和3,根據(jù)是什么?
三、鞏固。1.看圖填數(shù)。2.幫小兔找家。3.種花游戲。
游戲規(guī)則:每朵花上都有一個(gè)算式,請(qǐng)大家把他種到與這個(gè)算式得數(shù)相同的花盆中。(遙控)
四、教師小結(jié)
五、作業(yè)
= + 可以寫多少個(gè)題目?怎樣寫又快又不遺漏?請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)思考,然后做一做,比一比誰(shuí)最棒。