第一篇：《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

孫老師

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽|”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

[教學(xué)重點(diǎn)]

在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣揭題

同學(xué)們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對(duì)超聲波的研究是怎么開始的呢?這得從意大利——位科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)說起。

板書課題：7 夜晚的實(shí)驗(yàn)(讀題)

看了課題，你想知道什么?(為什么實(shí)驗(yàn)是在夜晚進(jìn)行的?誰做實(shí)驗(yàn)果如何?)

二、初讀指導(dǎo)

1．自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字旨，讀順課文。

(2)借助字典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

2．檢查自學(xué)情況。

(1)指瀆生字詞，相機(jī)字音。

喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)

瞎子薄膜油漆礦藏領(lǐng)域

堵住揭開：判斷

(2)指名試瀆課文，并理解詞語掌握情況：

敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。

敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

薄膜：像膜的薄皮。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解)

洞察：觀察得很清楚。

領(lǐng)域：區(qū)域、范圍。

恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)

3．通讀課文，回答揭題時(shí)提出的前兩個(gè)問題。

(板書：蝙蝠斯帕拉捷)

4．指導(dǎo)分段

第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠出間屯行的秘密。

第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了科學(xué)對(duì)超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。

5．質(zhì)疑問難。

三、指導(dǎo)書寫

本課生字全是左右結(jié)構(gòu)的字，注意安排好各部分的比例。

大部分左窄右寬或左小右大。

判：左右相等；

添：注意“點(diǎn)”和“捺”。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)人

同學(xué)們，若請(qǐng)你們來寫斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的情況，你想先讓讀者了解什么?(起因，即他做實(shí)驗(yàn)的緣由是什么)

二、精讀指導(dǎo)

1．理解第一段：

(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產(chǎn)生好奇：一一———一

(2)交流。(板書：憑什么??)

(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學(xué)習(xí)?從哪里看出來的?觀察細(xì)致，對(duì)常見現(xiàn)象敏感，好奇心強(qiáng)。

①他常?？吹胶芏囹痨`活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會(huì)撞到樹上或者墻壁上。

②蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?

(4)指導(dǎo)朗讀。

突出句中重點(diǎn)詞語，瀆好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強(qiáng)烈的來寫?

2．理解第二段

實(shí)驗(yàn)的情況怎樣？

(1)默讀，思考：

斯帕拉捷共做廠幾次實(shí)驗(yàn)?分別是怎樣做的?結(jié)果怎樣?交流。

①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回—龜翔

②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松

③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列實(shí)驗(yàn)，怎樣寫既清晰又簡(jiǎn)潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時(shí)候要有重點(diǎn)。你們覺得應(yīng)重點(diǎn)寫哪—次實(shí)驗(yàn)?(第一次)

(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機(jī)點(diǎn)撥。(指名讀有關(guān)語句并概括)

①先交代實(shí)驗(yàn)的時(shí)間、地點(diǎn)，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結(jié)果思考)

②提問：“當(dāng)他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時(shí)，不由得驚叫起來，”為什么?(事實(shí)完全出乎他的意料)

③“瞎子”引號(hào)指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指導(dǎo)根據(jù)板書的提示，看圖復(fù)述第一次實(shí)驗(yàn)的情況。

自由試述。指名復(fù)述，評(píng)議。

(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，后來幾次實(shí)驗(yàn)的情況是怎樣簡(jiǎn)明扼要地寫的?

交流。(先概括，再讀有關(guān)語句)

①第4自然段緊承上文簡(jiǎn)潔地?cái)⑹鏊古晾輧纱螌?shí)驗(yàn)的做法、結(jié)果及第二次實(shí)驗(yàn)后的猜想。

②第5自然段寫最后一次實(shí)驗(yàn)的做法和結(jié)果。

提問：為什么做法一帶而過，而結(jié)果較細(xì)地加以描寫呢?

(因?yàn)榻Y(jié)果與先前截然不同)

③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來是??)

(6)指導(dǎo)朗讀。

注意通過停頓體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)過程的層次。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段中的三個(gè)問句和第6自然段中的感嘆句，體會(huì)斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動(dòng)的心情。

指名讀，齊讀。

(7)小結(jié)

這一段簡(jiǎn)練、生動(dòng)地記敘丁斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，終于揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經(jīng)過：

(8)從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?

(勤于思考，大月巳實(shí)驗(yàn)，刁；怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達(dá)目的不罷休)

三、指導(dǎo)復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程

1．分部分復(fù)述；

借助板書，抓住文中關(guān)鍵語句進(jìn)行。

同桌試述，指名復(fù)述，評(píng)議。

2．完整復(fù)述。

指名復(fù)述，評(píng)議后各自練習(xí)復(fù)述。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人

1．斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的秘密的?

要求：先概括回答，再詳細(xì)地復(fù)述。

2．讀了這個(gè)故事，你受到什么啟發(fā)?

(要注意觀察，對(duì)一些現(xiàn)象進(jìn)行思考，要勇于探索等)

3．過渡：斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)有什么重大意義呢?

二、精讀指導(dǎo)(第三段)

1．自由讀第三段，概括回答。

2．指名讀第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?

說說句中引號(hào)的用法。

(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會(huì)聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)

3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時(shí)可畫圖或動(dòng)作演示)

(2)把自己對(duì)“超聲波”的認(rèn)識(shí)用一句話表達(dá)出來。

(板書：超聲波)

4．齊瀆課文最后一句。

說說讀懂了什么。(實(shí)驗(yàn)造福了人類)

(板書：巨大恩惠)

又交流：讀了這一部分，你又受到什么啟發(fā)?

(科學(xué)家前仆后繼地進(jìn)行科學(xué)研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勤于鉆研，立志造福人類。

第二篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文層次。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來歸納段意的方法 教學(xué)難點(diǎn)

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天，我們一起來學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內(nèi)容

1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語。

2、標(biāo)出自然段，想想哪幾段說的是一個(gè)意思。

三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）

1、認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、找四五名同學(xué)讀課文

四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

1、告知學(xué)生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）

2、請(qǐng)九名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？

3、學(xué)生議論說每個(gè)自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。

4、將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）

5、歸納段落大意。

①歸納段落大意要注意的問題。A.要抓住主要內(nèi)容。B.語言要簡(jiǎn)練。②怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法：“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

③學(xué)生根據(jù)方法，歸納段落大意。

第—段(第1自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2～6自然段)：寫斯帕拉捷經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。

第三段(第7～9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了對(duì)超聲波的研究，人們從而給人類帶來了巨大的恩惠。

五、練習(xí)正確、流利朗讀課文

六、作業(yè)

預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)

12、夜晚的實(shí)驗(yàn) 第—段(第1自然段)第二段(第2～6自然段)第三段(第7～9自然段)

第三篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：柯坦鎮(zhèn)中心小學(xué) 王海軍

教學(xué)要求：

1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過對(duì)話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入 1.談話、實(shí)驗(yàn)。

同學(xué)們，我們上課之前來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們平時(shí)在大街上行走，路上人來人往，車流不息，但是撞頭的卻很少，為什么呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，用一塊布蒙住眼睛，讓他走路）。

2.引出課題。

在我們的生活中有一種動(dòng)物卻不用眼睛也能行動(dòng)自如，它是什么呢？那么我們今天就來學(xué)習(xí)第12課：夜晚的實(shí)驗(yàn)。板書課題。

二、自讀感知。

1.課文中寫了件什么事？請(qǐng)大家自讀課文。（學(xué)生自讀課文）2.質(zhì)疑導(dǎo)讀。

讀了這篇課文之后，現(xiàn)在我想就課題提幾個(gè)問題：是誰做實(shí)驗(yàn)？為什么做實(shí)驗(yàn)？做了幾次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)得出了什么樣的結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題再讀課文，找到相關(guān)的地方做上記號(hào)。

三、走進(jìn)文本，走近人物 板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。出示：“他常?？吹?，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：細(xì)心觀察

板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？” “不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？” “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個(gè)問題。

B、相機(jī)出示：“??！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問出示的三個(gè)問題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答?！膀鹪谝归g飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！” C、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？

板書：善于思考

板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)

2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）

3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會(huì)有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？

2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？

3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板書：做出杰出貢獻(xiàn)

四、走出文本，走進(jìn)人物

1、幾個(gè)詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們?cè)賮砜匆欢侮P(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：

出示：

拉扎羅·斯帕拉捷（1729-1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰？請(qǐng)以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

五、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹荆堪涯愕母邢肽鄢赡愕拿詫懴聛怼?/p>

學(xué)生寫名言。交流。

六、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

第四篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能聯(lián)系語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語的意思以及其所帶引號(hào)的用法。

3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，進(jìn)行語言、思維訓(xùn)練。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)

魚兒在水中有自由來去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)，這就是仿生學(xué)的例子。今天，我們一起來學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》就是寫仿生學(xué)發(fā)展過程中一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)得從意大利科學(xué)家斯帕拉捷說起。齊讀課題。

1、下面來看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

蝙蝠 敏銳 薄膜 敏捷 秘密 障礙 礦藏 恩惠

2、指名朗讀，糾正字音。

二、整體理解課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、請(qǐng)學(xué)生說說課文主要內(nèi)容。（用上“敏捷”“敏銳”）

3、讀完課文，你知道重點(diǎn)是寫的什么？

哪幾個(gè)自然段寫的是夜晚實(shí)驗(yàn)的具體過程？

（多次實(shí)驗(yàn) 揭開秘密）

4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？

（蝙蝠夜行 引起好奇）（引發(fā)研究 帶來恩惠）

三、感悟好奇善思

1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？自由讀第一自然段。

（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？

仔細(xì)觀察：你從哪里看出來的？

善于思考，好奇心強(qiáng)：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

（2）小結(jié)：的確，斯帕拉捷是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，好奇心很強(qiáng)的人，正是這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他決心做實(shí)驗(yàn)來揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實(shí)驗(yàn)的？他的實(shí)驗(yàn)又給人類帶來哪些恩惠？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題部分練習(xí)。

2、說說下面句子中引號(hào)的用法。

a、表示引用 b、表示突出強(qiáng)調(diào) c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

e、表示諷刺否定

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）

原來，表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（）

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？（）

3、課文中還有使用雙引號(hào)的地方嗎？是什么用法？

4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：

實(shí)驗(yàn)問題

猜 想

做法

結(jié)果

結(jié)論

4五、板書設(shè)計(jì)：

夜晚的實(shí)驗(yàn)

蝙蝠夜行 引起好奇

多次實(shí)驗(yàn) 揭開秘密

引發(fā)研究 帶來恩惠

第二

課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過對(duì)話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)過程：

一、從疑入手，以疑促思

導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問。誰來說說，你解決了哪些疑問？有些問題非常淺顯，讀過課文我們就能回答出來。而有些問題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來。

比如老師這里有這樣一個(gè)問題：

斯帕拉捷是一個(gè)、、、……的科學(xué)家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進(jìn)文本，走近人物

板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語句。

出示：“他常?？吹剑芏囹痨`活地在夜空中飛來飛去，從來不會(huì)撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

1、你從哪些詞語看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語。

3、通過朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：

細(xì)心觀察

板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語句。

a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過課文之后，你可以用書上的哪句話來回答這三個(gè)問題。

b、相機(jī)出示：“??！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語氣。

3、去掉“啊”，把“原來是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問出示的三個(gè)問題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

c、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？

板書：

善于思考

板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)

2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（學(xué)生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看）（突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）

3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會(huì)有人來勸，怎么勸？斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。

4、既然勸不住他，那就來贊贊他。

板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)

1、為什么說斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？

2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？

3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書：做出杰出貢獻(xiàn)

三、走出文本，走進(jìn)人物

1、幾個(gè)詞語能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們?cè)賮砜匆欢侮P(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：

出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館。

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該頒給誰？請(qǐng)以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹?？把你的感想凝聚成你的名言寫下來?/p>

學(xué)生寫名言。

交流。

五、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

六、作業(yè)：

1、完成小練筆。

2、課外閱讀《科學(xué)家的故事》，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的可貴精神。

七、板書設(shè)計(jì)：

細(xì)心觀察

善于思考夜晚的實(shí)驗(yàn)

鍥而不舍

做出杰出貢獻(xiàn)

第五篇：12夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)、展示課導(dǎo)學(xué)案

――預(yù)習(xí)課

課題：

12.夜晚的實(shí)驗(yàn)

學(xué)校 中心小學(xué)

六 年級(jí) 一 班

主備教師

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

3、通過朗讀、復(fù)述等一系列語言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。

二、自學(xué)引導(dǎo)。

1、自學(xué)生字、詞語，獨(dú)立閱讀課文，借助工具書理解生字、詞語。（1）、自學(xué)生字。

①掌握生字讀音：

bian

fu

ai

蝙

蝠

礙 ②掌握生字的書寫：蝙

蝠

礙

③辨別形近字或多音字：蝙（）

藏

cang()

編（）

zang（）（2）、理解詞語。（在課文中標(biāo)出這些詞語并作批注）

2、能正確流利有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、總結(jié)課文主要內(nèi)容：主要記敘了斯帕拉捷通過多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來的恩惠。

4、理解課文內(nèi)容：（1）、重點(diǎn)詞語理解：

1、輕盈：輕快靈活。

2、恩惠：給予的活受到的好處。（2）、重點(diǎn)句子理解：

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟示？ 答：（1）因?yàn)樗古晾輰?duì)周圍的事物具有濃厚的興趣，并且能細(xì)心觀察、積極思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷探索，在困難面前堅(jiān)持不懈，才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

（2）我的啟發(fā)是：生活中一些看似平常的事物當(dāng)中往往隱藏著不平常，只有擁有一顆好奇心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能有所思考、有所創(chuàng)造。同時(shí)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，在失敗面前永不放棄，才能真正獲得成功。

三、教學(xué)反思：

展

示

課

一、合作探究。

1、小組匯報(bào)交流。

（1）、選擇自己重要的收獲簡(jiǎn)要的寫下來。（2）、質(zhì)疑，看誰的問題最有價(jià)值。

2、全班展示。

（1）、各小組展示收獲。

（2）、各小組展示質(zhì)疑的問題，小組討論。

3、重點(diǎn)探究。

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？

答：因?yàn)樗古晾輰?duì)周圍的事物具有濃厚的興趣，并且能細(xì)心觀察、積極思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷探索，在困難面前堅(jiān)持不懈，才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

二、拓展閱讀。

1、資料袋： 《蝙蝠與雷達(dá)》

2、課外閱讀書目推薦： 《人類的老師》

三、教學(xué)反思。