第一篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)-《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

夜晚的實(shí)驗(yàn)-《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

教師行為

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和仿生學(xué)有關(guān)的重要實(shí)驗(yàn)。夜晚的實(shí)驗(yàn)

2.板書課題：夜晚的實(shí)驗(yàn)

3.看了課題，你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎？

①學(xué)生傾聽老師的介紹，了解仿生學(xué)。

②學(xué)生讀題。

③積極思考，大膽質(zhì)疑

教師的介紹能夠喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，生活中類似的例子比比皆是，有助于知識(shí)的遷移。

讀課題后的質(zhì)疑，又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1.指名分自然段朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。

2.回答揭題時(shí)提出的兩個(gè)問(wèn)題。

3.(板書：蝙蝠 斯帕拉捷)——能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)？

4.指導(dǎo)分段 ：默讀課文，看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的？

5.三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，為什么？

①自由讀課文，借助詞典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

②學(xué)生讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考。

③學(xué)生以小組為單位概括課文主要內(nèi)容，并交流分段情況。

④交流匯報(bào)自學(xué)情況。

掌握自學(xué)的方法。夜晚的實(shí)驗(yàn)

養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，可以幫助學(xué)生理清思路，鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

抓住重點(diǎn)段落，便于學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)安排和寫法特點(diǎn)。

三、再讀課文，親歷實(shí)驗(yàn)

1.出示表格。

2.按照所填寫的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

①自讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊思考，再嘗試著填表。

②小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。再全班交流。

表格的出示，可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容，深入理解四次實(shí)驗(yàn)的方法

步驟及結(jié)果。四、三讀課文，學(xué)習(xí)寫法

1.第一次實(shí)驗(yàn)作者是怎樣寫的？后三次和第一次有寫法什么不同？這樣寫你作文有何幫助？

2.課后有這樣一個(gè)習(xí)題，讓我們也來(lái)探究一下好嗎？

①第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。

②學(xué)生讀相應(yīng)的句子，體會(huì)不同句子中引號(hào)的作用。

通過(guò)比較，感受課文有詳有略的寫作方法。

感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇作用。

五、整體把握，受到啟發(fā)

1.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開了一扇門?？纯慈藗兌加心男┦斋@？

2.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了，說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家？

學(xué)生匯報(bào)自己課前搜集的資料。

小組交流，感受斯帕拉捷大膽實(shí)

驗(yàn)、不怕失敗、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

充分利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握收集資料的方法。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)心觀察身邊事物、積極思考探究的好奇心和求知欲。

六、聯(lián)系生活，拓展延伸

大家還知道哪些仿生學(xué)的事例？

學(xué)生舉例說(shuō)明。

進(jìn)一步拓展知識(shí)面，開闊視野。

第二篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

《夜晚的實(shí)驗(yàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字，理解由生字組成的新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意，理清課文層次。

3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)歸納段落大意，學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法 教學(xué)難點(diǎn)

感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。計(jì)劃課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題，讀了課題，你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）

蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物，雷達(dá)是探測(cè)的儀器，前者是自然界里的動(dòng)物，后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造，看起來(lái)毫不相干，然而，人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪，那么蝙蝠它給人們什么啟示呢？你想知道嗎？答案就在課文里。

二、自讀課文，了解內(nèi)容

1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

2、標(biāo)出自然段，想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。

三、檢查自讀情況。（查：生字讀音，文字正確流利。）

1、認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、找四五名同學(xué)讀課文

四、練習(xí)給課文分段，歸納段落大意

1、告知學(xué)生給課文分段的方法。（一讀二想三合并）

2、請(qǐng)九名同學(xué)分別讀自然段，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？

3、學(xué)生議論說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么？哪幾段意思相近。

4、將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。（第一段是第1自然段；第二段是第3～6自然段；第三段是7～9自然段。）

5、歸納段落大意。

①歸納段落大意要注意的問(wèn)題。A.要抓住主要內(nèi)容。B.語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。②怎樣歸納段落大意呢？

教師給方法：“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

③學(xué)生根據(jù)方法，歸納段落大意。

第—段(第1自然段)：寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

第二段(第2～6自然段)：寫斯帕拉捷經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。

第三段(第7～9自然段)：寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了對(duì)超聲波的研究，人們從而給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。

五、練習(xí)正確、流利朗讀課文

六、作業(yè)

預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)

12、夜晚的實(shí)驗(yàn) 第—段(第1自然段)第二段(第2～6自然段)第三段(第7～9自然段)

第三篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：柯坦鎮(zhèn)中心小學(xué) 王海軍

教學(xué)要求：

1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過(guò)對(duì)話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 1.談話、實(shí)驗(yàn)。

同學(xué)們，我們上課之前來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們平時(shí)在大街上行走，路上人來(lái)人往，車流不息，但是撞頭的卻很少，為什么呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)，用一塊布蒙住眼睛，讓他走路）。

2.引出課題。

在我們的生活中有一種動(dòng)物卻不用眼睛也能行動(dòng)自如，它是什么呢？那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第12課：夜晚的實(shí)驗(yàn)。板書課題。

二、自讀感知。

1.課文中寫了件什么事？請(qǐng)大家自讀課文。（學(xué)生自讀課文）2.質(zhì)疑導(dǎo)讀。

讀了這篇課文之后，現(xiàn)在我想就課題提幾個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)？為什么做實(shí)驗(yàn)？做了幾次實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)得出了什么樣的結(jié)果？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀課文，找到相關(guān)的地方做上記號(hào)。

三、走進(jìn)文本，走近人物 板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語(yǔ)句。出示：“他常?？吹?，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：細(xì)心觀察

板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。A、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？” “不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？” “難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語(yǔ)氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過(guò)課文之后，你可以用書上的哪句話來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。

B、相機(jī)出示：“?。◎鹪谝归g飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

3、去掉“啊”，把“原來(lái)是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！” C、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？

板書：善于思考

板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)

2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）

3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會(huì)有人來(lái)勸，怎么勸？斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答。

4、既然勸不住他，那就來(lái)贊贊他。板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)

1、為什么說(shuō)斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？

2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？

3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板書：做出杰出貢獻(xiàn)

四、走出文本，走進(jìn)人物

1、幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：

出示：

拉扎羅·斯帕拉捷（1729-1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)？請(qǐng)以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

五、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹荆堪涯愕母邢肽鄢赡愕拿詫懴聛?lái)。

學(xué)生寫名言。交流。

六、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

下課。

第四篇：夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語(yǔ)的意思以及其所帶引號(hào)的用法。

3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：在教師指導(dǎo)下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)

魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng)，人們就模仿魚類的形體造船；鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng)，人類就模仿鳥兒結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)，這就是仿生學(xué)的例子。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》就是寫仿生學(xué)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)得從意大利科學(xué)家斯帕拉捷說(shuō)起。齊讀課題。

1、下面來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

蝙蝠 敏銳 薄膜 敏捷 秘密 障礙 礦藏 恩惠

2、指名朗讀，糾正字音。

二、整體理解課文

1、學(xué)生自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。（用上“敏捷”“敏銳”）

3、讀完課文，你知道重點(diǎn)是寫的什么？

哪幾個(gè)自然段寫的是夜晚實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程？

（多次實(shí)驗(yàn) 揭開秘密）

4、課文可以分成幾段？分別寫了什么？

（蝙蝠夜行 引起好奇）（引發(fā)研究 帶來(lái)恩惠）

三、感悟好奇善思

1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？自由讀第一自然段。

（1）讀了這一段，你從斯帕拉捷身上感到什么？

仔細(xì)觀察：你從哪里看出來(lái)的？

善于思考，好奇心強(qiáng)：哪句話表明他在思考？第三句，指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

（2）小結(jié)：的確，斯帕拉捷是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)，好奇心很強(qiáng)的人，正是這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他決心做實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實(shí)驗(yàn)的？他的實(shí)驗(yàn)又給人類帶來(lái)哪些恩惠？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

1、完成補(bǔ)充習(xí)題部分練習(xí)。

2、說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。

a、表示引用 b、表示突出強(qiáng)調(diào) c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

e、表示諷刺否定

“難道它薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能夠在夜間洞察一切嗎？”斯帕拉捷這樣猜想。（）

原來(lái)，表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。（）

蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢？（）

3、課文中還有使用雙引號(hào)的地方嗎？是什么用法？

4、默讀課文，在書上勾畫，思考完成下列表格：

實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

猜 想

做法

結(jié)果

結(jié)論

4五、板書設(shè)計(jì)：

夜晚的實(shí)驗(yàn)

蝙蝠夜行 引起好奇

多次實(shí)驗(yàn) 揭開秘密

引發(fā)研究 帶來(lái)恩惠

第二

課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟讀全文，熟知實(shí)驗(yàn)過(guò)程，感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

2、通過(guò)對(duì)話交流，感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察，善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神，能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

教學(xué)過(guò)程：

一、從疑入手，以疑促思

導(dǎo)入：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課，已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你解決了哪些疑問(wèn)？有些問(wèn)題非常淺顯，讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文，認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。

比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題：

斯帕拉捷是一個(gè)、、、……的科學(xué)家。

你覺得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)？認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊寫上你的思考。

二、走進(jìn)文本，走近人物

板塊預(yù)設(shè)一：細(xì)心觀察

在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語(yǔ)句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去，從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上?！?/p>

1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

2、指導(dǎo)朗讀，突出這些詞語(yǔ)。

3、通過(guò)朗讀，你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣？

板書：

細(xì)心觀察

板塊預(yù)設(shè)二：善于思考

在學(xué)生談到“善于思考”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。

a、出示：“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體，捕捉靈活的飛蛾呢？”

“難道他薄膜似的翅膀，不僅能夠飛翔，而且能在夜間洞察一切嗎？”

1、分別指導(dǎo)讀，可以加上個(gè)“咦”字，讀出奇怪的語(yǔ)氣。

2、出示“好奇 奇怪 猜想”，讓學(xué)生連線。

3、思考，為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。

4、讀過(guò)課文之后，你可以用書上的哪句話來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。

b、相機(jī)出示：“啊！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來(lái)是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷，心情怎樣？會(huì)有怎樣的動(dòng)作？指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

2、改變啊的讀音，讀出驚訝的語(yǔ)氣。

3、去掉“啊”，把“原來(lái)是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題，再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。

“蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，就是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的！”

c、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考，你覺得在堵鼻的時(shí)候，斯帕拉捷會(huì)怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又會(huì)怎么想？

板書：

善于思考

板塊預(yù)設(shè)三：鍥而不舍

1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里？(四次實(shí)驗(yàn)，前三次都失敗了。)

2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)如何，哪一次寫得最詳細(xì)，如果每一次都這么寫，行不行？（學(xué)生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看）（突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)）

3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠飛行的秘密，會(huì)有人來(lái)勸，怎么勸？斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論，一組勸，一組答，然后全班交流。

4、既然勸不住他，那就來(lái)贊贊他。

板塊預(yù)設(shè)四：做出杰出貢獻(xiàn)

1、為什么說(shuō)斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家？

2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛？

3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

板書：做出杰出貢獻(xiàn)

三、走出文本，走進(jìn)人物

1、幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎？顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介：

出示：拉扎羅斯帕拉捷（1729—1799），意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠實(shí)驗(yàn)，為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ)，此外，他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭，終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑，其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館。

2、師：超聲波的發(fā)現(xiàn)，如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該頒給誰(shuí)？請(qǐng)以“斯帕拉捷，你是……”贊一贊斯帕拉捷。

四、重回文本，暢談啟迪

斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹?？把你的感想凝聚成你的名言寫下?lái)。

學(xué)生寫名言。

交流。

五、總結(jié)全文，升華情感

同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好，這節(jié)課，我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察，善于思考，鍥而不舍，做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷，更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷，記住他的實(shí)驗(yàn)，更記住他的可貴精神！讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

六、作業(yè)：

1、完成小練筆。

2、課外閱讀《科學(xué)家的故事》，學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的可貴精神。

七、板書設(shè)計(jì)：

細(xì)心觀察

善于思考夜晚的實(shí)驗(yàn)

鍥而不舍

做出杰出貢獻(xiàn)

第五篇：12夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)、展示課導(dǎo)學(xué)案

――預(yù)習(xí)課

課題：

12.夜晚的實(shí)驗(yàn)

學(xué)校 中心小學(xué)

六 年級(jí) 一 班

主備教師

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的新詞。

2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練，感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。

二、自學(xué)引導(dǎo)。

1、自學(xué)生字、詞語(yǔ)，獨(dú)立閱讀課文，借助工具書理解生字、詞語(yǔ)。（1）、自學(xué)生字。

①掌握生字讀音：

bian

fu

ai

蝙

蝠

礙 ②掌握生字的書寫：蝙

蝠

礙

③辨別形近字或多音字：蝙（）

藏

cang()

編（）

zang（）（2）、理解詞語(yǔ)。（在課文中標(biāo)出這些詞語(yǔ)并作批注）

2、能正確流利有感情地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、總結(jié)課文主要內(nèi)容：主要記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò)，指出正是這次實(shí)驗(yàn)，引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究，才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。

4、理解課文內(nèi)容：（1）、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解：

1、輕盈：輕快靈活。

2、恩惠：給予的活受到的好處。（2）、重點(diǎn)句子理解：

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？這對(duì)你有什么啟示？ 答：（1）因?yàn)樗古晾輰?duì)周圍的事物具有濃厚的興趣，并且能細(xì)心觀察、積極思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷探索，在困難面前堅(jiān)持不懈，才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

（2）我的啟發(fā)是：生活中一些看似平常的事物當(dāng)中往往隱藏著不平常，只有擁有一顆好奇心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，才能有所思考、有所創(chuàng)造。同時(shí)，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持，在失敗面前永不放棄，才能真正獲得成功。

三、教學(xué)反思：

展

示

課

一、合作探究。

1、小組匯報(bào)交流。

（1）、選擇自己重要的收獲簡(jiǎn)要的寫下來(lái)。（2）、質(zhì)疑，看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。

2、全班展示。

（1）、各小組展示收獲。

（2）、各小組展示質(zhì)疑的問(wèn)題，小組討論。

3、重點(diǎn)探究。

斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密？

答：因?yàn)樗古晾輰?duì)周圍的事物具有濃厚的興趣，并且能細(xì)心觀察、積極思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷探索，在困難面前堅(jiān)持不懈，才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

二、拓展閱讀。

1、資料袋： 《蝙蝠與雷達(dá)》

2、課外閱讀書目推薦： 《人類的老師》

三、教學(xué)反思。