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      夜晚的實(shí)驗(yàn)-《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 20:17:37下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:夜晚的實(shí)驗(yàn)-《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      夜晚的實(shí)驗(yàn)-《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《夜晚的實(shí)驗(yàn)》

      教師行為

      學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)

      設(shè)計(jì)意圖

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1.魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船;鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng),人類就模仿鳥兒的結(jié)構(gòu)制造飛機(jī)。這就是仿生學(xué)的例子。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和仿生學(xué)有關(guān)的重要實(shí)驗(yàn)。夜晚的實(shí)驗(yàn)

      2.板書課題:夜晚的實(shí)驗(yàn)

      3.看了課題,你想知道什么? 有什么疑問(wèn)嗎?

      ①學(xué)生傾聽老師的介紹,了解仿生學(xué)。

      ②學(xué)生讀題。

      ③積極思考,大膽質(zhì)疑

      教師的介紹能夠喚起學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,生活中類似的例子比比皆是,有助于知識(shí)的遷移。

      讀課題后的質(zhì)疑,又能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)

      1.指名分自然段朗讀課文,檢查學(xué)生對(duì)課文的掌握情況。

      2.回答揭題時(shí)提出的兩個(gè)問(wèn)題。

      3.(板書:蝙蝠 斯帕拉捷)——能不能根據(jù)這兩個(gè)詞把文章的內(nèi)容概括出來(lái)?

      4.指導(dǎo)分段 :默讀課文,看看課文是由哪幾個(gè)部分組成的?

      5.三部分中哪個(gè)是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn),為什么?

      ①自由讀課文,借助詞典并聯(lián)系下文自學(xué)生字詞。

      ②學(xué)生讀課文,其他同學(xué)邊聽邊思考。

      ③學(xué)生以小組為單位概括課文主要內(nèi)容,并交流分段情況。

      ④交流匯報(bào)自學(xué)情況。

      掌握自學(xué)的方法。夜晚的實(shí)驗(yàn)

      養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

      在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,可以幫助學(xué)生理清思路,鍛煉學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。

      抓住重點(diǎn)段落,便于學(xué)生掌握課文的結(jié)構(gòu)安排和寫法特點(diǎn)。

      三、再讀課文,親歷實(shí)驗(yàn)

      1.出示表格。

      2.按照所填寫的圖表說(shuō)一說(shuō)斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

      ①自讀課文,根據(jù)表格的要求邊讀邊思考,再嘗試著填表。

      ②小組交流學(xué)習(xí)結(jié)果。再全班交流。

      表格的出示,可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確了解課文內(nèi)容,深入理解四次實(shí)驗(yàn)的方法

      步驟及結(jié)果。四、三讀課文,學(xué)習(xí)寫法

      1.第一次實(shí)驗(yàn)作者是怎樣寫的?后三次和第一次有寫法什么不同?這樣寫你作文有何幫助?

      2.課后有這樣一個(gè)習(xí)題,讓我們也來(lái)探究一下好嗎?

      ①第二次、第三次、第四次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,作者并沒有像第一次一樣面面俱到。

      ②學(xué)生讀相應(yīng)的句子,體會(huì)不同句子中引號(hào)的作用。

      通過(guò)比較,感受課文有詳有略的寫作方法。

      感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的神奇作用。

      五、整體把握,受到啟發(fā)

      1.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)為后來(lái)的研究者打開了一扇門??纯慈藗兌加心男┦斋@?

      2.斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)完成了,說(shuō)說(shuō)看他在你的印象中是個(gè)怎樣的科學(xué)家?

      學(xué)生匯報(bào)自己課前搜集的資料。

      小組交流,感受斯帕拉捷大膽實(shí)

      驗(yàn)、不怕失敗、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。

      充分利用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí),掌握收集資料的方法。

      通過(guò)課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)心觀察身邊事物、積極思考探究的好奇心和求知欲。

      六、聯(lián)系生活,拓展延伸

      大家還知道哪些仿生學(xué)的事例?

      學(xué)生舉例說(shuō)明。

      進(jìn)一步拓展知識(shí)面,開闊視野。

      第二篇:夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      《夜晚的實(shí)驗(yàn)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字,理解由生字組成的新詞。

      2、正確、流利地朗讀課文,了解課文大意,理清課文層次。

      3、學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)

      練習(xí)歸納段落大意,學(xué)習(xí)用抓住重點(diǎn)句來(lái)歸納段意的方法 教學(xué)難點(diǎn)

      感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究和利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。計(jì)劃課時(shí)

      1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題,讀了課題,你有什么想法?(學(xué)生自由發(fā)言)

      蝙蝠是一種會(huì)飛的哺乳動(dòng)物,雷達(dá)是探測(cè)的儀器,前者是自然界里的動(dòng)物,后者是人類的一種發(fā)明創(chuàng)造,看起來(lái)毫不相干,然而,人類的許多創(chuàng)造發(fā)明都從動(dòng)物身上得到啟迪,那么蝙蝠它給人們什么啟示呢?你想知道嗎?答案就在課文里。

      二、自讀課文,了解內(nèi)容

      1、邊讀邊劃出生字詞和不懂的詞語(yǔ)。

      2、標(biāo)出自然段,想想哪幾段說(shuō)的是一個(gè)意思。

      三、檢查自讀情況。(查:生字讀音,文字正確流利。)

      1、認(rèn)讀生字詞。(課件)

      2、找四五名同學(xué)讀課文

      四、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意

      1、告知學(xué)生給課文分段的方法。(一讀二想三合并)

      2、請(qǐng)九名同學(xué)分別讀自然段,其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么?

      3、學(xué)生議論說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么?哪幾段意思相近。

      4、將相近意思的段合并為一大段。獨(dú)立一個(gè)意思的為一段。按一定的順序給課文分段。(第一段是第1自然段;第二段是第3~6自然段;第三段是7~9自然段。)

      5、歸納段落大意。

      ①歸納段落大意要注意的問(wèn)題。A.要抓住主要內(nèi)容。B.語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。②怎樣歸納段落大意呢?

      教師給方法:“獨(dú)立成段的抓重點(diǎn)句;合并成段的,舍棄次要,抓主要。”

      ③學(xué)生根據(jù)方法,歸納段落大意。

      第—段(第1自然段):寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。

      第二段(第2~6自然段):寫斯帕拉捷經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn),終于弄清蝙蝠夜間飛行是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的。

      第三段(第7~9自然段):寫斯帕拉捷的實(shí)驗(yàn)引起了對(duì)超聲波的研究,人們從而給人類帶來(lái)了巨大的恩惠。

      五、練習(xí)正確、流利朗讀課文

      六、作業(yè)

      預(yù)習(xí)課后思考、練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)

      12、夜晚的實(shí)驗(yàn) 第—段(第1自然段)第二段(第2~6自然段)第三段(第7~9自然段)

      第三篇:夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      執(zhí)教教師:柯坦鎮(zhèn)中心小學(xué) 王海軍

      教學(xué)要求:

      1、熟讀全文,熟知實(shí)驗(yàn)過(guò)程,感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

      2、通過(guò)對(duì)話交流,感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

      3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察,善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神,能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入 1.談話、實(shí)驗(yàn)。

      同學(xué)們,我們上課之前來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。我們平時(shí)在大街上行走,路上人來(lái)人往,車流不息,但是撞頭的卻很少,為什么呢?(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái),用一塊布蒙住眼睛,讓他走路)。

      2.引出課題。

      在我們的生活中有一種動(dòng)物卻不用眼睛也能行動(dòng)自如,它是什么呢?那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第12課:夜晚的實(shí)驗(yàn)。板書課題。

      二、自讀感知。

      1.課文中寫了件什么事?請(qǐng)大家自讀課文。(學(xué)生自讀課文)2.質(zhì)疑導(dǎo)讀。

      讀了這篇課文之后,現(xiàn)在我想就課題提幾個(gè)問(wèn)題:是誰(shuí)做實(shí)驗(yàn)?為什么做實(shí)驗(yàn)?做了幾次實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)得出了什么樣的結(jié)果?請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題再讀課文,找到相關(guān)的地方做上記號(hào)。

      三、走進(jìn)文本,走近人物 板塊預(yù)設(shè)一:細(xì)心觀察

      在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語(yǔ)句。出示:“他常??吹?,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去,從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上?!?/p>

      1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

      2、指導(dǎo)朗讀,突出這些詞語(yǔ)。

      3、通過(guò)朗讀,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

      板書:細(xì)心觀察

      板塊預(yù)設(shè)二:善于思考

      在學(xué)生談到“善于思考”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。A、出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?” “不用眼睛,蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?” “難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”

      1、分別指導(dǎo)讀,可以加上個(gè)“咦”字,讀出奇怪的語(yǔ)氣。

      2、出示“好奇 奇怪 猜想”,讓學(xué)生連線。

      3、思考,為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。

      4、讀過(guò)課文之后,你可以用書上的哪句話來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。

      B、相機(jī)出示:“?。◎鹪谝归g飛行,捕捉食物,原來(lái)是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

      1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷,心情怎樣?會(huì)有怎樣的動(dòng)作?指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

      2、改變啊的讀音,讀出驚訝的語(yǔ)氣。

      3、去掉“啊”,把“原來(lái)是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

      4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題,再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。“蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!” C、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻的時(shí)候,斯帕拉捷會(huì)怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又會(huì)怎么想?

      板書:善于思考

      板塊預(yù)設(shè)三:鍥而不舍

      1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里?(四次實(shí)驗(yàn),前三次都失敗了。)

      2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)如何,哪一次寫得最詳細(xì),如果每一次都這么寫,行不行?(突出重點(diǎn),詳略得當(dāng))

      3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠飛行的秘密,會(huì)有人來(lái)勸,怎么勸?斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論,一組勸,一組答。

      4、既然勸不住他,那就來(lái)贊贊他。板塊預(yù)設(shè)四:做出杰出貢獻(xiàn)

      1、為什么說(shuō)斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家?

      2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛?

      3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠” 板書:做出杰出貢獻(xiàn)

      四、走出文本,走進(jìn)人物

      1、幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介:

      出示:

      拉扎羅·斯帕拉捷(1729-1799),意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠實(shí)驗(yàn),為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ),此外,他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭,終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑,其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館

      2、師:超聲波的發(fā)現(xiàn),如果要給發(fā)現(xiàn)者評(píng)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該給誰(shuí)?請(qǐng)以“斯帕拉捷,你是……”贊一贊斯帕拉捷。

      五、重回文本,暢談啟迪

      斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹荆堪涯愕母邢肽鄢赡愕拿詫懴聛?lái)。

      學(xué)生寫名言。交流。

      六、總結(jié)全文,升華情感

      同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好,這節(jié)課,我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷,記住他的實(shí)驗(yàn),更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

      下課。

      第四篇:夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞語(yǔ)的意思以及其所帶引號(hào)的用法。

      3、借助文本感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽試驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

      4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):在教師指導(dǎo)下,正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。

      教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、不斷利用科學(xué)技術(shù)造福人類的科學(xué)精神。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

      第一課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。

      教學(xué)難點(diǎn):了解斯帕拉捷夜晚實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),進(jìn)行語(yǔ)言、思維訓(xùn)練。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)

      魚兒在水中有自由來(lái)去的本領(lǐng),人們就模仿魚類的形體造船;鳥兒在天空有自由飛翔的本領(lǐng),人類就模仿鳥兒結(jié)構(gòu)制造飛機(jī),這就是仿生學(xué)的例子。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《夜晚的實(shí)驗(yàn)》就是寫仿生學(xué)發(fā)展過(guò)程中一個(gè)重要的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)得從意大利科學(xué)家斯帕拉捷說(shuō)起。齊讀課題。

      1、下面來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

      蝙蝠 敏銳 薄膜 敏捷 秘密 障礙 礦藏 恩惠

      2、指名朗讀,糾正字音。

      二、整體理解課文

      1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。(用上“敏捷”“敏銳”)

      3、讀完課文,你知道重點(diǎn)是寫的什么?

      哪幾個(gè)自然段寫的是夜晚實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程?

      (多次實(shí)驗(yàn) 揭開秘密)

      4、課文可以分成幾段?分別寫了什么?

      (蝙蝠夜行 引起好奇)(引發(fā)研究 帶來(lái)恩惠)

      三、感悟好奇善思

      1、斯帕拉捷為什么想到做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?自由讀第一自然段。

      (1)讀了這一段,你從斯帕拉捷身上感到什么?

      仔細(xì)觀察:你從哪里看出來(lái)的?

      善于思考,好奇心強(qiáng):哪句話表明他在思考?第三句,指名讀出斯帕拉捷十分好奇。

      (2)小結(jié):的確,斯帕拉捷是個(gè)善于發(fā)現(xiàn),好奇心很強(qiáng)的人,正是這個(gè)發(fā)現(xiàn)使他決心做實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開蝙蝠飛行的秘密。他是如何做實(shí)驗(yàn)的?他的實(shí)驗(yàn)又給人類帶來(lái)哪些恩惠?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      四、作業(yè):

      1、完成補(bǔ)充習(xí)題部分練習(xí)。

      2、說(shuō)說(shuō)下面句子中引號(hào)的用法。

      a、表示引用 b、表示突出強(qiáng)調(diào) c、表示特殊意義 d、表示特殊稱謂

      e、表示諷刺否定

      “難道它薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能夠在夜間洞察一切嗎?”斯帕拉捷這樣猜想。()

      原來(lái),表蝙蝠靠喉嚨發(fā)出人耳聽不到的“超聲波”。()

      蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“聽”到?jīng)]有聲音的物體呢?()

      3、課文中還有使用雙引號(hào)的地方嗎?是什么用法?

      4、默讀課文,在書上勾畫,思考完成下列表格:

      實(shí)驗(yàn)問(wèn)題

      猜 想

      做法

      結(jié)果

      結(jié)論

      4五、板書設(shè)計(jì):

      夜晚的實(shí)驗(yàn)

      蝙蝠夜行 引起好奇

      多次實(shí)驗(yàn) 揭開秘密

      引發(fā)研究 帶來(lái)恩惠

      第二

      課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):

      1、熟讀全文,熟知實(shí)驗(yàn)過(guò)程,感受好奇之于科學(xué)家的可貴。

      2、通過(guò)對(duì)話交流,感受斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)中細(xì)心觀察、善于思考、鍥而不舍的科學(xué)品質(zhì)。

      3、能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)斯帕杰細(xì)心觀察,善于思考、鍥而不舍的科學(xué)精神,能夠說(shuō)出斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密對(duì)自己的啟示。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、從疑入手,以疑促思

      導(dǎo)入:同學(xué)們,上一課我們學(xué)習(xí)了《夜晚的實(shí)驗(yàn)》這一課,已經(jīng)解決了一些心中的疑問(wèn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你解決了哪些疑問(wèn)?有些問(wèn)題非常淺顯,讀過(guò)課文我們就能回答出來(lái)。而有些問(wèn)題則需要我們仔細(xì)的讀課文,認(rèn)真地思考才能回答出來(lái)。

      比如老師這里有這樣一個(gè)問(wèn)題:

      斯帕拉捷是一個(gè)、、、……的科學(xué)家。

      你覺得這些橫線上可以填哪些詞語(yǔ)?認(rèn)真讀讀課文,邊讀邊寫上你的思考。

      二、走進(jìn)文本,走近人物

      板塊預(yù)設(shè)一:細(xì)心觀察

      在學(xué)生談到“細(xì)心觀察”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷細(xì)心觀察的語(yǔ)句。

      出示:“他常常看到,很多蝙蝠靈活地在夜空中飛來(lái)飛去,從來(lái)不會(huì)撞到樹上或者墻壁上?!?/p>

      1、你從哪些詞語(yǔ)看出斯帕拉捷是一個(gè)細(xì)心觀察的人。

      2、指導(dǎo)朗讀,突出這些詞語(yǔ)。

      3、通過(guò)朗讀,你覺得斯帕拉捷的觀察與一般人的觀察相比怎樣?

      板書:

      細(xì)心觀察

      板塊預(yù)設(shè)二:善于思考

      在學(xué)生談到“善于思考”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)斯帕拉捷善于思考的語(yǔ)句。

      a、出示:“蝙蝠憑什么特殊的本領(lǐng)在夜空中自由自在地飛行呢?”

      “不用眼睛,蝙蝠憑什么來(lái)辨別前方的物體,捕捉靈活的飛蛾呢?”

      “難道他薄膜似的翅膀,不僅能夠飛翔,而且能在夜間洞察一切嗎?”

      1、分別指導(dǎo)讀,可以加上個(gè)“咦”字,讀出奇怪的語(yǔ)氣。

      2、出示“好奇 奇怪 猜想”,讓學(xué)生連線。

      3、思考,為什么第一處問(wèn)句要用好奇而不用奇怪。

      4、讀過(guò)課文之后,你可以用書上的哪句話來(lái)回答這三個(gè)問(wèn)題。

      b、相機(jī)出示:“啊!蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,原來(lái)是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

      1、如果你是當(dāng)時(shí)的斯帕拉捷,心情怎樣?會(huì)有怎樣的動(dòng)作?指導(dǎo)讀出高興的語(yǔ)氣。

      2、改變啊的讀音,讀出驚訝的語(yǔ)氣。

      3、去掉“啊”,把“原來(lái)是”改成“就是”回應(yīng)驚訝的讀法。

      4、讓學(xué)生再問(wèn)出示的三個(gè)問(wèn)題,再請(qǐng)三名學(xué)生分別用肯定的語(yǔ)氣回答。

      “蝙蝠在夜間飛行,捕捉食物,就是靠聽覺來(lái)辨別方向、確認(rèn)目標(biāo)的!”

      c、文中還有兩次實(shí)驗(yàn)沒有寫出斯帕拉捷的思考,你覺得在堵鼻的時(shí)候,斯帕拉捷會(huì)怎么想?堵耳朵之前,斯帕拉捷又會(huì)怎么想?

      板書:

      善于思考

      板塊預(yù)設(shè)三:鍥而不舍

      1、斯帕拉捷的鍥而不舍表現(xiàn)在哪里?(四次實(shí)驗(yàn),前三次都失敗了。)

      2、四次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)如何,哪一次寫得最詳細(xì),如果每一次都這么寫,行不行?(學(xué)生可以拿出自己上節(jié)課做的填空題看一看)(突出重點(diǎn),詳略得當(dāng))

      3、前面三次實(shí)驗(yàn)都沒能找到蝙蝠飛行的秘密,會(huì)有人來(lái)勸,怎么勸?斯帕拉捷會(huì)怎么答。全班分兩組討論,一組勸,一組答,然后全班交流。

      4、既然勸不住他,那就來(lái)贊贊他。

      板塊預(yù)設(shè)四:做出杰出貢獻(xiàn)

      1、為什么說(shuō)斯帕拉捷是一位做出杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家?

      2、超聲波的應(yīng)用有多廣泛?

      3、指導(dǎo)讀“斯帕拉捷……巨大的恩惠”

      板書:做出杰出貢獻(xiàn)

      三、走出文本,走進(jìn)人物

      1、幾個(gè)詞語(yǔ)能概括斯帕拉捷的一生嗎?顯然不能。我們?cè)賮?lái)看一段關(guān)于斯帕拉捷的簡(jiǎn)介:

      出示:拉扎羅斯帕拉捷(1729—1799),意大利著名的博物學(xué)家、生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)生理學(xué)家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亞諾鎮(zhèn)。他在動(dòng)物血液循環(huán)系統(tǒng)、動(dòng)物消化生理、受精等方面都有深入的研究,他的蝙蝠實(shí)驗(yàn),為“超聲波”的研究提供了理論基礎(chǔ),此外,他還是火山學(xué)的奠基者之一。1799年2月11日因病與世長(zhǎng)辭,終年70歲。斯帕拉捷把他的一生連同一部分遺體都獻(xiàn)給了科學(xué)事業(yè)。根據(jù)遺囑,其有病的膀胱獻(xiàn)給了帕維亞自然博物館。

      2、師:超聲波的發(fā)現(xiàn),如果要給發(fā)現(xiàn)者頒發(fā)突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)的話。你認(rèn)為應(yīng)該頒給誰(shuí)?請(qǐng)以“斯帕拉捷,你是……”贊一贊斯帕拉捷。

      四、重回文本,暢談啟迪

      斯帕拉捷解開蝙蝠夜行的秘密給我們?cè)鯓拥膯⑹??把你的感想凝聚成你的名言寫下?lái)。

      學(xué)生寫名言。

      交流。

      五、總結(jié)全文,升華情感

      同學(xué)們,你們都說(shuō)得很好,這節(jié)課,我們不僅知道了斯帕拉捷實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),我們還認(rèn)識(shí)了一個(gè)細(xì)心觀察,善于思考,鍥而不舍,做出貢獻(xiàn)的斯帕拉捷,更重要的是我們還從中得到很多有益的啟示。請(qǐng)大家記住斯帕拉捷,記住他的實(shí)驗(yàn),更記住他的可貴精神!讓我們帶著敬佩之情齊聲朗讀課題。

      六、作業(yè):

      1、完成小練筆。

      2、課外閱讀《科學(xué)家的故事》,學(xué)習(xí)科學(xué)家身上的可貴精神。

      七、板書設(shè)計(jì):

      細(xì)心觀察

      善于思考夜晚的實(shí)驗(yàn)

      鍥而不舍

      做出杰出貢獻(xiàn)

      第五篇:12夜晚的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

      預(yù)習(xí)、展示課導(dǎo)學(xué)案

      ――預(yù)習(xí)課

      課題:

      12.夜晚的實(shí)驗(yàn)

      學(xué)校 中心小學(xué)

      六 年級(jí) 一 班

      主備教師

      一、教學(xué)目標(biāo)。

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的新詞。

      2、能聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境,懂得課后作業(yè)中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號(hào)的用法。

      3、通過(guò)朗讀、復(fù)述等一系列語(yǔ)言訓(xùn)練,感受并學(xué)習(xí)科學(xué)家細(xì)心觀察、善于思考、大膽實(shí)驗(yàn)、潛心研究、遭受失敗不氣餒、善于反思。

      二、自學(xué)引導(dǎo)。

      1、自學(xué)生字、詞語(yǔ),獨(dú)立閱讀課文,借助工具書理解生字、詞語(yǔ)。(1)、自學(xué)生字。

      ①掌握生字讀音:

      bian

      fu

      ai

      礙 ②掌握生字的書寫:蝙

      ③辨別形近字或多音字:蝙()

      cang()

      編()

      zang()(2)、理解詞語(yǔ)。(在課文中標(biāo)出這些詞語(yǔ)并作批注)

      2、能正確流利有感情地朗讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      3、總結(jié)課文主要內(nèi)容:主要記敘了斯帕拉捷通過(guò)多次實(shí)驗(yàn),揭開了蝙蝠夜間飛行的秘密的經(jīng)過(guò),指出正是這次實(shí)驗(yàn),引起了科學(xué)家對(duì)超聲波的研究,才使我們今天能夠享受到超聲波技術(shù)帶來(lái)的恩惠。

      4、理解課文內(nèi)容:(1)、重點(diǎn)詞語(yǔ)理解:

      1、輕盈:輕快靈活。

      2、恩惠:給予的活受到的好處。(2)、重點(diǎn)句子理解:

      斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密?這對(duì)你有什么啟示? 答:(1)因?yàn)樗古晾輰?duì)周圍的事物具有濃厚的興趣,并且能細(xì)心觀察、積極思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷探索,在困難面前堅(jiān)持不懈,才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

      (2)我的啟發(fā)是:生活中一些看似平常的事物當(dāng)中往往隱藏著不平常,只有擁有一顆好奇心和一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,才能有所思考、有所創(chuàng)造。同時(shí),要學(xué)會(huì)堅(jiān)持,在失敗面前永不放棄,才能真正獲得成功。

      三、教學(xué)反思:

      一、合作探究。

      1、小組匯報(bào)交流。

      (1)、選擇自己重要的收獲簡(jiǎn)要的寫下來(lái)。(2)、質(zhì)疑,看誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。

      2、全班展示。

      (1)、各小組展示收獲。

      (2)、各小組展示質(zhì)疑的問(wèn)題,小組討論。

      3、重點(diǎn)探究。

      斯帕拉捷為什么能揭開蝙蝠夜行的秘密?

      答:因?yàn)樗古晾輰?duì)周圍的事物具有濃厚的興趣,并且能細(xì)心觀察、積極思考、大膽實(shí)驗(yàn)、不斷探索,在困難面前堅(jiān)持不懈,才能最終揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。

      二、拓展閱讀。

      1、資料袋: 《蝙蝠與雷達(dá)》

      2、課外閱讀書目推薦: 《人類的老師》

      三、教學(xué)反思。

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