第一篇：人教版一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8教案

識(shí)字8

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字。

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

教學(xué)重難點(diǎn): 識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

2、板書(shū)課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、互相交流識(shí)字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

（1）、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

（2）、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

（3）、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。

（1）要求學(xué)生輕聲讀課文，同桌互讀諺語(yǔ)。

（2）小組討論，全班交流。

（3）請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試讀課文

1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

2、教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

2、會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容。

2、認(rèn)讀生字，小組討論 :分析記憶方法。

3、小組匯報(bào)。

二、指導(dǎo)書(shū)寫

1、仔細(xì)觀察。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅臨寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、課前指導(dǎo)學(xué)生搜集諺語(yǔ)，學(xué)完本科后在班級(jí)進(jìn)行交流，比一比，看誰(shuí)找的多，看誰(shuí)記得牢。

四、布置作業(yè)

1、收集諺語(yǔ)，將你喜歡的諺語(yǔ)讀給同學(xué)聽(tīng)。

2、寫生字

30、棉花姑娘

三、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

3．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。

4、提高學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。

4.正確、流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字、寫字、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

五、課時(shí)安排；二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五個(gè)生字。

2、整體感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)。

3、練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入揭題

1、談話導(dǎo)入

我們?cè)谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了，怎么辦呢？

2、創(chuàng)設(shè)情景揭題

小動(dòng)物里有許多專捉害蟲(chóng)的醫(yī)生。今天他們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)？

3、觀察課文動(dòng)物的圖片

燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)，他們都能幫棉花姑娘治病。

二、初讀課文

1、自由讀文

2、用“——”線劃出生字，多讀幾遍。

3、標(biāo)出自然段寫出序號(hào)。

4、再讀課文，讀通順。邊看圖邊看文，想一想：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)能幫棉花姑娘治病嗎？

為什么？小組討論

5、學(xué)生根據(jù)要求讀課文

6、反饋

7、教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)朗讀。

三、讀中理解詞句

1、齊讀課文

2、分段朗讀

3、你知道了什么？你明白了什么？

四、小結(jié)

大家說(shuō)的真好！燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)等許多小動(dòng)物都是捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，而且不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些小動(dòng)物。

五、作業(yè)

1、完成課后

：讀讀說(shuō)說(shuō)

2、預(yù)習(xí)：會(huì)寫的生字，拼讀生字并組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

2、熟讀全文，分角色表演。

3、了解有關(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)寫文中要求的6個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、指導(dǎo)分角色朗讀

1、指名分段朗讀。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3、各自試讀分角色的內(nèi)容。

4、以小組為單位向全班展示。

5、學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，多給予鼓勵(lì)。

二、識(shí)字寫字

1、出示生字認(rèn)讀,開(kāi)火車認(rèn)讀、組詞。

2、分析字形結(jié)構(gòu),口頭組詞、擴(kuò)詞。

3、小組討論：說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣記住這些字？

4、指名說(shuō)一說(shuō),反饋。

三、指導(dǎo)書(shū)寫

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“請(qǐng)”的言字旁?！皫汀钡纳习氩糠值墓P畫(huà)。

2、注意觀察生字在田字格的位置,范寫。

3、學(xué)生描寫臨寫,練習(xí)組詞寫詞。

4、教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

四、小結(jié)

同學(xué)們今天我們學(xué)會(huì)了寫這六個(gè)生字，大家寫得都非常認(rèn)真，注意了生字的筆順，和占田字格的位置，希望大家繼續(xù)努力。

五、作業(yè)

1、抄寫生字

2、組詞

3、預(yù)習(xí)：《 31地球爺爺?shù)氖帧纷x課文畫(huà)出生。

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀本課的生字。

課時(shí)安排二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 ：認(rèn)讀本課的生字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀本課的生字。

2、正確、流利、有表情的朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入

小猴子、小兔用手摘桃子吃，吃得可香啦。可今天他們不用動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用自己的大手替他們摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质裁礃樱空?qǐng)大家讀課文，看誰(shuí)從課文中找出答案。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音。

2、多讀一讀，劃出的生字。

3、數(shù)一數(shù)共有幾段，標(biāo)出序號(hào)。

4、把各小節(jié)連起來(lái)讀兩遍，讀熟。

5、可同齊桌讀，互讀。

6、指名分段讀一讀。

三、學(xué)習(xí)理解課文

1、地球爺爺有手嗎？他的手什么樣？

小組討論找出答案。

2、指名匯報(bào),讓學(xué)生說(shuō)，不要提任何要求去約束學(xué)生。

教師引導(dǎo)出地球有地心引力，地心引力能讓成熟的桃子掉下來(lái)，能讓踢到半空中的足球掉下來(lái)。

1)、齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

2)、想一想：如果沒(méi)有地心引力，會(huì)是什么樣？

3)、展開(kāi)想象。

四、指導(dǎo)朗讀

1、小組分角色進(jìn)行朗讀。

2、練習(xí)讀好小猴子的話，讀的歡快、有禮貌、奇怪的態(tài)度。

3、練習(xí)讀好小兔的話。要有禮貌。

4、練習(xí)讀好猴爸爸的話，要讀出慈祥、和藹的態(tài)度。

5、練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

聲音要緩慢、粗壯、有力。

五、小結(jié)

學(xué)了這一課，你懂得了什么知識(shí)？

六、作業(yè)

1、讀課文。

2、預(yù)習(xí)會(huì)寫的生字，并組詞

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 ：學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

2、理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、朗讀課文。

2、舉例說(shuō)明地球爺爺是有手的。

3、分角色朗讀，評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。

二、分析記憶生字

1、認(rèn)讀生字卡，鞏固字音。

2、板書(shū)生字，自行分析字形。

3、小組討論：從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、用比較的方法記憶生字

5、如：跳——桃

剛——網(wǎng)

玩——元

樹(shù)——對(duì)

6、口頭組詞練習(xí)

三、指導(dǎo)書(shū)寫

學(xué)生描紅臨寫教師巡視,各別輔導(dǎo)，擴(kuò)詞練習(xí)各寫三個(gè)

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、想想做做：小組討論，舉例說(shuō)明一些地球有手的例子。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

1、寫生字，2、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

3、預(yù)習(xí)32課。

板書(shū)設(shè)計(jì)、

31、地球爺爺?shù)氖?/p>

桃子

足球

掉下來(lái)

掉下來(lái)

地球爺爺?shù)氖?/p>

地心引力

32、蘭蘭過(guò)橋

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

3．簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

2、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

3、出示生字，多種形式讀。

4、去掉拼音讀生字。

5、小組討論：交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？

（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

1、指名分自然段讀課文。

2、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？

3、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)會(huì)寫的生字并組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)寫“蘭、各”等6個(gè)字。

2．正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫字。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字多種形式認(rèn)讀，并給生字找朋友。

二、精讀課文、感悟內(nèi)容

1、小組內(nèi)接讀課文，互相說(shuō)說(shuō)蘭蘭過(guò)的橋分別有什么特點(diǎn)？

2、師生合作讀文。蘭蘭的爺爺太神奇了，老師今天特別想當(dāng)一回爺爺，帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋，你們?cè)敢猱?dāng)一次小蘭蘭嗎？（師讀敘述部分和爺爺?shù)脑?，學(xué)生讀蘭蘭的話。）

3、出示第十自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀。想一想爺爺真的會(huì)變魔術(shù)嗎？

（學(xué)生在合作讀書(shū)的過(guò)程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而且形成自己的閱讀感受，更深入的理解內(nèi)容。）

三、拓展延伸

如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣的橋？畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)好后向同學(xué)們介紹。

（在展示的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。讓學(xué)生當(dāng)工程師，發(fā)揮想象力，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，培養(yǎng)了學(xué)生多種能力和創(chuàng)新精神。）

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“帶、急”引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀察，說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

3、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

4、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

5、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。

6、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

7、同桌互相評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

六、作業(yè)

1、寫生字。

2、比一比，再組詞。

33、火車的故事

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。會(huì)寫“名、發(fā)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

4、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫的生字。

2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“郊、列”等14個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫的生字。

2、簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)火車嗎？有關(guān)火車的知識(shí)你們知道多少？

今天，咱們一塊來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事（板書(shū)：火車的故事）齊讀課題

二、初讀課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊把生字從文中劃出來(lái)，再讀兩遍。

2、師生開(kāi)火車讀課文

3、學(xué)生評(píng)議

三、再讀課文，讀中感悟

1、鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文

解決重點(diǎn)詞語(yǔ)“飛馳而過(guò)”“夕發(fā)朝至”“世界屋脊”“創(chuàng)舉”等）

2、出示詞語(yǔ)：蒸汽機(jī)火車、內(nèi)燃機(jī)車、電力火車、磁懸浮火車（教師簡(jiǎn)單介紹，幫助學(xué)生解決）

四、學(xué)習(xí)生字

1、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

2、出示生字，多種形式讀。

3、去掉拼音讀生字。

4、小組討論：識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？

五、課內(nèi)升華，課外延伸。

同學(xué)們，你們想象中的新型高速火車是什么樣的，展開(kāi)豐富想象。以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、讀課文。

2、預(yù)習(xí)：我會(huì)寫的生字并給生字組詞。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生字會(huì)寫“名、發(fā)”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)大家學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的積極性。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)所需認(rèn)寫的生字。

2、學(xué)文中激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

一、交流、匯報(bào)

1、以小組為單位，把你們小組設(shè)計(jì)的新型火車向大家介紹。

2、對(duì)其設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、識(shí)字練習(xí)：

1、開(kāi)展“我是識(shí)字小能手”活動(dòng)。

A、教師出示生字，學(xué)生自己認(rèn)讀。

B、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你是用什么好辦法（鼓勵(lì)學(xué)生用拆分，整合識(shí)字認(rèn)字及自己喜歡的方法認(rèn)）。

C、鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)小老師幫助小組同學(xué)識(shí)字。

D、評(píng)選識(shí)字小能手。

2、給字寶寶擴(kuò)詞

三、寫字指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。

2、教師在田字格中范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫方法。

4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

1、寫生字。

2、我會(huì)拼。

3、預(yù)習(xí)：

34《小蝌蚪找媽媽》讀課文畫(huà)出生字。

34、小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的生字

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。

2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

4.分角色有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽）

二、指導(dǎo)總觀全圖

問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們看書(shū)上是怎么說(shuō)的？

三、讀全文，理解一、二自然段

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）標(biāo)出自然段。

①問(wèn)：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？

②學(xué)生再讀第一自然段。

問(wèn)：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。）

③自由讀第二自然段。

問(wèn)：第二自然段有幾句話？（三句話）說(shuō)說(shuō)每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問(wèn)題，要求先談問(wèn)題a.過(guò)了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置？b.它見(jiàn)到了什么，問(wèn)了什么話？（見(jiàn)到鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里。）c.它是怎樣得到回答的？（板書(shū)：四條腿寬嘴巴）

師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問(wèn)題看圖回答問(wèn)題。

四、再讀第二

一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？ 五、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四自然段自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情

（1）

三、四自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同。

（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。

小組討論： ①讀全文，看有幾句話？②想想每句話是什么意思？③讀問(wèn)題，看圖回答問(wèn)題。④再讀全段。

（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問(wèn)題改為②它們來(lái)到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說(shuō)的，怎么做的？

（4）問(wèn)：小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過(guò)去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌?？迎上去：有禮貌，也為了讓鯉魚(yú)發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問(wèn)路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過(guò)去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過(guò)去。

六、總結(jié)

七、作業(yè)

1、讀第五自然段。

2、完成讀讀說(shuō)說(shuō)。

第二節(jié)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

二、講讀第五自然段

問(wèn)：第五自然段有幾句話？

第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過(guò)程。第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲(chóng)你想到了什么？

3、同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！

三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)生字。

1、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首

2、出示生字

3、師.正音。

4、認(rèn)讀生字。

5、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思

池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。

甩：揮動(dòng)，課文中是“擺動(dòng)”的意思。

碧綠：青綠色。

捕食：捉取食物。

鼓：本課是凸起的意思。

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的哪個(gè)筆畫(huà)最關(guān)鍵，在田字格中占什么位置。

2、教師在田字格中范寫，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書(shū)寫方法。

4、學(xué)生以正確的姿勢(shì)描紅和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

五、總結(jié)

六、作業(yè)：

1.寫生字

2.寫詞

語(yǔ)文園地 八

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

２．區(qū)別同音字、形近字，加深對(duì)字義的理解。

３．能正確、流利地朗讀短文，鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

４．培養(yǎng)學(xué)生借圖畫(huà)看懂故事，并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

５．能根據(jù)情境想出解決問(wèn)題的好辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)孩子的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)課時(shí)：３課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

１．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

２．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，區(qū)別形近字、同音字

教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)：

１．自己大聲地朗讀韻文，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么。

２．引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”和“口”合起來(lái)是“舌”；

“舌”和“甘”合起來(lái)是“甜”；

“土”和“里”合起來(lái)是“埋”；

? ?

３．交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

４．用自己喜愛(ài)的方法識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

二、日積月累：

１．我會(huì)填。

①．（出示字卡）學(xué)生認(rèn)讀并說(shuō)說(shuō)每組字的異同點(diǎn)（音、形、義）。

②．選擇適當(dāng)?shù)淖痔钤跁?shū)上的（）里。

③．集體訂正。

④．?dāng)U展練習(xí)。

坐 座

圓 園

聲 生

（）位

公（）

學(xué)（）

請(qǐng)（）

（）形

（）病 ２．我會(huì)讀。

①．自讀短文，了解短文主要寫了什么？ ②．小組合作學(xué)習(xí)，將短文讀正確、讀流利。③．指名讀，并說(shuō)說(shuō)這臺(tái)機(jī)器有什么用處。④．說(shuō)說(shuō)自己讀了短文后的感受。

三、總結(jié)

四、作業(yè)

1、我會(huì)填。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際、展示臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

１．能借助已有的三幅圖畫(huà)，看懂故事的內(nèi)容。

２．培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3．充分展示對(duì)未來(lái)橋的設(shè)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力及創(chuàng)新能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生條理、有序的表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和條理、有序的表達(dá)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一．激趣導(dǎo)入。

１．師畫(huà)一座橋。

２．引出課題：未來(lái)的橋。

二．小組交流。

１．分組展示自己設(shè)計(jì)的橋。

２．全班交流。

３．評(píng)選自己認(rèn)為滿意的橋并說(shuō)出自己這樣選的理由。

4．小朋友們真聰明，設(shè)計(jì)的橋也各具特色，希望小朋友們能設(shè)計(jì)出具有特殊用途的橋。

三．指導(dǎo)觀察圖畫(huà)。

１．認(rèn)真看圖，了解圖意。

２．說(shuō)說(shuō)圖上給出的三幅圖上畫(huà)的各是什么地方？都有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

３．請(qǐng)學(xué)生想想：空白的第三幅圖缺的是什么？（缺了把球撈上來(lái)的方法）

四．討論撈皮球的方法。

１．學(xué)生介紹自己的方法。

２．小組討論：誰(shuí)的方法能把皮球撈上來(lái)？

３．學(xué)生把自己認(rèn)為最好的辦法作為第三幅圖的內(nèi)容畫(huà)下來(lái)。

五．小結(jié)：

這一節(jié)課老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小朋友觀察認(rèn)真仔細(xì)，并且愛(ài)動(dòng)腦子。另外通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道：遇到困難，只要大家齊心協(xié)力，就一定能克服困難。

六、作業(yè)：編故事：將四幅圖編成一個(gè)完整的故事講給同學(xué)聽(tīng)。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字8教案

識(shí)字8（第一次試上）

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，學(xué)習(xí)文中的形聲字。

2、理解文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。

3、認(rèn)識(shí)豎心旁和目字旁，練習(xí)書(shū)寫部分生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，復(fù)習(xí)“青”字。

1、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——識(shí)字8。（齊讀課題）

2、我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字8都跟一個(gè)字娃娃有關(guān)，瞧，它來(lái)了。（1）出示“青”字，認(rèn)讀（強(qiáng)調(diào)后鼻音）

（2）“青”字表示顏色，你知道哪些東西是青色的？

是呀，山是青的，草是請(qǐng)的，天是青的，多美呀！讓我們一起來(lái)美美地讀讀這些詞語(yǔ)：青草、青天、青山綠水，青云直上??

3、過(guò)渡：“青”娃娃還能和許多部首交朋友呢？你們看，青娃娃可以和??交朋友。（出示6個(gè)生字，帶拼音）

二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解字義。

1、請(qǐng)小朋友看著拼音，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，看清每個(gè)字的部首，看誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最牢。（學(xué)生自讀）

2、檢查：小朋友讀得可認(rèn)真了，下面老師來(lái)考考你們，看看你們能不能把字音讀準(zhǔn)。（1）開(kāi)火車讀；（2）老師隨便指哪個(gè)，學(xué)生讀；（3）去掉拼音讀。

3、過(guò)渡：這些生字里都有一個(gè)“青”字，可它們的部首為什么不一樣呢？（1）小組討論，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。（2）學(xué)生交流并質(zhì)疑。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：事情

（1）“情”是豎心旁，學(xué)生練說(shuō)，記住名稱。教師范寫豎心旁。

（2）師：在我們生活中，經(jīng)常會(huì)碰到很多很多的事情，遇到不同的事情我們的心情也就不一樣。如：有一次，我正在路上走，突然被一個(gè)小朋友撞倒了，那個(gè)小朋友頭也不回就跑掉了，我很生氣。

（3）小朋友，你碰到些什么“事情”，你的“心情”是怎樣的？（高興、難過(guò)、委屈、自豪、氣憤……）

師小結(jié)：在生活中，碰到不同的“事情”，“心情”也就不一樣了，所以“事情”的“情”和“心情”的“情”都是豎心旁。

5、學(xué)生自由回答，教師點(diǎn)撥。（引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說(shuō)話）

（1）請(qǐng)：“請(qǐng)”是個(gè)神奇的字，客人來(lái)到你家門口時(shí)，你會(huì)說(shuō)——請(qǐng)進(jìn)；當(dāng)你向別人問(wèn)路，你會(huì)說(shuō)——請(qǐng)問(wèn)，到什么地方怎么走？當(dāng)有人擋住你的路，你會(huì)說(shuō)——“請(qǐng)你讓一讓！”

你的語(yǔ)言多有禮貌呀！所以“請(qǐng)”是言字旁。

“請(qǐng)”這個(gè)神奇的字，還能給別人送去溫暖和幸福呢！假如媽媽下班回到家，又累又渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)媽媽說(shuō)一句話嗎？

師：說(shuō)得真好，讓我感到真溫暖，請(qǐng)坐。

（2）清：三點(diǎn)水和青娃娃手拉著手，變成了“清”，“清”是最干凈的，因?yàn)橛辛恕般摺笨砂褨|西洗得干干凈凈，非常“清潔”。小池塘里的水真清，里面的小魚(yú)小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水”。

（3）蜻：（出示蜻蜓圖畫(huà)和文字）誰(shuí)來(lái)和這只小蜻蜓打聲招呼？讀好“蜻蜓”。教師介紹：一只蜻蜓一小時(shí)能吃840只蚊子，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。（4）睛：小蜻蜓有一雙大眼睛，我們一（1）班的小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，現(xiàn)在小朋友的眼睛都在一眨不眨地看著陳老師，可認(rèn)真了！老師送你們一個(gè)詞語(yǔ)——目不轉(zhuǎn)睛（5）晴：天上有太陽(yáng)的時(shí)候就是“晴天”，所以“晴”是日字旁。大雨過(guò)后，一條彩虹掛在天上，特別美麗，這就叫——雨過(guò)天晴

6、小結(jié)：這 6 個(gè)字娃娃真有趣，看著它們的部首就能知道意思，右邊“青”表示讀音，它們都是形聲字。

7、指導(dǎo)讀書(shū)：

（1）師范讀：清，清水的清。（因?yàn)榍搴退嘘P(guān)，所以是三點(diǎn)水）（2）請(qǐng)小朋友學(xué)著老師的樣子讀一讀，比比誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得最牢。

三、鞏固字詞游戲。

1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。

2、翻翻卡游戲。

3、出示詞語(yǔ)練讀：清潔 清水 清早 請(qǐng)坐 請(qǐng)進(jìn) 事情 心情 晴天眼睛 蜻蜓 雨過(guò)天晴??

4、摘蘋果游戲。

5、選詞填空練習(xí)。

四、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫。（1）先書(shū)空，再描紅。（2）師范寫，學(xué)生書(shū)寫生字。

2、談話：青娃娃一共和六個(gè)部首交朋友，小朋友們都把它們找出來(lái)了，這六個(gè)字就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

3、生齊讀。小朋友們讀得真好，太陽(yáng)公公也忍不住沖你們微微笑。小朋友看，兩多白云在天空飄呀飄，你能看著圖，聯(lián)系下面的句子想一想，選一個(gè)字填到句子中嗎？

4、出示課件，圖文，填空：

1）今天是個(gè)大（）天。生回答，日字旁，青字邊。師問(wèn)：為什么選這個(gè)字？生答：因?yàn)樗顷P(guān)于天氣的。師：大晴天太陽(yáng)公公的笑臉特別燦爛。師范讀：晴，晴天，今天是個(gè)大晴天。指名生讀，一齊讀。

2）天氣這么好，老師帶你們?nèi)バ〕靥量匆豢础Ｕn件出示圖文：池塘里的水真（）呀！生回答，三點(diǎn)水旁，青字邊。師問(wèn)：為什么選這個(gè)字呀？生答：因?yàn)楦嘘P(guān)系。小池塘里的水真清，里面的小魚(yú)小蝦都看得清清楚楚，這樣的水呀我們就把它叫做“清水” 指名讀：清，清水，池塘里的水真清呀！師評(píng)價(jià)，我真的看到一汪清水）小池塘的水這么清，這么美，小蜻蜓和青蛙也忍不住趕來(lái)做客了。第一句話中有兩個(gè)字要填空，誰(shuí)最聰明？

課件出示文字：?。ǎ验L(zhǎng)著一對(duì)大眼（）。

青蛙（）朋友來(lái)做客。青蛙的心（）真好呀！

生回答師問(wèn)為什么選蜻和睛生答因?yàn)楹屠ハx(chóng)有關(guān)，因?yàn)楹脱劬τ嘘P(guān)。出示蜻蜓圖畫(huà)，文字：眼睛 蜻蜓 “誰(shuí)來(lái)和這只小蜻蜓打聲招呼？” “小蜻蜓，你好！” “小蜻蜓，goodmorning!” 一齊打招呼?！?/p>

小蜻蜓有一雙大眼睛，小朋友們也有一雙明亮的大眼睛，讓老師瞧一瞧?！?/p>

生繼續(xù)回答為什么選“請(qǐng)”？因?yàn)楦f(shuō)話有關(guān)?，F(xiàn)在如果你請(qǐng)老師到南京來(lái)做客，你怎么說(shuō)？ “是啊，如果不說(shuō)出來(lái)，別人又怎么知道你邀請(qǐng)人家來(lái)做客呢？請(qǐng)是一個(gè)神奇的字，能給別人送去溫暖和幸福。爸爸媽媽下班又累有渴，你能用上這個(gè)神奇的字，對(duì)他們說(shuō)些什么？” “媽媽請(qǐng)坐，喝杯水吧?！?“媽媽請(qǐng)坐，我給你倒杯茶。”

接著答題 “是啊，這么多朋友來(lái)青蛙家做客，青蛙的心情真好呀，表示心情我們用豎心旁的情。誰(shuí)能做小青蛙把這句話快樂(lè)地讀一讀，記住這個(gè)豎心旁的情字？” 指名讀。師指導(dǎo)。一齊讀。

5、小結(jié)：通過(guò)小朋友的努力，我們把今天學(xué)的六個(gè)生字都填到了句子中?，F(xiàn)在請(qǐng)你在自己的位置上讀一讀這五句話，記一記這六個(gè)字。生讀。

6、鞏固 “老師要考考你們到底有沒(méi)有記住這六個(gè)字。已經(jīng)沒(méi)有提示了?！? 1）生字卡片去掉讀音，生齊讀。

2）師做動(dòng)作，生說(shuō)部首。“小蜻蜓的蜻”“大眼睛的睛”“晴天的晴”“請(qǐng)坐的請(qǐng)”“心情的情”“清水的清”

3）不給提示，請(qǐng)坐得好的小組開(kāi)火車讀卡片。

7、擴(kuò)展組詞除了“心情”還可以組什么詞。請(qǐng)生組詞。指名說(shuō)。表?yè)P(yáng)學(xué)生聰明

8、找規(guī)律：請(qǐng)大家仔細(xì)看黑板上的生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ “全是后鼻音” “全都是形聲字”請(qǐng)生解釋，老師提示。“去掉偏旁都是青” 小結(jié)：這些字都是形聲字，她們有三點(diǎn)水、日子旁、豎心旁等部首，都表示它們的意思，青表示它們的讀音。

三、學(xué)文

1、請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，讀一讀書(shū)上為這六個(gè)字組的詞語(yǔ)。

2、生自由讀文。齊讀。師指導(dǎo)兩個(gè)字讀輕聲。指名讀。齊讀。

3、課件出示文中圖，說(shuō)一句話。“天氣晴，池水清?！崩蠋熡棉D(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出“晴”“清”，指導(dǎo)不光要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，還要找出哪些是我們今天學(xué)過(guò)的字。小組合作，生在座位上說(shuō)，同桌找一找。

4、指名說(shuō) “蜻蜓在天空上飛來(lái)飛去”，一生說(shuō)，一生上臺(tái)前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤?！扒嗤苷?qǐng)好朋友做客”轉(zhuǎn)出“請(qǐng)”，一起說(shuō)。課后再交流。我們不光要認(rèn)識(shí)字，還要把字寫好。

四、寫字

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)“情”字。豎心旁，青字部。跟老師書(shū)空，左點(diǎn)，右點(diǎn)比左點(diǎn)略高，豎緊靠著右點(diǎn)，青要稍微寫得瘦一點(diǎn)。

2、生拿出田字格，把這個(gè)字寫四遍。師提醒“三個(gè)一”。師巡視。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)教案識(shí)字8

一年級(jí)下冊(cè)教案：《識(shí)字8》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生子，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。

2、確、流利地朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。

3、樹(shù)立主動(dòng)積累的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

了解諺語(yǔ)、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛(ài)科學(xué)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片，掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。

師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語(yǔ)的知識(shí)。

2、板書(shū)課題。

二、自讀課文

1、圈出生字。

2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）

3、互相交流識(shí)字方法。

4、反饋?zhàn)R字。

三、朗讀感悟

1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科文。

a、那位小朋友知道早上太陽(yáng)從什么地方升起？

b、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？

c、請(qǐng)大家讀讀課文，看誰(shuí)能從課文中找到寫太陽(yáng)升起和大雁南飛的句子。

2、教師范讀或領(lǐng)讀。

3、用讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟。a、要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說(shuō)說(shuō)自己讀的那句諺語(yǔ)是什么意思。

b、小組討論，全班交流。

c、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。

四、試背課文

小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛(ài)的方式快速背誦課文。

第四篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字8》教案

一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字8》教案

【教材分析】

《識(shí)字8》是人教版第二冊(cè)第八單元的一篇識(shí)字文。本由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象地介紹了一些簡(jiǎn)單的天文、氣候等方面的知識(shí)，還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語(yǔ)這一中華民族古老而質(zhì)樸的語(yǔ)言形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識(shí)。本雖為諺語(yǔ)，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨(dú)立，但從韻腳來(lái)看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語(yǔ)言文字的韻律美,是一篇發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維的好文。

【教學(xué)目標(biāo)】

．認(rèn)識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等個(gè)生字；

2．能正確、流利地朗讀文，初步理解諺語(yǔ)的意思，初步感受和了解諺語(yǔ)的美；

3．了解一些科學(xué)常識(shí)，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望；

4．有主動(dòng)積累諺語(yǔ)的愿望，能在積累諺語(yǔ)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

能正確、流利地朗讀文，初步感受和了解諺語(yǔ)的美；引發(fā)學(xué)生主動(dòng)留心身邊科學(xué)的興趣。

【前準(zhǔn)備】

搜集諺語(yǔ)前可以寫成紙條或?qū)懺诤诎迳?，有條的學(xué)?？捎枚嗝襟w

【教學(xué)時(shí)間】一時(shí)

一、導(dǎo)人新

最近幾天，你學(xué)會(huì)了哪些生字？是從哪兒學(xué)來(lái)的？（及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生多途徑地積累生字）

2今天，我們識(shí)字的文將與科學(xué)有關(guān)。（隨機(jī)出示題，指名讀）

3文告訴了我們哪些科學(xué)小知識(shí)呢？讓我們趕快讀讀文吧！

二、初讀感悟，解決字詞

自由讀文，想一想，你了解了哪些科學(xué)知識(shí)？

2全班交流

3小結(jié)：科學(xué)知識(shí)真是無(wú)處不在啊?。ń處熯^(guò)渡語(yǔ)：我們身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)。）

想要更好了解這些科學(xué)知識(shí)，就需要我們好好地來(lái)讀讀文了，請(qǐng)大家小聲地讀文，要求：邊讀邊把文中的生字圈出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4同桌互讀互聽(tīng)。

指名分節(jié)讀文，隨機(jī)正音，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法識(shí)記“初”，給“寒”字組組詞。

6讀準(zhǔn)了生字，再讀文，會(huì)更好。請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)，大聲讀文。覺(jué)得自己讀得好的，用筆畫(huà)個(gè)月亮，獎(jiǎng)勵(lì)自己。

三、精讀文，品味語(yǔ)言

１、學(xué)習(xí)第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。”

⑴ 師：剛才，有的小朋友獎(jiǎng)給自己彎月亮，有的小朋友獎(jiǎng)給自己圓月亮（教師板畫(huà)），從文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？（隨機(jī)出示：初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。）

①“娥眉月”是什么樣的？讀詞語(yǔ)“娥眉月”

Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，彎彎的眉毛下面還有一雙明亮的大眼睛呢，指“目”你記住它了嗎？“眉”還可以組哪些詞？

Ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑

、給“愁眉苦臉、眉開(kāi)眼笑”做做動(dòng)作。

②“月團(tuán)圓”指的就是這個(gè)圓圓的月亮。每月十五、十六時(shí)候，月亮是圓圓的。

③初步認(rèn)識(shí)農(nóng)歷，朗讀句子。

A、老師這里有一張?jiān)職v，你能把“娥眉月”和“圓圓月”畫(huà)到相應(yīng)的日子里嗎？（指名說(shuō)）

B、原來(lái)初

三、初四、十五、十六藏在這里呀！你真了不起！、讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話吧！（指名讀——齊讀）

2學(xué)習(xí)第二句“朝看太陽(yáng)辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>

①

導(dǎo)入：如果看到太陽(yáng)、星星，我們又可以知道哪些信息呢？

指名讀句子。

② 質(zhì)疑問(wèn)難：有沒(méi)有不理解的地方？

③ 根據(jù)學(xué)生需求組織教學(xué)：

◆朝看太陽(yáng)辨西東

如果早上，你看到太陽(yáng)，知道是什么方向？（看圖或用簡(jiǎn)圖表示）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答，也可以讀句子說(shuō)理由）

◆夜望北斗知北南

Ａ、說(shuō)“北斗”

ａ、學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)，說(shuō)說(shuō)“北斗”

ｂ、演示或看插圖：北斗七星閃爍，請(qǐng)學(xué)生連一連，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)。

ｃ、說(shuō)話：北斗星像什么。（出示：北斗星像

。）

d、生字復(fù)現(xiàn)：“斗”是今天要學(xué)會(huì)的生字，你想怎樣記住它。

Ｂ、你知道面對(duì)北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”、指導(dǎo)朗讀句子。

3合作學(xué)習(xí)第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。

⑴ 布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)：

文中還有３句話，講了３個(gè)科學(xué)知識(shí)，小朋友可以合作學(xué)習(xí)，看看哪一組本領(lǐng)大，自己學(xué)懂文。學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師建議你們先讀句子，再說(shuō)說(shuō)句子中的意思。注意，一個(gè)小朋友說(shuō)的時(shí)候，別的小朋友要認(rèn)真地聽(tīng)。

⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。

⑶ 反饋：你讀懂了哪一句話？（讀句子，說(shuō)句意）隨機(jī)復(fù)現(xiàn)生字、加強(qiáng)識(shí)記，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊（出示圖片，請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn)）例如讀讀“湖”，湖畔；再給“湖”找個(gè)朋友。

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。南歸：從南方回來(lái)歸：回寒：涼一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。一場(chǎng)：hánɡ 秋雨一場(chǎng)場(chǎng)地下，氣溫也慢慢降下來(lái)；十場(chǎng)秋雨后，冬天也就來(lái)臨。

4通過(guò)文得學(xué)習(xí)，我們知道了不少知識(shí)。我們可以從月亮的變化，知道

；可以用看太陽(yáng)和北斗星的方法知道

；可以根據(jù)蜻蜓飛的高低，知道

；可以通過(guò)大雁和燕子飛的方向，知道

；還可以秋雨下的場(chǎng)數(shù)，知道。

小朋友們，真聰明！通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，一下子就把文的意義讀懂了?，F(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)小游戲吧！

⑴ 要求：老師讀上句，學(xué)生讀下句

⑵ 同桌對(duì)對(duì)歌。

6介紹諺語(yǔ)，看圖背誦：

⑴ 師：文中的句話，都叫諺語(yǔ)。諺語(yǔ)包含著深刻的道理，會(huì)給我們的生活帶來(lái)方便。

⑵ 那你能記住這些諺語(yǔ)嗎？

出示圖片，學(xué)生背誦文。

7還知道哪些諺語(yǔ)？展示給同學(xué)。

四、寫字教學(xué)

．請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。

“北”字，誰(shuí)來(lái)提醒小朋友寫的時(shí)候要注意什么？

2．北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺(jué)得這個(gè)字的哪部分最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是“羊”）

3．學(xué)生描紅，書(shū)寫。

4．學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)?？偨Y(jié)、表?yè)P(yáng)寫得好和進(jìn)步大的孩子。

五、作業(yè)布置

記住文中的諺語(yǔ)，能把這些諺語(yǔ)告訴家長(zhǎng)或小伙伴。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

北斗星

斗氣

轉(zhuǎn)身

轉(zhuǎn)動(dòng)

一場(chǎng)雨

廣場(chǎng)

第五篇：一年級(jí)識(shí)字8教案

識(shí) 字 8 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)多音字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2.能正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會(huì)寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂(lè)趣。3.掌握新偏旁，學(xué)習(xí)按筆順正確書(shū)寫田字格里的8個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確書(shū)寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖，音樂(lè)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)字詞

1.森林學(xué)校的大象老師在跟小狗、小兔、刺猬和小豬玩拼字游戲。（板貼動(dòng)物圖片）

2.看，大象老師手里拿了一個(gè)新的偏旁——（板貼卡片）。這個(gè)新偏旁讀什么呢？（出示金子圖片和“金”字）看，“金”字下邊是土，藏在地下的金屬礦物就是“土”字周圍的點(diǎn)，上邊倒扣的三角表示覆蓋。本義指金屬。做偏旁時(shí)寫作“毒”，讀作“金旁”。教師范寫“車”，邊寫邊說(shuō)：橫畫(huà)仰起，上緊下松，豎略偏左。一起讀“金旁”。

3.學(xué)習(xí)生字“鐵、釘、銅、鈴”。

(1)（板貼“失”字卡）看，小狗最先跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“失”，“”和“失”，組成——鉄，誰(shuí)會(huì)讀？ “鐵”是一種質(zhì)地很堅(jiān)硬的黑色金屬，開(kāi)火車讀。

(2)（板貼“丁”字卡）看，小兔跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“丁”，“”和“丁”，組成——“釘”，誰(shuí)會(huì)讀？（出示。釘子 實(shí)物）看’這就是釘子。小兔手上拿的“丁”字的樣子很像釘子的形狀呢。誰(shuí)來(lái)讀？釘子很堅(jiān)硬，可以打入他物，以釘連物?？矗覀兊淖雷?、椅子上都有釘子。讀的時(shí)候，發(fā)音要有力。開(kāi)火車讀“釘”。

(3)（板貼“同”字卡）小豬好不容易跑到大象老師身邊，它手里拿著字卡——“同”，“”和“同”，組成——“銅”，誰(shuí)會(huì)讀？讀音和“同”一樣。（出示一面銅鑼實(shí)物）“銅”是一種有光澤的很堅(jiān)韌的赤色金屬，你們聽(tīng)，敲打銅鑼發(fā)出“通通”的聲音，跟“銅”字的發(fā)音很像呢，開(kāi)火車讀。

(4)（出示銅鈴實(shí)物）看，這是什么？——鈴鐺，鈴鐺一搖，發(fā)出清脆的響聲。哪個(gè)小動(dòng)物手里的字卡能和“”拼成“鈴鐺”的“鈴”呢？(板貼令”字卡）刺猬手里的字讀什么？變個(gè)聲調(diào)就是“鈴”的讀音，開(kāi)火車讀。

(5)老師用教鞭逐個(gè)指“鐵、釘、銅、鈴”請(qǐng)生讀?？催@4個(gè)字里都有——“”，表明它們都和金屬有關(guān)。一齊讀。

4.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“鐵釘、銅鈴”。

(1)（移動(dòng)“鐵、釘、銅、鈴”字卡組成“鐵釘、銅鈴，）4個(gè)生字拉手做好朋友，分別組成了兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀？

(2)（出示“鐵釘”實(shí)物）鐵做的釘子很堅(jiān)硬呢，誰(shuí)再來(lái)讀？(3)（出示“銅鈴”實(shí)物）銅做的鈴鐺發(fā)出清脆的響聲，誰(shuí)再來(lái)讀？(4)小結(jié)：這些詞語(yǔ)都帶有“毒”，它們都是金屬制品。齊讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)兒歌，積累詞語(yǔ)

1.“鐵釘”和“銅鈴”還組成了一首有趣的兒歌呢，下面聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。請(qǐng)小朋友聽(tīng)的時(shí)候要注意，眼睛看字，耳朵聽(tīng)音，字字入目，聲聲入耳。

2.小朋友聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，下面你們自己也來(lái)讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不會(huì)讀的字看拼音，不和別人一條聲。

3.再請(qǐng)小朋友同桌互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，如果聽(tīng)到有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)你輕輕告訴同桌，請(qǐng)他再讀一讀。4.細(xì)讀兒歌。

(1)這首兒歌亙有個(gè)能干的小朋友，叫什么？（出示“寧寧”詞卡）誰(shuí)來(lái)讀？(2)小寧寧做什么？請(qǐng)你讀——（點(diǎn)紅“釘鐵釘”）釘鐵釘?shù)糜昧Γ谝粋€(gè)“釘”讀第四聲，誰(shuí)再讀？

(3)釘上鐵釘做什么？（出示“釘上鐵釘掛銅鈴”，點(diǎn)紅“掛銅鈴”）誰(shuí)來(lái)讀？ “掛銅鈴”要用手，所以“掛”是提手旁。

(4)小寧寧真能干，請(qǐng)大家把第一句連起來(lái)讀一讀。

(5)吹來(lái)一陣風(fēng)，發(fā)生了有趣的事，誰(shuí)來(lái)讀？（出示第二句話，點(diǎn)紅“響叮咚”）看這3個(gè)字里都有“口”，我們的 嘴巴能發(fā)出各種聲音，銅鈴被風(fēng)一吹，發(fā)出——叮咚的響聲，誰(shuí)再來(lái)讀“叮咚”的讀音和它們右邊字的讀音一樣呢。(6)（出示第二句話，點(diǎn)紅“嚇跑了狗狗，樂(lè)壞了寧寧”）引導(dǎo)學(xué)生接讀：掛在墻上的銅鈴?fù)蝗话l(fā)出了叮咚的響聲，嚇跑了——狗狗，樂(lè)壞了——寧寧。看圖，小狗嚇得一愣，扭頭就跑，寧寧在哈哈大笑。誰(shuí)再連起來(lái)讀一讀？看“嚇”字，人受到驚嚇時(shí)，會(huì)不由得張大嘴巴，所以“嚇” 是口字旁，看小狗被嚇得張開(kāi)嘴巴，吐出舌頭，轉(zhuǎn)身就跑。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？

5.朗讀整首兒歌，可以拍手讀或者表演讀，男女生比賽讀。

三、趣味復(fù)習(xí)，學(xué)寫生字

1.看實(shí)物，猜字詞。兒歌讀得棒棒的，生字記住了沒(méi)有？字能寫好嗎？大象老師要來(lái)考考你們?？矗@是什么？

(1)鐵釘。（先出示鐵釘實(shí)物，再出示“鐵釘”詞卡）誰(shuí)會(huì)讀？這種釘子是用鐵這種金屬做成的，所以都是金旁。

(2)銅鈴。（先出示銅鈴實(shí)物，再出示“銅鈴”詞卡）誰(shuí)會(huì)讀？這種鈴鐺是用銅這種金屬做成的，所以都是金旁。

2.指導(dǎo)寫字。(1)出示：鐵 釘 銅 鈴 引導(dǎo)觀察： 它們都是——左右結(jié)構(gòu)。左邊都是金旁，寫窄些，右邊稍微寬些。(2)教師邊范寫邊提示書(shū)寫要領(lǐng)：“鐵、鈴”，左右等高；“釘、銅”，左高右低。(3)學(xué)生練寫5-10分鐘。點(diǎn)評(píng)、反饋學(xué)生的字，再練寫4-5分鐘。

四、總結(jié) 今天這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了由金旁帶出來(lái)的幾個(gè)生字和詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)了一首相關(guān)的兒歌，收獲真不小。