第一篇：從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”教學(xué)設(shè)計(jì)

第20課 從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：簡(jiǎn)述戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的內(nèi)容，歸納該政策的特點(diǎn)，理解這一政策的影響。

過程與方法：列表比較戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的異同。教師準(zhǔn)備相關(guān)材料，學(xué)生在閱讀中體會(huì)、掌握和認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策、新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林體制的的內(nèi)容、特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的很好素材，通過學(xué)習(xí)，明確經(jīng)濟(jì)體制必須適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平，調(diào)整和創(chuàng)新是歷史發(fā)展永恒的主題，只有不斷調(diào)整和創(chuàng)新才能保持經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。蘇聯(lián)從資本主義現(xiàn)代化模式之外開創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化的新模式，其探索與實(shí)踐都是人類社會(huì)的偉大創(chuàng)舉。聯(lián)系我們國家的改革發(fā)展之路的史實(shí)，體會(huì)到國家發(fā)展與國民幸福之間的關(guān)聯(lián)。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。難點(diǎn)：對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)方法】

(1)情景導(dǎo)入法：通過多種材料設(shè)置情境，進(jìn)行直觀教學(xué)，再現(xiàn)歷史，讓學(xué)生走近歷史，感悟歷史。

(2)史料分析法：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的圖片資料、文字史料進(jìn)行處理分析，使學(xué)生自主地獲取有效的歷史信息。

(3)問題導(dǎo)學(xué)法：設(shè)置問題鏈來引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考和判斷。(4)情感教學(xué)法：情感升華。

【教學(xué)手段】多媒體課件。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 【導(dǎo)入新課】

以鄒城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校園春色導(dǎo)入。剛才同學(xué)們欣賞了咱們學(xué)校的滿園春色,你對(duì)春天有何感想?..一年之計(jì)在于春,春天承載著希望，承載著夢(mèng)想，也充滿了幸福的期待。今天我們就來講述一個(gè)向往春天、追逐春天并期待春天的故事?！窘虒W(xué)過程】：

課前綜述：:我們通過三個(gè)篇章(向往春天——春天來了——春天還在嗎)來了解這段歷史……

過渡：十月革命勝利后，蘇維埃政權(quán)頒布了《和平法令》《土地法令》，人民要“和平與面包”的口號(hào)成為了現(xiàn)實(shí)，蘇俄人民期盼著更為溫暖更為明媚的春天來臨。

第一篇章：向往春天

——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

三個(gè)歷史細(xì)節(jié):難忘1918+“背口袋的人”+從“立戰(zhàn)功”到“調(diào)槍口”。我們通過三個(gè)歷史細(xì)節(jié)來走近戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，揭開神秘的面紗,還原真實(shí)的歷史!細(xì)節(jié)1：難忘1918（師過渡）1918年怎么了？1918年對(duì)于蘇俄人民意味著什么？ 展示：1918年蘇俄面臨的形勢(shì)圖

十月革命勝利，蘇俄單獨(dú)與德國簽訂條約退出一戰(zhàn)，引起了協(xié)約國的不滿。一戰(zhàn)結(jié)束后，協(xié)約國和蘇俄境內(nèi)的反革命勢(shì)力勾結(jié)起來，對(duì)新生的蘇維埃政權(quán)發(fā)動(dòng)了武裝干涉——這就是1918年的蘇俄形勢(shì)圖。（自動(dòng)播放）干涉軍兵分三路進(jìn)攻蘇維埃政權(quán)，試圖把新生的蘇維埃政權(quán)扼殺在搖籃之中；這片紅色部分就是蘇維埃實(shí)際控制地區(qū)，僅占當(dāng)時(shí)俄國國土的四分之一。南部產(chǎn)糧區(qū)（激光筆點(diǎn)擊南部地區(qū)）也被反動(dòng)勢(shì)力白軍控制。

設(shè)問：新生的蘇維埃政權(quán)面臨一種什么樣的形勢(shì)？ 同學(xué)回答….（師）肯定學(xué)生回答，出示：政權(quán)危機(jī)、糧食危機(jī)

于是蘇維埃政權(quán)發(fā)出了”一切為了前線,一切為了勝利”的口號(hào),并采取了與之相適應(yīng)的戰(zhàn)時(shí)政策,即”戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策’.這一措施的內(nèi)容如何,是否有人民所期盼的春天? 請(qǐng)大家迅速瀏覽一下教材

二、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義的政策措施 細(xì)節(jié)

2、背口袋的人

1919年2月開始每人每天由國家定量分配糧食，6月, 全國各地的集市買賣被查禁，市場(chǎng)被取締。城市居民不得不悄悄去農(nóng)村用口袋背糧回來,于是“背口袋”活動(dòng)盛行起來。“背口袋的人”成為當(dāng)時(shí)最受歡迎的人。在整個(gè)國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)期間，供應(yīng)城市的糧食約有一半是由“背口袋的人”運(yùn)進(jìn)城里的。——聞一《俄羅斯通史》 材料略，師設(shè)問：①為什么會(huì)出現(xiàn)背口袋的人？(導(dǎo)出取消自由留易、實(shí)物配給制);②反映當(dāng)時(shí)政府采取了什么措施?(導(dǎo)出余糧收集制)工業(yè)方面采取了什么措施?(導(dǎo)出企業(yè)全部國有化)師問：這四項(xiàng)措施中，哪些措施體現(xiàn)“一切為了前線”的迫切性？（生）余糧征集，能夠最大限度地供給前線。師引導(dǎo)：也正是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的特殊環(huán)境，實(shí)行普遍的工業(yè)國有化、取消一切商業(yè)貿(mào)易，顯然不是戰(zhàn)爭(zhēng)急切且必要實(shí)行的，那么，它還包含了布爾什維克政黨的何種期盼？

教師補(bǔ)充資料：馬克思對(duì)社會(huì)主義的理想預(yù)設(shè)是實(shí)行公有制、計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和按勞分配，取消商品生產(chǎn)和貨幣。師引導(dǎo)學(xué)生得出，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與馬克思描述的共產(chǎn)主義社會(huì)非常接近,體現(xiàn)了列寧追隨馬克思主義的理想.試圖通過此項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策實(shí)現(xiàn)直接過渡到社會(huì)主義的目的。所以，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，兼有“戰(zhàn)時(shí)”和“共產(chǎn)主義”兩種特點(diǎn).師過渡：1920年主要戰(zhàn)役基本結(jié)束。出示兩幅圖紅軍凱旋，列寧稱贊其為“一個(gè)英勇的奇跡！”這表明，戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策集中了全國的人力物力,打退了反動(dòng)勢(shì)力,鞏固了新生的政權(quán)。

師：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策贏得了戰(zhàn)爭(zhēng)，但贏得了人民了嗎？蘇俄人民是否迎了向往的春天？ 出示圖表，表略，通過圖表對(duì)比，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？為什么會(huì)出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象？ 學(xué)生自發(fā)回答問題。

師總結(jié)：于是1921年，農(nóng)民的暴動(dòng)幾乎遍及全國；甚至這種不滿還影響了軍隊(duì)。細(xì)節(jié)3 從“立戰(zhàn)功”到“調(diào)槍口”。

1921年2月28日，波羅的海海軍總部，曾在“十月革命”中打響第一炮的喀瑯施塔得水兵起義…蘇俄又面臨嚴(yán)重的？---政治危機(jī)。

于是列寧在不同的場(chǎng)合、面對(duì)不同的群體進(jìn)行了如下反思：

為什么在艱苦卓戰(zhàn)爭(zhēng)年代，人民冒著殺頭、坐牢的危險(xiǎn)，勒緊褲腰帶跟著我們走，而在用鮮血與生命換來和平之后，布爾什維克政權(quán)卻面臨被人民拋棄的危險(xiǎn)？ 我們?cè)诮?jīng)濟(jì)進(jìn)攻中前進(jìn)得太遠(yuǎn)了……沒有給自己留下足夠的基地 我們?cè)趭Z取政權(quán)后就知道，不存在將資本主義制度具體改造成社會(huì)主義制度的現(xiàn)成方法。我們必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)做出判斷。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)列寧，走進(jìn)列寧的內(nèi)心，揣摩列寧的心理，讀出下面的幾段話。應(yīng)該讀出：困惑、遺憾、堅(jiān)定。

過渡：于是列寧又開始了另一場(chǎng)偉大的實(shí)驗(yàn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行了勇敢的調(diào)整---蘇俄人民期盼的春天終于來了!

第二篇章：春天來了 ——新經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)政策

三個(gè)歷史細(xì)節(jié):勇敢的調(diào)整+遠(yuǎn)方的客人+蘇俄(聯(lián))的春天

三個(gè)細(xì)節(jié)了解新經(jīng)濟(jì)政策.同學(xué)們先瀏覽一下教材新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容。細(xì)節(jié)

1、勇敢的調(diào)整：

俄共（布）十大后，政府宣布，1921年－1922年經(jīng)濟(jì)年度的糧食稅額為2.4億普特．這個(gè)數(shù)字比原定的１921－1922年余糧收集額4.23億普特低了很多．糧食稅政策受到人民的歡迎，他們看到，擴(kuò)大耕種面積，多打糧食就能多得糧食，吃不了的糧食可以拿到集市出售，農(nóng)民生產(chǎn)積極性于是大大提高，工農(nóng)關(guān)系重新穩(wěn)定?！獏怯阝邸妒澜绗F(xiàn)代史》 讀完后先讓學(xué)生思考,然后分別點(diǎn)擊,引導(dǎo)同學(xué)們說出糧食稅和恢復(fù)自由貿(mào)易.細(xì)節(jié)

2、遠(yuǎn)方的客人

亞蒙〃哈默是美國西方石油公司的董事長(zhǎng)，是一位頗具傳奇色彩的人物。1921年，哈默走進(jìn)了克里姆林宮。列寧將政府無力經(jīng)營的石棉礦以租讓的形式交由哈默開發(fā)。此后，哈默聯(lián)絡(luò)了30多家美國公司與蘇俄(聯(lián))做生意，對(duì)于鞏固新生的蘇維埃政權(quán)起了重要作用。列寧親切地稱他為“哈默同志”。——丹尼爾《哈默傳》 教師提問學(xué)生:從剛才”遠(yuǎn)方的客人”故事中,你發(fā)現(xiàn)了蘇俄哪個(gè)新的經(jīng)濟(jì)政策？接著提問學(xué)生,當(dāng)時(shí)政府對(duì)待中小企業(yè)有什么變化?除了這些措施之外,新經(jīng)濟(jì)政策還有什么措施? 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回顧：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策與新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容，提出問題：二者進(jìn)行對(duì)比，有什么新特點(diǎn)？

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上.出示新經(jīng)濟(jì)政策特點(diǎn)

教師講解:新經(jīng)濟(jì)政策利用外國資本主義因素發(fā)展社會(huì)主義,正如列寧所說“退一步是為了前進(jìn)兩步.不久,蘇維埃社會(huì)主義共和國聯(lián)盟成立,從此蘇俄變成了蘇聯(lián)。

“新經(jīng)濟(jì)政策”施行后，咱們看一下蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了什么變化? 出示圖表，讓數(shù)據(jù)說話，引導(dǎo)學(xué)生分析得出，新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施后，糧食產(chǎn)量增加，工業(yè)生產(chǎn)恢復(fù)，蘇聯(lián)人民迎來了真正的春天。細(xì)節(jié)3：那年春天

出示材料：學(xué)生有感情閱讀，感悟。

蘇俄農(nóng)民葉蓮卡在日記中寫道： “1922年春天，陽光明媚，一股幸福感深深地?fù)肀е摇? 對(duì)于俄羅斯的男人而言，比餓肚子更可怕的事情是沒有伏特加喝，所以，前幾年，不得不搞點(diǎn)醫(yī)用酒精來解饞…… 1922年春天，自由貿(mào)易后，隨處都可以“暢飲”了……

過渡: 蘇俄人民的春天來了,可惜這個(gè)春天有點(diǎn)短.－－正當(dāng)蘇聯(lián)人民沐浴在新經(jīng)濟(jì)政策的春風(fēng)中時(shí)，1924年１月21日，偉大的革命導(dǎo)師列寧與世長(zhǎng)辭.《真理報(bào)》發(fā)布了一條短文：工人階級(jí)成了孤兒、黨成了孤兒，我們?nèi)绾吻斑M(jìn)？我們能找得到道路嗎？列寧的逝世讓蘇聯(lián)人民迷航了?！勾罅?，一位以“鋼”作為自己姓氏的強(qiáng)硬男人以強(qiáng)硬的手段終結(jié)了新經(jīng)濟(jì)政策，探索出了一條迥異于西方的獨(dú)特的工業(yè)化道路，蘇聯(lián)人民的春天還在嗎？我們看一下第三篇章：春天還在嗎.第三篇章:春天還在嗎

——斯大林體制

一個(gè)特別的模式+一個(gè)驚人的奇跡+一個(gè)不可回避的問題

過渡：斯大林接手蘇聯(lián)政權(quán)后，追求經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速度,走出一條迥異于西方的獨(dú)特道路.這條獨(dú)特的工業(yè)化道路獨(dú)特在哪里？ 請(qǐng)閱讀課本，搜集有效信息。細(xì)節(jié)

1、一個(gè)特別的模式

教師講解:1925蘇(共)布通過了工業(yè)化方針;1927年蘇(共)布通過了農(nóng)業(yè)集體化的方針.1928年開始實(shí)行第一個(gè)五年計(jì)劃.蘇聯(lián)走這樣一條道路是與所處的時(shí)代背景及自身國情分不開的,下面我們通過一段視頻來了解她走向這條獨(dú)特道路的原因? 國際視角看必然，請(qǐng)同學(xué)觀看視頻，思考：概括斯大林模式形成原因? 學(xué)生回答后，教師出示：孤零零的蘇聯(lián)受帝國主義的包圍，發(fā)展重工業(yè)，增強(qiáng)國防力量是必然選擇；避免中國的命運(yùn)，必然增加國防力量。

國內(nèi)視角看近切，出示材料，先讓學(xué)生思考后再讓學(xué)生說出，落后的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)不能滿足國家工業(yè)化的需要，蘇聯(lián)全面推行農(nóng)業(yè)集體化,為工業(yè)化的發(fā)展提供資金.秉性視角看可能，先讓學(xué)生思考后再讓學(xué)生說出，民族性格，需要英雄以及斯大林個(gè)人性格.教師總結(jié)：正是源于國際背景下的必要性；國內(nèi)背景下的迫切性；獨(dú)特的民族秉性及個(gè)性特點(diǎn)，促成了蘇聯(lián)發(fā)展工業(yè)化的獨(dú)特性。

過渡：大家知道，西方國家完成工業(yè)化歷經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間？（50至100年的時(shí)間），那么，在當(dāng)時(shí)的情境之下，允許蘇聯(lián)用這么長(zhǎng)的時(shí)間靠自身生成而過渡到工業(yè)社 會(huì)嗎？ 生：不會(huì)；

師：那么，當(dāng)時(shí)的蘇聯(lián)要快速完成工業(yè)化進(jìn)程，應(yīng)該用什么樣的手段？ 生：強(qiáng)硬手段、獨(dú)裁手段

師：這恰恰就是斯大林模式的幾大特點(diǎn)：看課本快速歸納：五個(gè)特點(diǎn)。

過渡：正是在這一獨(dú)特的模式下，蘇聯(lián)人民創(chuàng)造了一個(gè)驚人的奇跡！細(xì)節(jié)2：一個(gè)驚人的奇跡：

教師出示表格、圖片，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出斯大林體制所取得的成就。

過渡：蘇聯(lián)工業(yè)化取得了舉世矚目的成就，國家發(fā)展似乎如春日驕陽，光芒萬丈，但是人民生活的實(shí)際又是如何呢？讓我們來思考一個(gè)不能回避的問題——弊端 細(xì)節(jié)3：一個(gè)不可回避的問題

兩個(gè)五年計(jì)劃期間蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)各部門發(fā)展的狀況 1937年比1928年的增長(zhǎng)率：農(nóng)業(yè)產(chǎn)值8.1%，輕工業(yè)產(chǎn)值 210%，重工業(yè)產(chǎn)值 550%?！?聞一《俄羅斯通史》 表格略

學(xué)生思考回答：國民經(jīng)濟(jì)的比例失調(diào)，人民的生活水平?jīng)]有提高。教師：這種以犧牲農(nóng)業(yè)、農(nóng)民利益為代價(jià)、“先飛機(jī)大炮后膠鞋面包的工業(yè)化發(fā)展模式，這種著眼于讓人民勒緊褲腰帶時(shí)刻準(zhǔn)備打仗的工業(yè)化必然會(huì)影響到蘇聯(lián)人民的生活，到斯大林逝世的時(shí)候，人均糧食產(chǎn)量、人均肉類產(chǎn)量還沒有達(dá)到沙皇時(shí)代的水平。.面對(duì)著如此坎坷的命運(yùn),蘇聯(lián)人民最想說得就是”為什么受傷的總是我…

出示圖片：西方歷史哲學(xué)家柯林伍德說過，我們可能走得太遠(yuǎn)，以至于忘了當(dāng)初為什么而出發(fā)。當(dāng)年馬克思最早提出建立社會(huì)主義社會(huì)的方案時(shí)，他的目的只有一個(gè)，那就是人的解放。蘇聯(lián)的教訓(xùn)告訴我們，民生問題是多么的重要！”民維邦本,本固邦寧””.改善民生沒有終點(diǎn)站---小結(jié)：

從戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策，從新經(jīng)濟(jì)政策再到斯大林模式，從人們對(duì)春天的向往到享受春光無限，從對(duì)春天充滿期待再到黯然神傷。歷史用它無語卻又堅(jiān)定的表情讓我們深思。

過渡：對(duì)歷史的反思與叩問必須用大視野、大角度來衡量。大道行思：

提供給學(xué)生思考角度二，一國家發(fā)展的終極目的到底為了什么？二國家強(qiáng)大與人民生活應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？ 學(xué)生思考討論，回答。

教師感悟，感懷詩一首：春天在哪里（詩朗讀）

蘇俄(聯(lián))的春天在哪里 在壯美廣袤的西伯利亞土地里 在激流洶涌的伏爾加河浪花里

在農(nóng)夫瑟縮的耕作里 在纖夫沉重的嘆息里

……

我們的春天在哪里 洋溢在人們溫暖的笑顏里

放飛在充滿希望的田野里

在這里，在那里 就在咱老百姓的心窩里

第二篇：從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”[教學(xué)設(shè)計(jì)3]

合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

合肥六中高一級(jí)部歷史組

吳昌發(fā)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

了解俄國國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)后蘇維埃政權(quán)面臨的形勢(shì)，認(rèn)識(shí)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性。

列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！救S目標(biāo)】 1．知識(shí)與能力：

(1)識(shí)記“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的主要內(nèi)容和作用；新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容和作用；蘇聯(lián)“斯大林模式”的主要表現(xiàn)；

(2)理解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策制定的背景，并通過教材中所顯示的材料分析由戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策到新經(jīng)濟(jì)政策的必然性； 2．過程與方法：

（1）運(yùn)用比較法認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策與新經(jīng)濟(jì)政策的本質(zhì)特征，探討其對(duì)蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的重大影響和對(duì)中國改革開放的借鑒意義；

（2）運(yùn)用歷史資料分析法（教材內(nèi)容）探討“斯大林模式”形成的歷史條件，客觀評(píng)價(jià)“斯大林模式”的成就和弊端；

（3）圖片是記錄歷史的重要史料，我們應(yīng)學(xué)會(huì)從圖片中去發(fā)現(xiàn)歷史的痕跡，去體會(huì)和感受圖片后面真實(shí)的歷史； 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過問題探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何一種經(jīng)濟(jì)體制的建立，都必須從本國國情出發(fā)。必須與本國的生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，必須符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律，必須隨著 1 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

時(shí)代的變化進(jìn)行調(diào)整，改革是社會(huì)主義不斷完善和保持自身活力的重要手段； 【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性； 概述“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)其利弊； 【教學(xué)難點(diǎn)】

探討從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性；、如何評(píng)價(jià)“斯大林模式”； 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

導(dǎo)入：前蘇聯(lián)有部對(duì)中國人影響很深的小說，叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，其中主人公保爾-柯察金有段非常著名的人生自白：人最寶貴的是生命，這生命給予我們每個(gè)人只有一次。一個(gè)人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。這樣，在臨終的時(shí)候，他可以說，我的整個(gè)鮮血和生命，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)，為全人類的解放而奮斗！為了這壯麗的事業(yè)，蘇聯(lián)人作出了艱苦的探索，在20世紀(jì)走出了一條不同于西方的國家發(fā)展新道路。這一前所未有的社會(huì)實(shí)踐，究竟是如何進(jìn)行的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”》（1′30″）

學(xué)生閱讀教材P94導(dǎo)言內(nèi)容，概括并結(jié)合初中所學(xué)思考：十月革命勝利后，蘇維埃政權(quán)面臨怎樣的形勢(shì)？ 采取了怎樣的措施？ 形勢(shì)嚴(yán)峻或嚴(yán)峻考驗(yàn)，其中比較突出的問題是缺糧！

（板書）

一、絕處逢生之“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策（1918—1921年）

學(xué)生閱讀教材P94第一段、第二段并結(jié)合導(dǎo)言所述史實(shí)，探討“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策出臺(tái)的背景、目的及主要內(nèi)容。

（板書）1．背景：內(nèi)憂外患，危機(jī)重重 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

2．目的：集中全國的物力、財(cái)力，支持紅軍、戰(zhàn)勝敵人 3．內(nèi)容：農(nóng)業(yè)：余糧收集制

工業(yè)：大中小企業(yè)國有化

貿(mào)易：取消自由貿(mào)易

分配：普遍義務(wù)勞動(dòng)制；按實(shí)物分配 4．特點(diǎn)：戰(zhàn)時(shí)、共產(chǎn)主義

教師就目的和內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，目的最重要的是戰(zhàn)勝敵人，列寧因此提出了“一切為了前線”；其主要途徑就是集中，因此在后面農(nóng)業(yè)和工業(yè)中，高度集中管理、采用行政、軍事手段就是主要的途徑了。再內(nèi)容上，余糧收集制之所以能實(shí)行是與十月革命勝利后，蘇維埃政權(quán)采取的《土地法令》是分不開的，農(nóng)民分到了土地，這對(duì)于俄國的農(nóng)民來說，是前所未有過的，當(dāng)然對(duì)新生政權(quán)存有好感。

教師結(jié)合教材所提供材料具體分析戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的特點(diǎn)：在當(dāng)時(shí)所處的戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，這種政策基本上是正確的。但具體分析起來，不同措施的性質(zhì)和作用不盡相同。比如，無代價(jià)地征收農(nóng)民的剩余糧食、一切生活必須品均需由國家集中分配、強(qiáng)制勞動(dòng)等，無疑是保證戰(zhàn)爭(zhēng)勝利所必須的，具有明顯的戰(zhàn)時(shí)性，并在保證勝利方面起了積極作用。而另一些措施，如把大中小企業(yè)全部收歸國有、取消一切商品貿(mào)易等，并不是進(jìn)行自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)所絕對(duì)必須的。實(shí)際上，這些措施主要是為了加快社會(huì)主義改造步伐，“直接向共產(chǎn)主義過渡”而采取的，因而具有“非常共產(chǎn)主義”性質(zhì)。這些措施，由于超越了生產(chǎn)力的水平，從而阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展，加劇了戰(zhàn)爭(zhēng)破壞的嚴(yán)重后果。

學(xué)生結(jié)合“學(xué)思之窗”、“歷史縱橫”的相關(guān)內(nèi)容，試對(duì)“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)

5．評(píng)價(jià)

積極：為戰(zhàn)勝敵人提供了物質(zhì)保障，鞏固了新生的蘇維埃政權(quán) 消極：嚴(yán)重?fù)p害了農(nóng)民的利益，不是向社會(huì)主義過渡的正確途徑

過渡：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，是在特殊條件下和特殊歷史時(shí)期所采取的一項(xiàng)特 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

殊政策，在戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)下，它的實(shí)施無疑起到鞏固新生政權(quán)的作用，但是戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，它的繼續(xù)存在不僅引起農(nóng)民的強(qiáng)烈的不滿，也破壞了政權(quán)的基礎(chǔ)工農(nóng)聯(lián)盟。到1921年的時(shí)候，由經(jīng)濟(jì)危機(jī)又引發(fā)了嚴(yán)重的政治危機(jī)，各地農(nóng)民發(fā)動(dòng)了規(guī)模不等的暴動(dòng)，尤其是1921年2月，蘇俄的一個(gè)海軍基地喀瑯施塔德水兵發(fā)動(dòng)兵變，提出“只要蘇維埃，不要布爾什維克”的口號(hào)，列寧等布爾什維克黨人感覺事態(tài)的嚴(yán)重性，經(jīng)過聽取各方意見尤其是農(nóng)民的意見，果斷采取措施，結(jié)束了戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整。（8′）

（板書）

二、峰回路轉(zhuǎn)之新經(jīng)濟(jì)政策（1921—1928年）

1．背景：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的弊端日益嚴(yán)重，引發(fā)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難和政治危機(jī) 2．概況：時(shí)間（1921年3月）、標(biāo)志（俄共（布）十大，《關(guān)于以實(shí)物稅代替余量收集制》）3．內(nèi)容：農(nóng)業(yè)：糧食稅

工業(yè)：解除中小企業(yè)國有化

貿(mào)易：允許自由貿(mào)易

分配：取消實(shí)物分配制，實(shí)行按勞分配

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行分析和比較。新經(jīng)濟(jì)政策的“新”是相比較于戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義而言的，因?yàn)橹饕墙?jīng)濟(jì)政策的調(diào)整，所以稱為“新經(jīng)濟(jì)政策”。按照我們前面對(duì)于羅斯福新政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們知道列寧等經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整肯定也是針對(duì)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義的各項(xiàng)政策出現(xiàn)問題而言的，下面大家不看教材，本著解決問題和通過學(xué)習(xí)第四單元《中國特色社會(huì)主義建設(shè)的道路》的有關(guān)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移，并說說這樣做有何意義？

農(nóng)業(yè)：糧食稅減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而緩解了政府和農(nóng)民之間的矛盾，有利于鞏固工農(nóng)聯(lián)盟，穩(wěn)定了政治形勢(shì)

工業(yè)：增強(qiáng)了企業(yè)的活力，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，取得了較好的經(jīng)濟(jì)效益；允許外國資本家經(jīng)營，有利于利用外資與技術(shù)。

貿(mào)易：有利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)了商品流通

分配：提高了工人工作的積極性，有利于國民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

3．特點(diǎn)：利用商品和貨幣關(guān)系來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善和鞏固工農(nóng)聯(lián)盟并逐步過渡到社會(huì)主義。

4．意義：

（1）提高了人民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)，有利于穩(wěn)定政治形勢(shì)（2）新經(jīng)濟(jì)政策是向社會(huì)主義過渡的正確途徑 【鞏固訓(xùn)練】課時(shí)作業(yè)P67-68選擇題1—7 過渡：1924年1月21日，偉大的革命導(dǎo)師列寧與世長(zhǎng)辭，人民在深情哀悼列寧的同時(shí)，也倍感期待與彷徨，期待的是蘇聯(lián)這艘巨無霸的下一任船長(zhǎng)將是誰？彷徨的是他將蘇聯(lián)引向何方？

接下來領(lǐng)導(dǎo)蘇維埃政權(quán)的，是以行事嚴(yán)峻果斷為世人熟悉的斯大林。也許純屬巧合，列寧以發(fā)源于西伯利亞的大河——勒那河的名字作為自己的化名，而他的繼任者則以一種硬度很強(qiáng)的金屬——“鋼”作為自己的姓氏。正如這兩個(gè)姓名的文字意義一樣：列寧時(shí)代，國家的經(jīng)濟(jì)政策具有相當(dāng)?shù)膹椥?；而斯大林則以強(qiáng)硬的手段，加快了國家工業(yè)化的步伐（15′）

（板書）

三、功過參半之“斯大林模式”（1928—1991年）1．背景：國際形勢(shì)：處于資本主義包圍和戰(zhàn)爭(zhēng)威脅之下

政治形勢(shì)：蘇聯(lián)成立；列寧逝世；斯大林的領(lǐng)導(dǎo)地位逐步確立 經(jīng)濟(jì)形勢(shì)：新經(jīng)濟(jì)政策仍未從根本上改變國家的工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2．含義：斯大林執(zhí)政時(shí)期開創(chuàng)的社會(huì)主義建設(shè)模式 3．主要表現(xiàn)：

工業(yè)方面：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的方針，由農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)為重工業(yè)的發(fā)展提供資金（目的？）

（教師可引用材料：斯大林說：“沒有重工業(yè)，那我們就不會(huì)有一切現(xiàn)代化國防武器，那時(shí)我們的地位就會(huì)和目前中國所處的地位多少相似：中國沒有自己的重工業(yè)，沒有自己的軍事工業(yè)，現(xiàn)在只要誰高興，誰就可以蹂躪它。）”經(jīng)濟(jì)體制方面：實(shí)行單一的公有制和高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)（引領(lǐng)學(xué)生看P96 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式” 的第聶伯河水電站認(rèn)識(shí)計(jì)劃的作用；時(shí)間許可的話，可類比羅斯福新政時(shí)期的田納西水利工程）

農(nóng)業(yè)方面：農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)（讀圖感悟歷史，看《有關(guān)集體農(nóng)莊的宣傳畫》，該圖的一個(gè)顯著特征是集體勞動(dòng)和使用機(jī)器。使用機(jī)器（拖拉機(jī)）應(yīng)用于土地之上，有利于提高人均產(chǎn)量；集體化又使上級(jí)機(jī)關(guān)更容易通過管理手段來控制集體農(nóng)業(yè)的剩余產(chǎn)品，滿足工業(yè)生產(chǎn)所需要的資金和原料。）

（在斯大林看來，時(shí)過境遷，新經(jīng)濟(jì)政策不利于社會(huì)主義工業(yè)化的建設(shè)了，因?yàn)樘K聯(lián)需要的是速度。斯大林經(jīng)常說：“延緩速度就是落后，落后者是要挨打的。”）

4．特點(diǎn)：所有制：?jiǎn)我坏墓兄?/p>

管理體制：高度集中

這樣一種高度集中的經(jīng)濟(jì)體制，對(duì)于蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)和后續(xù)發(fā)展起到了重要的作用，學(xué)生閱讀教材P96第三段和第四段，討論和思考斯大林模式的利弊，進(jìn)而思考：蘇聯(lián)探索社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)和改革有什么啟示？

5.評(píng)價(jià)

斯大林模式是在特定的歷史條件下形成的。它的出現(xiàn)，有其歷史功績(jī)，也存在很多弊端。

積極（利）：

①通過兩個(gè)五年計(jì)劃，迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，蘇聯(lián)稱為工業(yè)強(qiáng)國

②開辟了一種不同于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和新型的工業(yè)化模式，是蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和創(chuàng)新

③蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速增長(zhǎng)為后來取得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定物質(zhì)基礎(chǔ)

消極（弊）：

①片面發(fā)展重工業(yè)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長(zhǎng)期落后，人民生活水平提高緩慢； 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

②犧牲農(nóng)民利益，農(nóng)民生產(chǎn)積極性不高；（P96歷史縱橫體會(huì)國家從農(nóng)民手中拿走的東西太多，利用毛澤東對(duì)于該政策的評(píng)價(jià)，“你要母雞多生蛋，又不給它吃米；又要馬兒跑的好，又要馬兒不吃草”）

③壓制地方和企業(yè)積極性，阻礙經(jīng)濟(jì)可持續(xù)性發(fā)展； ④日益僵化，成為蘇聯(lián)解體的重要原因

結(jié)論：是蘇聯(lián)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的探索和創(chuàng)新，曾在初期和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期發(fā)揮過積極作用，但不是建設(shè)社會(huì)主義的惟一模式。

啟示：

①社會(huì)主義建設(shè)沒有固定模式，應(yīng)從實(shí)際國情出發(fā)，走自己特色道路； ②制定經(jīng)濟(jì)政策時(shí)，一定要使它適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展； ③建設(shè)社會(huì)主義要保證農(nóng)、輕、重有比例平衡協(xié)調(diào)發(fā)展； ④要注意健全社會(huì)主義民主和法制；（言之成理即可）

【結(jié)束新課】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了蘇俄（聯(lián)）社會(huì)主義建設(shè)道路的艱難探索過程，從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策的實(shí)施到“斯大林模式”的形成，不僅使新生的蘇維埃政權(quán)得到鞏固，而且使蘇聯(lián)迅速從落后的農(nóng)業(yè)國轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)大的工業(yè)國；但與此同時(shí)，“斯大林模式”在實(shí)踐過程中，其弊端也日益暴露，最終阻礙了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)而引發(fā)了政治領(lǐng)域的根本性變革。（20′30″）【鞏固訓(xùn)練】課時(shí)作業(yè)P68選擇題11—15共五道選擇題 【作業(yè)布置】

（1）創(chuàng)新方案1—9題，星期四交；

（2）思考斯大林模式與西方模式和中國特色社會(huì)主義模式的區(qū)別（可以從所有制、工業(yè)化道路、農(nóng)業(yè)制度、經(jīng)濟(jì)制度、政治制度角度考慮）

【板書設(shè)計(jì)】

一、絕處逢生之“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策

二、峰回路轉(zhuǎn)之新經(jīng)濟(jì)政策

三、功過參半之“斯大林模式”

1.背景

1.背景

1.背景 合肥六中高一歷史公開課

第20課

從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“斯大林模式”

2.目的 2.概況

2.含義 3.內(nèi)容

3.內(nèi)容

3.表現(xiàn) 4.特點(diǎn)

4.特點(diǎn)

4.特點(diǎn) 5.評(píng)價(jià)

5.意義

5.評(píng)價(jià) 【教后反思】

第三篇：《從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”到“斯大林模式”》教學(xué)設(shè)計(jì)--邢燕

《從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”到“斯大林模式”》教學(xué)設(shè)計(jì)--邢燕

一、教材概述：

★ 課名是從《“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“新經(jīng)濟(jì)政策”》，是人教版高中歷史必修2第七單元第20課的部分內(nèi)容。

★ 本部分內(nèi)容所需課時(shí)為1課時(shí).★ 蘇維埃俄國誕生后，擺在俄共面前有兩大任務(wù)：鞏固政權(quán)和向社會(huì)主義過渡。在完成這兩大任務(wù)的過程中，俄國先后采取了戰(zhàn)士共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟(jì)政策。也就是這節(jié)課的兩個(gè)核心內(nèi)容了。

二、教學(xué)目標(biāo)： ★ 知識(shí)與能力：

（1）識(shí)記：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的主要內(nèi)容、新經(jīng)濟(jì)政策的主要要點(diǎn)；

（2）理解：蘇俄實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的歷史原因、新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的必要性和重要意義。（3）運(yùn)用：探討“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策”、新經(jīng)濟(jì)政策對(duì)蘇俄社會(huì)主義建設(shè)的影響及對(duì)當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)體制改革的借鑒意義?！?過程與方法：

教學(xué)中結(jié)合多媒體，主要以創(chuàng)設(shè)情境，問題探究方法為主結(jié)合談話分析、解析史料、歷史比較等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析的能力，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)行較全面的比較、概括和闡釋。

★ 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

任何一種經(jīng)濟(jì)體制的確立，都必須與生產(chǎn)力水平相適應(yīng)，都要隨社會(huì)的發(fā)展不斷調(diào)整，改革是社會(huì)主義不斷完善和保持自身活力的重要手段。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

★ 重點(diǎn)：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性； ★ 難點(diǎn)：戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策向新經(jīng)濟(jì)政策轉(zhuǎn)變的必要性；

四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入新課：

欣賞影片《列寧在1918》經(jīng)典片段：一位瘦弱的老農(nóng)坐在街道一個(gè)偏僻的角落里，面前擺著兩個(gè)裝滿農(nóng)產(chǎn)品的袋子，顯然是在兜售自產(chǎn)的農(nóng)產(chǎn)品，類似于“擺地?cái)偂薄＠限r(nóng)似乎有所顧慮，經(jīng)常四處張望。同學(xué)們能找出上述場(chǎng)景中的不正常之處嗎？ 生1：擺地?cái)倯?yīng)在人多的地方，不應(yīng)在偏僻角落。生2：商品應(yīng)醒目地?cái)[放，不應(yīng)放在袋子里。生3：憑勞動(dòng)賺錢天經(jīng)地義，為什么要有所顧慮呢？ 師：我與大家有同感，這是為什么呢？ 生：不知道

師：《從“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”到“新經(jīng)濟(jì)政策”》這一課將告訴我們答案。

推進(jìn)新課：

一、“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策：

問題探究：什么是“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策？它在什么背景下實(shí)施？為什么要實(shí)施？它的主要內(nèi)容是什么？又帶來了那些影響？我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)它？、1、背景：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《列寧在1918》中的片段并結(jié)合教材引言和正文第一段，從國際、國內(nèi)兩方面分

析、歸納、概括。

2、目的：

集中全國的物力、財(cái)力，支持紅軍，戰(zhàn)勝敵人。

3、內(nèi)容：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，歸納內(nèi)容，師生共同分析每項(xiàng)措施所起到的作用。理解其政策的“戰(zhàn)時(shí)”和“共產(chǎn)主義”兩種特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察教材插圖《鋼鐵是怎樣煉成的》，使學(xué)生加深對(duì)這一政策執(zhí)行力度的感性了解。

4、作用及評(píng)價(jià)：

引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)思之窗提供的材料，抓住列寧引言中的關(guān)鍵詞“戰(zhàn)爭(zhēng)條件”和“基本正確”進(jìn)行分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是特殊歷史條件下的產(chǎn)物，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)它的積極作用和消極影響，進(jìn)而說明在國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，其政策的消極影響日益嚴(yán)重，以列寧為首的布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)人不得不正視現(xiàn)實(shí)，調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策。

二、新經(jīng)濟(jì)政策：

1、背景：1920年國內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，蘇俄繼續(xù)執(zhí)行“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策，引發(fā)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)和政治危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)危機(jī)：連年戰(zhàn)爭(zhēng)使國民經(jīng)濟(jì)遭到嚴(yán)重破壞。戰(zhàn)爭(zhēng)使2000多萬人喪生，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)直線下降，1920年的糧食產(chǎn)量只及戰(zhàn)前1913年的一半。日用物品嚴(yán)重缺乏，糧食和原材料的短缺使多數(shù)工廠無法開工，1920年的工業(yè)產(chǎn)值只及戰(zhàn)前的13．8%。

政治危機(jī)：經(jīng)濟(jì)困難引起政治危機(jī)。生活的困苦引發(fā)人民的不滿情緒，廣大農(nóng)民、工人對(duì)繼續(xù)實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策不滿，特別是農(nóng)民強(qiáng)烈反對(duì)余糧收集制，要求經(jīng)營自由和貿(mào)易自由。

2、實(shí)施：1921年3月。

3、內(nèi)容：

采用表格的形式將新經(jīng)濟(jì)政策與戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的措施進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析二者的不同之處：“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”的特點(diǎn)是用強(qiáng)制性經(jīng)濟(jì)統(tǒng)制手段來管理經(jīng)濟(jì)，違背經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，而新經(jīng)濟(jì)政策則是利用市場(chǎng)和貨幣關(guān)系來發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，是在以公有制為主導(dǎo)的前提下，允許多種所有制形式存在，進(jìn)而加深對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策的理解，并由此得出新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)質(zhì)和“新”的含義。

4、作用：

在講這部分內(nèi)容時(shí)適當(dāng)出示數(shù)據(jù)材料，如將1913年、1920年、1925年三個(gè)時(shí)期俄國工業(yè)和糧食生產(chǎn)增長(zhǎng)狀況進(jìn)行比較，這樣既可以使學(xué)生對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的積極作用有比較直觀、具體的認(rèn)識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生論從史出的歷史思維方法。

課堂小結(jié)：

十月革命的勝利宣告了蘇俄的誕生。為鞏固新生政權(quán)，蘇俄實(shí)施戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，這一政策對(duì)擊退敵人的進(jìn)攻發(fā)揮了巨大作用，但它不是向社會(huì)主義過渡的正確途徑。新經(jīng)濟(jì)政策很好的解決了這一問題，它是在承認(rèn)落后和自身錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上提出的，具有實(shí)事求是的精神。但是由于后來的蘇共領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新經(jīng)濟(jì)政策實(shí)施的必要性和長(zhǎng)期性認(rèn)識(shí)不足，20世紀(jì)20年代末，新經(jīng)濟(jì)政策被逐步取消了。代之而起的是斯大林模式，取得了舉事矚目的成就，但也存在著嚴(yán)重的弊端，成為蘇聯(lián)解體的主要原因。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容！

鞏固練習(xí)：

1、戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策之所以是一項(xiàng)臨時(shí)性的政策措施，而不是向社會(huì)主義過渡的正確 途徑，主要是因?yàn)椋?/p>

A．與生產(chǎn)力水平不相適應(yīng) B．調(diào)整了生產(chǎn)關(guān)系 C．損害了農(nóng)民的利益 D．拆散了工農(nóng)聯(lián)盟

2、（09年廣東卷B）列寧曾講過：“我們用‘強(qiáng)攻’辦法，即用最簡(jiǎn)單、迅速、直接的辦法實(shí)行社會(huì)主義的生產(chǎn)和分配原則的嘗試已告失敗?！边@里的“嘗試”是指（）A.十月革命 B.斯大林模式 C.新經(jīng)濟(jì)政策 D.戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

3、在三年內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束的若干年后，列寧說：“俄國就像是一個(gè) 被打得半死的人，而現(xiàn)在，謝天謝地，他居然能拄著拐杖走路了?！边@里的“拐杖”指的是：

A.蘇維埃政權(quán) B.新生的蘇聯(lián) C.新經(jīng)濟(jì)政策 D.計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制

第四篇：斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路教學(xué)設(shè)計(jì)

人民版必修二專題七第二課

“斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路”教學(xué)設(shè)計(jì)

定邊縣第四中學(xué) 周婷

一、設(shè)計(jì)思路

高中《歷史教學(xué)大綱》規(guī)定了高中歷史教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容等，是教學(xué)、評(píng)價(jià)的依據(jù)。本課的設(shè)計(jì)依據(jù)《歷史教學(xué)大綱》的要求，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一，并且以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)與能力。

二、課程標(biāo)準(zhǔn)

列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

三、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】

1、（1）知道以下基本知識(shí)：蘇聯(lián)工業(yè)化的措施、成就和問題；蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的過程；斯大林模式的特征及其在經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化方面的表現(xiàn)。

（2）理解以下問題：蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化的必要性；蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的背景以及對(duì)農(nóng)業(yè)集體化的認(rèn)識(shí)；斯大林模式的影響。

2、培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上整理歷史知識(shí)、分析和比較歷史問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在特定的歷史背景下評(píng)價(jià)歷史事物的能力。【過程與方法】

1、在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角思考問題，勇于提出自己的見解，進(jìn)而探索解決問題的方法。

2、在學(xué)習(xí)“斯大林模式”的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在特定的歷史條件下客觀地評(píng)價(jià)歷史事物的基本方法。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

1、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會(huì)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義建設(shè)道路的開創(chuàng)性、艱巨性和復(fù)雜性，正確認(rèn)識(shí) “斯大林模式”在蘇聯(lián)歷史上所發(fā)揮的巨大影響力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)主義工業(yè)化的成就；斯大林模式在經(jīng)濟(jì)、政治等方面的表現(xiàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)農(nóng)業(yè)全盤集體化的認(rèn)識(shí)；評(píng)價(jià)“斯大林模式”。

五、教材分析

列寧逝世后，在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，拋棄列寧的“新經(jīng)濟(jì)政策”思路，回歸到“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”思路上來。通過實(shí)行社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)全盤集體化，確立了斯大林模式。以經(jīng)濟(jì)上高度集中、政治上高度集權(quán)、思想上高度統(tǒng)一為主要特征的斯大林模式，曾經(jīng)使蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)取得巨大的成就，但它也存在諸多弊端，在后來歷史發(fā)展進(jìn)程中逐漸成為制約蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治改革的最主要因素。本課內(nèi)容圍繞著蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)政策的演變這條專題的主線展開，上承以新經(jīng)濟(jì)政策為核心的“列寧模式”，同時(shí)又為第三課學(xué)習(xí)“蘇聯(lián)的社會(huì)主義改革與挫折”打下基礎(chǔ)（蘇聯(lián)改革的對(duì)象就是斯大林模式），具有承上啟下的作用。

六、教學(xué)方法 ： 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、小組討論、合作探究法等。

七、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備：下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生閱讀教材完成【自主預(yù)習(xí)案】的知識(shí)梳理部分。

（二）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

（三）新課學(xué)習(xí)

1．學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用語言表達(dá)的方式完成自主預(yù)習(xí)案的知識(shí)梳理部分。

2．引導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)自測(cè)的習(xí)題。

4.學(xué)生合作探究，完成“探究精講案”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論、交流形成對(duì)問題的看法并解決問題，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。在合作探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展示，主要培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的能力和解決問題的能力。

5.課堂檢測(cè)。學(xué)生自主完成課堂檢測(cè)的相關(guān)習(xí)題，以達(dá)到學(xué)以致用，鞏固深化知識(shí)之目的。

6.課堂小結(jié)與知識(shí)升華。教師引導(dǎo)學(xué)生完成，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納知識(shí)的能力。師生共同在黑板上構(gòu)建知識(shí)體系。八．教學(xué)反思

本節(jié)課體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料獲取信息和解決問題的能力。總體上完成了教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

存在的不足之處是教學(xué)節(jié)奏的把握不夠合理，有前松后緊現(xiàn)象。同時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)。在以后得課堂上應(yīng)該注意改進(jìn)。

（后附導(dǎo)學(xué)案）

專題七：蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

第二節(jié)：斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路

一、課題：斯大林模式的社會(huì)主義建設(shè)道路

二、課標(biāo)要求：列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)其在實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。三、三維目標(biāo)：

1、簡(jiǎn)述蘇聯(lián)的工業(yè)化之路，分析蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)取得巨大成就的原因。

2、列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)斯大林模式。

3、通過對(duì)斯大林模式利弊得失的探討，以史為鑒，樹立改革和創(chuàng)新意識(shí)。

四、基本概念解讀：斯大林模式

形成背景：在推進(jìn)工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)的過程中；1936年新憲法的頒布，標(biāo)志著斯大林模式的確立。含義：“斯大林模式”是高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化各個(gè)方面，在經(jīng)濟(jì)方面的主要表現(xiàn)為實(shí)行單一的公有制和高度集中的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，排斥市場(chǎng)，偏重行政手段，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。評(píng)價(jià)：它開辟了一種不同于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和新型的工業(yè)化模式，是蘇聯(lián)進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)中的探索和創(chuàng)新。在初期和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期曾發(fā)揮過積極作用，但其局限性也是顯而易見的。戰(zhàn)后蘇聯(lián)的多次改革均未能從根本上改變斯大林模式，成為蘇聯(lián)解體的歷史根源。經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：制定政策時(shí)一定要堅(jiān)持生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原則；要從國情出發(fā)，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；也要健全社會(huì)主義民主與法制。

五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：斯大林模式的形成過程。

2、難點(diǎn)：怎樣評(píng)價(jià)斯大林模式。

???????????????????????????????????? 【學(xué)法指導(dǎo)與預(yù)習(xí)要求】

1.通過閱讀教材內(nèi)容，完成自主預(yù)習(xí)案部分，并使用雙色筆在課本上勾勒出重要知識(shí)點(diǎn)。2.在自主學(xué)習(xí)中對(duì)自己不理解的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)識(shí)出來，以備在課堂上質(zhì)疑，交流學(xué)習(xí)。3.★表示基礎(chǔ)知識(shí)，★★表示重點(diǎn)，★★★表示能力提升。

第一部分 自主預(yù)習(xí)案

一、閱讀教材，梳理知識(shí)（10分鐘）★

（一）、形成背景

1.蘇聯(lián)的建立（1922年12月）

2.1924年，列寧逝世。斯大林領(lǐng)導(dǎo)地位的確立，新經(jīng)濟(jì)政策逐漸取消。

★★

（二）、形成過程 1.社會(huì)主義工業(yè)化

（1）背景：

現(xiàn)狀（必要性）：1925年蘇聯(lián)依然是個(gè)落后的 國，處于資本主義的包圍封鎖中。目的：為了

為了。

（2）措施：主要實(shí)施頭兩個(gè)五年計(jì)劃，優(yōu)先發(fā)展。

（3）結(jié)果：成就——用10年時(shí)間實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，成為世界（歐洲第 世界第）

問題——形成 過重，過輕，落后的不合理的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。2.農(nóng)業(yè)集體化

（1）現(xiàn)狀（必要性）：農(nóng)業(yè)落后

目的：克服 保證（2）措施：將農(nóng)民個(gè)體經(jīng)濟(jì)改造成大規(guī)模的集體經(jīng)濟(jì)。（3）結(jié)果：積極——為 化提供了條件

消極——造成 的長(zhǎng)期落后，嚴(yán)重阻礙蘇聯(lián)社會(huì)主義的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?！铩?/p>

（三）、形成標(biāo)志——1936年蘇聯(lián)新憲法制定

（1）社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實(shí)現(xiàn)，改變了蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。

（2）1936年，蘇聯(lián)通過了《蘇維埃社會(huì)主義共和國憲法》，宣布蘇聯(lián)的 已經(jīng)基本建成，標(biāo)志著 的確立。★

（四）、斯大林模式的含義：斯大林模式是指蘇聯(lián)在20世紀(jì)20--50年代斯大林執(zhí)政時(shí)期形成的高度集中的社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)體制?！铩?/p>

（五）、內(nèi)容（表現(xiàn)）1.經(jīng)濟(jì)方面

①特點(diǎn)：實(shí)行單一的________；國家對(duì)經(jīng)濟(jì)采取_____管理，排斥_____；優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)尤其是軍事工業(yè)。

②評(píng)價(jià)

積極：集中全國的人力、物力和財(cái)力推動(dòng)了蘇聯(lián)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，這一模式使蘇聯(lián)迅速地實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化，成為世界工業(yè)強(qiáng)國，為 戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

消極：從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，這種模式長(zhǎng)期片面發(fā)展，影響了農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的發(fā)展；高度集中的指令性計(jì)劃管理，壓抑了地方和企業(yè)的，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展失去活力。2.政治方面

①特點(diǎn)：國家的權(quán)力高度集中。

②影響：保證了黨對(duì) 的領(lǐng)導(dǎo)，維系了政局；但容易導(dǎo)致個(gè)人獨(dú)裁，破壞民主和法制。（例如：三十年代肅反運(yùn)動(dòng)）3.思想文化方面

①特點(diǎn)：個(gè)人崇拜盛行，用 處理思想問題和學(xué)術(shù)問題。

②影響：形成了高度集中的思想文化體系，統(tǒng)一了全國人民的意志，但造成了思想理論、學(xué)術(shù)及藝術(shù)單一，文化創(chuàng)作受到極大壓制，不利于思想文化的繁榮。

★★★4.評(píng)價(jià)：

積極方面：（1）通過兩個(gè)五年計(jì)劃，迅速實(shí)現(xiàn)工業(yè)化，到1937年蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)量已居歐洲第一、世界第二。

（2）蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的迅速增長(zhǎng)為后來取得反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。它開辟了一種不同于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和新型的工業(yè)化模式，是蘇聯(lián)對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索和創(chuàng)新；這一模式在初期和戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期(衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期)曾發(fā)揮過積極作用。

（3）使蘇聯(lián)免受世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沖擊，同時(shí)抓住時(shí)機(jī)，大量引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和裝備，使蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)得到了較大發(fā)展。消極方面：

（1）沒有處理好重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)比例失調(diào)，造成了農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長(zhǎng)期落后；

（2）沒有處理好國家和農(nóng)民的關(guān)系，損害了農(nóng)民利益，影響了他們的積極性；

（3）沒有處理好計(jì)劃與市場(chǎng)的關(guān)系，指令性計(jì)劃壓抑了地方企業(yè)的生產(chǎn)積極性。后來這種體制日益僵化，成為以后蘇聯(lián)解體的一個(gè)根本原因。

總之，斯大林模式曾使蘇聯(lián)取得巨大成就，但高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制成為制約蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政治體制改革的最主要因素，也是導(dǎo)致東歐劇變、蘇聯(lián)解體的重要原因。

二、小組合作，預(yù)習(xí)自測(cè)（5分鐘）

1.蘇聯(lián)工業(yè)化最突出的特點(diǎn)在于：（）

A.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)

B.輕重工業(yè)同步進(jìn)行

C.工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化協(xié)調(diào)發(fā)展

D.由城市擴(kuò)展到農(nóng)村

2.蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位是在 ：（）A.“一五”計(jì)劃完成后 B.“ 二五”計(jì)劃完成后 C.“三五”計(jì)劃完成后 D.“ 四五”計(jì)劃完成后

★★★3.“誰不加入集體農(nóng)莊，誰就是蘇維埃政權(quán)的敵人”的口號(hào)的出現(xiàn)，其反映的本質(zhì)問題是（）

A．在農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)中，出現(xiàn)了過激現(xiàn)象 B．確立的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力水平還有距離 C．農(nóng)民加入集體農(nóng)莊的積極性很高漲 D．蘇聯(lián)搞農(nóng)業(yè)集體化運(yùn)動(dòng)時(shí)機(jī)還不成熟 【我的疑惑】

第二部分 探究精講案

（一）小組討論，問題探究（10分鐘）

列寧說：“向社會(huì)主義過渡可以有各種不同的方式，這要取決于國內(nèi)是大資本主義經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)還是小資產(chǎn)階級(jí)資本主義經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢(shì)?！薄凹热晃覀冞€不能實(shí)現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會(huì)主義的直接過渡，??。所以我們應(yīng)該利用資本主義（特別是要把它納入國家資本主義的軌道），作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義之間的中間環(huán)節(jié)，作為提高生產(chǎn)力的手段，方式和途徑及方法”?；卮鹨韵聠栴}：

1）在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇俄在向社會(huì)主義過渡的問題上進(jìn)行了哪些探索？說明其效果。

2）斯大林時(shí)期的經(jīng)濟(jì)政策與列寧的探索有什么不同？造成什么樣的影響？

（二）小組展示，教師評(píng)價(jià)（10分鐘）

【課堂小結(jié)】（3分鐘）

【課堂檢測(cè)】（7分鐘）

1、據(jù)史料記載：某一時(shí)期列寧格勒生產(chǎn)的一粒紐扣售價(jià)是1盧布，在700公里外的莫斯科的售價(jià)也是1盧布，而在萬里之外的海參崴的售價(jià)仍是1盧布。這一現(xiàn)象反映了當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)（俄）實(shí)行（）

A．戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策 B．新經(jīng)濟(jì)政策 C．計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制 D．市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制 2、20世紀(jì)30年代初，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人曾在一次演講時(shí)強(qiáng)調(diào)：“已經(jīng)是布爾什維克自己成為專家的時(shí)候了??技術(shù)決定一切。”這主要是著眼于（）A．推行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策 B．實(shí)施新經(jīng)濟(jì)政策 C．發(fā)展農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟(jì) D．進(jìn)行工業(yè)化建設(shè) 3、20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展“一枝獨(dú)秀”，引起西方世界的極大興趣，西方人士紛紛前往蘇聯(lián)取經(jīng)。一名美國記者回國后告訴國人：“我看到了未來，它行的通?！碑?dāng)時(shí)美國采取的措施是（）

A．推進(jìn)以重工業(yè)為中心的工業(yè)化發(fā)展道路 B．把商品、貨幣、市場(chǎng)機(jī)制引進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中

C．通過國家力量加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的宏觀調(diào)控 D．實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)中央集權(quán)制度

4、斯大林模式（）①前期存在弊端，后期克服糾正；②經(jīng)濟(jì)高度集中，指令性計(jì)劃；③政治高度集權(quán)，個(gè)人崇拜；④文化高度集中，行政干預(yù)

A、①②③④ B、②③④ C、①②③ D、①②④

【我的收獲】

第五篇：《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《從種植到收獲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)背景分析：

《從種植到收獲》是北師大《品德與社會(huì)》第四單元的第一個(gè)主題《人們?cè)谕恋厣细拧分械牡诙n。本單元的宗旨在于幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，知道是勞動(dòng)者創(chuàng)造了農(nóng)業(yè)文明和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的輝煌業(yè)績(jī)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，形成尊重勞動(dòng)者的正確態(tài)度。學(xué)生分析：

本校地處農(nóng)村，學(xué)生平時(shí)的生活與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關(guān)，因此，他們對(duì)本地區(qū)的一些農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程已有一定的了解。但近年來，隨著改革開放的深入，農(nóng)村與城市之間的差距越來越小，很多農(nóng)民洗腳上田，到城里打工。隨之而來的是農(nóng)村的許多土地被開發(fā)建成工廠、商品房等。農(nóng)作物的種植面積大大減少，有些農(nóng)作物甚至絕跡，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于本地的農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)知之甚少。因此，在這節(jié)課中充分為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道搜集了解本地農(nóng)作物的有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)簡(jiǎn)單的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，從而形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生知道本地區(qū)一些主要的農(nóng)作物從種植到收獲的過程。

2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性的特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

3、了解我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的二十四節(jié)氣。

4、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

5．知道我國地域遼闊，發(fā)展農(nóng)業(yè)有著悠久的歷史，農(nóng)產(chǎn)品的品種和數(shù)量都十分豐富，從而產(chǎn)生自豪感。

6．知道土地為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證著人類的生存，從而對(duì)生養(yǎng)我們自土地產(chǎn)生由衷的敬意。

教學(xué)重難點(diǎn)： 1．了解本地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié) 性，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

2．體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解本地區(qū)農(nóng)作物生長(zhǎng)的情況，懂得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有季節(jié)性和周期長(zhǎng)的特點(diǎn)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。

2、體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛，形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：向長(zhǎng)輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個(gè)季節(jié)的農(nóng)作物：

教學(xué)媒體：多媒體課件

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

一、出示古詩，設(shè)疑導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天上課之前老師先請(qǐng)你們欣賞一首古詩，好嗎？（課件出示《憫農(nóng)》，學(xué)生朗讀。）

師：這首古詩是說農(nóng)民在中午的時(shí)候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里?？墒钦l又知道，碗中的每一粒飯都是農(nóng)民辛苦勞動(dòng)換來的啊!自古以來，我們的祖祖輩輩就一直從事著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，不怕烈日，不怕嚴(yán)寒，終年在土地上勤勞地耕耘著。那么同學(xué)們知道米飯是怎樣來的嗎？你了解農(nóng)作物從種植到收獲的整個(gè)過程嗎？今天讓我們一起走進(jìn)田野，去看看農(nóng)作物一年四季的生長(zhǎng)過程吧?，F(xiàn)在（板書課題：從種植到收獲）

（出示課件從春到冬的勞作畫面。）

這些糧食的豐收得來多么不易呀！它滲透了勞動(dòng)人們辛勤的汗水。所以我們要愛惜糧食，不要浪費(fèi)糧食。

通過課件的展示，我們可以總結(jié)出農(nóng)業(yè)生產(chǎn)可以分成四個(gè)階段。（出示課件相關(guān)部分）（1）怎樣理解，“春種、夏管、秋收、冬閑”這句話呢？（2）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為什么要分成四個(gè)階段呢

（3）什么季節(jié)適合種植什么農(nóng)作物是有一定的自然規(guī)律的，也就是什么時(shí)候種植，什么時(shí)候收獲，是具有季節(jié)性的。

季節(jié)性

（板書種植--------------------收獲）

我們來看看我們這里一些常見農(nóng)作物的情況。（出示水稻玉米番薯）

（4）思考：我們這里現(xiàn)在是什么季節(jié)？可以種植什么農(nóng)作物？

（5）向長(zhǎng)輩調(diào)查了解適合本地區(qū)的每個(gè)季節(jié)的農(nóng)作物（出示相關(guān)課件）

2、學(xué)習(xí)二十四節(jié)氣歌。

（1）農(nóng)作物的生長(zhǎng)與季節(jié)有著十分密切的關(guān)系。（具有季節(jié)性的特點(diǎn)。）其實(shí)，我們的祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中一早就根據(jù)四季劃分，總結(jié)出二十四節(jié)氣。（出示二十四節(jié)氣歌，并作簡(jiǎn)介。P8頁下）

(2)齊讀《二十四節(jié)氣歌》。(3)師解說二十四節(jié)氣歌。

（4）看課本第6、7頁下面，我們來了解一下一些農(nóng)作物在二十四節(jié)氣中的種植和收獲的時(shí)間。（出示相關(guān)圖）

（5）說說自己對(duì)生活中二十四節(jié)氣知識(shí)的了解。（如：清明前后，種瓜點(diǎn)豆；冬至那天客家人要吃雞。）

3、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地域性。

（1）同學(xué)們你們知道嗎？農(nóng)作物的種植不僅和季節(jié)有著密切的關(guān)系，而且，一個(gè)地方并不是什么都能夠種植或出產(chǎn)的。比如我們每天吃到的食物，商店里出售的食品、蔬菜、水果，并不都是我們這里生產(chǎn)的，有的是本地出產(chǎn)的，有的是從外地運(yùn)來的?！?/p>

這是因?yàn)楹芏噢r(nóng)作物生長(zhǎng)所需要的土壤、氣候是不同的。有的農(nóng)作物喜歡溫度高，強(qiáng)光照的地區(qū),像水稻、甘蔗。有的農(nóng)作物喜歡日照溫和的地區(qū)，像小麥、棉花等。（出示相關(guān)三個(gè)課件）所以，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還具有地域性。（板書）所以人們要根據(jù)本地的自然條件選種適宜的農(nóng)作物，由此形成各地不同的物種，現(xiàn)在我們就來看看中國主要農(nóng)作物分布圖。（學(xué)生觀察課本9頁農(nóng)作物分布圖，通 3 過政區(qū)圖上的圖例了解主要農(nóng)作物在我國的分布。）

教師引導(dǎo)學(xué)生探究：為什么南方幾乎不生產(chǎn)小麥?水稻在北方也有，可是為什么要少得多?對(duì)于農(nóng)作物的生長(zhǎng)哪些因素是最重要的?（2）通過觀察交流知道，有的農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照，像水稻、甘蔗等；有的作物喜歡溫暖，像小麥、棉花；有的農(nóng)作物喜歡沙質(zhì)土壤，像花生；有的農(nóng)作物對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，像玉米等雜糧在很多地方都能夠種植。

師小結(jié)：

(1)小麥——喜歡在溫暖、干旱的環(huán)境中生長(zhǎng)，易結(jié)穗。南方太熱、潮濕，不適合小麥的生長(zhǎng)。溫度太高就會(huì)瘋長(zhǎng)枝葉，不容易結(jié)穗。

(2)水稻——和小麥的習(xí)性完全不同，喜歡溫度高、強(qiáng)光照，喜歡生活在水里，所以南方種植得多。北方雖然也有種植，但必須抓準(zhǔn)農(nóng)時(shí)，不然天氣轉(zhuǎn)冷，到了霜降，水稻的籽粒還沒有成熟，就不會(huì)有收成了。

(3)小麥、棉花喜歡溫暖和強(qiáng)烈的陽光，我國中部及新疆部分地區(qū)具備這樣的氣候條件，所以有著廣泛的種植。

(4)水稻、甘蔗等農(nóng)作物喜歡溫度高、強(qiáng)光照和充足的雨水，所以在我國南方種植得比較多。青稞適應(yīng)高寒條件，所以只在西藏和青海地區(qū)有種植。

(5)水果——對(duì)陽光和水的要求都比較高，我國中部和南部的沿海地區(qū)以及新疆具備這樣的條件，所以這些地方有出產(chǎn)。

(6)玉米等雜糧對(duì)土壤和氣候條件的要求并不高，因此在很多地方都能夠栽種。

土地，為人類貢獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對(duì)土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來表達(dá)自己對(duì)她的感激之情。

4．探究活動(dòng)。觀察教科書第10頁圖畫所出示的小麥、玉米、甘蔗、大豆、蘋果、花生等農(nóng)作物，并討論： “這些糧食、蔬菜、水果最早是從哪里來的?”通過討論明確：現(xiàn)在人種植的糧食、蔬菜和水果等農(nóng)作物，都是人類從野生的植物物種中經(jīng)過漫長(zhǎng)的年代，通過選育、馴化培育出來的。

同學(xué)們，你們還知道我們的糧食作物，有哪些是我國自古就有的，有哪些是從國外進(jìn)口的呢？（出示課件相關(guān)內(nèi)容）

二．閱讀與總結(jié)。

同學(xué)們默讀整節(jié)課內(nèi)容，教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了農(nóng)作物 從種植到收獲的生產(chǎn)過程，知道了糧食的來之不易，我們要珍惜食物，因?yàn)樗谴蟮啬赣H饋贈(zèng)給我們的禮物；我們要珍惜食物，因?yàn)閺姆N植到收獲都包含著農(nóng)民的辛苦。（出示課件）

我們還要懂得，土地，為人類奉獻(xiàn)著豐富的食物，保證了人類的生存和繁衍。人類對(duì)土地懷有深深的敬意，常用“大地母親”來表達(dá)自己對(duì)她的感激之情。（出示課件）

三、作業(yè)

1、朗讀并背誦二十四節(jié)氣歌謠

2、調(diào)查超市里的蔬菜和水果哪些是本地生產(chǎn)的？哪些是從外地運(yùn)來的？

板書：

從種植到收獲

季節(jié)性 不違農(nóng)時(shí)

種植--------------------收獲

區(qū)域性