第一篇：11-20各數(shù)的認(rèn)識

第1課時

教學(xué)內(nèi)容:73至74頁例

1、例2 教材分析：本節(jié)課是人教版一年級上冊第六單元《11～20各數(shù)的認(rèn)識》的起始課，主題圖提供了多種數(shù)量不等的學(xué)具，旨在讓學(xué)生通過數(shù)出數(shù)量超過10個的學(xué)具，得到11～20的某個數(shù)據(jù)，為接下來的學(xué)習(xí)提供話題，同時也為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)之后進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感提供了素材。在使用中，教師可以讓學(xué)生通過觀察，說一說圖中有什么，再數(shù)一數(shù)，進(jìn)而利用這些素材進(jìn)行本節(jié)課的導(dǎo)入，也可以將主題圖作為練習(xí)的一部分，在學(xué)習(xí)新知之后，讓學(xué)生看一看，數(shù)一數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會不重復(fù)、不遺漏地數(shù)數(shù)，從而積累數(shù)數(shù)的經(jīng)驗

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

2.借助實物、小棒、直尺等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。

3.在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1.能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成(一個十和幾個一)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進(jìn)制。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：認(rèn)識11～20各數(shù)，能準(zhǔn)確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。

教學(xué)難點：掌握11～20各數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒 教學(xué)過程：

一、借助生活，引出新知。

1．學(xué)生數(shù)出自己開學(xué)以來獲得“學(xué)習(xí)星”的數(shù)量。

2．指名匯報，教師利用板書簡單記錄學(xué)生匯報的數(shù)（8，17，11，20??）。

3．揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù)，今天就來認(rèn)識這樣的數(shù)。

二、利用小棒，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。1．對比中初步感知數(shù)的組成。

（1）請學(xué)生數(shù)出11根小棒擺在桌子上，想辦法讓人一眼就看出是11根。

（2）出示各種擺法。（預(yù)設(shè)）①連續(xù)并排擺出11根。

②10根小棒并排放在左邊，1根小棒放在右邊。③10根小棒捆成一捆放在左邊，1根小棒放在右邊。（3）學(xué)生交流與評價（大家欣賞哪種擺法）。2．利用學(xué)生資源，深入理解數(shù)的組成。（1）學(xué)生和教師一起數(shù)出10根小棒捆成一捆，表示1個“十”，讀“十”。

（2）明確1根小棒是1個“一”，1個“十”和1個“一”合起來是11，讀作“十一”。

3．借助學(xué)習(xí)經(jīng)驗，自主探究12～20數(shù)的組成。（1）認(rèn)識12。

師：已經(jīng)數(shù)出11根小棒了，再添上1根，是多少根？兩人一組邊擺邊說，12根小棒再

添上1根，是多少根？（2）認(rèn)識13～19各數(shù)。

學(xué)生自主擺小棒，并記錄個數(shù)的組成。

（3）總結(jié)11～19各數(shù)，這些書的組成均是“1個十和幾個一”合起來的數(shù)。

（4）認(rèn)識20。

師：19根再添上1根是多少根？怎樣能清楚看出是20根？（預(yù)設(shè)）

①10根捆成一捆放在左邊，10根并排小棒放在右邊。②10根捆成一捆，一共2捆。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較20個一和2個十。

兩幅圖表示的數(shù)一樣嗎？哪個圖讓大家一眼看得清楚。在學(xué)生的活動中，讓學(xué)生明白20是由2個十組成的，也是由20個一組成的。三．利用多種素材，建構(gòu)數(shù)序觀念 1．利用直尺，初步感知20以內(nèi)數(shù)的順序。

（1）出示標(biāo)有0～10各數(shù)的直尺，請同學(xué)們讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（預(yù)設(shè)）

①從左往右，數(shù)越來越大；從右往左，數(shù)越來越小。②相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

（2）出示直尺11～20的刻度，讓學(xué)生幫助11～20各數(shù)找到相應(yīng)的位置。

（3）從小到大讀一讀0到20之間各數(shù)，再從大到小讀一讀。2．通過提問活動，加深學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)序的認(rèn)識。

（1）16比17大還是小？19和18比誰大誰小？自己舉例說一說誰比誰大？誰比誰小？

（2）13前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

（3）18和20中間的數(shù)是多少？和19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？（4）17離10近還是離20近？哪個數(shù)離19最近？哪個數(shù)離19最遠(yuǎn)？

（5）請學(xué)生像老師一樣進(jìn)行提問，并找學(xué)生回答，其他學(xué)生用手勢判斷回答是否正確。

3．利用數(shù)字卡片，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

（1）將數(shù)字卡片“18”“14”“16”“19”“15”和“17”按一定順序排排隊。

（2）說一說在實際生活中，在哪里見到過11～20各數(shù)。學(xué)生說，師板書。

再將這些數(shù)量按一定順序排排隊。四．鞏固練習(xí)?；A(chǔ)題（必做題）1.數(shù)數(shù)。

學(xué)生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學(xué)具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復(fù)、不遺漏。

2.按要求數(shù)數(shù)：同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做” 第2題。

3.完成教材第74頁“做一做” 第3題。4游戲：比比誰的卡片舉得快。

②在16和19 之間的數(shù)有哪些？15前面的數(shù)是什么？

③學(xué)生像老師一樣提問，學(xué)生按要求舉數(shù)字卡片。板書：11-20各數(shù)的認(rèn)識 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊教材第75頁例3。教材分析：利用小棒圖和計數(shù)器教學(xué)數(shù)的寫法。通過觀察計數(shù)器十位和個位上每個珠子表示的數(shù)的不同，使學(xué)生初步了解十進(jìn)制。學(xué)生掌握了11到20各數(shù)的組成，對每個數(shù)左邊的1表示1個十就能理解得更清楚，為此，教材還特別安排了一些練習(xí)。如練習(xí)十四的第1題，要求學(xué)生把各個數(shù)用小棒表示出來。練習(xí)十四習(xí)題的安排注意聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。如第6題，讓學(xué)生說一說數(shù)在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生體會生活中處處有數(shù)學(xué)

本課時是在11-20各數(shù)會讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫數(shù)，為以后多位數(shù)的寫法打好基礎(chǔ)，同時也為下一堂課10加幾和相應(yīng)的減法服務(wù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解數(shù)位的概念，學(xué)生初步認(rèn)識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11-20各數(shù)。

2.利用計數(shù)器幫助學(xué)生認(rèn)識“十位”和“個位”在數(shù)中相應(yīng)位置。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和積極主動學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)重點：理解數(shù)位的概念。教學(xué)難點：正確地寫出11-20各數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．拍手?jǐn)?shù)20以內(nèi)的數(shù)。（1）從1數(shù)到20。

（2）從20數(shù)到1。

2．?dāng)?shù)一數(shù)我們班有多少個女同學(xué)（剛好20個）

3．讀出下列各數(shù)并說出它的組成。

分別出示數(shù)字11、13、18、20，指名回答。

同學(xué)們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題。

二、探究新知。

1.為了讓大家更好地學(xué)習(xí)寫數(shù)，今天老師帶了一位新朋友（計數(shù)器）出示并介紹：從右邊起第一檔我們稱它為“個位”，第二檔稱它為“十位”，不看計數(shù)器，請學(xué)生說一遍。

十位上的表示什么？（十位上的1表示1個十）個位上的1表示什么？

（個位上的1表示1個一）

寫數(shù)的時候、如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）。

2.學(xué)寫11：出示小棒圖

師：這是多少根小棒？（11根）11里有幾個十和幾個一？

隨學(xué)生回答，將1捆小棒移到十位上，1根小棒移到個位上。

師：計數(shù)器的十位上撥幾，個位上撥幾？（十位上撥1，個位上撥1）

十位上的1表示什么？（1個十），個位上的1表示什么？（1個一）

有1個十要在十位上寫幾?有1個一要在個位上寫幾？這個數(shù)是多少？

同桌討論：個位和十位的“1”意思一樣嗎？

3.學(xué)生擺小棒試著寫17.師：請你先擺好隨數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出17根小棒。

說一說17里面有幾個十和幾個一？1個十在什么位上寫幾？7個一呢？

請同學(xué)們把它寫在數(shù)位表上，請一人說自己是怎么寫的。

4.學(xué)生獨立探索20的寫法。在學(xué)生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法。師：個位上不寫“0”行不行？為什么？

老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用，學(xué)生書空，邊說邊寫“20”

三、鞏固練習(xí)。

基礎(chǔ)題（必做題）

1.教材第75頁第1題。2.用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。老師說，學(xué)生擺。十六、十一、十九、十四、十七、二十 由1個十和8個一組成的數(shù)（）

板書設(shè)計：

第三課時：11至20各數(shù)的認(rèn)識練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊教材第76至77頁。教材分析：教材第76至77頁練習(xí)十七安排了數(shù)一數(shù)、練一練、擺一擺、比大小、送信、填數(shù)等習(xí)題鞏固11至20各數(shù)的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過多種形式的練習(xí)，理解數(shù)位，認(rèn)識“十位”和“個位”，能正確地讀寫11至20各數(shù)。

2.借助實物、小棒、等直觀素材，充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，認(rèn)識數(shù)的組成、數(shù)序并感受數(shù)的大小關(guān)系。3.在活動中體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點： 掌握11至20各數(shù)的組成并能正確地寫出11---20各數(shù)。

教學(xué)難點：理解數(shù)位的概念和計數(shù)單位。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1.拍手?jǐn)?shù)數(shù)，數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。2.從1數(shù)到20； 3.從19數(shù)到6；

4.說出下列各數(shù)分別是由幾個十和幾個一組成的；出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。13、10、17、19、20

二、指導(dǎo)練習(xí)

1.完成練習(xí)十七第1題：先看清題意，再圈出10只，然后接著數(shù)。

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。

2.完成練習(xí)十七第3題，讓生理解一雙鞋與一只鞋的意思。3.完成練習(xí)十七第5題：按1~20的順序連線。4.完成練習(xí)十七第7題：看圖寫數(shù)。

5.完成練習(xí)十七第10題：先要數(shù)數(shù)，然后再接題意圈數(shù)，注意基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。6.完成練習(xí)十七第2題，用“小棒”擺出下面的數(shù)。13 16 18 20 學(xué)生獨立擺，然后點生回答11你是怎樣擺的，先擺什么？再擺什么？還可以怎樣擺呢？哪種方法擺得快？

三．鞏固練習(xí)： 1.基礎(chǔ)題（必做題）練習(xí)十七：8、9、11、12題

2.練習(xí)拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）

小朋友排隊去公園，麗麗前面有6個人，后面有10個人。麗麗排隊在第（）個一共有（）個朋友去公園。

四、反思回顧

今天我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？

第四課時： 10加幾、十幾加幾及其減法

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第78的例

4、例5頁。

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生鞏固11—20各數(shù)認(rèn)識的同時掌握各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，自主探究10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷運用11～20各數(shù)組成正確計算10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的口算過程。認(rèn)識加減法算式中各部分的名稱。

3.在學(xué)習(xí)中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：運用11～20各數(shù)的組成，掌握10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的計算方法。

教學(xué)難點：脫離直觀借助數(shù)的組成，理解10加幾、十幾加幾及相應(yīng)的減法的算理。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊。1．填一填。1個十

和

5個

一

合起

來

是（）。

3個一和1個十合起來是（）。2．看計數(shù)器寫數(shù)，并說一說為什么這樣寫數(shù)。

二、探究新知，交流算法。

1．探究10加幾及相應(yīng)減法的計算方法。（1）課件出示小棒圖

這里一共有多少根小棒？你是怎么看出來的？（2）根據(jù)小棒圖列出加法算式。10+3=13或者3+10=13 由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計算的方法。（3）根據(jù)小棒圖列出兩道減法算式。13－10=3和13－3=10 由學(xué)生介紹算式表示的意義，并說出計算方法。（4）觀察對比

師：觀察這3道題有什么相同的？有什么不同的？交流算法。在學(xué)生交流之后，教師總結(jié)：

①解決問題的方法用到 整體與部分的關(guān)系。

②13減個位上的數(shù)，就是10；13減十位上的數(shù)，就是個位上的數(shù)； ③10加3就把3寫在個位上。（5）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。

完成教材第78頁“做一做”第1題。學(xué)生獨立完成，匯報交流。2．探究十幾加幾及相應(yīng)減法的計算方法。（1）課件出示計數(shù)器：

師：看著計數(shù)器你能列一道加法算是嗎？（2）指名回答，教師板書：11+2=13（3）引導(dǎo)學(xué)生思考。

師：2與那位上的數(shù)相加？為什么要加在個位上？（4）課件出示計數(shù)器：

把看到的用算式表示出來。學(xué)生列式：13－2=11 師：為什么要從個位減3？十位和個位都是1了，這兩個1表示的意思一樣嗎？

（5）教師介紹加、減法算式中各部分的名稱。

（6）嘗試練習(xí)，內(nèi)化方法。

完成教材第78頁“做一做”第2題。學(xué)生獨立完成，交流算法。小結(jié)：通過剛才的計算，我們發(fā)現(xiàn)10加一位數(shù)就得十幾；十幾減幾（個位上的數(shù)相同）就得10，十幾減十就得幾；十幾加一位數(shù)要加在個位上，十幾減一位數(shù)要減在個位上。

三、及時鞏固，強化算法?；A(chǔ)題（必做題）1．基本練習(xí)。（1）完成教材第78頁“做一做”第3題。學(xué)生獨立完成，交流算法。（2）完成教材第80頁練習(xí)二十八第1題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。2．實際應(yīng)用。

完成教材第80頁練習(xí)二十八第5題。（1）理解“推遲3天”的意思。（2）學(xué)生獨立完成，交流想法。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）鞏固延伸：

課本81頁數(shù)學(xué)游戲。按得數(shù)要求涂色

四、全課小結(jié)，提升認(rèn)識。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)計算問題，請用溫馨的話提示大家在計算時要注意的問題。

板書設(shè)計

10加幾、十幾減幾或十

＋3

＝13

13－

3＝3

＋10 ＝13

13－

10＝11 ＋ 2

＝ 13 —= 11 ∶

∶

∶

∶

∶

∶ ∶

∶

∶

∶

∶

∶ 加數(shù)

加數(shù)

和

被減數(shù)

減數(shù)

差

第五課時：排隊中的數(shù)學(xué)問題

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第79頁。教材分析：《排隊中的數(shù)學(xué)問題》是學(xué)生學(xué)習(xí)完11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是后面學(xué)習(xí)復(fù)雜排隊問題的基礎(chǔ)，在知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法上起著承上啟下的作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。2.能夠用多種方法解決問題并選取最佳方法。

3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，學(xué)生了解同一問題可以用不同的方法解決。

4.感受自己身邊的知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：能夠解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。教學(xué)難點：解決問題方法的多樣性和優(yōu)化策略。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題（出示課件學(xué)生排隊走情境圖）從同學(xué)們熟悉的放學(xué)排隊入手，喚起學(xué)生的參與熱情，在和諧寬松的氛圍中引導(dǎo)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——排隊中的學(xué)問。

二、在活動中體驗排隊問題（出示課件教材79頁情境圖）

（一）看圖體驗，交流信息。

1.認(rèn)真觀察情境圖，看一看你發(fā)現(xiàn)了什么? 2.小組交流一下：圖上的小朋友在干什么?小麗排第幾，小雨排第幾？要解決的問題是什么?你有辦法解決嗎？和同桌說一說。（課件出示知道了什么？）

（二）動手操作，合作交流。

1.獨立操作：以小組為單位，“○”代表小麗，“☆”代表小宇，其他同學(xué)用“△”表示，動手排一排。

2．小組交流：怎么排的？ 3.小組匯報操作過程和結(jié)果。

（1）生可能匯報：小麗和小宇之間有4個△，也就是說明小麗和小宇之間有4個同學(xué)。

板書方法二：△△△△△△△△△○△△△△☆（2）還有別的方法來解決這個問題嗎？

學(xué)生可能匯報：還可以直接數(shù)數(shù)，第11，第12，第13，第14總共是4個數(shù)。（課件出示怎樣解答？）

板書方法一：第11，第12，第13，第14 師提問：用數(shù)數(shù)的方法時，重點要注意什么？ 數(shù)數(shù)的時候不能數(shù)錯，不能數(shù)第10和第15兩個數(shù)。強調(diào)：為什么不能數(shù)10和15？

引導(dǎo)學(xué)生說出：因為第10和第15指的是小麗和小宇，而題目要求數(shù)他們兩人之間的人數(shù)，所以不能數(shù)第10和第15。

4．突出講解用列算式解決的方法

師：同學(xué)們真棒！不過剛剛我看到了有同學(xué)是用算式來解決這個問題的，但結(jié)果不是4，大家一起來看看，看能不能找到原因。

學(xué)生找出原因得出：15-10這個算式不對，應(yīng)該列式為15-10-1=4。板書方法三：15-10-1=4（個）

師進(jìn)一步提問：為什么要減1，減10又是什么意思？ 解答正確嗎？

板書口答：小麗和小宇之間有4個。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面數(shù)數(shù)、畫圖的方法來想一想、說一說。歸納總結(jié)：剛才我們用數(shù)一數(shù)、擺一擺和列算式的方法來解決小麗和小宇之間的人數(shù)，看來對于同一個問題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來解決。

三、游戲活動，運用新知。

請15個同學(xué)上臺排隊，并指定兩人說說自己從左往右的位置，臺下的同學(xué)閉眼睛先聽臺上的兩名同學(xué)說自己的位置。再說出這兩名同學(xué)之間有幾人。

四、反饋練習(xí)，鞏固新知。

基礎(chǔ)題（必做題）

1．基本練習(xí)。完成教材第79頁“做一做”及練習(xí)十八5、6題。

2.體育課上，同學(xué)們站成一列隊報數(shù)，小麗報的是“3”，玲玲報的是“20”，小麗和玲玲之間站了幾個同學(xué)？

拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）鞏固延伸

①小明早晨排隊等校車，他前面有14人，后面有3人，一共有多少人在排隊？

②10只小動物排成一行，小兔左邊有3只小動物，小兔右邊有幾只小動物？

五．總結(jié)：回憶你今天的學(xué)習(xí)過程，說說你體會最為深刻的是什么？

板書設(shè)計

排隊中的學(xué)問

方法一：第11，第12，第13，第14 方法二：△△△△△△△△△○△△△△☆ 方法三：15-10-1=4（個）口答：小麗和小宇之間有4個。

第六課時《數(shù)學(xué)樂園》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)第一冊第82-83頁。教材分析：數(shù)學(xué)樂園是集數(shù)的認(rèn)識、計算，生活中的數(shù)及數(shù)學(xué)為一體，通過實踐活動的形式組織教學(xué)，內(nèi)容包羅萬象，富有趣味。教材根據(jù)學(xué)生生活實際，設(shè)計了一種數(shù)學(xué)實踐活動場景，分成7個不同的知識塊。實踐課要組織學(xué)生靈活地綜合運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識、方法解決實際問題，體會學(xué)。習(xí)數(shù)學(xué)的目的與作用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1.加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的順序，知道序數(shù)和基數(shù)的區(qū)別；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。2.加深對“前后”的意義的理解。

3.學(xué)會多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法。4.學(xué)會多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法。5.在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；

6.在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。

教學(xué)重點 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力。學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

先和同學(xué)們玩拍手游戲。

師：看大家玩的真高興，想不想玩其它游戲？

師：今天老師就帶領(lǐng)大家到數(shù)學(xué)樂園里去玩一玩，不過在玩游戲時要有要求，一是我們要遵守游戲規(guī)則，二是大家在游戲中要學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且每個游戲要聽完要求后再開始，大家能做到這些要求嗎？（出示課題數(shù)學(xué)樂園）

師：現(xiàn)在我們就一起到樂園里做游戲。

二、情境體驗 1.迷宮游戲 師：看，誰來了？（課件演示飛著的鴨子）生：小鴨子。

師：小鴨子給我們設(shè)了一個迷宮，迷宮有一個進(jìn)口，兩個出口，同學(xué)們按1到9的順序走（課件演示），同學(xué)們只要認(rèn)真觀察，還有許多不同的路可以走出迷宮，每人桌子一放著一張迷宮圖，比一比看誰走的路又多又快，不同的路可用不同的顏色。

生：學(xué)生活動。

師：想不想展示展示（實物投影演示）下課后,貼在教室周圍，展示我們的聰明才智。2.撲克游戲

師：小鴨子看同學(xué)們的迷宮走的這么好，非常高興，它又給我們帶來了一位朋友，看誰呀？（課件演示小青蛙）

生：青蛙王子。

師：青蛙王子也給我們帶來了一個游戲──玩撲克，規(guī)則是這樣的：（課件演示）

智慧爺爺抽了一張8，小獅子抽了一張6，小老鼠想,我抽幾就能和6組成8呢？

生：抽2。

師：真是2，同學(xué)們真聰明。想不想比它們玩的更好？ 生：想（有信心地）

師：那我們就比一比，看哪一組玩的最好。3.送信游戲 師：剛才同學(xué)們合作的很好，玩的很高興，一只小鴿子飛來了，請我們幫它送信，大家愿意嗎？

生：愿意。

師：小鴿子夸我們真好，那我們就來當(dāng)小小的郵遞員，這兒有信箱，你手里拿著題卡，算出得數(shù)是幾，就送到幾號信箱，在送信中我們要做遵守秩序的好孩子。

生：學(xué)生有秩序地送信。4.排隊游戲

師：我們幫小鴿子把信送完了，一起來活動活動。全體起立。師：每列從前往后數(shù)第4名同學(xué)是誰？做個舞蹈動作。生：指名回答。師：誰能提出其它問題？ 生：學(xué)生提問題學(xué)生回答。5.投球游戲

師：最后的決賽時刻到了，我們進(jìn)行投球比賽。老師宣布比賽規(guī)則，每小隊的桌子上有一塑料袋，里面有5顆球和記錄卡，圓片，每小隊有一名投球同學(xué)，一名記錄員和助威的同學(xué)，記錄員進(jìn)一球在記錄卡上貼一圓片，比一比哪一小隊最后是冠軍 生：學(xué)生積極地活動。

師：大家投完球了，現(xiàn)在兩小隊比一比記錄卡，看發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題。

生：小組匯報。師：同學(xué)們總結(jié)的比較好，老師希望大家以后繼續(xù)努力，相信大家會更好。

三、課堂小結(jié)

師：在這節(jié)課的游戲活動中，你有什么收獲？ 生1：我知道了1到10的順序。生2：我掌握了加減法的計算方法。生3：.....基礎(chǔ)題（必做題）：《練習(xí)冊》第56頁。拓展提高（選做題，學(xué)有余力的學(xué)生做）

自己制定游戲規(guī)則，用所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識設(shè)計一個游戲，和大家 一起來游戲。

第二篇：認(rèn)識11-20各數(shù)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)《11-20各數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析

（一）教材內(nèi)容 2012年義務(wù)教育教科書一年級數(shù)學(xué)上冊P73-P74頁.例1-例2及有關(guān)練習(xí)。

（二）教材地位和作用

“11-20各數(shù)的認(rèn)識”這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20 以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。例1指導(dǎo)學(xué)生將數(shù)出的10根小棒捆成一捆，認(rèn)識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學(xué)生不僅能在10的基礎(chǔ)上會一個一個地數(shù)到20，并且還能幫助學(xué)生直觀地了解到11-20各數(shù)都是有1個十和幾個一組成的，為學(xué)習(xí)11-20各數(shù)的讀寫打下基礎(chǔ)；例

2、要求學(xué)生在數(shù)的組成的基礎(chǔ)上，能夠正確地讀出各數(shù)；指導(dǎo)學(xué)生借助直尺上11-20各數(shù)來了解這些數(shù)的順序和大小。我將第一課時教學(xué)內(nèi)容定為例1到例2，完成“做一做”和練習(xí)一的第1、2、3題。

（三）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 知識與技能： 1.使學(xué)生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認(rèn)識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2.使學(xué)生初步了解數(shù)的十進(jìn)制,知道11-20的數(shù)是有1個十和幾個一組成的，“10個一是1個十”、“2個十是20”。過程與方法： 通過動手操作，使學(xué)生正確認(rèn)識11-20各數(shù)，知道這些數(shù)的組成，能夠正確、迅速地讀出11-20各數(shù)。情感態(tài)度與價值觀： 初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.（四）教學(xué)重、難點 教學(xué)重點：認(rèn)識11－20各數(shù)的順序和大小，認(rèn)識11-20各數(shù)。教學(xué)難點：理解11-20各數(shù)的組成。

（五）教具、學(xué)具準(zhǔn)備 直尺、橡皮圈、小棒、數(shù)字卡片。

二、學(xué)生分析 一年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學(xué)活動，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級的學(xué)生基本上已經(jīng)會數(shù)數(shù)到20，也已經(jīng)認(rèn)識11~20的數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

三、教學(xué)過程

（一）情境引入

師：下午放學(xué)，老師領(lǐng)著學(xué)生們排路隊回家，這時他們正穿過一個條喧鬧的馬路(出示主題圖）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖中都有什么？數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？ 生1：有6輛汽車

生2：有9個人騎自行車 生3：有18個車輪 生4：一共有19個人 生5：有14棵小樹 生6：斑馬線有20條

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，大家說得也真好，小朋友們每天是不是也要過馬路？在這幅圖中你還想到什么呢？

生：過馬路要注意安全。

師：馬路上車來車往，小朋友們過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全，做一個遵守交通規(guī)則的小學(xué)生。剛才同學(xué)們在圖中找到了許多數(shù)，有的是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)，還有一些是我們今天要認(rèn)識的11－20的數(shù)。（板書：11－20各數(shù)的認(rèn)識）

（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。）

（二）探索新知

1、數(shù)數(shù)

師:大家看看老師有一把小棒，猜一猜，有幾根？ 生：[自由猜測]9、15、16、20??

師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？ 生：數(shù)一數(shù)就知道了。

師：好，我們數(shù)數(shù)看。生：

1、2、??10

師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。生：11。

師：這里一共是11支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）

師：想一想，有什么好主意可以讓別人一下子看出有11根小棒？我請同學(xué)試著擺一擺。小朋友有幾種擺法：第一種是先1根再10根的擺放；第二種是先5根5根，再1根；第三種是先5根，再6根??（在第一種方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行加工，引出滿10根捆成一捆，成1捆1根。）（展示不同擺法）

師：這么多的擺法，哪一種最容易讓人看出是11根小棒？（10根和1根）生：第一種方法比較容易一眼看出來，并且數(shù)起來也方便，直接從10數(shù)起。師小結(jié)：真棒！想到這么好的方法。為了跟直觀的看得更清楚有多少根小棒，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。

2、數(shù)的組成

師：一捆小棒有幾根？ 生：10 師：也就是1個十，我們就說10個一是一十。（教師直接出示12根小棒）師：你們知道這表示多少？ 生：[快速且大聲地回答]12 師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？ 生：1捆就是10根，再加旁邊的2根，就是12。師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？ 生：1個十。

師：[再拿出1根小棒]幾個一？ 生：2個一。

師：[教師語速放慢]1個十和2個一組成12。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復(fù)述這句話] 生：1個十和2個一組成12 師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說] 師：剛才我們用小棒擺了12，知道12是由1個十和2個一組成的。現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺15，請兩同學(xué)上來，一個同學(xué)擺、一個同學(xué)說一說15是由幾個十和幾個一組成的？

師：你說說你是怎么擺的？ 生：我是先拿1捆，再加5根。師：很棒，這種擺法方便又明了。

師：那15的組成呢，由幾個十和幾個一組成的？ 生：是由1個十和5個一組成的。

師：11-20的數(shù)除了11和15以外，老師這里還有一些數(shù)字寶寶，你認(rèn)識它們嗎？出示19、20（依次出示數(shù)卡片）（兩捆就是2個十，那2個十就是20）

師：20里面有幾個十？（2個十）請小朋友從這些數(shù)中，選一個自己喜歡的數(shù)用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成的。（請學(xué)生上講臺來擺一擺）（指名說擺了幾，由幾個十和幾個一組成。哪個小朋友說說你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？）

3、數(shù)的讀法

出示：1捆零4個小棒圖

師：這是由幾個十和幾個一組成的？ 生：1個十和4個一組成的

師：你會讀這個數(shù)嗎？ 學(xué)生讀，教師板書，14讀作：十四。出示：小棒圖 引導(dǎo)學(xué)生看圖，先說數(shù)的組成，再讀數(shù)。分別出示：13、14、15、16、17、18、19的小棒圖。

4、數(shù)的順序

師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？ 學(xué)生從0讀到20，再從20讀到0。指名讀，只讀單數(shù)。生：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。指名讀，只讀雙數(shù)。生：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？

生：數(shù)字越來越大。（提示：從左往右越來越大，反之越來越?。?/p>

師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾 生：它的前面是14，后面是16。師：18和20中間的數(shù)是什么？

生：18和20中間的數(shù)是19。

師：與16相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？ 生：與16相鄰的兩個數(shù)是15、17。師：19前一個數(shù)是幾？ 生：19前一個數(shù)是18。

師：指出直尺上17的在哪兒？

5、數(shù)的比較大小

師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答。學(xué)：能

師：13比14小幾？ 學(xué)：13比14小1。師：比16大1的是幾？ 學(xué)：比16大1的是17。師：比18小1的數(shù)是多少？ 學(xué)：比18小1的數(shù)是17。

師：比13大又比17小的數(shù)有哪些？（看誰寫全了）學(xué)：比13大又比17小的數(shù)有14、15、16。師：比14小的數(shù)有哪些？

學(xué)：比14小的數(shù)有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13。師：比17大的數(shù)呢？（我們學(xué)了20以內(nèi)的數(shù)，20以內(nèi)的數(shù)比17大的有哪些？）學(xué)：比17大的數(shù)有18、19、20。

（三）鞏固練習(xí)

師：完成書上74的“做一做’ 1.“做一做”第1題

師：在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復(fù)也不遺漏有什么好辦法？（使學(xué)生懂得要認(rèn)真仔細(xì)，按照一定順序去數(shù)數(shù)，這樣才不會有重復(fù)與遺漏的）

2.“做一做”第2題 請全班學(xué)生按照題中提示練習(xí)分段數(shù)數(shù)。3.“做一做”第3題 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)出、讀書題目中給定的數(shù)。擺小棒的游戲。師出示數(shù)字卡片，一個人擺一個人讀數(shù)和說數(shù)的組成。

（四）課堂小結(jié)

師：今天我們又認(rèn)識了哪些新朋友？你有什么收獲？ 生1：我學(xué)會了11～20各數(shù)。

生2：學(xué)會比較11～20各數(shù)的大小。

生3：學(xué)會11～20各數(shù)的讀法和數(shù)的組成。師：你們說得真好，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的組成、數(shù)的讀法、數(shù)的順序、比較大小。

四、板書設(shè)計 11-20各數(shù)的認(rèn)識

11是由1個十和1個一組成的。12是由1個十和2個一組成的。13是由1個十和3個一組成的。?? 20是由2個十組成的。

五、教學(xué)反思

（一）教學(xué)目標(biāo)完成情況 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地數(shù)出11～20之間物體的個數(shù)，并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，能熟練掌握11～20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，和能夠正確地、迅速地讀書11～20各數(shù)。

（二）教學(xué)過程中的得與失

1、運用小學(xué)生放學(xué)的圖片，讓學(xué)生找出圖中有哪些物體，分別有多少個，讓數(shù)學(xué)知識聯(lián)系生活實際，并在課堂中引入小學(xué)生在過馬路要注意交通安全的知識。

2、通過充分動手操作，幫助學(xué)生熟練數(shù)數(shù)，掌握數(shù)的組成。

圍繞“怎樣擺放讓別人能很快地看出是10根”這個問題，學(xué)生自主地動手操作擺小棒，呈現(xiàn)出多種擺的方法，有2根2根的擺，有5根5根的擺，還有10根和幾根的分開擺，讓學(xué)生真真實實地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根的。突破了10個一就是1個十的難點，從而理解了數(shù)的意義。

3、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，練習(xí)方式比較陳舊沒有擴(kuò)展練習(xí)，將知識還是停留在課本練習(xí)上，以后會對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行有針對的設(shè)計練習(xí)題，以便學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識，靈活運用數(shù)學(xué)知識。

在課堂不僅僅按照自己設(shè)計的教學(xué)過程去教授，還要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)，靈活變化一下教學(xué)內(nèi)容，這樣才能使自己的課堂活起來。

第三篇：各數(shù)的認(rèn)識（精選）

第七單元11～20各數(shù)的認(rèn)識

【第一課時】

11～20各數(shù)的認(rèn)識

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。初步理解數(shù)位的含義，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推能力。

2.學(xué)生經(jīng)歷動手操作、合作交流等數(shù)學(xué)活動，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步具有估計的意識，獲得初步的數(shù)感。

3.在動手操作過程中，進(jìn)一步體會數(shù)用來表示和交流的作用，感受數(shù)學(xué)簡約美；通過教學(xué)活動受到遵守交通規(guī)則的品德教育。

二、教學(xué)重點

認(rèn)識11～20各數(shù)；掌握11～20各數(shù)的組成?！局仉y點指導(dǎo)視頻】（11～20各數(shù)的認(rèn)識）

三、教學(xué)難點

掌握11～20各數(shù)的組成。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備

課件、計數(shù)器、圖、磁力教具、學(xué)具。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

1．放錄音，歌曲《快樂的星期天》。

師：快樂的周末來到了，老師領(lǐng)著假日小隊的同學(xué)去軍屬李奶奶家做好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路?！緞赢嫛浚ㄖ黝}的動畫（先活動后靜止，教科書P84））

2．提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幅圖有什么？

數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？

3．思考：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，想象力很豐富，那你們再觀察黑板上這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？

生：這些數(shù)都沒有超過20。

⒋ 引入：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的11～20各數(shù)（板書課題：11～20各數(shù)的認(rèn)識）

（二）操作觀察、探索新知

1．?dāng)?shù)11～20各數(shù)

（1）拍手?jǐn)?shù)數(shù)。11～20都有哪些數(shù)？我們一起拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

（2）邊擺小棒，邊數(shù)數(shù)?！緞赢嫛浚?0根小棒捆成一捆的動畫，同時出示文字，10個1就是一個十。（教科書P85））

① 師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)）

② 指名一學(xué)生上臺跟全班同學(xué)一起數(shù)。

③ 思考：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

（3）數(shù)豆子。

① 大家都能按順序數(shù)這些數(shù)了，下面我們一起數(shù)出20顆豆子，邊數(shù)邊放在手心里。

② 學(xué)生數(shù)數(shù)，同時感知10顆、14顆和20顆各有多少。

（4）數(shù)數(shù)學(xué)書。

① 拿出數(shù)學(xué)書，打開書皮，數(shù)出10頁捏起來，觀察一下有多厚？再繼續(xù)數(shù)，數(shù)到20頁，觀察一下有多厚？

② 學(xué)生邊數(shù)邊感知數(shù)學(xué)書10頁、20頁的厚度。

（5）數(shù)圖片。

① 請同學(xué)們數(shù)出20張圖片，說說你是怎么數(shù)的？

② 學(xué)生匯報：用多種方法數(shù)出20張圖片。

2．讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的順序

（1）獨立寫數(shù)。

從11—20這些數(shù)里選一個你最喜歡的數(shù)，想好了嗎？用水彩筆寫在一張卡片上。

（2）互相讀數(shù)。

① 找?guī)孜恍』锇樽屗x讀你寫的數(shù)，看他會讀嗎？

② 學(xué)生找小伙伴互相讀數(shù)。

（3）合作學(xué)習(xí)。

① 學(xué)生4人一組，把寫的數(shù)按從小到大的順序擺在前面同學(xué)的桌子上。

② 學(xué)生先小組合作擺卡片，再請一個組的同學(xué)把他們排列的數(shù)貼在黑板上。

（4）看直尺，感知數(shù)的順序、大小?！緞赢嫛浚ㄒ来纬霈F(xiàn)直尺上0-20各數(shù)的動畫（教科書P85））

① 拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的直尺，找出我們已經(jīng)學(xué)過的數(shù)，并讀一讀。

② 提問：看著尺子上的數(shù)，你能提出些數(shù)學(xué)問題？

（5）小結(jié)：看來，關(guān)于11～20各數(shù)的數(shù)、讀、寫你們掌握的還真棒！那你們想知道這些數(shù)為什么這樣寫嗎？每個數(shù)都表示什么意思？下面我們就繼續(xù)研究這些問題。

3．11～20各數(shù)的組成（1）11的組成。

① 請同學(xué)們用小棒或計數(shù)器表示出10，再添上1是多少？應(yīng)該怎樣做？

② 交流匯報。

師：誰是用小棒擺的？你是怎樣擺的？左邊的1捆表示什么？1個十在十位上寫幾？右邊擺了幾根？表示什么？1個一在個位上寫幾？這兩個一表示的意思一樣嗎？十位上的1表示什么？個位上的1表示什么？11是由幾個十和幾個一組成的？

師：誰是用計數(shù)器撥的？撥珠時，十位上撥幾個珠子？表示什么？1個十在十位上寫幾？個位上撥幾個珠子？表示什么？1個一在個位上寫幾？誰愿意給大家說說11是由什么組成的？現(xiàn)在你們知道11為什么這樣寫了嗎？

（2）14的組成。

請1、3、5組同學(xué)擺小棒，2、4、6組同學(xué)撥計數(shù)器，表示出14，互相說說14的組成。

（3）操作練習(xí)。

請同學(xué)們兩個人一組，每人在計數(shù)器上撥一個數(shù)，互相說說數(shù)的組成。

（4）看卡片說組成。

① 誰想說說16的組成？

② 誰在16的后面？你知道17的組成嗎？17比16多幾？

（5）觀察11～19這些數(shù)的特點。

① 思考：你們覺得11～19這些數(shù)有什么特點嗎？

② 小結(jié)：真是細(xì)心觀察的好孩子！11～19這些數(shù)，十位上都有一個1，表示1個十？個位上的數(shù)都表示幾個一。這些數(shù)都是由1個十和幾個一組成的。寫數(shù)時應(yīng)先寫十位上的1？再寫個位上的數(shù)。

（6）20的組成。

① 請同學(xué)們選擇小棒或計數(shù)器，表示出19，19再添上1是多少？怎樣做？

② 匯報交流：誰是用小棒擺的？19再添上1是多少？你是怎樣擺的？現(xiàn)在是幾捆小棒？表示什么？2個十在十位上寫幾？還有單根的嗎？個位上寫幾？20是由什么組成的？

誰是用計數(shù)器撥的？ 19再添上1是多少？現(xiàn)在十位上有幾個珠子？表示什么？2個十在十位上寫幾？個位上為什么寫0？20是由什么組成的？

（三）有趣練習(xí)，鞏固新知 ⒈ 看圖寫數(shù)。

⒉ 畫一畫。

⒊ 試一試。

（四）找一找生活中的數(shù)

同學(xué)們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學(xué)習(xí)的這些數(shù)，你們能找一找、說一說嗎？今天回去找一找，明天說給你的同桌聽？

第四篇：《1-5各數(shù)認(rèn)識》說課稿

《1-5各數(shù)認(rèn)識》說課稿

作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《1-5各數(shù)認(rèn)識》說課稿，希望對大家有所幫助。

《1-5各數(shù)認(rèn)識》說課稿1

一，說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始、在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)、基于以上認(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1，知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)，序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)，讀，寫，數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)，會讀，會寫這5個數(shù)、

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想、

3、情感目標(biāo)：通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力、

教材的重點，難點：

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、

本課難點是：滲透集合，對應(yīng)，統(tǒng)計等思想、

二，說教法

1、情景教學(xué)法課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上、因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力、

2、舉例說明法在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗、

3、發(fā)現(xiàn)法教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺，比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法、教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程、

三，說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式、實踐操作法，觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、

1、觀察法觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法、例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確、教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法、

2，實踐操作法兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧、因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知，體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法、培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力、

四，說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1，圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟，明確要按一定的順序觀察、

這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1，從圖過渡到數(shù)、同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看、

2，同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來、

（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運用數(shù)

在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上，教室里，家里找一找，數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話、

這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題、

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1，認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺，比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1、

2，認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾3的后面是幾還有可能是幾通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點、

3，最后學(xué)習(xí)寫數(shù)、寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣、學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩，工整的寫數(shù)、這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察，感知，再通過描紅，獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果、

這樣的設(shè)計符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，思維想象力，充分體現(xiàn)新課程的讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)知識的形成過程這一理念、

（五）鞏固深化，拓展延伸

1，新課講授完以后，出示練習(xí)題、如：“想想做做”中找朋友，看數(shù)畫圈，看圖寫數(shù)等使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)與形的聯(lián)系，更好的理解和認(rèn)識1——5各數(shù)、

2，最后設(shè)計了一些用1表示1個整體的題目，如：1盤香蕉，1串葡萄，1雙襪子等，滲透單位“1”的概念、

五，總結(jié)全課

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么

整堂課設(shè)計，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者，合作者、在整個教學(xué)過程中，學(xué)生始終在動眼觀察，動腦思考，動嘴表達(dá)，動手實踐，自主探究中學(xué)習(xí)知識，課堂上將學(xué)習(xí)的主動權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生參與面廣，學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)效果好、

《1-5各數(shù)認(rèn)識》說課稿2

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘?dāng)?shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系?！痹诮虒W(xué)“認(rèn)識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標(biāo)精神，我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系，進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問題生活化、生活問題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念，使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。

本節(jié)課結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學(xué)生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學(xué)生們聽后情緒高漲，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學(xué)生提供了充足的時間和空間，先讓學(xué)生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學(xué)生切實地感受到數(shù)字的意義。

新授“認(rèn)識1—5”各數(shù)，注重引導(dǎo)學(xué)生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進(jìn)行：

1、擺一擺

主要分為兩部分：一是讓學(xué)生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應(yīng)的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習(xí)把數(shù)物體的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學(xué)相互評價擺的是否正確。

2、拔一拔

在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學(xué)生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學(xué)生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“1-5”各數(shù)的認(rèn)識。

3、寫一寫

寫數(shù)字是學(xué)生初次接觸，先由學(xué)生觀察老師范寫，再讓學(xué)生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導(dǎo)寫5，注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。

4、說一說

“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達(dá)”是師生共同研究、探討的重點。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學(xué)生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應(yīng)用，學(xué)生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開始學(xué)生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學(xué)生了。”為例引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學(xué)生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學(xué)生。我家在XX路5號?！吹綄W(xué)生們積極參與的樣子；聽到學(xué)生們富有生活化的數(shù)學(xué)語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學(xué)不像想像中那樣只是解答應(yīng)用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。

在學(xué)生進(jìn)行回答問題或練習(xí)時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出積極反饋。讓學(xué)生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學(xué)生觀察畫面時，依據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認(rèn)真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學(xué)生情況，進(jìn)行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手?jǐn)[了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識自我、樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，本節(jié)課重視了學(xué)生通過學(xué)具操作主動參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來看，學(xué)生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學(xué)過程，感覺此部分課學(xué)教學(xué)中對學(xué)生已有的.生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。

《1-5各數(shù)認(rèn)識》說課稿3

一、說教材

說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的1—5的認(rèn)識和加減法。這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識目標(biāo)：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù)，理解基數(shù)、序數(shù)的含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。

2.能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想。

3.情感目標(biāo)：

通過探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力。

教材的重點、難點：

本節(jié)課的重點是：

理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想。

二、說教法

1.情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景：新課開始，電腦出示“野生動物園”的圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

2.舉例說明法

在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗。

3.發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學(xué)生，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程。

三、說學(xué)法

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式，同時重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).

1.觀察法

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法。例如，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力。

四、說教學(xué)程序

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；

（一）觀察探究，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

1、圖片引入，讓學(xué)生看看圖上都有些什么，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念

1、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象，那么，除了大象，還有什么也能用1表示，找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來。

（三）聯(lián)系生活實際，學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。

（四）動手操作圓片，學(xué)會比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識數(shù)的意義以后，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識數(shù)的大小以后，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。

3、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1——5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學(xué)生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果。

第五篇：認(rèn)識11~20各數(shù)

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)組教研材料

認(rèn)識11~20各數(shù)

儀征市實驗小學(xué) 潘媛媛

教學(xué)內(nèi)容:

蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊第82-83頁例1和“想想做做”第1—6題。教材分析：

本節(jié)課主要教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后面20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以內(nèi)乃至更大數(shù)的認(rèn)識打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中先通過數(shù)出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學(xué)生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進(jìn)而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數(shù)單位。最后借助擺小棒的活動數(shù)數(shù)、讀數(shù)，初步學(xué)會認(rèn)、讀11~19各數(shù)，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎(chǔ)上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關(guān)鍵問題。這樣既充分利用了學(xué)生已有的認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，同時也使他們原有的認(rèn)識得到了必要的提升。在“想想做做”題時，讓孩子充分地抓、估、數(shù)、排、說等活動，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)數(shù)經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動中認(rèn)識計數(shù)單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11~20各數(shù)的大小、順序，初步感知11-20各數(shù)的組成。能正確地認(rèn)、讀11~20各數(shù)。

2.使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)和用數(shù)描述簡單生活現(xiàn)象的過程，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，發(fā)展數(shù)感。在認(rèn)數(shù)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點:

認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步體會“十進(jìn)制”。教學(xué)難點：

建立計數(shù)單位“十”的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒圖、小棒20根、皮筋2根、鉛筆若干。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。

孩子們，今天很高興和孩子們一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，聽說一（2）班的小朋友特別聰明，又愛動腦筋。所以給你們帶來了一些獎品（出示21朵小花）,在這些小花后還藏著一些幸運數(shù)字呢下面，請同學(xué)們用我們學(xué)過的數(shù)字給我們介紹一下你自己或者這個班級。（0~10）這些數(shù)可都是我們的老朋友了，今天我們一起來學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識。（板書課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識）

二、實踐操作，探索新知。

（一）認(rèn)識計數(shù)單位“十”

1、學(xué)生操作：數(shù)出10根小棒，捆成1捆。學(xué)生操作活動后，進(jìn)行師生交流：你是幾個幾個數(shù)的？

2、教師演示：下面請小朋友們跟著我一邊數(shù)、一邊擺出10根小棒，師拿出一根，強調(diào)它是1個一。2個

一、3個一……那么10根小棒是幾個一呢？（板書：10個一）。

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)組教研材料

3、將這10根小棒捆成一捆，問：這是多少根小棒？強調(diào)：1捆小棒有10根，也就是一個十。（板書10個一是1個十）。要求學(xué)生指著自己的小棒與同桌說一說，并在教科書上填一填。

4、“十”在生活中應(yīng)用可廣泛了。如，一盒鉛筆有10支，是1個十；1盒鋼筆是10支，也是1個十……你也能舉出這樣的例子嗎？（出示PPT上的生活中是十的圖片）

（二）認(rèn)識11~20各數(shù)。

1、擺一擺、數(shù)一數(shù)，認(rèn)識12。

提出要求：擺12根小棒，怎樣擺能看得很清楚？先自己思考，再同桌交流擺法。學(xué)生擺小棒，師巡視。學(xué)生擺好后，全班交流是怎樣擺的，再全班討論哪種擺法比較簡便？

小朋友們真了不起！想出了這么多的好辦法。

師指1捆帶2根：1捆小棒就是1個十，和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根？也就是幾個十和幾個一合起來是12？

2、擺一擺、說一說，進(jìn)一步認(rèn)識十幾。提出要求：先看11根小棒圖，說說它是怎么擺的？再讓學(xué)生照樣子擺出來；13根小棒可直接去擺并說說它是由幾個十和幾個一組成的？到19根小棒時讓孩子不擺小棒，想想我要擺出19根，你能說一說應(yīng)該怎么擺呢？并找學(xué)生上臺演示。

（三）擺擺、說說，理解“2個十是20”

當(dāng)小朋友們很快地擺出19根小棒后，提問：19根小棒再添1根是多少根？看看右邊這些單根的小棒，你有什么發(fā)現(xiàn)？單根的又滿了10根又可以怎樣了？現(xiàn)在有兩捆小棒，是幾個十？2個十是多少？20是幾個十？（板書：2個十是20）

讓學(xué)生完成教科書上的填空。

（四）小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們不但認(rèn)識了11-20各數(shù)，還知道了10個一是1個十，2個十是20。

三、鞏固練習(xí)，深化新知

1、完成“想想做做”第1題。

教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好鉛筆筐，提出要求：這個筐里有一些小棒，請你從小框里抓出一把，同學(xué)們先估計有多少根？再數(shù)數(shù)抓出來的小棒有多少根？怎樣能讓同學(xué)們看得更清楚？

進(jìn)一步要求：把一把小棒，根數(shù)要在11~20之間，你有把握做到嗎？試一試。

2、想想做做第4題。

（課件演示：出示草莓和雨傘圖）。先估一估草莓大約有多少個？給你們4秒鐘的時間，再數(shù)一數(shù)草莓有多少。

學(xué)生活動后進(jìn)行師生交流，指導(dǎo)學(xué)生有序地畫記號、數(shù)數(shù)，并與估計的結(jié)果比一比。

思考：這么多的草莓，數(shù)完以后怎樣就能讓別人一眼看出一共有多少個了？（引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、圈一圈）

完成雨傘圖的估計與數(shù)數(shù)。

3、“想想做做第2題。（11~20的數(shù)序）

2017-2018學(xué)第一學(xué)期一年級數(shù)學(xué)組教研材料

看到小朋友們這么地聰明，學(xué)得又這么地認(rèn)真，老師也很開心，請剛才拿到小花的同學(xué)按座位順序上臺前來，讓我們一起向他們表示祝賀并向他們學(xué)習(xí)。將你們小花后面的數(shù)字朝向同學(xué)們，看到這么多的數(shù)字這樣站隊，你想說些什么呢？

請你們趕快幫我把這些數(shù)字按從小到大的順序在前面排放整齊?？纯催€行嗎？師分別指著某兩個數(shù)，問：這里該放哪個數(shù)？13和15的中間是多少？15和18的中間是哪兩個數(shù)？18的后面呢？13離10近還是17近？

思考：小朋友們看一看，這些數(shù)越往右邊越怎樣？比10大的數(shù)有哪些？我們一起把這些數(shù)讀一讀。

4、想想做做第5題。（生活中的數(shù)）。

小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識了11~20各數(shù)，看看這幾幅圖，圖中都畫了些什么？你認(rèn)識上面的數(shù)嗎？這些數(shù)各表示什么意思？你還在哪些地方見到過這樣的數(shù)？

四、活動拓展。

要求學(xué)生拿出數(shù)學(xué)書，先數(shù)出10張，用手捏一捏，看看有多厚：再數(shù)出20張，用手捏一捏，看看有多厚。

討論：兩次的感覺一樣嗎？有什么不同？

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？11~20這些數(shù)，在我們的尺子上有，在我們的書上有，在我們的生活中，還有很多地方有這些數(shù)。請小朋友們課后做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們就會越來越聰明。

板書設(shè)計：

11~20各數(shù)的認(rèn)識

10個一是1個十

2個十是20